祝孩子们天天健康快乐！
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【讨论】我们如何做家长
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作者:
小淑女妈妈
时间:
2005-12-24 11:36
标题:
【讨论】我们如何做家长
<p align="center">我们如何做家长 随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。在“家庭教育的重要性”指出，家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响： 1、孩子在场，父母不要吵架； 2、对每个孩子都要给予同样的爱； 3、父母之间互相谦让，相互谅解； 4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎； 5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系； 6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎； 7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复； 8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错； 9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点； 10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。 以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。根据当今时代的要求，家庭教育工作的深入，孩子们的希望，谈谈如何来做个称职家长的问题。 我以为有以下几点值得家长们学习的。 一、努力提高自身素质，发挥榜样作用 家长做为孩子的第一任老师，要为人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长品行不端正，就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说：父母的素质－－－知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。提高家长的自身素质，应从以下方面做起： （一）努力提高思想道德水平 孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观；对国家、对人民、对事业有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会；公德讲究文明礼貌，作风正派，为人正直，是非分明，胸怀坦荡，大公无私，乐于助人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长 的示范作用十分重要。即家长 的外在动作都是幼儿学习的样子。人们常说：看，这孩子走路和他父母一个样，可见家长的行为举止都是幼儿学习的榜样。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，在某幼儿园中曾发生过这样一件事，一小男孩很喜欢搂抱小女孩，并亲他们的，教师在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：“我爸爸也是这们亲妈妈的。”从小男孩行为可以看出，父母的行为不分场合，当着孩子的面过分亲近，结果被孩子模仿效法。再如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生，吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。而有些大人不拘小节，随地吐痰乱抛脏物，孩子也如此行事。 （二）努力提高文化科技知识水平 常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长 们具有一定的文化水平，都具备幼儿教师的能力，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。幼儿求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有委重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，母亲只有小学文化程度的占82•9％，母亲受过高等教育的只占4•5％。而中国科技大学某届少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。 （三）要具备良好的心理素质 心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。对于幼儿来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于幼儿来说感染力极强。如果家长开怀大笑，幼儿也会高兴行手舞足蹈；家长怒气冲冲，幼儿也会吓得心惊胆战不知所措，甚至于嚎啕大哭，家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。孩子中有的性格倔犟，有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一各常态的稳定情绪，对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。 家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。国外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。拥有一千多项的发明家爱迪生曾被老师视为白痴拒之门外，20世纪最伟大的科学家爱因斯坦因“智力迟钝”12岁时被校方勒令退学，他们的父母没有因孩子“笨”而丧失教育的信心，而是以极大的耐心去开发孩子的智力，为“二爱”走向辉煌的事业打下了坚实的基础。现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，什么“蠢猪”、“笨蛋”之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。 家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。 除此之外，家长还应该具备各种兴趣，这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动，如琴、棋、书、画、打球、照像等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和交际、人际交往的能力。 二、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平 家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。高尔基说，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。” 对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在3-7岁之间好奇心强，经常充满了天真的幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”，甚至于打骂幼儿，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之等到合理的发展。例如，有的幼儿喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏，究其原因是由于幼儿好奇心所致，了解这一特点的家长会正确引导幼儿的好奇心，激发求知欲，从小培养幼儿探索知识的兴趣，为以后热爱学习打下基础。而有的家长因不了解幼儿心理，常采取训斥打骂手法而扼杀了幼儿创 造个性的萌芽。记得一位名人曾说过：在你们的打骂声中，没有了爱迪生，没有了爱因斯坦，没有了威特………。再如幼儿期是口语发展的最佳时期，如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法，而有些家长却逼着孩子写汉字、做算术，不仅起不到教育的目的，反而会挫伤孩子学习的积极性，使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪，可谓欲速则不达。其消极影响很难消除。家长要全面了解孩子的心理，生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》《为了孩子》、《幼儿教育》等刊物是家长们的良师益友，反映了家长及孩子们的心声，是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。 此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。 三、更新成才观念，明确培养目标，使孩子全面发展 将培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题。《浙江日报》登载：在一项调查中反击,92.7％的家长希望孩子具备大学学历。这种高度期望反映了当今家长对成才观念的误解。由于这种，家长们活得很累，很多家长在孩子出生前就为他设计了一条辉煌之路，上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学，出国留洋、直至功成名就。孩子出生后，特别是到了幼儿期，家长就开始忙于奔波于各种学习班，忽儿让孩子学钢琴，学电子琴，忽儿让孩子学画画，忽儿又让孩子学书法……，一些家长视孩子为私有财产，子女出人头地，光宗耀祖，为达此目的，或物质刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了，就可以不学习了。心理学研究表明，适度的期望是孩子健康成长和正常发展，甚至酿成悲剧。南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死；孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生，这些教训应引家长深思。家长应更新成才观念。社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的，就当前社会需求来说， 同龄人中也只能有6－7％的人升大学，为此每个孩子不可能也用不着都成为大学生，都成为尖端科学的研究者。每个人的先天素质与后天影响各不相同，有的人适合向高科技领域发展，有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点，家长应适应国家的需要树立为国教子的思想，根据孩子的本身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。古语道：七十三行，行行出状元。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能式巧匠，如饮食待业中的名厨；美容美发中的名师；服装待业中高级服装设计师也并不一定都出自名牌大学，往往都是自学成才。集政治家、理论家、文学家、诗词家、书法家等于一身的一代伟人毛泽东也未曾踏进过大学的门深造，著名的思想家、文学家鲁迅先生却是学医的。他们都以自身成才的成长经历表明；成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。 四、创造良好的家庭氛围 所谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。良好的家庭氛围。可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围： （一）良好的生活环境 家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱陈设杂乱无章，污垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。 （二）良好的作息时间和生活习惯 家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝洒划着拳，有的看录像电视成瘾忘了正常作息，有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等，这样都很难制约孩子的。 家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。 （三）和睦的心理气氛 家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托尔斯 泰说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。有一个少年犯曾这样说：“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”离异家庭的儿童一般有以下特点：（1 ）爱哭；（2 ）放荡不羁，到处乱跑；（3 ）过分胆小和焦虑；（4）冷漠，无动于衷、（5）情绪低落，快乐起来；（6）悲观，觉得低人一等；（7）孤独，经常发呆；（8）易烦躁发怒；（9〕惧怕某些动物、情景和人；（10）固执、自夸，并具有不爱交际、孤僻、冷漠、紧张、防备、喜欢撒谎欺骗甚至敌视他人等与社会不相适应的心理品质和心理障碍。以上这些调查都说明和睦的家庭对于孩子健康的成长是一个很重要的方面。为此家长要为儿童的一生负责，对家庭应有高度的责任感，使孩子能在民主和睦的气氛中成长，家长要把孩子视为家庭中的主要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，幼儿喜欢玩耍，家长要抽出时间来与孩子做游戏，在游戏中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更能奏效。 五、积极配合社会、集体对孩子进行教育 家庭教育、集体（托幼园所、学校）教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育替补不了的。但这都不影响其教育目标的一致性，即要把儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的21世纪的建设者，所以三方面的教育要相互配合和协调。随着我国教育事业的发展，学龄前幼儿大都在托、幼园所受教育，这种集体式的教育从方式上，内容上，形式上都比家庭教育正规。在这里教师们将有计划、有步骤地专门培养儿童行为习惯的养成、品质修养，培养他们的创造能力、学习兴趣等。幼儿教师经过了专业性训练，他们具有较丰富的教育、保育知识和教育水平，他们比家长更了解儿童的心理、生理发展规律的特点。因此家长应积极主动与托幼园所取得联系，紧密配合幼儿教师保育员，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家长要了解托、幼园所教育规程、教育纲要和有关条例，配合托幼园所及老师共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步调达到一致。其次要积极鼓励孩子参与集体活动、教育活动所需物品，培养孩子集体主义精神和社会交往能 力。最后一点要积极参加家园联系活动，如家园联系开放日，可使家长了解托幼园所的一日常规，家长学校可使家长通过听讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动学习科学育儿的知识和方法，家长切不可借口工作忙、时间紧而放弃这种良机。 总之，如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情，家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业，是提高整个中华民族素质的事业，而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践，当你们的孩子成为党和国家的有用之才时，能够说一句：我尽到了为人之师的职责。此帖由 用心才会赢 在 2005-12-26 11:12 进行编辑...
作者:
用心才会赢
时间:
2005-12-26 11:12
这片文章很好，写得有理论高度，又有具体要求，所有家长都该好好学习学习这篇文章。要做好家长，不容易啊！必须拿出时间、精力，实实在在地认真、努力付出劳动才行啊！！我们心中都希望孩子如何如何…… 可我们做了什么？如果我们努力的少，孩子凭什么就会“咔嚓”一下就自动成为什么样什么样的人呢？！！ 建议家长朋友做两件事：1、明确自己想要个什么样的孩子。把希望都写出来，要具体，要把孩子成功的必备条件都列出来。最好多几个标准，如：最低标准，理想标准，最高标准。2、为了让孩子成功，让孩子具备必要的素质，我们家长应该做什么。对着对孩子期望的每一条反省自己以前做了什么？以后该如何做？ 说实在的，全职的父母很少，所以我们很难为付出太多的精力，虽然自己觉得已经够多了，但仔细算下来，每天不过2个小时而已。要充分这有限的时间，家长更要明确自己该做什么。所以，调整好自己的期望，合理分配时间，培养最基本、最重要素质。此帖由 用心才会赢 在 2005-12-26 11:31 进行编辑...
