祝孩子们天天健康快乐！

标题: 听也是一种读 [打印本页]

作者: education2008 时间: 2007-7-25 02:33
标题: 听也是一种读
读分两种，阅读和听读。“读”本质上就是获取信息的方式。而听和看都是获取信息的方式。不能厚此薄彼。

我看了一些教孩子阅读的教科书，都是将听放到读的前面，当然也放在认字的前面。
而且这些教科书也承认，阅读能力是从孩子出生就开始培养的，而这种能力的培养是从听开始。听妈妈讲故事，念书，
朗诵诗歌。听的多了，语感好了。语言丰富了。然后再学会认字，阅读只是水到渠成的事情。

可以说，由听读过度到孩子独立阅读是非常符合孩子认知发展规律的。

那么，逆过来可不可以？先教孩子认字。拼命闪卡，建单词墙之类。让孩子的书面语符号系统跑到听觉符号系统的前面。
当然可以，可我还是那句话，这种方式跟读经一样，违背孩子认知发展的一般规律。效率比较差。

作者: wpopw 时间: 2007-7-25 08:28
听和读的顺序我真没有想过，但它们都一样的重要是肯定的。
非常高兴又能读到EDU的帖子。

作者: susan_1201 时间: 2007-7-25 08:51
我听的能力强过读，学校的时候，我基本上听一遍就接受了。所以能上大学我没有学得苦。但许多东西提升是要靠自己读，而我的读能力弱，自然我的自我提升就比较难。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-25 09:43 编辑 ]

作者: 梦幻妖精 时间: 2007-7-25 09:01
我家小朋友识字就是用的字卡，听和看一起上，当时孩子还不怎么会说话，没有要他读。后来到这里才发现和杜曼闪卡有点象。我觉得闪卡识字应该挺有效的，视觉和听觉共同刺激。只是听的话，声音都是随风而过的，而汉字是象形文字，对视觉刺激特别强烈，文字把声音固定下来

作者: education2008 时间: 2007-7-25 09:34

原帖由 梦幻妖精 于 2007-7-25 09:01 发表
我家小朋友识字就是用的字卡，听和看一起上，当时孩子还不怎么会说话，没有要他读。后来到这里才发现和杜曼闪卡有点象。我觉得闪卡识字应该挺有效的，视觉和听觉共同刺激。只是听的话，声音都是随风而过的，而汉 ...

初期，听的信息量大，效率高。而且自由变换，整句，单词。边听边看的话恐怕只能一个词一个字的实施吧。效率差得多了。

作者: 梦幻妖精 时间: 2007-7-25 09:49
不是很明白楼上的意思

你是说整句、整段、整个故事的听和看，效率比一个字一个字的认效率高罢

不管怎么说阅读最终还是要落实到视觉上的

作者: 一袋子宁静 时间: 2007-7-25 23:37
孩子更喜欢听读，往往不愿意独立阅读了。

听读还是比视觉上的读，要差一些的。

作者: 有梦的日子 时间: 2007-7-26 00:23
想让儿子走上独立阅读的路，看来有点难，有点难

作者: education2008 时间: 2007-7-26 00:26

原帖由 一袋子宁静 于 2007-7-25 23:37 发表
孩子更喜欢听读，往往不愿意独立阅读了。

听读还是比视觉上的读，要差一些的。

听读是阅读的基础，并非一个范畴的东西，也没有非此即彼的竞争关系。

作者: 一袋子宁静 时间: 2007-7-26 00:31

原帖由 education2008 于 2007-7-26 00:26 发表

听读是阅读的基础，并非一个范畴的东西，也没有非此即彼的竞争关系。

太喜欢听MP3故事的孩子，会懒于视觉阅读的；比如太依赖父母给读故事的孩子，就会晚些自主阅读的。

我的两个宝贝，每天伴着故事入睡，直到现在。我觉得，对阅读有一点点影响。

作者: klcz2002 时间: 2007-7-26 00:33
似乎讲与说比听读与阅读来得高级一点(好象也不对), 这几方面发展要同步才可以.

文盲具备听读能力也可以具备讲与说能力但不会阅读的......

思考中.......

作者: 一袋子宁静 时间: 2007-7-26 00:37

原帖由 klcz2002 于 2007-7-26 00:33 发表
似乎讲与说比听读与阅读来得高级一点(好象也不对), 这几方面发展要同步才可以.

文盲具备听读能力也可以具备讲与说能力但不会阅读的......

思考中.......

俺在思考一下：

阅读培养的是文字语境和语言文学素养；听读可能更多的是培养说的能力，比如听多了会擅长讲故事和语言表达，是不是这样？

作者: education2008 时间: 2007-7-26 00:44
这里面的关键是效率问题。
孩子小的时候，语言，词汇量很小，又不能自学。所以阅读的效率很差。
而听，则可以在家长的比划下，结合实物，绘声绘色，信息量更大，语言的发展更好。

通过听把饼做大，然后过度到认字，阅读。这是自然而然的过程。

其实口语与书面语的阅读并没有太大区别。阅读，本质上也是口语，因为我们是用语音来进行思维的。
口语强了，结合认字多了，阅读能力自然强。

作者: 小小小鲸鱼 时间: 2007-7-26 01:25
听是一种无意注意，是最方便的学习方法（请忽略学习这词的功利性）。听也是最容易操作的，放上CD就行。但因为听也是最常见的日常行为，所以不需家长特别去做。但阅读，确是需要有心去做的，需要花心思（但不需花太多时间），尤其汉语，不是音符语言，起步需要跨过一个瓶颈。我在孩子脖子能竖起来时，就要求家里人给他讲故事时，指着字讲，孩子并没因为认识字就不看图了，某一天，突然发现他认识很多字。这样并没特别花精力的。只是观念问题而已。认识字，给孩子了解世界带来了太大方便了。

作者: 用户名不存在 时间: 2007-7-26 01:41
阅读能力是从胎儿在母体中听觉器官发育成形时就开始培养的

作者: 雪人姐姐 时间: 2007-7-26 08:57
听了，对字产生兴趣了，自然就想认了，从而自己阅读。
我是这么想的

作者: xylonhong 时间: 2009-4-28 21:20
我们以往英文教学失败的地方就在于阅读能力发展先于听读能力。

作者: 漂亮的小汽车 时间: 2009-4-29 15:22
最喜欢带着孩子一起看书。有时晚困了，说只读两本，第二天觉得对不起孩子，一定要把欠的本数补上。
听读，看读，和自主阅读一样不能少，全面发展。

作者: xvjianting 时间: 2011-5-23 17:59
关键是听了有思考哦。

作者: ysxk 时间: 2011-5-23 20:52
是不是在胎教的时候，有选择的郎读儿童读物或三字经及古诗，使胎儿形成条件反射呢？在心神及意识形态有所感识。

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