日期 | 时间 | 课程 | 导师 |
8月25日 | 早晨9:30 | 儿童的歧变 | 王晓燕 |
课程说明 | 透过精神胚胎的引导,儿童借着他们的吸收性心智,表现出了一个接一个的敏感期,这是儿童的成长模式,这个模式一定要在真实的环境下,在和环境的充分接触中才能实现。如果儿童不能和真实的环境接触、不能按照其内在的需求发展,那么,歧变就再所难免了。 | ||
8月25日 | 下午1:30 | 工作曲线 | 王晓燕 |
课程说明 | 如果儿童不能得到自然的有机发展,如果寻求如何发展儿童的精力(潜力的扩张)倾向及其对和谐的自然发展所必须的方法,那么要使儿童能自由地发展也是绝对不可能的。为了扩张,活动自由的儿童就会在自己的周围发现某个按自然法则发展的与自己的内心世界有直接关系的有组织的事物,正如自然界中的昆虫在花的外形及种类中找到它们与营养之间的直接联系。 | ||
8月26日 | 早晨9:30 | 蒙特梭利数学教育理论 | 包哲兴 |
课程说明 | 数学来自于感觉,通过对序列的认识产生逻辑,数学逻辑的形成是学习数学的根本。 | ||
8月26日 | 下午1:30 | 自我成长心理学 | 孙瑞雪 |
课程说明 | 人类的自我成长是与生俱来的一种智能,但是当我们在成长的过程中,环境的压力使我们将成长的本能遗忘了。让我们重新来认识我们的本能,让我们再一次回到成长轨道上来吧! | ||
8月27日 | 早晨9:30 | 儿童成长心理学 | 王晓燕 |
课程说明 | 人在成长中有不同层次的需求——生理的需求、安全感的需求、归属与爱的需求、被尊重的需求、自我实现的需求,当孩子的需求获得满足时,心理的成长就实现了。 | ||
8月27日 | 下午1:30 | 实习/观察 |
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专注地做笔记
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我们在学习时,帮帮在一旁安静的绘画。
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结业后来个合影
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