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标题: 【家长学校】越层阁楼 [打印本页]

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:02
标题: 【家长学校】越层阁楼
<div class="title"><font color="#ff0000" size="6">家庭系列教育讲座<"title"><"title"></div>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:02
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第一讲家庭教育的重要性</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、家庭教育是教育人的起点和基点<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）家庭教育早期性<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有： “染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4～8岁又增加了30％，8～17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2～3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3～4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）家庭教育连续性<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况，古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）家庭教育权威性<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）家庭教育感染性<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）家庭教育及时性<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件<p style="TEXT-INDENT: 2em">《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000 年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。” 这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人才的必备条件。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:03
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第二讲我们如何做家长</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。我们在“家庭教育的重要性”这一讲中指出，家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响： <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．孩子在场，父母不要吵架； <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．对每个孩子都要给予同样的爱； <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．父母之间互相谦让，相互谅解； <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．任何时候，父母都不要对孩子撒谎； <p style="TEXT-INDENT: 2em">5．父母与孩子之间要保持亲密无间的关系； <p style="TEXT-INDENT: 2em">6．孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎； <p style="TEXT-INDENT: 2em">7．对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复； <p style="TEXT-INDENT: 2em">8．在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错； <p style="TEXT-INDENT: 2em">9．注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点； <p style="TEXT-INDENT: 2em">10．对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。1984年，全国少年儿童工作协调委员会向全国家长发出倡仪，在全国范围内开展争当好家长活动，提出了五条标准：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．努力提高自身的思想道德素质，做子女的好榜样。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．积极参加家长学校的活动，学习抚育、培养、教育子女的科学知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．爱护子女，耐心诱导，不放任，不娇惯，不打骂。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．积极配合学校（托儿所、幼儿园）社会对子女进行教育，在农村的家长要保证适龄子女入学。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．培养子女德、智、体、美、劳全面发展。倡仪发出至今已十余年的，对家长们仍有指导意义。根据当今时代的要求，家庭教育工作的深入，孩子们的希望，本文在此给家长们谈谈如何敌称职家长的问题。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">一、努力提高自身素质，直到榜样作用 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家长做为孩子的第一任老师，要为人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长品行不端正，就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说：父母的素质──知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。提高家长的自身素质，应从以下方面做起： <p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）努力提高思想道德水平<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观；对国家、对人民、对事业有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会；公德讲究文明礼貌，作风正派，为人正直，是非分明，胸怀坦荡，大公无私，乐于助人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要。即家长的外在动作都是幼儿学习的样子。人们常说：看，这孩子走路和他父母一个样，可见家长的行为举止都是幼儿学习的榜样。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，在某幼儿园中曾发生过这样一件事，一小男孩很喜欢搂抱小女孩，并亲他们的，教师在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：“我爸爸也是这么亲妈妈的。”从小男孩行为可以看出，父母的行为不分场合，当着孩子的面过分亲近，结果被孩子模仿效法。再如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生，吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。而有些大人不拘小节，随地吐痰乱抛脏物，孩子也如此行事。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）努力提高文化科技知识水平<p style="TEXT-INDENT: 2em">常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，都具备幼儿教师的能力，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。幼儿求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有委重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，母亲只有小学文化程度的占82.9％，母亲受过高等教育的只占4.5％。而中国科技大学某届少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）要具备良好的心理素质 <p style="TEXT-INDENT: 2em">心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。对于幼儿来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于幼儿来说感染力极强。如果家长开怀大笑，幼儿也会高兴得手舞足蹈；家长怒气冲冲，幼儿也会吓得心惊胆战不知所措，甚至于嚎啕大哭，家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。孩子中有的性格倔犟，有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一各常态的稳定情绪，对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。国外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。拥有一千多项的发明家爱迪生曾被老师视为白痴拒之门外，20世纪最伟大的科学家爱因斯坦因“智力迟钝”12岁时被校方勒令退学，他们的父母没有因孩子“笨”而丧失教育的信心，而是以极大的耐心去开发孩子的智力，为“二爱”走向辉煌的事业打下了坚实的基础。现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，什么“蠢猪”、“笨蛋”之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">除此之外，家长还应该具备各种兴趣，这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动，如琴、棋、书、画、打球、照像等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和交际、人际交往的能力。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。高尔基说，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在3～7岁之间好奇心强，经常充满了天真的幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”，甚至于打骂幼儿，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之等到合理的发展。例如，有的幼儿喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏，究其原因是由于幼儿好奇心所致，了解这一特点的家长会正确引导幼儿的好奇心，激发求知欲，从小培养幼儿探索知识的兴趣，为以后热爱学习打下基础。而有的家长因不了解幼儿心理，常采取训斥打骂手法而扼杀了幼儿创造个性的萌芽。记得一位名人曾说过：在你们的打骂声中，没有了爱迪生，没有了爱因斯坦，没有了威特……。再如幼儿期是口语发展的最佳时期，如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法，而有些家长却逼着孩子写汉字、做算术，不仅起不到教育的目的，反而会挫伤孩子学习的积极性，使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪，可谓欲速则不达。其消极影响很难消除。家长要全面了解孩子的心理，生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》《为了孩子》、《幼儿教育》等刊物是家长们的良师益友，乌鲁木齐市妇联、乌鲁木齐市家庭教育研究会所编辑出版的《家教文萃》报荟了全国各地读物中的精华，同时也反反映了新疆特别是乌鲁木市家教信息，反映了家长及孩子们的心声，是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">三、更新成才观念，明确培养目标，使孩子全面发展<p style="TEXT-INDENT: 2em">将培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题。《浙江日报》登载：在一项调查中反映,92.7％的家长希望孩子具备大学学历。这种高度期望反映了当今家长对成才观念的误解。由于这种希望，家长们活得很累，很多家长在孩子出生前就为他设计了一条辉煌之路，上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学，出国留洋、直至功成名就。孩子出生后，特别是到了幼儿期，家长就开始忙于奔波于各种学习班，忽儿让孩子学钢琴，学电子琴，忽儿让孩子学画画，忽儿又让孩子学书法……一些家长视孩子为私有财产，子女出人头地，光宗耀祖，为达此目的，或物质刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了，就可以不学习了。心理学研究表明，适度的期望是孩子健康成长和正常发展，否则会阻碍孩子的健康成长，甚至酿成悲剧。南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死；孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生，这些教训应引家长深思。家长应更新成才观念。<p style="TEXT-INDENT: 2em">李岚清副总理1996年5月11日考察湖南汨罗素质教育时讲道：国家需要多方面的人才，“但任何国家人才结构都是宝塔型的，有初级人才、中级人才、高级人才，人才是分层次的，结构必须合理、初级、中级人才在任何国家、任何时候都是最大量的”。他又说：“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人，所以我们的教育要坚持德智体等方面全面发展的方针”。他认为：只有思想健康，思路宽广，有组织实践能力的人，而且有正确的人生观、世界观、价值观、有道德的，身体健康的人，才会对社会有贡献，才有全面发展的人。社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的，就当前社会需求来说，同龄人中也只能有6～7％的人升大学，为此每个孩子不可能也用不着都成为大学生，都成为尖端科学的研究者。每个人的先天素质与后天影响各不相同，有的人适合向高科技领域发展，有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点，家长应适应国家的需要树立为国教子的思想，根据孩子的本身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。古语道：七十三行，行行出状元。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能式巧匠，如饮食行业中的名厨；美容美发中的名师；服装行业中高级服装设计师也并不一定都出自名牌大学，往往都是自学成才。集政治家、理论家、文学家、诗词家、书法家等于一身的一代伟人毛泽东也未曾踏进过大学的门深造，著名的思想家、文学家鲁迅先生却是学医的。他们都以自身成才的成长经历表明；成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">四、创造良好的家庭氛围 <p style="TEXT-INDENT: 2em">所谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。良好的家庭氛围。可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围： <p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）良好的生活环境 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱陈设杂乱无章，污垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）良好的作息时间和生活习惯 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝洒划着拳，有的看录像电视成瘾忘了正常作息，有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等，这样都很难制约孩子的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）和睦的心理气氛　 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫·托尔斯泰说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。有一个少年犯曾这样说：“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”乌鲁木齐市少年管教所曾对少年犯作过一项调查，发现40％的孩子是由于父母离异无人管教而走上了犯罪道路。新疆有关方面教育科研人员参加全国重点科研项目《离异家庭儿童（3～12岁）心理特点研究》的结果表明，离异家庭的儿童一般有以下特点：（1 ）爱哭；（2 ）放荡不羁，到处乱跑；（3 ）过分胆小和焦虑；（4）冷漠，无动于衷、（5）情绪低落，快乐不起来；（6）悲观，觉得低人一等；（7）孤独，经常发呆；（8）易烦躁发怒；（9〕惧怕某些动物、情景和人；（10）固执、自夸，并具有不爱交际、孤僻、冷漠、紧张、防备、喜欢撒谎欺骗甚至敌视他人等与社会不相适应的心理品质和心理障碍。以上这些调查都说明和睦的家庭对于孩子健康的成长是一个很重要的方面。为此家长要为儿童的一生负责，对家庭应有高度的责任感，使孩子能在民主和睦的气氛中成长，家长要把孩子视为家庭中的主要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，幼儿喜欢玩耍，家长要抽出时间来与孩子做游戏，在游戏中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更能奏效。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">五、积极配合社会、集体对孩子进行教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育、集体（托幼园所、学校）教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育替补不了的。但这都不影响其教育目标的一致性，即要把儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的21世纪的建设者，所以三方面的教育要相互配合和协调。随着我国教育事业的发展，学龄前幼儿大都在托、幼园所受教育，这种集体式的教育从方式上，内容上，形式上都比家庭教育正规。在这里教师们将有计划、有步骤地专门培养儿童行为习惯的养成、品质修养，培养他们的创造能力、学习兴趣等。幼儿教师经过了专业性训练，他们具有较丰富的教育、保育知识和教育水平，他们比家长更了解儿童的心理、生理发展规律的特点。因此家长应积极主动与托幼园所取得联系，紧密配合幼儿教师保育员，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家长要了解托、幼园所教育规程、教育纲要和有关条例，配合托幼园所及老师共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步调达到一致。其次要积极鼓励孩子参与集体活动、教育活动所需物品，培养孩子集体主义精神和社会交往能力。最后一点要积极参加家园联系活动，如家园联系开放日，可使家长了解托幼园所的一日常规，家长学校可使家长通过听讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动学习科学育儿的知识和方法，家长切不可借口工作忙、时间紧而放弃这种良机。<p style="TEXT-INDENT: 2em"></div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第三讲家庭教育和原则</div><div class="bt_content">陈鹤琴</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">为了使家长们在家庭教育中不走弯路，给家长们谈谈家庭教育的原则是很有必要的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">所谓家庭教育的原则，是指家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则。根据我国幼儿身心发展和个性、品德形成的规律和社会主义社会教育目的要求，提出以下家庭教育的原则。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">一、循序渐进，量力而行的原则 <p style="TEXT-INDENT: 2em">循序渐进，量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行，要贯彻好这一原则，做到以下几点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一、全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要使教育获得成功，就全面了解孩子身心发展的实际水平，遵循孩子生理和心理的发展规律，以此考虑教什么，怎么教。幼儿期的孩子，在生理的心理方面发展非常迅速，独立生活能力和对周围事物的认识能力，以及语言的表达能力，都随着年龄的增长发生变化，所以在早期教育时，既要有一定的难度，又要让孩子经过努力可以达到。如果家长不考虑孩子的实际水平，过难或过易都不能促进孩子的身心发展，无论是让孩子学做一定有家务劳动，还是让孩子学习某些文化知识，都要从孩子实际身心发展出发，遵循从易到难的顺序进行，忽视了这一点就难以获得应有的效果。所谓“跳一跳够得着”就是这个道理。要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识水平相差不大时，他不仅愿学，有能力学，而且也容易引发孩子学习的兴趣。如果相差很大，甚至超过孩子的实际发展水平，他就不愿学，也学不懂，当然就提不起兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。因此，在家庭教育中，家长一定要全面了解孩子身心发展水平和所学知识的实际水平。在此基础上选择合适的教育内容和有效的教育方法，才能达到理想的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二、要循序渐进地传授知识，培养能力，不要急于求成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的逻辑顺序，而且有一定的连贯性。在向孩子传授知识的时候，要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。既要注意巩固孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、诱导孩子进行独立思考，逐步培养孩子系统思考问题的能力，要注意观察，了解孩子掌握知识的情况，当孩子对所学知识尚未理解时，不要急于教新的内容，要按照秩序渐进、量力而行的原则向孩子传授知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有的家长不善于循序渐进地向孩子传授知识或不了解知识的逻辑规律，望子成龙、望女成凤心切，只从主观愿望出发，急于求成，让孩子长时间学习、识字、看书。据幼儿园问卷调查，孩子离园回家后，要学习两个小时，家长要求孩子写字、算算术，使幼儿教育小学化，致使孩子难以接受，产生厌倦情绪。对此，家长一味埋怨孩子不理解家长苦心，甚至打骂孩子，这样做的结果就像拔苗助长一样，不公不奏效，往往事与愿违。只要从孩子的实际水平出发循序渐进地启发发育孩子，才能达到教育目的。即使是学龄前儿童，虽然各方面都有很大发展和变化，但他们仍然是没有发展成熟的孩子，在生理与心理上都与小学生有着很大的差别，不能用学生思维方法和标准对待和要他们。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、因材施教，全面发展的原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">因材施教，全面发展就要根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异这是客观存在的。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的家长不看孩子的具体情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，这是违反儿童身心发展规律的，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的家长希望把孩子培养成为“全才”，让孩子学画画，学音乐、学舞蹈、学书法等等，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学生负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，家长应该根据自己孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育，按照因材施教全面发展的原则，对孩子进行文化知识，思想品德和行为习惯等方面的培养。同时要根据孩子身心的规律，因势利导，循序渐进，对孩子进行启发，引导和帮助。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在能力，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要注意用心观察，孩子在品德，性格和行为等方面的表现，及时地进行启发引导和教育。有的孩子很自信，认为什么事情都会干，不妨给他一件较难的事情干一下，他做完后，可适当地指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情做得不好，逐步培养孩子谦虚谨慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以给他一些简单的事让他做，在做的过程中给予指导帮助，完成后做对了要给予充分肯定，让他认识到通过自己的努力是可以做些事情的，逐渐建立起自信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在现实生活中，有些家长不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参加。甚至有的家长连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成孩子好逸恶劳的不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发展和身心健康，家长要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是家长对孩子进行早期家庭教育中不可忽视的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、要求一致，教育统一的原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">这一原则是指在对孩子进行家庭教育中，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展。孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。因此，在早期教育中，应遵循教育统一的原则。只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有统一的认识和要求，就能取得良好的效果。在现实生活中有些家庭以孩子为中心，独生子女成了“小太阳”，家庭，都围着孩子转，当孩子有了缺点、错误时，有的主张批评教育，有的却要包庇护短，往往是爷爷奶奶与父母的意见不统一，有的父母之间认识也不一致，家庭成员在认识和要求上的不一致，必然会以不同的情绪不同的态度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然会喜欢袒护自己的一方，会气恼批评自己的一方。这们不仅影响了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子养成任性，是非不清，听不进正确批评，常常无理取闹等不良品德和行为。因此，在对孩子进行教育时，家庭成员应做到互相配合、步调一致，即使意见有分歧也不能在孩子面前暴露，否则会给孩子身心发展造成不良影响，这是父母在教育孩子时应当注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成员在教育孩子的问题上，采取一致态度是非常重要的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子良好品德和行为习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办到的，而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。家庭成员对孩子教育的态度和要求一致，就会促使孩子对某些品德和行为进行多次练习，不断强化和巩固，从而形成良好品德和习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、寓教于实践活动的原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭是孩子的最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">因此，对孩子的早期教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活之间互相关心、和睦协调、文明礼貌、潜移默化地养成孩子尊重别人、关心别人，助人为乐的良好品德。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。正如有人比喻说：家庭是第一个染缸，学位是第二个染缸，社会是第三个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，所以家庭这一道着色对一个人的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响一个人的一生。因此，家长要特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子创造一个良好的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼小无知的孩子，对生活中的一切都需要学习，孩子有很强的好奇心，总想向大人学习他想做的事，因此，通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。比如，通过教育孩子穿衣、吃饭，培养孩子的独立生活能力，要求孩子爱护花木，不浪费食物，学着做些轻微的家务劳动等，培养孩子珍惜劳动成果，增强劳动观念的优良品质。通过实践活动教育孩子，就能有效地达到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一项重要实践活动是游戏、玩耍和娱乐，寓教于乐，寓教于玩也是教育孩子的一个有效办法。孩子在游戏、玩耍和娱乐中认识环境，适应生活，学习知识，增长才干，促进孩子智力和体力的发育成长。家长在条件充许的情况下，尽量给孩子创造开展游戏和娱乐活动的环境。让孩子玩得高兴快乐，好奇心得到满足，想象得到实现，从而训练孩子的思维，培养孩子动手技能。比如，让孩子自己推动玩具汽车在地上跑，或自己骑小自行车，或把小木板、铁片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，让孩子仔细观察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引导孩子自己做事，启发孩子进行思维，通过玩耍游戏等实践活动进行教育，对增强孩子体质，培养孩子的智力和能力都是极为有益的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、关心爱护与严格要求相结合的原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）爱而不溺<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母对自己孩子的关心爱护，应以有利于孩子身心健康为前提，离开这个前提就容易与望子成才的愿望背道而弛。父母对孩子爱应该是理智的，有分寸的，绝不能溺爱，否则，就会成为孩子身心畸形发展的祸根。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在现实生活中，不少家长把对孩子的关心爱护变成了溺爱，尤其在独生子女家庭中，表现更为突出。祖父母和父母把孩子视为“小皇帝”一味的娇惯，偏爱和护短，对孩子的要求百依百顺，有求必应。对孩子的不良品德和习惯不批评、不教育，往往包庇护短。吃饭穿衣一切事务都由家长包办代替，孩子让家长干什么，家长就干什么，一切以孩子为中心，使孩子过着饭来张口，衣来伸手，好逸恶劳的懒惰生活，养成一种自私、任性、专横、跋扈、为所欲为的不良品德和习惯，这些不良习惯任其发展下去，其后果是不堪设想的。有人说，对孩子的娇生惯养百依百顺，是促进孩子走上不幸道路的开端。这是值得每位家长深思的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">溺爱的形式各有不同，但这些家长的共同特点是不把孩子看成是国家和社会的未来，而是看成个人的私有财产，忘记了把孩子培养成为社会主义现代化建设有用人才的基本目标。溺爱的结果只能是坑害了孩子，受害的因然是国家和社会，但首当其冲、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺爱使孩子养成恶习，难以管教给家庭和社会造成危害的事例数不胜数。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对孩子要做到爱而不溺，应注意以下几点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子，既要让孩子感到父母真挚的爱，使其感受到家庭的温暖，能激发其积极向上的愿望，又要让孩子关心父母和其他家庭成员，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服务性劳动和家务劳动，这不仅有利于培养孩子热爱劳动，关心集体的好品德，而且也有得培养孩子的智力和自理能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，家长要正确对待孩子的要求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是无止境的。对孩子的需求要具体分析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心健康为前提，不能百依百顺，有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，养成越来越贪婪的恶习。一旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。当其欲望强烈而又得不到满足时，就容易走上邪门歪道，这是每位家长需要注意的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，对孩子的合理要求，在家庭的情况下，就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识，开发智力，丰富精神生活的儿童书画及必要的生活、娱乐用品，一般应给予满足。若家长一时难以办到时，应向孩子说明理由。在教育孩子时，家长既要积极为促进孩子的身心健康创造条件，也要教育孩子注意节约俭朴，防止养成挥霍浪费的不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）严而不厉<p style="TEXT-INDENT: 2em">关心爱护和严格要求对于培养孩子的良好品德和习惯是对立统一的两个方面。前面讲了如何关心爱护的问题，这里再讲一下严格要求的问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对“严”的理解各有不同，有的认为“严”就是“厉害”，对孩子要给予好心而不能给予好脸，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的认为“严”就是不听话就要打骂，赞成“不打不成才”的说法。这些认识都是不对的，对当今的孩子采取这种办法是难以奏效的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果对孩子动辄打骂，训斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果对父母敬而远之或者既不尊敬、又不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。至于打骂，体罚之类的行为凡和我们所说的“严格要求”水火不相融了。动辄打骂孩子的家长，不仅不能使孩子和改正错误，反而使孩子的情感和心灵受到摧残，变得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打骂而离家出走，由此可见，对孩子实行体罚只不过是家长缺乏理智和束手无策的表现，不可能起到严格要求的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们所说的严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，以取得良好教育效果为前提的。如果“严”得出了格，就会走向反面，为此家长必须遵循以下几点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有得孩子身心健康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，若要求过高，孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">再次，对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两可，让孩子无所适从。<p style="TEXT-INDENT: 2em">最后一点是，父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，不能说了不算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否则就起不到教育效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">六、身教与言教统一的原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼小的孩子生活经验的社会知识都非常缺乏，不会辨明是非，时刻都需要父母的指点。应该给孩子讲清道理，告诉孩子怎样做不对，应该做什么，不应该做什么，这些都是非常必要的。但是只讲道理还不够，也难以达到教育目的，因为孩子讲道理，只能讲几分钟或更长一点时间总不会很长，而且孩子接受这种说教也只能用耳朵听，听到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行举止却是从早到晚，时刻都出现在孩子的面前，孩子用眼睛看到的，是具体的，活生生的形象，两者相比，后者比前者更有影响力。因此，父母在教育孩子时，不仅要重视对孩子的说理教育，更要重视以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，以身作则，为孩子树立榜样。<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用，在家庭教育中，孩子不仅听父母的说理教育，而更注意父母的一言一行，一举一动。若父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母信任和崇敬，并以父母为榜样模仿效法。如果父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，自然孩子就不会信服，就难以达到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要说谎，可自己在生活中却对别人说谎，那么孩子对父母的教导就难以信服。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子往往喜欢模仿成人。而与孩子接触时间最长，影响最大，模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信赖的人，父母言行、举止往往是孩子的行为准则和楷模，因此父母的思想品德和行为习惯，对孩子的发育成长有很大的影响作用。为此，做家长的要努力提高自身素质，为孩子做出榜样，把言教与身教统一起来，搞好家庭教育，使孩子从小养成高尚的思想品德和良好的行为习惯，把孩子培养成为德才兼备的社会主义现代化建设人才。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第四讲幼儿期孩子的年龄特点</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">俗话说：“看菜吃饭，量体裁衣。”这是说，处理问题，办理事情必须从实际情况出发，具体问题具体处理。儿童的身心发展是有其自身规律和特点的。以不同年龄的孩子对亲人的依恋情感为例：三岁前的孩子几乎一刻也离不开照顾他的亲人。三岁时仍然有强烈的依恋情感并表现出强烈的模仿性。亲人走到哪儿，他就跟到哪儿，亲人干什么，他也要干什么，做游戏也要亲人陪他一起做。四岁时，爱说、爱问、爱动手、爱玩，已会自己玩或与小朋友玩，不用亲人参与和照管也会玩得很开心，而且还能遵循一定的游戏规则，到五岁时，好问、爱学，而且还喜欢用自己知道的知识去考问别人，喜欢自己观察，自己动手拆卸，尝试探索活动越来越多，虽然“失败”、“破坏”现象不断出现，却不愿听取他人意见。由上例可以看出，孩子的身心是随著年龄的递增而迅速发展的。处在不同年龄段孩子的心理特点是不尽相同的。这就要求我们必须重视研究孩子生理与心理发展的规律与特点，以便采取相应、有效的教育方法。马克思曾主张把学龄儿童划分为“需要用不同态度来对待的年龄组”。我国唐代诗人杜甫写过这样的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我们教育孩子，也应犹如知时节的好雨一样，针对孩子不同年龄阶段身心发展的不同特点进行教育，以便使孩子更加健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、幼儿身心发展的规律<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）幼儿心理发展存在关键期<p style="TEXT-INDENT: 2em">根据国内外研究资料证明，在个体心理发展过程中，有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是：2、3岁；6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学前期（3岁～6、7岁）。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变：2至3岁是儿童口头语言发展的关键期；4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；2至3岁是计数能力发展的转折点；5至6岁是数概念发展的转折点；3至5岁是音乐能力发展的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养人具备独立性的一个关键期。<p style="TEXT-INDENT: 2em">研究、重视关键期，就是为了抓住对孩子教育起决定作用的时期，进行相应的教育。如果错过这些关键期，不是说不能取得教育效果，而是会增加教育的难度。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）幼儿身心发展的稳定性与可变性<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿心理发展是由孩子所处的环境和教育决定的，一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性，即阶段的顺序、每一阶段的变化过程和速度等，大都是稳定的、共同的。但是，由于每个幼儿所处的环境和所受教育的不同，或是社会环境与教育在幼儿身上起作用的情况不尽相同，因而在幼儿心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的可变性。幼儿心理年龄特征的稳定性与可变性既是相对的，又是相互依赖、相互渗透、相互统一的，是共性与个性的统一。随著各种条件的不同，幼儿年龄特征在一定范围或程度上，可能会发生某些变化，即某些特征的可能提前或推后，但这些变化是有限制的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿身心发展的年龄特征是对幼儿进行教育的心理依据，所以家庭教育必须考虑幼儿年龄特征。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、幼儿身心发展的基本特点<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）幼儿生理各方面处在继续生长发育中<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟生理是指生物机体的机能，即整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象。幼儿时期（3～6、7岁）身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比还是非常迅速的。身高每年约增4～7公分，体重每年约增加4公斤。新陈代谢旺盛，但幼儿机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如：幼儿骨骼的硬度小，弹性大，可塑性强。如果长期姿势不正或受外伤会引起骨骼变形或骨折；幼儿肌肉力量差，容易疲劳和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特别是手，还难以完成精细的动作；幼儿心肺体积相对比成人大，心脏收缩力差，脉博每分钟90～110次左右。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应注意不要让幼儿长时间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重，影响发育；幼儿肺的弹性较差，气体的交换量较小，所以呼吸频率较快。家长要注意培养幼儿用鼻子呼吸的习惯，以预防感冒及肺炎的发生；幼儿的血液含量相对比成人多，但血液中水分较多，凝血物质少，出血时血液凝固较慢；幼儿新陈代谢快，血色素为13～14克。低于13克即为贫血，应及时治疗。幼儿嗜中性白细胞较少，淋巴细胞较多，所以容易感染各种传染病，家长应注意增强孩子体质，提高其抵抗力；幼儿的听觉和嗅觉敏锐，但外耳道比较狭窄，3岁时外耳道壁还未完全骨化和愈合，幼儿的咽鼓管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人粗短，呈水平位，易患中耳炎，故家长应注意孩子的耳鼻卫生，严防水进入耳内；幼儿膀胱肌肉层较薄，弹性较差，贮尿机能相对差，加之幼儿神经系统对排尿过程的调节作用差，所以，幼儿排尿次数较多，自控能力较弱。家长应注意从小培养孩子良好的排尿习惯，以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遗尿现象。女孩的尿道口经尿道入膀胱的距离短且直，容易感染。家长要注意其外阴部清洁；幼儿皮肤柔嫩，容易损伤或感染，调节功能不如成人，不能适应外界温度的骤然变化，容易著凉或受热，家长要注意提醒和帮助孩子随气候变化及时增减衣服。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期<p style="TEXT-INDENT: 2em">人体是由许多器官、系统组成的，每个器官、系统都有其独特的功能，它们都是直接或间接地在神经系统的调节控制下体现自己的功能的，神经系统对机体的一切活动，起着主导作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人的神经系统由周围神经系统和中枢神经系统两大部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，大脑是中枢神经的最高部位。人类的大脑，无论在结构和机能上，都与动物有着本质的区别。人脑不仅是人的机体活动的主导者，而且是思维活动的器官。人发育是从出生到少年期先快后慢地进行的。反映脑发育进程之一的脑垂，新生儿有390克，1周岁时900克左右，3周岁时约1000克，7岁时1280克左右，已基本接近成人脑的重量（成人脑组织平均为1400克）。在脑皮层的机能是有区域分工的，如：有运动中枢区、躯体感觉中枢区、视觉中枢区、听觉中枢区等。从大脑各区成熟的程度看，到幼儿未期，大脑皮质各区都已接近成人水平。这些部位如受损伤，人就要丧失相应的心理机能。但是大脑皮层的分区机能又是相对的，即某一部分如损坏造成机能缺失，在一定条件下，别的部位会发展出这些本来不具有的机能去代偿。脑的这种代偿机能，年龄越小就越大。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿心理发展，智力的形成是从神经系统开始的，特别是以大脑的发展为物质基础的。幼儿期是人脑迅速生长且基本成熟的时期，它保证了幼儿心理智力活动迅速发展的可能性，是对儿童进行早期教育的重要时期。<p style="TEXT-INDENT: 2em">杰出的苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的……在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果，而您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）幼儿期是孩子心理发展的敏感期<p style="TEXT-INDENT: 2em">心理是指心理过程和个性心理特征的总称，也叫心理现象。脑是主生心理现象的生理器官。<p style="TEXT-INDENT: 2em">心理现象是人人都有，人人都熟悉的。比如：我们在家庭教育活动中，每天”看到”孩子的举止行为的种种表现，“听着”他的欢声笑语，“思考”着家庭教育中所碰到的种种问题，也“想象”着孩子长大后的状况，常常为孩子的良好品德行为而“愉快”，为孩子不好的行为举止而“气愤”，经常“考虑”甚至制定教育行动的决心和计划，并克服困难，持之以恒等等，所有这些都是人的心理现象。它包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、气质、性格、能力等，前面所说的“看到”、“听到”、“思考”是人的认识过程；“愉快”、“气愤”是人的情感过程；“决心”是人的意志过程的表现。人在处理事物的过程中，不但有各种心理活动过程，而且每个人都有不同的心理反映特点，这就构成了个性心理特征。它主要表现为每个人的气质、性格、能力以及兴趣、爱好等的不同。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育则是人心理发展的关键。没有好嗓子成不了歌唱家，而有了好嗓子没有适合其发展的环境、教育、也成不了歌唱家。有些先天素质并不突出但却得到了好的环境、教育，反而成才的人大有人在。所以说，先天遗传只为孩子身心发展提供了生物前题，而后天环境的优劣，对个体成长起着决定性的影响，其中教育则起主导作用。环境、教育对孩子施加影响的过程也就是孩子社会化的过程。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在正常的生活环境和教育条件下，幼儿期孩子心理发展的主要特点是：幼儿认识活动的是无意性占优势所谓无意性是指没有预定目的，不需要意志努力，自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动。在心理学中称为无意注意、无意记忆、无意想象等。幼儿认识活动发展的趋势是从无意性向有意性过渡的。所谓有意性，是指有目的的，需要经过意志努力的心理活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）幼儿的注意是不稳定、不持久的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。心理学实验告诉我们，在较好的教育环境下，3岁幼儿的注意可连续集中3～5分钟，4岁幼儿可集中十分钟左右，5、6岁幼儿可以集中15分钟左右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。当然，注意的集中时间不是一成不变的，常受个性、兴趣、智力水平的影响。兴趣浓厚，情感深沉，善于思考的幼儿，注意易于集中且稳定。<p style="TEXT-INDENT: 2em">俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意是学习的门户”，“……注意就是那扇门，一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门……”注意是幼儿认识的开始，幼儿在游戏、学习和劳动中，不论感知物体、回忆往事、思考问题，注意都起着引导和组织的作用。“视而不见，听而不闻”，认识就不能很好地进行，更不可能深刻。就像照像，不把镜头对准物体，调好光圈、焦距，再拍照，就得不到清晰的影像。所以，只有注意集中，才能在大脑皮质留下深刻的痕迹，记忆才会牢固。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对幼儿进行的观察和实际都发现，幼儿智力与他们注意的发展有很大关系，注意力集中、稳定的孩子，掌握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。注意力不集中、不稳定的孩子则相反。超常儿童共同的特点之一，就是注意力集中，不受干扰。<p style="TEXT-INDENT: 2em">注意是幼儿认识和掌握客观事物的先决条件，它直接关系到幼儿入学后学业的好坏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为此，家长必须十分重视幼儿注意的培养和发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）幼儿以无意记忆为主，形象记忆占主要地位。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿初期，凡是鲜明的，生动有趣的、能吸引幼儿注意的，能引起其情绪反映的物体，或者经过多次重复的事物都能使幼儿自然而然地不费力地牢记住，如幼儿对有意思的游戏和玩具，生动的故事等都可以记得很清楚，对去幼儿园的道路由于多重复，也能自然地记住。这些都是无意记忆、形象记忆的表现，也是幼儿记忆的主要形式。<p style="TEXT-INDENT: 2em">而5～6岁幼儿记忆的有意性则有了明显的发展，这是儿童记忆发展过程的一个重要质变。这时幼儿不仅能努力去识记和回忆所需要的材料，而且还能运用一定的方法帮助自己加强记忆。而一切系统的科学知识、技能技巧的掌握都需要有意记忆。否则，只靠无意识记，所获得的知识只能是零碎的，片断的。因此家长必须重视孩子有意识记的培养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿记忆的另一特点是以形象记忆为主，词语记忆不断发展。他们对直观、形象材料的识记要比对抽象的原理和词的材料的识记容易；而在词的材料中、生动形象化的描述又比抽象的概念容易识记。但总的来说，5～6岁幼儿词语记忆的发展大于形象记忆。<p style="TEXT-INDENT: 2em">记忆是人生存和发展的必要条件，如果没有记忆，人的思维将永远处于新生儿状态。有了记忆，人们才能积累经验，扩大经验，储存知识，进行各种实践活动。记忆是世界上最有效的电子计算机，家长应重视培养和发展幼儿的记忆能力，为其一生的成长奠定基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）幼儿无意想象占优势，想象具有复制性和模仿性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿初期想象的产生，往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。如，3～4岁幼儿玩积木时，究竟要搭什么？事先不会进行想象，只是在摆弄的过程中看它象什么就是什么。一个3岁多的幼儿玩剪纸，七剪八剪，剪成了一个个图样，问他剪的是什么？他先说：“不知道。”然后又看看自己剪的图样说：“这是小熊和飞机。”第二天，再请他剪一个和昨天一样的小熊和飞机，他却怎么也剪不出来了，这个事实说明了幼儿的想象事先是没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。所以他们想象的主题容易变化，不能按一定的目的坚持下去。幼儿在游戏中把椅子当火车开，但是，一会儿又把椅子当舞台让小动物玩具在上面表演。比如：幼儿正在画一颗小树，刚画了一半，又改画房子了，而且是画了一样又加一样，直到把画面填满为止。