作者:
用心才会赢
时间:
2005-12-26 11:32
要培养好孩子，必须自己先成为好家长。
作者:
liuxing
时间:
2005-12-28 14:04
惭愧惭愧，差得太远了。
作者:
小龙女璐儿
时间:
2005-12-30 13:02
记住那10条！ 感觉有时做得真不够啊！
作者:
阳光宝贝
时间:
2006-1-17 08:14
惭愧惭愧，差得太远了。
作者:
hzwhy
时间:
2006-1-17 21:09
<table style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-WRAP: break-word" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td valign="top"><div class="postcontent" id="show743686">惭愧惭愧，第一条就违反了 </div></td></tr></table>
作者:
爱在雨天
时间:
2006-1-22 11:19
很多都不能做到哦。
作者:
铃
时间:
2006-3-4 00:55
能做到几条吧，只能不断的学习才能跟的上孩子的成长
作者:
ptcqy
时间:
2006-3-4 23:10
看起来象论文，但写得很好。值得学习！
作者:
linxiv
时间:
2006-3-7 13:06
认真学习，做好家长！
作者:
叶与木
时间:
2006-4-8 20:10
不错，说得不错
作者:
jxrose
时间:
2006-4-29 16:59
最让人感慨的是：每天只有2小时陪孩子，这句话。可就是这2小时，我很多时候都要偷懒，以自己为中心。从现在开始，调整好心态，做个好妈妈！此帖由 jxrose 在 2006-04-29 17:00 进行编辑...
作者:
gaopeng
时间:
2006-6-3 15:01
受益匪浅！
作者:
guzhenhua
时间:
2006-7-25 12:45
我也来学学
作者:
gaopeng
时间:
2006-8-25 12:45
受益匪浅，收藏了，慢慢学习。
作者:
cc10
时间:
2006-9-21 20:49
做了父母，才发现自己原来如此之不足。这种文章需要时常看看。
作者:
drapong
时间:
2006-9-21 20:58
感觉自己差距太大, 要多学习呀!<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/embarrassed.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />
作者:
lnanndy
时间:
2006-9-23 12:37
做为一位母亲，感觉自己做得很不够，看来得把教育孩子当成一种事业来做才行。
作者:
sunnydl
时间:
2006-11-10 10:16
xuexi le ,谢谢分享!!!!!!!!!
作者:
agathayiwen
时间:
2006-11-27 08:35
好惭愧，好好学习。~~~
作者:
2006kkk
时间:
2006-12-3 19:07
感觉自己差距太大, 要多学习呀尽量做好吧。
作者:
六月婴
时间:
2006-12-6 10:33
版主真有心，赞一下！
作者:
baxima
时间:
2006-12-6 10:40
第十条，我要加强，有时候会发脾气，要克制自己！
作者:
s3z3d3
时间:
2006-12-31 21:22
版主说的很好，很有收获，作个好家长太难了！
作者:
yuling
时间:
2007-1-2 00:31
努力进行中~~~~
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:23
幼儿家庭教育中存在的问题及其策略
我发现有这么一个现象，学校里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现都是千差万别的，为什么会千差万别呢？根本原因就在于孩子他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育。
我主要一般接触两头的家长，最好的学生的家长和最差的学生的家长，我印象比较深的就是，学生如果好的话，家长一接触就知道是个明白人，要跟最差的学生家长一接触，就象秀才遇见兵，有理说不清，难怪孩子这么差，跟家长很有关系。从那个时候想，我就思考一个问题，怎样才能使孩子健康成长，我们学校教育孩子肯定是按国家的要求来教育孩子，那家长怎么办，家长对孩子影响很大，那么就需要指导家庭教育，给家长传授一些教育孩子的知识。家长也是一种教育资源，近些年来家庭教育引起了家长的重视，现在一般的家庭里面对孩子的教育很重视，很下功夫，尤其是家长们看到了中国的社会市场经济越来越发展，市场经济竞争越来越激烈、残酷。大家面临着这个形势，是很急切的需要学习知识，怎么样把孩子教育好，一方面是给孩子选一个好学校，另一方面是家长怎么才能做一些力所能及的事，帮助孩子成长、成才，这是目前家长所想的一些事情。在过去人们也重视孩子的教育，但是重视的程度绝不如现在这样，跟现在完全不一样。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:24
每个家长都希望将来孩子比自己生活得好，可是孩子将来面临的现实，跟过去大不一样。所以这就使家长不得不绞进脑汁一定想办法来把孩子培养成才。独生子女家长的心态就是一种背水一战的心态，只许成功，不许失败。逐渐大家觉得现在孩子的教育是大得不得了的事情，家长越来越重视孩子的家庭教育，重视归重视，但是由于我们现在当前的情况比较复杂，有些家长缺乏这方面的知识准备。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:24
学龄前的家庭教育究竞有哪些问题。
一、肓目超前教育超前教育不等于早期教育，它是超过孩子的年龄阶段，本来有些东西应该是七岁学的，让孩子五岁学，这种教育是很普遍的，应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该按顺序，该做什么做什么，不该做什么别超前，超前了肯定会是欲带而不达。学龄前的孩子我们对他们进行教育，首先要明确学龄前这一段是为上学做准备的，究竞做哪些准备？第一是让孩子有一个好的身体，有好的身体必须靠锻炼、良好的习惯、文化素养这三方面来形成的。第二是丰富孩子的感性知识，为上学以后学习理性知识打基础。也就是说在学龄前阶段要让孩子掌握大量的生活常识。第三是学好口头民族语言。第四要培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:25
二、克服片面性讲究辩证法 大家很重视，但是由于脑子里面缺乏一些辩证性的东西，好走极端，很片面。有时候问题只想到一方面，没有想到另一方面，尤其是没有想到被隐藏的那一面。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:32
我们培养孩子竞争意识，竞争能力，市场经济的竞争意识、竞争能力是很重要的。大家知道市场经济是很残酷、很无情的，市场经济不同情弱者，就是在市场这个范围里面，不同情弱者，谁不行，谁倒闭，但是在伦理道德范畴里面还是要同情的，比如：残疾人、老年人、小孩大家还是同情他，无偿无私地帮助他们，在这个领域里面还是要同情弱者的。当然有的家长就说我们必须得想办法加强的竞争意识，我不反对培养孩子的竞争意识，培养孩子的竞争意识我们不能以有意的东西为代价。有的家长说孩子在一起经常打打闹闹的，孩子脸上被别人打破了，家长就说孩子窝囊，他打你，你不能打他吗？打不过用脚踹，踹不过拿牙咬，人不范我，我不范人，人若范我，我必范人。有的家长问我人的竞争能力、竞争意识是不是通过这个来培养？我不赞成。大家要明白竞争意识、竞争能力来自源于什么？不是来源于厉害，而是来源于自身的实力，自身的素质。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:32
我们现在一讲竞争、一讲市场经济好象竞争就成了绝对的普遍的一个原则或者是一个游戏规则，哪都讲竞争，大家一定要分清楚，在有的游戏里面需要竞争，竞争是无情的，是不同情弱者的。在有的生活范围里面是必须要讲究谦让的。比如：每天早上大家上公共汽车，在上公共汽车的这个范围里面，不能讲究竞争，应该讲究谦让、礼让、有秩序，现在我们因为没人管，有的人缺乏道德，现在都是以竞争为规则，为原则，上车一看都是年青人坐着，老头，老太太全站着，竞争的结果全是这样，在这个领域里面就应该讲究谦让。比如家里过日子，也不应该讲竞争，你花二千五买一个皮大衣，我必须得花五千买一个皮大衣，要是这么竞争，非得败家不成，家庭里面吃穿必须得讲究谦让，丈夫让着妻子，妻子让着丈夫，大人让着孩子，都应该这么让着，如果要是都跟狼似的这么抢，家庭不会好的。大家不要以为搞市场经济处处都搞竞争，有的需要竞争，有的就不需要竞争，要有竞争意识，也要有谦让意识。靠打架，靠胳膊肘硬，你打我，我打你，不会培养孩子的竞争意识，只会培养孩子的粗野无理，如果孩子长大了还是这样的话，会给大人惹祸的。小孩子之间打架，你打我，我打你，还可以，如果长大了小学到中学成为一种习惯了，你打我，我打你，打不过了你拿砖头，我拿刀子，孩子收不住了，我们不能把孩子培养成单一的一种性质，光会竞争不会谦让，竞争是必要的，谦让也是必要的，有的时候需要，是无情的竞争，有的时候需要谦让是狠狠的谦让。大家知道在市场经济里面，在搞经商过程当中，有的时候小不忍责乱大谋。不能一味的强调进攻、竞争，把孩子培养成一个武夫，这样是不成的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:33
