祝孩子们天天健康快乐！

标题: 美国传奇教师莱福·艾斯奎斯 [打印本页]

作者: 小荷才露尖尖角 时间: 2007-8-10 14:04
标题: 美国传奇教师莱福·艾斯奎斯

美国传奇教师莱福·艾斯奎斯

李茂　编译

特立独行的坚守

当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师莱福·艾斯奎斯，或许便有了答案。

　　在美国的众多名师中，很难有人如莱福·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹被拍成纪录片，他的著作成为热门畅销书，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
　　
“美国最好的教师”

　　艾斯奎斯是美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，这所学校位于该市最贫困的社区。他不仅让孩子们自己制定行为准则，还通过一个虚拟的经济制度来管理班级，让他们从小明白有劳才有所获的道理。艾斯奎斯最为人所知的也许是，他的每一个学生在读五年级的1年间都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国各地甚至国外的剧院上演。但这仅仅是他为孩子提供的“良好教育”的一部分。

　　艾斯奎斯每天工作12小时，除了完成官方课程的教学任务，让学生的考试分数远远高于学校平均分之外，他还教他10岁的学生学习高等数学，阅读原版文学名著，包括查尔斯·狄更斯、杰罗姆·大卫·塞林格和约翰·斯坦贝克等的作品。他在课间教学生演奏吉他，打篮球和棒球。他还筹集经费带学生到全国各地去旅行，甚至去过欧洲，借机教给学生在教室里无法学到的东西，如行为举止、音乐欣赏和旅行安全。

　　在高中辍学率居高不下的洛杉矶，经艾斯奎斯教过的学生大多数都读完了高中，不少还进入了名牌大学，尽管他的学生大多数是拉美和亚洲的移民，英语是他们的第二语言。

　　很多人把艾斯奎斯的成功归因于他把学校的时间用到了极限。学校通常在8点之后正式上课，但这些官方的日程安排对艾斯奎斯不起作用。他每天早上六点半到学校，经常有不少学生已经在教室里等着他了。他总是要到吃晚饭的时候才离开学校，周末、假期也经常在教室里给学生补课，他甚至还帮助他以前的学生准备SAT考试和填写大学入学申请表。

　　《华盛顿邮报》的主笔，资深教育观察家杰伊·马修称艾斯奎斯不仅是“美国最好的教师”，还是美国“最有趣，最有影响力的教师”。在马修看来，在效率低下、缺乏活力的学校管理体制下，艾斯奎斯艰难地闯出了一片天地，他的想法或许并不比其他教师高明多少，只是他坚持做下去了。

　　挑战低要求

　　艾斯奎斯的从教经历并非一帆风顺。时间回到1985年，那时的艾斯奎斯正开始他在洛杉矶公立学校的第三个年头。他面对的是40名来自贫困家庭的六年级学生，他们几乎说不了几句英语，阅读能力最强的学生也只有四年级水平。

　　怎么办？艾斯奎斯一向反感学校对学生的低要求，他居然决定教他们莎士比亚！

　　有5位家长同意让他们的孩子放学后留下来排练两小时的《麦克白》。这给孩子们带来了很大的乐趣，不到几周的时间便有28名学生加入了排练队伍。一句句地学，一句句地练，他们掌握了很多从来没有听说过的单词。

　　但当艾斯奎斯征求学区督学的批准时，他得到的回答是：“艾斯奎斯先生，你放学后教莎士比亚是不对的。如果你和学生做跟学业有关的事情就好了。”

　　对于这样的狭隘思维，艾斯奎斯已经习以为常了，并且找到了一套对付的办法。他在霍巴特小学20多年的经验已经证明，思路开阔的教师——拓展课程内容，增加教学时间，增强学习难度——能够给贫困儿童带来意想不到的帮助。

