祝孩子们天天健康快乐！

标题: ［求助］怎样教孩子把数学学好． [打印本页]

作者: 希望春天 时间: 2006-12-22 18:14
标题: ［求助］怎样教孩子把数学学好．
我的孩子４岁了．他的字还不错．可他的数学很差．１－９的加减法不行．我一直找不到教他的窍门．

作者: wzh5945 时间: 2006-12-23 17:32
4岁不会挺正常的，没必要解决。
人的智力发展是有差异的，有的人这块发展的快，如数学逻辑能力，有的人语文发展的快，如语文表达能力，没必要要求一致。

作者: 木糖醇 时间: 2006-12-24 12:13
我这儿有一些数学故事，但是小学的，不知您是否感兴趣

作者: 木糖醇 时间: 2006-12-24 12:14
数数（shǔshù）的故事

（一）--整数的诞生

　　公共汽车上，有一位年轻的妈妈抱着她的小宝宝坐在车窗边，她正在教她的小宝宝数数呢。她伸出一个手指问：“这是几呀？”正在咿呀学语的小孩望了望妈妈，答道：“一”。妈妈伸出了两个手指问：“这是几呀？”小孩想了想答道：“二”。妈妈又伸出三个手指，小孩犹豫了好一阵，回答：“三。”再伸四个手指时，小孩答不出来了。在这个小孩看来，那些手指实在太多了，他已经数不清了。其实，能数到三，对一个黄口孺子来说，已经很不简单了。

　　要知道，学会数数，那可是人类经过成千上万年的奋斗才得到的结果。如果我们穿过“时间隧道”来到二、三百万年前的远古时代，和我们的祖先--类人猿在一起，我们会发现他们根本不识数，他们对事物只有“有”与“无”这两个数学概念。类人猿随着直立行走使手脚分工，通过劳动逐步学会使用工具与制造工具，并产生了简单的语言，这些活动使类人猿的大脑日趋发达，最后完成了由猿向人的演化。这时的原始人虽没有明确的数的概念，但已由“有”与“无”的概念进化到“多”与“少”的概念了。“多少”比“有无”要精确。这种概念精确化的过程最后就导致“数”的产生。

　　上古的人类还没有文字，他们用的是结绳记事的办法（《周易》中就有“上古结绳而治，后世圣人，易之以书契”的记载）。遇事在草绳上打一个结，一个结就表示一件事，大事大结，小事小结。这种用结表事的方法就成了“符号”的先导。长辈拿着这根绳子就可以告诉后辈某个结表示某件事。这样代代相传，所以一根打了许多结的绳子就成了一本历史教材。本世纪初，居住在琉球群岛的土著人还保留着结绳记事的方法。而我国西南的一个少数民族，也还在用类似的方法记事，他们的首领有一根木棍，上面刻着的道道就是用于记事的。

　　又经过了很长的时间，原始人终于从一头野猪，一只老虎，一把石斧，一个人，……这些不同的具体事物中抽象出一个共同的数字--“1”。数“1”的出现对人类来说是一次大的飞跃。人类就是从这个“1”开始，又经过很长一段时间的努力，逐步地数出了“2”、“3”……，对于原始人来说，每数出一个数（实际上就是每增加一个专用符号或语言）都不是简单的事。直到本世纪初，人们还在原始森林中发现一些部落，他们数数的本领还很低。例如在一个马来人的部落里，如果你去问一个老头的年龄，他只会告诉你：“我8岁”。这是怎么回事呢？因为他们还不会数超过“8”的数。对他们来说，“8”就表示“很多”。有时，他们实在无法说清自己的年龄，就只好指着门口的棕榈树告诉你：“我跟它一样大。”

