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标题: 【转】2007-05-18 | 美国的创造力VS中国的基本功 [打印本页]

作者: 八根儿 时间: 2007-5-24 22:06
标题: 【转】2007-05-18 | 美国的创造力VS中国的基本功
2007-05-18 | 美国的创造力VS中国的基本功

广州一位中学校长参观美国学校后对美国老师在课堂上能将现实生活的例子应用到课堂教学中大加赞许,同时他表示他对美国初中生表现出的计算能力很吃惊,认为我们中国的同龄人早在几年前就熟练掌握了,这位校长还说知识的获取是创造力的基础:“knowledge acquisition is the basis for creativity.”美国著名的教育杂志<<教育周刊>>Education Week就此开展了在线讨论：“是不是美国学校太注重解决问题的能力(problem-solving),牺牲掉了扎实的学习基本功?是不是中国的学校太专注于数学和科学而忽视了创造力的培养?有没有皆大欢喜的链接点?你的观点如何?” 那天一早到校,电子邮箱里就有<<教育周刊>>发来的在线讨论链接,过去看了一下话题,心想,嘿,这个话题我还是很有发言权的了,空下来去参与参与。结果那天特忙,到下午过去看时,讨论已结束了,遗憾之余,把所有的跟帖都看了一遍,呵,好热门的话题呢,踊跃发言的有大公司的总裁,教育博士,大学教师,中小学校长及老师,我大概把众多观点和大家分享一下吧。
第一位发言的是一所大学的ESL(英语作为第二语言)老师,她以她多年来教授许多中国学生ESL课的经历为证,猛烈抨击中国校长有关知识的获得是创造力基础的观点,在她长长的帖子中她描述了她教过的许多中国学生不会做研究,不了解做研究的不同方式(have difficulty in understanding different forms of research)，不会写研究报告,他们缺乏创造性思维和解决问题的能力,在研究过程中对小组讨论或是面对面的面谈interview束手无策,他们搞研究只满足埋头收集数据。她还认为中国学生总是习惯被动地等待她的讲解, 指导, 缺乏找到课题,探索问题所在,调动积极地思维去找准课题研究地目标的能力,习惯等待老师给题目,习惯认为所有问题只有“一个正确答案”(One right answer)。她认为如果这位中国校长指的是这种找出“一个正确答案”的能力,那很可能中国的初中生比美国的强,但能用一个正确答案回答的问题都属于布鲁姆(Broom)六种认知能力中初级的前三类。她在课堂上用到认知能力后三类的高层次挑战性问题的时候,这些中国学生完全不知所措(at a complete loss),不知什么原因，他们就是不想有创造力be creative,他们明显不擅长抽象思维,而抽象思维能力是创造力的重要部分。最后,这位ESL老师不客气地说,这位校长先生,感谢你来我们的国家访问,但希望你对你表态发言的事情做过深入研究后再发言。
这里我要插一句的是knowledge acquisition显然是中式“知识的获取”的直译英文,但acquisition带有被动接受的意思,美国老师们不会用这个词来描述我们所要表达的意思,我相信这位校长的原意可能是“知识的掌握,积累”等等的,如果翻译成knowledge and skills, foundation等可能更易被老美接受理解,而事实上美国许多研究创造性思维,创造力的学者都相信深厚扎实的知识基础与创造力相辅相成,任何发明创造都是在旧的基础上的革新,创造,而不是凭空创造出来,这我在我的有关美国天才教育的书中专门有讨论。
接下来的帖子支持ESL老师,强调课堂上来自现实生活,研究性,探索性的研究课题方式project and problem-based learning带动出创造性的学习结果,而这种创造力的培养对学生完成学校教育,走入职场和生活成功至关重要, 学生批判性和创造性思维的能力要比这位校长强调的计算能力重要得多。
而一位有在前苏联,以色列及美国教学经验的老师却首先表态美国的教育系统确实缺乏基础知识技能的培养,创造力很了不起,但必须建立在坚实的知识基础上,也就是老美头疼的:下苦功hard work,美国的学生have fun 太多了。
