儿子一年级的一个不完全总结

pianocrazy

原帖由 我爱飞飞 于 2009-6-16 21:12 发表
其实我倒不是指望这方面的“条件”啦，飞飞的智力，大概也不需要这方面的条件。
我所谓的条件，主要还是说，老师对孩子的耐心，容忍他们的错误，并用一定的方式帮助他们成长， ...

我理解错了，抱歉。

飞飞妈说到这个条件，恐怕家长都会很在意的，这确实很重要。尤其是班主任老师，对孩子的影响更大。

坦白一下：两年前我也曾经为女儿创造过类似的条件（让女儿进入优秀班主任的班级）。

补充：谢谢子斑斑的鼓励，不过今天需要离开论坛了，明天再来向大家学习。

[ 本帖最后由 pianocrazy 于 2009-6-16 21:41 编辑 ]

qqyou

前面说了很多对孩子比较满意的方面，下面再说一些孩子今后还需要努力的方面

我的儿子和其他朋友的孩子比起来，相对的各方面都比较的普通，但好在我们对这些都不太着急。一个学期下来，孩子认识了不少的字了，但实际上他对拼音掌握的还没有那么熟练，他不太喜欢看那些注音的东西，偶尔写一些东西的时候，也绝对不会拿拼音去替代它不会写的字，一般都要问我们或者自己去查字典，一定要把那个字写出来。实在没条件了，他就会去换一个词。

因为掌握的字的数量还不足够多，所以原来预计孩子一年级后会开始自主阅读的情况，现在还没有发生，我们尚在等待中。

也想了一些法子来促进他，前一段时间，我开始给孩子读《查理和他的巧克力工厂》那本书，孩子被吸引住了，我特意的减慢读的速度，隔几天给他读一段，于是孩子就把书带到学校去了，有时间他会去读一些。可惜后来这个事情被我搞砸了。因为后来我给他下载的那个故事的电影被他发现了，于是看完了电影，剩下的书他也不再去读了。

这个事情说明，孩子读书还是听念书，都还处于对故事感兴趣的阶段，而对于写作的技巧和手段，因为目前没用，也就没什么兴趣（当然了，那本书翻译的也不是十分的好）

一年级孩子学校还没有作文的要求，前一段时间有一个看图写故事的练习，孩子倒是很轻松的完成了字数要求，而且文章也被老师列为了范文之一，让其他的孩子们分享，因此我也帮他录到了电脑里，现在顺便把它贴一下。

快乐的暑假
去年暑假爸爸妈妈带我去海边玩，一天中午吃了午饭，我拿着毛巾、刷子和我的小喷头，来到沙滩上想洗个澡。刚要开始洗澡，看见一头脏兮兮的小象，小象说：“我好几天没洗澡了。”我说：“我给你洗澡吧。”然后我给小象一把刷子，把喷头冲着它喷，它拿着刷子刷，终于洗干净了。小象很高兴，就拿鼻子吸水给我洗澡，我们玩的特别高兴。今年暑假我还要去那个海边玩，看看还能不能碰见那头小象。

对比贴两个个他们同学的文章

小象洗澡
夏天，我和小象快乐地在海边玩着。海边周围有绿的椰子树，翠绿的小草和金色的沙滩。我和小象在沙滩上跑啊跳啊真高兴！玩着玩着太阳升起来了，小象觉着很热，它对我说：“你要不要洗个澡呀？”，我也很热，我也要洗澡。小象用它的长鼻子盛了好多水，用它的鼻子里面的水浇到我身上，给我洗了个澡。我找到了一条水管子，给小象洗澡。我给小象洗澡，小象也给我洗澡，之后我和小象玩的特别高兴。

炎热的夏天
一个炎热的夏天，火辣辣地太阳照耀着大地，我和我的好朋友小象到海边玩。由于天太热，玩了一会儿我们就大汗淋漓。小象对我说：“咱们洗个澡吧？”好吧。于是我们互相洗了起来。小象用鼻子吸足了水浇到我的身上，真舒服！我拿淋浴头给小象冲水，小象高兴极了。这是一个多么快乐的夏天！

总体上来看，儿子对于事件的整体架构把握的还比较好，故事的来龙去脉描述的也还算清楚，有一定的想象能力。

但是也可以看到儿子所缺乏的一些东西，比如孩子对于景色的描写很少出现，也不太擅长使用各种形容词。在孩子以前写的东西里，像翠绿的……，金色的……，火辣辣的……，这类的词汇是极少使用的，而目前学校教育对于写作文的评估体系里，却对这些东西非常的看重。