再比如，有的家长培养孩子的创造力，要培养孩子的创造力就要培养孩子的探索精神。有的孩子在家把玩具拆了，有人写文章说孩子拆了东西你不要批评他，应该鼓励他，如果你一批评他就打消了他的探索精神，孩子见啥拆啥这就是探索精神吗？科学家牛顿都是拆东西拆出来的吗？我很不赞成这个观点，它是很片面的，好象孩子一拆东西就是探索，不要认为孩子的任何的行为都是合理，孩子探索我赞成，可是孩子拆了东西以后，还要能够装起来，不能孩子拆完了东西，就扔在一边不管了，如果要是这样，孩子就是把家里所有的东西都拆完了，也成不了科学家。孩子探索可以，家长要想培养孩子这方面的能力，最好找一些破的旧的东西，由家长指导孩子拆装组合，这样才能学到东西。就是让他随便的拆去，能拆出探索精神来，那才怪呢，也许拆来拆去，拆了好多东西，探索精神没有培养出来，倒培养出来一个败家子，见啥拆啥。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:33
我们不要把这些想得很简单，如果要想让孩子拆装，最好是用废弃的东西，不要买新的东西让他拆，不是说为了培养孩子的探索精神，牺牲孩子的道德品质，最好是两方面都不要牺牲。
再比如：家长都很重视培养孩子的抗挫折能力，有人说：人家外国小孩子摔倒了从来不扶，让孩子自己爬起来，培养孩子的挫折能力。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:33
前些日子我这来了一个哈佛大学的教员，我就问他：有人说美国人孩子摔倒了从来不扶，让孩子自己爬起来，是这样吗？这个人听了以后哈哈大笑，说哪有那么回事呀，有的时候不扶，有的时候你必须得扶，如果孩子穿的衣服很厚，摔得不太重，毫发未伤，在那撒娇不起来，当然让他自己起来，如果孩子一两岁跑得很快，突然摔得脸得都破了，你也不扶吗？都是不可思议的。这个美国人又说：我们美国人是讲究竞争，但也并不是都是无情的，特别对孩子，大家都是非常有感情的。我们大家想一想，孩子摔倒了不要什么情况都服，什么情况都不服，我们不能把它当成教育孩子的一个绝招。如果孩子摔倒了总不服他，可能对他承受挫折的能力有一定的作用，但是大家有没有想过，孩子总是这样摔倒了没人管，没有扶，是不是孩子有可能形成这么一个想法，大人对他没感情，觉得父母对他是冷酷无情的，那么时间一长，孩子长大之后，他也是见到弱者也不帮。有的幼儿园做过这样一个实验，老师假装突然摔倒了，孩子们说自己爬起来，结果就是这样，孩子从小就接触这个，我们不能强调一面，忘了另一面，不能搞片面性，一定要具体问题具体分析。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:34
再一个就是教育孩子具体方式方法上面要讲究策略，讲究灵活，有的报纸文章上写：家长在教育孩子的时候，不能一个唱黑脸，一个唱白脸，也就是一个太厉害，一个太温柔。应该是两人要厉害都厉害，教育孩子家人应该是一致的，这就是我们生活当中说的政策，政策是原则性的，不能变的，但是在策略上要灵活，我的主张是可以一个黑脸，一个白脸，这并不跟一致是对立的，它讲的是一种策略。比如说：孩子要睡觉了，躺在被窝里非要吃巧克力，爸爸说不行，如果妈妈也说不行，态度跟爸爸一样硬，孩子就会觉得大人这么厉害，这么无情啊。我想这个问题要处理好，爸爸厉害，妈妈的态度应该有些缓和，给孩子讲一些道理为什么不能吃，这样妈妈也坚持了原则，态度不一样，策略不一样，但是目标都在到了"不让吃"，一致就是政策，黑脸白脸这是个策略，政策是不能动摇的，策略是可以灵活的，策略是为政治服务的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:34
教育孩子要表扬为主，批评为辅这大家都知道的，自古以来我们教育孩子都是这样一个原则，但是我们现在有的人就发展到了一个极端，只许表扬不许批评，一提批评就是打击孩子，伤害孩子，这就是违背了辩证法，小孩子当然需要表扬，需要鼓励，不但是小孩子需要，大人也需要。但是不能光表扬，也还要有批评，由于孩子做的一些事情不都是对的，不是天生的就会做，不要以为我们一批评孩子就是打击孩子，伤害孩子，我不这么看，该表扬就表扬，该批就评批评，批评也是促使孩子进步的一种手段。我们对于有些孩子要多表扬，甚至越多越好，对什么样的人呢？对于弱视群体，如聋人、哑人、残疾人、弱智的孩子应该多表扬，甚至要夸张的表扬他。但是你不能做所有的孩子都这样，光表扬不批评，这是对孩子的一种娇惯。对于学龄前的孩子我也主张夸张表扬孩子，比如，孩子帮助大人做事，我们可以夸张表扬孩子，但是随着孩子年龄的增长，你可不能老夸张了。该表扬则表扬，该批评则批评，但是批评要讲究方式方法，当然如果你艺术性很强的话，你很有教育意识，甚至可以把我们常人所认为应该批评的内容变成表扬的内容，比如一个孩子做了十道题，他只做对了一道，有的家长说："嘿，十道题就做对了一道，你怎么这么笨，简直是榆木疙瘩。"但有的家长转一角度说："嘿，我这儿子真不错，这么难的题，你竟还做出一道。"这两种说法孩子会有什么感受呢？
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:34
再举一个例子，有一个孩子上学写作业，算术写得乱，语文也写得乱，两个老师对孩子写作业乱的态度不一样，效果也不一样，算术老师看见孩子作业写得很乱，他很生气地说：怎么这么乱，跟蚂蚁爬的似的，他在孩子作业本上写了一个批语，某某同学你的作业写得太乱，你必须给我重写一遍，后面点了三个惊叹号，这孩子一看评语，觉得这个老师真够厉害的，没办法就重写了一遍，写得比以后没好多少。语义老师也给孩子写一个评语，他是这么写的：某某同学你的作业写得太乱，你必须再重写一遍，我知道你是不愿意重写的，可我为什么还要你重写一遍呢？因为我相信你第二遍肯定比第一遍写得要好得多。这个孩子看了这个老师的评语，是另外一种感觉，老师知道我能写好，孩子很高兴，写得特别好。结果给语义重写的作业特别好，而给算术老师重写的作业就是一般，这就可以看出同样一件事，你怎么说，怎么让孩子做，它的作用和效果是不一样的，这就是教育艺术。语文老师说得很有艺术，本来是该批评的事情，他用了一个表扬激励的方法，这效果就大不一样了，所以我们要想做到这样，一个是家长要有教育的技巧，教育的艺术，还有特别重要的一条就是家长要擅于克制自己，不宜感情冲动。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:35
所以我们在教育孩子当中克服片面性，要全面，勤思考，三思而后行。也只有这样才能教育好孩子。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:35
尊重儿童，走进童心世界
今天我们讲的题目是"尊重儿童，走进童心世界"，这个问题实际上是反应我们在学前教育工作当中一个很重要的一个教育思想和观念的问题。
今天我们主要谈一下：我们应该怎么样以一个跟孩子平等的身份，与孩子一起成长。
在这个问题上我讲几层意思，到底我们这个问题的提出，跟今天的教育、跟未来社会发展的关系是什么？
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:37
第二个问题：面对新世纪，我们应该树立什么样的观念？
第三个问题：我们尊重孩子，对他发展的特殊意义是什么？
最后我们从操作方面上，我们每个家长、每个老师究竟应该怎么样去做？
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:37
每一个从事幼教工作的老师，或者是我们的家长在面对我们的教育对象时，可能都有一个理想的期望，希望 我们的后代都优于我们。这是我们每一个做家长最良好的愿望。每个家长都是一样的，在孩子降生的那一天，就开始做一些家庭的教育计划，在勾画孩子一生的发展，观注着孩子的发展。究竟孩子发展成什么样？取决的因素有三个方面。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:38
第一方面：我们的遗传因素。这里面讲的是孩子在母亲怀胎十个月当中所经历的胎里的环境，有很多因素是由父母的遗传因素决定的。这是一个很重要的因素，不可忽略。比如孩子的体形、骨骼、相貌、个性特点甚至脾气秉性等很多方面，都是来自于先天的遗传因素。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:47
第二个影响孩子发展的：不可低估的教育因素。这种教育是后天的，是我们成人有意识的、有目的的、按照一定的思维方式、按照一定的教育意图去把我们的培养目标，贯彻在我们的行动当中的。