　　艾斯奎斯的特立独行收到了明显的成效：学生的阅读成绩远远高于学校的平均成绩，引来了很多专家和社区领袖前往他的56号教室看个究竟。在戏剧上演当天，学区督学也来了。演出结束后，督学走到艾斯奎斯跟前握住他的手说：“莱福，这是我见过的最好的莎翁戏剧。”

　　从1992年开始，艾斯奎斯给学生开设的各式各样的课外活动都统一归属到了“霍巴特莎士比亚”——一个靠捐款支持的非营利组织。10多年来，“霍巴特莎士比亚”获得了无数人的捐款，媒体对艾斯奎斯及其班级的报道引来了大众和社会名流的高度关注，影坛明星哈尔·霍尔布鲁克还来到艾斯奎斯的班里读书给孩子们听。

　　上课就像打仗

艾斯奎斯上起课来不会让孩子们感到轻松。教室里没有讲桌，他总是站着，上课就像打仗一般。学生每天至少有90分钟的时间在大声诵读原版名著。基础较差的学生一开始的任务会少一些，简单一些，然后难度逐渐加大。

　　让5年级的学生读文学原著不是一件容易的事情，这全靠艾斯奎斯不厌其烦地为他们提供帮助。学生在阅读中有任何不懂的地方，他都要进行讲解，并随时接受学生的提问。

　　除了文学原著外，每个学生每个月都要读一本自己选的书，通常是获奖的儿童读物。每天一开始学生就要做语法练习，正确率低于90%的必须重做，直到纠正错误为止。他还开展“小作家”活动，每个学生在一年的时间内要写一本书。

　　艾斯奎斯感到五年级的数学课程是在重复以前的内容，于是，他在使所有学生都提前完成算数的学习任务后，给学生教代数。为了让学生在升入高年级后继续学习代数，他还利用周六的时间给六年级的学生专门开了一节课。

　　无论是增加平时的在校学习时间，还是假期补课，学生及家长都是自愿的，这有赖于艾斯奎斯在这所有2000多名学生的学校里建立起来的声望。

　　抢占课外时间

　　但艾斯奎斯的可贵之处还在于，他力图通过各种课外活动拓展孩子们的视野，丰富他们的生活。而且，艾斯奎斯的课外活动并不局限于本班学生，而是对学校里的所有学生都开放。

　　他在课间和午休时间教本班和其他班的学生弹吉他；在星期六的下午，他要排练给戏剧配音的学生乐队。

　　为了奖励那些周六上午来帮忙的往届学生，艾斯奎斯和他的夫人在暑假会带着他们参加俄勒冈莎士比亚戏剧节，让他们欣赏各种风格的戏剧。

　　每年，艾斯奎斯要带领一群学生到全国２０多所大学去参观。在上学期间，他还要带自己班的学生去华盛顿和费城，让他们身临其境地学习历史
。
　　所有这些，都是因为他感到自己有义务抢占孩子的课外时间：“要么是街头、电视，要么是我。”

　　名至实归

　　艾斯奎斯的超常规付出为他赢得了众多荣誉。他在1992年获得了迪士尼年度优秀教师奖，1997年获得《父母》杂志年度教师奖，以及著名主持人奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”。而他自己最珍视的荣誉还是英国女王颁发的不列颠帝国勋章（OBE）。

　　在他的学校，艾斯奎斯也深受同行的尊敬。“在我40年的从教生涯里，我还没有见过为孩子投入那么多宝贵时光的教师。”霍巴特小学的校长詹姆斯·梅西拉感慨到，“他几乎把每一周、每一天都献给了学生。”

在艾斯奎斯的教室里

在艾斯奎斯的教室里，有一个完全不同的世界，与美国普通公立学校的教室明显不同。

　　艾斯奎斯说，大多数课堂都建立在恐惧的基础上：学生对教师的恐惧，对失败的恐惧，以及学生相互间的恐惧。而他的课堂则是建立在信任的基础上，靠的是他的言行一致、善良仁慈，和他以数年坚守在同一个地方所获的声望。