当然孩子还没开始写作文，以后开始写的时候，估计也会模仿到不少这方面的技巧。但是因为阅读还没开始，大量的词汇的使用可能对他就会是一个难点。希望他开始写作文的时候，他也能也能开始相应的阅读，并可以从阅读的东西里，慢慢地去汲取今后他所需要的东西吧。

孩子的作品贴在这里，和论坛上很多甚至比他还小的孩子写的东西比，也是相差不少的，但我们仍然给了他很好的夸奖，目的就是让孩子对于自己的写作充满信心。

最近孩子马上也要奥数班结课了，所以我给她找了一些题给他做，对他的要求也是要把过程准确地表达出来，一定要让别人可以看得懂他的解题思路和推理的先后的关系。

从孩子上学以后，开始让孩子系统的学一些英语，尽管比以前有了一些进步，但是和坛子上的很多孩子比起来差得还比较远。目前孩子比较擅长的是模仿，根据一个句子，模仿替换其中的词汇，来形成一个新的句子来表达意思。但是还没有开始专门的记忆单词，在发音的方面也还不够准确，所以这次英语阅读比赛也没有参加，但是让孩子听了一些发音比较纯正的小朋友的朗读录音，作为他以后努力的方向。

孩子在生活方面还有一些需要改进的地方，比如因为从小对她的照顾比较好，所以中午在学校吃饭挑食的现象还比较严重，不吃辣的东西，也他不吃青椒、洋葱等蔬菜，还不吃葱花。所以好几次中午都没有吃饭，一直饿到下午回家。不过这个事情我们还不是很担心，因为知道终究会有一天孩子会想小恶狼一样，对什么东西都想要吃。只是盼着这一天会早一点到来。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-6-16 22:07 编辑 ]

530335925

好贴啊 仔细看过了

qqyou

原帖由 amd2ati 于 2009-6-16 21:00 发表
说的真好,另外请问有什么方法教孩子快速检查做完的试卷?

方法确实有一些，比方语文的东西做完后，去自己默读一次，数学的东西也需要读一下，还包括看奇偶、比大小、逆运算等方法，可以解决一些把减法看作加法之类的错误。其实在数学版，你还可以找到一些其他的技巧，比如用去9数法等快速检查错误的方法，由于现在孩子考试的时候检查时间是足够的，因此我不愿意让孩子去学习那些非正规的检查技巧，以避免歪曲了孩子数学的学习。

实际上一年纪的孩子，如果不是写字太慢的话，最重要的是养成他做完事情再去检查一遍的好习惯，而不是去掌握什么快速的技巧。

长用户

我的孩子5年级.在1年级时,同学们的语文都是90+,数学都是90+.  在2年级,同学们的语文是80--98, 数学都是90+. 在3年级,同学们的语文是60--98,数学是70--99. 英语50--100. 在4年级,同学们的语文是60--98,数学是40--99. 英语20--100. 在5年级,同学们的语文是40--98,数学是40--99. 英语30--98.
在3年级,同学们开始戴眼镜.有5人, 在5年级,有25人.
我的孩子在1年级,作业全做,语文是96,数学是97.在2年级,我代办了一部分,语文是95--82,数学是95. 在3年级,只做基础训练,语文是90--80,数学是90. 英语95.在4年级语文是82,数学是85, 英语90.在5年级,语文是86--92,数学是60--70, 英语90--96.
特别英语每日二小时的学习,今日下午赶做了整本<英语基础训练>有跟随电影的快速听力,有一万以上的单词量.

[ 本帖最后由 长用户 于 2009-6-16 23:23 编辑 ]

qqyou

三年级的分化很明显，而我儿子他们用了北师大的教材，一年级就开始分化，这说明这套教材是有问题的。

希望有一天小学教育，完全不再用百分制，让每一个学懂的孩子都得优，我们的孩子不会赶上这个年代了。

alapan

我的印象中怎么觉得楼主的孩子小升初了

qqyou

原帖由 alapan 于 2009-6-16 23:48 发表
我的印象中怎么觉得楼主的孩子小升初了

哈，你有这个印象，大约是度过我那个关于小升初的帖子吧。

因为孩子开始升学了，所以我就会关注他的下一个关口目前的情况，并进行一些分析，这对于我孩子小学怎么进行，会有一定的指导意义的。

如果等孩子小学5年级了，再去关注这个事情，那就有点临时抱佛脚了。

长用户

我的孩子语文是在2年级下降,95--82,数学是 在4年级下降,90+---60,70.语文在5年级上升,82--90*,语文上升是靠阅读.数学是在"分数"内容有进步.平常不做作业,只做<基础训练>一星期有1,2次. 功夫在英语,每日二小时的学习.