第三个因素：环境的因素。这是构成 孩子生长过程当中重要的、起着潜移默化作用的一种因素。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:48
我们今天谈孩子的成长问题就应该从这三个方面去优化孩子的生长环境、生活环境，这样才能很好的促进孩子的发展。究竟什么样好的教育，才能实现我们的理想呢？今天 ，我们不从教育的原则、教育的策略、教育的方法，而是从我们用一个什么样的指导思想来看待我们的孩子？用一种什么样的方式来跟我们的孩子沟通？用一种什么样的行为来跟孩子交往？用什么样的态度跟孩子一起成长？所以，我认为今天我们的教育取决于孩子明天的未来。今天的教育实际上就是造就明天的一代，我们的教养观念决定了我们的教养方式。我们的教育行为和对策决定了孩子的明天和未来。虽说教育不是万能的，但教育是不可低估的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:48
在今天我们走进新世纪的时候，我们每个家长、每个教育者可能都有这样的责任感，明天，我们国家的栋梁都是通过我们精心地栽培，去养育他们。所以我们今天的教育态度和行为可能会影响孩子一生的发展，这种影响可能会随着社会、家庭对教育观注的程度越来越高，它的影响也就越来越大。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:48
回忆起我们小的时候，我们的父母是多子女的，我们成长的环境是多子女的家庭，可能那时候，我们的父母投身到社会主义建设当中，没有刻意的勾画我们的未来，我们也成才了，我们也长大成人了，回顾我们的成长道路，我们也应该尤衷的感激我们的前辈给我们留下的烙印，他们是用身体力行，他们是用对事业的兢兢业业，是对自己一生忍辱负重、艰苦奋斗给我们提供了一个很好的生长环境。所以，我认为教育不光是指那种有形的、孩子面对面的一种交往。我觉得教育可能更多地渗透在我们的生活当中，更深的体会是儿童在生长过程当中，我们究竟给他们提供什么样的环境？我们的父母应该有什么样的风度？有什么样的教养？有什么样的行为？有什么样的举止？ 同时，在跟孩子交往的过程当中我们的观念应该反应是超前的，应该是面对新世纪的。我觉得归根到底教育孩子的首要问题还是一个转变观念的问题。用新时期的观念来指导我们的教养方式，决定我们的教育策略，才能使我们的孩子永远不会输在起跑线上。现在一个时髦的口号：不要让孩子输在起跑线上。这个口号的提出，实际上是每一个家长自己的压力，因为现在社会的竞争就表现在人才的竞争，最后人才的竞争实际上是人的素质在竞争，那么人的素质取决于后天的教育环境和影响。所以，为了不让我们的孩子输在起跑线上， 我们的家长、我们的家庭、我们的社会都在极度观注着孩子的生长、教育问题。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:49
我记得有一篇纪实性的报告文学，在我们中国的教育界引起了极大的反响。在90年代初中国儿童少年心理研究所的一个老师，他是研究中国青少年教育问题。他写了一篇纪实性的报告文学，叫《夏令营中的较量》，这篇报告文学揭示了我们中国的中学生和日本的中学生在夏令营中的一段生活。这篇文章揭示了中国的教育与日本教育的两个由于价值曲向的不同、由于观念的不同、由于社会环境的不同、由于孩子的生长经历不同，造成了两国之间青少年的较量。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:49
当时在我们中国的教育界可以说是一个震憾。为什么？面对茫茫草原的挑战，我们中国的中学生是以什么样的姿态上路的呢？我们去的学生都是学校里的佼佼者，都是学校里的精英，都是优秀的学生。他们在面对草原挑战的时候，我们的女孩子是以把身上沉重的包袱甩给男孩子为荣耀上了路，我们的家长是开着各种各样的车，跟在后面很担忧自己的宝贝孩子，会不会经受住这样一个考验？而日本的孩子呢？则是朝气蓬勃的走上了夏令营的路，到了营地，我们的学生和日本的学生同样要安营扎寨，要学会生存。结果日本的学生很快就把帐篷搭好了，开始吃东西，冷的、热的一起吃。而我们的孩子因为从小在家就是小皇上，到了营地就束手无策，啃着干吃面。从动手能力、从生存意识和生存的本领能力上有了一个极大的反差。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:50
当我们的孩子有了头疼脑热，我们的家长就驱车而去把孩子装进车里掉头逃跑。那么日本的孩子发着高烧，也是拉肚子，家长看了看就走了。就对孩子说："你面对自然界的挑战你应该怎么样做。"就是说我们家长的心态，我们孩子的心态，跟日本的学生有了极大的反差。所以我们的孩子七天的伙食不知道怎么掂量，饥一顿饱一顿。那么日本的孩子知道这七天的干粮要均着吃。这种生存的本能，这种意识和能力就高于我们的孩子。当走的第二天向新的目标出发的时候，日本孩子的帐篷下留下的是一片翠绿的草地。我们的孩子的帐篷留下的是一片垃圾。那么当时这篇报告文学。我觉得很多教育者读完以后为什么引起心灵上的震憾，就是我们的教育，中国的教育究竟应该走什么路？究竟应该怎么样为我们的下一代，走向世界奠定基础？ 所以当时我就记得我听了很多这些报道，就是我们的教育部门，我们的决策部门也在呼吁：中国的教育必须改革。在今天我们说这个素质教育的春风已经吹遍了我们中国的各个角落。为什么要提出这个问题，其实这就给我们中国教育一个很好的反响，就是说未来的世界是孩子们竟争的世界，那么他们竟争的实力决不只只是看分数而得到的，决对不是一个很好的成绩，一个很好的毕业文凭,做为一个未来世界人的素质的构成，人健康的心理状态、人的高素质，包括他的身、心两方面的健康状态、人的坚强的个性、健康的人格的塑造是至关重要的。在这样大的背景下，我们今天来考虑：我们的学前教育，我们孩子的成长究竟应该走哪条路？我觉得摆在我们面前的是一条充满阳光、充满机遇、充满挑战、充满艰辛的路。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:50
教育要面向未来，我们的人才要面向未来，所以，面向未来的教育应该充满了新的观念。那这新的观念是什么呢？我只想给大家引用四个观念，让大家记住这四句话，用这四个主要的观念来反思我们今天的教育、来调整我们今天的教育。我想我们就可能使我们将来的孩子有一个可持续发展的未来。下面我讲一下当代最新的儿童观的四个方面。
教育要实现现代化，主要的标志反应在观念的现代化，教育孩子要真正走向现代化的一天，我觉得 我们观念的现代化是首要的问题。四个新的观念也很好记，主要是我们怎么去领悟、怎么去理解、怎么样去落实这四个观念。教育观也好，儿童观也好，核心的问题是怎么样看待我们今天的孩子、怎么去意识他们的未来。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:51
第一个新的观念：把我们的孩子应该看成是一个社会的人，他生来就有做人的尊严和价值，他们应该享有人的一切权利，这就是现在教育观、儿童观很核心的一个思想。因为儿童生来就有尊严和价值，我们就应该把他当成一个处在生命最初阶段，发展最为完整的人来看待。用这个思想、这个观念来看待我们今天的教育，有时候我们就没有把孩子当成社会的一个人来看待，我们没有把孩子当成一个跟我们是同等地位、跟我们社会价值是一样的人来看待的。我们常常把孩子当成一个私有产品、当成自己的副产品、当成自己家中的一个财产，甚至在封建的意识下，这个生命是我们家光宗耀祖的，至于他将来怎么发展，我们的很多观念走入一个误区，从根源来讲就是一个观念的问题。把孩子当成光宗耀祖、当成补失我们前辈子的缺憾，当成我们家庭未来的主要的希望和支柱，我们很多家长的成长经历没有受过高等教育，于是把自己这种美好的期望转到自己的孩子，希望孩子能够 圆自己没有受过高等教育的梦。于是乎，我们的家长在孩子降临的那一时刻，就勾画着孩子一生的蓝图。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:51