　　艾斯奎斯的教室永远都是忙碌的，不浪费一分钟。他欢迎孩子们早到晚退，在假期也来学习。当然，他知道不是所有教师都能够，或希望付出那么多的额外时间。但是，他想证明的是，一个普通的人通过勤奋努力能够创造一间与众不同的教室。

　　提升学生的境界

　　如果没有出色的课堂管理方法，面对这群“困难儿童”，任何教师都上不了课。艾斯奎斯有两大法宝。

　　首先，他依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”。
艾斯奎斯教孩子们反思人们做事的原因，并把原因分成以下6个等级：
　　第一级：不想惹麻烦。
　　第二级：想获得回报。
　　第三级：取悦他人。
　　第四级：按规矩办事。
　　第五级：出于对他人的考虑。
　　第六级：有自己的为人处世原则，并按此行事。

　　在整整1年的教学时间里，艾斯奎斯鼓励孩子们做第六级的思想者和行动者，并以身作则。他努力让孩子们明白，做模范公民，不是为了他，也不是因为回报或恐惧，而是因为有自己的为人处世原则。一旦他们自己明白了这个道理，为人友善，学习勤奋便成为他们自己的原则，跟他没有太大的关系。

　　很多孩子喜欢取悦成人，但艾斯奎斯却不希望孩子们讨好他。他让孩子们自己制定一套行为准则。在他不在教室的时候，这些孩子也能表现得很好，因为他们不是为老师表现的。

　　让学生花“钱”买座位

　　艾斯奎斯的第二大法宝，是按照一个经济制度来进行班级管理。学生们有工作，有“报酬”，必须花钱“租”自己的座位。他们还要“纳税”，领取“奖金”，购置“财产”。

　　艾斯奎斯在自己的教室里建立了一个可谓世界上最小的经济体。新学期的第一天，每个学生都必须申请一份工作。“银行职员”负责4-6名学生的财务记录，每月的虚拟“工资”是600元；负责教室某区域卫生的管理员每月挣650元。还有评分员、传令员、出勤监督员等职务，都有不同的“工资”。

　　孩子们用挣到的钱干什么呢？他们必须花钱“租”座位。教室里共有五六张大桌子，学生给每张桌子起上不同的名字，分出不同的等级，有的座位每月“租金”1000元，有的仅有550元。如果有好的表现，学习努力或取得了好成绩，会得到额外的“奖金”，但迟到、不做作业或犯了其他错，则会被“罚款”。如果学生的钱积累到足够多，可以“买”下属于自己的座位（需要付“财产税”），也可以“买”下其他人的座位然后“出租”（为防止勒索，对“租金”有限制）。

　　这套制度不仅让孩子学到了数学和经济学，还创造了一个氛围，让学生明确地知道班里的奖惩规则，让他们感到这间小小的教室对自己是有意义的，如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会。

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作者: 小荷才露尖尖角 时间: 2007-8-10 14:05
走卓越之路

在众多荣誉面前，艾斯奎斯认为真正的英雄是他的学生，因为他们有勇气走上他为他们铺就的路，一条追求卓越之路。

　　他认为，美国社会不看重卓越，而卓越不是轻而易举就能实现的。“我希望他们在学数学、文学的时候，在写作或讲话的时候，在打篮球或在外出游的时候，都要追求做得最好。这不是光鲜的表演，而是５６号教室的一种生活方式。”

　　艾斯奎斯公开给学生们讲，他要让他们追求一个更好的生活，比学校、社区甚至他们家庭提供给他们的更好。他带学生外出游学，他让学生住宾馆，进餐厅。在从华盛顿参观回来的路上，他让孩子们说出回到自己日常生活的感受，以此来激励他们靠自己的努力改变自己的命运。

　　艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。说起这个标语，还有一个故事。

　　艾斯奎斯一次带孩子们到好莱坞体育馆去看大提琴演奏家林·哈莱尔的演奏。演出结束后，他们到后台去看哈莱尔。一个拉大提琴的学生对哈莱尔说：“哈莱尔先生，我也拉大提琴，但拉不出这样的声音，你是怎么做的呢？”哈莱尔对他说：“成功无捷径。”艾斯奎斯对孩子们说：“这句话涵盖了我要教给你们的一切。”