接下来一位呼吁要为”中国崛起”感到高兴,要迎接挑战的是在上海培训过中国老师,在美国教中国研究生的老师,他坚持说认为“没有创造力的中国人”noncreative Chinese中国能在本世纪的科学技术,经济上迅速崛起是可笑的，中国学生是有实力的。
第一位ESL老师接下来讲了个故事：多年前有一组来自亚洲的老师参加美国的一个天才教育的研讨会,他们的公文包里塞满了有关创造力的论文,与会期间抓紧一切空档时间向美国同行求教这个创造力问题,他们很迷惑,为什么我们的学生数理知识那么好, 明显超越美国的学生,但这些能力没有能转化成创造力呢?为什么在标准化考试中独占鳌头的亚洲, 不是获诺贝尔奖最多的呢?
她还附了“诺贝尔得主一览表”：
头名状元：美国 270位
2.英国 101
3.德国 76
4.法国 49
5瑞典 30
6瑞士 22
7荷兰 15
8前苏联 14
8意大利 14
10丹麦 13
11日本 12
12奥地利 11
13加拿大 10
14西班牙 6
14澳大利亚 6
15爱尔兰 5
16以色列 5
16波兰 5
16南非 5
16阿根廷 5
21印度 4
很显然,亚洲除了日本和印度榜上有名外,中国还有待零的突破。
这位老师还意犹未尽地说她的中国学生告诉她从来没有中国老师问过他们对问题的观点和看法,或是解决问题的最好办法,他们从来没有过“brainstorming”大脑风暴式思维的经验,因此他们在比如财会等以数学为主的课程中得心应手,而在MBA这种更复杂的课程的学习中碰到类似“假设…”“请用事例来支持你的假设….”之类的问题就抓瞎了,因为这种出题方式与他们在中国习惯的老师出数学题目,他们找正确答案的思路太不一样了。
一位老师说她原来也一直以为亚洲的教育培养出色的学生,但是她在日本教中学和在韩国的大学教书经历改变了她的看法,她认为亚洲的学校着重死记硬背和考试技能的训练,学生没有主动学习的能力,习惯于盲目接受教条的思想和事实,大多数学生直到大学毕业也没有养成爱读书的兴趣和习惯。她并且指出有的亚洲国家扫盲率数据有假, 对学习有障碍的学生没有额外帮助和服务, 美国的教育工作者应为自己的工作感到骄傲,美国教育的优势不可低估。
有趣的是一位在中国生活了八年,同中国中小学老师有过紧密接触的博士说中国正努力摆脱考试对教育的束缚,而美国在<<不让一个孩子掉队>>的压力下正东施效颦,走中国的老路,用考试和教学成果来衡量教育呢。
一位老师的帖子一语中的,她说衡量一个教育体制的成败,要看这个教育体制培养出的成年人的成果,作为如何,而不是看还在教育体制中在校学生的成绩表现。
虽然跟帖无数,意见各有不同,但绝大多数老师认为虽然要将中国教育着重基本功的训练的长处结合到美国教育中来,同时几乎所有老师都认为学生的想像力,创造力及思考能力,解决问题的能力远远要比单纯知识的死记硬背来得重要得多,只习惯于听老师讲课,接受老师传授的知识,是远远不能适应知识信息极大，丰实多变的二十一世纪的,几乎一致认为<<不让一个孩子掉队>>会毁了美国教育。
恰巧第二天早上上班途中,又听到电台讨论有关中国培养比美国多得多的工程师的问题(上星期去教学研讨会说到2010年世界上90%的工程师都会是从亚洲毕业的),但有参与讨论者断言,根据他在中国与大学生接触的经验,除了少数一流大学,中国二三流大学培养的工程师都几乎不合格,没有技能可言,更无创造能力，数量虽大,质量不高。这些美国人对中国的了解不得不让人吃惊呢!
美国教育和中国教育到底是互相取长补短呢,还是互相进行角色对换,美国学校中国化,中国学校美国化?
我很惊讶于随着中美文化交流的发展和深入,许多美国教育工作者非常了解中国教育的现实,他们知道中国的高考是怎么回事,他们知道中国有铺天盖地的考试辅导复习题,老师上课一切围绕考试进行,学生机械死记硬背,如同组装流水线,他们知道希望工程,知道农村的孩子一旦上了大学再也不会回到家乡,但是我们的“核心机密”老美还是搞不清的啦,比如，他们看到这些年中国高校扩招,盖了那么多教学楼,想当然以为中国对教育投资很多,想当然以为中国的老师备受尊敬,学生吃苦耐劳，勤奋好学。