听故事时，一边听一边想，感到极大的满足，故事讲完了，还要求再讲，可以不厌其烦地重复听，这表明幼儿的想象往往没有预定的目的，只是以想象过程为满足。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿初期想象具有特殊的夸大性。常常喜欢夸大事物的某些特征或情节，以及印象中特别深刻的部分。如，幼儿画人常常是头特别大，若是戴眼镜的会画上一副大大的眼镜。有的幼儿在争论中为了证明自己比别人强，也会过分地夸大想象，如，毛毛说：“我要长得比爸爸还高。”亮亮马上会说：“我要长得比长颈鹿还高。”明明则会说：“我要长得比天还高。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿初期想象容易跟现实混淆，还不能把想象的事物和现实中的事物清楚地区别开来，有时把想象当现实，把自己臆想的事物、渴望的事物当作真实的、并且以肯定的形式进叙述，告诉别人，分不清什么是想象的，什么是真实的。例如，一个3岁多的幼儿听到他爸爸介绍了出差广州的情况，他也很想去广州玩一玩。星期一去幼儿园，老师问他：“星期天去哪儿了，玩得好吗？”他回答说：“去广州了，玩得真高兴。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">这正是幼儿想象发展的特点，我们绝为能误认为孩子有说谎，而应帮助孩子从混淆中分清想象与现实。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿想象具有复制性和模仿性。表现在幼儿在游戏中所扮演的角色的言行举止都酷似他们最熟悉最贴近的人，演妈妈象他自己的妈妈，演老师象他自己的老师，这告诫我们成人，要特别注意树立自己的良好形象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿中后期，有意想象开始发展，不但想象内容更加丰富，而且想象过程也具有更大的目的性的独立性。如，编往事时，幼儿已有可能围绕一个主题运用已学过和掌握的知识经验与词汇，首尾连贯，合情合理地编出故事来了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之，在幼儿期，幼儿认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，我们在教育培养幼儿时，要充分利用其无意性来发展其有意性，也就是说，我们要有目的的把教育内容设计得生动、形象、新颖、奇特、方法多样，以此来吸引孩子的注意力，引起孩子的直接兴趣和学习的要求，然后，在此基础上逐渐担出明确的目的、要求、任务，以发展其有意注意、有意记忆和有意想象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、幼儿的思维特点的以具体形象性为主<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）幼儿的思维活动是直觉行动思维。就是说，思维过程离不开直接的感知和动作，幼儿只有在看到、拿到、听到具体物体时，才能进行思维。如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。同时他们是一边玩一边想，如果不玩了，也就不想了，即一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了。到3岁以后，幼儿的思维就能依靠自己头脑中的表象和具体事物的联想来进行了，已经能够摆脱具体行动，运用那些曾经看见过的，听到过的事情和故事来思考问题。如，谈到“花”，他就想到了自己家的那盆花，谈到“教师”他就想到了自己班的老师，谈到了吃东西要谦让，他就想到了“孔融让梨”的故事等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）幼儿思维的发展趋势是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这主要表现在幼儿对事物理解的进程上。<p style="TEXT-INDENT: 2em">A、从对个别事物的理解进而发展到对事物关系的理解。如，一位4岁半的孩子谈到在外地进修的妈妈时说：“我想妈妈也没用。因为妈妈远在千里之外。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">B、从主要依靠具体形象的理解发展到主要依靠评语言的理解。如，4～6岁，凭语言描述、说明就可以理解成人的意思了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">C、从对事物的比较简单的表面的评价发展到对事物比较复杂、深刻的评价。如，幼儿早期能对事物说出好或坏、是或不是、对或不对等，但说不出理由，到幼儿晚期，就可以用各种理由来阐明自己的看法了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">D、从片面的由外部联系进行判断和推理到比较全面的从内在上进行判断和推理，并且逐步正确加深。在成人引导下，幼儿晚期对比较简单的判断和比较直接的推理已能做出正确的反映了。如：一位3岁幼儿在谈到人会变老时说：“姥姥、姥爷生了我妈和舅舅时还年轻呢，他们长大了，姥姥、姥爷就老了；我妈、我爸生了我还年轻，我长大了，他们也就老了；我结婚生了小孩，我也还年轻，等我娃娃长大了，我也就老了。”这个判断推理是合乎逻辑的，体现了这个幼儿善于观察生活、善于思考的好品质。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）幼儿语言的丰富发展促进了幼儿抽象逻辑思维的萌芽与发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿晚期的孩子已能够运用一些抽象概念进行思维、了解事物本质属性。如，有的幼儿说：“花和人都会死的，桌子不会死。”“雪和雨都是水，只是样子不一样。”这说明，孩子已经有了一定的抽象概括能力。抽象是指通过比较找出事物的一般特征，取出事物的本质属性，撇开非本质属性的思维过程。概括则是把抽象出来的事物的共同本质特性联结起来，并推广到同类事物上去的思维过程。5～6岁孩子从自己的生活中观察认识并概括出了花和人一样，都是有生命的，而桌子是无生命的本质属性，只是限于他们的语言能力，用词不够科学。由此，也使我们更加认识到幼儿言语发展对幼儿心理发展的重要意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、幼儿期是言语发展的重要时期。<p style="TEXT-INDENT: 2em">研究表明：幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这一段主要任务是发展幼儿的口语。在此期间，幼儿听觉和言语器官和发育逐渐完善，正确发出全部语言的条件已经具备。3～4岁的发音机制已开始定型。家长要注意教会孩子按普通话语调讲话，否则，发音不准或方言太重，以后纠正就困难多了。5～6岁幼儿掌握的词已由3岁的800～1000个左右，发展到3000～4000个左右。他们在正常生活的语言交往中，通过模仿学习已掌握发展到掌握并列句、复合句等多种句式，句子长度增加，能够比较系统、比较连贯地表达自己的意思、叙述或描述某些见闻，但总的来说，幼儿口语水平的发展还是比较低的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿5岁左右产生内部语言。在幼儿内部语言开始发展过程中，有一种介于外部语言和内部语言之间的语言形式，叫自言自语。幼儿在活动或游戏中常常自言自语，这是语言发展中的正常现象，是言语在发展的表现。家长要理解，并观察与指导，对孩子在自言自语中担出的问题，如“奇怪！是哪儿不对了？”“怎么办呢？”或反映出的错误认识如：“你不听话就打死你！”我给你小汽车玩，一角钱玩一次“等。要给以及时地耐心帮助和纠正。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿期语言发展的主要任务是：帮助孩子正确发音，丰富词汇和培养口头表达能力，以及对文学作品的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4、幼儿的情感特点的外露、肤浅、易冲动，不稳定。<p style="TEXT-INDENT: 2em">高级的社会情感刚开始萌芽。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）幼儿初期还不善于控制和调节自己的情感，很容易受周围事物的影响而毫不掩饰地表现出来，常会因为一点小事而哭闹，但当一旦有了别的刺激时，他会马上破涕为笑，转怒为喜，很快就忘记了不愉快的事情；家里来了客人，孩子最容易兴奋，甚至把所有的玩具都拿出来给客人看；进幼儿园，只要有一个孩子哭泣着向妈妈告别，马上会波及别的孩子也哭泣起来等等。这是因为幼儿期孩子的大脑皮层兴奋容易扩散，抑制能力差，所以易受情境和他人情绪的感染。幼儿中期的孩子的情感已稍稳定，他们喜欢和小朋友一起游戏，会因为没有朋友玩而苦恼。幼儿晚期的孩子情感已经显得稳定而深刻，遇到不愉快的事会长时间不高兴，表露的方式也比较含蓄了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如，一位不到5岁的女孩送走了出差的妈妈，晚上，她避开家人，独自对着妈妈的照片自言自语地说：“我爱你，妈妈，我心中好寂寞。”然后在妈妈的照片上轻轻地吻了一下，又把自己心爱的小被被的一角在妈妈的照片上放了一放，就低头沉思了起来。所以家长一定不能忽视孩子感情的变化，要倍加小心地爱护培养他们的爱心，同情心以及活泼愉快的情绪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）幼儿情感的发展趋势是：情感的发生从容易变动发展到逐渐稳定；表情从容易不随意地外露发展到能有意识地控制；情感的内容从与生理需要相联系的体验（亲亲，抱抱等）发展到与社会性需要联系的体验（希望别人注意、称赞、愿意和自己交往等）。幼儿的道德感、理智感、实践感、美感等高级情感已开始发展。道德感表现为规则意识已初步形成，能以自己和同伴按规则办事，干了好事而愉快。兴奋、理智感表现为幼儿强烈的好奇心与求知欲的发展。实践感表现在对参加游戏或劳动的喜爱与快乐。美感表现为对鲜艳的色彩、和谐的声音、明快的节奏、丰富多彩的自然景色和劳动成果中所体验到的美。幼儿高级情感的发展是与孩子的认识水平和活动能力紧密相连的，家长应该有计划地细致地培养与发展孩子的情感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5、幼儿意志的特点是行动目的性由不明确到逐渐明确，但坚持性的自制力较差。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）3～4岁不善于独立地给自己提出活动目的，往往是由当前活动的直接兴趣和直接需要引起。如，妈妈洗衣服，他也要洗，但极易受外界环境的干扰而改变自己的行动目的。他看到爸爸正在用吸尘器打扫房间，便丢下正在洗的小手绢去找爸爸，还边走边说：“我洗完了，我要去帮爸爸打扫房间了。”他只热心地是洗、扫的过程，而不负责其结果，这表明，幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行为。此时孩子行动目的的稳定性一般只能保持5～10分钟。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）5～6岁幼儿活动目的性发展到了一个新水平，已能够提出与个人兴趣没有直接联系的行动目的，在困难的或看书不太感兴趣的活动中表现出一定性的控制自己行为的能力。例如，盛暑时节，有的孩子会说：“我不要冰棍了，可以回家喝水，买冰棍还要花钱。”“大的鸡蛋给奶奶、爷爷吃，小孩子吃小的。”“等我听完了这个故事再玩。”“我一定要把小船叠出来。”等等，这都反映了孩子能克制自己的愿望，坚持自己的行动，这是意志力的发展。家长一定要鼓励支持孩子这种精神。因为总的来说，幼儿期孩子的自制能力、坚持性和克服困难的能力都较差，需要成人有意识地加以培养和教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）幼儿期是个性开始形成的时期<p style="TEXT-INDENT: 2em">个性是指人的需要、兴趣、理想、信念等个体意识倾向性以及在气质、性格、能力等方面所经常表现出来的稳定的个性心理特征。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3岁前的婴儿已表现出了最初的个性差异。而幼儿期孩子的个性已有了明显的表现，如，他们在气质、性格上，有的好动、灵敏、反应快；有的沉静、稳重、反应慢；有的好哭，易激动；有的活泼、开朗；有的能和别人友好相处；有的则霸道、逞强；有的爱听故事、爱学习、勤快；有的浮躁、粗心；有的懂道理，有的创造性。孩子们在画画、手工、唱歌、跳舞、运动、讲故事以及计算等等方面的能力也初步显示了自己的爱好和特长，虽然如此，但距个性的定型还相差很远。随着环境和教育的影响还会不断地发展、变化。其中的家庭教育尤为重要。家长对幼儿不可娇惯与溺爱，要多创造自己的孩子与其他儿童接触的机会，指导孩子处理好与小朋友之间的关系，帮助他们组织丰富有趣、有益的活动，提供必要的设备，让孩子在和谐温馨的家庭中，在与小朋友们的共同活动与游戏中，增长知识，开阔眼界，体会到友爱、守纪、勇敢、助人的快乐，促进幼儿良好个性的正常发展。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:05
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第五讲如何对幼儿进行品德教育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足营养，给他丰富的知识，开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。贝多芬曾告诫后人：“把‘德性’教给你的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。”幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适合标准的教育儿童，比做再教育工作容易得多。”因此，以共产主义道德去教育儿童，使他们从小沿着无产阶级要求健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、幼儿品德教育的内容<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）萌发幼儿对祖国的爱<p style="TEXT-INDENT: 2em">对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏姆霍斯林基要求他的学生，首先要爱妈妈。他说:“如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。”因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览、参观、旅行使孩子领受到祖国山山水水、江海、河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们还可以采用生动活泼，形式多样的教育活动，如，节日、故事、绘画、过生日等。使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家、英雄、科学家奋斗、牺牲而换来的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯<p style="TEXT-INDENT: 2em">文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始长期实践而形成的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩等等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）培养孩子诚实，讲真话的好品质<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）培养幼儿勤劳，俭朴的品质<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐的家庭。<p style="TEXT-INDENT: 2em">通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫生，择菜，就近处买小物品等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">通过劳动，可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省、俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格<p style="TEXT-INDENT: 2em">勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷、刮风、下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。<p style="TEXT-INDENT: 2em">日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责、嘲笑、挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如，幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能、方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道。<p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、幼儿品德教育的方法<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）充分发挥艺术作品的效能<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以掌握，利用幼儿最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大。如当幼儿听了“没有牙齿的老虎”故事后，吃糖次数就减少多了，不爱卫生的孩子也像“小猪变干净了”一样，爱卫生，养成饭前、便后洗手的习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）掌握好教育的时机<p style="TEXT-INDENT: 2em">时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病、疲劳时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）潜移默化的暗示法<p style="TEXT-INDENT: 2em">苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免受教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，积极发展。归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不喜欢“赤裸裸”的教育形式，不愿老处在受教育，受管制的地位。<p style="TEXT-INDENT: 2em">暗示法使他们感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，轻松。如，丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受、消化，变为自己的行动。通过暗示手段，使幼儿在道德认识，情感意志，行为等方面都得到发展。暗示的方法包括有语言的暗示，榜样的暗示等。对幼儿影响最大的暗示就是体态手势、表情。如，孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能帮助孩子克服缺点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）积极诱导法<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育孩子的方法有许多种，需要家长开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种，只要有心是完全能做得到的。如，我国儿童心理学家、教育家陈鹤琴老先生，在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时，他想发火，但他未发火，因为他知道发火解决不了问题，他想帮助孩子找一块干净布，但未去办，而是启发孩子爱干净，让孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心，相反，即克服了缺点，又调动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）因势利导法<p style="TEXT-INDENT: 2em">就是根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。如，王老师讲刘胡兰英勇就义的故事时，有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了，王老师虽然非常恼火，但他还是冷静地处理好了这件事。当他了解情况后，要孩子们回家问家长“笑”有多少种，什么情况下产生笑？第二天，孩子七嘴八舌热烈讨论，知道在刘胡兰就义时，不应该发笑，这不仅纠正了孩子的错误，而且让孩子掌握“笑”的知识，提高孩子的认识，明辨了是非。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:07
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第六讲怎样使儿童身体健康</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">今天的儿童是21世纪的主人，建设现代化祖国，繁荣中华民族的重任将落在他们的肩上。党、国家和每个家庭都对他们寄托以无限的希望，期待他们茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人才是国家的宝贵财富，德、智、体全面发展是成才的条件，三者缺一不可。健康的身体是人才成长的基础什么是健康呢？健康不单指没有身体缺陷，没有疾病和虚弱而言，而且还应包括有完整的生理、心理状态以及适应社会的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">健康的身体要从儿童幼年开始抓起，因此所有的父母都应该懂得怎样做才能使儿童身体健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、关心儿童生长发育<p style="TEXT-INDENT: 2em">生长发育是儿童机体的基本特点。生长是量的增长，指体积增大，重量增加。发育是质的改变，指细胞、组织及其功能的成熟。生长和发育是不能截然分开的，它包含着机体质和量两方面的动态变化。<p style="TEXT-INDENT: 2em">判断儿童生长发育状况的最简单、最可靠的指标是体重和身高。体重是反映近期营养状况的敏感指标，短期内体重的增减很容易测量出来。身高反映长期的营养状况和骨骼生长的速度，需要间隔较长时间才能明显地测量到。<p style="TEXT-INDENT: 2em">整个儿童时期生长发育在不断地进行，但在不同的年龄期，生长发育的速度也不尽相同。有两个快速增长期，第一个在自出生后到1岁以内。初生婴儿平均体重3公斤，到1岁时平均体重为9公斤。初生婴儿平均身长50厘米，到1岁时平均身长75厘米。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二个快速增长期在青春期（女孩从10～11岁开始，男孩从12～13岁开始），特别在青春期的头3年，男孩身高每年可增长7～9厘米以上，女孩可增长5～7厘米以上，体重平均每年增加5～6公斤。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1岁以后生长发育速度相对减慢，体重平均每年增加2公斤。身高平均每年增加5厘米。可以用公式推算：体重（公斤）＝年龄×2＋8，身高（厘米）＝年龄×5＋80。以上公式可以用于儿童2～10岁，10岁以后个体差异明显增加，不能使用公式。<p style="TEXT-INDENT: 2em">小儿生长发育受内在和外在环境因素的影响，内在因素包括遗传、性别、内分泌的影响，外在因素包括母亲孕期情况、营养、生活环境、疾病等影响。由于小儿身体及各器官功能发育尚未完善，容易受各种不良因素的影响产生疾病或生长发育偏离，因此定期健康检查十分重要。1岁以内每3个月检查1次，1岁以后到3岁每半年检查1次，3岁以后每年至少检查1次。通过健康检查及时发现异常、及时矫治，以保障儿童健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、保证儿童必需的营养<p style="TEXT-INDENT: 2em">为了维持生命和健康，我们每天必须摄入含有营养素和热能的各种食物。人类赖以生存的营养素包括六大类：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机盐和水，其中蛋白质、脂肪、碳水化合物能产生热能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童处在生长发育阶段，新陈代谢旺盛，对能量和营养素的需要量相对比成人高，只有满足儿童的营养需求，才能保证其体格与智能发育正常，形成良好的身体素质。<p style="TEXT-INDENT: 2em">膳食是儿童营养的主要来源，合理的膳食能满足儿童的全部营养需要。合理膳食以称为平衡膳食，所谓平衡膳食是指每餐膳食应有几种食物组成，由于每种食物提供不同的营养素和热能，适当搭配使营养素之间和热能供给之间达到比例适当，儿童可以充分利用，这种膳食称为平衡膳食。平衡膳食一般由四种基本成分组成：（1）谷类或根茎类（土豆、薯类等），做为一餐的主食，是热能的主要来源。（2）动植物蛋白质，如肉、鱼、奶、蛋、禽、豆类及其制品，提供优质蛋白质。（3）蔬菜和水果，提供维生素和无机盐。（4）脂肪、油、糖、满足热能需要。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿和学龄前儿童每天除了三顿主餐之外，可以在早、中餐之间和中、晚餐之间各加一次点心，如少量的糖果、糕点或牛奶、豆浆等，以弥补主餐的营养平衡。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们不仅要重视膳食结构，做到主、副食搭配，粗、细粮搭配，荤、蔬菜搭配，而且还要重视合理分配各餐热量。俗话说，早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少是有道理的。早餐热量应占全天热量的30～35％，午餐占40％，晚餐占25～30％。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童好奇心强，喜欢花样多变的食物，因此多样化的食品，多样化的制作方式，变换着的色、香、味、形可以激发儿童的食欲。3岁以前的孩子，食物力求碎小精巧，烹制方法宜煨、煮、炖，不宜煎、烤、炸。3岁以后孩子的消化能力增强，还可以使用炒、烙、烤、溜。注意少吃甜食，少吃过咸、过硬的和带刺激性的食物。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要培养儿童良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食，尤其是含糖的零食、冷饮。虽然糖果可以增加孩子的乐趣，提供部分热能，但过多的进食可以抑制食欲，不利于儿童健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、重视体格锻炼<p style="TEXT-INDENT: 2em">体格锻炼是利用因素（日光、空气、水）增机体体制，使机体与不断变化着的外界环境保持协调的过程。儿童的体质强弱即受先天因素的影响，又与后天的营养和锻炼有关。足够的营养是机体生长发育的必要条件之一。正确利用自然界的各种因素锻炼身体则能增强体质，促进儿童生长发育，提高对自然环境的适应能力和增强抵抗力，减少疾病，保持健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">体格锻炼的方式因儿童年龄而异，可以结合日常生活利用空气、日光和水进行，也可以通过游戏、体育运动进行。<p style="TEXT-INDENT: 2em">小儿自出生后就应该衣着适宜，不必过暖。居室间温度适宜，冬季室温也不必过高，经常形容通风，保持空气新鲜，培养小儿能逐渐生活在较冷的环境之中，户外活动即可以呼汲新鲜空气，以可以使皮肤接受日光中的紫外线的照射，增加维生素D的体内合成，有利于骨骼生长，防止佝偻病的发生。小儿夏季户外活动时间每天应保持在2小时以上。冬季亦应安排一定时间户外活动。有条件者可以进行日光浴、空气浴和水浴。游戏是儿童的正当行为，是儿童生活中不可缺少的内容。游戏有利于儿童身体发育，有利于健康，奔跑、追逐、跳跃、拍球等发展了儿童的走、跑、跳、钻、爬动作，使全身大、小肌肉活动起来。丰富了儿童的知识，发展思维、想象、观察和动作能力，培养机智、敏捷、勇敢的作风。集体游戏可以培养儿童团结友爱的精神和组织纪律性。家长如果有机会，不妨也可以参加游戏之中，游戏将会更有目的性、创造性和富有教育，同时也促进家长与子女之间感情交流。<p style="TEXT-INDENT: 2em">体操（包括被动体操和主动体操）适合于各个年龄期的孩子，是很好的运动。5、6岁以上的孩子可以在成人指导下参加各种田径运动、舞蹈、滑冰、划船等。体育运动对儿童身体能产生短期和长远的影响，能使肌肉系统紧张度增加，肌纤维增粗，耐力和活动力增强；能使呼吸加快加深，增加肺活量，发达呼吸肌；能使血液循环加速，心脏收缩力加强，改善心、血管功能；能使神经系统反应灵活、迅速；能活跃物质代谢，改善消化功能，提高食欲等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">体格锻炼必须按照科学规律进行，不适当的锻炼方式和过量的运动会产生适得其反，甚至使体质下降的结果。体格锻炼应注意：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、根据儿童年龄、性别及健康状况选择适当的锻炼项目。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、做到循序渐进。锻炼项目由少到多，时间由短到长，活动量由小到大。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、做好运动前的准备活动和运动后的整理活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4、持之以恒才能收到增强体质，促进健康的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5、注意安全。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、合理的生活作息<p style="TEXT-INDENT: 2em">所谓合理的生活作息是要根据儿童的年龄和生理特点分配儿童一天中学习、休息、进餐、睡眠的和顺序，使儿童养成按时学习、按时休息、按时进餐、按时睡眠的好习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人体各种机能活动都有自身的规律和特点，当机体内、外环境的条件刺激按一定的顺序反复多次作用于人体后，大脑就把这些刺激所形成的兴奋和抑制过程的联系固定下来，形成一个链锁式的自动连接过程，这就是所谓“习惯形成”。儿童的良好习惯就是经过反复坚持而形成的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">合理的生活作息不仅可以大量减少脑细胞的能量消耗，促进神经系统的发育，而且对于保持人体内环境的稳定和对外环境的适应都能起到促进作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">安排儿童的作息时间要采取动静交替的原则。学龄前儿童系统发育尚不成熟，他们的随着注意力持续时间较短，较长时间的从事任何一种单一活动都容易造成脑疲劳。对年龄越小或体弱的儿童，休息时间要安排得更多一些。<p style="TEXT-INDENT: 2em">户外活动也是合理生活作息不可缺少的部分。<p style="TEXT-INDENT: 2em">充足的睡眠对儿童健康十分重要。睡眠的大脑表皮和皮层下绘声绘色的一种保护性抑制过程。睡眠使脑细胞在经过长时间的工作之后得到必要的休息，恢复其能量消耗。充足的睡眠才能使儿童的精神和体力都得到充分的恢复。睡眠时人体使生长激素的分泌增加，对儿童的生长发育有直接影响。年龄越小需要的睡眠时间越多。1～3岁儿童每天需要睡眠12～13小时（包括午睡在内），4～6岁儿童需要11～12小时。睡眠不足的儿童可以出现精神萎靡、脾气暴躁、食欲下降等现象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、注意儿童心理健康<p style="TEXT-INDENT: 2em">心理健康是儿童健康的重要部分，也是最容易被家长所忽略的部分。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童心理健康主要表现在以下方面：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、正常的智力。感觉、知觉灵敏，记忆力较强，想象力丰富，语言丰富，准确，思维方式正确等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、积极的情绪。欢乐、幸福，喜游戏，爱表扬，好成功，爱参加集体活动等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、良好的性格。诚实、开朗、勇敢、热情、有克制力、与人为善等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4、人际关系适应，乐于交往。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5、有追求、有情趣、观察细致、思考深刻、做事注意力集中，有恒心等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">6、没有心理疾病，如口吃、遗尿、梦游、咬指甲、吮拇指等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">心理健康是相对的，不能要求儿童在所有的时间完全具备上述良好表现。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童心理状况受各种外界因素的影响，良好的环境和教育的心理健康的决定性条件，家庭、幼儿园、学校的影响，特别是父母本身的影响对儿童心理状况起重要的作用。家庭是儿童首先和主要的生活环境，父母是儿童的第一任教师，家庭环境的优劣，父母的榜样作用对儿童心理发展有着至关重要的作用。为了给儿童制造一个良好的家庭环境，家长必须注意以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．家庭成员之间的关系应该是友爱、宽容、和睦相处，否则将给孩子带来心理压力，造成心理创伤。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．家长的表帅作用十分重要，家长的观念、作风、习惯、品德、言行时刻在影响着孩子。楷模的力量与良好的家庭教育方式相结合是培养儿童心理健康的重要因素。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．家庭成员对孩子的态度必须明朗，教育方法要一致，意见要统一，否则使孩子无所适从，不知所措。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．家长对孩子的期望应符合孩子的实际，期望过高、期望过低或放任自流都有可能使孩子产生心理偏离。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．家长对孩子的爱应以培养孩子的良好习惯，形成良好的品德为着力点，不应溺爱。<p style="TEXT-INDENT: 2em">6．鼓励和帮助孩子多接触社会，多接触大自然，培养适应社会，适应大自然的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">7．以英雄、模范的事迹鼓励孩子，帮助孩子克服恐惧、为难心理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">8．永远保持家长与孩子之间的思想感情交流。对于有口吃、遗尿、梦游、吮指、咬指甲等不良习惯的儿童应及时就医。<p style="TEXT-INDENT: 2em">六、儿童常见疾病预防<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）讲究卫生，预防龋病<p style="TEXT-INDENT: 2em">龋病俗称“虫牙”，是儿童常见病，患病率高达50～75％。发病的原因是由于口腔有大量细菌存在，牙齿表面积存有食物残渣，在牙齿的沟、窝及牙间隙内食物更易积存，残存食物被细菌分解而产生酸，破坏牙釉质产生龋洞，继而破坏牙本质、牙髓腔。龋病可以产生剧烈疼痛与牙周肿胀，危害儿童健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">预防方法：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、注意口腔卫生，培养良好的口腔卫生习惯，进食以后要漱口，从3岁开始每餐饭后要刷牙，掌握正确的刷牙方法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、注意饮食卫生，多食含纤维的食物及含钙、磷、维生素D和氟的食物，少吃甜食，特别是睡觉前不吃糖果、糕点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、定期口腔检查，及早发现，及时治疗。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4、在医务人员指导下采取防龋措施。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）讲究用眼卫生，预防近视眼<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童近视眼的发生有逐年增加的趋势，近视眼发生的原因与遗传和环境因素有关，但主要是不注意用眼卫生，长时间和近距离用眼的结果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">预防方法：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、培养良好的用眼习惯，读书、写字姿势要正确，眼与书本保持1尺距离。连续读写40～50分钟，应该休息10分钟，放松眼机，让眼睛得到休息。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、不躺着看书，不在走路时看书，不在阳光直接照射下看书，不在光线暗淡处看书。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、改善室内采光和照明条件，为儿童学习配备局部照明，如安置台灯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4、加强儿童全面营养，增强体质。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5、定期检查视力，最好每半年1次，及时发现和矫正视力异常。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）腹泻的预防与家庭治疗<p style="TEXT-INDENT: 2em">小儿腹泻是儿童最常见的疾病之一，也是导致婴幼儿死亡的主要疾病之一。绝大多数腹泻是由肠道感染所引起。预防小儿腹泻要做到如下：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、养成良好的卫生习惯，如食前便后用肥皂洗手，注意饮水卫生，不喝生水，生吃瓜果要洗净。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、餐具食具洗净煮沸后使用。防止苍蝇、蟑螂叮爬。消灭苍蝇。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、做好腹泻病人的消毒隔离工作，防止疾病传播。<p style="TEXT-INDENT: 2em">腹泻可以引起脱水，严重脱水可以导致死亡。预防脱水的最好方法是口服补液，从腹泻一开始就可以使用。口服补液家庭可以自制，方法是：将白糖20克（约2茶匙），食盐1.75克（约1/4茶匙）加入500毫升温开水或凉开水中，充分搅拌即成。少量多次服用，2岁以上儿童每日可服1000毫升。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果腹泻患儿经口服补液后仍口渴、频繁呕吐、发烧、腹泻严重或大便带血，应及时去医院就医。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:15
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第七讲非智力因素的培养</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、什么是非智力因素<p style="TEXT-INDENT: 2em">顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。<p style="TEXT-INDENT: 2em">这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我国著名的数学家张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">非智力因素作用有以下几个方面。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）动力作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负），能促进儿童的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之，非因素发展不良的儿童，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培养儿童认真、负责、刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）定向作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来，集中于学习活动，用于记忆，想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学生学习成绩不好，不是智力差不如人，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不集中所造成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）巩固作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习和积极性，这样才能不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）弥补作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔·威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、兴趣是儿童成才的动力<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）什么是兴趣<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）兴趣的作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力。广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣对幼儿的学习活动更为重要。幼儿的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）兴趣的培养<p style="TEXT-INDENT: 2em">利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、良好的情感是儿童成才的催化剂<p style="TEXT-INDENT: 2em">人对客观事物的态度和体验叫情感，情感是人对客观现实的一种特殊反映形式。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）情感的作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感总是与认识紧密相联，在认识的基础上产生情感，对认识起反正面的动力作用。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。<p style="TEXT-INDENT: 2em">情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。如，对敌人的恨，促使他勇敢杀敌，惊慌时会有意避开危险。<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。早期精神分裂症、糖尿病、脑细胞发育迟缓都与情感消极因素有关，这些现象严重阻碍智力发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式──表情（脸部变化、体态动作、语调、手势等），表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对幼小儿童是最有效的教育手段。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）良好情感的培养<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如，对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱也是如此。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养和保护孩子的好奇心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">通过赏心悦目的艺术作品，陶冶孩子的情操，为幼儿智力发展创造一个良好的背景。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、意志力有儿童成才的柱石<p style="TEXT-INDENT: 2em">意志力是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。<p style="TEXT-INDENT: 2em">意志和行动分不开，人们总是按事先考虑好的目的、计划去行动，努力克服行动中遇到的困难，叫做意志行动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）意志的作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。<p style="TEXT-INDENT: 2em">原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。<p style="TEXT-INDENT: 2em">因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美国心理学家，曾对千余名天才儿童进行跟踪研究，三十年后发现智力与成就之间，不完全相关，智商高的不一定就有成就。从800名男性中，成就最大的占20％，没有成就的占20％，进行比较发现，他们的主要差异在个性意志方面。因为意志是认识的动力，意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）意志具有自我控制的作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为，俗话说：“不要意气用事”，要用理智战胜情感，就是此理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。<p style="TEXT-INDENT: 2em">高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">古语说的好：“幸福的人不是随意支配金钱的人，而是能随意支配自己的人。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的精力与蒸气一样，若能控制，就能成为轮船、火车的动力，若任其发展就会造成危害。<p style="TEXT-INDENT: 2em">意志使人的行动更为自觉，能在活动中独立的完成任务。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）意志的培养<p style="TEXT-INDENT: 2em">树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，像人走路一样，预定走十里，走到七八里时就会感到累，预定走100里，走了几十里觉得累。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当然孩子小，一下达不到更高的目标，做家长的眼光要放远些，破除过去“养儿防老”，光宗耀祖的陈旧传统观。长远，崇高的目标，从近处着手，逐步培养，引导孩子向长远目标奋进。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要想将学习目标变成孩子的志向，应做到以下几个方面。<p style="TEXT-INDENT: 2em">目标要切合孩子的实际，不要定得过高或过低，一旦目标制定，要严加督促，严格执行，决不要妥协。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志，将活动坚持到底，鼓励孩子克服困难，实现目标。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。如，向孩子讲述居里夫人在极艰辛的条件下学习和研究的事迹，张海迪与疾病作斗争和顽强学习的事迹，都有利于增强幼儿的意志。<p style="TEXT-INDENT: 2em">让孩子参与检查和评价自己的行为和意志。如，某家长与5岁的孩子共同制定意志训练十项计划，每完成一项，都让孩子自己打上五角星促使孩子意志品质的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）重视孩子性格的培养<p style="TEXT-INDENT: 2em">性格是什么？<p style="TEXT-INDENT: 2em">性格是十分复杂的心理现象，是个性的重要方面，它是对客观现实稳固的态度和习惯化的行为方式（包括对社会，对劳动，对人，对已，对事物的态度和行为）。<p style="TEXT-INDENT: 2em">性格是社会关系在人脑中的反映，是在社会实践中形成的。它标志着一个人待人接物的原则和方向，占个性的核心地位，有好坏之分，故从小形成良好的性格是十分重要的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">性格是比较稳定的，但也有可变的倾向，它不是偶然的、一时的举止，而是经常一贯的表现。性格一旦形成不易改变，“江山易改，本性难移”，就说的是性格的稳定性特征，但也不是绝对的，性格还是可以改变的，不过比起其他方面来就缓慢得多了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">因为性格影响渗透个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥补智力的不足。<p style="TEXT-INDENT: 2em">性格标志着一个人的思想品质，首先面貌。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。<p style="TEXT-INDENT: 2em">那么性格从什么时期开始形成的呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">有的心理学家把性格形成划为三个阶段。第一阶段是幼儿时期。这个时期孩子还未形成稳固的态度，因此性格还未定型。第二阶段是学龄初期和学龄中期。孩子对周围事物稳定态度和行为方式，已逐步形成，但性格未完全定型。第三阶段是学龄晚期。稳定的态度和行为方式已形成，性格改变较困难。即培养一个人的良好性格，最有利的时机莫过于幼儿时期，这个时期，形成良好性格比较容易。一百年前俄教育学家乌申斯基指出：“人的性格主要在幼年时期形成，人的性格中，在幼年时期形成的性格是非常巩固的，并成为人的第三天性。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">那么，幼儿应形成哪些良好的性格呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．做事认真、一丝不苟的精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿性格是怎样形成的呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">是受父母性格的影响。因为孩子从来到人世界以后，首先接触的就是父母和家庭环境。一般来说，从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多，他们对父母的行为耳濡目染。父母不仅是孩子的长者，也是他们在实际生活中模仿的榜样，父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。前苏联教育学家马卡连柯曾告戒做父母的：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报……这一切的一切对儿童都有着重要的意义。”同样，这一切对儿童的性格发展也有着重要的意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。因此，要从小培养儿童的优良性格，父母首先要以身作则，要以自己良好的个性、情操去感染孩子，影响孩子。而对自己不良的性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气、坏习惯中受到感染。如果有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。如果家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品质。<p style="TEXT-INDENT: 2em">例如，父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极、依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰，有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">可见，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培养</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:18
