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包玉刚学校VS美国顶尖寄宿高中

B：你如何对比包玉刚实验学校和美国顶尖私立高中的异同？

T：包玉刚实验学校的任务有三个：

·第一是全人教育

·第二个是全球视野

·第三个是中文和中国传统文化

前两者，你也可以在美国寄宿高中找到。比如全人教育，包玉刚的孩子擅长艺术、戏剧、体育，具有领导力，做社会服务。我们也有全球视野，我们把孩子送去参加国际会议，讨论国际议题。但第三样，留在中国上高中，学习中国文化，意味着你保持着“中国人”的身份，也就是文化认同。

我发现那些去到美国寄宿高中的中国人，他们不得不牺牲了一些自己的“身份”。中国变化太快了，我觉得在中国上12年学，比如包玉刚实验学校，可以让你更加深刻认识“什么是真正的中国人”。我不是中国人，但我正在设计一套课程，让我们学校的孩子在走入大学之前，可以很自然很舒服地回答“中国人意味着什么？”这个问题。对于那些高中就去英国或美国的中国学生来说，这个问题有点难回答。

B:如果一个中国学生进入安多佛，学校同样提供中文课程。他在课外阅读大量中文书籍。是否也可以回答你所说的问题。

T:你要记住，文化来源于你的同伴，你的同学，而不是你的老师。你去了美国，你就会想要变得像个美国人，想要融入进去，就像你刚才问我的问题：如果让中国孩子进入美国体育校队? 我说的是加入俱乐部。这些知识不是老师教的，而是同班同学和室友潜移默化的影响。

我在安多佛和圣乔治中学看到，那些国际学生来了之后，连穿衣服都变得像个美国人，说话也像美国人，思考方式也是。这并没有什么不对。只是有些家长想要让孩子体验美国之前，更多一些中国人的身份认同。每个家庭都要为此做出选择。

B: 包玉刚实验学校高中是否会很重视SAT，托福等标准化考试？

T:我们不得不这么做。学生想要申请美国大学，学校一定要为学生准备好这些课程。他们不会是课内课程，而是课外课程，帮助学生完整标准化考试。

B:哪一类学生适合在包玉刚实验学校读高中？如果家长正在为16岁的孩子的出路发愁，去美国还是留在上海读国际课程。你会给出哪些建议？

T:我们找寻具有两种能力的学生。

首先是天资（Aptitude）。在英语、数学和中文上有良好的天资。如果你去美国寄宿高中，你可能就会在中文上缺一条腿。

第二是态度（Attitude）。学生需要用开放的态度接受“全人教育”理念，具有全球视野。用我的话说，就是“拥有一双闪亮的眼睛”，对新鲜事物充满好奇，善于沟通交流。

我们的学生不仅掌握的是“双语能力”，还能掌握的是“文化转换能力”。包玉刚学校毕业的学生，无论生活在纽约，还是上海，都会非常适应。这点是美国寄宿高中无法做到的。

B：对于那些想送孩子去美国读高中的家长来说，“文化转换能力”也异常重要。你觉得在送孩子出国之前，家长应该如何准备？

T：每个学生发展的程度不同，家长需要观察孩子目前发展到哪一个阶段。家长需要问自己：你们准备好接受孩子出国了吗？

通常，中国父母为孩子远赴重洋付出很多，而且很多上海的父母都只有一个孩子。他们只有一次选择。如果让孩子选择留在上海就读国际课程，那么孩子周末还可以回家，父母可以更多参与到孩子的成长中。

B:包玉刚实验学校高中阶段提供IB课程。而美国寄宿高中通常提供AP课程。IB课程在美国是否有流行趋势？

T:在美国，寄宿高中的确很少提供IB课程，但走读学校提供IB课程的却很多。IB正在变得流行。AP课程从上世纪六十年代出现，现在也开始创新，更向IB课程靠拢。比如它推出了创新的文凭项目AP Capstone，里面也借鉴了IB课程元素。

