这么好的内容，我怎么才发现呢，看看，我都错过了什么？！

精彩，学习了

谢谢99的精彩论题。我们有待进一步学习。

谢谢小小妈妈提供的宝贵经验。看来话题的选择或者背景表述还有待提高，比如老师和作业那个，还有个背景应该是目前已经有很多老师采取了不同考试成绩不同作业量的做法，所以才有考得好作业就少一说。

至于最后一个话题，小小各打五十大板，能不能阿姨给她一个任务？哪天上学赶公交车，观察一下车上的老人们，再猜猜他们是为什么这个时间出来赶车。

不能为自已判的错方辩护，可以试试先不急着为他们辩护，而是去查一些资料，看看别人有没有替这些人辩护过。比如不能站在老师的角度考虑问题，不妨去一些教师交流的网站，看看大家交流的心得，或者找点教育方面的文章来看看，这样就不是凭空来想理由替他们辩护了。甚至可以去采访一下自己的老师，以一个旁观者的角度去听听老师的心声。

当然，这些工作得慢慢做，一次就要孩子完成所有我们家长想他们做的事情，会让他们抵触，也确实是件很独裁的事情。而思维训练的最终目的，也不是要我们在以上话题上真得出个谁对谁错，更重要的是，在一次次的训练中，帮助我们和孩子都建立起批判性思维的能力，就算这次不能站在他/她认为的错方立场上想问题，相信有了这次讨论，到下次再遇上相似的情境，孩子对环境和他人的宽容度还是会有所提高的。

孩子学校这期举行辩论赛，亮抽到辩题是“应不应该把老人送到养老院”，反方。回家说“这个问题好沉重，老妈如果是你，你老了愿意去养老院吗”“如果可以，我愿意和你老爸一起去”，“那这个问题我可以去问爷爷奶奶吗”“还是不要这样直接吧，要不你先上网搜索一些资料，咱们再讨论？”我发觉，辩论赛的题目都是模棱两可的，谁有理真说不清，好纠结“

因为其中2项是各打50大板，所以没有进行为反方辩护的环节。
只针对工作环境和作业多的2个题目进行了反方辩论。但是辩到最后，发现自己的立场很难换过来，还是回到老的观点啦。

还有，小小说这些话题拿去做班级辩论会的素材很好，她想借用一下，可以吗？
包括之前谈论沟通的那个也要，她自己做一个，给别人提供素材再做一个。

最后的安排太牛了，站在错方辩论，不管自己如何有理，首先站在对方的立场考虑问题

当过完这四种情况后，首先肯定孩子的想法，但一定请他们再完成下面一步：就刚才他/她的判决，请他/她站在错方的辩护律师立场，替错方辩护一下。

注意，最后这一步非常非常重要，这样做了，才能真正让他们能够站在双方的立场来考虑问题，而通过这样的训练，也才能真正帮助他们今后在生活里遇事能够多角度考虑问题。

同前，为了更优化这些话题，并且为了帮助我能在今后开发更适合孩子们的话题，也烦请亲们将跟孩子讨论的情况详细回复给我。可以回复在这里，也可以留言给我。谢谢 您了