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第八讲儿童智力的开发</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童智力开发问题，是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我国的教育要为社会主义四个现代化建设服务，培养出来的人，不仅要有实现“四化”的坚定信念，而且还要具有较高的智力和才能。因此，探讨如何发展儿童智力的问题，不仅有重大的理论意义，更具有深刻的现实意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，儿童对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。如在一次智力测验中，测验员出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1，共17个数让6～10岁的几个儿童相加结果，一个6岁的儿童在3分钟内答出81，而有的儿童一个数一个数的相加还出现错误。为什么有这种不同的结果呢？隐藏在事实背后的原因是每个人智力发展水平不同。为此我们得到一个重要的启示是，在教育过程中，不仅要注意对儿童的知识传授，更重要的是注重开发儿童的智力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、什么是智力<p style="TEXT-INDENT: 2em">智力是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点，关于智力的概念是国内外长期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，智力是各种认识能力的总和。观察力，它包括有智力的条件──注意力；智力的窗口──观察；智力的储存器──记忆力；智力的翅膀──想象力；智力的中枢──思维力；智力的转换器──创造力；早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础由于智力是一个人许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力，例如有的人记忆特别好，但逻辑思维差；有的人与语言表达能力好，但想象力、实践能力差。这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上智力发展好。<p style="TEXT-INDENT: 2em">前苏联的心理学家加里培林认为，智力活动的形成过程一般有五个阶段。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，了解当前活动阶段。如听老师讲解或演示获得一般的表象和初步理解。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，运用各种实物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计算活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，有外部语言参加的，依靠表象（头脑中的形象），来完成活动的阶段。在这一阶段，儿童能离开实物，而依靠外部语言对头脑里留下的表象进行分析、综合。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如老师问，1＋1＝？，儿童头脑中会出现1个苹果加1个苹果等于2个苹果的口算。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，只靠内语言（不出声的语言）在脑子里完成活动的阶段。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第五，智力活动过程，简约化。多进行某一智力活动以后，这一智力活动的阶段逐步简约化，以高速度进行，则智力活动的能力便初步形成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3～6岁儿童智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、为什么要开发儿童的智力<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）智力是掌握知识的必要条件<p style="TEXT-INDENT: 2em">没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、观察力，儿童就无法认识事物、掌握知识；没有记忆力，知识就无法巩固、保存；没有思维力，就无法对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律；没有想象力，就无法创新。所以说，智力不发展，就无法掌握更多的知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）开发智力是现代生产和科学技术发展的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">在人类社会发展中，生产力愈发展、科学在生产中的地位愈重要，对劳动者具有的科学知识，文化素质要求就更高。教育是未来的事业，为未来的社会准备人才。未来的社会是一种开放型、进行型、动态型、网络型、高效型的社会。需要的劳动者，不只是体力型，知识型的人才，而且是智能型（具有较强的敏感性、选择力、综合力、创造力）的一代新人，故教育应重视发展儿童的智力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在当今市场经济竞争激烈的时代中（实际上是科技竞争，人才竞争，智力竞争），谁最早最多地拥有高智能人才，谁就在这场竞争中获胜。因此，在社会主义现代化建设，培养人才的教育事业放在了突出的战略地位。加强儿童智力开发，早出人才，出高智能人才，是我国教育事业的紧迫任务。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在现代生活中，没有高智能的人是无法跟上时代发展的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）开发智力对幼儿有特殊的作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">从智慧器官大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重有400克左右，3岁时，脑重量已达1080克，4～5岁则增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人说，0～5岁有天壤之别，5岁到成人只二步之差，5岁前后是儿童智力发展的最佳时期。<p style="TEXT-INDENT: 2em">由此可见，对儿童进行早期教育，对于开发智力促进成才具有特殊的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、如何开发儿童的智力<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）丰富知识，开拓眼界<p style="TEXT-INDENT: 2em">智育包括发展智力,掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系，是在掌握知识的过程中，形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。又例如一对双生子，出生后不久，一个生活在密林中，一个生活在大城市。他们长至四岁左右时，林区的孩子来到城市，此时对他们进行智力测验，结果林区的孩子身体强壮而智力差，因为林区的孩子接受文化科学知识少。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在学习知识的过程中，智力能否顺利发展，还要看给儿童传授知识是否全面，方法是否得当。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果仅仅引导儿童（学生）片面地学习某一方面的知识，而忽视其他方面的知识，则不仅不能促进智力发展，甚至会妨碍智力发展。有的孩子学会了加、减、乘、除甚至乘方、开方运算，但不一定表明是智力高度发展。因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分，只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。如对一个6岁的儿童进行测验，可以说明这一点。他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算，在符合速算法则的范围内，计算速度很快，超过具有大专程度的人，但给他一张同年级学生期末考试卷，其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验，成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明，该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练，表现异常，在其他方面与同龄儿童差不多。由此可见这种训练对智力有好处，但长期停留在这一点上，不仅不能促进智力发展，而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880～1950年时期的任何一天，他能立即说出是星期几。他的加法更惊人，10到12位数相加，只要数字一念完，他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童，许多诗句倒背如流但不知意思，他不能进行逻辑推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外传授知识不得法，也会成为智力发展的障碍。如死记硬背，“满堂灌”，“填鸭式”的方法，都会成为智力发展的障碍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工，内在联系，更好地发展记忆力，在熟练掌握的基础上，引起智力的量变和质变。<p style="TEXT-INDENT: 2em">智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少做为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算，有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样，但智力大不相同。<p style="TEXT-INDENT: 2em">智力的形成比知识的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制，到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰，有的则认为可达30岁。知识的掌握是无限制的，智力发展停止了，知识可在智力停止发展后不断获得，智力不能传授，而知识是可以传授的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）发展幼儿的语言<p style="TEXT-INDENT: 2em">语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1～6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5～6岁前接受3～6门语言训练的，在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）利用多种艺术形式启迪孩子的智慧<p style="TEXT-INDENT: 2em">音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们，它们是发展儿童智力的最有效方法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）游戏是儿童智力开发的手段<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）开发儿童智力应注意的问题<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．充分认识家庭教育的重要性。学校教育，可以使学生掌握知识，培养水平。家庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．破除“天才”论（即遗传决定论）。遗传素质对人的智慧发展是有影响的，但不起决定作用。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如卡尔·威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．要有恒心。人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打渔，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方法，游于形式绝不会收到好的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．智力发展与非智力因素的发展是不能分开的。如学习兴趣、意志、性格是智力发展的动力，并能弥补智力的不足，改善大脑的工作状态。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（六）勤用脑、会用脑<p style="TEXT-INDENT: 2em">人脑是人的心理器官，是智慧的物质基础，智慧与心理不能自然产生，需人坚持不懈地学习。大脑皮质细胞有特异功能，一定数量的神经细胞往往构成好似“0”形的神经环路，许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系，脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学习，实践建立和巩固的。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十九世纪德国科学家拉马克曾提出“用进废退”的学说，意思是说，假若从幼儿起，就更多地使用某一器官，这一器官必然越来越发达，其功能大小强弱也因此而有差异。如铁匠的手臂，粗壮而有力，这就是长期使用的结果，如人体的耳骨，尾骶骨因长期不用而衰退。人脑是越用越灵。一提到多用脑，有些家长可能会担心孩子用脑多了，会损伤脑细胞，其实这种顾虑是没有必要的，因为人的大脑由140亿左右的神经细胞组成的，每个神经细胞可以接受千种不同的信息。<p style="TEXT-INDENT: 2em">现代科学还证明，人的一生中实际使用的脑神经细胞只占总数的四分之一到三分之一左右。甚至有的学者认为，不曾利用的脑力高达90％，这说明大量的细胞还没有被启用，大脑的潜力还很大，不必担心多用脑会被用完或受伤。<p style="TEXT-INDENT: 2em">勤用脑、会用脑应做好以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．有计划的训练使用耳、眼、鼻、舌、身五件宝。它们都是受脑控制和调节的多用五件宝。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．科学地安排生活、学习和活动，保证足够的睡眠时间。3～6岁的儿童最少睡10～11小时，以保证消除疲劳，恢复活力。脑最易疲劳，脑疲劳了会思维迟钝，注意力不集中，记忆力下降，勤用脑不等于搞疲劳战。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．除睡眠外还应有“文化式的休息”，即丰富多采的文娱活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．交换脑力劳动的方式，例如计算、语言、音、体、美、娱、游戏交叉进行。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．适应脑的活动节律。不久前美国科学家发现人类的行为受到三种周期的影响，就是人从诞生开始，情绪、能力、体力分别存在28天、33天、23天的周期变化，每个周期中都有高潮期，精力充沛，情绪良好，思维敏捷，记忆力增强；低潮期体力疲劳，做事拖邋，情绪低落，判断力差，以及高潮期和低潮期之间的临界期三个阶段，每个人的周期也有一定差别。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，人的身心活动，每昼夜也有周期变化，其中大脑皮质机能，一般正常情况是北京时间上午九时达高峰，下午4～6时出现第二高峰。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每个人都有特殊的规律，有人善于晚上学习，有的善于早上学，而大多数人是混合型。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可根据这些规律，安排好一日的作息制度的活动，即可达到事半功倍的效果。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:19
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第九讲向孩子传授初步的知识</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">知识是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总结。它是人类宝贵的精神财富，人类只有把科学知识传授给下一代，社会才能延续和发展，人类才能文明进步。知识也是3～6岁孩子独立生活与人交往以及与客观世界接触所必需的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">那么，家长应向孩子传授什么呢？教给孩子的知识主要来源于他们经常接触的生活，包括社会生活、自然、数学、音乐、美术、语言等知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、向孩子传授知识的具体内容<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）有关社会生活的知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别、自己的家庭及所在的地区，知道自己和别的孩子的关系。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．认识周围的环境。如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地的名胜及它们的名称以及它们与人的关系，具有的意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．认识周围成人的劳动，从最接近的劳动开始，认识他们劳动的主要内容，使用的劳动工具和他们劳动的成果及劳动的巨大价值和意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．知道国家的名称和首都。认识国旗、国徽、领袖和重大节日“五一”、“七一”、“八一”、和“十一”等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．认识交通工具。认识常见的交通工具，知道它的名称，特征、功能，了解必要的交通规则等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）有关自然的知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．认识天气和季节的变化。知道有晴天、阴天、雨天、刮风下雪，知道春夏秋冬季以及一年四季与人的生活与生物生长的关系。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．认识常见的植物、蔬菜瓜果、花草树木和各种农作物。知道它们的名称、特征、用途，观察它们的生长过程，并参与所能及的种植栽培，了解管理的简单知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．认识常见的动物。如家畜、家禽、鸟类、昆虫和野兽等，能正确地说出它们的名称、外形特征、习性、用途，并进行初步和分类。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．认识日常生活中浅近的科学常识。如水、冰、蒸气的变化情况与作用，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．知道有关安全和卫生的一些常识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）有关数的初步知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">包括认识和比较物体的大孝多少、长短、粗细、宽窄、厚雹深浅、较重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午，下午和晚上，一个星期有几天等。认识空间，上下左右前后，知道昨天、今天和明天的概念，学会看时钟、日历；认识100以内的数，学会20以内的加减。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）有关音乐和美术的知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">音乐是以声音塑造形象的听觉艺术。要教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐、打击乐器的一点粗浅知识的技能，尤其是唱歌的知识；美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术。要教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显知识与技能，尤其是画画的知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）有关生活和活动的知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">教给孩子一些包括穿脱衣服、鞋袜、盥洗、吃饭、入厕、睡眠、整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具以及记住自己的父母的名字、工作单位、住址和门牌号码等知识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教给孩子有关正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（六）语言方面的知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">教孩子掌握口头语言，正确发音，学会说普通话；正确使用日常生活中必要的语言；丰富词汇，能正确运用词语；让孩子能讲出自己经验过和想象到的事物，能比较正确的连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话，发展其连贯性语言；孩子口头语言表达能力，会正确地回答别人的问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、向孩子传授知识的基本要求<p style="TEXT-INDENT: 2em">向孩子传授知识的基本要求也就是孩子获得的知识所具有的特点。其基本要求有：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）传授的知识要浅显具体<p style="TEXT-INDENT: 2em">不管是学前的家庭教育还是学前的社会教育都是启蒙教育，其传授的知识具有启蒙性，它既不追救知识的深奥也不强调严密系统的科学知识体系；3～6岁的孩子年幼无知，缺乏经验而思维又是直观形象的，而且年龄越小思维越具体。比如，拿一张苹果的图片讲苹果的外形特征，即使多次讲解，孩子也不容易理解，但如果拿一个苹果，让孩子又看又摸又尝，就认识了。孩子对周围世界的认识就是这样从直接感知开始的，先认识事物的一些个别的，表面现象，然后经过反复认识，，形成经验，才能认识事物之间的联系。所以，孩子思维的特点决定了对客观事物的认识一般没着由感性到到理性，由具体到抽象，由个别到整体，由简单到复杂来进行。因此，向孩子传授的知识应该是他们日常生活中熟悉的，经常接触到的，具有启蒙性质的直观形象的感性知识与经验，而且越是形象生动的，色彩鲜艳的，富有情感和艺术性的事物越易于感染孩子，为他们所感知和掌握。<p style="TEXT-INDENT: 2em">所以，家长切忌不要给孩子教一些生涩难懂，抽象间接的东西，也不要把小学的读、写、算的任务强加给3～6岁的孩子，这是有悖学前家庭教育的性质和学前儿童思维的特点的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）传授的知识要具有科学性和思想性<p style="TEXT-INDENT: 2em">知识的科学性是指教给孩子的知识是反映客观真理的正确无误，真实可靠的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">知识的思想性是指教给孩子的知识要体现社会主义的政治方向，符合培养社会主义新一代的基本要求，知识内容健康向上，有教育意义，不是唯心主义的封建迷信的东西，而且在传授知识的同时，还要培养孩子良好的行为习惯和品德，并形成对周围事物的正确态度。家长向孩子传授知识的过程中，一定要做到科学性与思想性相结合。现在，有些家长望子成龙心切，只传授知识，不进行品德培养，这不仅造就不出人才，反而贻害了孩子的前程，甚至会葬送孩子的一生。目前家庭教育中在孩子的培养上，重知识重智力轻视品德的倾向是十分错误和危险的，必须及时纠正。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）怎样向孩子传授知识<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长在明确了传授知识的具体内容和基本要求之后，随之而来的是怎样向孩子传授知识。这涉及到家庭教育的特点和传授知识的方法与途径。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿园和家庭向孩子传授知识的途径是不同的，幼儿园是按照国家规定的教学计划、教学大纲，通过系统连贯的课堂教学和有组织的教育活动等有计划、有步骤地进行的。而家庭则是在家长同孩子朝夕相处的日常生活中手把手地进行的，主要是通过言传身教，潜移默化，一般没有固定的教材、模式和途径，其中大量的教学是在无意中进行的。因此，根据这个特点家长只要能抓住日常生活为孩子的学习提供和各种时机，进行知识的传授，就一定能够获得较好的效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">那么，家长应该如何向孩子传授知识呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．通过多种多样的活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">《幼儿园工作规程》明确指出，对3～6岁的学前儿童进行教育和教学要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。<p style="TEXT-INDENT: 2em">可以说，活动是孩子获得发展的必由之路，是家长或成人向他们传授知识和孩子学习掌握知识的重要途径和手段。<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是孩子的基本权利，是在一日生活中除满足基本生存需要的活动一吃喝拉撒睡外的最基本的活动，最喜爱的活动。可以说，没有游戏就没有孩子的童年和欢乐。如果说，游戏是孩子的一门主课，玩具就是教科书。那么，它就是孩子学习社会，解生活，获得知识，开发智力，增进才能，强壮体魄的不可缺少的一种学习活动，也是孩子身心全面和谐发展的重要手段。孩子多游戏就能多获得知识、经验，多动脑筋，这样他们就变得心灵手巧，聪明伶俐，就能最大限度地挖掘孩子的创造才能。既然游戏对孩子这么重要，家长就要保障孩子的游戏权利，尊重孩子爱游戏的条件，提供游戏的玩具和材料，让他们在游戏的天地里，尽情地玩，尽情地学，以满足他们对知识的渴求。对于年幼无知的孩子说来，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又都是学习，而他们学习的最好方式则是游戏，在游戏中学习孩子最有兴趣，主动积极性最高也最有效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">因此，家长要引导孩子学习，不仅让他们愿学、爱学、更要让他们乐学。让孩子通过快乐的方式学习，又从学习中获得快乐，才能获得知识和才能。现在有些家长对孩子的期望值太高，恨不得孩子立刻成名成家，于是规定孩子每天要读多少页书，认多少字，写多少篇字，数多少数，做多少道题，背多少首诗，让孩子整天同那些抽象的数字，枯躁的文字符号为伍做伴，逼迫、强迫孩子学习，一但完不成规定的学习任务，轻者打骂，重者不准吃饭、睡觉，使孩子苦恼、焦急、惧怕、性格倔犟、好斗、孤僻、严重地损害了孩子的健康，也浇灭了孩子学习的兴趣、欲望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">希望自己的孩子聪明智慧，是几乎所有家长的愿望，要开发孩子的智力，这也是许多家长的设想，如果真想如此的话，正确地做法应该是寓教于乐，即通过孩子最喜爱的，也最能挖掘孩子智慧才能的游戏，向孩子传递知识，鼓励他们在游戏中学习。家长可让孩子进行诸如《奇妙的口袋》、《百宝盒》、《哪儿错了》、《什么东西不见了》、《听音计数》、《比谁说得多》以及填画游戏、归类游戏等游戏，这可以让孩子动脑、动口、动手去发现、探索感兴趣的东西，从而获得知识、才能和聪慧。而这正是孩子将来能够成才的必要条件。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．观察活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">面容是教师或成人有目的、有计划地指导儿童感知客观事物或现象的一种方法，或者说，观察是借助于感觉器官来实现的一种有目的、有计划、较持久地感知活动，如让孩子认识苹果。家长可拿来一个苹果，让孩子看，用手摸，用鼻子闻，最后让他吃，于是通过多种感官的活动，孩子认识了苹果的外形特征和用途，这就是观察。<p style="TEXT-INDENT: 2em">现代科学已证明，人的信息80～90％是通过视觉获得的。因此，观察是儿童认识世界的主要途径，也是他们知识的前提和智力发展的源泉。由于儿童缺乏知识与经验，不能借助已有的知识间接地事物而基本上是靠自身的直接感知（主要是视觉感知）认识事物的，可以说，儿童观察能力愈强，对事物的认识越清楚、越深刻，知识与智力的发展也就越，他们越来越聪明。以上说明观察在传授知识和孩子学习中的重要。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在观察活动中，家长应注意以下两点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）培养孩子观察的兴趣<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童受年龄、生活范围和知识水平的局限，家长如果要引导孩子观察周围事物或现象，一定要从培养观察兴趣入手。兴趣是儿童学习知识入门的向导，是他们观察的动力和最好的老师，只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，他们才能主动、积极地去观察，否则，再强迫也不行。儿童有好动好奇好问的天性，对周围世界有探究的强烈愿望，什么都想知道。而强烈的好奇心和求知欲是兴趣的开端。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在日常生活中，孩子几乎有一万个“是什么”、“为什么”，这是非常可喜和难得的智慧的火花和学习的习惯。对于孩子的问题，家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，从中指导，帮助他们去寻找答案，从而认识世界，获得知识。同时，在日常生活中家长要有意识地向孩子提出有关社会生活，自然现象和数的一些问题，如月亮是什么形状的？它会变吗？院子里的树，什么树叶先长，什么树叶后落？青蛙怎样钻到地下过冬的？引起他们观察的兴趣，求知的愿望，并引导他们进行观察、积极思考，达到获得知识，增长经验的目的。当孩子对观察周围世界表现出兴趣后，家长要着手培养观察的习惯。这是启蒙教育的关键，学习知识的基础许多儿童之所以后来成为杰出人物，靠的不是简单的说教而是他们对事物的兴趣。如法国著名的昆虫学家法布尔，小时候对昆虫的观察达到了入迷的程度，使他后来登上了科学的殿堂，成为闻名四海的昆虫学家。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）掌握科学的观察方法<p style="TEXT-INDENT: 2em">既然要通过观察向孩子传授知识并引导孩子通过观察进行学习，家长就必须掌握和采用科学的观察方法。这里介绍几种常见的观察方法：<p style="TEXT-INDENT: 2em">①顺序观察法。是让孩子从上到下，从前到后，从左到右，从头到尾地。<p style="TEXT-INDENT: 2em">由近及远、由简到繁、由易到难地按顺序观察某一物体的外形特征。如观察猫，先看头的形状与器官，再看猫的身体、四肢、尾巴、最后观察猫的习性，使孩子获得对猫的整体认识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">②典型特征观察法。引导孩子先观察物体最明显的特征，而后再观察它的一般特征。如观察蝴蝶，先看它的典型特征翅膀的颜色，再看它的头、触须、胸、腹和足，形成对蝴蝶全貌的认识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">③分解观察法。是将比较复杂的物体分成几个部分，对各个部分逐一地进行细致观察，然后再把各个部分综合起来认识，以便了解其全貌。如观察客轮，先看客轮的外形，再对客轮的船首、船身、船尾、船舱进行观察，最后将各个部分的观察综合起来，就认识了客轮的全貌。<p style="TEXT-INDENT: 2em">④比较观察法。让孩子同时两个或两个以上的物体或事物，并比较它们的异同，从而培养孩子善于抓住物体的细小差别的观察能力。有比较才能鉴别，这种方法便于孩子认识事物，发展智能。如比较鸡和鸭、马和驴、苹果和梨子等。认识事物的内在联系，来龙去脉。如让孩子观察蝌蚪变青蛙的发展变化过程。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．操作活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">操作活动是在教师或家长指导下，让儿童通过多次动手练习，实地操作，掌握知识与技能的一种方法。或者说，它是儿童学习的一种方式，一种反复完成一定动作或活动的方式。也可以把操作活动理解为“做”，让孩子在“做”中学。<p style="TEXT-INDENT: 2em">操作活动有利于孩子的身心发展。现代社会需要既善于动脑又善于实际操作解决问题的手脑并用的人才。科技高度发展的时代，生活和一切其它工作都需要巧手。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3～6岁的儿童喜欢用手去征服环境，使用工具，摆弄玩具，尝试着自己去实地操作去做。而这一切与他们获得知识，形成技能，发展智慧才能有密切关系。<p style="TEXT-INDENT: 2em">苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们手指尖上”。为什么？这是因为，在脑是整个身体的总司令部，管理着人体各个部门。大脑有5万个神经细胞控制着人体驱干，但却有20万个神经细胞控制着手。指尖上布满着神经，随时随地将外界的刺激、信息送给大脑，大脑再对这些刺激或信息进行加工、处理，不断发出指示调整手的动作，使动作更加完善，结果心灵手巧，同时让儿童进行操作活动，训练和发展手的动作又会加速大脑的发育成熟，结果就手巧心灵。这说明，手指与大脑的密切关系。所以，让孩子参与操作活动，加强手指活动，训练手的动作，培养动手能力，是孩子获得知识、技能，聪明成才的源泉。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可通过以下操作活动向孩子传授一些知识与技能：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）捡东西、捏东西、钉东西、撕废纸，把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）泥塑、画图、上色、剪图拼贴和剪纸，这些手工劳动，需要孩子脑、眼和手的协同配合，是发展和锻炼手的动作的好办法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）手工制作一些玩具。现代技术操作的高档玩具，孩子参与的活动少，而且操作简单不得手的动作发展和动手能力的训练，智力发展和技能的形成。那么怎样做才好呢？家长可为孩子准备一些游戏材料，纸筒、纸盒、小瓶子、小棍子等，引导孩子手工制作玩具，并鼓励他们按照自己的意愿和需要，展开想象的翅膀，设计制作而且想玩什么就做什么玩具，这不仅有利于孩子的动手能力，促进智力发展，还可以培养孩子艰苦节约的习惯，使全心全意尝到创造的欢乐，激发其更加强烈的创造欲望与兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）让孩子早些使用筷子吃饭。人用筷子夹食物的时候，要牵扯到肩部、胳膊、手腕、手掌和手指等30多个关节和50多条肌肉的运动，而且手的动作对大脑是一种有益的刺激，因此让孩子尽早地、长期地使筷子吃饭，可以促使他们的眼睛、手、嘴和脑的有机配合。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）教孩子打算盘。手是智慧的前哨，智慧在手指尖上，所以家长可以从小让孩子拨动算盘珠子玩耍、数数，到四、五岁的时候再教孩子简单珠算。由于打算盘有利于儿童的智力工发，现在美国提倡打算盘，而日本的家长也纷纷地让孩子学算盘，用筷子吃饭。<p style="TEXT-INDENT: 2em">除此之外，在日常生活中，凡孩子能做的让孩子自己干，让孩子做些简单的家务活，参加一些力所能及的劳动，学习劳动技能，并养成热爱劳动的习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">活动是孩子身心发展的源泉，家长要千方进计地通过游戏、观察和操作活动，向孩子传授知识，这是符合孩子年龄特点的行之有效的办法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）调动孩子的多种感官一起活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子是通过自己身体的活动，运用各种感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤、舌等）和肌肉运动直接接触周围世界，在与环境与物体的相互作用过程中去认识事物或现象的。感觉器官能帮助孩子认识事物的特性，发展和了解事物之间的关系，获得直接经验，而且孩子的智力也是通过感觉器官来体现的。可以说，看、听、闻、摸、尝、做、说，是孩子认识世界并获得知识与智力的途径。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一般地说，健康儿童的感觉器官都发展得比较好，但他们不会充分地运用这些器官，更不善于运用各种器官去认识事物，从中获得深刻的印象，比如，孩子只会较多地用视觉去看事物的外部特征，不会用手摸去辨别物体的光滑粗糙，用手掂去分辨物体的轻重，不会用舌尝辨别水的味道等等。也就是说，孩子不会有目的，有计划地仔细感知事物，深入认识事物的全貌。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要想通过孩子的感觉器官有效地向孩子传授知识，使他们更好地掌握知识并促进智力的发展，就必须注意以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．注意保护孩子的感觉器官感觉器官（眼、鼻、舌、皮肤等）以及中枢神经是感知觉发展的生理前提，如果没有完好健全的感觉器官，孩子就无法通过看、听、闻、摸等接触周围生活中的事物，获得经验认识客观世界，而且孩子的聪明是通过的训练开始的。所以，家长要保护孩子感觉的健康，防止眼、耳、鼻、舌、皮肤等发生缺陷并丧失它们的功能。如果孩子的感觉器官发生缺陷丧失功能，不仅无法知识、技能、开发智力而且也会失去工作和劳动能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．注意对孩子进行感觉器官的训练<p style="TEXT-INDENT: 2em">训练或锻炼孩子的感觉器官，要从出生后开始，先以发展视觉听觉为主，之后再逐步进行其它感觉器官的训练，让他们知道各种感觉器官的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）视觉的训练。视觉训练的措施有：①鉴于人的知识信息80～90％来自视觉，家长首先要从安全、卫生、光线、视力活动的紧张度等方面保护孩子的视力。②创造鲜艳明亮优美的家庭环境、房屋的布置、家俱和物品的摆设，玩具图书的放置，要井然有序，带点艺术性，以便吸引孩子让他们愿意观看。③利用自然的景象、景物训练视力。孩子稍大一些可以带孩子到户外去，到大自然中去，让他们看天空，彩云、日出日落、原野田地、树木花草、山水河塘；各种建筑物、街道、商店、车辆行人等。④让孩子观看各种图画、各色小球、积木玩具、物品、服装以便辨别衣服的样式、颜色，各种物体的大小形状、长短。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）听觉的训练。训练听觉的措施有：①保护听力。3～6岁儿童生理特点之一是外耳道短而窄易发炎，日常生活中要注意耳朵的卫生与安全。②可通过悦耳动听的音乐，优美的诗歌朗诵，讲述引人入胜的故事传说，进行听力训练的各种游戏，利用大自然的声响，口头语言的效仿尤其是母亲要多与孩子说话等渠道，对孩子进行丰富多彩的听力训练。③提供安静、和谐和有序的生活环境。这有利于听觉的发展，而噪音或无声的气氛不仅不利于听力的锻炼还会损害孩子的听力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．要让孩子的各种感觉器官都参与感知活动。去认识事物的特性。比如用眼去认识和辨别物体的颜色、形状和大小；用耳朵去倾听和辨别各种声音；用鼻子去闻和辨别各种气味；用舌头去尝和辨别各种味道；用手触摸和辨别物体的光滑、粗糙与泠热等等，从而获得直接经验，感性知识以正确地认识周围的事物。<p style="TEXT-INDENT: 2em">这里必须强调，应该让孩子多种感官，多种角度地去感知同一事物或现象，把他们的眼、耳、鼻、舌、手、口和皮肤等感觉器官都调动起来，通过看、听、闻、尝、摸、做等才能行之有则且认识牢固，便于记忆。比如，让孩子认识梨子不妨拿出一个梨子、令孩子看、摸、尝、而不是只让看或只让摸，而是各种感官都参与古感知，这样才能较深入地牢固地认识梨的外物行征的用途。家长在传授知识和技能的过程中，在学习过程中，应当提倡有脑让他想，有眼让他看，有耳让他听，有舌让他尝，有鼻让他闻，有手让他摸和做，办有这样，才能更好地认识周围世界，知识和技能</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:19
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十讲家庭游戏</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">哪里有孩子，哪里就有游戏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每个人对美好童年的留恋和回忆，其最主要的内容就是游戏，就是与小伙伴们共同玩耍的过程。现在越来越多的家长抛弃了在幼儿园学习知识才是“天才”的思想观念，开始认识到游戏对孩子所起到的积极作用。可以说没有游戏，也就不会有孩子，也就没有孩子的童年。孩子正是在游戏过程中逐渐长大，逐渐学会社会生活中必需的基本要求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、游戏的特点及教育作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）特点<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．游戏是孩子最喜欢的活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏这一项活动行式真正满足了孩子的身体发展和心理进步的需要。3～6、7岁的孩子，机体已逐步成熟，已能独立地较稳定地走、跑、跳、攀、爬，并能较协调，准确地操纵一些物品，完成多种动作，生活范围因此而扩大；随着思维和口语的发展，可以从不同的角度去看，去接触各种物体，体会各种物体之间，物与人之间的相互关系，表现出对周围的各种事物有较大的兴趣，渴望自己能作为独立的活动的主人参加到成人一样的社会生产劳动和社会生活之中。游戏使孩子产生巨大愉快的源泉，满足他们心理的不同需求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．游戏是孩子的自主性活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由的活动。在游戏中，自愿和自主是个重要的条件，如果孩子在游戏中失去了自主性的特征，只是按照成人的意图被动地参加游戏，他们便会失去游戏的积极性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．游戏是孩子具体实践活动，是孩子的主要活动儿童游戏中所反映的内容不是周围生活的翻版，不是机械的模仿，而是他们的实践活动，孩子在游戏的具体活动中锻炼和发展自身的各种能力，并凭借丰富的想象，将日常生活中获得的印象，形成新的形象，创造游戏的需要，改变物品的用途。如半个皮球是锅，一块铁片就当菜刀等，完全不受实际环境的具体条件及时间和空间限制。游戏满足着孩子的不同的要求，成为他们的主要活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．游戏是孩子反映社会的活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在人类社会里所接触的事物具有社会性，反映到游戏中也必然带有社会性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">所以，时代不同，生活条件不同，孩子的游戏内容也有所不同。“我是机器人”“坐宇宙飞船到月空”等游戏，在几十年前是不可能出现的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子游戏的社会性，反映在孩子游戏的各种构成因素上，例如，游戏的角色，游戏的内容和主题，游戏的规则，在游戏中运用的玩具等等都会随社会的变化而变化。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）游戏的教育作用<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是向孩子进行教育的重要手段。苏金娜讲的好：“游戏本身就是一种学校“游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造性格、适应社会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．游戏可促进孩子身体生长发育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在游戏中，身体的各器官和组织处于积级的活动状态。各种不同的游戏，大小不同的运动量，活动着身体的不同部位，从而促进着身体各系统的生长发育，特别是对孩子的运动系统和神经系统有利。如孩子在玩“夹弹子”游戏时，需要大脑控制着手的动作，要精确细致手眼协调配合，注意力高度集中。平时玩的一些游戏又为进行日光、空气、水这三大自然因素的锻炼创造机会。如风和日暖的春季，可玩放风筝、跳绳、拍皮球等游戏；炎热的夏天，玩各种不同材料的玩水游戏，天高气爽的秋季，玩拾落叶游戏；寒冷的冬季，进行的雪地游戏等。这些游戏都在促进着孩子身体的各方面不同程度地趋于完善、成熟。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在进行游戏时，总是非常积极的，欢乐的，总是伴随着愉快的情绪。这种愉快的心情，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其智力和语言的发展。苏霍姆林斯基说：“游戏就如火花，它点燃了探索求知的火焰。”游戏是孩子对现实生活的特殊反映，可以巩固和丰富孩子的知识。在游戏中，孩子广泛使用着各种玩具，反映社会生活中的各种关系，运用着自己的知识和经验。有这样一个小男孩，他从工具箱中翻出一块会吸别的东西的铁块，如获至宝，于是他就用这块铁东碰碰西碰碰，结果发现自己的这块“法宝”只能吸住铁而不能吸其它东西，原来这就是爸爸常说的“磁铁”啊！这种知识经验的获得比家长给的知识不知要好多少倍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏同时也是运用智慧的活动。在孩子玩各种游戏时，需要感觉、知觉、注意力、思维力、想象力等五种智力要素的积极参与，并在游戏进行过程中不断地解决不同游戏情景中产生的不同问题，从而有力地促进孩子智力的发展。如，还是这个小男孩，一天，跟爸爸出外散步经过一堆黄沙时，他突然问：“爸，要是把铁球埋在沙里，磁铁还能把它吸起来吗？”“你说呢”爸爸有意反问，“不知道啊！”爸爸于是鼓励孩子做做看。他从口袋里找出磁铁和铁球，将铁球埋在沙里，用磁铁在吸，反复了好几次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔着沙是吸不起铁球的结论。正沉浸在成功的喜悦中，忽然，“爸爸，你看！”原来他又发现了一个新现象，磁铁上吸附着许多黄沙中的细铁未，很难将它们从磁铁上面抹去，这又极大地激发他开动脑筋来考虑这一问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">特别值得注意的是，游戏对孩子创造力的发展有着不可估量的作用。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就无所谓创造。仔细观察孩子的游戏，就会发现孩子的游戏中充满了奇特想象和不同凡响的创造与主动探索精神。如，一个用长吸管无论怎样吹也吹不出泡泡的男孩华华，环视四周，决定用短吸管来吹。由于用剪子把长吸管剪短了，一下就吹出泡泡来了，当第一次吹出泡泡时，他笑了起来，并且说：“再剪短些。”于是，又用剪子有把吸管剪短了，这里竟吹出了比脑袋还大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，孩子高兴得几乎连话都说来出来了。当时附近的小朋友发现华华吹出了大泡泡就问：“喂，华华，你是怎么吹得那么大的？”华华说：“是把吸管剪短了。”于是有个孩子就与华华比吸管的长短，结果华华的吸管比人家长了2厘米左右。周围的孩子都陷入了沉思。这里，华华仔细查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就让大家看自己的吸管。从此以后，当看到有的孩子吹不出泡泡时，华华就会告诉他：“把吸管口切成斜形试试，会吹大的！”<p style="TEXT-INDENT: 2em">从发现吸管和长度到把吸管口切成斜形，这是对事物认识上的一个飞跃，而这种质变必须在游戏中完成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在游戏中，必须用语言来表达游戏的情节和内容，来弥补时空，材料的限制，来交流意见，商讨各种问题。开始时，孩子完全模仿成人的用语，用简单的句子组织游戏，逐渐语言也变得丰富起来，孩子的口语表达能力在这种模仿运用的练习中不知不觉地发展起来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．游戏能促进孩子对良好行为品质的理解及其行成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子与伙伴们一起游戏时，他的思想情感开始向社会化发展，为了能与伙伴一起玩，他要控制自己的行为。如果与同伴发生争吵吃了亏时，就要学习如何对待挫折和创伤。另外孩子在游戏中，在教师和家长的正确引导下，孩子在模仿成人的行为的同时，也在理解，模仿，学习着成人的各种行为品质。孩子在游戏中常喜欢扮演自己熟悉、感到亲切可信的人：爸爸妈妈、医生、老师、司机、解放军、警察等，并常模仿、学习着这些角色的各种行为表现。一般来说，孩子在游戏中的行为表现要高于日常生活中的行为水平。一个日常过于好动、缺乏自制力的孩子，在担任“警察”时，会以警察的优良行为的榜样来要求自己，会坚持在交通要道上持续5分钟的执勤，指挥交通保证行车安全和通畅，这会使孩子能更好地理解警察工作的认真和辛劳，感受到其优良行为品质的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在游戏时，为有趣的活动所吸引，为了把游戏玩好，乐于约束自己，抑制自己的愿望，自觉遵守游戏规则，使自己的行动服从于整个游戏的要求。这能够有效地培养孩子团结友爱、互相合作、互相配合、公平地解决发生的争吵和处理不同的意见，热爱集体的良好行为品质，培养孩子学会考虑别人的需要，克服自我为中心的倾向。<p style="TEXT-INDENT: 2em">游戏是培养孩子知、情、意、行的主要渠道。游戏是孩子道德认识的源泉，孩子在游戏活动中，通过扮演角色与假想的各种人物交往理解着道德规范，行为准则，明辨是非，体察真假、区别善恶、评价美丑。道德认识是孩子品德形成的前提，孩子的道德认识越全面、越深刻，孩子道德观念就越明确，越坚定。因此家长要充分利用游戏形式，对孩子进行“晓之以理”的启蒙教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．游戏能促进孩子美感和美的创造力的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在开展游戏时，置身于美的环境、美的玩具、美的游戏材料和美的气氛中，孩子容易受到美的陶冶，反映的自然和生活中的美好事物，以文化作品中的美好形象，使用着艺术化的语言，并经常进行包含音乐和美术活动的游戏，从而促进着孩子对美好事物、现象的感受、理解。同时，孩子还会时常依据自己意愿，根据游戏的需要去布置、美化周围的生活环境、运用语言、动作、歌舞等方式去表现美、创造美，在这一系列活动中，有助孩子美的创造力的发展，增加美的修养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">正是由于游戏能很好地促进孩子身体，智力、道德美各方面的发展，并且是在孩子愉快、心甘情愿的活动中完成的，因而游戏成为对幼小孩子进行教育的主要手段。家庭中也要向幼儿园一样，重视发挥游戏的教育作用，让孩子在游戏中得到尽可能的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、游戏的组织引导<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前我国幼儿园游戏分为两类：一是创造性游戏、包括“角色游戏、结构游戏、表演游戏”；二是规则游戏，包括“体育游戏、智力游戏、音乐游戏等”。要开展家庭游戏，家长可参照以上游戏引导孩子参加。<p style="TEXT-INDENT: 2em">角色游戏是儿童借助模仿和想象，通过主题和扮演创造性的反映现实生活中的一种游戏，孩子们尤为喜爱。下面谈谈在游戏中，家长应注意做的工作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）为孩子开展角色游戏创造条件<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．丰富孩子的生活经验。<p style="TEXT-INDENT: 2em">丰富的生活印象和知识经验是开展角色游戏的基础，教师、家长要注意开阔孩子的眼界，组织他们多观察、体验生活，扩大视野，通过各种形式的教育活动，加强孩子对社会生活中人际关系的了解，增长人际关系的交往知识，为顺利开展角色游戏奠定基础，丰富孩子生活一定要注意选择适合儿童接受的知识范围。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．物质准备要充分。<p style="TEXT-INDENT: 2em">玩具和游戏材料是孩子开展游戏的物质基础。玩具可以是孩子生活中的亲密伴侣，能激发孩子的愿望的兴趣，是发展孩子思维和想象的有效途径，可以促进游戏活动更有目的性，有利于形成孩子共同的游戏中心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为孩子提供玩具宜简单，可以是半成品，这种玩具可以让孩子用想象去补充它的不足，创造出他们所需要的玩具。让孩子自制玩具，对培养儿童独立、创造性和提高游戏的水平，是非常重要的一种手段。家长可为孩子准备大量的废旧物品（废旧的泡沫塑料、小塑料瓶，火柴盒、药盒、糖纸等各种包装纸）也可带孩子采集一些自然物（如水果、果核、花草），鼓励孩子为开展游戏自己制作玩具，这即增加儿童游戏的积极性，兴趣性，有能充实游戏内容。但须提请教师、家长注意的是，不能在游戏前准备好玩具，让孩子在游戏中只单纯地去利用这些现成的玩具，那就失去了游戏的真正意义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．保证孩子的游戏时间。<p style="TEXT-INDENT: 2em">充分的游戏时间是孩子得以游戏的保证。任何活动，都要在一定的时间去完成。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人的生命是以时间来计算的，孩子的童年则是以游戏时间来度量的。在充足时间内充分进行自由游戏，孩子会幸福地渡过童年。在幼儿园、家庭中，教师、家长应允许孩子有时间自主积极地从事游戏活动，在游戏中自由地学习、探究，发现自己的能力和兴趣。不能因盼子“成龙”、“成凤”心切，用许多额外的活动挤占本该属于孩子自由支配的游戏时间，教孩子认字、数数、背唐诗宋词，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、画架前，练琴、画画。陶行知先生讲过，要解决孩子的时间，让孩子根据自己的兴趣爱好，在造座“大桥”，设计“动物园”，去当个，“医生”、“教师”，不能早早地把孩子打发上床睡觉，以使自己安心工作和交际。一般来说，孩子下午从幼儿园回家到晚饭这段时间，可玩些户外的游戏，但注意在饭前半小时应停止剧烈的活动，以免影响消化。晚饭之后可由孩子选一些安静活动，看电视、搭积木、听故事等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）关于游戏过程中的指导<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一、要引导孩子构思游戏的情节，在游戏进行过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，给孩子充分自由表达想象和创造性的权利，切勿包办代替。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二、教师家长应注意观察孩子的游戏进程。观察的目的有二：一是观察游戏活动的发展情况，以便适时而恰当指导游戏。如观察孩子能否按即定的游戏主题开展游戏，角色间关系如何，能否友好合作进行游戏？游戏的情节是否健康？游戏的规则是否明确？孩子在游戏中有哪些自身难以解快的困难等等。二是了解孩子在游戏中的表现，针对问题进行个别教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三、因势利导，丰富和发展游戏情节，使正确地反映现实生活。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子年龄小，生活经验少，游戏内容比较单调。应采用各种方法，促进游戏的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第四、要注意游戏的教育性。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之，在儿童游戏过程中，教师、家长要注意发挥孩子的主动性，积极性和创造性，并且通过增加玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方法来丰富幼儿游戏情节，提高游戏质量，教师、家长应着重指导游戏的情节内容、角色的扮演、孩子之间的相互关系和游戏规则，要特别注意游戏的教育性，讲评时，应以表扬、鼓励为主。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）为儿童游戏提供交往的环境<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应尽可能地抽出一些时间参与孩子的游戏之中，和孩子一道玩，成为孩子的朋友。这样即可以融洽亲子之间的感情，享受其中的天伦之乐，有能在这其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧宾夺主，应尊重孩子的意愿，让孩子充分感受到他在游戏中的权力的能力，通过游戏，家长会清楚地看到孩子体力、知识、能力、个性等各方面的发展水平及特点，会观察到自己孩子的实际情况。在观察注意孩子的游戏时，应尽量避免用审视的目光来旁观孩子的一切，可和孩子共同游戏，在开始、进行、结束的整个过程中，有意地留心观察，这样才会获得对孩子全面的了解，及时的指导，有效提高指导和教育的效果。如在和孩子玩竞争性的游戏、下登山棋、打牌时，常会发现孩子因求胜心切，而发生犯规或蛮不讲理的情况，这时，正是克服、纠正孩子这一行为的良机，教会孩子怎样正确的对待竞争，怎样分平的竞争。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应鼓励孩子的小伙伴一起玩游戏。家长、教师可以成为孩子游戏的朋友，并做到放手让孩子到户外活动，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、允许帮助孩子邀请别的小伙伴到家中来玩。不仅鼓励孩子与同龄孩子玩，而且还可鼓励孩子与比自己大些或小些的孩子玩，学会处理各种不同的人际关系，学会照顾、谦让、分享、合用、互助的精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应创设一个安全的可靠的家庭环境。游戏虽是孩子钟爱的活动，但同样也需要有良好的心情。孩子的情绪高昂时，玩的积极性、创造性、会得到充分发挥，会很认真地投入游戏。相反，孩子的情绪低落时，就提不起精神来玩。家庭的环境、气氛如果能使孩子觉得安全、可靠，就会大大提高孩子游戏的兴趣，就会激励孩子在探索创造，进入一个自由放松的精神境界。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:20
