| 一、欲擒故纵。 儿子玩得太久，我拿出一本书，看的津津有味，时不时地哈哈大笑，时而自语说：“太有趣了，真精彩了.....”孩子扭头看我时，我就故作神秘，做出不让他看的样子，嘴里偷偷笑。孩子出于好奇过来说：“妈妈，我看看。”“噢”我边应边转身，还是不让他看。“妈妈，我看看嘛，我们一起看嘛，好不好？”此时孩子迫不及待了，这才把书拿过来，兴奋地与孩子一起欣赏起来...... 二、儿歌接力 在阅读过程中，我常常读半句让孩子接下句。特别是孩子常听的故事，效果更明显。孩子在参与的过程中，能更好的集中注意力，帮助孩子更好的理解故事并完全投入到故事情景中去。 如在讲到“小老鼠”时，孩子总是抢着说：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来－－－叽哩骨碌滚下来。”声情并茂，训练了语言表达能力，还能锻炼孩子的抽象思维。有时讲到关键时刻，我故意停下来让孩子猜猜故事的发展．．．． 三、演故事 比如在讲“龟兔赛跑”时，我和儿子就分角色扮演。我先让孩子选他喜欢的角色，他要当“兔子”，我就当“乌龟”。开始了故事的表演。你一言我一语，我们就把故事上演了一遍。开始时孩子的说来象背书，慢慢地随着孩子对故事的理解便能够融会贯通了，讲得很流畅。孩子觉得演故事很有趣，当他看到喜欢的故事时，常常要我陪他演故事。我知道演故事有助于孩子对故事的理解，同时对孩子的语言发展，思维发展都大有益处。因此我乐此不疲，对孩子提出的要求从不敷衍，孩子演故事的兴趣浓了，阅读兴趣也高了。 |