B:能否对比一下，包玉刚学校和美国顶尖私立高中的学生气质，会有哪些不同？在美国，菲利普斯安多佛和埃克赛特学生的气质，会不一样吗？

T:我想说的是，包玉刚学校毕业生进入社会，是会具有很高的辨识度的。他们拥有正义感（Integrity），富有怜悯之心（Compassion），懂得平衡（Balance）。别人会问：这个人好特别。哪里毕业的？回答就是：包玉刚实验学校。

在美国，很难说哪个学生是安多佛，哪个是埃克赛特的毕业生。但在这些学校读过书的人，给人自信的感觉，善于自我表达，社会交往能力很强。别人分别不出他们特定的学校，但肯定能感觉出他们来自一所非常好的学校。当然，美国还有很多非常好的非寄宿学校，一些公立学校同样非常优秀。

给中国学生的建议：“走出你的舒适区”

B：我曾在2012年底探访过菲利普斯安多佛，菲利普斯埃克赛特等名校。我参加了一场两校间的体育比赛，发现有趣的是，中国脸的学生通常担任校报摄影师的角色，在球场上跑来跑去，但真正站在球场上比赛的中国学生却很少。中国学生如何才能融入美国学生群体的核心，你能否给一些建议？

T：我觉得这是一个很棒的问题。我觉得在中国，有一个问题是父母在孩子很小的时候帮他们选择了某几种活动，比如音乐（小提琴，钢琴），学业辅导（数学，英语等），但美国则不同。当你长到半人高的时候，就开始体育运动。

在美国，体育更像是一种宗教，是一种焦点，是重中之重。所以美国父母更重视培养孩子的运动力。所以，当中国学生在9年级或者10年级来到美国高中环境中，他们必须记得他们和从小不点儿就开始接受体育训练的学生在一起，他们会发现不舒服，因为他们并不具备这样的体育竞技技能，也没有这样的团队合作技能。

但这不意味着中国孩子就不能很好的发展这些技能。所以我对中国学生的建议是，他们需要被鼓励。他们需要变得更勇敢，他们需要对犯错误毫不畏惧。

我给他们的建议是，只要找到一家俱乐部，或一项运动，并很好地发挥一项技能。中国学生没有必要加入10个俱乐部，这对美国学生来说没什么。但中国学生只要专注于一项，学会勇敢，学会刻苦。这家俱乐部必须具备多样性，而不仅仅是中国学生之间的交流。

在美国，我们有句话说：“走出你的舒适区！（Getting you outside of your comfort zone！）”你听说过这句话吗？

中国学生需要准备好去寻找“什么是成功？”，在美国，人们对成功的理解很不一样。在中国，通常听话的、尊重他人的、安静的孩子是好孩子。但美国家长教育孩子展现自己，讲出自己的想法，学会独立。这些对于中国孩子来说，是一种全新的交流方式。中国孩子需要更多鼓励，变得更勇敢。

B：我曾经在今年4月出版的安多佛校报Phillipian上看到一组针对844名安多佛学生的调查数据，2014届毕业生中77%尝试过酒精，43%尝试过大麻。我个人猜想，这是否和安多佛学生处在极度竞争的环境有关。一些中国家长产生疑问：把孩子送到美国寄宿高中是否安全？你怎么看到这个问题？

T：中国家长产生这样的疑问，是很好的事。安多佛的学生饮酒吗？是的。美国寄宿高中的学生饮酒吗？是的。这是美国的普遍情况，而不是安多佛，或菲利普斯埃克赛特独特的情况。

我并不认为安多佛的学生是因为处于竞争环境，面临压力大而不得不饮酒。你可以用更健康的方式来舒缓压力。优秀的学校比如安多佛也会想很多办法来平衡学生的生活。但孩子终究是孩子，他们很聪明，他们有可能会逃过学校的监管做些错事。我觉得中国的父母们，是可以放心把孩子送到安多佛。的确，美国寄宿学校有人喝酒或大麻，但绝对是少数。

B：你在校园里是否看到过学生饮酒和吸食大麻。当时你是怎么做的？

T：看到过。当时，你需要做出选择。这个选择和你的个性有关，也是寄宿中学很重要的一部分。不仅仅是看到学生饮酒，还有可能看到学生再做其他错事，违反学生的规则等，学生必须选择站在哪边，而老师的任务，是帮助孩子做出正确的选择。中国父母当然会鼓励学生做出好的选择，但一旦孩子还是做出错误的选择，父母应该问他们：你可以从错误中学到什么？这是从错误中学习进步的一个好机会。