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十一讲家庭美育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">爱美是人的天性。在我们社会主义祖国里，美的事物、美的行为、美的心灵到处都有，但是生活中美好的东西，并不是所有人都能看见，都能感受到的。正如著名的法国雕塑家罗丹说的一样美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。因为，感受美，创造美的能力和正确的审美观，并不是生来就有的，也不会自然而然地产生，需要经过教育和训练才能获得。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭美育就是父母对孩子进行审美教育。这是家长通过家庭生活的各个环节，用各种美的事物来影响孩子，引导他们形成正确的审美意识，能鉴赏美，有创造美的要求和能力。所以，盼望孩子成材的家长，是不应当忽视家庭美育的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、美育教育的重要性<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育在我国古代早已存在。奴隶社会，就出了“礼”、“乐”教育。孔子在2000多年前主张“兴于诗、立于礼、成于乐”。近代教育家蔡元培提出把美育和体育、智育、德育并列纳入教育方针之中，还主张“美育从胎教开始”。新中国成立后，我国教育中就提倡美育，60年代初曾对美学和美育展开了讨论。十年动乱后，又重新振兴美育，美育再度列为教育的重要内容。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育的实施有助于形成整个社会的正确审美观，有助于良好风气良好人际关系的形成和抵制陈腐风气。在两个文明建设中，应当从学龄前儿童开始加强美育，为他们日后形成正确的审美观点和审美能力打好基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）美育是孩子全面发展教育的重要组成部分<p style="TEXT-INDENT: 2em">通过美育培养孩子感受美、表现美、创造美的能力，是孩子全面发展教育的主要组成部分，美育不仅是一个独立成分，它对体智、德育还能起到催化作用。因为，美育是一种情感教育，具有以美育人，寓教于乐的特点可以通过美的形象，唤起孩子情感的共呜，使孩子在愉悦中，不知不觉地接受了美的熏陶，获得知识，形成良好品德习惯，使身心得到全面和谐的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）美育对学前儿童教育有特殊意义<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．美育结合幼儿年龄特点，可以提高全面发展教育的效果学龄前儿童的思维特点主要是具体形象性，认识过程带有很大情绪性，在教育教学中与家庭教育中运用鲜明生动的形象和艺术手段容易被幼儿理解和接受，提高教育效果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．美育可以促进大脑两半球协同活动，有利于智力发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人脑左右两半球各有重要机能，左半球分管逻辑思维，右半球分管形象思维，只有两半球协同活动才有利于心理发展。艺术教育可以促进形象思维发展，有利于两半球协同活动，对神经系统迅速发育的幼儿尤为重要。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．早期发现和培养儿童艺术才能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">艺术才能的早期表现是当前儿童心理发展的特点之一，早期艺术教育一方面可以为儿童日后艺术才能发展奠定基础，另一方面也可以及早发现有才能的儿童。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、美育和全面发展教育的关系<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育在家庭教育中，之所以不可缺少，就是：美育与道德品质教育、开发智力教育、增强体质的教育是融为一体的。它对德育、智育、体育都有着积极的促进作用。美育的目标跟德育是一致的，都是要培养美好、善良的心灵。只是德育侧重于以理服人，美育则侧重于以美动人，以情感人。比如：有趣的故事、神奇的童话、常常可以使孩子明白什么是美，什么是丑、什么是好、什么是坏。阿·托尔斯泰的《拨萝卜》，能激发孩子团结友爱的高尚情感；雷锋、黄继光的故事，可以使孩子学到助人为乐，勇敢顽强的精神；参观名胜古迹，游览名山大川，可以培养爱国主义情感，激励孩子热爱生活。对孩子来说，这种生动形象的教育，比干巴巴地讲道理，效果好得多。美育还可以促进孩子的智力发展。当孩子观赏大自然时，可以开阔视野，增长知识；当孩子进行绘画、折纸、泥塑等活动时，能学会一些简单的技能，使孩子手巧心灵；当孩子听故事、听音乐、欣赏各种文学艺术作品的时候，能帮助他们更好地认识世界，提高他们的创造力和想象力。美育对孩子的身心健康也有很大好处。我们都知道，舒适美观，整齐清洁的环境，愉快的气氛，有规律的生活节奏，热情的关怀，良好的自我感觉……都能使人心情舒畅，增进身体健康。对于孩子来说，美育尤其重要，因为美育内容，绝大多数是生动、具体、形象的、非常适合幼儿的心理特点，孩子乐于接受。它象甘甜的雨露一样，滋润着孩子的心田，潜移默化地孕育着良好的品德，聪颖的智慧和健美的身体。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、家庭美育的内容和培养途径<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）家庭美育的内容<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭美育的内容就是教育孩子要：思想美、品德美、情操美、性格美、习惯美、风度美、语言美、行为美、体魄美等，概括起来就是教育孩子要心灵美、行为美、语言美、仪表美。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）家庭美育培养的途径<p style="TEXT-INDENT: 2em">“美”分为现实美和艺术美两大类：现实美主要指大自然、生活环境的美和人的言行、品德的美；艺术美主要是指文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等等。家庭美育培养的途径就是通过这两大类进行的。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="楷体_GB2312">1．艺术是家长对孩子进行美育的基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">艺术美的教育在孩子成长过程中占有重要的地位，唱歌、跳舞、绘画、听故事、朗诵诗是幼儿园进行美育的主要活动；在家里父母也要尽量利用艺术作品、开展艺术活动来增进孩子的美感、培养欣赏美、创造美的能力，使孩子生活愉快，性格活泼开朗。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）音乐教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">大多数孩子都喜欢唱歌，哼哼唱唱是孩子心理高兴时最长见的表现。但是父母要注意：孩子唱歌有自己的特点，让他们表演和教他们唱歌时都需讲究一些方法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．选择合适的歌曲。<p style="TEXT-INDENT: 2em">歌曲的内容要适合孩子的年龄特点和理解能力，不要教孩子唱成人歌曲，尤其是爱情歌曲。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．注意保护孩子稚嫩的声带，孩子唱歌时间不能太长，一般连续唱歌不能超过五分钟。唱一会儿让孩子的声带得到休息。不要教孩子唱繁难的歌曲，要选择乐句短孝音程跳动不大的幼儿歌曲给孩子唱，便于孩子换气和唱准每一个音。曲调起伏变化大，过高过低的音，孩子都无法唱出来，强为所难有损于孩子的声带。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．使孩子了解歌词大意后再施教。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教孩子唱歌，要选择好歌曲，既要有教育意义，又要适合孩子唱。教孩子唱歌时，先要告诉孩子学唱的这首歌叫什么名字，讲一讲这个歌唱的是什么意思。然后家长先唱一遍给孩子听，要生动地、有表情、清楚地唱，使孩子有一个美好完整的印象，产生愿意学唱的兴趣。在方法上要让孩子跟你唱两遍，熟悉曲调，再将歌词教孩子诵读两遍，再让孩子跟着家长唱几遍，一支歌就基本上学会了，第二天再复习一下孩子就会自己唱了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子会唱以后，家长要帮助他纠正缺点，提高艺术表达能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．让音乐伴随孩子的成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">可以根据起床、吃饭、游戏、入睡等不同情景的需要选择相宜的音乐让孩子听音乐。起床时听轻松愉快，活泼有力的乐曲；吃饭时听舒缓，优美的音乐；就寝时听轻柔的摇篮曲等等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可以在孩子欣赏音乐时结合情绪的变化给孩子讲故事。也可以合着音乐的节拍和孩子一起踏步、跳舞、游戏。还可以指导孩子欣赏电影、电视、舞蹈中的音乐，这对于孩子准确理解音乐，丰富想象力是非常有益的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要常带孩子去听音乐会，让他亲眼看看乐队指挥是怎样挥舞双臂打拍子的；认识舞台上各种各样的乐器及形式多样的演奏与演唱。这样会增强孩子对音乐的亲切感，激发他学习演奏某种乐器的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对孩子进行音乐教育主要不是为了培养音乐家，而是让孩子能自动受到音乐艺术的熏陶，培养他的音乐修养，为他今后漫长的人生备好一份享用不尽的快乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）美工教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．培养孩子对美工活动的兴趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长可以利用一切机会与条件让孩子欣赏他人的作品，引起孩子对这项活动的兴趣。可以给孩子欣赏中外名画、名作以及当代名家的作品。最好让孩子看原作，起码应该让孩子欣赏印刷精美的画册。有条件的话，要常带孩子参观画展、画廊，让孩子从小接触那些造型艺术精品佳作，激发他对美工艺术的兴趣和热爱。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．激发孩子用美工活动来表达生活感受的欲望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要利用一切机会，让孩子观察、了解他周围的事物，积累关于这些事物的印象与体验，让他们从内心深处产生要表现它们的强烈欲望，积极主动开展美工活动。在孩子自己的表现欲望驱使下进行的美工活动往往最能反映他对外界事物的印象和感受，也能发挥他自身的智慧与能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．为孩子提供相应的家庭环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为激发、鼓励孩子开展美工活动，家庭要提供适宜的环境。家里可以挂些格调高雅的字画，放置一些富有艺术性的居室装饰物。给孩子提供一个充满艺术情趣的居住环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．按年龄特征指导孩子的美工活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要按孩子的年龄特点对他进行引导和训练，使孩子热衷于美工活动，并且要了解哪些材料和活动是孩子适宜的，开始时只需给孩子一二样材料和用具，等他能较熟练地使用这些物件后，再增加新的。如果一开始就让孩子面对一大堆新玩意儿，会使他不知所措，而且容易养成孩子做事心猿意马、虎头蛇尾，不爱惜东西等不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为发展孩子的创造能力，在造型活动中，家长要鼓励孩子大胆地用各种材料去表现他对周围事物的认识与感觉。其实，对孩子来说，技法问题是不存在的，随着孩子认识能力的提高，身体各种能力的发展，孩子会创造出自己的艺术语言来表达他的认识与感受。当然，这并不是说家长对孩子的美工活动无需过问，必要的指导和帮助还是需要的。在孩子刚开始从事美工活动时家长要向孩子介绍有关材料，用具体的性能与用途以及操作方法等；在活动过程中要鼓励、帮助孩子大胆地表达他的想法和感受；在孩子能理解也乐于接受的情况下，给他介绍一些基本的表现手法和技能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对于孩子的作品，家长不能在技法上太计较。只要孩子能画出或是构造出物体的主要部分和基本特征，并能表现出一定的情节性，就应得到家长的肯定和赞扬，使孩子能体会到成功的喜悦与快乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）文学教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的语言是在社会生活环境和教育的影响下形成和发展的，早期语言的发展直接影响到今后的一生，还直接影响到整个智力水平的发展，家长应运用给孩子读顺口溜、诗歌、绕口令、讲故事等生动的文学形式，启发孩子学习优美语言的兴趣，激发求知欲，学习模仿文明行为和提高语言的表达能力，从而受到美的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．重视提供刺激的环境，丰富的语言刺激能激发孩子的学习兴趣，能促进孩儿多看、多听、多说、多模仿。如果只听不说，或只说不听、都无济于事，家长随时注意孩子语言的训练，在运用文学语言的过程中，要行动活泼，声音有大有小，声调要有高，停顿要有长短，恰当运用语言技巧，用不同的声音来表现不同的人物形象和思想感情。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．通过儿歌、谜语、快板、故事等来培养孩子的文学兴趣，这些作品语言简洁、明快、易懂、易记、适合孩子学习，同时还可以让孩子续编故事。讲故事时，有时可不必讲完，在故事发展的高潮处或在情节转折处，停下来，剩下的故事内容请孩子自己想象来添加完成，把故事编完（也可编幼儿生活中的故事）。还可以根据故事中不同人物的形象、心情、环境、语气让孩子表演故事，以帮助孩子理解内容。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．大自然是家长对孩子进行美育的丰富源泉。丰富、美丽的大自然是取之不尽，用之不竭的美的源泉。大自然以其博大的胸怀向孩子展现出蔚蓝无垠的天空，汹涌澎湃的大海、逶迤的山峦、奔腾的江河、行姿百态的鱼虫鸟兽、万紫千红的花草树木。瑰丽的色彩、生动的形态、动听的音响、神奇的变化会使孩子感到其美无比、其乐无穷。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长带孩子接触大自然，不仅可以开阔眼界，丰富知识经验，还可以使孩子认识自然美，欣赏自然美，并以此陶情冶性，培养爱美，爱大自然的情感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长带孩子欣赏自然美景时，对孩子要边看边指点，边走边讲。必要时，可以驻足观赏，让孩子细细品味大自然的美妙之处并将它贮留于心灵深处。为提高孩子的欣赏能力，家长可以用简练的语言向孩子描述景色，也可以用儿歌，小散文来启发情感，使艺术语言和眼前的美景溶合一起，进一步触发孩子的想象与美感，加深美的体验。一年四季都是家长利用大自然对孩子进行美育的好时光。<p style="TEXT-INDENT: 2em">随着孩子年龄的增长，有条件的家长要多带孩子去旅游，让孩子更多地接触大自然，在幼小的心灵留下自然广博恒久的美，也给他播下热爱大自然、保护自然环境的种子。同时，还可以通过间接的方法来启发和教育孩子热爱自然美，比如看图画、电影、电视、听广播讲故事，观看艺术表演等，其中有关大自然的内容是很丰富的。它能满足孩子的好奇心和求知欲，家长要为孩子提供和创造这样的机会去学习和思考，并随时加以指点引导，尽可能正确地向孩子做一些解释。家长不明白的，问题可以带孩子一起去请教老师，查阅资料，寻找答案，把答案详细告诉孩子。这样不仅满足和激发孩子的求知欲望，而且让孩子学到一些解疑答难的具体方法，对孩子的进步是大有好处的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">令人遗憾的是，有些家长自己对大自然缺乏应有的兴趣，这对孩子的美育是一种不利的因素，家长首先要培养自己对大自然的兴趣和情感，掌握一些自然常识，以便更好地利用大自然对孩子进行美育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美育不仅对培养孩子高雅的审美情趣，良好的创造才能独具意义，而且是发现和培养艺术人才的最佳途径。让孩子参加各种审美活动时，家长能及时发现蕴藏在孩子身上的艺术天赋与才能，还能让这些天赋与才能得到及时的培养和发展。例如，在孩子从事音乐或美术活动时，家长或教师可能发现那些对音乐或美术具有异乎寻常的兴趣和表现能力的孩子。这样的孩子在家长和老师的培养、训练下，有可能成为音乐或美术界的优秀人才。类似情况在艺术史上不胜枚举。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不管孩子长大成人以后将从事何种职业，幼年的美育总会给他今后的事业和生活打下良好的基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="楷体_GB2312">2．社会生活是家长向孩子进行美育的广阔天地。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）和孩子们共同创设利用美的生活环境幼儿园、家庭室内外的环境是孩子生活和受教育的场所，像一个“潜在的课堂”对孩子美感发展起着潜移默化的作用。家庭室内外的环境应当整洁化、绿化、美化、儿童化。即除了清洁，放置有序外，要有色彩调和为孩子喜爱的艺术形象的装饰。为孩子创设活动的小天地，即要注意孩子的年龄特点，又要配合不同时期的教育内容和季节特点，使孩子能够经常受到美的熏陶。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）引导孩子观察社会生活中的美好事物选择孩子生活中经常接触的各种职业劳动者的劳动成果，（如建设的新成就，名胜古迹，劳动场面，好人好事等）引导孩子观察、认识，使孩子知道什么是对的、美的、什么是错误的，丑的，培养他们美的感受力和鉴别力，促使孩子更加热爱生活。<p style="TEXT-INDENT: 2em">我国教育家叶圣陶说：“教育──就是养成良好习惯。”幼儿期是人的行为习惯初步形成的时期，家长是通过美育孩子从小注意仪表朴实、端庄，语言文雅、大方，举止文明、礼貌，待人友好、热情。孩子的服装应当称身合体，是显示出孩子身心健康特点的服装不仅美观大方，还可以促进孩子身体发育和动作的发展，对于孩子的精神面貌也起着积极的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子模仿力强，辨别美，丑的能力差，所以家长的表率作用尤其重要，家长要加强自身修养，严格要求自己，使个人的举止言行，接人待物，穿着打扮，品德行为等方面都能体现家长应有的气质的风度，给孩子美的影响，使孩子通过美育成为一个心灵美、语言美、行为美、仪表美的人。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:20
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十二讲独生子女的特点及教育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1979年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与日俱增。目前许多城市幼儿园的幼儿中，独生子女年所占比例在90％以上。独生子女的大批出现，是我国实行计划生育政策的结果。计划生育政策有效地控制了我国人口的自然增长速率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，也出现了“独生子女问题多”、“独子难教”的思想倾向，有些人甚至把一些独生子女夸大其词的称为“中国的一群小皇帝”。现代的孩子患有“四、二、一综合症”，这是片面的。据部分专家、老师在部分盛市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、独生子女的独特性<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）独生子女智力和才能发展方面的优势<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽量满足他们身体、心理发展的需要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）独生子女在社会性行为方面的问题<p style="TEXT-INDENT: 2em">根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生子女也存在，独生子女占60％，非独生子女占30％。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、不爱惜食物等不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的照顾，认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”。大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。<p style="TEXT-INDENT: 2em">过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如前所述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人也有自己独立的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。<p style="TEXT-INDENT: 2em">同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。<p style="TEXT-INDENT: 2em">事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境造成的问题，促使独生子女健康发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路，必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨苗助长之势。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。<p style="TEXT-INDENT: 2em">今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么，唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于社会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育，孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、科学教育独生子女<p style="TEXT-INDENT: 2em">由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”，改变不正确的教养态度。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开，收得拢。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对“四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家说过，“毁于盲目父母的人，比毁于危险的小儿疾病的多。”这是值得我们引以为戒的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）摆正独生子女与成人的关系<p style="TEXT-INDENT: 2em">独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如：家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩……长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自己在家中的特殊地位了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）用群的功能弥补“独”的缺陷<p style="TEXT-INDENT: 2em">鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过他们相互交往发展的。儿童良好行为是从“模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴”，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的，因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别人，这样做只能害了自己的孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）要舍得孩子吃一点苦<p style="TEXT-INDENT: 2em">独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克服这种娇气，家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从根本上消除孩子身上的“娇气”。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。<p style="TEXT-INDENT: 2em">千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面，不要总是给孩子买新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的生活自理能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，比如去锻炼。如大冷天早晨，带孩子一起去菜场排队买菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题，常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也会变坏”。所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法教育孩子的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容；不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:20
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十三讲怎样安排孩子假日生活</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在节假日中同样得到健康的成长。为此建议家长注意做好以下几个方面的工作：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、参照幼儿园一日常规，安排好孩子的作息和饮食<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿园一日常规是根据幼儿的生理和心理特点来制定的。例如孩子的起居作息、三餐一点的进餐时间都是根据幼儿身体发展的需要而进行合理的安排，什么时候起床、睡午觉、什么时候进餐都需要保教人员进行日常训练，通过不间断的训练，孩子们基本上已形成了良好的生活习惯，饮食习惯。如果家长们不了解孩子在幼儿园中的一日常规，在假期中很容易打乱孩子的生活作息时间，使孩子情绪受到影响，变得不守时，好动顽皮、挑食等等，直接就会影响孩子的身心健康。家长在孩子放寒暑假前，应抽出时间积极参加幼儿园组织的家长开放日，了解孩子在幼儿园中的一日学习生活，了解一日常规，了解幼儿教师教育孩子的方式方法，安排好孩子的作息时间。幼儿睡眠时间每天应保证12～13小时，午饭后应有二小时午睡时间，要使孩子在家中也要养成午睡习惯。饮食方面应坚持三餐一点，每顿饭相隔3个半小时到4个小时之间，定时适量，不要把幼儿进餐时间与成人等同起来，时间隔的太长或太短。平时不要随意过多地给孩子吃零食，也不应养成孩子偏食习惯，或食之过饱，或一点不吃。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、丰富孩子的假日生活，寓教育于娱乐之中<p style="TEXT-INDENT: 2em">节假日中特别是寒暑假、双休日，名目繁多的特长班相继而生，如美术班、电子琴班、舞蹈班、书法班、武术班……很多家长携子奔波于各种特长班之中，学完这个又赶去学那个，忙忙碌碌，自己忙，孩子也忙。本来节假日是为了让大人们从繁忙的工作中解脱出来轻松一下，休息一下，让孩子回到家中与家人团聚，使幼儿能与长辈有时间交流感情，享受家庭温暖的亲子亲情，可事实上休息日成了忙碌日，孩子们也在各种学习中不堪重负。据了解有些幼儿不只参加一种特长班，有些孩子在家长的精心安排下学完琴又练画，这些孩子常处在一种无奈之中，甚至于过早出现了厌学现象，结果与家长心愿相去甚远。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如何使孩子过好假日生活，家长们应根据孩子的生理心理特点来安排。3～6岁孩子天性好玩、好动、好奇，他们喜欢群体游戏，因此家长应为孩子创造有利于身心健康的活动，让他们在活动中锻炼体魄，增长见识。具体做法可采取以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）安排好学习活动<p style="TEXT-INDENT: 2em">指导孩子看图书，给孩子讲故事、念儿歌，指导孩子看适合幼儿的电视节目，教孩子唱歌跳舞、做手工、画画等。这些学习不拘泥于固定形式，可灵活穿插进行。有些专长班也不是不能参加，而是根据孩子意愿选择他们感兴趣的参加一下，但不宜过多。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）带孩子外出野游<p style="TEXT-INDENT: 2em">亲近大自然是孩子们十分向往和感兴趣的事。现代家庭中几乎只有一个孩子，加之城市居住条件改善，住楼房者居多，无形中造成孩子与同龄人缺乏交往的机会。孩子们从幼儿园回到家庭，从群体生活进入独户生活，心理上难免产生一种孤独感。为消除这种孤独感，家长们应抽时间将孩子带出户外，走出楼群，到郊外去，接触大自然、接触社会。有条件的家庭可将孩子带到农村中去，让孩子呼吸泥土花草的芳香，与农家孩子打成一片，克服独生子女身上常有娇骄二气。回顾成人走过的孩提时代，恐怕没有什么比大自然对孩子更有吸引力了。伟大的文学家鲁迅很多佳作都是写他的童年趣事。这些往事几乎都饱浸着大自然的浓墨重彩，叫人难以望怀，铭刻于心。家长们不可忘了自己的童年，也不可记忘了让孩子们渡过自己最喜爱的那段时代。幼儿的感觉器官比较灵敏，任何末见到的东西初次映入眼睑时，对于他们都是一种新的感受、新的刺激。孩子们在图书中、故事中看到和听到的东西必竟不大现实的，如果孩子们亲眼所见则会使他们过目不忘，兴奋不已。例如孩子们在书中、电视中看到了“山”的形象，便产生了欲见不可的好奇心，一旦有机会目睹，便加深了对“山”的认识；这种认识促进了孩子认识大自然的求知欲，培养了孩子的观察能力，同时也使孩子在大自然中培养了热爱祖国的山山水水的朴素情感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）带孩子参观学习，开阔视野<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应有意识地带孩子去展览馆、博物馆、植物园、少年宫、大会堂等地进行参观，还可以带孩子参观书法、绘画、摄影等展览。通过参观可以使孩子从中了解当地文化经济发展状况，也可使孩子开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。如有条件，家长还可以带孩子去工厂、去自己工作的单位进行参观，从中了解成人们工作的辛勤，这对培养孩子学习兴趣都是很有益处的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）让孩子参与社会交往，培养社交能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要有意识改变孩子回家后“独来独往”的家庭环境，一方面带孩子去朋友、同事家做客，一方面欢迎朋友、同事来家玩耍。到别人家去时，要教给与人交往的礼节。上别人家做客时，家长要事先交代清楚：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1、要有礼貌、见人要称呼，告别说再见，别人给东西要感谢；<p style="TEXT-INDENT: 2em">2、不干扰大人，大人做事的地方不要高声喧哗，大人讲话时不要乱插嘴等；<p style="TEXT-INDENT: 2em">3、不要随便乱翻别人家的东西。<p style="TEXT-INDENT: 2em">别人来家做客时，也要教育孩子对客人来访表示欢迎、态度要热情，要有礼貌等等。并在众人场合之下鼓励孩子回答大人提出的问题或给大人表演一些孩子自己的节目等等，从小使孩子增强与社会与他人交往的能力和自信心，同时也使孩子从小养成待人的文明礼貌习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、坚持家园教育的一致性，加强品德教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">假日里，孩子们与家长相处的时间多，孩子易产生依附心理，有些本该孩子自己做的事却要父母去做，三岁幼儿进幼儿园后在教师指导下逐渐养成独立进餐的习惯，结果回家后，由于父母疼爱孩子，或孩子撒娇等原因，家长喂饭，家长不喂孩子不吃，这就无形中扰乱了幼儿园的教育计划，使幼儿园教育无法奏效。再如穿衣，幼儿三岁进园后在教师指导下要逐步学会自己穿脱衣物，如果家长不配合，幼儿做的事不让孩子自己去做，家长却要包扮代替，那么教师的努力也就付之东流了。家长要及时了解幼儿园对各个年龄阶段的教育要求，在家中要努力做到教育目标的一致性，凡是幼儿园里所要求孩子做到的事，在家中也应一样要求做到，这样才能使孩子养成良好的行为习惯。要教育孩子家中尊敬长辈善待小同伴，孩子能做到的事要鼓励他们自己去做，培养他们热爱劳动的习惯。同时还要教育孩子讲究卫生习惯，如饭前便后洗手，玩具玩完后要放回原处，不要乱放东西，大些的孩子让他们自己动手整理自己的衣物、床铺被褥，从小培养孩子主人翁的精神。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、加强安全教育<p style="TEXT-INDENT: 2em">有些家庭中由于夫妇工作繁忙，家中无老人，常将孩子锁在家中，如属于这种情况，家长最好将孩子托可靠人代管，或由幼儿园看管（寒暑假幼儿园保教人员轮流值班），以防孩子发生不安全问题。如孩子独自在家，要给孩子进行安全教育，要求孩子不要独自出门，不轻信不相识人的话，不玩火，不玩电，不爬窗户、不玩弄小刀、剪子，不胡乱吃药……等等，家长还可以自编一些安全防护的故事讲给幼儿听，使他们从中受到教育，增强自护能力，有位家长利用日常听到与见到的危险事情编成故事，讲给孩子，通过故事把自己生活中的经验变为孩子头脑中自护知识的储存，锻炼孩子遇见危险的能力是值得提倡的。例如幼儿被拐骗、坠楼、幼儿捉迷藏钻入箱子被锁住闷死等不幸事件时有发生，这都可以做为故事的题材，通过教育，使孩子懂得大人不在时哪些事该做，哪些事不该做，防止意外事故发生。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之家长要安排好孩子假日活动，使孩子愉快、安全地度过假期生活，精神饱满地迎接新学期或星期一的到来。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:21
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">第十四讲为孩子做好入学准备</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一上学便开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育。这是孩子成长中的一件大事，也是他们成长过程中的一个新起点，它必然引起孩子生活环境、生活内容、生活节奏、生活习惯和学习活动的一系列变化，并面临许多新的问题──社会要求的提高，生活制度的变化，生活环境的改观，教育内容的加深，形象化教学方法的减少等等。因此，只有做好学前教育向小学教育的过渡准备工作，才能保证孩子进入学校很快适应新的学习生活，健康向上地发展。那么孩子入学前应做好哪些准备工作呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、身体方面的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子未入学前，虽然家长和幼儿教师也向孩子传授知识，但同小学的上课，学习的要求与形式都不同，而且学习也不是孩子的义务，更没有强制性的规定。但孩子一上学，学习就是儿童的主要活动和社会义务而且带有一定的强制性。小学是对儿童进行正规学校教育的专门机构，孩子一上学就要独立地参加学习，开始按照国家统一规定的教学计划，教学大纲和教科书学好所规定的课程，接受各种基本技能的训练，每天就需要消耗较多的体力，这要有较强的精力和耐力，需要有健康的体魄。为此，家长在孩子入学的身体准备方面要做到：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病，使他们身心健康；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）要求孩子积极锻炼身体，增强体质；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而上学放学，上下课都有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张度，加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，以免因不适应而损害健康；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）保护好孩子的感觉器官，尤其是眼（视力〕和耳（听力）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）教育孩子注意安全。为了孩子的生命安全，让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。迷路找民警。教育孩子不能玩水、玩火，拨弄电源开关等，以免发生事故；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（6）入学前应带孩子到医院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓紧治疗，以保证孩子健康入学。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、独立生活能力的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡几乎都有父母细心照顾，在父母照料下生活，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）培养孩子的独立意识<p style="TEXT-INDENT: 2em">要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）培养孩子生活自理能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）培养孩子学习方面的动手操作能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（四）培养孩子服务性劳动的能力<p style="TEXT-INDENT: 2em">要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、学习方面的准备<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。上学之后他们是否愿学、爱学？能否学好？受诸多因素的制约，涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题。家长要为孩子的学习做准备就应从以下几点加以培养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（一）培养孩子学习的兴趣和求知欲<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是儿童对一定事物所抱的积极态度。它是儿童探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。<p style="TEXT-INDENT: 2em">求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得、这就是求知欲的表现。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一旦有了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物进行积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。家长应经常找一些图画书给孩子看，要经常念一些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里可以让人懂得许多事情的，上学以后，自己识字多；自己就可以看书，能懂得许许多多的道理，那多好！”从而激发孩子热爱课本的兴趣，促进迫切上学的愿望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（二）培养孩子正确的学习态度<p style="TEXT-INDENT: 2em">兴趣是学生喜欢学习的前提，而是学习好还必须有个正确地学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事，马马虎虎不当回事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，做小动作，而是专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。所以，入学前要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习掌握知识与技能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（三）培养孩子良好的学习习惯<p style="TEXT-INDENT: 2em">习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭、学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本和铅笔合，等待老师上课。一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长应该培养孩子如下的学习习惯：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）严格遵守作息时间的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）看书时坐姿端正的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）爱想、爱问和认真回答问题的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）正确地握笔写字、看书、读书的习惯；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）爱护书本及学习用品的习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、培养孩子文明礼貌的行为习惯<p style="TEXT-INDENT: 2em">入学这意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活。在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子的文明礼貌的行为习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如何培养文明礼貌和行为习惯呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">要求孩子在集体生活中，在活动与交往中学会使用礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起、请等）；要求孩子在学校尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为，不能打架骂人；教育孩子关心和爱护集体，遵守班级的纪律；培养拾金不昧，助人为乐的品德。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、教育孩子热爱学校和教师<p style="TEXT-INDENT: 2em">学校是对学生进行正规教育的专门机构，也是他们获得，度过宝贵学习时光的地方。只有让孩子热爱未来生活和学习的环境，他们才能生动活泼地成长。为此，家长应该以十分高兴、愉快的口吻，向孩子描述有趣的学校生活和学习活动；向孩子介绍学校丰富多彩的文体活动；带孩子到附近的学校参观，熟悉学校的环境，以便激发孩子对学习的热爱与向往，使之产生急于学习，乐于上学的愿望，以避免惧怕上学的消极心理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教师，是向学生传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德、把他们培养成社会需要的人才的专业人员。是党的教育方针的贯彻、执行者，是教育活动的组织者，是系统知识的传授者，不仅是学生的道德教员也是生活的导师。<p style="TEXT-INDENT: 2em">即然教育与学生的关系这样密切，对学生的健康成长这样重要，那么家长就要千方百计地激发孩子对教师的热爱、尊敬和依恋之情，为入学后接受教师的教育和教学打下基础为此，可从以下方面进行：<p style="TEXT-INDENT: 2em">（1）通俗易懂地讲述教师的作用和重要；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）引人入胜地描绘教师的生活和的情景（星期天批改作业、雨天家访、背学生看病、给差生辅导、半夜备课等）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）生动形象地讲述各方面人士尊师爱师的故事（领袖人物、科学家、教授、博士等）；<p style="TEXT-INDENT: 2em">（4）尤其是父母和其他家庭成员地现身说法地讲对教过自己的教师的崇敬与依恋的情感，以及逢年过节看望教师的情景，如有条件甚至可以带上孩子一起去看望老师，表示对教师的感谢，这种直观的直接的感染，熏陶作用更大。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（5）可带孩子到学校，耳闻目睹教师的工作情形，让他们观察教师象慈母和蔼可亲关心爱护学生的事实或行动。用上述一切去诱发孩子对教师的热爱、尊敬、从而乐于接受他们教导。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:25
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title"><font color="#ff0000" size="7"><"title"><font color="#ff0000" size="6">----------------------<"title"><font color="#ff0000" size="6"><"title"><font color="#ff0000" size="6"><"title"><font color="#ff0000" size="6">优秀儿童的标准<"title"></div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">如何鉴别优秀儿童？美国学者里恩提出了十七条标准。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、知识和技能：具有基本技巧和知识，能够适当应用这些技巧解决具体问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力，来求得解决的办法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、坚持性强：能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成它。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五、反应性好：容易受到启发，对成人的建议和提问能作出积极反应。<p style="TEXT-INDENT: 2em">六、理智的好奇心：从自己解答问题中得到满足，并且能够自己提出新问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">七、对挑战的反应：乐意处理比较困难的问题、作业和进行争论。<p style="TEXT-INDENT: 2em">八、敏感性：具有超过年龄的机灵性和敏锐的观察力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">九、口头表达的熟练程度：善于正确地运用众多的词汇。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十、思维灵活：能够形成许多概念，善于适应新的比较深刻的概念。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十一、思想灵活：能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十二、独创性：能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十三、想象力：能够独立思考，富于想象力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十四、推动能力：能够把既定的概念推广到比较广泛的关系中去，能够从集体的关系中理解既定材料。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十五、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣，像艺术、戏剧、书法、阅读、数学、科学、音乐、体育活动和社会常识等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十六、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。<p style="TEXT-INDENT: 2em">十七、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安祥，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。</div></td></tr></table>此帖由江湖在 2006-08-17 09:27 进行编辑...

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:25
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title"><font color="#9400d3" size="7">===============<"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7"><"title"><font color="#9400d3" size="7">与孩子共享文学</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">加拿大winnipeg大学的培利·诺德曼先生是位儿童文学教授，他根据自己20年的教学实践与研究成果，著述了一部充满新思维新思想的儿童文学理论著作──《阅读儿童文学的乐趣》。该书出版后，被称誉为“当代欧美儿童文学理论名著”，受到各国儿童文学研究者的普遍关注。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">该书“描述了一个文学的，特别是儿童文学的乐趣范畴，此一乐趣范域是源于各个年龄层的读者，在沉浸于文学世界时，透过各类能够满足其较深之思想与理解的那些诠释策略和文本所产生的基本愉悦。”文学冶人，文学冶性，这是文学作为“人学”、“情学”的根本艺术特征，通过情感通道打动读者的心灵，让读者与作品中人物同喜同怒、同哀、同乐之时，享受到阅读文学的无穷乐趣──染情、添趣、益智、导思。这是文学欣赏的一般规律，也是阅读儿童文学的一般规律。但人们在对儿童文学“乐趣”的认识上，时常有一种误解，往往认为“乐趣”只是一种手段、一种方式、一种桥梁，通过它达到“教育”的目的，所以在评价儿童文学的价值上，人们用得最多的标准，就是这样一句名言：“寓教于乐”。其实，文学的乐趣不仅仅是一种“艺术中介”，人们阅读文学的初衷是在享受文学的乐趣，而同时也不排斥得到某一方面的情感教育，从而受到文学世界的启迪，明白某些事理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童文学的乐趣不仅至于儿童，而且至于成人，在儿童与成人的情感世界里扮演着十分重要的角色。儿童文学的乐趣潜藏在作家所创造的文学世界里，必须通过“阅读”来破译与还原文字字符后面的情感世界。破译与还原的方式可以多种多样，而其中最有效的途径之一，就是“体验与回应儿童文学”──体验有文学诸要素组织起来的作品的情境与情感，并对之作出“回应”──或喜、或忧、或哀、或乐。文学的乐趣就这样在读者与文学世界的交流里油然而生。所以，著者向我们描绘了一个“乐趣”无处不在的文学世界：（1）文字本身的乐趣；（2）引发人们情绪的乐趣；（3）运用我们的诠释体系以及理解策略的乐趣；（4）体认文学的空白并以自己的经验加以完善弥补的乐趣；（5）由文字引发的关于情境、图像的想象的乐趣；（6）故事的乐趣；（7）被唤起熟悉经验的乐趣；（8）新鲜感的乐趣；（9）讲故事的乐趣；（10）意识到文字、图像或事件如何组成有意义的故事的结构方面的乐趣；（11）知道一部文学作品的各种元素似乎恰如其分地组成一个主体的乐趣；（12）为自己找镜子的乐趣，暂时逃避现实所获得的轻松解脱的乐趣；（13）了解生活的乐趣；（14）了解文学形式与文类的乐趣；（15）与其他人讨论所读文本之回应的乐趣；（16）由回应产生的对文学、社会、人生更深层理解的乐趣……而上述阅读文学的各种乐趣，都可归结到一项基本乐趣：加入与他人沟通的行动。回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验情趣的文本交流；而和他人谈论我们体验过的文本，则是不同心灵的交流。我们靠阅读文字来体验自己之前不知或不熟悉的想法及经验。我们谈论文学以进入与他人的对话，因为好的诗歌、故事和图像，总是能够给人新的体会──无论我们听到关于它们的新想法、分享它们新的体验或拿有新体验的文本与它们比较，文学的乐趣就是对话之乐趣──读者与文本之间的对谈、读者与其他读者对于那些文本的对谈”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">然而，孩子对文学的“体验与回应”“根据他们对生活和文学的有限经验”，有别于成人的“体验与回应”，可能比大人在某些方面更简单，在某些方面更复杂，因而所获得的“阅读儿童文学的乐趣”也不尽相同。因为这种不同，“反而更增加了文本产生的可能意义，而丰富文学整体”。由此，著者提出了一个深刻的话题：在与孩子一起分享文学乐趣的同时，还应该而且也必须“与孩子一起思考文学”。</div></td></tr></table>此帖由江湖在 2006-08-17 09:28 进行编辑...