原帖及评论：http://usteacher.blog.sohu.com/

作者: 小小小鲸鱼 时间: 2007-5-25 09:07
中国的基本功，表现在各个领域，体育、艺术、音乐、美术，所以中国的孩子基本功的扎实，别国看来也是望尘莫及。这个基本功无可厚非，和创造力不矛盾，甚至于是两个领域（有时相关，有时不相关）。不要把自己的看家本领丢了。
只是创造力，估计还是考试制度的问题，你用什么评估孩子？如果只有一个标准答案，孩子永远都在模拟，不敢跳出框框。
看看米国是怎么录取大学生的（这个录取标准就是米国的人才标准），那个标准就决定了人才的导向。

作者: 小小小鲸鱼 时间: 2007-5-25 11:15
中国的高考一套试卷，一套标准答案，一个解题思路，严重的左右了、影响了今天中学的教育，甚至于小学的教育，甚至于中国的幼儿园教育，创造力的扼杀。。。。。。。

作者: spring321 时间: 2007-5-28 13:16
中国的教育制度已经严重地束缚了学生乃至教师的创造力。一切围着考分转，一切都以考分的高低来衡量学校的教学质量和教师的水平。这样扎实的基础教育又能反映出什麽呢？

作者: zhenhao1123 时间: 2007-5-28 23:58
大环境不好改变，我们如何来降低现行教育制度对孩子创造力的扼杀？？

作者: 文心妈2001 时间: 2007-5-29 12:07
中国的教育制度真是问题多多，可是我们作家长的应该怎样做呢？

作者: 晨曦宝贝 时间: 2007-5-29 12:22
面对如此扼杀创造力的应试教育,很多家长是无能为力的,只有小部分的家长要么选择私立教育、要么就是自救，唉.......

作者: hw2as 时间: 2007-6-12 03:16

原帖由 小小小鲸鱼 于 2007-5-25 11:15 发表
中国的高考一套试卷，一套标准答案，一个解题思路，严重的左右了、影响了今天中学的教育，甚至于小学的教育，甚至于中国的幼儿园教育，创造力的扼杀。。。。。。。

严重同意，幼儿园教育越来越接象小学预科班。

作者: jnzqw 时间: 2007-10-27 21:03
教育不是‘扼杀！！！！

作者: jnzqw 时间: 2007-10-27 21:07
目前的教育模式是纯粹的应试教育，孩子只要死记硬背就可以了，创造力和想象力呢？

作者: jiangying 时间: 2007-10-29 09:39
本文有严重的偏见性

恰恰相反,中国的学生基本功在高中毕业时远远低于美国的精英学生.

现在的矫情者往往在对比的时候,把美国的垃圾教育对比我们的常态教育,再拿我们教育出的学生对比美国精英教育的成果,得出我们的创造力不行是我们的教育不入美国垃圾教育的结论.

美国的教育分化很严重,精英从小就有杂实的基本功,垃圾确实从小混到工作.比尔盖茨9岁就在用C语言编程,没有良好的数学逻辑功底,这可能吗?