[ 本帖最后由 长用户 于 2009-6-17 08:04 编辑 ]

pianocrazy

借qq的帖子说说女儿的两年小学生活。

先说说女儿的老师。与qq的公子所在的学校不同，女儿的学校班主任老师是固定的，从一年级开始一直到小学毕业。大家都知道，小学阶段老师对孩子的影响是巨大的，尤其是班主任老师。女儿的班主任兼语文z老师比较强势，在学校里有较好的口碑，因此家长也很乐意让孩子到她的班里去。女儿刚上学的那阵，有点不适应z老师的方式，回家说z老师批评她。z老师对孩子也表扬，但是批评起来也很严厉。我知道这是女儿必须要适应的，不是说适应班主任老师，而是说能经得起批评。同时我也意识到以前对女儿过于迁就，女儿错了也很少批评，就有意识的在她做错事清的时候批评她，开始女儿很难接受，后来慢慢适应了，对班主任老师和我的批评都能接受了。

数学c老师与语文老师不同，性格温和，很少批评学生，很受学生的爱戴。尽管语文班主任老师对孩子的学习习惯培养起了很好的作用，但是我还是更喜欢数学c老师，除了在作业本上签名以及定期与她沟通孩子的情况外，不要求家长做任何事情，包括纠正错题。c老师说，一开始就要让孩子自己来改正自己的错误，家长不要帮助他们，让孩子充分暴露学习中的问题，然后老师就可以有针对性地上课了。

学校开设的课程还有：音乐、美术、做中学、蒙学诵读、体育等。这几门课女儿最喜欢的是蒙学诵读。在家里从来没有主动给女儿看过经书之类，而且这类东西孩子很难理解，女儿怎么会最喜欢蒙学诵读呢？于是我问女儿为什么喜欢蒙学诵读课，女儿的回答令我颇为感慨：“因为老师上课时给我们讲《绿野仙踪》。”（《绿野仙踪》是女儿最喜欢的故事，汉语版本看了十几遍，英语原版听了不下20遍，目前仍在听。）我真不理解，这样名不副实的课程还有什么意义。做中学是二年级才新开的课，设置的好极了，孩子也非常喜欢。做中学老师是孩子们唯一的男老师，上课就是玩机器人，分小组进行，女儿是众多组长中的一员。音乐课我旁听过，不满意，好在女儿在学钢琴，否则音乐方面学校是靠不住的。英语课，不想说什么了。。。

接着说说女儿上学两年来的几点感想：

上学以前，家庭是孩子成长的主要环境，上学后这种情况就开始发生变化了。学校对孩子的影响开始大于家庭的影响，这个影响可能是多方面的，来自老师、同学、学校的风格等等。而且，随着孩子年龄的增加，他们不再唯命是从，开始挑战家长的权威。如何能在保持民主家庭氛围的前提下，维持家长的权威，对我来说，是需要思考的一个问题。

其次，回顾女儿这两年的情况，我觉得我最大的失误是没有给孩子报体育性质的课外班。女儿的课外班只有钢琴一项，女儿去年曾经请求我让她学习舞蹈和绘画，我没有答应，因为我想让孩子小的时候尽可能多一点自由时间。绘画尽管没有报班学习，班里的美术课作业女儿总能得到比较好的评价。我的想法是，等孩子大一些再学一点点绘画也不迟。女儿喜欢游泳，假期首先从学习游泳开始，看看女儿以后能否对至少一项体育活动产生兴趣，坚持下来。

此外，在处理与老师的关系上，我似乎也需要反思一下。我原来的想法是，孩子在老师那里，老师对待孩子最自然的方式，就是最好的方式。经过这两年来的观察，我觉得原来的想法应该是有条件的。现在的社会比较复杂，老师（至少一部分）也很难独善其身，在有些情况下，我认为的“自然”方式，事实上却成为不自然的方式。。。