他们是怎样设计孩子的发展的呢？有的家长节衣缩食，给孩子买各种各样高档的东西。有的孩子二三岁就要学电脑，三四岁就要步入钢琴的正规训练，我们的家长为了不让孩子输在起跑线上，就尽可能给孩子创造一些他们认为是很理想的环境。我不去评论该不该教孩子特长，因为这个很明显摆在面前，教特长没有错，孩子有特长一点错都没有，关键是我们以什么样 的方式去培养孩子的特长，在培养孩子的特长过程当中反应了家长的一个观念的问题，就是家长把孩子当成自己一个私有财产，完全让孩子听从自己安排的，所以我们现在看到一到周末，孩子就到"兴趣"班学习。为什么说这个兴趣是带有引号的呢？就是我们力图把孩子培养成才的话，就要给孩子创造一个很好的机会，那么这些所谓兴趣班是不是孩子们的兴趣呢？ 我曾经跟孩子们聊天，孩子们说："老师，活得真累。"大家想想看，我们五岁的孩子就能说活得累。有的六岁的孩子就羡慕爷爷、奶奶退休，说他们多好呀，再也不用面临那么多的竞争了。孩子们的压力特别大，他们这种压力是我们外部环境施加给他们的，到底承受得了还是承受不了呢，在他们还没有背上书包的时候，他感觉学校的生活是那么的可怕。他们在非义务教育阶段、非正规性学习的时候，就面临着被筛选、被淘汰。现在很多媒体和报刊都在大篇幅的宣传：不要让我们的孩子输在起跑线上。于是我们就给孩子很多压力，这种压力，孩子在承受不了的时候，反过来再提出呼吁的时候，我们的家长并没有把孩子当成一个平等的人来等待。所以，现在我们的孩子在这种竞争、压力很激烈的环境中生存，孩子的生存质量、精神生活的质量不高，我看到现在孩子们的欢乐不多了，幸福越来越少了，我们的教育者是否应该反思一下：我们应该追求一种什么样理想的教育？ 长期以来，我们把孩子一直当做是自己的副产品，所以，我们考虑的时候从来不考虑对方，我们现在的教育是不考虑对方的。所以，我们的教育带来的是：空洞的说教、很理智的思维在跟孩子争辩，从来不考虑孩子自身的特点和需要。因此，我们的教育在没有研究对象的时候，教育的结果可能是收效甚微的，甚至是适得其反，教育的效益不是特别大。这种情况使我们的家长很困惑，有些家长反应："我是辛辛苦苦、一心一意、满腔热情，可是我的教育效果为什么不明显呢？"我觉得这就是一个观念问题，没有把孩子当成一个跟你是平起平坐的，要研究他，他实际上是跟咱们一样同样需要各种各样权利的人。他们做人的尊严我们是否在意了？他们各种价值和权利是否给予充分的尊重？ 我们应该怎么去做呢？首先：我们要把孩子当成一个社会的人来看待，享有人的一切权利，他有做人的尊严和价值。第二点：儿童是一个发展的人，他处在生命的最初阶段。儿童是一个发展的人有两层含义。一层含义：他即是一个发展的，又是一个最初的，我们常常把孩子比做幼牙，也就是说他从成熟向不成熟发展。在这个过程当中，需要我们成人给以精心地呵护和细致地照料。这就是孩子最初阶段生命弱小这个特点所决定的。他对我们成人的依赖、对我们家长 及家庭的依赖由于年龄越小依赖越强，这就决定了我们的教育必须得观注孩子的身心两方面和谐的发展。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:52
第二层含义：孩子的发展不是自然成熟的，不象大树小树自然直，而是需要我们修枝、剪枝，需要我们照料。所以，我们的教育是不可低估的。我们的家长和老师也说明了这一点：让孩子能够健康的成长，健壮的成人，将来能成为栋梁之才。我们必须得从孩子出生的那一时刻开始，因此，我觉得教育的作用所谓不可低估，这个教育今天我们能够理解，决不是简单的教一些知识、简单地说教、简单的几个训练班、简单的报几个所谓的兴趣班就可以得到的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:52
这种教育应该贯穿在孩子生命最初阶段的每一时刻，包容在孩子吃、喝、拉、撒、睡、玩的当中，因此，我们看待学前教育就应该是我们和孩子一起成长。老师和家长都应有这样一个心情：我们跟孩子一起长大，儿童在生长过程当中不是一张白纸，有人说孩子的可塑性强，这确实是孩子的特点，但我觉得孩子不是一张白纸，他对外界事物，对你所施加的这种教育影响的反应是每个孩子有每个孩子不同的方式、每个孩子都有自己的内心世界，他这种心理结构是有很强的个性特点和自主意识，因此，我们的教育就要考虑到教育的高效率、考虑教育的适宜性，只有适宜的教育对儿童的发展才是有可能的。我们的教育必须得顺应孩子发展的需要，今天我们教育的起点应该先观注孩子的需要，应该从了解孩子开始。因此，儿童是一个发展的个体，这个发展的个体是每一个孩子都有每个孩子很强的个性特征。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:52
这就给我们教育一个很大的难度，儿童是在发展过程当中，他的变化是非常大的，我们很多发展的成熟程度都是在学前这个阶段来完成的。这个起始阶段就需要我们的教育者具备很雄厚的儿童的心理学、生理学、教育学的基础。我记得有一本书上说得很好：做一个生养孩子的父母是很容易的，但做为一个懂得教育、会教育孩子的父母是相当不容易的。所以，今天我们在坐的各位家长和老师，虽然我们不是教育家，但是为了孩子的未来，我们现在就应该按照教育家要求来要求我们自己。要从教育家的角度来思考我们今天的教育问题，我们要站在高一点，我们的孩子才会有很好的发展。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:53
因此，看待孩子发展的问题，我们的教育不可能有一个现成的套路、有一个现成的教育论文、甚至有什么密方，能够解决我们孩子发展的问题，这样，就对我们家庭教育提出一个挑战。曾经有许多家长买了很多教育的书以及心理学的书，到处去咨询，可是往往教育收效甚微，其实他差在一步，他不去研究他家里的孩子，而是套用别人的教育方式、教育模式、教育思想、教育方法。
所以，我们的家长就应该有一个充分的心理准备：面对我们每个不同的孩子、面对不同个性的生龙活虎、天真活泼的孩子，我们应该寻求一个最适合他们的教育方式和教育策略。所以，我们今天的教育就要从每个孩子的实际出发，因此，尊重儿童，走进童心世界是我们教育好孩子的第一步。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:53
第三个观念：这个观念是最重要的一个观念。今天我要重点讲的就是儿童期，不仅是为成人期做准备，孩子不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，他们应该享有童年的快乐、幸福。我们在谈到学前教育经常提出的口号是："要为孩子一生打基础、要为孩子入学做准备。"人生的起始阶段（就是打基础的阶段），有它的功能，应该为人的一生奠定很多基础。但是，在我们在喊这两个口号的时候我们却忽略了：我们究竟应该如何看待人的一生生命质量的问题。就是我们现在要强调提高人的生命质量，不只是延长人的寿命。另外，让人生的每一个阶段都能享有最丰富的、最快乐的、最高质量的生命的意义，让我们每一个人来得到。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:54
我觉得孩子是人生长河当中的最初阶段，我们常常把孩子的童年用一个定语去装饰：金色的童年。这一阶段除了他有一个为未来做准备的生命的特殊意义之外，他们最重要的生命特殊价值，就是他们应该享受童年0-6岁这六年里最幸福、最快乐的每一个时光。
我曾经参加过一个幼儿园的家教沙龙，家长和老师共同探讨要不要教给孩子一技之长的问题。会上家长们提出："我们必须要教会孩子一技之长，因为他们 只有学会了一技之长，将来 他们才有生存的本钱，才有竞争的实力"。这是家长们很鲜明的一个观点。在这个观点的对立面听到的是我们幼儿园老师在说归成的精神，这种精神是促进儿童的身心和谐发展，怎么才能达到呢？最理想的教育方法就是应该让孩子在无忧无虑的游戏 当中成长，游戏是儿童的基本活动。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:54
当时处于这二种观念当中，我的观点是：深为一个孩子的家长，深深体会到现在社会的竞争，我们的孩子必须得储备实力，每个家长都在考虑这现实的问题，因为我们国家的这种考试制度还没有完全改革的情况下，现在的竞争仍然是一种淘汰和筛选，仍然是千人走独木桥。现在家长看到的是如果我提早了对孩子实施素质教育，那我的孩子可能就吃了大亏，如果将来还是用分数来衡量，我的孩子就得必须被动适应这种。于是我们的家长心理明白，但感情上仍然要坚持自己那套传统的做法，让孩子求得苦中苦，方为人上人。所以，孩子为了将来生活的好，现在就得吃苦。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:54
现在，好多家长也都看到了我们中国的教育也在逐步走向世界，要和先进国家教育观念上接轨，很多新的观念，大家也觉得非常好。这是为人的充分发展创造了一个很好的空间。我的观念是：孩子必定要长大成人，要脱离我们的家庭、脱离我们的父母，他必须是要飞出去的。孩子真要走向未来世界的时候，需要什么样的人呢？未来的社会我们很难去预测，但是一个共识：将来的世纪是需要高素质的人才，最本质的东西，孩子得学会生存，学会做人，要学会人的一切能力。这点对于我们学前教育太重要了。每个人要有丰富的个性特点每个孩子的潜力不同，现在我们的这种环境下，我们给孩子进行所谓的超前教育如果是适宜的，孩子们能够承受的，也是非常好的。所以，我们不能扼杀我们家长对教育的这种高期望和美好的期望。同时，最重要的是不能违背我们教育的规律。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:55
所以，我提出的观点是：培养特长没有错，关键是培养特长不是目的。为什么这样说呢？如果我们把培养特长看成是儿童发展的最终目的，就错了。我们就不惜一切代价，剥夺孩子一切做人的权利、一切玩的权利，剥夺了他所有的权利，牺牲一切代价，换取特长。所以，我们现在看到很恐怖的家庭教育误区，孩子除了吃、喝等生理的需要所占有的时间以外，我们的家长全部精力都投入到一种正规训练，让孩子过一种苦行僧的生活，这种方式就是价值曲向，把培养特长作为最终目的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:55