　　作为洛杉矶市的一个篮球迷，艾斯奎斯还经常告诉孩子们，“魔术师”约翰逊并不神奇，虽然他有很高的天赋，但如果没有年复一年在训练馆独自一人训练的经历，他也不会收获今天的欢呼声，这便是“成功无捷径”。

　　以身作则

　　艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。

　　他每天早上６点钟到学校，让学生知道他真的很勤奋，感到自己也不得不努力。因而每天早上6:30的课总是有很多学生自愿参加，包括其他班的孩子。他从来不对学生高声说话，也不让他们丢脸。因为他希望孩子们友好相待，因此他就要友善地对待孩子们。

　　通过对孩子的品格培养，艾斯奎斯在56号教室营造了一个独特的文化氛围，与这些孩子所生活的社区完全不同。

　　“我要打破人们对贫困儿童的观念。”艾斯奎斯说，“我认为我们对学生的期望还不够高。很多年轻人都非常棒，他们只需要有人给他们带路。”

　　在艾斯奎斯教室的墙上，有一个光荣榜，上面是他曾教的正在读大学的学生。他告诉孩子们，光荣榜上的那些孩子一个个都各不相同，有的性情狂野，有的生性害羞，有的擅长运动，有的擅长艺术。但他们都有一个共同点，那就是喜爱读书，且都读得很好。

　　艾斯奎斯深知阅读对于教育的重要性，特别是对移民学生来说，过不了阅读关，则难以通过教育改变自己的命运。不过，艾斯奎斯并不认同学区安排的统一阅读教材，他钟情于用经典的文学作品来唤起孩子们的阅读兴趣，即便他们看似年龄太小，只有10岁，且英语还不过关。

　　艾斯奎斯认为，官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，给孩子提供的读物缺乏趣味性和挑战性，孩子们并不喜欢。而他的目标是让孩子们从阅读中获得快乐和激情。为此，他曾与学校负责读写教学的指导员发生过冲突，他让学生读斯坦贝克的小说，而指导员却力图强迫他采用难度较低，针对儿童的读物，但艾斯奎斯却丝毫不让步。

　　在很多人看来，文学经典要等到孩子长大后才读。而且，他的学生大多数都不以英语为母语，他是怎么做到的呢？

　　“不是因为我作为教师教了多少，而是我把好书摆在了他们面前。”艾斯奎斯说。

　　艾斯奎斯对文学经典被人们遗忘十分感慨，他坚持认为，如果等到孩子们到了八九年级再把斯坦贝克或马克·吐温的著作扔给他们，让他们在家里读，不会有好的效果，因为很多孩子家里的环境不适合读书。这也是为什么艾斯奎斯领着学生在教室里读书，且每天至少1小时的原因。

　　艾斯奎斯的学生在读马克·吐温的《哈克贝里·费恩历险记》时，能跟着主人公流泪。孩子们读《汤姆·索亚历险记》，当汤姆欺骗他的朋友把栅栏刷成白色时，他们发出哄堂大笑声。艾斯奎斯认为，这才是真正的阅读。

　　正因为艾斯奎斯的学生喜爱读书，他们的阅读分数特别高，而且他们无时无刻不在读书。艾斯奎斯要求学生在1学年内读完至少12本经典文学名著，还要挑选自己喜爱的儿童读物来读。

　　有人说，这太费时了，但他说，这没什么，我不着急——我对学生说“成功无捷径”，这话其实对教师也适用，我们不能企图用简单化的方法去解决复杂的问题。

　　艾斯奎斯给学生留的作业非常少，因为他不太相信作业的作用。学生每天的作业通常不超过１小时，成绩好的学生自己给自己布置家庭作业。他的学生把主要时间都用在看自己喜爱的书上，或练习乐器演奏，他认为这样安排才使学生有更大的收获。