　　这种情况在我国古代也曾发生并在古汉语中留下了痕迹。比如“九霄”指天的极高处，“九派”泛指江河支流之多，这说明，在一段时期内，“九”曾用于表示“很多”的意思。

　　总之，人类由于生产、分配与交换的需要，逐步得到了“数”，这些数排列起来，可得

　　1，2，3，4，……，10，11，12，……

　　这就是自然数列。

　　可能由于古人觉得，打了一只野兔又吃掉，野兔已经没有了，“没有”是不需要用数来表示的。所以数“0”出现得很迟。换句话说，零不是自然数。

　　后来由于实际需要又出现了负数。我国是最早使用负数的国家。西汉（公元前二世纪）时期，我国就开始使用负数。《九章算术》中已经给出正负数运算法则。人们在计算时就用两种颜色的算筹分别表示正数和负数，而用空位表示“0”，只是没有专门给出0的符号。“0”这个符号，最早在公元五世纪由印度人阿尔耶婆哈答使用。

　　到这时候，“整数”才完整地出现了。

作者: 大猫咬小猫 时间: 2006-12-24 23:41
用故事和实例和他讲。

作者: 木糖醇 时间: 2006-12-26 21:04
搂主，怎么发电子书，我有一个关于学习数学的

作者: 木糖醇 时间: 2006-12-26 21:13
需要的话，请联系我。

作者: flying6 时间: 2006-12-27 17:30
标题: 回复 #3 木糖醇的帖子
用故事和实例和他讲。

作者: zminjiao 时间: 2006-12-29 13:35
这很正常呀，没什么大不了

作者: hyl01 时间: 2006-12-29 14:07
四岁的孩子?还是多让孩子好好玩吧,一生中能轻松点的时间就是六岁之前了.

作者: 走过森林 时间: 2006-12-29 14:31
真的还很小,不用急吧?

作者: xiaoyun69 时间: 2006-12-29 15:22
用些实物来教，我儿子3.2岁，前两个月1到五都数不清，着急啊。

后来我随意拿手里的东西来教，比如一大盒彩笔，拿出一支，他念“1”，我也念“1”，再拿出一支，我念“1家1等于?”,他一看桌上有2支了就说“2”，我再说“2加1等于？”，他自然会说“3”，减法一样。现在我不管他懂不懂什么叫“加”，什么叫“减”，我相信经过一段时间的这样训练，简单的加减法应该能掌握的。

哎，别着急了，方法很多慢慢来，以前这里有一本数学方法论的书，大人看了很受启发，我回家找找再贴上来。

作者: 乔乔$$ 时间: 2006-12-29 15:39
才四岁嘛，着什么急呢．功到自然成．

作者: zhou_you 时间: 2006-12-31 15:21
数字比较抽象，慢慢教吧。

作者: zhou_you 时间: 2006-12-31 15:23

原帖由 木糖醇 于 2006-12-24 12:14 发表
数数（shǔshù）的故事

（一）--整数的诞生

　　公共汽车上，有一位年轻的妈妈抱着她的小宝宝坐在车窗边，她正在教她的小宝宝数数呢。她伸出一个手指问：“这是几呀？”正在咿呀学语的小孩望了望妈妈，答 ...

谢谢，很不错，收藏了。

作者: WKWT 时间: 2006-12-31 16:08
这些天我女儿迷上了卖小羊的游戏，她把自己想象成小羊，由妈妈牵着去卖，外公外婆争着买这只能干的小羊，然后小羊自己开价，大人会嫌贵，小羊自己就会降价，无形之间她懂得数的大小的概念。我觉得生活中无处不存在数，形象的教育可能对孩子更有效。

作者: 夏彬9900 时间: 2007-1-3 19:01
形象的教育可能对孩子更有效.

作者: ty_tyl@hotmail 时间: 2007-1-6 01:21
才四岁,不着急吧拔苗助长也不好

作者: 棋棋妈妈BJ 时间: 2007-1-12 00:01
用杜曼吧，

作者: aryamo 时间: 2007-1-16 09:46
用故事和实例和他讲。

作者: 希望春天 时间: 2007-2-18 11:19
谢谢你们。

作者: junkai 时间: 2007-2-18 16:57
学习了。。。。。。。。。。。。

作者: liumimi 时间: 2007-2-18 18:16
标题: 回复 #1 希望春天的帖子
我也有这烦恼，数学怎么学呀。

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