受教了，谢谢分享:):):):):)

这种经历不可复制

感谢分享，谢谢了！

受教了，谢谢分享

学习了 以后也想把孩子送出去上学

楼主的许多帖子都深以为然！受教了，谢谢分享

学习一下，身边有几个孩子正准备初二出去留学。

坐沙发了哈

“当时我就去找了SYA法国项目的校长，他跟我谈到：那些想要冲击常青藤的学生正在拼命做努力的时候，我们的学生正在走向海边，倾听自己的内心真正想要什么东西。”======被这句话深深触动！

不把学校作为学习的重要目标，这也许才是最聪明的学习态度！

现场家长提问

Q=现场家长

S=Sophia

N=妮妮

Q：妮妮在这四年里最大的成长是什么？

S：高中四年给妮妮最大的成长，我认为是她对自己更加宽容。

如果是四年前，她考上芝加哥大学，绝对不会坐在这里，和大家分享自己的经验。她更可能会对自己没有考上哈佛、耶鲁、普林斯顿而感到遗憾。但现在的她对自己更加宽容，也更加自信。我觉得这是她四年里最大的进步。

Q：从妮妮的案例来看，她能被Hotchkiss录取的最大因素是什么？

S：一是五年前的竞争还没有现在那么激烈。另外一点是，我们在申请材料中把真实的妮妮体现出来了。

在成绩不错的基础上，我个人认为她被录取的最大原因是，妮妮在成长过程中带有她自己非常独特的色彩和个人特质。在我们家教育的过程中，旅游是非常重要的一部分，比学校学习更加重要。

N：我们学校的招生官说过，他们希望招的学生是带着自己的人生故事来到学校的。这也是为什么学校会做一个Interview，所以我觉得自己能被录取是因为我有很多自己的经历和故事。

Q：孩子在哪个阶段出国比较好？

S：我的孩子是初三读完之后，出国读9年级。如果现在让我再来做选择的话，我可能会更早一点。

我的孩子较其他孩子更加成熟一点。当然，这是有利有弊的：利是她可以更加独立，更好地适应国外生活；弊是她已经形成了定向思维。比如，她刚刚就提到了在上课的时候会担心自己的答案而不敢发言。所以，她必须打破原有的思维，才能真正去适应美国思维。如果在她没有形成固有思维之前就出国，可能会更好。

家长在对孩子心理状况有一定认知之后，稍微早一点是个不错的选择，现在让我再选择的话，我可能会让她初二就出去。

N：我认为，我在9年级出去是已经做好准备的：准备好离开父母、准备独立。如果再让我选择的话，我可能也会选择初二。我觉得，只要家教到位了，孩子就是可以出去的。

Q：对孩子的培养什么才是重点？性格上还是学习上？

S：对教育问题，我自己也做了很多调查，发现走得更远的孩子更出色的地方，不是成绩或者是所谓的情商，更多的可能是学习态度或者说是学习习惯。

Q：美国高中希望看到怎样的学生？或者说，希望看到他们身上怎么样的闪光点呢？

S：首先，美国排名前十的高中对于分数一定是有一个门槛的。除了成绩之外，他们还希望看到学生的性格、品德、教育背景，以及他能带给学校什么。

N：学校当然不希望出现学生整天打游戏，不认真学习的情况。学校想看到的学生不仅仅是对自己负责任，还是要有条理的。比如，男生要把自己的房间打扫干净。可能这只是很小的一点，但也是学校很实际会去考虑的一点。另外，学校一定是希望学生是用功的。不论是上课、还是选课，学校都是希望学生好好利用这些资源，不要浪费。

Q：妮妮没有参加太多课外活动和体育活动，那你是怎么在申请中怎么突出自己的特点呢？

N：其实课外活动指的不仅仅是社团活动，学生在课外做的所有活动都是课外活动。比如说，法国就是我比较独特的经历。其他的话，可能语言也是我的特色吧，这是我的一个兴趣。一个是学得比较轻松，还有就是它可以帮助我在旅游的时候对一个国家、社会、人民有更多的认识。

还有很重要的一点是：虽然我体育不太好，但我高中有3年都坚持隔天去游泳。游泳在学校只是一个冬天的项目，但是我是全年坚持下来的。虽然我在申请的时候没有写我是校队队长，或是拿了什么地区第一名，但是我坚持下来这件事情对大学来说可能是值得的。

S：妮妮可能没有参加组织化的社团活动，但是在生活中她还是影响到了亚洲或者中国的一些学生。比如，她选修了法语和拉丁，在她之前都没有亚洲学生学习拉丁语，觉得非常难。还有一点：她是第一个参加法国项目的亚洲学生，现在也有很多后继者。Hotchkiss对妮妮的这方面也比较了解，在写推荐信的时候就把她的这方面表现了出来。

Q：美国的历史课是怎么上的呢？

N：首先，历史课的阅读量非常大。学生需要在大量的材料里找出有用信息，然后在课堂上表现出来。

Paper也是一个问题，美国老师会要求学生在Paper上开宗名义，到底是A好还是B好，一定要选一边站。但我就是觉得不能说A绝对好还是B绝对好，这对我来说是比较难的。

后来，我的英语老师告诉我，其实老师想考察的不是某个内容，而是希望学生用所学到的知识去捍卫自己的观点。