　　做艾斯奎斯的学生是幸福的，不但能在他的带领下感受经典文学作品的魅力，还能跟他到各大城市甚至国外去旅游。

　　艾斯奎斯非常重视带孩子出游，不仅是为了拓展孩子们的视野，还是为了使他们养成良好的行为举止。很多教师带学生出游，经常乱作一团糟，教师对学生失去控制，或撒手不管，自己去逛商场，艾斯奎斯对此提出了严厉的批评。

　　艾斯奎斯最初带学生出游的时候，他只是希望孩子们能够亲临一些有纪念意义的地方。但很快发现，这让孩子们失去了一个极佳的学习机会——让孩子们踏入林肯纪念堂并不是出游的重点，重点是让孩子们学会在一个新的环境中，在众人的注目下，应该有怎样的行为举止。

　　艾斯奎斯感到，有的孩子行为方式不正确，是他们从小到大在成长环境中耳濡目染的结果。但当他们坐进剧院，那些有教养的人就会为他们做出榜样，他们便能够学到良好的举止。当学生住进宾馆，观察他人彬彬有礼的行为举止，他们便开始模仿——“我并没有教他们或启发他们，他们是自发地学习。”艾斯奎斯说。

　　难怪，孩子们良好的举止不仅使宾馆员工热情地挽留他们，餐厅的老板也为他们提供免费甜点，还有深受感动的顾客为孩子们买单。

　　同时，艾斯奎斯带孩子出游也是为了让他们尽快融入美国，让他们感到自己是美国的一部分，而不是一个外来者。他不仅鼓励学生将来要上大学，还亲自带他们到大学的校园里参观，让他们感到理想并非遥不可及。“作为贫困儿童的教师，我知道，如果让他们亲眼看到他们向往的美好生活，他们会更加努力。”

　　艾斯奎斯相信，学生会在外出游学中自发地学习很多东西，并在这个过程中逐渐学会掌控自己的未来人生。

艾斯奎斯的授课清单

语法：孩子们要学习一门要求严格的语法课程，到学年末实现熟练拼写单词和写作。
　　数学：到学年末，学生将理解算术的所有概念。在标准化考试中至少考９０分，并为数学和代数作好准备。
　　文学：在整学年中，学生将阅读至少１２本经典名著，包括从奥维尔、马克·吐温到马尔科姆的作品。学生还将在自己的时间读纽伯瑞文学奖（世界著名的儿童文学奖）的获奖作品，并在每个月末提交详细的读书报告。
　　科学：学生将完成“生命、物理和地理科学”的学习。他们还要学习科学方法，成为兴趣盎然、有组织协调能力的小科学家。
　　音乐：所有学生都要学习识谱和演奏一件乐器。很多学生会不止一件乐器。
　　美国历史：学生（大多数随父母移民而来）将坚信自己是美国人。他们将广泛地学习从１７５４年到现在所发生的重大事件，他们还将了解美国的政府管理体制。
　　地理：学生将学习标注世界地图，了解当前国际时事的热点地区。
　　经济学：学生能在班里“挣钱”、“记账”以及使自己“收支平衡”（详见上一期）。他们还将理解租用与拥有的区别，并填写纳税申报表。
　　美术：学生将完成几件美术作品，并学习从里维拉到莫奈等伟大艺术家。他们还将去博物馆，体验理解艺术作品的快乐。
　　体育：学生将通过基本技能的训练学习打棒球和排球。他们还将在１０分钟之内跑完１英里。
　　莎士比亚：到学期末，学生们将完整地演出一场莎士比亚的戏剧。

