祝孩子们天天健康快乐！

标题: 良好环境，宝宝成长的最佳“水族箱” [打印本页]

作者: wuly7557 时间: 2007-6-30 13:32
标题: 良好环境，宝宝成长的最佳“水族箱”
教育是多种因素交互作用的产物，而环境是教育的重要组成部分。环境中各种因素共同参与，才是互动关系得以实现的关键。

提到早期教育，很多人可能都会很强调父母和教师的引导，觉得宝宝懂什么啊，如果让他们随便玩、随处跑，那他们能够学会什么呢？所以父母总会想尽各种计谋，试图“引导”宝宝多学点知识，形成“爱学习”的好习惯。效果怎么样呢？未必理想。

瑞吉欧教育理念的创始人马拉古奇说：“教育必须被认为是一种多种因素交互作用的产物, 只有认识到环境是教育的重要组成部分之后其他的因素才真正被理解。从表面上来看，我们认为环境是教育中的任何理论或政策研究的重要组成因素，而且我们坚持认为环境的合理性、协调性和它高度重要的功能和表现上具有同等价值。

另外，我们也认为环境是一种记录，作为人类健康和安全的认知上的创造者，能够提供给人与自然的关系、自然的选择和情绪，给人以一种富有动力、生气勃勃的力量。

我们强调环境应该被作为一种能够反映生活在其中的人们的思想、道德规范、态度和生活方式的水族箱。”

正如马拉古奇说的那样，教育是由复杂的互动关系所组成的，只有环境中的各种因素参与，才是许多互动关系得以实现的关键。在瑞吉欧教育机构里，大到幼儿园、亲子园的地理位置，小到教室内每一个小物品、教具的摆放，都充分地为宝宝的各种互动提供便利，比如在活动室内分隔出三、四个宝宝一组的角落，便于他们交流和对话，同时也有利于老师的倾听和记录；活动区的各种工具和材料都摆放在宝宝伸手可及的地方，以便宝宝与材料、设备之间的互动，使他们成为积极的学习者和参与者。同时，环境并不是一成不变的，它也可以根据宝宝和教师或父母的需要而改变，比如当阳光在墙壁上投下树枝斑驳的影子的时候，爸爸妈妈就可以把一块布挂在这面墙上，让宝宝随时观察影子的变化，了解光和影的关系，其实这才是最好的学习

有时，拥挤的环境会不知不觉地影响宝宝的行为，因拥挤而容易出现攻击性行为。假如我们在考虑宝宝的活动空间时，能够多规划宝宝的能量以及活动范围，并有意识地利用环境中柔和的物体减轻宝宝的冲撞，那么宝宝也就更容易形成良好的情绪、行为。

父母可能会很敏感地发现自己3岁的宝宝特别喜欢交换或出借玩具或自己的物品，其实这就是教育的契机：爸爸妈妈可以在宝宝的房间他可以看得到、够得着的地方安置不止一个他自己的信箱，写上他的名字、贴上他的照片，使他在找到自己和他人信箱的时候就能明白这个信箱的价值在于沟通信息，同时还能够找到除了直接对话之外的沟通技巧，这也是学习。

重视宝宝的引导其实是很重要的一个方面，就是不要把眼睛一味地盯着宝宝形式上的学习，而应该充分调动环境的因素，因为环境有能力去组织、创造变化，让选择和活动更完善，并激发宝宝对社会、情感与认知方面的种种学习。所以，环境是宝宝的第三个老师！

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