如果我们把培养特长作为一个桥梁、一个手段、一个途径。我们要追求的是孩子的健康和幸福，我们就会很恰当地按照孩子的喜好，来规划他的生活。我们就可以把学习儿童的这种学习和发展融入在孩子无忧无虑的游戏当中，那么孩子的发展还是很持续的。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。很多的科学家和有成就的人才，他们的成就揭示出，他们对事业的贡献，他们巨大的创造力的起点是从兴趣入手，我觉得现在把培养特长做为一种途径、一种目的反映了两种价值观，最后我为我们北京市的少儿向家长，向社会呼吁：还给我们一个快乐的童年吧！让我们无拘无束的去玩吧。因为中国人的传统观念中，把孩子的玩，把孩子做游戏往往看成一种贬义词，把孩子好玩、贪玩看成是一种歧视、鄙视的态度。这其实恰恰违背了孩子的规律，因为儿童就是在游戏当中、在天天的创造当中去生活、去成长的。所以，游戏对于儿童来讲有一种特殊的教育意义和价值。可以说游戏是孩子的一本好书、是孩子学前最主要的课程、游戏是孩子成功的阶梯。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:56
因此在这里我向大家推荐一本书，这是一个瑞士的母亲写的，她写的很通俗的一本书。我建议我们的家长读一读叫《你的孩子属于世界》。她是在中国工作的一个外国人，她带了很多中国的研究生，她们进行很多调查，发现我们中国的教育有很多的优良的传统，也有很多优势，但同时，我们中国的家庭教育也有很多需要改善的地方，所以，这本书里写了很多她自己的经历和她对我们中国教育的思考，也很有操作意义。所以，她是替我们千千万万孩子在呼吁，我们的教育要真正顺应孩子的发展，必须得从今天开始关注孩子的生命的六年应该怎么样度过。所以，让孩子享有童年的快乐，是我们应该遵循的一个很重要的规律，让我们的孩子尽可能地减少压力。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:56
同时，我也向我们幼儿园的老师呼吁一下：我们一天组织孩子在幼儿园的生活也要尽可能让孩子体验到生活的快乐和幸福。现在我们的孩子心理到底是否健康？个性是否健康？与他们的环境是很有作用的，有很直接的关系的。我们的孩子如果来到幼儿园就焦虑、就压抑，他就会很紧张，就得不到发展。我们曾经在IA调查分析结论，很多老师都知道，联合国教科组织在我们国家搞的这个测查，其中有一条就是影响儿童智力发展的关键因素是什么？这并不取决于智力的训练强度、密度是否科学、是否合理，而是影响儿童智力发展的关键因素是：教师的态度。这个结论使我们的教师就要反思。我们给儿童是否要更多的鼓励、尊重，给他以更多的欣赏，还是一天到晚在挑他的毛病、在指责他、训斥他呢？所以，这种观念下，我们应该考虑到让孩子真正有一个幸福的生长的空间，这是他健康发展必备的物质基础，甚至说是儿童发展不可缺少的精神营养品。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:57
如果说我们现在孩子成长过程中滋补品太多了，那么我们给与儿童精神上的营养品最高档的，最可贵的是一份尊重。我觉得我们尊重孩子，他们最需要的是游戏，是快乐，是幸福。我们要考虑我们幼儿园的一日生活中，他们快乐吗？幸福吗？当孩子有一些过失性行为，当孩子犯了错误，当孩子好心做了坏事，甚至当孩子出现了一些幼稚、不成熟、缺点、不足的时候，我们教师能否宽容他们，能不能给他们以最好的接纳，能不能敞开我们的胸怀，用爱去包容孩子的一切。这关系着孩子的发展。所以我们经常说要有创造性的下一代，创造精神从哪里来？创造精神从儿童的自尊、自主、自信来，孩子如果没有这些，就谈不到创造，儿童的自尊、自主是与他的生长环境有关系。生长环境是否宽松、是否和谐、是否平等、是否民主也影响着孩子的生理发展。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:57
所以，我觉得我们不要把我们的家长位置、老师位置高高在上，凌驾于孩子之上，我们低下来，跟他们一同生长的时候，我们会发现孩子有很强的生命力，同时，在我们精心地呵护下，孩子会健康地成长，关键取决于我们给孩子提供一个什么样的生长环境，所以，今天有很多是值得我们反思的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:57
最后一个观念：孩子是具有一个主体性的人，孩子有自身的潜能，有内在的能动性，这是我们成人往往低估他们的。在我们眼中，孩子是那么的弱小、那样的无知年幼、有很多不成熟和幼稚，因此，带来了我们很多教育上的担心，于是，在我们教育当中，我们就不自觉的包办代替他们了。怕孩子做不好，不相信孩子有这样的能力。我在这里说，孩子是一个主体性的人，儿童生下来，随着年龄不断地增长，随着他知识经验不断地完善，在这种过程当中，他决对不是消极的适应社会、不是消极的适应我们的教育，他有很强的自主精神和主体意识，那么儿童的第一反抗期是在三岁左右。家长反映，这个孩子本事不大，个性特别强，所有事情都要自己来，这就是人生的第一个反抗期。这就是儿童自我意识开始萌芽，什么事情都要自己做：洗脸洗不干净、吃饭吃不好、做事做不好，但他心很高，凡事要自己做，这就是儿童第一人生阶段的第一个挑战。在这时候，如果家长把他的一切权利剥夺了，那么我们孩子教育的最佳期就在我们的包办代替过程中，孩子的能力就退化一步。
作者:
木糖醇
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2007-1-4 14:58
我举一个例子：现在孩子上学的时候，我发现一个问题：孩子上学、放学，我们的家长都要接送，这是无可厚非的，但孩子们的书包已经跑到我们的家长身上去了，当我们的孩子上到五、六年级的时候，我们的家长突然发现，孩子已经长大了，个子可能比我们都高了，这时候就要反问，嗯，书包怎么在我身上？孩子就会说："背书包不是我的事"。所以，现在我们的家庭教育要反思这样一个问题，当我们看到孩子已经形成一些畸形发展的时候，就要把棒子重重打在孩子的身上，这对孩子来讲是不公平的。这什么要这样说呢？因为我们家庭教育当中，一步一步包办代替，使孩子各种各样能力退化的时候，反过来，我们抱怨孩子，这就是对孩子最大的不公平。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:59
今年的文摘报上有一个例子，读完以后，我觉得很心酸。大家都知道，今年荔枝是个大丰收年，有一个父亲出差了，从广西带来一大箱荔枝，本来北京的荔枝就已经臭大街了，而这个母亲是特别喜欢吃荔枝的，父母的经济收入不是很优越，家里很难得吃到这么好吃的荔枝，父亲回家就把荔枝打开了。而这个女儿是十三岁了，放学回家很高兴，这个母亲剥了一个荔枝放在嘴里，这个女儿看到后，如狼似虎跑到妈妈怀里，要把妈妈嘴里的荔枝掏出来，嘴里说着："我让你吃了吗？"可这时，由于荔枝很软，一下子就没了，当母亲吐出来时，已经是一个核了，这个孩子当时毫不留情面的给了母亲一记耳光，打得母亲是老泪纵横。面对这么多的水果，母亲只是吃了一个。当时，母亲就崩溃了，我的孩子已经十三岁了，在她面前我还没有吃她的东西，只是吃了一个荔枝，孩子就给了一记耳光。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 14:59
这一记耳光，把母亲给打清醒了，这个母亲深深感到了自责：孩子为什么有今天，就是在孩子成长过程中，母亲在她面前是不长嘴的，在她面前，母亲是没有嘴的。现在，我到外面就餐，发现麦当劳一幕幕场面，父母看着孩子在那里独吃独喝。有的家长就说：我的条件不许可，不可能我们一家子都吃。但是，家长们有没有想到，这样一次一次的，孩子就是在公主、皇上的地位上，他习惯了的时候，当你的家庭需要公平的时候，孩子就会极大的不适应。
作者:
木糖醇
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2007-1-4 14:59
我记得，在粉碎四人帮以后，我听了曲笑的一个教育报告，当时印象特别深，那时家庭生活并不富裕，他们一家四口吃饭，当时炖了一锅肉，她爱人把肉分成四份，当孩子吃完，眼巴巴地看着父母那份肉的时候，母亲是怎么做的呢？母亲说："这一盘肉我可以给你吃，但这是我省下来给你吃的。"这样就是让孩子有一份责任感，现在，我们常常抱怨我们的孩子没有责任感，就是以自我为中心，自私的。我们常常把屎盆扣在孩子身上，可是从来没有想到孩子为什么会发展到今天这种地步呢？是谁造成的呢？我们从来不考虑这个过程，而往往在结果上跟孩子纠缠不休，把棒子重重打在孩子的身上。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:00
