建立释放青少年灵性与天赋的“教考分离”教育体制

用心才会赢

建立释放青少年灵性与天赋的
“教考分离”教育体制

我国的教育体制以高考为核心，只有考上名牌大学，将来才能有更多的发展机会和更大的发展空间。高考选拔的是各门功课均衡发展的通用型人才，只有各门功课的成绩都很优秀的孩子才能考上好大学。而孩子们为了保证这种均衡，身心发展却受到了极大损害。
学习本来事件让人“不亦乐乎”的有意思的事，但高考制度迫使孩子们为了上大学、上好大学而学习，迫使孩子们拿出更多的时间、精力去学他们不感兴趣的课，以达到各科水平均衡的要求，从而使孩子们的灵性、悟性、爱好受到压制和破坏，大大伤害了孩子们对学习本身的兴趣和热爱。同时，也致使体育、音乐、美术、德育等素质教育类的科目被挤占挪用，使孩子们的身心健康发展受到严重影响，整体身体素质、心理素质、艺术修养水平不断下降。中国足球多年来难有作为，根本原因是缺乏群众基础，各级中、小学大多没有足球队，校内、校际的足球赛基本没有，而这仅仅是高考体制的恶果之一。当高考冲刺结束之后，厌学情绪大爆发，大学成了网吧、酒吧、娱乐城，高校的校风学风日下，始终保持对学习本身的热爱，使学习成为相伴终生的优秀品质的孩子少之又少。我国历史上人才辈出，创造了灿烂的人类文明，而现在却罕见国内教育出来的中国人获得诺贝尔奖，可见现行教育体制、尤其是高考制度，对人尤其是对青少年的灵性、悟性、天赋及对学习的兴趣都有极大摧残作用。国家是需要一定数量的通用型人才，但更需要有天赋、有灵性、悟性并且热爱学习的高水平的专才，不能为了选拔“通才”而摧毁大批“专才”。因此，我国的教育体制应在做好整体的基本素质教育基础上，注重保障个体天赋、灵性、悟性及特长的发展，按照“教考分离”的原则对目前的教育体制进行改革。
“教考分离”指教育教学与考试发证分离，学校只管教育教学不再发证，而由全国统一的考试测评机构进行专业水平的考评及发证。
在“教考分离”体制下，首先要建立国家考评机构，根据国家的人才需要及企业事业单位的用人需求，建立全国统一的、包括义务教育文化水平测评在内的、囊括不同领域不同学科、各种专业各种水平的丰富的考评体系。在全国各地设立国家考评机构的分支考点，随时接受各种科目、各种级别的水平测试、综合能力资格认定等测评申请。收费测评、认定级别、认定资格，只要考试合格、修够学分的就可颁发学科等级证书、学位证书、从业资格证书等（为了节约成本，多种资格可印在同一张“学术水平证书”上）。这样，每个人的知识体系状况、各行业各专业的人才储备状况都能在网上查询。而企业只需列出所需人员要具备的具体资质，就能准确地招聘到合适的人才。
在“教考分离”体制下，学校只负责教学。首先，改革高考制度，按大学的专业种类分别出题（目前仅仅分为文科和理科，必须逐步丰富到10种以上，在能承受的范围内越细越好），考生只准报专业不准选学校，然后根据成绩高低由计算机自动决定进入相应水平的学校、院系学习。第二，高中学校要减少综合性普通高中，增设分别以数学、物理、化学、生物、中文、外语、哲学、历史、地理、体育、美术、音乐等不同学科为重点的特色高中，提供分别针对各类学科的全方位教学服务。第三，义务教育阶段的学校则可在提供基础文化知识教育的基础上，全力提高孩子们的品德修养、身体素质、意志品质、艺术修养。第四，继续鼓励支持社会办学，并大力发展公办网络学校，免费提供初、高中阶段、高等教育阶段国内名师、名家的讲课录像，并提供远程教育咨询支持，为边远地区及经济能力较差的人群提供教育服务。最后，对于国家需要的高级人才，可以在学校奖学金制度和特困生救助制度的基础上再增加国家人才培养基金，支持国家需要的各种高端人才发展。
在“教考分离”教育体制的支持保障下，孩子们在个人天赋、爱好、兴趣及社会需要的多重引导下，轻名牌重学识，每个人都能在热爱的领域自由的学习，灵性、悟性与天赋得到最大限度的发展，诺贝尔奖必然不再高不可攀，全民族热爱学习、终身学习的学习型社会必将形成，夏儿女在人类社会的各领域必将百花齐放、引领世界潮流！

dongyoung

严重支持，希望主管教育的人看看