<<不让一个孩子掉队>>法案产生的背景是什么呢:
大学先发难:学生水平不能满足大学的需求.没有人重视
企业开始发难:招的工人居然看不懂机器说明书,国家重视了,毕竟美国是掌握在企业家手中的国家.于是<<不让一个孩子掉队>>.

再来看看中国的教育是什么?总体上来说是有很大缺陷的欧式教育,中国传统教育是私塾教育. 而楼主罗列的这些诺贝尔得主数据不都是欧式教育的产物吗?
美国现在的公立教育是60年代后期兴起的,美国的精英基本是在这种垃圾教育兴起前接受的传统欧式教育,年轻的精英是主要是接受的私立教育,和本贴中的垃圾公立教育无关.

作者: 蓝色栀子 时间: 2007-10-30 19:09
每次看这样的文章都心里不舒服，好像那些在呐喊的人都是什么做不了主的人，而那些可以做主的人，却偏偏不看这样的文章。
郁闷了。
我们的孩子该何去何从呢？

作者: 梦幻妖精 时间: 2007-10-31 14:03
中国学者对这个问题的争论，看

http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=98206&extra=page%3D1

作者: qinmama 时间: 2010-2-19 12:34
中国教育是有一定的问题，我们的孩子怎么办呢？

作者: 李汉文 时间: 2010-2-19 18:25
中国的基本功经过良好的引导能爆发惊人的创造力，缺的是大环境的鼓励，比如政府引导在家上学。

作者: 棉宝 时间: 2010-3-13 15:14
唉这种帖子我都看烦了！
比照教育，咱们看看炸药奖的获奖者，看美国，别提什么和平奖，文学奖，政治因素太多。至于经济类奖，金融危机爆发已经证明有的经济学家也不靠谱。剩下的理化生物那才是含金量最高的，而这些获奖者里有多少是外来移民。
再看看其他国家，绝大部分是欧洲的发达国家。发达国家有发达的教育，还有那要命的工业革命，而中国是在被工业革命的成果枪炮打开大门后才有了理工类这个概念，而真正实行普及教育是在49年以后，对还得清算清算文革。建国六十周年才过，只看到人家一百两百的炸药奖获得者，你怎么就看不到一两百年的理工类教育差距。

更何况那是西方的奖项，中国的科学家是真的没有能力获奖吗？好咱们假设没有，可看看曾经和美国对峙了几十年的前苏联。14位！这里面应该还有不少文学奖和和平奖的得主吧！比如索尔仁尼琴，比如把苏联解体的那位戈尔巴乔夫，那么理化类不到10个，而这十个里面有好几位是与欧美的学者共同研究一个项目而获奖的，我想很大程度是搭了人家的顺风车。那真正获奖的五个手指头够数。
由此我们是不是也可以得出结论，苏联的教育实在不怎么样！

作者: 棉宝 时间: 2010-3-13 15:43
今天翻视频看见花样滑冰的教练姚滨说他从接触花滑到现在，他也不知道西方人是怎么训练的。他训练弟子完全是靠着自己摸索出来的。

难道理工类生物类不是如此吗？你以为人家会把那些基础数据给你，让你少做无用功，你什么都得从头来过。中国从建国到现在几十年，别忘了还有几十年被封锁呢。却建立了门类齐全的科研体系，很多达到了世界先进的水平，靠的是什么，还不是靠那些没什么创造力，只埋头基础数据的人吗？

对于一个国家来讲，尤其是中国，人口多，资源少，你看着国外的孩子上学上的快乐，哪一样不是钱堆出来。
有趣的教室，各种玩具，各种手工，各种活动，二十几个十几个孩子分配。这些是国家出钱还是家长出钱？
国家出钱的免费教育，真好。可看看现在的欧洲，高福利已经难以为继了。家长出钱，有几个中国家长能够承受？

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