我们的孩子在成长过程当中，他需要一种优化他们的生长环境。有这样一个例子，中关村有一个高级 知识分子家庭，家里条件非常优越，这个父亲也是孩子的家长，他在给我们做报告时讲：现在谁家冬天不储存几箱水果，我们家吃水果买水果都是按照人口的倍数买，我买桔子，我们家三口人，就买18个或15个或21个，每一次让孩子在每天饭后去洗水果，从来不给孩子这种生活上过分的溺爱和娇惯。当有一天，他的孩子最爱吃桔子，在桔子还不多的时候，他有意识的按人的倍数买。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:00
有一天，筐里就剩下三个桔子了，其中有一个小的，二个大的。这个儿子满希望父母会说，就剩下三个了，你吃吧。可父母就是没有开这个口，当时这个孩子试探着边洗水果边争求父母的意见，你们今天吃吗？父母一口同声地说：吃。而且这个孩子看桔子就剩下一个小的，二个大的，就问："你们吃大的，还是吃小的？"父亲很理智地说："根据人的消耗能量来讲，当然，身体越大，需要营养量就越多，所以我们吃大的，你吃小的。"这个孩子眼含着眼泪洗水果，心理特别不高兴，觉得父母不应该这样，就剩下三个了，还把最小的给我吃。就把水果放在父母面前，这个父母毫不犹豫地把桔子剥开了，孩子眼巴巴地看着他们把这二个又大又圆的桔子吃完了，这个孩子哇地就哭了。他无法忍受，问了一句："我是你们亲生的吗？"父母说："是呀！"他说："不象，就剩三个桔子了，你们让我吃小的。" 后来，这位父亲在座谈会上讲，孩子都是父母身上的肉，人心都是肉长的，你们可想而知我们两人吃的桔子是什么味道？其实，他儿子的种种表现他们全看到了，儿子的心理，他们完全了解。但是，他们就是要给孩子这样一个很好的环境，让他知道，在他之外还有别人。他说，我们吃这个桔子哪是甜的、酸的，是苦的。他们吃进去以后，孩子一边抹着眼泪，一边叫委屈，说："我们的同学在家里，父母围着他们转，可是你们对我是这样的，感觉是后娘养的。"父母就语众心肠地跟他说，因为孩子大了，就给讲了很多做人的道理。这个孩子后来成才了、出息了、现在是一个外资企业的主管。这就说，他在人生经历当中，这个小故事折射出来，父母在教育他、养育他是很理智的一种爱。
作者:
木糖醇
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2007-1-4 15:01
在这个过程当中，孩子有一种很强的主体性，这种主体性，在他生成过程当中，很多阶段都需要自理、需要自立、需要自强。这种自理、自立、自强是需要外部环境进行调整。所以，我们的家长不要辛辛苦苦、兢兢业业，最后培养出无能的下一代，我们现在家庭教育的误区就在这。真正要取得很好的教育效果，就必须得遵循孩子的规律。为什么说逆境当中长大的孩子往往有出息呢？往往都是穷人的孩子早当家。在这种逆境当中，对孩子来讲是一笔不小的财富。我们现在为什么有意的让孩子去吃一些苦，让孩子去经受一些磨难，这就是给孩子积累人生的财富。现在我觉得我们的孩子财富不多，所以当孩子走向社会以后，面对着极大的不适应时我们再后悔就来不及了。
作者:
木糖醇
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2007-1-4 15:01
所以，我们的家长不要代替他们一切，不要包办代替，因为孩子将来的发展不可能用你的一切来代替。"孩子属于书"的卷首语有一个警句，这个警句写得非常好。写的是："你生的孩子并不是你的孩子，他们是生命渴望延续的儿女，他们通过你来到这个世界上，但他们拥有自己的天地，虽然他们和你在一起，他们最终并不属于你，你可以把爱给他们，可你不能给他们思想，因为他们有自己的思想，你可以给他们一个身体，营造一个家，但你不会给他的灵魂营造一个家，因为他们的灵魂住在明天的家，你不可能到那去看望，连做梦你也不会到达。你可以试想着和他们一样，可你不能让他们完全象你一样。因为生活之河不会倒流，他不会停留在昨天。你是一张弓，孩子是飞出的箭，尽管弓在猎人的手中。" 这就是说孩子的一生，你不可能包办代替，所以，我觉得夏令营中的较量，给我们的启示、给我们的警钟就是，现在面对我们的孩子，你要看到他将来要走向社会、走向成人、直向世界的时候，他究竟要具备什么样的实力、究竟要具备什么样可持续发展的内在潜能，取决于我们今天的教育。所以，归根到底一句话："了解孩子是教育孩子的前提，尊重孩子是教育的基础。"说到了解孩子，每一个家长或者我们的老师都会很自豪地说："天天跟孩子打交道，难道我们不了解孩子吗？知子莫若父等，从十月怀胎到后天的养育，我们跟孩子朝夕相处。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:01
今天 我们为什么要谈走进童心世界？就是说儿童的童心世界是丰富多采的，虽然我们每个人都经历过不同色彩的童年世界，现在的年轻人就比我们中年人的童年可能更幸福一些，我们的老年人比我们中年人要多一些磨难，尽管我们有不同的童年，但我们必竟长大成人了，孩子丰富的内心世界，我们成人难以猜透。在这里，我要说一下，我们为什么要走进童心世界？孩子的行为我们需要去判断、诊断，我们才能选择更适宜的教育。但是孩子各种各样行为背后揭示出来那些丰富的内心世界，跟我们的差距是很大的。
作者:
木糖醇
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2007-1-4 15:02
下面我举个例子。在幼儿园，一个孩子画了一幅画，画了一个非常漂亮的小姑娘，可以说再多一笔就是画蛇添足了，绘画特别好。可是这个孩子把这幅画的头都抹黑了，他在精心地抹着，当时我们的老师就有一种失落，挺好的一幅作品，本想把它贴在墙上展览，却被破坏了，可是， 我们老师的观念都在转变，孩子为什么要这样做呢？他在一笔一笔，均匀地涂，特别认真地涂。老师轻轻走过去跟他一起欣赏这幅画，问小朋友你画的是什么呀？小朋友说不要打搅我，还在认真地涂。直到把孩子的脸全部涂黑，涂了一个大黑的方框，交给老师了。他非常得意说："老师，我画的是小朋友在睡觉。"这就给我们老师一个启示，因为孩子一睡觉，当他闭上眼睛的时候，眼前是一片漆黑。所以，孩子的这张画我们可以解释，如果我们站在成人的角度，肯定认为他是画蛇添足，很好的一幅作品让他给破坏了，这么漂亮的小姑娘把她的头涂黑了。可能我们就要去批评他、指责他。反过来，当我们问，你为什么这样做的时候，孩子说的条条是道。他说她在睡觉，因为他们睡觉的时候眼前就是一片漆黑的，我们的孩子就是这样认识客观世界的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:02
还有一个画鸡的比赛，命题是"养鸡场里的鸡"。小朋友画公鸡呀画母鸡，每个孩子都有自己的画，就有一个孩子，特别关注地在画一只鸡，这只鸡是世界上没有的，一共长了16只腿，鸡的身上全是腿，远处看象一个光芒四射的太阳。这个作品拿来以后，按照我们正常人的逻辑：这是什么呀？画的是四不象还是怪物呀？这个孩子就说我画的是一只鸡。我们的老师就问他为什么要这样画呢？孩子说我画的是专门为肯德鸡输送的那种鸡，因为肯德鸡需要大量的鸡腿、鸡翅。所以就画了这样一只鸡，这说明孩子的想象力、创造力是惊人的，没有框框的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:02
再有一件事，这件事情发生在幼儿园，有一个男孩个子很大，幼儿园为了开创活动的空间，就让孩子睡上下铺，有一天孩子睡在上铺的时候就是不睡觉，二十分钟以后，小朋友都睡了，可是他辗转反侧，一会腾的一下，就坐了起来，一个180度大飞跃，咣铛一下就躺下睡着了。老师就很奇怪，这个孩子睡觉有这个特点，是什么问题呢？是昨天睡多了呢？还是神经问题？因为孩子睡觉有各种各样可能，各种各样情况老师都进行分析，我们为什么要谈走进童心世界呢？老师确实不知道孩子的心理。第二天仍旧如此，老师很奇怪，问他，你中午怎么不睡觉呢？孩子说，你管我呢，就不睡觉，因为孩子不会说的。老师就要找他聊天，因为他比别人晚睡了半个小时，下午就不精神。老师问他，每天你睡觉的时候都想些什么呢？就想让孩子倒出心灵的读白，因为人在清醒情况下，脑袋很少是空白的。这个小朋友就告诉老师：这张床与我们家的床不一样，当我第一天睡在这儿的时候，我就担心，这个床会不会蹋呢，因为下面还睡着一个小朋友，要是床蹋的话，把我摔着不要紧，还要把下面的小朋友砸着。孩子就很焦虑、很担心，他说在我困的实在受不了的时候，我就想试试这张床到底能不能蹋，我就使劲摔一下这张床。所以，这就是我们面前的孩子，这就是他们内心的世界，如果你不设身处地从孩子的角度想问题，你就会觉得这个孩子是不是有病呀。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:03
我们孩子行为的背后，有他自身的特点和规律，有他丰富的内心世界，在幼儿园里，我们会听孩子夸夸其谈昨天我妈妈带我去动物园看见大鲸鱼了。我们可能会认为孩子在撒谎，这其实就是孩子的年龄特点所表现出来的天真幼稚。因此，我们要真正研究孩子的教养方式、怎样促进孩子的发展，必须得先读懂孩子的这本书。我们把孩子看成是一本风格不同、装订不同、内容不同、特点不同的书。真要读懂每一本书的时候，必须得从观念入手，了解、理解每个孩子，尊重他们。这是孩子生长发展不可缺少的精神营养品。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:03