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:31
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">玩具里的素质教育</div><div class="bt_content">钢都</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">“素质教育”不仅只限于课堂内学习，玩具也含有教育功能。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育孩子存钱买玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前家庭都是独生子女，家长把孩子当作“掌上明珠”，很多孩子不了解金钱的价值，也不明白玩具到底有多贵。如果你要为孩子买玩具，可先教育孩子存下部分零用钱，如平时的零花钱、过年的压岁钱作为购买玩具之用，这样孩子就能够学会珍惜玩具。<p style="TEXT-INDENT: 2em">发起一个玩具清洁日<p style="TEXT-INDENT: 2em">与孩子约定一个时间，一起为充满灰尘的模型车、塑胶动物好好冲个澡。简单地为孩子和你准备一个有喷头的瓶子、一块海绵或抹布、刷子和柔性清洁剂，一起动手清洗，就可以使失去光泽的玩具重新恢复崭新的面貌。之后你会发现，孩子对这些玩具将会更有感情，而且将会发掘出更多新鲜有趣的玩法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">玩具的整理<p style="TEXT-INDENT: 2em">许多物品都可以废物再利用，成为存放玩具的容器，例如塑料盒、鞋盒、小圆桶等等，父母可以在容器上贴上文字或图片，使孩子很容易辨别出盒内的玩具。慢慢地，孩子便学会了如何分类、整理，以及培养物归原处的好习惯。把玩具放在低的、开放的架子上，使孩子自己可以自由取舍。孩子能拿到他要用的东西，便能日趋独立。<p style="TEXT-INDENT: 2em">交换玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">仔细观察，有哪些玩具是孩子几乎再不会去碰的玩具，将它们收拾装箱，并且在日历上做个记录，教导孩子借玩具给其他小朋友玩。也可以建议他把玩具送给买不起玩具的小朋友玩，从小培养孩子助人为乐的思想品德。<p style="TEXT-INDENT: 2em">收藏玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如男孩子喜欢的车模玩具、变形玩具，女孩子喜欢的芭比娃娃玩具、工艺玩具，可以按生产时间，分门别类地进行收藏，培养孩子喜爱收藏物品的好习惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">自己动手做玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如绳编动物玩具、脸谱玩具、土陶玩具等，培养孩子“动手做”玩具有利于儿童的素质教育。据称美国的手工艺套件皆配备有完整的文字和图案说明，给孩子授的是“渔猎”技能而不是“吃鱼”的能力。一件称心如意的手工艺品，其制作过程对于引发孩子们对形状、设计、色彩等的想象力和创造力，作用是不可低估的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">关心孩子的玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果孩子心爱的玩具坏了，手巧的妈妈和爸爸可以和孩子一起设法修理。这样就可使孩子知道，爸爸妈妈多么关心他，也会让他学会珍惜玩具。<p style="TEXT-INDENT: 2em">和孩子一起玩玩具<p style="TEXT-INDENT: 2em">智慧型、科技型玩具所具备的挑战性。使它们大都成了大人和小孩共享的玩具。这时来一台父子对抗赛最适合了，同孩子一起玩玩具不但能增强父子之间的感情，缩小代沟，而且能够培养儿童从小就敢于面对各种挑战、竞争的能力，和敢于战胜一切困难的勇气。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:31
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">亲子关系与合作精神的培养</div><div class="bt_content">刘越、未方文</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">合作精神涵盖着一个人对已、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。在家庭生活中，亲子之间的关系是孩子能否较好地形成合作精神的关键。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．注重积极的情感交流。<p style="TEXT-INDENT: 2em">子女在与父母的交流沟通中，受到多种暗含情感交流的影响，渐渐形成了对世界、对社会、对人生的态度。因此，父母在日常生活中，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话，孩子会感到很亲切，从而缩短了彼此间的距离，只要孩子对父母产生信任感，彼此间的合作就会顺畅得多。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．想方设法赢得合作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">合作是亲子间平等关系的一种表现。父母要以民主的态度去理解与尊重孩子。合作不是要求父母对孩子一味迁就，也不是要求孩子对父母言听计从。真正的合作应该是在平等基础上的、双方都乐意接受的一种态度和行为。所以，对父母而言，必须处处讲究合作技巧，想办法赢得孩子的合作。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（l）形成多为他人着想的意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭中每一位成员都应该学习为他人着想，为家庭幸福着想。我们不应该强迫孩子放弃自己的想法和感受，而应站在孩子的角度去体谅孩子、理解孩子。只有在理解的基础上，孩子才会接受你的“教诲”，同时学会理解他人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（2）避免以命令的口吻说话。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果我们用委婉的语调与孩子交流，就比较容易赢得孩子的合作。这样一方面可以表明我们对孩子的尊重。另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，减低反抗心理并赢得合作。父母千万不要以为孩子年龄小不懂事，可以任意训斥和打骂他们。强迫的方法无法赢得孩子真正的合作，相反会损伤其自尊心，使其产生逆反情绪，造成与父母情感上的对立。<p style="TEXT-INDENT: 2em">（3）全方位地接纳孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母们易从自己的意愿出发去要求子女，而忽视理解和接纳子女。批评和挑剔只会增加子女的挫折感和逆反心理。父母应与子女一起分析产生行为缺陷的原因和后果，主动积极地倾听子女的诉说，共同寻找克服的途径和方法，使子女感受到父母的关怀。受到父母接纳的孩子往往比较友善，乐于与人合作，他们从父母那儿学会了对别人的尊重和关切，增强了善解人意和与人相处的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．家庭会议：促进孩子合作精神形成的有效途径。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对孩子来说，参加家庭会议是有诱惑力的。他们会觉得能与父母“平起平坐”讨论家庭大事而充满自豪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要想使家庭会议达到预期的目的，一是家庭每位成员都有权利提出问题，其他成员有义务倾听，然后共同讨论，形成答案；二是切忌形成分配工作的会议，会议中应让大家共同制定计划和解决问题；三是每次会议时间不要超过二三十分钟；四是如果有谁违反会议的决定，给全家人带来了麻烦，应让大家都来体会不履行责任的后果，这可有效地加强家庭成员间的合作性和依存感。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:31
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">你了解孩子的道德智商吗？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">养儿育女不是一件有绝对答案的事情，然而一些著名教授提出建议，也可以作为我们的参考借鉴。下面就是了解孩子道德智商的一些办法：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、孩童是最敏锐的观察者 <p style="TEXT-INDENT: 2em">道德智商不只是从背诵条规得来，而主要是从学习怎么跟人相处，怎么对待他人时，而成人道德行为如何，小孩子是最敏锐的觉察者。要小孩子说出他们如何看待成人的道德行为，不是件容易的事，但他们确实也是我们的观察者。当我们想教育小孩时，其实有时我们也可以向他们学习。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、从第一天就开始传达信号给孩子<p style="TEXT-INDENT: 2em">譬如有的六七个月的孩子爱淘气，喜欢喝完牛奶就扔奶瓶，听奶瓶摔在地上的声音。对这种现象，是随他去，帮他收拾，还是呵斥打骂他？正确的方法是，当孩子喝完最后一口牛奶就拿走奶瓶，并一边跟他说话或洗脸。就这样渐渐地，孩子就没有兴趣丢奶瓶了。也就是说，从事情发生的第一天起，就要开始教育孩子什么是该做的，什么是不该做的。这也让我们看到，即使小于一岁的儿童也能够调教，不然，长大了便难以教育，成为爱的奴隶就不好了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、良知启蒙阶段 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在小孩进小学前后，这时，小孩开始建立和巩固自己的性格，建立自己的一套道德观。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">这个阶段，许多的新知识随着书本、音乐、美术和运动等形式，引起小孩的兴趣。小朋友们也开始接触与他们分享知识的老师和教练等。处于这样精力充沛的年龄的小孩，对新鲜事物甚感好奇。好奇和学习心极强，甚至令家长“追不上”、吃不消。但由于小孩正处于学习和启蒙的阶段，家长也应谨慎地尝试明白小孩是怎么去理解事物的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、品格胜于知识 <p style="TEXT-INDENT: 2em">无论我们的孩子成绩多好，无论懂多少道理，最重要的是，我们要教怎么做个好人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">“人生有三样东西是重要的。第一是善良，第二是善良，第三还是要善良。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们这一生要坚持的，就是做个善良的人，继续帮助我们孩子。同时，坚持己所不欲，勿施于人。谨记：品格胜于知识。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:32
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">您怎么给孩子零花钱？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">“爸爸，给我20块钱，我要买一个变形金刚。”“妈妈，我的铅笔用坏了，给我3块钱。”现在的孩子经常向父母提出这样的要求，当家长的既不想拒绝孩子的要求，又怕孩子拿到钱以后乱花，常会感到左右为难，不知所措。那么，到底要怎样对待孩子的这种行为呢？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">家长首先应区分孩子的要求是否合理。不要认为孩子要钱是不应当的事情，在现代社会中，人们不能脱离钱而生活，孩子也不可避免地要与钱发生联系。因此凡是那些合理的要求，例如买书、买练习本，家长就应适当满足孩子并让他自己去购买这些东西。这样一方面可以激发孩子的学习兴趣，一方面可以培养孩子的独立性。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">对那些不合理的要求，家长要严辞拒绝，并向孩子讲明道理。例如，孩子已经有许多布娃娃了，还缠着父母要求买新的，这时，家长就应告诉她：“家里还有十几个布娃娃，你买这么多是没有必要的。爸爸妈妈的钱也挣得很辛苦，你要懂得爱惜爸爸妈妈用劳动换来的钱。”一般来说，上学以后的孩子，都能接受这些道理，约束自己的行为。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在给孩子零用钱时，切忌与孩子的学习成绩和家务劳动联系起来。孩子干点家务活是正常的，这既能培养他们的劳动习惯，也能教育他们作为家庭成员应尽的义务感。但不能和钱联系在一起，家务劳动都是无报酬的，不能因为参加家务劳动而获得零用钱，这样会扭曲正常的家庭关系，扭曲天伦之乐，扭曲家庭劳动的意义。同样，零用钱也不能用在奖励孩子考试成绩上，这无疑是贿赂，用金钱来作为一种物质刺激，有碍于培养孩子端正的学习态度，有害无益。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，家长要牢记的一点就是千万不可对孩子有求必应，纵容孩子花钱。否则，让孩子从小养成好逸恶劳，花钱大手大脚的坏习惯，到头来会后患无穷。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:32
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">科学素质不仅仅来自读书</div><div class="bt_content">朱李平</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">今天的孩子，是明天的劳动者。明天的劳动者的劳动质量和劳动效率，取决于科学素质的高低。科学素质的养成，离不开读书。因为，书籍是前人创造的各种科学知识的积累和记录。读书，可以使孩子了解人类已有的科学知识。这是培养科学素质必需的。但是，科学素质不仅仅来自读书。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">科学是由人文科学和自然科学组成的。对于孩子来说，培养科学素质，自然科学的学习固然重要，人文科学的学习更为重要。人文，指的是人类社会的各种文化现象。如衣食住行、生老病死、婚丧嫁娶、交往伦理等等，都属人文。其实，人文科学就是社会科学。没有人文科学的素质，孩子成人后生存生活都会发生问题，更何况做事做人。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">大量的人文科学知识，需要在生活中亲历体验，才能领悟，才能化为自身的素质。即使是自然科学知识的学习，也要靠良好的人文素质来支撑。因为，学习的兴趣、情感、意志、对待他人的态度(谦虚、礼貌、友爱、互助、合作等)，都是组成人文素质的重要因素。而健康良好的情感、兴趣、道德，只有在生活实践中逐步体验养成。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在日常生活中，引导孩子多观察、多思维、多实践，是培养孩子良好的人文科学素质的重要途径。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">多观察，就是多看。观察是人们认识世界，进行各种创造性劳动的基础。在日常生活中，许多人、事、物是孩子没有接触过的。家长要有意识地引导他们去认真观察。俄国伟大的生理学家巴甫洛夫曾用“观察观察再观察”作为自己的座右铭。一切科学的最基本的研究方法就是观察。培养孩子养成对任何事物都认真观察的习惯，是积累他科学素质的重要一点。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">多思维，就是多想。家长还要引导孩子学会思考。孩子在观察中了解事物“是什么”，但还必须通过思考—分析判断推理，才能领悟到“为什么”，进而找到“怎么办”。良好的思维习惯，不但是学科学的关键，也是一个人最重要的科学素质。光看不想，不可能有进一步的认识。因为正确的思维，才能在已有的科学知识的基础上，不断拓展，不断创新。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">多实践，就是多做，多动手。孩子在实践中—自己参与接物待人处世，才能得到运用书本知识的操作体验，才能有成功失败的经验教训，才能化知识为能力素质。实践出真知。没有实践，培养孩子科学素质的目的是很难最终实现的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">大事物有大道理，小事物有小道理。小事物联结起来成了大事物，小道理综合起来也便成了大道理，大科学。从小注意观察小事物，思考小道理，实践小事情，那么，孩子的科学素质就会日积月累地提高起来。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:33
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">家长教育的发展方向</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">这里所说的家长教育不是像师生关系般“教”家长一套称职父母的法则,而是支援家长全面参与孩子的成长。家长教育的目的是：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．让家长更能享受为人父母的“乐趣”。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．让家长更“善”于与子女沟通。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．让家长更“勇”于承担为人父母的责任，面对青少年成长的种种问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．让家长更“敢”于为子女的成长，全面参与教育事务。<p style="TEXT-INDENT: 2em">简单来说，就是要使家长都能有心有力地担当为人父母的角色。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">据一项研究发现，年幼子女（0～5岁）的家长较关注的儿童问题主要是烦躁不安的情绪和行为及不良习惯的形成。而学龄儿童（5～15岁）的家长遇到的主要问题则是孩子在学校遇到的学习问题。这一结果显示，家长教育必须紧扣子女的学习及成长的需要，结合对学习过程及学习意义的了解，才能解决家长最关切的问题。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">同时研究发现：家长课程应多元化及地区化，若课程不能配合地区需要，便会浪费资源。此外，在执行上也要有系统地规划如何让处于弱势的家长得到支援。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">研究结果还显示，学校是推动家长教育的理想地点。而现实是，教师并未做好充分准备，因而尚不适合作为家长教育的培训导师。建议学校应作为家长教育的基地，教师和社会工作者需真诚合作，共同肩负以学校为基础的家长教育工作。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在学校层面，校长及教师的培训对促进家长教育及改善家长参与均十分重要。由于现在教师的工作量十分沉重，校内需要协调家校合作，以推动整体性的家长教育及家长参与的模式。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">除学校外，亦应鼓励社工界、教育界和医学界的联系，并成立地区层面的家长学习中心。家长学习中心是家长汇聚的中心，政府提供资助成立家长学习中心，目的是为区内家长提供各种资料、资源、服务及不同种类的家长教育课程，以迎合地区家长的需要，为家长建立自强的支援网络。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1995年的“国际家长教育会议”曾达成共识，认为家长教育工作者有三大类：1．一些经常接触孩子及家长的专业人士，例如教师、社会工作者、医护人员、心理学家；2．一些家长教育的专家，例如医学、心理学、教育学的专业工作者等；3．一些家长领袖，例如一些愿意担任义务工作的家长或家长组织的领导者。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:33
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">家庭教育发展的新趋势</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">近日，中国家庭教育学会秘书长蒋月娥在第七届全国家庭报刊年会上讲话，指出新世纪家庭教育发展的新趋势。<p style="TEXT-INDENT: 2em">素质教育成为家庭教育的主旋律。<p style="TEXT-INDENT: 2em">新世纪家庭教育重视从小培养孩子的求知、生存、共处和做人能力，其中，以培养做人能力为核心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">道德教育成为家庭教育的主要内容。<p style="TEXT-INDENT: 2em">新世纪的道德教育在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为题中要义。<p style="TEXT-INDENT: 2em">社区家庭教育是家庭教育新的增长点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">新世纪家庭教育将走出家庭，充分借助社区资源来实施家庭教育，特别是0～3岁的社区家庭教育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭文化多元化发展。<p style="TEXT-INDENT: 2em">包括：家庭成员间形成平等民主的人际关系，亲子之间形成开放互动的相互学习关系，家庭生活中消费娱乐等开支占消费的比例越来越大。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭教育更注重个性化。<p style="TEXT-INDENT: 2em">新世纪家庭教育更加关注孩子个性化的培养，强调生存交往能力是人获得成功的关键。<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童参与是家庭教育的关注点。<p style="TEXT-INDENT: 2em">新世纪家庭教育更尊重儿童，倾听儿童心声。儿童的参与权要贯穿家庭教育的全过程。<p style="TEXT-INDENT: 2em">女童问题引起家庭教育的足够重视，女童的发展受到关注。<p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，蒋月娥还强调，要建立新世纪家庭教育的新理念：确立现代化的家庭教育观念。要求家长认识到儿童是成长中的人，是独立的人，应当根据儿童发展的不同阶段、不同程度因材施教，帮助他们独立成人。发挥家长在家庭教育中的主体作业，树立以儿童为本的观念，变家教中的被动为互动，为主动。探索多样化的家庭教育模式，带儿童走出家庭，走向社会，走向大自然。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:34
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">家长的教育意识</div><div class="bt_content">一哲</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">父母良好的教育意识有利于孩子良好个性行为和品德的形成。教育意识包括5个方面：尊重意识、信任意识、锻炼意识、适应意识和发展意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．尊重意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子一出生，就成为独立的个体，无论年龄大小，他首先是一个人。家长应该培养他的独立性，设法帮助他成功。例如，一个两岁的孩子推着童车走路，父母不要阻止他，要微笑地看着他给予鼓励，让他走得更快、更远、更稳。认可孩子想独立行动的意识并给予鼓励，这就是对孩子的尊重。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．信任意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母千万不要对孩子说“你真没用”之类的话。即使孩子遭受了失败，走了弯路，也要理解、信任孩子。切记不要在孩子面前叹气，而是要拍拍孩子的肩膀，给他信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．锻炼意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">把握孩子锻炼的机会，不迁就，不姑息，不过分保护。当3岁的孩子摔倒时，你可以不去扶他，要他自己站起来。10岁的孩子要和伙伴一起行动时，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到锻炼，又能保证自己的安全之法和应急措施。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．适应意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">教育孩子学会忍耐和克服困难，注意不要埋怨环境，也不要挑剔他人，要从自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教会他利用空间。当孩子和伙伴相处不合群时，要教育他发现别人的长处。这方面不能“呵护”，要孩子学会适应他人和环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．发展意识。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对孩子未来的发展设计，要体现时代特征，符合社会发展趋势，使孩子有广阔发展天地和充分自由发挥的余地。要发现孩子的长处，挖掘其潜力。不能让自己的好恶影响了孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总之，父母良好的教育意识，对孩子的成长非常有利，有助于孩子德智体美的全面发展。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:35
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童性教育应因势利导</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">“妈咪，小孩是怎么生出来的啊？”你考虑过如何回答吗？如果你不愿意失去自然回答的机会，你应有准备地与你的孩子客观地谈一谈对于他这个年龄来说能理解的问题。要根据小孩发育的速度，家庭环境和日常生活中自然出现的机会来进行。有关性的交谈应是流畅的，就像日常与孩子的交流一样。应在不歪曲原意的情况下使用简单词汇，还可以利用启发式的书籍或插图帮助沟通和理解。你应对他的好奇心感到高兴，并表示对回答他的问题感兴趣。在谈到性的同时，你不应忘记向他谈及爱情。<p style="TEXT-INDENT: 2em">从生命的最初几个月开始，孩子就表现出一种了解他自己的身体的自然倾向。孩子两岁的时侯，我们可以在给他洗澡或穿衣服的时候，让他现察人体结构，或者给他讲一些启蒙小故事。你应使用正确的关键词汇，可以教他正确地说出身体各部位的名称。孩子满3岁的时候，开始进入经常提问的时期，一般来说，问题涉及的多是形体和器官，你应在日常生活中用简单的句子向他解释。孩子6岁时，已拥有一些有关性和身体解剖学方面的知识。你可以观察到他开始表现出害羞，你应尊重他的生理和心理空间。从9岁开始，他已懂得许多人与人之间的关系以及有关性的知识，应让他养成保持生殖器官清洁卫生的良好习惯。当他长到11岁至13岁时，就应该理解性健康的含义了。这时，你一定要向他谈性生活的责任和后果。你应谈及怀孕和性病的传染，以便让孩子掌握一些必要的原则并逐渐走向心理成熟。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:35
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">单亲家庭教子良方</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1．平静地告诉孩子关于父母离异的事实，鼓励孩子勇敢地面对现实。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要做到这一点，首先需要和孩子生活在一起的一方平心静气地接受夫妻离异的现实。这样，你才能坦然地面对孩子，告诉他你们将要开始一种新的生活。这种生活和原来相比会有一些不同，你们需要做一些调整来适应；你们还会遇到一些困难、需要你们共同努力去克服。但无论出现什么问题，爸爸妈妈都像以前一样爱你，这一点是永远不变的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．给孩子安全感，不要把孩子做为报复对方的武器。<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母离婚对孩子最大的打击就是失去安全感。所以，让孩子知道，虽然父母离婚了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。让他感受到虽然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一样安全、稳定，他不必担心什么。做到这一点，需要父母双方的合作，这对大多数离异的夫妻来说很难。和一个也许带给你很多创痛的人合作，你可能极不情愿，但你不能把你们之间的恩恩怨怨迁移到孩子身上。毕竟双方都是孩子的亲生父母，与孩子之间的亲情无法抹去。如果把仇恨强加给孩子，不仅会给孩子带来很大的心理压力，还会使孩子长大后失去爱心。所以，你需要以理性和宽容来对待曾经伤害你的人。抚养孩子的一方要允许孩子与另一方联系，不抚养的一方则要多来看望孩子，让孩子感受到爸爸妈妈虽然不在一起，但对自己的爱没有变。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．单亲家庭中，母子（父子）要在相依中各自独立。<p style="TEXT-INDENT: 2em">单亲家庭中的两代人之间往往在情感上过于亲密，这是一种自然的情感联盟，但过分的情感依赖容易产生负面效应。所以，让孩子和自己都有独立生活的心理意识和能力是单亲家庭最明智的选择</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:36
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">父母：请注意您的性形象</div><div class="bt_content">孙宏艳</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">两个人在一起总要拥抱一下，但现在她不敢这样做了，怕12岁的女儿看见学会了怎么办？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">还有一位母亲也打电话来说，她的女儿已经15岁了，平时不和男生说话，就爱和女生一起玩。过生日的时候，有个男生给她送了贺卡，她为此还大哭了一场。我问她和丈夫的关系怎样，她哀伤地说两个人关系不好，一直处于冷战中，几乎形同陌路。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">因此，在这里我想和各位父母们谈一谈性形象问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对孩子进行性教育，是每一位为人父母者的责任，也是孩子成长过程中不可缺的一环。有的父母把性教育简单理解成向孩子灌输一些生理知识的教育，也有的父母把性教育理解成“我说你听”式的灌输教育。但实际上，性教育的内容非常广泛，它至少包括性的生理现象和发育、性的心理和行为、性的人际交往与关系、性对人们生活的作用和意义，等等。父母对孩子教育的过程也是孩子学习的过程，这个“教育”不是单纯的你说我听，也包括孩子对父母行为的模仿和学习。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">如果说您平日对孩子所进行的口头性教育是“显教育”的话，那么您在孩子面前所表现出来的性形象就是一种“潜教育”了。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">父母到底该给孩子一个怎样的性形象呢？下面几点建议也许对您有帮助。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．给孩子创造一个温馨的家庭气氛。在前面我所提到的两个咨询案例中，第二个家庭父母关系非常紧张，长期的冷战使孩子习惯了恶劣的家庭环境，反而不习惯人与人之间的互相关心和亲近，尤其不能适应来自异性的帮助，害怕与异性正常的交流，这些都和父母的性形象有很大关系。这样的孩子长大以后很容易对爱情产生恐惧心理，甚至形成错误的性观念。所以，父母要给孩子一个温暖的形象，让孩子看到父母之间经常有说有笑。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．夫妻之间要亲密有度。在第一个咨询案例中，那位母亲担忧孩子学会了他们夫妻之间的拥抱，其实这种担心是不必要的，如果父母能够经常让孩子看到夫妻之间亲密的身体接触，对孩子也是一个性教育。从父母的亲近中，孩子能够感受到爱的美好，这将为未来的婚姻生活打下良好的心理基础。当然，这种亲密接触是要有度的，亲密不是过分亲热，夫妻在孩子面前要适当注意，不能无所顾忌地表露性行为。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．父母要给自己留一些时间进行交流。夫妻之间如果没有了感情交流，而只把注意力放在孩子身上，不仅影响夫妻之间的感情，时间久了，也容易使孩子养成惟我独尊的心态。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">模仿和观察是孩子学习的重要方式，孩子是通过父母的行为来了解成人世界和异性世界的，也是通过父母之间的关系来了解整个人生历程的。因此，当您站在孩子面前的时候，请注意自己的性形象。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:36
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">保护孩子的“闪光点”</div><div class="bt_content">赵化南</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太不像话，如不严加惩罚以后还不知会干些什么出格的事。但是，到底如何进行处罚，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙的处罚办法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法，既使麦克劳德认识到自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获诺贝尔生理学或医学奖。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">老校长对小麦克劳德杀狗事件的处理独具匠心，对我们颇有启发。如果当初这位校长对麦克劳德简单粗暴地严厉训斥，通知家长要他赔狗，那就有可能把麦克劳德身上闪光的探索欲、好奇心一同砍伐殆尽，很有可能后来他不会成为有名的解剖学家和医学家。相比之下，我们许多家长和老师，对孩子和学生错误的处理，往往简单生硬，不善于保护孩子的积极性，甚至做了扼杀他们好奇心的蠢事。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">被誉为“发明大王”的爱迪生，一生有两千多种发明。儿时就有一颗好奇心，探索欲望非常强烈，也非常淘气。有一位老作家曾经说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气是孩子的天性，是好奇心驱使下的行为，是儿童认识世界、探索世界的起点和动力，对他们创造性思维的萌芽，应加以保护和引导。既使出点儿小毛病，捅点小乱子，也应适当地表现出宽容和谅解，要循循善诱充分说理，小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”，给他们以广阔的自由天地</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:37
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">要孩子好好学习父母更应天天向上</div><div class="bt_content">乐善耀</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">当今的父母对子女都有很高的期望，但对自身的期望却不是很清晰。上海教科院普教所对全市1313户中小学生家庭的抽样调查显示：学生家长的学历层次高中、中专程度占调查总数的44.3％，初中文化程度占24.8％，小学以下占1.9％。调查结果还显示：59.3％的家长平时没有时间参加业余进修或自学，45.4％的家长每天在家看书读报仅为0.5～1小时。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">有一些父母望子成才甚至逼子成才，但自己却从来不看书、不读报，认为学习是孩子的事，他们对自己。对孩子执行两套截然不同的行为标准；孩子每天放学后必须看书做功课，而自己下班后可以打麻将，泡舞厅……一句话：只要孩子好好学习，不要自己天天向上。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在家庭中，父母首先应成为学习的主体。要孩子好好学习，父母自己首先应天天向上。父母终身学习不仅是完善自身、开发自身潜能、最大限度实现自身价值、顺应时代潮流和社会和谐同步发展的需要，也是为了丰富生活内容，提高生活质量。可以说，学习是每个人进入现代社会大门的钥匙。<p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，父母带头学习是给孩子营造的最理想的家庭学习氛围。因为影响孩子成长的不仅仅是父母直接对孩子的教导或者是唠唠叨叨，更重要的是父母自身的一言一行和自然流露的人生观和价值取向。通常我们刻意地、有意识地要求培养孩子的种种努力会被自己不经意的自我放纵而轻易抹去，父母注重自我发展、终身学习会对孩子的人生产生极其深远的影响。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:37
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">有关家庭作业的10个建议</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1. 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">4. 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">5. 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说:“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。” <p style="TEXT-INDENT: 2em">7. 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">8. 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">9. 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:37
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">培养孩子成才的几点因素</div><div class="bt_content">王海兵</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1．父母爱好并经常参加体育、文艺、科技或其他活动，并把它们视为生活中必不可少的组成部分，那么孩子就会爱上这些学科，能像学说话、学走路一样模仿并逐渐掌握这些学科的奥秘。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．父母对工作、学习锲而不舍、精益求精，也会极大地影响孩子，使他们成为不屈不挠的奋斗者。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．辅导孩子学习知识、技艺时，应表现出极大的兴趣，态度要亲切、耐心，方法要生动、有趣，并及时对孩子的进步予以表扬和鼓励。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．引导孩子注重技巧与纪律，培养他们形成独立思考的习惯。对孩子的提问力求有问必答，自己也不懂时，或翻阅书刊资料，或请教别人，或如实地回答不知道，切不可随口应付愚弄孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．在注重孩子的基础教育的同时，可根据孩子的兴趣、特长和可能，知道他们集中发展某一技能，为其成为这一领域的干才打好基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">6．在条件允许的情况下，应尽量使孩子得到名家的指教，以便为孩子开拓正确的成长道路。<p style="TEXT-INDENT: 2em">7.孩子一时显露才能，父母应予以高度的重视，使孩子自小就意识到他们走在一条备受关心、充满荣誉的光辉大道上。从而对事业、对未来充满信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">8.从小要对孩子进行职业道德的教育，使他们养成“干什么都应竭尽全力而为之，差一点都不行”的习惯。要知道，这是成才者必备的品质。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:38
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子不喜欢讲话怎么办</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">确实，在现实生活中，有的孩子明明会说话，却很少开口，即使碰到困难也很少张口求援，还有的孩子习惯于用摇头、点头来表达意思，很少直接开口回答问题。如果让这些很少开口的孩子和同伴相处，发现他们有说有笑，而一回到成人身边就不太说话，那就可以肯定这些孩子没有言语障碍，只是跟成人的交往有障碍。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子在家长面前表示沉默，是不良沟通的结果。有些家长自己不会说话，不给孩子提供讲话的机会，于是孩子失去了说话的兴趣。也有些家长在带孩子的过程中，最好孩子不要来缠着自己，安安静静地一个人玩，自己则忙于家务或其他事情，不去关注和理会孩子，久而久之，亲子间的沟通被冷漠所代替。还有些家长不懂得与孩子沟通的艺术，即便是与孩子一起玩，也很少与孩子交流，养成了亲子间交流贫乏的习惯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">为了改变孩子在家长面前沉默寡言的习惯，家长首先要改变自己的习惯，尽可能多地与孩子交流，启发他们讲话，对不肯正面回答问题的孩子可以重复提问，直到他们作出正面、完整的回答，然后给予鼓励，如“讲得很好！”“我懂了”等。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">对少数极少开口的孩子不妨采用代币奖赏法，这是根据操作性条件反射原理发展起来的一种行为疗法。当孩子讲出一句话后，发给他一个代币（如小红星），作为对讲话的奖赏（强化），等积累到一定数量的代币后，孩子可以得到一个玩具或被允许参加一次活动，如上动物园或吃一顿快餐。这种方法能在较短的时间内收到明显的效果。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:40
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样帮助孩子克服羞怯心理</div><div class="bt_content">刘绍泉</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">从心理学的角度看，羞怯是一种情绪。每个人都有过羞怯的经历，这是非常正常的，只是羞怯的程度和时间的长短不一样罢了。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯，以至形成“对人恐具症”，所以应该重视孩子的羞怯体验和行为。如果父母对孩子的羞怯不当回事，那羞怯将有可能伴随孩子终生。孩子羞怯的表现形式有多种，大多数羞怯的孩子都伴有学习成绩差，不与他人交往，不愿与同龄的孩子在一起玩耍，逃避课堂讨论，不主动发言，不愿在公开的场合抛头露面，做什么事情都要父母陪伴，不能单独外出，怕见陌生的人，在陌生人面前不知如何应对，说话爱低着头，声音比较小，爱脸红，说话办事都爱在别人后面，甚至连笑也不敢先于别人。除此之外，有时羞怯的小孩也会恃强凌弱，表现出惊人的举动，但在内心深处却是很羞怯的。有个幼儿园的小朋友，平时总爱一个人玩电动小汽车，看起来很内向，很文静可有时与他的同学却又打又闹，直到他上了小学四年级，他的父母才意识到：孩子实际上很羞怯，他的好强只不过是一种掩饰而已。羞怯的本质就是一种不自信。<p style="TEXT-INDENT: 2em">造成这种状况的原因很多，具体地说，主要有以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、是家庭原因。家庭是孩子健康成长的一个重要环境。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果家庭环境不好，定会给孩子造成很多心理障碍。据调查，有羞怯行为的孩子，其父母本身就存在羞怯情绪，在别人面前说话办事畏畏缩缩。另外，对孩子经常打骂、责备，或夫妻离异，对孩子的打击是非常大的，使孩子缺乏依靠，缺乏交流和亲情的抚爱。孩子从小就觉得比别人差，有低人一等的感觉，形成羞怯自卑的症结。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二、是学校环境的影响。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的成长，学校也是一个重要的环节。学习成绩好的孩子，经常受到老师和同学的表扬，人缘也好，孩子在学校表现出很自信。而学习成绩差的孩子，往往会受到老师和同学的批评、责备，久而久之，就形成了二种害怕、羞怯的情绪，总觉得比别人差，不敢与他人交往，用一种退缩的方式来保护自己受伤的心灵。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">三、是重大的生活事件。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子若体弱多病或受过一次重大的心理刺激，如受人欺负，被人打骂，被人耻笑，造成自尊心受损，都可能使其变得易于羞怯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">如何使孩子克服羞怯心理呢？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">首先，要多给孩子以抚慰。<p style="TEXT-INDENT: 2em">离开母体，孩子就以一个独立的个体存在，随之就慢慢形成自我的意识。孩子处在婴儿期间，同样不能忽视其心理的发育。不要过多的或过长地与孩子分离，要尽量用母乳喂养，让小孩在母亲的怀抱中有一种温暖、安全的感觉。无论这时孩子是否能听懂你的语言，也要多与孩子进行语言、目光。情感的交流。当孩子慢慢长大以后，你要多拥抱他（她）。有一位心理学家说过：“成人每天要有四个深情的拥抱，孩子每天要有20个拥抱才能达到心理平衡。” <p style="TEXT-INDENT: 2em">其次，要多给孩子以鼓励。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬。胆怯的孩子更需要，他们本身就自责，缺乏勇气，在做某件事之前，预见的是自己不行。如果这时给他一些鼓励，增加他的勇气，他会把事情办得很好。一本文摘上有这么一段：有一个8岁的孩子自述羞怯时的感觉“哪感觉自始至终如咒语一般镇住了我，”她的母亲于是鼓励她要有勇气告诉她：不管什么事，你都能把它干好！当母亲这样鼓励她时，她说“就像王子来到我身边解除了咒语”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，要给孩子一个温暖的家。<p style="TEXT-INDENT: 2em">平等、理解、温馨的家庭环境能给孩子勇气和自信。克服孩子的羞怯，要有这样的环境。在孩子面前不要滥用家长权威，尤其是对易羞怯的孩子。家里的事尤其与孩子有关的事，要多征求和尊重孩子的意见。例如，带孩子去公园，要征求孩子去哪个公园，准备带些什么，使他觉得自己是这次小小旅游的组织者和主人。这样他就会以主人的姿态出现，树立他的自信心。在家庭中，家长对孩子也要多用些民主型的语言，如：“你认为怎样”“这样行吗？”如果孩子为你做了些什么，你要表示“谢谢！”让孩子觉得在家庭中他是平等的，这有利于克服孩子的自卑情绪。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，要鼓励孩子交朋友。<p style="TEXT-INDENT: 2em">结交朋友是孩子社会化的一种表现。羞怯的孩子，担心别人瞧不起自己而不去交友。这时家长就应该鼓励他，首先让亲朋好友或比较熟悉的孩子与他一起玩，克服他交往的恐惧心理，然后再鼓励他在同学中交朋友。当孩子带朋友到家中时，家长要表现出热情，别不当回事，以增加他的勇气。最后，要支持孩子参加有益的活动。当孩子找到自己感兴趣的活动时，就很容易摆脱羞怯。所以平时多让孩子参加学校的文体活动，多鼓励孩子在公共场合发言，千万别让孩子生活在集体活动的圈子之外。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: rubb1686 时间: 2006-8-17 09:41
真不简单

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:41
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">别给孩子“精神虐待”</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">目前，在北京、上海、武汉等4座城市的调查表明：90％以上的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好，几乎100％的家长认为最苦恼的事是孩子学习成绩差，而身体好，思想好都排在后面。可见高期待已成为我国未成年子女的父母的重要情绪结。这种情绪结一旦产生，就会容易产生对孩子进行“精神虐待”。心理学家研究表明，“精神虐待”造成的危害远远大于溺爱，也大于打骂体罚。<p style="TEXT-INDENT: 2em">“精神虐待”有多种表现。有些家长为了给孩子施加压力，或者发现了孩子的思想违背了自己的意愿，便采用警告、恐吓、揭短、讽刺等方式来治服孩子，这极大地束缚孩子的想象空间和创造精神。有些家长为了防止孩子产生骄傲情绪，便常用挖苦的形式拿别的孩子的优点来比照自己孩子的缺点，这使得自卑这团乌云遮盖了孩子的心灵空间。众多的精神虐待并没有使家长感到满意，继而家长又加大了“精神虐待”的强度，导致了恶性循环，并且诱发了孩子的逆反心理，使两代人的隔阂越来越深，甚至产生敌对情绪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有关专家指出：一个健康的家庭教育方式，应从三方面着手：首先与孩子进行心理沟通，尊重孩子的主观愿望和实际能力，调整自己的期望值；其次，注重孩子情感方面的需求；再次，加强自身修养，改善自己的观念。而有过“精神虐待 ”的孩子，会出现很多心理行为上的障碍，比如自卑、焦虑、自私等心理疾病，难以适应社会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">童年少年是最美好的时光，也是一个人身心完整的发育成长的阶段。这个时期的情绪体验既显得“单纯”，又终身难忘，它对一个人的心智结构，道德观念、性格模式的铸造至关重要，深深影响人的一生。因此，笔者呼吁，请走出教育误区──精神虐待，不仅家教如此，学校社会教育也应如此</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:41
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="bt_content">汤慧敏</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">当前，家庭教育已日益受到家长的重视。但是，仍有不少家长对此有许多模糊认识，存在许多问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一是要求过高。有的家长不管孩子的兴趣爱好、智力发展情况如何，就过早地实行“专业定向”培养。这样做对幼儿造成了过重的心理压力，影响了幼儿身心健康，结果却欲速则不达。家长应根据孩子的自身条件，如兴趣爱好、智力水平、身体素质等，从实际出发，因势利导，进行适时、适度的培养。应该让孩子有自由活动的天地，发挥幼儿天真烂漫的本性，这样才能收到应有的教育效果。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二是包办代替。有些家长视孩子为掌上明珠，孩子的一切事情全由父母包办，连孩子上幼儿园，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷一大帮人接送，结果孩子胆子很小，能力很弱。目前还有一种新的现象，有的幼儿家长是公司经理或厂长，孩子上幼儿园都用小车接送，有时还在孩子口袋里放钱。这样娇生惯养，不利于孩子健康身心的形成和发展。我们的社会需要的是有良好身体素质和心理素质的有用之人。因此，对孩子独立生活能力的培养和健康向上的优良品质的培养不能忽视，也是当务之急。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">三是放弃教育。有些家长对孩子干脆采取不管态度，放任自流，认为让孩子吃好、穿暖就行，教育是教师的责任。这些孩子由于得不到良好的家庭教育和父母的亲情，出现了不良心态，养成了自私、孤僻、不合群、横行霸道等不良个性品质。幼儿正处于个性的萌芽时期，对孩子进行良好行为习惯和个性品质的培养是十分重要的，对此，家长决不能等闲视之。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:42
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">学习障碍是由哪些因素造成的？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">学习障碍儿童的发生越来越引起教育学家、神经心理学家、医学家们的重视，也是急待研究解决的一个重大课题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">随着社会的进展，人类生活环境的变化，学习障碍的发生率呈上升趋势。有资料表明，发达国家比发展中国家和地区发生率高，如美国为10～20%左右。我国在1982年是10%左右。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">学习障碍儿童发生因素，主要有医学遗传学、神经心理学、教育学、环境污染、烟碱、酒精及饮食品中兴奋毒素等原因，导致脑功能轻微失调，主要影响神经中枢传导递质，神经肽、酶类及蛋白质代谢、信息传递等功能失调。如父母患精神病、癫痫病等神经质症，容易遗传给子女而发生脑功能失调。环境污染如含铅汽油、汽车尾气，使孕期妇女、婴儿、儿童的铅摄入过多。铅是最古老的和研究最完善的神经毒质，可以在法老年代的埃及人手稿中找到它对中枢及外周神经系统作用的记载，包括油漆匠、排字工人和补锅匠的毒性影响，现在愈来愈多的注意集中在它对婴儿发育神经系统的作用和子宫内铅污染。其来源是环境、食品和水、油漆，空气中80%以上的铅是含铅汽油中而来。铅能引起乙酰胆碱和去甲肾上腺素释放及血红素代谢途径中酶类影响。铅可在婴儿脐带中及胎盘中找到，其浓度和母体紧密相关。6岁以下儿童血铅水平大于40微克/公升，即可明显出现注意力分散和思维紊乱。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">酒精对中枢神经会产生伤害。父母饮酒是通过遗传因素而传给子女的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">吸烟的父母会使其子女由于烟碱对神经递质的激动而受伤害，烟碱是中枢兴奋剂，它是去甲肾上腺素和多巴胺及中枢儿劳酚胺的释放，包括生长激素、内啡肽，而导致神经递质紊乱，从而影响注意力及学习和记忆。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">饮食因素主要是中国餐馆特征，使用味素即谷氨酸单纳的摄入而影响中枢系统的，可使脑内兴奋性神经递质亢进导致小儿多动、精力涣散。兴奋性毒素的摄入主要是味精、海藻酸、鹅膏草氨酸。其途径是来自汤料、饮料中的添加剂，目前已广泛应用于各类方便食品、饮料和饮食中，如通常市场上供应的汤料，每份都含有足够的谷氨酸单纳，可供一个儿童每公斤体重130微克的谷氨酸，即脑内兴奋性神经递质，足以使小儿多动及精力涣散导致学习障碍。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">学习障碍的治疗，首先是采取兴奋剂利他林，许多研究和临床证实其并不能改变脑功能，只是一种暂时性改善症状而已。此药没有疗程，一般是哪天上学哪天服药，不上学不服药。因为不能治愈，故而一些神经心理学家主张用感觉统合训练方法来改变学习障碍。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">近年来我们通过中药制剂复方育脑调神冲剂和外用一贴静治疗中小学生学习障碍，经过了千余例中小学生临床证明，效果显著，可以达到治愈并能提高学习能力和成绩。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:47