B：你在高中时代是否犯过错？

T：是的，当然。我当然不会告诉你这些错误是什么。有时候，我自己最终解决了问题，有时候则通过老师的帮助，弥补了错误。我们都是凡人，真正很棒的人在犯错后知道如何避免同样错误发生。我不是说我是一个超棒的人，当然我会犯错。

B：你觉得考入安多佛，对于将来考入哈佛大学，究竟是有正作用，还是有负作用？

T：毫无疑问，安多佛提供了卓越的教育。它让学生在知识上、技能上全副武装。它培养了学生的自主创造性和坚持不懈的精神。所以，可以上安多佛的学生无疑是幸运的，高中生活为他们进入哈佛做了充足的准备。但是，我可以告诉你，进入哈佛有很多其他的途径。上安多佛不是唯一的途径。对于某些学生来说，它是最好的途径。但对于那些来自上海的学生，来自洛杉矶公立学校的学生，他们也可以寻找到很好的进入哈佛或其他顶尖大学的方法。

B：现在中国家长担心的是，进入安多佛等高手云集的顶尖私立高中，是否会降低录取哈佛的比例？因为每个人都太优秀了。能否谈谈当年你考入哈佛的经验？你的成绩在学校是否在前5%？

T：安多佛没有排名，所以我不知道自己具体处在哪个位置。我并没有非常卓越的超高成绩，我有我的优势学科，我为学校的校报工作，我为足球校队效力，我是宿舍的学生干部。所以说，我有很丰富的背景材料，我尝试很多不同类型的活动，尽可能做到最好。

这些是哈佛想要寻找的。如果你进入安多佛，取得超高成绩，但其他什么都没做，哈佛不会要你。

向中国家长支招：“选择美国高中前，先和孩子聊聊‘成功的定义’”

B：现在一些家长意识到，送孩子去安多佛、埃克赛特高中不太可能。他们想找一些要求没有那么高，真正适合孩子的美国高中。你可以给一些建议吗？如何找到哪些学校？可以参考哪些网站？

T：我觉得这是好事。首先，我想告诉父母的是，为孩子选择高中，首先要明确你具有一个正确的出发点。选择一所美国高中，是为了改善孩子的教育，而不是为了考上美国好大学。这就是我们建立包玉刚实验学校的原因，如果孩子未来想要考美国大学，又同时想中学阶段留在中国，学习中国文化，他们可以留在上海。

对于那些决定去美国读高中的学生家长来说，他们需要真正被美国寄宿高中的教育吸引，而不是觉得这是更方便进入美国大学的“策略之举”。那可能根本不管用。

在选择美国高中前，先问问这所学校有多少中国学生，以及国际学生人数。因为据我所知，现在新英格兰地区有好多寄宿高中，招收大量中国学生。如果是这样？为什么还要去？何不留在上海呢？所以，这是首要需要考虑的问题。

如果一个学校回答20%的学生是中国人，我想我是父母的话，一定要慎重考虑。对于安多佛这类学校，中国学生是非常难进的，他们每年有选择性的招收几名中国学生，那是因为他们希望孩子来自全世界各地，创造多元化校园。

B：一些中国家长在某些网站上通过搜索"SAT成绩“，根据成绩得出一张美国寄宿高中排名。这种方法是否可取？

T：我对排名非常谨慎。我知道中国家长十分喜欢看“排名”。我和一些中国家长见面，有时候他们手拿几张排名表，指着上面说我想要孩子进下面ABCD几所学校。虽然这些排名提供了一些信息，但我会对找我做咨询的父母说一个词”Fit“（合适）。