　　艾斯奎斯与学生的一天

　　6:30 a.m.教室开门
　　学生开始陆续进教室（自愿）。

　　7:00 a.m.数学小组活动
　　学生学习解高难度的数学题，并训练批判思维能力。

　　8:00 a.m.书面语言（学校正式开始上课）
　　学生学习语法技能。他们将写出２０个语法句子，必须写对１８个，写错的将重写。

　　8:30 a.m.数学
　　学生练习当天的数学技能，其中整合进心算和问题解决能力的练习。

　　9:30 a.m.文学
　　这是一天最重要的１小时。学生饱含激情地阅读经典著作，体验阅读的快乐。

　　10:30 a.m.科学
　　每月一个单元，每天都有１个科学实验。各单元的内容包括侵蚀作用、植物生命、火箭技术、海洋学和化学等。

　　11:00 a.m.休息
　　学生可以选择到室外玩耍，或留在教室里跟艾斯奎斯学习演奏古典吉他，其中包括识谱。

　　11:20 a.m.美国历史
　　综合利用教科书、ＤＶＤ和音乐，学生学习从１７５４年到现在的美国历史。

　　12:00 p.m.经济学和地理学

　　在某些天，这段时间用来给学生“发钱”，“存钱”，“结清账目”；在其他天，学生学习政治地理学，目标是到学年末能够在世界地图上标注。

　　12:30 p.m.午餐
　　学生们吃午餐。午餐过后，他们可以在室外玩耍，也可以回到教室里学吉他。这段时间主要以摇滚乐和唱歌为主。

　　1:20 p.m.美术
　　学生将在１学年内完成几件需要花较长时间的美术作品，包括小地毯、蒙德里安风格的绘画（以抽象几何图案为特点）和摄影。这段时间还用来排练给莎士比亚戏剧配音的乐队。

　　2:20 p.m.体育
　　主要是棒球和排球的基本技能，也包括跑步。孩子们每天要跑１英里（1609米）。

　　3:00 p.m.开始排练莎士比亚戏剧（学校正式课程结束）
　　和学吉他的小组与数学小组活动一样，戏剧排练也是学生自愿的活动，其他班的学生也可以加入。

　　4:00 p.m.排练结束
　　学生可以留在教室里继续完成当天的任务，或排练音乐。很多学生在５点离校，有的甚至在6:30和7:00离校。

莱福·艾斯奎斯，1981年加州大学洛杉矶分校毕业，美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获奖包括1992年迪士尼年度优秀教师奖，1997年《父母》杂志年度教师奖，奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（OBE）。他把奖金捐给了学校和学生，成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

　　艾斯奎斯的著作有《成功无捷径》（2003年）和《教学的疯狂与方法》（2007年）。

作者: rainfall 时间: 2007-8-10 16:19
被艾斯奎斯老师的行为所感动！感谢楼主推荐的好文章，收藏啦！这篇文章给对如何教育孩子经常感到迷茫的我提供了很好的启示。需要经常有这类好文章不断地提醒自己：对孩子的教育要爱心、耐心、恒心、以身作则......

作者: 八根儿 时间: 2007-8-10 16:36
真羡慕

作者: 有梦的日子 时间: 2007-8-10 16:55
谢谢楼主

作者: 一袋子宁静 时间: 2007-8-11 08:22
谢谢小楼转来的文章，我们看到了一位美国的“辛勤的园丁”，他有一套很有特色的教学方法。

作者: hq1966 时间: 2007-8-11 13:23
　　
　　很长还没看完
　　看来这是个充满激情而又有心的老师

　　挤时间再看完

作者: tuton 时间: 2007-8-13 21:53
成功无捷径!成功无捷径!

作者: wjkity 时间: 2010-4-15 11:35
成功无捷径!成功无捷径!

作者: 逗逗1123 时间: 2010-4-15 11:55
最近一直在看这书，看了2遍

作者: straybird 时间: 2010-4-16 11:26
我的书刚到，也要开始看了：）
最近在看《有奉献精神的父母培养大人物》，也是一本好书！

作者: lyriczhang 时间: 2010-4-20 18:09
很有感悟！Thanks

作者: sgzhangjunbo 时间: 2010-6-10 15:32
成功无捷径！

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