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">让孩子亲近田野</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">如今城里的孩子们离田野越来越远了，平日里家长上班他们上幼儿园，家长下班他们才能回家；闲暇时间则被送往各种音乐、绘画训练班，回来路上顺便逛逛商店，在五光十色的现代文明中享受一番；假日里至多去趟公园，游览一下精致的人文景观，什么是真正的田野，他们没有任何鲜明的印记。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有位著名的教育家说过，没亲近泥土的童年即没有真正的童年。泥土是万物之始、生命之母，充满着勃勃生机。带着孩子在各种植物间穿行，耳闻目濡于蓬勃的生命和无尽的形象之中，感知领略生命的魅力。这是孩子人之初很重要的一课。<p style="TEXT-INDENT: 2em">田野也是位艺术大师，在田野里不仅可以培养孩子对线条、形体、色彩、音响、生态的敏锐观察力和感受力，而且能孕育诗情画意，并能激发出神奇而珍贵的灵感和想象力。这种独到的体验正是音乐、绘画、文学等艺术永恒的源泉，要知道这一切在画室和琴房里是学不到的，画室和琴房所能学到的只是技巧，而技巧什么时间开始学习都不算晚，但如果到了青少年以后再踏进田野自然，那时对社会的认识已较为成熟，就不会再有那种新奇、幻化、天真的感受了，庄稼不再是排队的兵，鸟儿不再会说话，泥土里也没有任何宫殿……<p style="TEXT-INDENT: 2em">田野更是一部大教科书，这里包含着生物学、地理学、遗传学、化学等各方面的丰富知识。美国有一对夫妇，男的是社会学家，女的是中学教师，他们认为在学校学不到真正科学知识，便把四个孩子带到偏远的农场自己培养。除了每天收听广播里的高中课程辅导外，其余均在翻土、施肥、喷药等劳动中讨论种子发芽、遗传、农药等知识，然后到图书馆借来书籍进行专题阅读，这种特殊的教育方法激发了孩子们的求知欲和兴趣，尤其是学与用的结合，促使孩子不断地探索，养成了很强的发现问题和解决问题的能力，学习书本知识反而变得容易起来。结果，四个没有读过中学的孩子均以优异成绩考入了著名的哈佛大学，并分别成为电脑、畜牧、天文、造船方面的博士或专家，成了教育学上的一个奇迹。<p style="TEXT-INDENT: 2em">所以，我们这些家长应该从繁忙的工作中，从金钱物欲的追求满足中抬起头来，在不同的季节选择一个日子，牵着孩子的手或把孩子放在自行车上，迎着田野吹来的风，走上通往田野的路。在阅读田野的舒畅中，边走边和孩子亲切交谈，并用自己的感受引导、点拨、提升他，还可以大声朗读唐诗宋词……<p style="TEXT-INDENT: 2em">在田野这个大课堂里给孩子奠定一个富有活力的人生基础，让他成为一个富有自然修养的人。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:48
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">为孩子创造好精神环境</div><div class="bt_content">肖苏</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">《当代中国少年儿童报告》提醒家长：根据孩子的特点施教为孩子创造好精神环境应该看到当代少年儿童的主流和希望，不能把社会转型时期各种社会变化带来的问题都看成是孩子的问题，也不应简单地用上一辈人的标准来衡量今天的孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当代中国少年儿童具有五大优势，四大问题。教育孩子的前提是了解孩子。那么，当今我们的孩子是一种怎样的状况呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">近日发布的国内第一本全面展示我国少年儿童发展状况的蓝皮书《新发现──当代中国少年儿童报告》显示出，当代中国少年儿童发展具有五大优势与四大问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">五大优势为：关注个人发展，追求自我完善；平等意识增强，富有宽容精神；关心国家大事，具有较强的社会参与意识；喜欢具有探索性和操作性的学习方式；乐于参加少先队活动，并在活动中提高了综合素质。四大问题为：部分城市少年儿童很少参加家务劳动；半数左右的少年儿童学习超时，睡眠不足；少年儿童的闲暇时间过少；在少先队组织及其活动中还不能获得更多的参与机会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">“蓝皮书”是由全国少工委办公室与中国青少年研究中心联合组成的课题组在进行大规模调查的基础上完成的。调查始于去年5月，在对90年代以来国内有关少年儿童的专题性研究成果进行总结的同时，还抽样选取了10个省市的45个区、县，对4O00多名6～14岁少年儿童进行了问卷调查。<p style="TEXT-INDENT: 2em">从蓝皮书还可以看到，我国少年儿童与父母的关系从整体上说比较融洽，许多孩子在家庭生活的各个方面都能够得到父母的关心和帮助。在回答“当你在一个陌生的地方，如果只能有一个人同你在一起，你会选择谁？”（限选一项）时，选项依次为母亲40.5％；父亲25.3％；同学或其他同龄伙伴17％；老师8.9％。这说明孩子们认为与父母在一起会安全。当问到“在你心情不好的时候，最能理解和安慰你的人是谁”时，选项依次为母亲39.6％；父亲15％；同学或其他同龄伙伴19.7％；老师 10％。有25％左右的少年儿童认为父母是最看重自己的人，还有36％以上的少年儿童在回答“谁是你目前最要好的朋友”时，选择的是父母亲。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在家庭中，父母主要关心孩子的哪些方面？孩子们普遍认为，父母能够在生活的各个方面关心自己。他们将父母对孩子关心的问题依次排了队：学习、健康、思想品德、吃饭穿衣、与同学交往、体育锻炼、业余爱好等等。其中，80％以上的父母显示对孩子学习、功课的过分关注，不过这种关注本身恐怕就是孩子学业压力的一个源头。<p style="TEXT-INDENT: 2em">同时，课题组通过问卷发现，在当今的少年儿童看来．人生最大的幸福是“有温暖的家”，以下依次为“为社会作贡献”、”有知心朋友”、“健康”等。从中可以看出，少年儿童的幸福感表现在3个方面：拥有良好的精神成长环境──父母的关心，为社会做贡献得到社会的承认、朋友的理解；个人发展需求的满足──健康、成功、自由、赢得尊重；功利性需要的满足──金钱。在这3个层面中，精神需求所占的份额是非常大的。尤其是渴望“有一个温暖”的家，这值得广大父母深思并付诸行动。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:52
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子“不听话”怎么办</div><div class="bt_content">浙江杭州肖青</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">家长的问题：我们孩子的耳朵越来越“不灵”了，叫他做事情总要叫上好几遍才有反应，吃饭、睡觉总是拖拖拉拉的，搞得我很恼火。该怎样治治这个“不听话”的毛病？<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子“不听话”，原因有三：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．没听到；<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．专注于自己的事，“听而不闻”；<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．不愿意执行“命令”，故意装作没听到。<p style="TEXT-INDENT: 2em">可以试试以下招数：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．改变说话时的姿势和距离。尽可能地靠近孩子，叫他的名字并保持目光接触。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．调整说话的语气。用平和而坚定的语气下达简单而又明确的命令。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．给予一定的缓冲时间，比如“你再玩5分钟就要收起来了”，让孩子心里有准备。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．必要时用某种方法来支持您的命令。比如孩子拖延执行命令时给予一定的“惩罚”，或取消某种权利等。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:53
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">如何让孩子孩子适应学校生活</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">爱与良好的家庭环境有助于孩子适应学校生活。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在讨论“帮助孩子适应学校生活”这个主题时，牵涉到家庭生活的问题似乎有点可笑，可事实上家庭生活对孩子适应学校生活有重大的影响。而这一点，往往被人们所忽视。<p style="TEXT-INDENT: 2em">一个融洽的家庭并不是说永远和和平平，毫无风浪的，当然大家尽力而为。可是，不可避免地，生活中会遇到诸如疾病、下岗、收入减少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人们的情绪会受到影响。但是，在这个时候，应注意尽可能地避免使孩子感觉到不快乐而不能忍耐。一个好的家庭关系建立在不受环境影响的爱上。<p style="TEXT-INDENT: 2em">显然，家长是不会拿石头给孩子充饥的。但是，有时人们却忽略了孩子比需要食物更甚的爱心。毫无疑问，爱滋养着孩子的整个生命，没有爱，孩子会变得不快乐，养育不良，不能适应环境。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">我在从事教育研究的过程中，发现许多不能适应学校生活的儿童都缺少真正的爱。真正的爱并不受环境影响，真正的爱不说：“假如你乖”、“假如你听话”、“假如你在学校里的表现好”或“假如你在这次考试中得了一个双百分”……真正的爱是不讲条件,不要求报偿的。有一位长者说得很好：“我从看到孩子们爱他们的孩子中，得到我爱他们的报偿。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们讲不要求报偿的,并不是说不希望孩子们有好的行为、态度和表现。父母应该对孩子有这种期望，但这种良好的期望不能与父母对孩子的爱相提并论。对于孩子来讲，即使有负父母的期望，也不能改变父母对他的爱。否则,父母就没法与孩子建立一种良好的关系。对孩子说“你对同学如此不好，或你忘了做数学，甚至于弄坏了电脑……使我难过，可是我仍然爱你”之类的话并不过分迁就他们。相反地，就是这种爱却有效地阻止了大部分的坏行为的产生。事实上，孩子知道你真正关心他时，他会试着满足你的期望的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果你不知道如何表达你的爱，我们在这里提出几点为你作参考。<p style="TEXT-INDENT: 2em">每天花一些时间来注意你的孩子。时间的长短并不重要，重要的是你所付予的注意。法国思想家卢梭在他的一本论述教育的著作《爱弥尔》中曾经写道，当爱弥尔（一个小女孩──书中的主人翁）要求她妈妈真正地看她一眼，在她妈妈这样做时，产生了真正感人的力量。对于父母来讲，需要时而给予孩子相当的注意，这样可使孩子感觉到你们对他的爱。因为只有孩子感觉到父母对他的爱时，爱才会产生力量。<p style="TEXT-INDENT: 2em">听听自己讲话有没有讽刺或不快。家长往往会在不自觉中说出伤害孩子们的话，为了尽可能避免伤害孩子，不妨试着除非表示爱心不说什么。毫无疑问，每个人都会有气恼的时候，而且孩子也需要学会容忍家长的坏脾气。不过，父母应该留意：自己也会遇到孩子不耐烦的时候。例如，唠叨、翻旧帐等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当父母感到孩子可爱时，要表达出来。有一位美国心理学是这样做的：“当我给8岁的女孩子梳辫子时，我觉得她甜蜜、和善、美好，我搂抱起她，而且如此对她说。当我4岁的女孩热心地为她的洋娃娃穿衣服而且拒绝别人的帮忙时，我觉得她神奇、勤奋而且聪明有能力，我如此告诉她。”这样做有助于培养孩子的自尊心。不必怕这会使孩子自满，许多心理学都认为绝不会发生。自尊是一种很难培养的德性，而独有爱可以为之。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当你不满意孩子的行为时，停下来想想看：“他感觉怎样呢？”这方法比‘给我站一边去反省！’好得多。当孩子打翻牛奶时，你可能有大声呵斥他的粗心的冲动，可是“他感觉怎样呢？”假如你只是说：“你打打翻了牛奶，已感觉到很难过了，我相信你以后会小心点的。”会获益良多。孩子已经知道了大人的期望与不愉快，而他是感到很难过了。这时，父母要表示的应该是了解他，这种表示能使孩子了解和感受你们对他的爱。有一个十几岁的孩子曾经因怕考试失败而逃学一天。他的母亲知道了这事后对他说：“你怕考试，你觉得逃学比面对失败更容易。你应该做的好，是不是？”孩子早已知道错了，至此，他承认这正是自己的想法，而且自评这实在是个愚蠢的想法。以后，类似的事就不曾发生过。<p style="TEXT-INDENT: 2em">爱孩子并不是说不能对他们进行处罚。不过，对待处罚之类的事情时，态度一定要冷静。家长不妨与孩子共同来“规定”。如花多少钱,何时回家，做多少时间的功课，什么时候看电视等问题,预先规定好可以减少很多麻烦。当规定既已决定,做父母的要留意的是否按照实施。若孩子不按照规定行事，就必须对他们实施适当的处罚。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在平时，父母要时常注意孩子是否有缺少自尊的倾向和行为。诸如，“我什么也做不好”、“我们班上别的同学都能算术、游泳或打篮球”、“别的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或许所有的孩子都曾经这样说过，不过如果他总是这样说，就证明父母未能给予他适度的爱与尊重。孩子会因此感到不幸，或惹麻烦或不参加活动。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以上一些是能够帮助大家改进对孩子表达爱的方式及建立一种良好的父母与孩子之间的关系的方法。如果能够好好照着实行，肯定是会有良好的效果的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果说，一个孩子因知识经验、学习能力、学习积极性或其他某种原因而感到学习不快乐，那么，他就会在学校里出现出他的不快乐来，出现不能适应学校生活的现象。对此，做父母的应该正视问题，检讨自己的管教方法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当然，带孩子并不是一件简单的事,父母都希望自己的孩子表现良好，希望能够帮助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法却行不通，而大部分的都不喜欢听到人家说：“我认为你的孩子在学校里如此顽皮可能是由于你管她管得太严了”。或“你的孩子功课做不完是由于你给他太多的自由了”等类的劝告。实践证明，意气用事是无济于事的,面对问题，只有自我检讨，急起补救，才是真正有效办法。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:55
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子动手能力差怎么办？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子动手能力差，主要原因有三种： <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动作去做，而由成人包办，孩子失去了一次次动手的机会。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">面对孩子动手能力差的状况，父母可从以下三方面进行培养： <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．教孩子生活自理，鼓励孩子自己洗手、洗脸、刷牙；家中的一些家务活，如包饺子、择菜等，可让孩子动手和父母一起做。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．为孩子购买一些操作性强的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．根据孩子的兴趣教孩子绘画、泥工、剪贴等，在动手的同时的也培养了孩子的创造能力。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:56
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子的心理疲劳不容忽视</div><div class="bt_content">张文起</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有些孩子在放学回家后，常常对父母说：“累了”“累得不想动弹了”。孩子们所说的“累”是孩子在紧张学习之后产生的一种疲劳感，而这种疲劳，一种是属于生理性疲劳，另一种则属于心理上的疲劳。<p style="TEXT-INDENT: 2em">生理性疲劳，一般是由于生理上的超负荷而引起的。比如，孩子参加了比较消耗体力的劳动，或参加了一场足球赛，都会使平时缺乏锻炼的孩子感到疲劳。不过，由于孩子们精力旺盛，能在短暂的较充分的休息之后，即会很快消除疲劳、恢复体力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">心理性疲劳，是由于心理上的弦绷得太紧而导致的。是人的主观体验的一种疲倦感，它的危害性，不仅会引起人的生理疲劳，而且还会导致孩子对学习的厌倦情绪。要想消除孩子的心理疲劳，光靠保证睡眠时间是不行的。心理疲劳严重的，还可能发展成心理变态，影响孩子的整个身心健康。所以，一旦发现孩子经常处于“疲劳”状态时，应分析一下，到底是属于生理性疲劳还是属于心理性疲劳。专家们认为，有心理性疲劳的孩子常有以下几种表现：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．有的孩子不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．有的孩子不愿做作业，一提作业就发憷，一看书就犯困，不愿翻书本。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”，记不住书中的话。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，有时表现烦躁，甚至常转移话题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">5．上课时经常打不起精神来，但在课后却十分活跃，表现为“玩不够”。<p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，可能还会出现其他诸如此类现象。如果发现自己的孩子的“累”属于心理性疲劳也不必惊慌。首先，要从做父母的方面减轻精神压力，对孩子要有个全面的了解和正确的估计，对孩子的学习不能单纯地从分数上的高低来衡量，要看孩子学习的原有基础，每次考试试题的难易；孩子学习上的困难及临场发挥等诸多方面的因素。对孩子成绩要做纵向比较，即自己和自己比，过去和现在比。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二是要经常告诫孩子应该做到“胜不骄”、“败不馁”、“失败是成功之母”，培养孩子坚强意志和坚韧的毅力。在对孩子适当严格要求的同时，还要融进家长对子女的一片慈爱之心，力求鼓励多于斥责，切不可简单粗暴、打骂，致使孩子丧失学习的信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三是家长在课外辅导中，要尽量有针对性，并使方法多样化。比如，孩子对作文感到困难，并不是他缺乏课外读物，而是没有亲身感受可写。这就需要家长多带孩子外出活动，增加接触自然和社会的机会，并且有意识地引导孩子观察和积累素材，从而形成自己的感受，有助于打开思路。当他们为获得知识而感到有内容可写，处于一个愉快的学习气氛时，就会感到无穷乐趣，这时心理上的疲劳症状一定会很快消除。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:57
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子的聪明程度与吃有关</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">日常生活中，我们常遇到一些孩子出生就乖，吃、睡、玩形成规律，模仿、学习能力强，成绩较佳，这就是大脑功能良好，即聪明。相反，有的婴幼儿经常哭闹，吃睡都不好，模仿力和反应都较差，学习成绩不良，这就是大脑神经功能较差。这是什么原因呢？医学家们认为影响的因素甚多，但作为大脑建筑材料的食物是物质基础。<p style="TEXT-INDENT: 2em">食物对大脑功能有什么影响？是怎样影响的呢？一位日本营养学教授回忆说：“我小时候曾患严重的神经衰弱、便秘、肩肌肉僵硬、背痛等，每天跑大医院求治都未查到病因。这就使我从小立志要研究这个问题。后来，我终于查明致病原因就是我偏食酸性食品。”现代许多人大量偏食酸性食品，使血清等体液酸性化，易感冒，皮肤脆弱，抵抗力差，易感染等。这样的体质称酸性体质，其大脑称酸性脑。更重要的是，它能直接影响婴幼儿的脑和神经功能，表现为易哭闹、烦躁，从而使记忆力和思维力差，严重时导致精神孤独症等。大人则可以发展成神经衰弱和精神疾病。有资料表明，日本目前因酒精中毒和糖中毒而引起精神障碍症者已达124万。这类人也属酸性体质。所以人们开始关心体质和营养的酸碱性问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">那么，什么是酸性食品？它与酸味食品有何不同？从营养学讲，酸性食品和酸味食品是风马牛不相及的两码事。酸性食品是指含有在体内能形成酸的无机盐（如磷、硫和氯等）及其他营养素，可使体质表现酸性的食品。常吃的精米、精面、白糖、各种肉类、鱼贝类、蛋黄和啤酒等均为酸性食品。在体内能形成碱的无机盐，如钙、钠、钾和镁等，可使体液表现碱性的食品，称碱性食品，常吃的各种蔬菜、水果和牛奶都是碱性食品。碱性要素主要成分（钙、钠、钾、镁）是人体运动和脑活动所必需的四种元素。如今生活提高了，人们多偏食精米、精面、大鱼大肉等酸性食品，如果孩子长期食之，就会影响脑功能。那么是否不吃或少吃酸性食品呢？也不是，二者必须适量配合食用才是健全的饮食生活。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:58
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样看待孩子说谎</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="楷体_GB2312">说谎是心理畸变中最严重的缺点之一。<p style="TEXT-INDENT: 2em" align="right"><font face="楷体_GB2312">──蒙台梭利<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的说谎可分为无意说谎和有意说谎两类。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">无意说谎<p style="TEXT-INDENT: 2em">重要的原因之一是，年幼的孩子分不清自己的想象与现实之间的界线，企图用言语描述某种幻想的东西。孩子会把他自己想象的东西当作事实加以描绘，形成无特殊目的的谎言。这种“谎言”，实质上是孩子想象的反映。有时，孩子的软弱和退缩，导致他们一时冲动，编造了谎言。这种谎言属于防御性的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有意说谎 <p style="TEXT-INDENT: 2em">通常带有明显的欺骗目的。有时，孩子说谎是他们推理的产物，如，当他们知道一旦讲出事实真象将要受到惩罚时，就可能用谎言来掩盖事实。或者，当孩子意识到不隐瞒事实将得不到社会承认或家长表扬时，也可能采用说谎的手法。有意说谎容易变成一种习惯行为。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">对于孩子的无意说谎，家长不必过于追究，因为随着孩子认识能力的提高，这种现象会慢慢消失。<p style="TEXT-INDENT: 2em">而对于有意说谎，则要严肃对待。首先，家长要在家庭中形成宽容的氛围，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待孩子的过错，不要让孩子形成恐惧感，是防止孩子说谎的重要条件。对于孩子的有意说谎，要进行认真的调查和分析，用事实真相来点穿谎言，让孩子懂得说谎是要受批评的，从一开始就堵住孩子说谎的企图。此外，要着重从正面教育孩子从小做老实人，讲老实话，办老实事，让他们懂得不说谎的人才能心里平静，精神愉快。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">为了防止孩子说谎，成人首先要诚实、坦然、正直，真诚地对待孩子，不要为了成人自己而牺牲孩子的需要。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 09:58
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">如何激发和培养孩子的学习兴趣</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:00
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">兴趣班，要让孩子感兴趣</div><div class="bt_content">邓绍彬</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">6～12岁这一时期是培养孩子兴趣的好时期。因为这一时期孩子的神经系统发育迅速，能适适应和接受一些技巧、技能的训练，其性格也已初具雏形，兴趣相对稳定，并且具有一定的自控能力，还有较为充裕的学习时间。所以，抓紧和个黄金时期让孩子参加兴趣班学习一些特长是完全可行的。但需要提醒父母们注意的是，过分勉强孩子学习会适得其反。因此，父母自爱给孩子报兴趣班之前，一定要调查清楚孩子的兴趣点在哪儿，根据孩子的兴趣来选择。让孩子做自己最感兴趣的事情，是激发孩子自觉、主动学习的最佳方法。父母们切忌把自己的主关臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。此外，在孩子参加兴趣班时父母们还要注意以下几点：<p style="TEXT-INDENT: 2em">一、明确孩子上兴趣班的目的是陶冶情操还是学一技之长。如果纯粹是功利目的，非要让孩子达到某种水平而不考虑其实际情况是不合适的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、不要同时要求孩子上几种兴趣班，这会分散他的注意力，结果都是“一瓶不满、半瓶晃荡”，同时也会加重孩子的负担，使之产生厌学情绪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">三、灵活的学习方式有助于培养学习兴趣。提高学习效率。有些孩子愿意自游戏中掌握知识，有的却愿意学别人做事，每个孩子的最佳学习方式不同，因此，家长要选择学习方式灵活的兴趣班。<p style="TEXT-INDENT: 2em">四、如果给孩子制定太高的目标，孩子会因太难而丧失信心，从而放弃努力。家长可以时常为他制定一个近期能够实现的目标，这样，孩子就会满怀信心地去学习了。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:00
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样纠正孩子骂人的习惯</div><div class="bt_content">骆风</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">骂人，是一种极不文明的行为，轻者有伤和气、重者引发他人怨恨和报复。生活中许多人际冲突常常是从互骂开始。骂着骂着便恼羞成怒，动起手脚，甚至酿成悲剧。但是，有些家长对孩子张口骂人的行为熟视无睹，认为孩子骂几句脏话没什么了不起，尤其是对那些刚开始学说话的幼儿，听到他们偶尔学说一两句骂人话时，甚至感到很有意思，还鼓励他们用这些骂人话去骂这个、骂那个。这是非常错误的，也是很危险的，因为，日长时久，孩子容易养成骂人的坏习惯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">怎样纠正孩子骂人的不良习惯呢？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，教育训练孩子尊重他人。要想从根本上杜绝孩子骂人的行为发生，首先要教育孩子懂得尊重他人。平时，家长要有意识地向孩子介绍每个亲朋好友的职业、性格、优点，鼓励孩子学习他人的优点。家长也要培养孩子谦虚谨慎的好品格，不骄傲自满，不以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理，正确看待他人的缺点和不足，绝不拿他人的过失或不幸做笑料。同时，更重要的是要在日常生活中训练和督促孩子尊重他人。如：上学时主动向老师同学问好，遇到熟人热情打招呼，请人帮助要先用礼貌称呼、再说明事由、事后要道谢，家中来客人要热情迎送等。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，教育孩子正确对待与他人的摩擦。在多数情况下，孩子骂人是对自己受到伤害的一种渲泄反应，如；东西被他人偷走、被他人撞倒时，往往就会骂人。家长应教育孩子以善良之心看待与他人的磨擦，让孩子明白地球很拥挤，随时都会发生不愉快的事情，使孩子学宽容他人的过失，不要为这些小事而生气、赌气。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">当然，家长也要帮助孩子学会适当的渲泄方法。如：鼓励孩子诉说衷肠，必要时向有关人反映求助、解决磨擦，培养自己的幽默感来自慰等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，训练孩子学会在气愤时冷静一分钟。有的孩子骂人已习以为常了，尽管他也明白骂人是不对的，事后也常常懊悔。针对这种情况，家长可和孩子达成一种默契：当孩子在气愤想发泄时，家长用某种事先约定好的语言或目光暗示孩子：孩子这时就应冷静地想一想。孩子在这种情况下，冷静一分钟，就会考虑如何文明地表达自己的意思，把不文明的语言过滤掉。坚持这种在家长配合下的孩子自我教育训练，有利于孩子逐步纠正骂人的不良习惯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，坚持要求骂人的孩子检讨，当孩子骂人后，家长要严肃批评。批评时可以向孩子提出下列问题：为什么要骂人？不用骂人的方式以善“还击”行不行？骂人能解决什么问题？被骂者会产生怎样的态度和采取什么手段报复，其目的在于使孩子最终认识到骂人的结果是有害无益的，从而促使孩子主动向被骂者道歉认错。这样，家长坚持数次，孩子就会改掉骂人的不良刁惯。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第五，以身作则，净化家庭语言环境孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家长）而形成的。因此，在家庭中，家长在注意提高自身的修养，文明语言，不说脏话、粗话，不但对外人要态度和气，对家人也应和气。这样，不但有利于纠正孩子骂人的不良习惯，更重要的是为孩子的健康成长提供一个净化的环境。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:00
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">低声教育</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在现实生活中，有的家长在教育孩子时，调门高，声音大，动辄训斥，特别是当发现孩子犯了错误时，更是大发雷霆，甚至对孩子进行责骂和体罚，以为只有这样才能体现家长的威严，才能达到教育的目的。其实，这样做不但收效甚微，还会使孩子对家长产生对立情绪，不利于孩子的身心健康。<p style="TEXT-INDENT: 2em">相反，采用低声调教育孩子所收到的效果就会好得多。当你使用低声调和孩子讲话时，孩子感到与家长处在平等地位上。只有在宽松和谐的气氛中，孩子才能够消除顾虑，与家长交流思想，家长才能更好地掌握孩子的思想情况，做到对症下药。家长的沉着、稳重，也会使孩子产生信任感，觉得你讲的话有必要听，听进去了才能够收到好的效果。使用低声调还可能增进亲密感，使孩子思维活跃，有助于孩子开阔思路，了解生活，正确认识问题。而一味指责，甚至体罚，孩子的情绪受到影响，就会失去对家长的依赖感、信任感，甚至还会导致家长与孩子间的感情危机。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:03
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">父母如何发现孩子的潜能</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1．仔细观察。<p style="TEXT-INDENT: 2em">在日常生活中，务必注意孩子的行为举止、喜悦、憎恶，观察他做一件事或与别人交往中的特征：虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心……把这些细心表现记录下来，就能归纳出孩子的性格特征、擅长，从而诱导启发他。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．制造机会。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">了解他的性格特征和擅长后，别忘了给他机会多加练习。例如家人生日时，每个人演一个节目；节假日新朋好友团聚时，每人说一句自己最想说的话；每周一个晚上轮流朗读一篇短文并发表心得；每月轮流设计并组织一次双休日活动……更重要的是，随时找机会让孩子帮你忙，洗碗、拖地、洗衣服、收拾房子……越做越熟练越有信心，尝试别的工作更具主动性。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．耐心等待。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">既然给孩子机会，就要耐心等待孩子发挥潜力。有些家长叫不动孩子做事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，帮他一题一题复习。孩子乐得坐享其成，使自己的"天资"与"勤奋"束之高阁，睡大觉。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问：你是否沉不住气，把孩子的表现机会"洗劫"一空？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．给予鼓励。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子自己动手做、开口说时，为了不扼杀他的才华，应该给他肯定的赞美、鼓励的掌声。如果只是一味的训斥、批评，孩子会感到抬不起头，再也不肯尝试。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样培养孩子快乐的性格</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。那么，如何培养孩子的快乐性格呢？以下几个方面可为您提供参考： <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，密切同孩子之间的感情。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，给孩子提供决策的机会和权力。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，教孩子调整心理状态。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，限制孩子的物质占有欲。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第五，培养孩子广泛的兴趣。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第六，保持家庭生活的美满和谐。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">专家谈父亲与家教</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">北京师大赵忠心教授认为夫妻“搭档”共同教育子女，要比母亲“单枪匹马”好得多。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">他认为如果孩子的培养教育完全由母亲“把持”的局面不改变，肯定是不利于儿童青少年的健康成长的发展的。不仅会使男孩“女性化”，女孩的性格也会更加的柔弱。当然如果只是由父亲单独培养教育子女，同样也是不利的。男人一般具有实践丰富、心胸开阔、性格刚强等长处，这对具有子女是一种优势。父亲在孩子个性形成和行为塑造方面，起着非常重要的特殊作用。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">上海市社科院陆震副研究员就父亲在孩子成长中的作用谈了两点。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">一、父亲在孩子成长的过程中，有些话一定要说。让孩子从小一点点明白有哪些做人的原则，什么是自尊、诚信、骨气、宽厚，什么叫有爱心、讲道理、辩是非，什么是好学上进、发愤图强、靠真本事吃饭，什么叫遵纪守法、光明正大、疾恶如仇，什么叫谦虚谨慎、勤俭节约、严于自律。说了这些话，还得以身作则去做，让孩子从父亲的行动中看到这些道理。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二、父亲在孩子的成长过程中，有些事一定要做。让孩子有一个健康的身体和一个健康的精神世界。这就要认真细致地关心孩子的日常生活，关心孩子的人品、个性、能力与爱好，了解孩子的长处与短处，理解孩子的想法、情感与行为，同时做孩子的父亲、朋友和老师。孩子顺利时多提个醒，不顺利时多帮一把，和孩子共同分享成功的欢乐与失败的烦恼，引导孩子逐步走上具有自身色彩的真善美的人生轨道。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">中国管理科学研究院梅志罡老师就父亲如何参与家庭教育谈了三点看法。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">一、父亲平常要多亲近孩子，尽量坚持每天与孩子共享一段时光。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子不仅能够从父亲那里感受到关爱，而且能从父亲的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响，为自身的心理与智力发展补充养分。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二、父亲要尽力创造一种和谐的家庭互动氛围。如在孩子面前夸奖、赞扬孩子的母亲，或对妻子微笑等。夫妻间在孩子面前的爱慕行为，是确保给孩子爱的一种有效方式。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">三、父亲要多方面关心孩子的思想与学业。做父亲的应经常抽出时间与孩子一起谈话，通过谈话使自己了解孩子，让孩子了解父亲，同时也使孩子通过父亲了解外面的世界，多方面去教育孩子，满足孩子的求知欲。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:05
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样培养孩子快乐的性格</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。那么，如何培养孩子的快乐性格呢？以下几个方面可为您提供参考： <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，密切同孩子之间的感情。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，给孩子提供决策的机会和权力。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，教孩子调整心理状态。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，限制孩子的物质占有欲。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第五，培养孩子广泛的兴趣。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第六，保持家庭生活的美满和谐。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:05
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">引导孩子读点名著</div><div class="bt_content">郭谊</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">素质教育已提倡多年，并日益成为社会关注的焦点。但怎样提高青少年的素质，却是见仁见智、颇有学问的。笔者认为，引导孩子读一点名著，应当获益匪浅。因为名著经过了时间的沉淀，体现了人类的睿智，是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。最近教育部重新修订的教育大纲中开列了20部课外阅读推荐书目，它们是：《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《哥德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》、《老人与海》、《读美书简》。应该说，这是教育决策高层充分考虑到了我国教育的现实情况，本着引导孩子多读些课外书籍，引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点，在广泛征求各方意见基础上做出的重要举措。但从实际生活中来看，不少家长对此却略有微词，以为现在孩子是“一级战备状态”，哪有工夫看这些闲书？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">如今父母们大多望子成龙心切，这本身无可厚非。问题是，大多数人的视点仅落在升学考试上，平常的复习、阅读都自觉或不自觉地围绕考试这个中心，凡与考试无关的知识均被认为不重要。造成这一局面，原因当然极为复杂，要纠正起来也绝非短时之功可奏效，但家长们的认识显然是存在不少误区的。其实，尽管现在的学生们生活面很狭窄，但他们获取信息的渠道却很广，其中一个很重要的方面就是课外阅读。实际上，社会所需要的也是具有多方面广博知识、一专多能的建设者，而绝非只会背书、考试的书呆子。从2000年起，高考招生制度改革实行了3＋X，综合能力的测试将逐步替代目前单一的学科考试。如1999年保送生综合能力测试全国卷有这么一题：从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因。该题涉及到地理、历史、政治等多方面知识，牵涉到文化、教育、历史基础、市场经济、交通通信、对外交往等诸多方面，如没有广博的课外知识，甭想答好试卷。因为开放性试题的答案不是惟一的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在是否引导孩子读点名著这个问题上，不少家长确是存在一些误区的。首先，怕孩子迷恋课外读物而冲淡了课本知识的学习。其实，一本好书，就是一位良师益友。一般说来，课本知识需要精读，课外读物则提倡博览，读得杂点没什么不好。社会发展至今，学科的界限已日渐模糊，时代需要的是一专多能、什么都懂一点的多面手，专家也是建立在通才的基础之上。最近海峡两岸同时出版了一套《火凤凰青少年文库》，收集了中外名家名作，还有关于音乐、书法、集邮、旅游、电脑等多方面的知识，注重知识性、趣味性，颇受两岸青少年读者的青睐。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">其次，怕孩子将时间花在读名著上而影响学业。有的家长以为孩子学习紧张，没时间读课外书，尤其是名著。其实在孩子的成长过程中，你不去占领这块阵地，孩子自己也会无意识地去寻觅课外读物充实自己的。如不少学生喜欢看品位不高的言情小说，甚至街头的花边小报。要不，就逛商店、看录像。中学生中的追星现象，从某种意义上说，其实也是教育的误区所致。从我们过去崇拜牛顿、居里夫人、保尔·柯察金……到如今的孩子们盲目追星，家长们是不难从中体会出一点什么的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">再次，害怕孩子读课外书分心，导致在考试竞争中失利。在他们看来，现在升学的竞争是激烈的，甚至是残酷的。因此，不少家长认为，在考试竞争中取胜，是压倒一切的。这里，家长们有必要从一种片面的认识和急功近利的努力中解脱出来。须知，书读得越多，知识面就越广，分析与解决问题的能力就越强。3＋X方案考的是学生的全面知识结构，又注重了个性特长的考查。教育改革已从纵向的“深挖井”转变为横向的“广挖渠”。那种死背教科书、知识面狭窄的学生，在今后考试中就会捉襟见肘，而提倡在学好课本知识之外鼓励孩子开卷有益，多多益善的家长们，最终一定是会尝到审时适变、积微成大的甜头的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">另外，从培养孩子的健康人格的角度，引导、鼓励孩子读点名著也是大有必要的。著名教育家陶行知曾说过：“人生应该读几本垫底的书”，就颇具远见卓识。上述教育部推荐的名著，显然应属“垫底的书”之列。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:07
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">树立父母威信的九字经</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">德：父母要加强思想品德修养，以高尚的道德情操，完美的人格力量，在孩子的心目中，树立起高大的形象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">能：父母要在实践中不断提高自己的才能，掌握真实本领。没有真才实学的父母，很难让孩子真正佩服。<p style="TEXT-INDENT: 2em">严：父母要建立起融洽的亲子关系。失度的爱，扭曲的爱，都会产生亲子间的感情障碍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">尊：父母要尊重孩子的人格、权利、兴趣爱好、自主选择，不要把自己的意愿强加给孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">信：父母要取信于孩子，对孩子要讲真话，讲实话，不要乱许愿，承诺要兑现。<p style="TEXT-INDENT: 2em">和：父母之间的关系要和睦，对孩子的态度要和蔼。要讲民主，讲平等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">宽：父母对孩子要宽容，要体谅。要允许孩子有缺点，给孩子自省改过的空间。<p style="TEXT-INDENT: 2em">听：父母要倾听孩子的心声，要与孩子多交流，时刻关心孩子的精神需求。<p style="TEXT-INDENT: 2em">看：父母要善于发现孩子的闪光点。孩子有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使孩子认识到自己存在的价值，增强自信。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:07
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">让读书成为孩子的一种乐趣和享受</div><div class="bt_content">许惠英</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">最近，儿子迷上了立言写给中学生看的《冰太阳红太阳》一书。每天在完成学习任务后，他就会急切地拿起这本书，躺到床上看起来，直到我催促他把灯关上。早晨起来，推开他的房间，又看到他捧着这本书在静静地看着。每当我看到孩子这样读书时，就有一种说不出的满足感和幸福感。我觉得在教育孩子的历程中，最欣慰的一件事就是：使自己的孩子养成了读书的习惯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">人们常说，幸福是在体验了痛苦之后的一种情感。的确，回想儿子在小学时学习语文的状况，令我不堪回首。那时候他的语文字词默写从来不过关，阅读时，跳字、漏字，不能流畅地读好一句完整的句子。我天天陪伴着孩子，帮助他默写，帮助他背诵。可是他的成绩总是那样糟糕。在这种状况下，儿子对学习语文渐渐失去了信心，一拿起语文书他就发困，不愿意动手去写作业。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">我是研究教育的，我知道为了达到学校的要求，强制他继续这种学习，会使他对知识追求的信心荡然无存。于是，我不再注重他语文考试的成绩，而是通过引导他读书的兴趣，来加强对字词的掌握和理解。当然，这一过程是比较长的。但是我相信，只要他爱读书，他就会从阅读中巩固所学的字词，同时，更重要的是他能够从书中吸取各种各样的知识和“营养”，不失去对知识的追求和自信。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">刚开始读书的时候，孩子并没有兴趣。因为他字词的掌握还不多，不认识的字多了就会没有阅读的兴趣。我就每天坚持给他读书，有郑渊洁的童话故事书，凡尔纳的科幻小说……在我给他读书的时候，儿子总要问许多“为什么”，我知道，他已经完全进入到故事里面去了。当孩子有了这种阅读需要的时候，我想读书的欲望要比学习技能所获得的东西更多，因为书中囊括了关于大自然与人类社会的丰富知识与人类的体验。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">平时我也为孩子买了许多他自己能看的书，放在他房间的各处。这样他可以随手拿到这些书，有时间就去读。我最初给他买的是一些以画为主，配有简短句子的书。比如外国童话选，三国演义连环画等等。随着他年龄的增长我又给他买了一些带有神秘色彩的故事书。这些书，由于适合他的水平，他读得进，看得明白。当孩子有了阅读兴趣的时候，就不再是我给他买书，而是他主动提出来要买书。如今，他手上正看的《冰太阳红太阳》一书，就是前几天刚从书店买来的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">这本书描写了当代中学生的生存状态、生命体验及社会变革对中学生的影响。作者通过不同侧面、不同层面对当代中学生进取心理、竞争心理、自立心理、交友心理、挫折心理等内心世界的揭示，表现了当代中学生在错综复杂的现实生活中，逐步克服自身各种弱点，从幼稚走向成熟，日渐坚强起来的成长过程。我想，这么多的人生哲理，它是很难由家长、老师简单的说教进入孩子的心灵的，而只有孩子深入到书中，与书中角色的情感产生共鸣和交流的时候，这些人生哲理才会浸入他的心灵。可以说，让读书成为孩子的一种乐趣和享受，如同为孩子寻找了无数个优秀的教育者。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:08
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">您了解自己的孩子吗？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">您对自己孩子的了解程度有多少？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">请做下列测试题。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．谁是他最好的朋友？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．谁是他最崇拜的偶像？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．他感到最难堪的是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．他最害怕什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">5．在学校里，他最喜欢的和最不喜欢的科目是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">6．哪些方面的成绩最使他感到自豪？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">7．在家里，他最不满意的是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">8．假如您能为他买到世界上的任何东西，他的第一选择会是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">9．他最喜欢什么体育项目？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">10．他最爱戴的老师是谁？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">11．他希望自己长大后干什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">12．这一年，生活中哪件事使他感到最失望？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">13．他觉得自己长得比实际年龄大还是小？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">14．他愿意以什么方式度假？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">15．郊游还是去看同学？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">16．在家务活中，他最不愿干的是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">17．他最近在看些什么课外读物？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">18．他在学校里的绰号是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">19．他最爱看哪个电视节目？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">20．家里的什么活动是他最喜欢的？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">21．他最喜欢的小动物是什么？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">答对15个以上，您对您的孩子是了解的。如果您只能回答10个或更少，说明您与孩子的沟通还很不够。只有真正地了解孩子，才能教育好孩子。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 10:08
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">培养孩子的自信心</div><div class="bt_content">卓然文</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心。有的教师也反映，“不少孩子常常是事情还没开始做，便先提出一大堆担心，或是尚未进行实践活动，就自以为不行而放弃尝试。有的学生代表本校外出参加学科竞赛，准备了很长时间，却在临赛前打了退堂鼓；有的学生参加学校的运动会，未来明明可以取得更好的成绩，却因事先在心理上认定对手比自己强，因而从主观上放弃拼搏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">目前，不少家长非常重视培养和提高孩子的智力因素，把孩子的学习成绩看得比什么都重要而忽视对孩子非智力因素的培养，忽视挫折教育，忽视培养孩子正视问题、处理问题和解决问题的实际能力，所以造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”，这事与愿违的结果令不少家长困惑不解、苦恼不堪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">良好的个性品质是应该从小培养的。作为父母，在重视孩子智力因素的同时不能忽视孩子的非智力因素和心理素质。实际上，大多数孩子智力差别并不是很大，所受教育进度也基本相当，那么，为什么有些孩子各方面很优秀，而有些孩子却令人很失望呢？其中很重要的一点就是取决于他们是否有积极的进取心和顽强的意志力，是否有敢于正视困难的勇气和信心，是否有现代人应具备的社会责任感和义务感，一而这所有的一切，均与非智力因素的培养有密切关系。因此，您若是希望自己的孩子将来能够有所作为有所成就，就应当注意从小培养孩子的自信心和意志力，提高其心理素质与抗挫力，如果只是一味地重视孩子的文化学习和考试分数，对孩子的全面发展是远远不够的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">自信心是孩子成才与成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子智力因素的优势往往会被其非智力因素的劣势所削弱，最终的结果也常常是不尽人意。因此，父母在关心孩子文化学习的同时，还要教会孩子正确地认识外界事物；在关心孩子学习成绩的同时，还应该注意培养孩子的自信心，锻炼孩子的意志力，让孩子的潜能得到最大限度的发挥。这对孩子的整体提高和全面发展是至关重要的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">纵观古今中外的成功者，他们之所以能够攀登事业的高峰，与其拥有高度的责任感、强烈的进取心、百折不挠的毅力、锲而不舍的精神以及难以动摇的自信心是分不开的。上述这些优秀品质不是生来俱有的，而是从小一点一滴培育出来的。栽培者除了学校、老师之外，父母也是其中之一。父母希望自己的孩子能够成才，那么，千万别忽视培养孩子的自信心，因为自信将有助于孩子成才</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 美丽的童话 时间: 2006-8-17 10:15
谢谢楼主!