你需要发掘出真正的需求，以及学校是否能满足这些需求。这和选大学一样。如果你就冲着学校的牌子来选，可能它最终无法满足你的需求。

我给家长的建议是：在看这些榜单之前，先和你的孩子聊聊以下话题：

·你如何定义成功？

·你的目标是什么？

在这样对话的基础上，找到符合的学校。我强烈建议家长，不要用SAT成绩作为判断寄宿高中好坏的唯一标准。美国有许多很好的私立学校，可能并不是榜单里面。

我很理解中国的父母，他们除了排名外，没有其他的标准和参考资料来判断。所以当他们开始择校时会问：我该如何开始挑选？接着理所当然去网上找排名。

我强烈建议中国父母，利用暑假、寒假，带着你的孩子去美国吧。如果他想申请9年级，那么7年级时就可以去拜访这些学校，和招生官面对面对话。去租一辆车吧，四处逛逛，新英格兰地区有太多寄宿学校，他们比那些只提供排名的网站有价值多了。如果有机会的话，把孩子送去美国的夏令营，当然不能是中国学生很多的那种。不是说中国学生不好，但如果美国夏令营还是和中国学生在一起，何不呆在上海呢？

B：我知道你有3个孩子。你们在一起会讨论什么？

T：我的三个儿子，9月份分别将就读10年级，8年级和3年级。老大和老二在上海美国学校。因为2010年搬到上海时，包玉刚还没有中学部。老三目前就在包玉刚实验学校就读。

我已经和他们讨论过“设定目标”和“如何完成目标”。我希望我的孩子获得很好的成绩。但这是不够的。我的老大在戏剧表演上很出色，老二对制作电影很感兴趣。小儿子很喜欢足球，每天都在绿茵场。

B：你为什么没有把老大和老二送去美国寄宿高中？

T：我想离他们更近一些。如果我们身在美国，就会把他们送去美国寄宿高中。但在这里，上海的学校非常好。所以，我也鼓励外滩教育的读者，你可以选择让孩子呆在上海，他们同样可以获得非常好的教育，满足去哈佛的梦想。

B：对于10年级的老大，你是否已经开始和他讨论申请大学的事？

T：已经开始了。申请大学的讨论，需要循序渐进。我认为10年级正好是开始讨论的年纪。

B：是否会和孩子讨论“成功的定义”？你个人如何定义成功？

T：我经常和孩子讨论这个话题。就我来看，无论是包玉刚实验学校的学生，还是其他学校的学校，首先是在学术上获得高水平。

第二，他们必须是善良的人，乐于帮助别人的人。

第三，他们找到自己的信仰和兴趣所在。

第四，平衡生活，享受生命中丰富的给予。

因为生命太短暂了，我们需要学会满足当下。掌握了这四点，我觉得就成功了。

B：你对成功的定义，让我想到耶鲁教授、虎妈蔡美儿的观点。几年前，她曾在接受我的采访时这样说：”人的一生很漫长，家长的眼光，不应局限在一个5岁或10岁的孩子是否开心。刻苦努力充分学习达到卓越，才能带来开心。因为你会自信，感到骄傲，产生一辈子快乐。”你是否认同这种观点？

T：或许我还不太理解蔡美儿的理论。我和她的观点相反。我感觉她太过控制她的孩子了。在孩子尚未上大学之前，没有给他们足够的机会去选择。

我觉得孩子需要在年纪更小的时候，就给予更多的选择空间。当然，是在家长的指导下做出选择，而不是天马行空任意妄为。孩子在童年时代应该有快乐的空间，他们在选择让他们满意的事情的时候，会很快乐。当然，父母有时候也需要推动孩子做一些他们不愿意做的事情。这当中需要取得平衡。

B=外滩教育

T=贾桐林（Tony Jaccaci）

包玉刚中学校长的安多佛生活：“学校赋予学生很大的责任”

B：能否介绍一下你在安多佛的生活？

T：当我出生时，我的安多佛生活就开始了。我的父母是菲利普斯安多佛学校的老师，父亲是艺术老师，教授绘画和摄影，母亲是宿舍监管（Dorm Parent)。所以我出生后直到两岁，一直都住在安多佛校园里。后来，我的父母搬走了，当我再次回来的时候，已经是10年级学生了。我在这所高中度过了三年美好时光。在此之前，我在麻省西部一家知名的男子寄宿学校Eaglebrook就读了三年（7年级到9年级）。

