说到 “底线” ，觉得是正确的方向。 凡事都有底线，否则无以安身立命。

把握这个底线，每次都如同高空走钢丝。

也许你们可以一起看看 《卡特教练》，凶悍与善良并不能仅从外表去判定。

仔细看了下，你孩子编的书，感觉他有点孤独或者说迷惘，渴望一种认可，一种指引，一种认可。

liuliwu57 发表于 2013-11-29 19:05
对了，说到special，我想这个special一定是有底线的。
在这个底线上，怎么special都可以。比如说，cruel， ...

富有超出了底线吗？强壮超出了底线吗？知识渊博超出了底线吗？勇武超出了底线吗？有艺术才能超出了底线吗？

而且这些特质与有爱心这个特质并不是互相排斥的存在。

不排斥。

也许我这段话说得太急了，所以导致了误会。
其他的那些特质，并不是说它们就不好，只是如果是单选题，那么首先会选“善良”。
我当然希望人生是多选题，在“善良”之外，其他的种种种种，所有美好的东西，多多益善。

对了，说到special，我想这个special一定是有底线的。
在这个底线上，怎么special都可以。比如说，cruel，这就不是special，而是越过底线了。超出底线，就不是special的问题，而是异类了。
像我们，在国际上，往往被看作异类。除了沟通不力之外，我们是不是也该反省一下，我们有些东西，到底是special呢，还是超出了底线了呢？
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来看看这个故事里：富有超出了底线吗？强壮超出了底线吗？知识渊博超出了底线吗？勇武超出了底线吗？有艺术才能超出了底线吗？

而且这些特质与有爱心这个特质并不是互相排斥的存在。

liuliwu57 发表于 2013-11-29 14:01
本来想给小朋友加分的，老是点不了评分键。

可以给小朋友赞扬和鼓励，但是不赞成对结果的鼓励，而赞成对 ...

另外啰嗦一句：如果孩子所模仿的图画书，真的是这种主题的话，恕我直言，也不过是用一种灌输来代替另外一种灌输而已。说到底，灌输的本质还是没有变。灌输的是：“这个世界上只有一种特征是对的，是比别的特征更好的特征。因为我有这个特征，所以我比别人更强更好”。这与我所理解的we are special的理念有点冲突。

如果有这种灌输，我愿意。
强调善良超过其他，我觉得很好。
善良比凶悍好，我认为。

社会是有传承的。在古代，通过童话、民间故事这些东西，一代代把生存的智慧传下去。
所以当我们去看从古到今的童话，一定会发现，灰姑娘、小红帽、白雪公主、睡美人，比王尔德的快乐王子这些，要残忍得多。
所以如今也有些妈妈会探讨，是不是不要给孩子讲那些更久远的童话，因为不是在炭火上跳舞，就是毒杀、剖腹、乃至强奸。
我不会刻意的不给孩子讲那些故事，但我也不否认，用故事传达一些东西，不是坏事。
用故事传达善良比聪明、能干重要，我也觉得不坏。在核心价值观中，善良是最重要的，其次才是其他。善良的人，聪明能干很棒。而聪明能干的人，假如他不够善良，那么他的为害会非常非常大。

今天在和朋友谈她准备引进美国整套情商体系，这些我们希望孩子学到的东西，不能简单的说它就是灌输，所以要不得。
最厉害的灌输是洗脑了吧？那是在不给任何其他选择、封锁其他信息来源之下做到的。
在我们这个社会里，在种种强度不同范围各异的灌输、洗脑之外，终于能给孩子一些倡导“善良”的图画书看看，来点方向不同的“灌输”（我宁可称之为“影响”），我觉得只有好处，没有坏处。

对了，说到special，我想这个special一定是有底线的。
在这个底线上，怎么special都可以。比如说，cruel，这就不是special，而是越过底线了。超出底线，就不是special的问题，而是异类了。
像我们，在国际上，往往被看作异类。除了沟通不力之外，我们是不是也该反省一下，我们有些东西，到底是special呢，还是超出了底线了呢？

liuliwu57 发表于 2013-11-29 14:01
本来想给小朋友加分的，老是点不了评分键。

可以给小朋友赞扬和鼓励，但是不赞成对结果的鼓励，而赞成对 ...

惭愧，既没有赞扬，也没有鼓励他。
他的暑假作业，我之前听他们同学说起，戏称他“猴王子”，据说一方面是因为他特别“猴”，另外就是因为这篇作文，所以加在一起叫了他一段时间猴王子。直到前几天我看到他书包里一包乱糟糟的纸皱在一起，才把这个挖出来。当时他已经睡着了，我多了个心扫出来，也没评论啥。后来也没想起来表扬或鼓励他。:dizzy:

liuliwu57 发表于 2013-11-29 14:01
本来想给小朋友加分的，老是点不了评分键。

可以给小朋友赞扬和鼓励，但是不赞成对结果的鼓励，而赞成对 ...

如果可以的话，不妨去看看那本书的介绍：爱你本来的样子——欧洲ECPA（保存与发展联合会）金牌得奖书

这还叫语文不好？

看看是什么？

本来想给小朋友加分的，老是点不了评分键。

可以给小朋友赞扬和鼓励，但是不赞成对结果的鼓励，而赞成对行为过程的鼓励。

比中学生强，这个有点不切实际。这种赞扬，不利于孩子清楚认识自己。一不小心，就会变成“好父母也祸害”中的一员。

但是对孩子能够把自己喜欢的故事用图画书的形式表现出来，这种行为非常值得赞赏。其中体现的创意，想要表达自己的思想，想要和别人分享的心态，能够说出一个比较连贯完整的故事，都是我们需要鼓励的。
从这个图画中看出，父母还可以在日常生活中增加一些提问式的交流，以使孩子的表达更流畅。

另外啰嗦一句：如果孩子所模仿的图画书，真的是这种主题的话，恕我直言，也不过是用一种灌输来代替另外一种灌输而已。说到底，灌输的本质还是没有变。灌输的是：“这个世界上只有一种特征是对的，是比别的特征更好的特征。因为我有这个特征，所以我比别人更强更好”。这与我所理解的we are special的理念有点冲突。