作者: 如意 时间: 2006-8-17 12:12
感谢楼主,辛苦了,很实用很好的东东.

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:44
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样培养小学生的情感</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">正确培养学生的情感，对学生形成正确的人生观和良好的道德品质有重要的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．结合日常活动和课外活动，对小学生进行情感教育。在活动中培养学生的责任感、荣誉感、义务感、成功感、自信心、自尊感、道德感、理智感、美感等等。教师与学生之间形成平等、互相尊重、互爱、民主的关系是培养学生情感的重要源泉。形成良好的班风、校风是有效地培养学生情感的途径之一。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．对小学生，要从具体事物出发，从当前的行为对今后的影响出发，引导学生理解道德标准，培养学生的道德感。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．对小学生，不仅引导他们去体验事物的外表美、形式美，更重要的是引导他们去体验事物的内部特征的美，如心灵美等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．发挥教师感染力的作用。在教育中，教师是影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师会使学生在无意中接受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和情绪的表达方式等。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:45
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子识字的最佳年龄</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">什么年龄教孩子识字最适宜，这是每个家庭都关心的问题。心理学家研究表明，儿童识字依赖于其形象知觉的发展，而4～5岁是儿童形象知觉的敏感期，是开始识字的最佳年龄。我国近年来的一些教学研究和实践证明，4～5岁的孩子普遍可以学认字，并且识字速度不比6～7岁孩子慢。实验研究还表明，3岁的孩子也能够学习识字,5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。因此，4岁的孩子完全可以开始学习汉字，有条件的家庭，可以从3岁开始教孩子识字。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">识字对儿童认识能力和语言表达能力的发展有很大的帮助。如果家长能在幼儿期教孩子认识一定数量的汉字，使之能连认带猜地看连环画，就会增加孩子的学习兴趣，调动孩子学习的积极性，为孩子上小学打下基础。也许有人担心，这么早就让孩子识字读书，会不会对儿童的发育产生不良影响，会不会因儿童负担过重而影响其健康，甚至影响其寿命，这种担心是不必要的。首先，4岁左右是幼儿求知欲最强烈的时期，在这个时期为儿童提供知识信息，促使儿童主动学习，可以使儿童的求知欲望得到满足，促进儿童求知兴趣的发展。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。再者，早期教育不会影响人的寿命，国内外的许多受到早期教育的著名学者都已证实，他们大多寿命较长。因此，家长不必担心过早读书识字会影响儿童的正常发育，但关键在于引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急，强迫孩子学习，或者是学的过多，时间过长，都不利于孩子的身心健康和智力的发育。当然，孩子智力发展的高低并不是以能认多少字来衡量的。为此，在教学的同时，还应当注意对孩子其他方面的教育与培养，以促进孩子各方面的全面发展。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:45
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子成长的七大需要</div><div class="bt_content">黄春明（台湾）</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">知道在孩子成长的过程中，他的头脑需要输进什么吗？教育心理学家列出下列７项： <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，孩子需要学习语言，这是语言教育。婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。正常的孩子，不到6足岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言──英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育。孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船……孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到＋……孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会着急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路……这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育。孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄──他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育。怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸......都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育。孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰着孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家……是他们另一个并想模仿的对象。当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育。有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育。滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳着陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:47
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">培养孩子的创造性思维能力</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">创造性思维能力，是未来人才的必备素质之一，也是检验孩子智力水平的一个重要依据。从小培养孩子的创造力，对孩子的健康成长极为重要。那么，在家庭教育中该如何培养孩子的创造性思维能力呢？<p style="TEXT-INDENT: 2em">培养孩子的自主性创造思维能力是一种求新求异、设法打破框框条条的束缚而使问题得以解决的能力。这种能力的培养，是建立在孩子充分的独立性和自主性基础上的。作为家长，要培养孩子的自主性，就应改变"包办"思想，让孩子充分拥有做事和思考的权利；同时家长还应努力创设一种宽松、民主、自由的家庭气氛，以利于孩子自主性的确立和培养。<p style="TEXT-INDENT: 2em">呵护孩子的好奇心大量事实表明，发明创造往往萌芽于对某一事件或现象的好奇。对于孩子来说，好奇既是天性也是一种十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子就会有探索周围事物的兴趣，并在探索活动中丰富和积累知识经验，发展创造性思维能力。儿童心理学家指出：凡是因好奇心而受到奖励的孩子，都愿意继续进行某种试验和探索，这既有助于培养孩子的创造性思维能力，又能增强孩子的自信心。因此，在日常生活中，家长应小心呵护孩子的好奇心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">创设丰富多彩的生活环境创造性思维能力并非无源之水、无本之木，也需要知识和经验的积累。一旦孩子将自己所掌握的知识运用于实践活动中去，就容易出现新思想，并在实践中增长智力、开发创造力。知识和经验来源于丰富多彩的生活，而丰富多彩的生活又能为孩子提供运用知识和经验去解决实际问题的机会。因此，家长应努力为孩子创设一个空间广阔、内容丰富的生活环境，使孩子拥有较多的动手实践、动脑思考的机会。<p style="TEXT-INDENT: 2em">要允许孩子犯错误在参与活动的过程中，许多孩子都可难会因种种原因而犯这样那样的错误，家长却不能因此而对孩子大加斥责，甚至因此而给孩子做出种种限制，剥夺孩子动手、动脑的机会。比如，有的孩子为了看看玩具里面究竟是什么，而把新买的玩具给拆坏了，对此，一味的惩罚只能阻碍孩子创造力的发展，家长在耐心地给孩子讲明道理的同时，应该对孩子的这种探索精神予以肯定和鼓励。<p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，创造性思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式，往往有想像和幻想成分的参与。因此，家长要鼓励孩子异想天开、标新立异，当孩子天真地向父母发问或用自己的想像来解释某些客观事物时，父母不能一笑置之或随意地加以嘲笑，而应正面鼓励并积极引导孩子大胆幻想，在条件可能的情况下，还应设法促使孩子动手参与活动，让他们在活动中去寻求答案，以发展其创造性思维能力。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:47
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子情感的六个需要</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">国内外的许多研究资料表明：孩子有很多情感需要，这些情感需要的满足，对于成长发育中的孩子来说十分重要的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">被别人爱的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长要经常给孩子以鼓励和赞扬，对他提出的正当要求尽可能地接受并帮助解决，从而让他感受到：父母喜欢我，希望我能进步。<p style="TEXT-INDENT: 2em">取得好成绩的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果孩子在日常生活中老是有失败的感受，他就会变的灰心丧气。因此，家长一方面应注意向幼儿提出的要求不宜过高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，在提要求时要考虑孩子的特点，使他能够在某一方面取得进步成绩，并享受到由此带来的乐趣。<p style="TEXT-INDENT: 2em">归属集体的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩，一起学习，在集体中得到快乐。如果长时间独处，孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪。家长应该设法为孩子创造与同伴共同学习和娱乐的机会。即使孩子暂时不得不离开集体（如生病住院、放假回老家等），家长也要设法通过捎口信等多种途径，让孩子了解到伙伴对他的思念，从而让他时刻体会到集体的温暖。<p style="TEXT-INDENT: 2em">自尊的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子学什么、怎么学，玩什么、怎样玩等不要由家长硬性规定，家长应明智地激发孩子开动脑筋去想去做，并让他在自我评价中增强责任感。孩子一旦有了进步，则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励。<p style="TEXT-INDENT: 2em">摆脱过失感的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">有些孩子犯了过错或经历了几次失败，就精神不振，家长此时若再盲目指责，就更容易使其形成心理压抑的状态。因此，家长要心平气和地对待孩子的过失，让他知道每个人都会犯错误，只要改正了就是好孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">克服胆怯的需要<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子对陌生的活动产生胆怯的心理而不愿参加时，家长的任务不是催逼他。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当孩子对陌生的活动产生胆怯的心理而不愿参加时，家长的任务不是催逼他去做或吓唬他，而是有意识地引导他避免不幸和伤害。当孩子不小心跌倒磕破膝盖，这时家长千万不能大惊小怪地制造恐怖气氛，而是安慰他：不要紧张，血流出来还会在身体里长出来的。对孩子害怕的事情，家长要加以解释，以消除他的顾虑。<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感的建立会形成一种无声的动力，情感过程也是相互影响、相互作用的过程。家长心里有了孩子，孩子就愿意和家长在一起，就产生了亲切感，家长尊重、理解、关心孩子，孩子就更加尊敬家长。这样不仅可以促使孩子自觉地接受家长的教诲，还可以使孩子的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:47
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">如何与儿女沟通</div><div class="bt_content">高素菊</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">不少家长都有疑问：为什么孩子会变得那样的独立和难以沟通呢？父母怎样和孩子沟通呢？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">设身处地为孩子着想父母要了解孩子的第一步，就是要设身处地为孩子着想。想想我们自己是不是也希望别人能够明白我们内心的感受？希望得到别人的帮助？其实，子女也同样有这样的愿望。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">倾听是最佳策略父母愿意倾听儿女的心声，了解他们意见或问题，实际上就是对他们的尊重。但要做到真正的倾听还须注意以下几点：1．和儿女交谈要专心。要暂时放下手上的事情，专心交谈。只有这样，儿女才会感受到父母的爱心；2．要清楚倾听的目的。倾听就是要真正了解儿女的思想和感受，所以要让儿女昼说出他们的心事，不要急于批评；3．要核对所听到的是不是儿女真正的意思；4．要帮助儿女更深入，更具体地去面对问题。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">考虑周详之后再说要针对问题，不要做人身攻击，更不要把过去的错误和现在的错误纠缠在一起。不然，就只会引起他们的反感，甚至拒绝交谈。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">尽快消除怒气作父亲的难免会发怒。发怒是一种情绪失去控制的表现，在怒气中解决问题往往容易犯错误。事后，一旦觉悟到自己不对，就要有勇气承认错误。这样，父母的心和儿女的心才能沟通。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">用爱心说诚实话父母和青少年子女之间既要坦诚地说出自己的感受，又要用爱心说诚实话。父母应该对儿女有更深一层的关怀，不但要有完全的真诚，还要有完全的感受。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">避免争吵父母在处理儿女的事上要保持冷静，并且尽可能做到理智、公正，这样对于密切关系、避免争吵是很有效的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">要强调积极面很多父母喜欢谈儿女的缺点和过失，甚至夸大儿女的缺点和过失。这样做，只会使关系恶化。不如记着儿女的优点和长处，并欣赏和鼓励之，这样才有助于亲子关系健康地发展</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:48
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子智力的一般表现与开发</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">一、孩子智力的一般表现： <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．观察力强。表现在对事物观察得细致、精确，看同样的东西，别人没有看见的，他却看见了，对于周围的东西，能主动去观察。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．注意力集中。做什么事都很专心，聚精会神。注意的时间比较长，同一时间内可以注意比较多的东西。注意力能很好分配，也能及时转。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．记忆力强。记得快，记得清，记得牢。需要回忆时很快回想起来。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．想象力强。能够根据原有的知识经验，想象出新的形象。想象的内容丰富、新颖，而且符合思维逻辑。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">5．思维力强。能对具体事物进行分析，判断推理快，思维灵活，概括能力强，考虑问题有条理，有独立性，不是人云亦云，并能广泛、深刻地思考问题。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">6．语言表达能力强。发音准确，吐字清晰，用词贴切，词汇丰富，语言逻辑性强，叙述事情清楚、明确、简练、生动。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">以上是一般孩子应该具备的智力，当然，有的孩子并不是样样都能具备，可能侧重在这一方面，也可能侧重在另一方面。还有的孩子从小具备绘画能力，写作能力，文艺表演能力，这些都是聪明才智的表现。<p style="TEXT-INDENT: 2em">二、开发儿童智力的原则。<p style="TEXT-INDENT: 2em">陈鹤琴先生认为要开发孩子的智力，必须遵循一定的原则。<p style="TEXT-INDENT: 2em">适宜的刺激。小孩子的大脑是一张白纸，无知无识，他通过看、听、感受等方面来认识世界，他的反应动作便以所认识到的为“张本”。所以做父母的应“选择良好的环境使小孩子得到优良的刺激和印象”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">实地施教。儿童的大脑很简单，不懂得抽象的道理，但模仿能力强，以形象思维为主，要注意实地施教。若要孩子认识小熊猫，就要给孩子看活的熊猫或是正确的熊猫图。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在游戏中学习。小孩子的生活是以游戏为主的，教他学习应采取游戏的方式，寓教于玩之中。因为，“凡能使小孩快乐的刺激容易印在孩子的脑筋里”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">独立地学。凡孩子能够做的事，做父母的不要代替他，小孩子好动与他的能力发展密切相关。多动就能多获得经验，多发展他的能力，不要包办代替，一切包办只能养成依赖心理。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:48
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童撒谎的心理治疗</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">很多家长对孩子有撒谎的现象感到生气和苦恼，特别是对明显的说谎和死不承认的说谎尤其恼火。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子为什么说谎？──他们说谎有时是由于不让他们说真话。有些家长常以打、骂等惩罚手段来对待孩子的错误。一个孩子打破了一个花瓶，妈妈回家后，就原原本本地把事情的经过告诉妈妈，可妈妈一听珍爱的花瓶被打破了，很恼火，把孩子狠狠地训斥了一通。从此，孩子遇到类似的情况。为了逃避惩罚，就采取说谎来保护自己。<p style="TEXT-INDENT: 2em">想让孩子避免说谎，父母不但要听得进孩子令人高心的真心话，也听得进令人伤心的真心话。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的感情体验无论是积极的、消极的，或是矛盾的，都不应该鼓励他按照父母的意愿来说，而应该按照孩子自己的体验去说。例如，孩子生病时，不想服药，家长骗他说药不苦；不想打针，家长骗他说打针不痛。这会在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用说谎的方法欺骗别人，从而达到自己的目的和实现自己的意愿。<p style="TEXT-INDENT: 2em">家长所谓的权宜之计往往会成为孩子说谎的样板。如有人敲门找爸爸，爸爸不愿见，就叫孩子告诉找他的人说：“爸爸不在家”。家长骑车带孩子，被民警发现并批评时，家长就对民警说：“孩子生病，急着送医院”。孩子遇到类似的情景，情急之下就会说谎。所以，家长平时应该时刻留心自己的言行，切断孩子说谎的隐性心理动机，为孩子做出诚实的榜样。<p style="TEXT-INDENT: 2em">母亲急着催孩子起床去上学，孩子还想睡一会，哼哼唧唧的一脸苦相。母亲不应提示说：“是不是肚子疼？”孩子为了达到目的，就会按母亲的提醒顺杆爬，谎称肚子疼得利害。如果真的肚子疼，孩子会主动说出来的。孩子和玩伴打架了，有的母亲会不由自主地鼓励孩子说谎：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，对不对？”，“你没有打他，他就哭了，对不对？”，“他头上的包是自己不小心摔的，对不对？”这样的提示绝不会使孩子诚实地说出事实真相“不，他是我打哭的”。刺激孩子说谎的家长往往自食其果。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子由于判断不准，把心里想的当作事实说出来，说出自己对现实中不存在的东西的一种想象，如“我看见一只漂亮的小狗在天上飞”，“我爸爸有一把手枪”。这种谎言说出了孩子畏惧或希望的事实。这时候，审慎的家长就会理解孩子的心理希望和动机，而不是简单责备孩子说假话。从谎言中了解到的情况可以用于帮助孩子分清现实和希望。<p style="TEXT-INDENT: 2em">总而言之，父母的态度和言行不应该引起孩子用谎言为自己辩护的心理动机，也不应该有意提供说谎的机会。发现孩子说谎，我们的反应不应该是斥责和惩罚，而是就现有的事实向孩子讲解，使孩子懂得和感受到没有必要对我们说谎。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:48
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">讲话看性格</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">小声讲话的人若不是性格上气度小，要不然就是善于谋略。喜欢窃窃私语的人是小心翼翼、神经质的性格，有某种秘密，口封密实，绝不流露真心的人。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话嗲声嗲气的人有双重人格的可能性，善于编谎。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话硬邦邦的人精神不安定，个性强，独裁权威的性格。不依照他的话做，就会高声厉斥。　 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话低沉的人生活疲惫，体力衰弱。对工作无法决断，生命力弱。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话快速的人反应快，但易怒的个性。无意义的事、无关紧要的事唠叨不绝，一意孤行。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">撅着嘴讲话的人愤世嫉俗，不平不满，爱唠叨，愚痴的性格。不能替他人着想，自私，缺乏反省之心。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话沉稳缓慢的人思虑深，具有耐力的性格，是打心底可以信赖的人。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话木讷的人不善于讲话，但讲话予人诚实感，或因木讷之故，反而具有说服力，是能信赖的人。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话口气像发怒的人心地狭小，内向的性格，有些别扭情绪的怪人为多。自卑感强，没有社交性，没有余裕的心情，笨拙不中用，但本性正直。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话不看对方的人若不是害羞不敢看人，要不然就是不讲真话，所以不敢正视对方。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">以手势讲话的人表现力丰富，像演艺人员一般，乐天大方的性格。但自信过剩，喜欢出风头。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">讲话频频抖动的人精神上焦虑不安，急躁的个性，有浪费癖性，又不懂赚钱的人。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">突出下巴讲话的人不是看不起对方，就是讲自己得意的事，常常自鸣得意，得意忘形。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">摸着下巴讲话的人过于自信，而有傲慢之气的人，有轻蔑他人之意阴险恶毒的性格。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">经常中断他人讲话的人易怒、反应快，与人讲话常常插嘴。因武断而造成判断错误。不能体贴对方，是轻率、自私的人。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:49
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">孩子缺乏自信心的表现</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子缺乏自信心有的是与生来的个性特点有关，然而大多数则是生活经历造成的，如果能在早期阶段识别你的孩子是否缺乏信心并给以及时的调整，那么对孩子和家长都有很大的好处。下面的一些表现能使你判断出孩子是不是缺乏自信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·不愿意做可能有困难的事。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·遇到一点困难就犹豫不决。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·频繁地要求得到肯定。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·预料失败。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·经常寻求帮助。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·用消极的方式思考问题而且悲观。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·沉默、孤僻。<p style="TEXT-INDENT: 2em">·反复提问答案显而易见的问题。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果有其中三个或三个以上的表现存在，你应该怀疑你的孩子已经对生活失去或缺乏信心。这就要尽你所能使情况改观。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:49
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">家庭环境与儿童心理素质</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。心理素质是指人们的感觉、知觉、记忆、思维、意志、兴趣、性格和能力的先天具有和后天形成的内部诸要素的总和。一般认为家庭环境只是成员结构、生活水准、居住条件、父母职业等。其实，家庭环境应包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设；语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解；人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的家庭是儿童心理素质形成的最重要的场所。家庭是人生的奠基石，家庭环境对儿童心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。在儿童心理素质的形成和发展中，家庭环境影响是多层次、多侧面的，主要是： <p style="TEXT-INDENT: 2em">良好的家庭情绪氛围是良好心理素质形成的前提。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱──—这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。因此建立良好的家庭心理氛围是儿童良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度，大致可分为四类。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一类是专横的遵循封建旧规的家庭。这类家庭常常强调辈份，强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母的教养态度下，孩子自身缺少自主权，要看父母脸色做人，这就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二类是过分娇庞，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。由于父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三类是放任自流，不过问的教养态度。这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第四类是以民主、平常的态度对待教育儿童，这类家庭中能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、关心，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。可见，不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。年轻的父母是家庭教育的主心骨，顶梁柱，是孩子言行举止的示范者，待人接物的指导者，孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭环境，掌握正确的教养态度和方法，使家庭呈现──—民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责任，讲民主、讲勤奋、讲进步，不骄不宠，自尊自强的好品格。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭结构的变化是影响良好心理素质的严重障碍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂使儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予儿童内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢，以发泄内心的情绪。这都严重障碍着孩子健康心理的发展。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">因此广大家长一定要加强学习，正视离异对社会的不良影响，加强家庭观念和家庭责任意识教育，已离异的要处理好家庭成员的关系，努力建立良好的氛围，努力消除孩子的心理障碍。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">由此可见，良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:49
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">小学生良好意志品质的培养</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">人的意志品质不是天生的，而是在后天的生活实践的过程中逐步形成的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．为了培养学生意志的自觉性，应促使学生形成正确的价值观，培养学生明辨是非、分清善恶的能力，培养学生正确评价人和事的能力。对于小学生，还要从具体的人和事出发，培养其独立思考、独立判断、独立解决问题的能力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．为了培养学生的坚定性，要鼓励学生勇敢同困难作斗争，坚持完成自己的任务。同时可有意布置一些有难度的任务，让学生在完成任务的过程中看到自己的能力、增强自信心。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．果断与理智是密切相关的，果断是建立在理智的思考、分析之上的。由于小学生的思维水平不高，因而要求他们在行动之前深思熟虑是较为困难的。为了培养学生的果断生，必须在丰富学生知识经验、发展学生思维水平上下功夫。<p style="TEXT-INDENT: 2em">4．培养学生的自制力同培养学生良好的个性品质是分不开的，培养学生的理智感、道德感、义务感、责任感对培养学生的自制力有重要作用。从周围的人和事中树立榜样，供学生学习，形成良好的班风、学风等等。这些途径有利于学生自制力的发展。此外，促使学生养成自我教育的意识和习惯，养成遵守纪律的习惯，对培养自制力也非常重要</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:50
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">心理健康与维生素</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。<p style="TEXT-INDENT: 2em">良好的心理状态表现为：孩子对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智重到充的施展和发挥。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为孩子的心理健康补一点“维生素”<p style="TEXT-INDENT: 2em">现在的年轻父母，不仅关心孩子的生长发育和身体健康，对孩子的心理健康同样也十分重视。那么，如何在日常生活中维护孩子的心理健康呢？我们对年轻父母有以下几条建议：<p style="TEXT-INDENT: 2em">情感投资──让孩子天天快乐 <p style="TEXT-INDENT: 2em">轻松愉快的情绪能使孩子顺利地进行各种活动，父母应使孩子经常处于一种兴高采烈的状态。幼儿情绪的发展具有易受感染性的特点，为使孩子拥有良好的情绪体验，父母要做到：<p style="TEXT-INDENT: 2em">★为孩子树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">★父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，“孩子的脸是父母之间关系的晴雨表”，说的就是这个道理。<p style="TEXT-INDENT: 2em">★要对孩子进行情感投资。美国精神病专家坎贝尔提出，要使孩子心理健康，父母要作应的“精神投资”。深情地注视孩子，和孩子进行温馨的身体接触，一心一意地关心孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">★要对孩子宽严并济。父母既不能为了赢得孩子的开心和笑容，就对孩子的缺点、错误熟视无睹、听之任之，不合理的要求也予以满足；也不能苟求孩子，把孩子与同伴进行横向比较，甚至拿孩子的短处去比同伴的长处，要注意纵向比较，一旦发现孩子的闪光处和点滴进步，要及时加以表扬。<p style="TEXT-INDENT: 2em">以礼相待──让孩子感到父母可亲可敬 <p style="TEXT-INDENT: 2em">家庭内部民主平等的人际关系是孩子心理健康的“维生素”。调查表明，民主协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。为了构建良好的亲子关系，父母要做的是：<p style="TEXT-INDENT: 2em">★尊重孩子，认识到孩子也是一个独立的人，有自己的情感和需要。放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少“威严感”，使孩子觉行父母和自己是平等的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">★父母要礼待孩子，对孩子讲文明礼貌，不打骂孩子。无论孩子做了什么好事或有什么成绩，父母都要表示祝贺，绝不吝啬赞赏。<p style="TEXT-INDENT: 2em">★当父母意识到自己对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并及时道歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母更加可亲可敬。<p style="TEXT-INDENT: 2em">循循善诱──让孩子认识自我 <p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母应使孩子认识到世界上只有一个“我”。“我”是独特的，有动听的名字、短短的黑发、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画、弹琴，能用自己的双脚行、奔跑、跳跃、攀登，能用自己的鼻子闻出多种不同的味道，能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音。“我”有许多优点，当然也有一些缺点，不过，经过努力，“我”能改正自己的缺点，做个好孩子。为此，父母可采用各种形式来进行：鼓励孩子在镜子前照一照，看看自己的五官长得怎么样、身材如何；启发孩子通过不同的手段，绘出自己的形象，比如躺在地上，请父母帮忙描出身体的轮廓，然后自己进行剪贴，也可自己画自画像；引导孩子对自己的照片、作品进行分类、整理，按日期前后进行排列，或按照内容进行编排，建立一个较为完整的成长档案；把各种折纸作品收集起来装订成册，使孩子能经常翻阅、观赏，为自己的进步感到骄傲和自豪。<p style="TEXT-INDENT: 2em">此外，塑造孩子良好的个性品质也十分重要。幼年期是孩子性格形成的关键时期，孩子性格特征的优劣，直接影响到各个方面的发展水平和未来的工作和生活。在培养孩子独立性的时候，父母要寓教于日常生活之中，使孩子做到自己的事情自己做；在培养孩子克制力的时候，父母要和孩子一起制订规章制度，鼓励孩子做家庭的“稽查队长”，带头遵守家规家法。<p style="TEXT-INDENT: 2em">为使孩子能适应集体生活，从而得到较好的生存和发展，父母还必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的合作能力。要使孩子意识到与人合作的价值，可通过游戏来进行。例如，父母和孩子玩“扶盲人过马路”的游戏，先让孩子扮成“盲人”，由父母扶其过马路；再由父母扮作“盲人”，让孩子扶着过马路。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子成长的道路不可能是一帆风顺的，父母应注意培养孩子战胜失败、消除恐惧的技能，磨炼孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子怕黑，不敢独自一人睡觉，父母可在3岁孩子的卧室放一盏调光台灯，而对4岁的孩子，父母则可关灯，让孩子边听录音磁带里的故事边进入梦乡。研究表明，最初的成功对幼儿以后的学习有着极大的影响，因此，父母要创造条件让孩子体验成功的喜悦，这有利于培养孩子的毅力。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:50
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">情绪化的学习者</div><div class="bt_content">王晓春</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有一位家长问我，她只要一对孩子说：“妈妈教你认算数吧。”孩子就把头扭一边去，这可怎么办。<p style="TEXT-INDENT: 2em">下雪了，天上飘着雪花，嘟嘟一边走一边仰着头说：“雪花在跟我玩呢！”吃甜柚子，嘟嘟说：“这里面放了糖，你知道吗？”<p style="TEXT-INDENT: 2em">这是我一位同事为孩子写的记录。由此可以看出，幼儿都是“性情中人”，他们总是在某种情绪中认识事物，事物在他们眼里都带有感情色彩，这就是为什么孩子都喜欢童话故事。他们难像成人那样冷静客观地认识事物，只有能触及他们感情的东西，他们才能更深切地感觉它、记忆它、理解它。雪花在嘟嘟的眼里是朋友，是玩伴。根据这个特点，我们在提高孩子知识水平的时候，就绝对要考虑他们的情绪状态。<p style="TEXT-INDENT: 2em">前苏联有一个教育家给学前班上课。他准备了一个“发言球”，一边从讲台扔出去，嘴里一边说“2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课的老师有的就不理解，说你这不是多费一道手吗？直接提问不就可以了吗？要什么“发言球”？他回答说，没有“发言球”，当然也可以提问，但是孩子们却没有了发言的兴趣。这话是说到点子上了。孩子是情绪化的学习者，不把他们放到一定的情感氛围中，是无法激活他们的聪明才智的。我们看到有些孩子在某个教师的班里很聪明，而到了另一位老师的班里就变“傻”了，奥妙常常就在这里。<p style="TEXT-INDENT: 2em">把些把幼儿教育成人化的家长和老师就是不明白这一点，弄得孩子讨厌学习，反过来他们却埋怨孩子又懒又笨。其实在相当多的情况下，又懒又笨的恰恰是他们自己，他们懒得研究孩子心理，笨拙地把成人学习的模式强加给孩子，没法不失败。要打板子，应该先打大人。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿认识事物的另一个特点是往往以自己的经验为中介。他们眼中的事物，都跟自己的经验有联系。你看嘟嘟吃抽子，发现抽子是甜的，他不认为这是柚子本身的一种特点，而认为是人把糖加进去它才变甜，这显然是他妈妈在他喝的奶中加糖的生活经验的反映。这种思维方式非常有趣，反映了儿童的自我中心。根据这一点特点，我们在对他们进行知识教育的时候，一定要把有关的知识和他本人的生活体验联系起来，他才便于理解。否则就会事倍功半。而要了解他的体验，你就必须走进他的心，用他的眼睛看世界。这是极困难的一件事，而且是许多成年人不屑于做的，然而不做不行。<p style="TEXT-INDENT: 2em">幼儿教学大纲规定，幼儿的主要活动方式应该是游戏而不是正规的学习，这是非常正确的。可是有些家长总是希望孩子早学知识多知识，他们认为做游戏是浪费时间。然而，让天真烂漫的幼儿正襟危坐地学习，这是一种失去理智的行为，是对幼儿的一种戕害，等于迫使孩子早早厌学。这些家长不明白，游戏本身就是学习，孩子们在游戏中能学到非常重要的东西。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有些家长问：孩子在幼儿园只知道玩，一旦上小学进行正规学习不不适就怎么办？问得好。这就要求一方面幼儿园有梯度地逐渐地增加一点（不要多！）正规学习的成分，要求小学低年级有一些游戏的成分，形成自然的过渡，不要使孩子进入正规学习过于突然和生硬。另一方面，小学低年级应改进教学方法，让孩子在玩中学习。我们有很多人习惯于把学习和游戏对立起来，知识学习游戏各成一个封闭的体系，互相隔绝，一个极端是傻学，另一个极端是傻玩，孩子们就在这两个极端来回摇摆，结果是学得死板，玩得枯燥。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有些家长和老师以为带着孩子玩容易，而辅导孩子学习困难。其实设计一个知识含量高的游戏是极其困难的，需要很强的创新能力；倒是拿着教学参考资料照本宣科，当个教书的机器，要容易得多。如果想让您的孩子学到更多的东西，就请您在精致的游戏上多做文章。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:52
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">电视对孩子饮食行为的影响</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">一个人的饮食行为是在儿童少年时期发展和形成的，在形成过程中受到来自社会、家庭等多方面的影响，其中来自各种媒体特别是电视的影响是不可忽视的。<p style="TEXT-INDENT: 2em">电视已经成为我们日常生活中不可缺少的一部分，电视对少年儿童饮食行为有着重要的影响，它对儿童的食物喜好、选择的影响比来自家庭的影响还要大。电视广告对少年儿童饮食行为的影响更大，只是通过看广告就可以增加孩子们对广告中食物的喜好，许多孩子看过广告后就要求父母购买广告中的食物。如果是由电影明星、歌星或球星作的广告，这种效果会更明显。<p style="TEXT-INDENT: 2em">电视广告对少年儿童食物选择行为影响很大，他们想要得到的食品是和广告中播出这些食品的频率是一致的。看电视时间的长短也会影响少年儿童对食物的选择和消费，每天看电视超过3小时的孩子食物消费的品种不同于其他孩子，他们选择的食物远不如不看或看电视时间少的孩子选择的食物有益健康。经常看广告的孩子选择甜食的比例要比没看任何广告的孩子高，经常看有营养内容公益性广告的孩子选择甜食的平均数量明显少于看普通广告的孩子。<p style="TEXT-INDENT: 2em">有调查发现，电视广告中食品广告占了71％，其中80％的食品营养价值低、营养不均衡。另外，这些广告中几乎没有关于合理饮食行为的内容。可以说，电视广告对少年儿童的饮食行为根本没有起着正确的引导、指导作用，有的广告实际上是在鼓励不健康的饮食行为，还有的是在直接起误导作用。因此，如何控制电视中食品广告的质量、数量和频度，家长如何指导孩子看电视广告以及选择食物，是一个值得注意的重要问题。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:54
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童补充营养须得当</div><div class="bt_content">姚芳</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">大多数父母都知道，营养不良会阻碍孩子的正常生长发育，所以，唯恐自己的孩子营养不足，影响了发育，于是就拼命给孩子吃这喂那，甚至滥用营养药。结果事与愿违，往往造成时下流行的“现代营养过剩综合症”。<p style="TEXT-INDENT: 2em">婴幼儿生长发育快。根据科学测算，对各种营养的需要，按每公斤体重计算，如蛋白质及热量的需要量约为成人的3倍。蛋白质是人体最重要的营养素之一，是构成生命的最重要原料之一。一般人只知道蛋白质缺乏对健康的危害，对蛋白质过剩的弊病则知之甚少。其实过量食用蛋白质在人体内有多种危害：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1.增加毒剧产物。蛋白质在人体内的分解产物较多，其中氨、酮酸、铵盐、尿素等在一定条件下可对人体产生毒副作用。尤其是儿童，如过量食用高蛋白食物，不仅会增加肝脏负担，而且易引起胃消化不良。长期下去，可影响儿童肝、肾功能，造成形体消瘦和免疫力下降。资料表明，长期蛋白质缺乏的人如果暴食高蛋白的食物，会因毒副产物过多，造成蛋白质中毒死亡。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2.增加患癌危险。美国科学家曾发布一项声明指出，食用过量的蛋白质，会增加患癌危险，如直肠癌、胰腺癌、肾癌、乳腺癌等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3.诱发心脏病。食用动物性蛋白质，诸如蛋类、奶类、肉类等过多，易诱发心脏病，儿童每天每公斤体重只需2克蛋白质。值得一提的是：蛋类虽是富含蛋白质的优质食物，但光吃蛋也不行，它既缺乏碳水化合物，也缺乏维生素C，而缺乏维生素C能使人感到疲劳、嗜睡、活动能力下降、抗病能力降低。<p style="TEXT-INDENT: 2em">蛋白质尚且如此，其它重要的营养如过多过剩也会对人体造成危害。如脂肪过剩，除易引起肥胖症外，还是引起心血管疾病，皮肤粗糙，感冒等。<p style="TEXT-INDENT: 2em">特别值得警惕的是，不遵医嘱，不讲科学，滥吃营养物会引起中毒，如婴幼儿数月内大量服用高浓度鱼肝油及其制品，会发生厌食、昏睡、头痛、皮肤干燥、蓬发等症状。如果一次服用30万国际单位（深缩鱼肝油6毫升），可引起急性中毒。如每日服用10万国际单位的鱼肝油，持续6个月以上，则会引起慢性中毒。6个月以下的婴儿如每月服1.8万国际单位，持续3个月，也会引起慢性中毒。另外，营养过剩和滥吃营养药还是造成儿童早熟的重要原因之一。因此，用营养药物和补充营养时，应从科学为依据，切不可盲目乱补，贻害健康。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:55
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童饮食与智力发育</div><div class="bt_content">马晓琼</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">吃得过多会影响儿童智力发育。日本著名营养学家坂野节夫指出，吃得过多，往往造成孩子消化功能紊乱，会加重胃、肠、肝、脾、胰等消化器官和大脑控制消化吸收的胃肠神经及食欲中枢的负担。如果大脑内负责消化吸收的神经经常处于兴奋状态，会使大脑皮质的语言、记忆、思维等中枢神经智能活动处于抑制状态。若孩子长期处于过量饮食状态，就会造成孩子的食欲中枢过分发达，智能中枢神经受到抑制。<p style="TEXT-INDENT: 2em">关注饮食中的四种健脑物质美国医学家经过多年研究证明：两种特种氨基酸（色氨酸、谷氨酸）、一种微量元素（铁元素）和一种维生素（维生素C），对大脑和智力发育有极为重要的影响。如果食物中缺少这四种物质，将影响大脑发育，引起记忆力下降、脑功能减退，甚至大脑发育不全。反之，若食物中这几种物质充足，就会明显促进幼儿的大脑发育，提高儿童的智力和记忆力。医学认为，蛋白质是脑组织发育代谢的重要物质基础，是主持脑细胞的兴奋与抑制过程的主要物质，在记忆、语言、思维、运动、神经传导等方面都有重要作用。铁元素是构成人体血红蛋白的主要物质之一，缺乏铁元素可严重降低血红蛋白的生理活性，影响大脑中营养素及氧的供应。维生素C能使细胞的结构坚固，消除细胞间的松弛或紧张状态，充足的维生素C可使大脑功能灵活、敏锐，提高儿童的智商。<p style="TEXT-INDENT: 2em">精心挑选几种健脑益智食品<p style="TEXT-INDENT: 2em">①鸡蛋：主要含有人体必需的8种氨基酸、丰富的卵磷脂以及钙、磷、铁等，有益于大脑的发育。<p style="TEXT-INDENT: 2em">②核桃：核桃中所含脂肪的主要成分是亚油酸甘油脂，这种油脂可供给大脑基质的需要，而其含有的微量元素锌和锰是脑垂体的重要成分，可健脑。<p style="TEXT-INDENT: 2em">③香蕉：能帮助大脑制造一种化学成分──—血清素，这种物质能刺激神经系统，对促进大脑的功能大有好处。<p style="TEXT-INDENT: 2em">④苹果：苹果含有丰富的锌，可增强记忆力，促进思维活跃。<p style="TEXT-INDENT: 2em">⑤大葱：含有一种叫“前列腺素A”的成分，经常食用可起到舒张小血管、促进血液循环的作用，使人头脑灵活。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:55