在安多佛的三年里，我除了学习许多不同科目外，我还参与体育活动，培养自己的领导力。

B：美国高中的寄宿生活和英国寄宿中学有哪些不同。我注意到，同样是“舍监”，美国用的是Dorm Parent，而英国用的是Housemaster。

T：这是一个很好的问题。英国由一个“舍监"为所有的学生服务，而美国的”舍监“通常由几名学校老师家庭组成，他们的职责是和学生们融为一体。我想这和两个国家寄宿学校的传统有关。

英国寄宿中学历史更悠久，所以通常在学生的宿舍（Inn）在中学的附近，而”舍监“的工作就是管理宿舍，照顾住在里头的男孩们，最早的英国公学只招收男生。一个舍监在指导老师的辅助下，负责照料孩子，送孩子去上学。但在美国，我们更强调一个团队，我们好多个教师家庭一同照顾宿舍里的孩子。

B：安多佛毕业后，你考入哈佛大学。请问你你选择的专业是什么？这个选择与你在安多佛的三年生活是否有联系？

T：我的专业是东亚研究。我觉得安多佛的教育模式和美国大学很像，都强调”通识教育“（Liberal Art），教授各方面的知识，以此激发学生的兴趣。我在高中就发现自己对历史和语言很感兴趣。

虽然我在高中没有学习中文，但学习了西班牙语，而我的一些朋友有机会学了中文。于是，当我到了大学，我尝试学习中文。我对它的兴趣，延伸到我对中国文化的兴趣，接着是对中国历史、中国哲学、宗教和政治的兴趣。

哈佛有一点好的是，一进去的时候，你不必马上把专业定下来，但在四年之后，我发现东亚研究成为我的主修专业。哈佛毕业后，我又去了塔夫斯大学（Tufts University），获得东亚研究和商业管理硕士学位。

B：你在安多佛就读期间，有没有遇到过一些中国学生？

T：我是在上世纪80年代末期在安多佛读书。1987年从安多佛毕业。当时，安多佛是第一批和中国学校交流的美国学校。虽然当时中国学生在美国并不普遍，但安多佛和中国哈尔滨的学校进行交换生项目。我很抱歉并不清楚究竟是哈尔滨的哪所学校。但我记得，每年有四到五个来自哈尔滨的学生来安多佛，也有一些安多佛的学生去哈尔滨。我没有参与这个交换生项目。但当我上了大学后，1990年曾到北京做过一年交换生。

B：安多佛是美国顶尖学生的汇集地。你是否会感觉很大的压力？

T：的确有很大的压力，但我觉得巨大的压力来自内在，而非外部。

我觉得可能安多佛的学生和上海的中学生有一点点不同。上海的中学生从家庭和社会中获得很大的压力。在安多佛，当然也有家庭压力，但也充满机会，我看到很多学生自己给自己很大的压力，并转化为努力学习的动力。看的出，这些压力来自学生自身，他们想要在这家极具竞争性的学校变得更出色。

B：你个人是如何给自己施加压力和动力的？

T：首先，我在学业上给自己施加压力。

我喜欢历史。安多佛历史上最难的一门课是11年级的美国历史。这门课以难出名，学生因为害怕不及格都不愿意选择它。但我爱这门课，尤其是它需要学生自己写研究报告。我记得这门课在我高中学习领域占到很重要的一部分。我挑战了我自己，这门课我拿到了A。

另外一个让我感兴趣的科目是天文学。我们做了很多实验，我记得有一天夜晚，老师带我们去了足球场上。我们躺在草地上，花了几个小时的时间学习辨认不同星座的星星。至今无论我走到世界的哪个角落，我依然能辨认这些星星，我还能记得天文老师上课时的样子。其实，我在大学并不从事相关研究，在高中时完全可以不选这门课。但我有兴趣去挑战，结果这门课激发了我内心的好奇心。

除了学业之外，我爱好运动。我是足球校队的成员。安多佛的足球校队水平非常高，我每天都非常努力参与训练，结果我们打败了新英格兰所有的高中，甚至还和哈佛的Junior Team打过比赛，好像还有塔夫斯大学，达特茅斯学院等。

