祝孩子们天天健康快乐！

标题: 【推荐】感觉统合很难说明教育问题(文:刘弘白博士) [打印本页]

作者: lindachen 时间: 2006-8-23 10:45
标题: 【推荐】感觉统合很难说明教育问题(文:刘弘白博士)
「感觉统合治疗」是医疗、复健工作，处理的是『神经系统』问题，想达到是「教育」的成果；基本上是很难做到的。
如「感觉统合」书籍所称：「感觉统合不良会造成儿童国语文、阅读、数学……学习上的困难。」可是为什么这些孩子做去年或前年的国语文、阅读、数学……就没有困难？为什么有的只发生在数学科目上而不发生在国语文科目上？又为什么这些孩子转到了美国读数学后，也不影响他们的学习呢？

可见，用神经系统统合的好坏，想要解释各年级程度不一样的功课内容，是非常困难的。而且，「感觉统合」不是一种年年不一样的「能力」，也无法说明儿童在成长期间，「智力」或「学习能力」年年上升的巨大不同。

儿童学习失败的最主要关键，是在于每个人的『学习能力』跟不上今年的教材难度。这就是为什么明、后年来做，就一点问题也没有了。『学习能力』可以简单地分成【语言能力】和【非语言能力】──操作、计算、画图、运动……等能力；每个儿童在他的遗传特质下，受环境的影响，发展上有快、有慢，有可能语言能力好，只是非语言能不及龄；当然也有情况相反的。如果跟不上教材需要的能力水平，当然学习就要失败。所以，【学不来】才是真正的主因，「神经统合不良」，实在很难说明他们为什么能做去年的功课，或目前的某些功课「感觉统合治疗」是医疗、复健工作，处理的是『神经系统』问题，想达到是「教育」的成果；基本上是很难做到的。

如「感觉统合」书籍所称：「感觉统合不良会造成儿童国语文、阅读、数学……学习上的困难。」可是为什么这些孩子做去年或前年的国语文、阅读、数学……就没有困难？为什么有的只发生在数学科目上而不发生在国语文科目上？又为什么这些孩子转到了美国读数学后，也不影响他们的学习呢？

可见，用神经系统统合的好坏，想要解释各年级程度不一样的功课内容，是非常困难的。而且，「感觉统合」不是一种年年不一样的「能力」，也无法说明儿童在成长期间，「智力」或「学习能力」年年上升的巨大不同。

儿童学习失败的最主要关键，是在于每个人的『学习能力』跟不上今年的教材难度。这就是为什么明、后年来做，就一点问题也没有了。『学习能力』可以简单地分成【语言能力】和【非语言能力】──操作、计算、画图、运动……等能力；每个儿童在他的遗传特质下，受环境的影响，发展上有快、有慢，有可能语言能力好，只是非语言能不及龄；当然也有情况相反的。如果跟不上教材需要的能力水平，当然学习就要失败。所以，【学不来】才是真正的主因，「神经统合不良」，实在很难说明他们为什么能做去年的功课，或目前的某些功课。

王阳明七岁才开口，爱因斯坦早年的语言能力比常人慢一大截。我们亲朋好友的孩子中【有慢开口】的；当然也就有【慢会写字】的、【慢一、两年才会做今年功课】的。【学习能力】不及龄，才是绝大多数儿童【学习失败】的真正原因。『教育的问题』应该先寻求『教育』的原因，『医疗』的角度要解释【学习】上的细节，多半是很牵强的。

作者: cczz 时间: 2006-12-4 10:51
赞同.我周围的朋友就有这么一个孩子:小学是学习很费劲,全班倒数名次,初中和高中时,学习成绩不断上升,高中竟是重点中学的前几名,这是儿童的身心发育的早与晚的问题,并不是什么病态.再有我在辅导自己上小学的孩子数学时也有亲身感觉,有时对于一部分数学问题,你怎么讲,他都不太理解,那就暂且放一放,先往下进行,等过一段时间,再拿出来没解决的数学题问他,他自己就能够解出,我摸清了孩子的发育规律,孩子在学习中暂时出现他不理解的问题(包括数学、语文)我都很冷静，相信孩子什么都能学会，而且能学的很好，只是时候未到。

作者: 星云梦想 时间: 2006-12-8 09:57
呵呵，赞同，有道理!

作者: 亲亲老师520 时间: 2007-1-8 14:16
感觉统合很难说明教育问题1!

作者: fengyuhou1234 时间: 2009-6-23 10:49
我不是很赞同，统合训练就是让小孩达到适龄的能力，包括学习和生活的能力。去年不会的，今年会做了，不是年龄的问题，而是一年来，感觉统合水平提高了。如果是年龄问题，那我们都在成年后再学习，就可以事倍功半了，用不着，寒窗苦读十年了。

作者: 2ndream 时间: 2012-2-9 02:31
留爪，正在学习感统方面的东西。。。

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