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">值得家长注意的一些信号</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">一般而言，有了爱他们的父母与和睦的家庭，大部分的孩子会自然而然地适应学校的环境。不过，你还不能就此以为万事大吉。由于小学生的身心容易发生变化，所以父母还得经常留意，特别要时常注意那些足以引起麻烦的信号。<p style="TEXT-INDENT: 2em">“恨学校的表现”是一种极值得注意的信号。或许所有的孩子都会说一些学校不好的话,如“我们学校的操场真差劲!”“那个电脑教室实在是太小了，两个人合用一台电脑真没劲。”和“学校发的作业本的纸张太差了。”等。如果说，孩子只是由于偶发的一些不愉快，或是由于不这样说，别的学生会觉得他奇怪，这是没什么关系的。但是，如果他时常有这样表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家长注意了。遇到这种情况，家长应该赶快找出其中道理，以求补救。例如，一年级学生玲玲在上学的开头一个月显得很高兴，放学回家后经常对父母说“我今天又和某某同学成了朋友”、“今天老师又请我回答问题了”、“老师表扬了我”等等。一个月后，有一次在吃晚饭时候，她突然说：“像奶奶这样多好，用不着去上学了！”开始的时候，她父母没有在意。可后来发现玲玲几乎每天都会讲一些这类的话，而且对学校的事情明显地表示出不高兴。对此，玲玲的父母不敢怠慢，马上与学校的老师进行联系。通过联系，他们知道了孩子不高兴的原因是拼音过关考试的成绩不理想。于是，他们就为玲玲买了一盒汉语拼音的磁带，在家里辅导她读写拼音。不久，孩子的拼音就过关了，她也恢复了原来的快乐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">孩子难免会在学校里做一些犯规的事，一旦这种情况出现，学校的老师会用书面、电话或家访的形式及时地通知家长。对于老师给家长发出的“犯规通知”，必须予以重视。千万不要想理由来原谅自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老师发“犯规通知”，并不是想用此来威胁家长，也不是想让家长了解老师的苦衷。老师所发的“犯规通知”往往包含了孩子何以会如此和如何帮助孩子纠正不良行为的一些信息。例如，小辉的老师在家访的时候说：“你家小辉在学校里与同学打闹的时咬了人家一口。我问他为什么要咬人？他说，‘我妈妈说的，如果有同学打我就还打，打不过就咬’，我想这是孩子胡扯(这是老师为了照顾家长的面子)。不过，希望家长能够向孩子强调，有事找老师。”<p style="TEXT-INDENT: 2em">“成绩差”也许用不着说，大部分家长都十分注意自己的孩子的学习成绩，不幸的是实在太注意了。每当学校进行考试，家长遇到孩子的第一句话就是“考了多少分？在班级里的名次是多少？”这种过分的注意，结果是使孩子们只是为了分数而读书。成绩好的孩子志高气昂，成绩差的孩子显得灰溜溜的。对于孩子的成绩差，先要看孩子是否努力。如果孩子学习不努力，需要家长和老师配合，设法让他努力学习；如果孩子的确尽了自己的最大努力了（这一点可从老师那里得知），功课还是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求补救。如果孩子根本不想学习，那必须赶快从各种可能的方面想法补救。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:56
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">蛋白质对并非多多益善</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有的家长认为高蛋白质就是营养好，于是，给孩子吃大量高蛋白食物。其实，片面强调高蛋白质，会影响孩子的健康。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">肾在诉苦：<p style="TEXT-INDENT: 2em">蛋白的代谢产物要由肾脏腓出。食入过多的蛋白质会加重肾脏的负担。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">肾脏是通过泌尿来维持人体内水、电解质和酸碱平衡的重要脏器。肾脏还是一个内分泌器官。例如，它能分泌促进红细胞生成素。若肾功能受到损害，就会出现面色苍白、乏力等贫血的症状。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">小儿处于生长发育阶段，其肾脏功能也处于一个不断完善的过程，比较娇嫩，容易受损。若小儿的肾负荷过大，天长日久，难免会不堪重负的一天。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">脑在抱怨：<p style="TEXT-INDENT: 2em">任何细胞都需要获得能量才能工作，脑细胞自然也不例外。但是，脑细胞对能源十分挑剔。可供人体能量的营养素有蛋白质、脂肪和糖。脑细胞却只能利用三大供能营养素之一的糖。糖在体内分解为葡萄糖，从而氧化产生能量。<p style="TEXT-INDENT: 2em">人体获取糖的主要食物来源是五谷杂糖和薯类，也就是主食。如果孩子的饮食，顿顿都是用牛奶、鸡蛋、肉先填饱了肚子，主食只吃几口或不吃，脑细胞可就要发生能源危机了。<p style="TEXT-INDENT: 2em">脑细胞不能打起精神来工作，孩子能聪明伶俐吗？<p style="TEXT-INDENT: 2em">营养好是指膳食合理、平衡、适度。蛋白质虽然重要，但并非吃得越多越好。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:56
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">吃什么补眼睛？</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">你在工作中经常使用电脑吗？眼睛有干涩、血丝、怕光，流泪，甚至红肿的现象吗？如果有，说明你的眼睛已经受到了伤害。眼睛疲倦的原因一般与眼泪的分泌有关，这要引起你的重视，并要加倍保护眼睛，而如果能在饮食中加入一些营养眼睛的食物，是最方便最有效的方法。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">维他命A <p style="TEXT-INDENT: 2em">不用多说，素有"护眼之必需"之称的维他命A，是预防眼干、视力衰退、夜盲症的良方，以胡萝卜及绿、黄的蔬菜及红枣含量最多。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">维他命B<p style="TEXT-INDENT: 2em">维他命B是视觉神经的营养来源之一，维他命B1不足，眼睛容易疲劳；维他命B2不足，容易引起角膜炎。可以多吃些芝麻、大豆、鲜奶、小麦胚芽等食物。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">枸杞子<p style="TEXT-INDENT: 2em">枸杞子清肝明目的疗效大家早已知道，因为它含有丰富的胡萝卜素，维他命A、B1、B2、C，钙、铁等，是健康眼睛的必需营养。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">枸杞子的三种食疗配方： <p style="TEXT-INDENT: 2em">1. 枸杞子＋米：煮成粥后，加入一点白糖，能够治疗视力模糊及流泪的现象。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2. 枸杞子＋菊花：用热水冲泡饮用，能使眼睛轻松、明亮。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3. 枸杞子＋猪肝：煲汤具有清热、消除眼涩、消除因熬夜出现的黑眼圈。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">决明子具有清肝明目及润肠的功效，能改善眼睛肿痛、红赤多泪，防止视力减弱还要学会睡觉。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">你知道吗？睡觉前喝什么水和睡眠的姿势都会影响你的眼睛状况。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1. 睡觉前不能喝过多的水，否则频繁起夜是一方面，还会引起眼泡明显的浮肿；另外，咖啡和茶，会让体内水分迅速挥发，眼睛也因而更容易干涩。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2.充足的睡眠，是消除眼睛疲倦的最佳方法，不过要注意睡姿，俯卧和侧睡往往会让眼尾出现皱纹，或出现眼肿现象，恰当的睡姿应该是仰卧而睡。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:57
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">不要剥夺睡眠时间</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在我们的一生中有1/3的时间是在床上度过的。当我们睡觉时，我们的身体在辛勤工作，为的是使我们重新获得活力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">美国教授威廉·德门特说：“睡眠是抵御疾病的第一道防线。”他发现，凡是在凌晨3点钟起床的人第二天的免疫力就减弱。血液中有保护作用的杀伤病菌的细胞减少了1/3。这样一来，就增加了患癌症的危险。<p style="TEXT-INDENT: 2em">睡眠时大脑为给肌肉重新注入能量而全力工作。谁如果在清晨起床时感到关节僵直，那么就说明他睡得不好。皮肤也是在夜间进行休整。夜里细胞分裂加快200%，夜里1点钟是皮肤细胞生长最强盛的时候。<p style="TEXT-INDENT: 2em">如果我们通宵学习、工作，我们体内就几乎不产生生长激素。因此，我们需要真正的睡个“美觉”。白天的小睡弥补不了睡眠不足造成的损失。<p style="TEXT-INDENT: 2em">夜间我们的消化系统停止运转。夜里人体几乎不需要能量，因此，在睡觉两个小时之前，我们就不要吃东西了。否则食物还留在体内，酶和酸不能把它们变成能量。起床时人会有不舒服的饱胀感</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:58
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童智商后天可以提高</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">法国国家卫生与医学研究所及巴黎家庭治疗中心的专家，通过对法国领养儿童多年观察研究发现，人的智商并不完全取决于遗传因素，后天的良好教育和细心培养可以大幅度提高弱智儿童的智商。<p style="TEXT-INDENT: 2em">智商也称为智力商数，是对某人语言、乐感、数学逻辑、时空概念、运动感觉等方面的综合测试参数。如果一个儿童的智龄与实际年龄相等，则其智商为100分，说明其智力中等；智商在120分以上则表示聪明；在80分以下则表示弱智。过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素根本无法改变。对此，法国心理学家和遗传学家进行了大量研究，他们首先选择了65名4～6岁有代表性的领养儿童作为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童进行了5～10年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中被社会经济条件好的家庭领养的孩子智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。<p style="TEXT-INDENT: 2em">法国专家认为，过去人们一直过分强调遗传因素，而忽略了后天因素对人类智力发育的影响，这一新发现将有助于改进少儿教育。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:58
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">怎样告别感冒</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">在很多地方，感冒都被称为“着凉”，可见感冒与天气条件有着密切的关系。感冒一年四季都会发生，流感病毒容易寄生在低温、干燥的寒冷环境里。中医也认为，当气候突然变化、寒暖失常之时，风邪病毒最易侵袭人体。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">在冬季，气温降低，空气干燥，很容易患感冒。感冒虽然不是什么重病，但是影响正常的工作和学习，还可能引发其他疾病，所以我们一定要将抵御感冒进行到底。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">对付感冒要从预防做起：除了每天注意收听和收看天气预报节目，当天气发生突变时，要及时更换衣被，注意保暖，以防受凉而诱发感冒；在天气突变后的一两天内，要尽可能地少去公共场所，以防被传染上感冒；还可以这样做： <p style="TEXT-INDENT: 2em">一洗： <p style="TEXT-INDENT: 2em">早晨起床后，用冷水洗脸，晚上用热水洗脚。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">二漱： <p style="TEXT-INDENT: 2em">每天早晨用淡盐水漱口一次，可杀死口腔里的病菌。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">三起： <p style="TEXT-INDENT: 2em">晨起户外散步、爬山、打太极拳或做操。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">四搓： <p style="TEXT-INDENT: 2em">两手伸开，以掌相搓30次，并按摩迎香穴10次。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">五开： <p style="TEXT-INDENT: 2em">早晨起床后，开窗通风。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">六饮： <p style="TEXT-INDENT: 2em">晚上用红糖或白糖30克，鲜姜末3克，开水冲泡，睡前饮绿茶亦可，失眠者忌服。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">七呼： <p style="TEXT-INDENT: 2em">集中精力，身体端正，两手与肩同宽，两臂伸直，做深呼吸10次，切忌憋气。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">八按：<p style="TEXT-INDENT: 2em">两手食指按上星穴，然后用小指掌关节按风池穴，达酸麻感为宜。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">九熏： <p style="TEXT-INDENT: 2em">每日早晚用食醋在房内各熏蒸一次，每次不少于15分钟。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">十穿： <p style="TEXT-INDENT: 2em">衣服不要穿得过多，出汗时不要马上脱衣摘帽，避免伤风受凉。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">每天做一做，感冒不找你！</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:59
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">喝牛奶七忌</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">牛奶是天然食物中营养素最全面、比例最合适，且最容易被人消化吸收的一种。它含有人体中必需的全部氨基酸，脂肪颗粒小，呈分散状态且消化率高，还含有亚油酸、碳水化合物、维生素A、B、钙、磷、钾等。因此，牛奶被认为是首选的营养食品。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1.牛奶加糖不要超过10%，否则，不但不易被消化吸收，营养价值有所下降，而且还会滞留在消化道中，影响肠胃功能。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2.牛奶可加热，但不要煮沸。因为煮沸后，有的维生素会被破坏，而且牛奶中的钙会形成磷酸钙沉淀，影响营养素被人体吸收。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3.牛奶富含钙，不需再加钙。“加钙奶”、“高钙奶”都没有必要，而且过量的钙还会与牛奶中的酪蛋白结合成凝固物，反而使营养丧失。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">4.早餐不要只喝牛奶。因为空腹喝牛奶会加速胃肠蠕动，造成吸收不良。平衡膳食原则要求膳食由多种食物组成，早餐如果能同时吃面包、糕点等，就会使营养更加平衡，并提供更多的热量，保证脑力和体力劳动。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">5.喝牛奶不要同时吃巧克力。因为巧克力中的草酸会与牛奶中的钙结合成草酸钙，使钙无法被充分利用。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">6.牛奶不要与药同时吃。因为牛奶会与许多药物发生反应，降低药效，有时还会形成新的有毒物质。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">7.断母乳后，不要断牛奶。婴幼儿正常生长发育，需要营养丰富、容易消化吸收的食物，牛奶或奶粉是最理想的。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 12:59
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童健康“五大隐患”</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">1．营养过剩 <p style="TEXT-INDENT: 2em">据调查，我国大中城市肥胖儿已达儿童总数的10%左右。日本学者认为，肥胖者营养过剩会造成营养不良性疾病，并发现肥胖儿长大后易患糖尿病、高血压、冠心病、动脉粥样硬化、关节炎、痛风、胆石症等。而且儿童的应激功能和免疫力差。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．吃甜食过多 <p style="TEXT-INDENT: 2em">吃甜食过多会影响儿童对蛋白质、脂肪、维生素的正常吸收。甜食过多不仅易患龋齿，而且会使体内维生素B减少。维生素B不足会降低神经和肌肉的活动能力，使肌体呈酸性中毒状态。甜食过多会消耗体内大量的钙，体内缺钙易引起骨折、视力减退和小腿抽筋。同时，高糖食物还会使脑神经负担过重，影响人的情绪和行为，导致儿童多动症。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．不吃早餐 <p style="TEXT-INDENT: 2em">据统计，我国大中城市有约1/3以上的儿童经常不吃早餐或早餐过于简单。不吃早餐会严重影响儿童的智力发育和身体健康。美国科学家研究表明，不吃早餐的儿童，在回忆和运用新知识方面，明显赶不上吃早餐的孩子，而且他们的口头表达能力和短时记忆力也不及后者。那些不吃早餐的儿童，午餐爱吃油腻食物而且吃得多，使儿童变得肥胖。日本自治医科大学教授香川将吃早餐和不吃早餐的学生分开进行比较，发现尽管其智力水平相差无几，食宿环境和条件相同，但吃早餐的学生学习成绩明显优于不吃早餐的学生。后者要比前者的智力水平低约22%。为此，香川教授劝导原来不吃早餐的学生吃早餐，结果恢复吃早餐的学生的学习成绩都有了不同程度的提高。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．睡眠不足 <p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童睡眠时间每日应为9至10小时。造成儿童睡眠不足大致有两个原因，一是家长“望子成龙”心切，让孩子参加各式各样的课外辅导班和学习班，侵占了孩子的正常休息时间和睡眠时间；二是对儿童迷恋电子游戏机和电视不闻不问。俗话说，“爱睡的孩子长的快”。因为人体的生长取决于脑垂体前叶分泌的生长激素，而生长激素主要在睡眠时分泌。医学研究认为，人体睡眠时分泌的生长激素为醒时的3倍多。儿童长期睡眠不足会影响身高的增长。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">5．体力活动不足 <p style="TEXT-INDENT: 2em">目前大都是独生子女家庭，父母溺爱子女较普遍。家长不让孩子做家务劳动，而且限制其户外体力活动，生怕孩子累着或发生意外，导致儿童体力活动不足。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:00
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">让孩子合理地吃些“零食”</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">零食顾名思义是零零碎碎的食品。零食的家族琳琅满目，奇丽多彩。零食的营养价值根据种类的不同而异，含有一些稀奇古怪的营养成份和微量元素，的确是补充正常饮食不足的绝佳食品，那么怎样在形形色色的食品当中挑选既合乎小孩的生理要求又便宜的零食呢？ <p style="TEXT-INDENT: 2em">现在向你介绍九种食品。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">首先介绍西瓜子、南瓜子、葵花子。西瓜子脆嫩、清香、爽口、解馋，含有丰富的蛋白质和不饱和的脂酸，还有一些B族维生素，生吃可以化痰、去垢，炒吃具有凉血，止血的功能，可以治疗小儿吐血等症状。南瓜子含有氨基酸，脂肪油、蛋白质和维生素A、B、B2，又含有胡萝卜素,经药理测定它有驱蛔虫，抗血吸虫的作用。另外它可以防止小儿营养不良，百日咳等症状。在瓜子的家族里，葵花子也是主要的成员之一。它含有蛋白质，糖类、B胡萝卜素等。瓜子是各种特殊营养物质中的上品。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">接下来介绍核桃仁、松子仁和花生仁。据现代营养学家分析鉴定500克核桃相当于2500克鸡蛋，或者是4500克牛奶的价值。其中大约有60%为钠蛋白，还有赖氨酸、谷氨酸、维生素E等，对人体有重要作用，是良好的滋补品；可以治疗小儿百日咳，小便频繁，皮炎湿疹，耳道集肿等等。松子仁品味香正，有着奇特的诱人气息、为儿童喜爱的零食。它含有74%的脂肪油，主要是油酸脂，有润肺止咳，通便之效。花生中有大量蛋白质类物质，比如氨基酸、卵脂、花生茧等，能够润肺和胃，增加营养。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">最后为您介绍枣子、栗子和梅子。枣子有较多的糖、蛋白蛋、脂肪、钙、磷等、甘枣含糖量高达60%以上。维生素C在干果中含量名列前茅，它的性质柔和，能够滋补脾胃、为调理脾胃的常用食品。糖炒粟子不仅松软烹香，而且齐胃健脾、壮腰补肾、活血、止血。孩子还可以常常吃梅子。它含有柠檬酸、苹果酸等多种酸性物质，几乎集酸于一身，因此它能促进胃肠的运动和消化液的分泌、能够生津、缩肠，止瘀，对金黄色的葡萄球菌，绿杆菌，大肠杆菌等细菌也有一定的抑制作用。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">吃零食也有一些讲究：首先选择零食要合理，既要有水果类、瓜类,又要有坚果类、糖类，以及水产品类，比如鱼虾等等，这样营养才能得以全面和平衡。其次零食量宜少，一次不可进食过多，以防影响正常的饮食和生理过程。儿童不宜多吃糖，否则血液当中糖浓度增加，使蛋白质摄入减少，糖可诱发小儿肥胖症，还要可以引起龋齿。泡泡糖含增素剂、硫化促进剂和防止剂，这些物质对人体有一定的毒性。巧克力含热量过大，不宜大量食用，以防产生厌食，营养不良。少吃多味瓜子，国际癌症研究中心认为多味瓜子含有黄曲霉素，不宜长期大量摄入。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:01
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">少年早餐有讲究</div><div class="bt_content">张迎修</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">我家的附近有一所中学，每天早晨都会见到许多学生一边啃着手中的烧饼，一边急匆匆地跨进校门。成为都市早晨的一大“景观”。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对于职工家庭，由于父母工作都比较忙，再加上孩子上学时间较早，往往对孩子的早餐无暇顾及，有时简单地凑合点，或者干脆给孩子点零钱，让其在路上随便买点吃（有的学生就根本不吃早餐）。且不谈路边小吃摊的卫生状况如何，仅就学生生长发育和脑力劳动对营养的需求，就很难得到满足。清晨，经过一夜，食物消耗殆尽，必须从早餐中获取足够的热量和营养素以供脑力和体力活动的需要，有调查表明，学生中吃好早饭者，身体健壮，精力充沛，上课专心听讲，学习效率高；吃不好早饭者，在上完第二、三节课后就饿了；而不吃早饭者在第一节课后就已饥肠辘辘了，根本没有心思继续上课。学习是繁重的脑力劳动，”大脑在高度紧张之中，不断消耗能量及营养素，血糖是大脑直接利用的能源，人的血糖一般维持在100～120毫克/100毫升，当低于80毫克/100毫升时，就会产生饥饿感，大脑的兴奋性也随之减低，表现为反应迟钝，注意力不集中，如果进行剧烈体育活动还可能发生低血糖休克。<p style="TEXT-INDENT: 2em">早餐的质量和学生饥饿的感觉有密切关系，如果只是吃些含碳水化合物的食物，如面包、饼干、馒头、米饭等，那么吃后很快被吸收利用释放热量，饭后一个小时，孩子体内血糖开始下降，并出现饥饿、疲倦、注意力不集中等现象。如果早餐吃的是平衡膳食（所谓平衡膳食是指各种食物的品种、数量搭配合适，与我们身体的需要平衡），食物中不仅有饭、面包，还有奶、蛋或香肠等富含蛋白质和脂肪的食物，那么热量释放时间延长，3～4小时以后血糖才开始下降，这样在上午的学习过程中就不会有饥饿的感觉，也不至于出现精力不集中的现象。美国乔治·华盛顿大学的康纳斯博士做了一项很有意义的调查，将受试的83名8～13岁少年分为三组，第一组不吃早餐，第二组以两片高糖奶油面包作为早餐，第三组的早餐则为高蛋白饮食，吃两个炒鸡蛋，另加奶油面包，后两组都供给一定的橙汁饮料然后分别于 30分钟、 2小时、4小时对三组少年进行智力测验，发现吃高蛋白质早餐的孩子，平均得分最高，吃高糖早餐孩子成绩一般，不吃早餐的孩子平均分数最少。然而，也有的家长深怕孩子营养不够，早餐牛奶加鸡蛋，但粮食吃得很少，表面上看营养是高的，但热量不够，因为250克牛奶只能产生586～669千焦的热量，一个鸡蛋产热335千焦，如果以早餐占全天总热量的30％计算，那么还应再吃100克粮食。<p style="TEXT-INDENT: 2em">对学生来讲，早餐应该是一日三餐中最重要的一顿，既要有粮食，也要有含蛋白质丰富的食物。要做到干稀搭配、主副食兼顾，要经常变换花样，以增进食欲，满足营养需要。下面介绍一些适合作为早餐的食物：<p style="TEXT-INDENT: 2em">●主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。<p style="TEXT-INDENT: 2em">●富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。<p style="TEXT-INDENT: 2em">●稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。<p style="TEXT-INDENT: 2em">●小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:02
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">假性近视的手疗法</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">患假性近视的人多为用眼不卫生者，特别是中、小学生比较突出。其视力在一两个月甚至几周内迅速下降，如果在早期及时治疗，注意保养，不需戴眼镜视力即能恢复。<p style="TEXT-INDENT: 2em">手疗法是通过按摩或针刺手部特定穴位，经感觉神经传导至内脏和大脑等器官，以达到防治疾病的独特疗法。因双手一年四季暴露在外，取穴、按摩或针刺不受季节条件限制，具有方便、灵活的优势。针刺手部穴位治疗假性近视，较为疼痛，有的人不易接受；而采用手穴按摩，基本无痛苦，刺激却能传导到眼部和肝脏，具有标本兼治、见效快的特点，且人人能做，方便适宜。<p style="TEXT-INDENT: 2em">手疗法治疗假性近视的有效穴位有三：<p style="TEXT-INDENT: 2em">1．最有效的穴位，是掌面无名指第一、二节指骨间关节处的肝穴。<p style="TEXT-INDENT: 2em">2．掌面手心附近、心包区内的劳宫穴。<p style="TEXT-INDENT: 2em">3．手背侧小指走向下行的腕骨穴。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当过度用眼而导致视力下降时，轻缓地揉压以上各穴，每日早、中、晚三次，每次连续揉压108下，最后一下按压10秒左右。在实践中，遇到“眼睛感觉特别舒服”的时候，要稍加精心揉压、细细体会。只要坚持不懈，渐渐就会使视力得到恢复。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:02
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童饮食8戒</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有不少年轻父母，对子女过分溺爱，孩子喜爱吃啥就给什么。殊不知有些食品不宜多吃，多吃了会影响身体健康，甚至带来疾病。应注意： <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多嚼泡泡糖。泡泡糖的主要成分中有橡胶和增塑剂。橡胶里加了硫化促进剂、防老剂等添加剂，均有一定毒性，吃多了会蓄积中毒。增塑剂虽然毒性低，但它的代谢产物苯酚在消化道再吸收会对身体有害。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒饮可乐型饮料。可乐是加入了咖啡因的饮料。研究表明，可乐型饮料对儿童的记忆有干扰作用，并使小儿的中枢神经系统兴奋，易产生多动症。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多吃酸梅粉。酸梅粉（精）长时期多食后，会使胃中的酸含量明显增高，儿童的胃粘膜会被腐蚀，易发生胃、十二指肠溃疡。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多吃糖。糖是不含钙的酸性食品。正常人体需保持弱碱性，吃糖过多，就要消耗人体里的碱性物质和钙，天长日久会影响儿童的骨骼发育。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多吃鸡蛋。儿童胃肠各种消化酶分泌较少。多吃鸡蛋会增加胃肠负担，引起消化不良性腹泻，还会引起维生素K缺乏症，出现烦躁不安、面色苍白、面部皮疹、嗜睡、毛发脱落等症状。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多吃罐头食品。罐头食品加工时都要加入一定量的添加剂。由于儿童发育未成熟,身体各组织对化学物质的反应及解毒功能都低，因此食用罐头会加重脏器的解毒排泄负担，甚至因某些化学物质的积蓄而引起慢性中毒。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒多吃橙汁、果汁或鱼油类滋补药。鱼油主要成分是维生素D和维生素A，如过多食用，会造成小儿维生素D、A中毒；维生素D过量会增加机体对钙的吸收，同时造成高钙血症，使肾脏、血管、支气管甚至眼角膜及巩膜上也有钙沉着，表现为不想吃东西、表情淡漠、皮肤干燥、呕吐、多饮多尿、体重减轻等。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">戒吃加人参的食品。人参有促进性激素分泌的作用，儿童吃了可能导致性早熟，严重者影响儿童的正常发育。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:02
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">零食硬食荤食孩子都需要</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">零食：三餐之外的必补品<p style="TEXT-INDENT: 2em">有人往往把吃零食归于不良习惯，一点不给孩子吃；有的家长却一味满足孩子的口味，要什么给什么。这些都不利于孩子的健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">其实，科学给孩子吃零食是有益的。美国专家为此做了大量调查与研究，认为零食能更好地满足身体对多种维生素和矿物质的需要。调查中发现，在三餐之间加吃零食的儿童，比只吃三餐的同龄儿童更易获得营养平衡。孩子从零食中获得的热量达到总热量的20％，获得了维生素占总摄食量的15％。获得矿物质占20％，铁质占15％。这表明，零食已成为孩子获得生长发育所需养分的重要途径之一。<p style="TEXT-INDENT: 2em">当然，零食毕竟只是孩子获得营养的一条次要渠道，不能取代主食，应在量上加以限制，在品种上进行选择。家长不妨上午给孩子吃少量热量较高的食品，如2～3块巧克力，1块蛋糕，或2～3块饼干；午睡后喝一点热开水，下午给吃一点水果；晚餐后不要再给零食，睡前喝一杯牛奶为宜。要注意饮食卫生，吃零食前先洗手，吃完后刷牙或漱口。<p style="TEXT-INDENT: 2em">硬食：健脑、固齿、视力好<p style="TEXT-INDENT: 2em">要根据孩子牙齿的发育情况，适时地给一点具有定硬度的食品，增强其咀嚼功能，有助于儿童的健康成长。日本歧富县朝日大学医学院船越教授认为：“咀嚼能力强的孩子都很聪明”。因为咀嚼可使面部肌肉活动增强，进而加快头部血液循环，增加大脑血流量，使脑细获得更充分的氧气和养分。试验资料表明，咀嚼墨鱼片时脑血流量平均增加21％，咀嚼布丁时平均增加16.5％。勤咀嚼增强咬肌活动，惠及视力发育。这一点已为日本秋田大学医学学院卫生学教研室岛田副教授的研究所证实，常吃不需咀嚼的软食的学生，视力差的特别多，所以常给孩子点硬食有助于预防近视、弱视等眼病。咀嚼对牙齿是一种锻炼，并能使牙齿自洁，可减少牙周病、蛀牙、牙菌斑等的发生率。硬食的种类，当以水果、胡萝卜、豆类、动物骨、玉米为宜。<p style="TEXT-INDENT: 2em">荤食：儿童餐桌上的重要角色<p style="TEXT-INDENT: 2em">我们常将动物性食物称为荤食，荤食虽然营养丰富，口感也好，但脂肪含量高，故常限食。不过，儿童绝对不能像成年人那样吃素，因为荤食在供给能量、促进脑发育、促进脂容性维生素的吸收与利用方面功不可没，特别是荤食中才有的多种不饱和脂肪酸，是孩子体格和智能发育的“黄金物质”，所以儿童食谱中的脂肪含量比成人的高是正常的。在餐桌上，应当鼓励孩子当吃些奶油、畜肉、鱼以及禽肉等。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:03
<div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有些儿童除了正常的进食外，还有一些奇异的进食行为，如吃生米、棉花、石灰、泥土、鸡粪、蚯蚓和其它虫类等东西，这就是异食。<p style="TEXT-INDENT: 2em">异食是十分古怪的行为，因为他吃的东西无奇不有，有的对身体有害，例如泥土、石灰之类，对胃肠道刺激很大，有时会造成腹泻或者便秘，甚至导致肠梗阻等严重后果。因此异食是对机体十分有害的不良习惯，必须予以纠正。<p style="TEXT-INDENT: 2em">纠正方法是：<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，对于有异食习惯的儿童，首先要检查有无肠道寄生虫。有肠道寄生虫者，要进行驱虫治疗。据临床统计资料显示，绝大多数异食习惯经过驱除肠道寄生虫之后，会自行消失。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，对于经过彻底驱虫治疗后，仍不能改掉异食习惯的儿童，则要配合行为训练。使他认识到异食对机体十分有害，然后下意识地避开所嗜食的物品，如石灰、棉花之类。家长要尽量收藏患者所嗜食的物品，隔绝他所嗜好的东西。时间一长，异食习惯便会自然消失。</div>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:03
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">电视对儿童智力开发的影响</div><div class="bt_content">袁馨泉</div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">电视对儿童产生的深远影响，既有积极的方面，又有消极的方面。对积极的方面人们比较了解，但是，对消极的方面，许多家长认识不够，缺乏了解。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">电视对儿童智力开发的消极影响表现在以下方面。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">1．左脑功能受削弱。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">现代脑科学研究成果表明，人的大脑两半球在功能上既有高度的协同互补性，又有高度的专门化分工。左脑主要负责抽象思维，右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑，视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言，但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此，如果电视视听持续若干世纪，大脑左半球功能会受到削弱，而大脑右半球功能较为发达的人口大为增加。由于电视视听对人在读书时所必需的分析性思维过程起了消极的作用，因此，电视会降低读书能力。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">2．使儿童陷于被动。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">电视视听与书刊阅读相比，前者可以说是“被动性”的，后者是“主动性”的。因为图像与文字相比较很容易理解，无需开动脑筋。因看电视太多而养成的“被动性”，将不利于儿童思考力的养成与提高。对电视严重依赖的儿童，他们的语言能力、抽象思维能力，特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">3．代理经验的冲击。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">有实验证明，完全从电视中了解兔子的儿童，和在现实中了解兔子的儿童相比，两者之间对兔子的知识和了解有着很大的差距。前者对兔子的了解较为片面，后者对兔子的了解就比较全面。这个实验的结果表明，儿童们通过代理经验得出的判断往往是片面的。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">4．儿童的“电视综合症”。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">爱看电视的儿童有时会感到心神烦燥，处于超活动状态之中，社会心理学家把这种状态称为“电视综合症”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力，要么呆呆地坐着，要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让这些儿童少看或不看电视，他们就正常了。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">为更好地开发儿童智力，家长应指导儿童看电视，使其多吸收电视中积极信息，克服消极影响。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，限制儿童看电视的时间。不要把电视当作儿童的保姆。限制儿童每次看电视的时间最好不要超过１小时。适合儿童内容的可多看一点，反之应少看或不看。必须保证儿童训练语言表达、阅读写作和数字运算的时间。还必须让儿童大声朗读，养成读书的习惯。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，多与儿童谈谈电视节目的内容。为了收到较好的效果，最好同孩子一起看电视，了解儿童对电视节目的看法。这样就可以针对电视节目中出现的人物、事物、景物等等加以讲解，也可以提出一些问题让孩子思索回答，从而培养孩子的思维和语言表达能力。节目内容要根据儿童的年龄、心理特点、理解能力来适当选择。如果不加以选择，把电视当作哄孩子的手段，势必会造成一些不良的后果。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，扩大生活中的现实经验。对儿童来说，拼七巧板、搭积木、做纸工、画图画之类能唤起创造力和想象力的游戏是很重要的。应该在儿童的生活中安排适当的身体运动，注意培养儿童的动手能力。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:03
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童生活九不宜</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜穿紧身裤<p style="TEXT-INDENT: 2em">紧身衣裤透气性差，汗液不易散发，长久穿着，会影响男孩的睾丸发育，诱发女孩尿道炎或阴道炎。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜久看电视　<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童每次看电视不要超过半小时，两次间隔时间要在1小时以上，看的距离不少于荧屏对角线长度的6倍。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜戴有色眼镜<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童的双眼视觉是随年龄的增长而逐渐发育的。如果没有一定的光线刺激，视觉发育就会受到影响，常戴有色眼镜，视网膜会因得不到足够的光刺激而影响视觉发育，造成弱视。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜睡在大人中间<p style="TEXT-INDENT: 2em">父母排出的“废气”（二氧化碳）双管齐下，会使孩子处于一个供氧不足而二氧化碳弥留的小环境里，出现睡不稳、做恶梦或半夜哭闹等现象。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜穿皮鞋<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童肌肉嫩、骨胳软，各组织器官还处于发育阶段，而皮鞋硬度大、伸缩性小，过早穿皮鞋，会压迫脚部神经的血管，影响脚掌和脚趾的生长。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜常听立体声耳机<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童常用立体声机听音乐或故事，久而久之会发生听力减退。因为儿童听觉器官较成人娇嫩，鼓膜与听觉细胞对声音刺激更敏感，而耳机又封闭了外耳道，声音无缓冲余地，极易损害听力。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜长时间读写<p style="TEXT-INDENT: 2em">学龄前儿童长时间看图书、画报或写字画画，容易诱发内斜视。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜睡弹簧床<p style="TEXT-INDENT: 2em">儿童期的骨胳发育不成熟，长骨端为游离骨骼，可塑性大。如每天睡10小时弹簧床，会影响骨骼正常发育，还会破坏脊柱的正常生理性弯曲，引起驼背、脊柱侧弯畸或腰肌劳损。<p style="TEXT-INDENT: 2em">不宜涂口红<p style="TEXT-INDENT: 2em">口红在化妆品中含颜料最多，属化学合成物质，如不留意，容易随食物一道进入体内，对人体产生不良影响。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">异食的纠正</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有些儿童除了正常的进食外，还有一些奇异的进食行为，如吃生米、棉花、石灰、泥土、鸡粪、蚯蚓和其它虫类等东西，这就是异食。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">异食是十分古怪的行为，因为他吃的东西无奇不有，有的对身体有害，例如泥土、石灰之类，对胃肠道刺激很大，有时会造成腹泻或者便秘，甚至导致肠梗阻等严重后果。因此异食是对机体十分有害的不良习惯，必须予以纠正。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">纠正方法是： <p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，对于有异食习惯的儿童，首先要检查有无肠道寄生虫。有肠道寄生虫者，要进行驱虫治疗。据临床统计资料显示，绝大多数异食习惯经过驱除肠道寄生虫之后，会自行消失。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，对于经过彻底驱虫治疗后，仍不能改掉异食习惯的儿童，则要配合行为训练。使他认识到异食对机体十分有害，然后下意识地避开所嗜食的物品，如石灰、棉花之类。家长要尽量收藏患者所嗜食的物品，隔绝他所嗜好的东西。时间一长，异食习惯便会自然消失。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">挑食的纠正</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><p style="TEXT-INDENT: 2em">有的儿童对食物十分挑剔，即使一碗菜也要从中挑选喜欢吃的部分，而剔除不喜欢吃的部分，这就是挑食。<p style="TEXT-INDENT: 2em">挑食是不符合饮食卫生要求的。吃饭时，对菜挑挑拣拣容易把菜搅凉和弄脏，十分令人厌恶；同时，在挑选食物的过程中，会出现一种抑制食欲和消化液分泌的条件反射。凡是有挑食习惯的儿童，一般都不可能保持良好的食欲和最佳进食状态。因为挑食会抑制消化液的分泌，有时还会抑制消化器官的正常蠕动，所以有挑食习惯的儿童，他的消化和吸收能力都会受到影响。<p style="TEXT-INDENT: 2em">挑食是一种不良的饮食习惯，是不利于儿童生长发育和身体健康的，务必及早加以纠正。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">纠正的方法是：<p style="TEXT-INDENT: 2em">第一，要教育孩子在进食时不要挑剔，吃菜要按顺序吃，不要东挑西拣，上下翻动。 <p style="TEXT-INDENT: 2em">第二，在制作饭菜之前，对备用的米、面和菜料应认真收拾整理，将谷壳、砂粒、杂质、腐败部分和虫体等剔除干净，以免儿童进食时不得不进行挑剔。<p style="TEXT-INDENT: 2em">第三，食欲差的儿童往往会有挑食现象，对此，要用一些增进食欲的药物进行治疗。在饮食方面，应尽量注意食品的色、香、味，以此刺激儿童的口味。另外，在制作饭菜时要尽量将菜切得均匀，作到菜肴大小一致，色调和谐，味道一样，使儿童没有什么挑选的余地。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:04
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">贪食的纠正</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN"><p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">贪食就是嘴馋。例如，贪食的儿童自己手里拿着一个苹果，正在津津有味地吃着，当他看到别人吃桔子，他就不想再吃苹果，而十分贪吃桔子了。当给他弄到桔子时，他只吃一点就不再吃了。如果他又发现别人在吃生萝卜，他又流涎不止，又想吃生萝卜了。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">贪食与食欲好或食量大毫无关系。贪食的儿童多数口味不好，也不一定吃得多。多数贪食的儿童长得很瘦，营养状况较差。贪食者并不一定选择营养丰富或者味道好的东西吃，而是贪食一些少有的稀奇古怪的哪怕是质量低劣的食物。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">贪食对健康不利的，因为贪食多数吃的是零食，并非营养充分的主食；加上以常嘴馋，零食不离口，必然败坏口味，对贪吃的食物津津有味，而这些食物以不能满足机体对营养成分的需要；相反，让这些儿童吃正餐主食时，则往往乏味，甚至吃不下去，这样就使身体得不到应该供给的营养成分，导致全面缺乏营养素，因而妨碍了身体的生长发育和健康成长。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">纠正贪食的方法有：<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">第一，养成定时进餐的习惯。进餐不定时是贪食习惯形成的原因之一。如果能定时进餐，而且当餐吃饱吃好，这样在非进餐时间便不会想吃其他东西，于是贪吃的习惯可能会减少以至克服。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">第二，少吃零食，即使是吃零食也应有一定的时间规律。一般把零食放在两顿正餐之中进食，或者放在饭后进食，如果能严格地按一定的时间给予零食，这对防止儿童贪食的习惯也会起一定的作用。<p style="TEXT-INDENT: 2em"><font face="宋体">第三，要教育儿童正确对待吃东西的问题。吃东西是为了长好身体，而不是为了满足进食的“快乐”和“享受”。肚子饿了应适当进食，并且要吃好吃饱，肚子不饿时，就不要去进食，这样就能防止贪食习惯的养成。</div></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:05
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tr><td></td></tr><tr><td class="bt_content"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td align="center"><div class="title">儿童不宜多吃山楂</div><div class="bt_content"></div></td></tr><tr valign="top"><td><div class="bt_content"><font lang="ZH-CN" face="宋体"><p style="TEXT-INDENT: 2em">医学研究表明，山楂含有多种有效成分，具有强心、扩张血管和兴奋等作用，山楂对痢疾杆菌有一定的抗菌作用，并有收敛、降血压和降胆固醇等作用。山楂能促进胃液分泌帮助消化，是临床上常用的一味消食药。其特殊的色、香、味能刺激人们的食欲，深受人们特别是孩子们的喜爱。<p style="TEXT-INDENT: 2em">然而，营养专家发现，小儿进食过多的山楂有害无益。目前市场上出售的山楂片含有大量的糖分，小儿进食过多，会吃进较多的糖和淀粉，这些糖和淀粉经消化吸收后使小儿的血糖保持在较高的水平，如果这种较高的血糖维持到吃饭时间，则使孩子没有饥饿感，影响进食。由于山楂提供的能量有限，营养单一，长时期大量食用会导致小儿营养不良、贫血等。中医认为，山楂只消不补，对脾胃虚弱者更不宜多食用，无食物积滞者勿用。<p style="TEXT-INDENT: 2em">因此，切不可让孩子吃过多的山楂。</div></td></tr></table></td></tr></table>

作者: 江湖 时间: 2006-8-17 13:05
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