B：如果一个学生具有体育特长，是否会在安多佛很受欢迎？

T：当然。如果学生在音乐、戏剧、校报制作等方面上很出色，当然会受欢迎。安多佛的好处是提供很多的机会，让学生找到自己内心深处喜爱的东西，并帮助学生在这方面获得非常大的长进。因为学校每个项目都发展健全，只要学生真正喜欢，他们会有途径来增进技艺。

B：通常一个球队有十多名球员。你是否想过努力成为一名MVP（最有价值球员）？

T：没有。这不是运动的目的。无论是安多佛还是包玉刚实验学校，对于团队项目来说，成为全队中的第一，并不是我们的目标。团队成功才是关键，取得成功的方法是保持和谐。成为一名MVP当然很美妙，一个人射入很多球，但这不是团队运动的目的。

B：之前你说到自己在安多佛培养了领导力。能否具体说说你为此做了一些什么？

T：学校赋予了学生很大的责任。

比如说，我是学校校报Phillipian的主编之一。它每周出版一次，每次8个版面。我记得当年，运营这张校园，每年需要花费25000美金。学校并不给我们钱，包括购置计算机等设备的钱也没有。

在1987年，25000美金是很大一笔费用。作为校报的主编，我和我的团队需要去筹措这笔资金。我们去波士顿市中心做广告，拿广告费抵消生产成本，我们在位于剑桥镇的哈佛大学印刷它们，并在隔天把它们带回来，发到每个人的邮箱里。

虽然我们有指导老师，但基本上是自己制作属于学生的报纸，发展了领导力，为那些自己觉得重要的事情付出努力。

包玉刚实验学校中学部执行校长贾桐林（Tony Jaccaci）有一张令人羡慕的光鲜简历：高中毕业于美国数一数二的顶尖私立高中菲利普斯安多佛学院（Phillips Academy Andover)，之后取得哈佛本科和塔夫斯大学的硕士学位。

毕业后，他曾在美国罗德岛知名寄宿高中圣乔治中学担任13年行政和教师工作；2010年，贾桐林受邀成为包玉刚实验学校中学部创始校长。他辞去圣乔治中学的工作，举家搬到上海。

四年过去，如今，包玉刚实验学校中学部已迎来第一批初中毕业生。高中部也将在今年9月迎来第一届新生。作为和中国学生亲密接触了四年的美国名校毕业生，究竟如何看待“中国高中生留美热潮”？究竟怎样素质的学生适合留学美国高中？当年他是如何考入比哈佛录取率更低的安多佛学院，圆梦哈佛的秘诀又是什么？

在这次难得的采访中，贾桐林校长还透露了自己的教子之道。他经常和三个孩子讨论“成功的定义”，帮助孩子设定目标，寻找完成目标的方法。那么，他是否会把孩子送去美国念安多佛呢？我们听听他怎么说？

别人的教育有意思，咱们自己的教育也有意思的。

今天看到一个朋友转的这篇文章，觉得挺不错，虽然这个校长已经决定不连任准备走了，但理念什么的的确很好：

全方位比较美国高中和中国国际学校 专访包玉刚中学部执行校长
外滩教育 周一妍

(上图为和学生在一起的贾桐林校长)

包玉刚实验学校中学部执行校长贾桐林（Tony Jaccaci）高中就读美国顶尖私立高中安多佛学院，之后取得哈佛本科和塔夫斯大学的硕士学位。2010年，他受邀成为包玉刚实验学校中学部创始校长，举家搬来上海。贾桐林校长有3个儿子，目前在上海美国学校和包玉刚实验学校就读。

在本周的 美糕党 专栏中，外滩教育记者专访了贾桐林校长。他对比自己在安多佛的读书经历和在包玉刚实验学校的工作经历，畅谈中国学生申高时可能出现的择校误区，以及在美高中最可能遭遇的文化冲击。贾桐林特别提醒中国学生，在考虑留学之前，应当首先考虑读书的目的，是为接受更好的教育还是为了升美国的大学，如果为了后者，在上海读国际学校也能实现同样的目标。过早留学，可能会让中国学生不可避免地丢失部分“中国身份”。如果想接受好的教育，同时了解中国文化，留在上海仍是更好的选择。

论坛也有一个说美国小学的：在美国上小学
http://www.etjy.com/forum.php?mo ... &fromuid=665856
(出处: 儿童教育网)

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