在我们国家和一些发达国家，我们的观念和一些先进观念做比较的过程当中，我们也面临着各种各样的挑战。比如，我们评价孩子，事先有一个我们成人的标准，这种标准是至高无上的、是有一定的规格的。比如，拿儿童的作品来讲，我们不允许孩子画出方形的犁、不允许孩子画出蓝色的犁，因为这是客观世界没有的。在一些先进发达国家，一个对人的创造能力培养的最基本点就是：怎么样去看待孩子的问题。当老师拿到这样的一幅作品的时候，他们就会欣赏会说，孩子画了一个方的犁。我们的老师就会说，你再看看，生活当中的犁是什么样子？不耐烦的老师就会说，你们家的犁是方的？他们是怎么评价孩子的呢？他们说："小朋友，你们看，这个小朋友画的犁是很有特点的，它的犁在生产的时候就考虑到装箱的问题，方犁是最好装箱的。他画了蓝色的犁，在欣赏孩子作品的时候，对小朋友们说，你们看，他生产的这个犁是五彩缤纷的，他的作品当中幻想着将来我们的水果色彩更加丰富多采，能够有蓝色水果。" 我觉得，这里面实际上是一种观念的挑战，是了解、理解、宽容、相信、接纳、尊重每一个孩子的优点，对于我们的老师、家长应该是不难做到的。要接纳他们的幼稚和无知，我们需要更多的理智，现在我们家庭教育、幼儿园教育存在的问题主要有三个，在尊重孩子这一方面主要有三个问题。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:03
第一个问题：我们对儿童的一些特点，由于把握不准，常常把孩子的一些特点看成缺点，这就是我们常犯的一个忌。在幼儿园，孩子发生了争执、发生冲突、发生行为纠分的时候，我们的老师常常是站在一个审判官的角度去剖析孩子的灵魂深处。比如，孩子争抢玩具，老师就会对一个二、三岁的孩子批得体无完肤：为什么要争抢呢？其实，他们因为自私、自我中心、因为他们不知道谦让、不知道友好相处，所以，他们有这种行为。实际上儿童的争抢，是因为他们克制自己能力差，这就是他自我中心状态下，自我意识刚刚萌芽。小班的二至三岁的孩子自我意识正在迅速发展阶段，他很难去考虑别人，往往显示出来一些特点，就是争抢。在争抢的背后，我们常常只看到孩子这种德育教育的重要性，而忽略了孩子的一种自身的特点和天性。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:04
我和一个老师曾经分析过，如果把一个很好玩的玩具放在二三岁孩子的面前，他们没有争抢，而是互相推让，你让我先玩，我让你先玩，我们认为这反而是不正常的，因为他们这个年龄面对这种情况出现的只能是争抢，这是很正常的。可是在我们的教育中，是不允许孩子有这样一个过程的，于是就出现了这种权利上的剥夺。怎么样呢？有26个孩子有25个皮球，可是不去玩，为什么呢？就是怕他们争抢，什么时候，幼儿园买的玩具甚至都得一样，拖鞋都买一个型号的、都买一个图案的，最好孩子不争不抢。如果永远不争吵，那么孩子永远不会交往，因此，我觉得对于孩子来讲争吵也是一种学习、争吵也是一种交往的过程，孩子就是在争吵当中逐渐学会交往。由于我们教育上急功尽力，就会把孩子的特点含糊不清的和缺点放在一起。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:04
那我们是不是要鼓励孩子争抢呢？不是，我们是要让孩子在争抢过程中逐渐调整自己的行为，让他知道自己之外，还有别人的存在。这个过程就绝对不是空洞的说教，因此，我们的教育现在有一种什么样的误区呢？老师在跟孩子们的交往过程中就会说："小朋友这个玩具应该怎么样玩呀？"孩子们就会对答如流地说："应该互相谦让、互相友爱。"可是我们的行为呢，却是你争我夺，这就是我们德育教育的失败，我们长期以来，是把孩子的德育教育口号话、模式话、概念话强加给孩子，没有在行为过程当中学会让孩子真正有这种道德修养和良好行为规范的养成。这是第一个误区。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:04
第二个误区：我们成人常常用要求自己的标准去要求孩子，因此，用成人的标准看孩子有很多不尽如人意，看孩子听不懂、学不会等，我们就不能容忍。所以，我们的教育常常是一种浮躁的、一种急功尽力的、甚至对儿童来讲是不能胜任的。我们经常看到孩子淘气，实际上没有考虑，这是他神经类型的特点、他的兴奋过程、强抑制过程，真正健康的孩子就是坐不住的，我们不要把孩子训服成，用大人的标准来要求孩子。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:04
在我们幼儿园教育当中，包括课程设置、教育对策、教育方式等有很多成人话的东西，甚至在跟孩子交往的时候会让孩子去反思、去考虑一下后果。孩子们都听不懂，我们要考虑我们的教育要贴近孩子。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:05
第三个误区：我们常常用一把尺子来衡量不同的孩子，这是我们第三个忌悔，我们都想把孩子培养成为一个很出色的领袖人物，用这个去规划孩子，把所有孩子的长处、优点集于一点去勾画出一个好孩子的形象去评价。所以，就会有这样一些话：瞧瞧你，再看看别人，你不如某某等，这是最伤孩子心的一句话。这三个误区就是孩子发展当中的障碍。我们评价孩子横着比，比出来的都是自悲。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:05
所以，我们的孩子要是充满朝气、充满自信的去生活所要面对现实，我们应该怎么样做呢？最后一点，我讲一下我的五个建议。这五个建议是很重要的，也是我多年来在教育过程当中自己的一些体会。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:05
第一个：在教育上的五个学会。首先要学会尊重孩子。尊重孩子的自身特点，根据他们的发展规律，去营造一种适宜的教育，准确把握孩子的学前特点。这是我们教育者，每一个家长、每一个老师的基本功。如果你不了解对象，总是用成人的套数，会适得其反，现实生活当中， 我们经常看到的是一种理想的教育，而结果是不理想的。原因就是这一点没有做到。其中一个最重要的原因就是：我们缺少对孩子的理解、对孩子特点的掌握，造成了一种适得其反的效果。我举几个小笑话。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:06
有一个家长对孩子训练数，这个孩子就是不知道8怎么说，一到这儿就不会了，家长就苦思萌想，编了一个儿歌跟孩子一起训练。家长就敲着桌子边说："8、8、8、像麻花"，这样训练了几遍让孩子跟着说。然后 问孩子："这是几？"孩子说："这是麻花"。这样的结果就是家长不懂得孩子的特点，儿童认识事物的特点是范话，是模糊不清的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:06
第二个笑话：我们老师给孩子讲3是怎么来的，出现一个像耳朵一样的符号，老师就会讲3的形成。这在我们计算教学法当中，老师就要给他们讲：这里有二个苹果，再添上一个苹果。在我们做测查时，给我一个教育。当时，我们问小朋友，知道3是怎么来的吗？小朋友很快就说：地上2个，天上1个。为什么这样说呢？因为我们的老师说，"再添上一个"被孩子理解为，"在天上一个"。这就是儿童认识事物时，对语言的理解受很强的主观影响，所以孩子认识的结果与我们的初衷有这么大的差异，我们的家长 和老师就会很失望。所以，在这个问题上，我们的家长就要考虑这样一个自身的特点。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:06
有一次，我们在给小朋友做测查的时候，运用了这样一个工具：用了六块糖。就是让孩子看这种等分的能力。到了学前末期，达到一种什么样的水平，那时，我们在一个小学的学前班，给每个孩子做测查的时候，我们给孩子出现六块糖，说：有二个小熊吃六块糖，让二只小熊吃同样的糖，你怎么分呢？孩子摇摇头，老师问，怎么你不会吗？孩子说会，就是不分。老师很为难，说："你明明会分，为什么不给它分呢？"孩子特别诚恳地说了一句话："还没有我的呢！"因为什么？这六块糖对孩子有多么大的诱惑力呀，那时是我们70年代末，80年代初做的调查，后来把这六块糖换成六个钮扣，让他分给小熊做衣服，他很快就分出来了。这 个干扰是什么呢？儿童的自身特点，他有一种欲望，一种意志的欲望，要吃。这种生理的本能是他这种意志不能克制的。这并不是孩子贪吃，如果孩子的这种可爱的行为，我们要是了解的话，在方式上、在环境的创设上要考虑的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:07
所以，在我们的教育当中一定要注意儿童的特点。我有一位同行，她在教育中也碰到这样的问题。有一次，她的婆婆带着孩子到老年联宜会上去，当时别人的孩子会背唐诗、宋词，她的孩子从1--8数都数不清，她的孩子不到2岁，这个婆婆回来后，就指责她："你还是搞教育的呢？你的孩子可比不上人家的孩子，咱们家的孩子完了，什么都不会，我也不要求他会背唐诗，连数数都不行。"这个婆婆 很生气，我的这位同行在这种压力下开始教孩子，这个孩子很聪明，没几天就会数了，可是不会数2，一到这就不行，这个妈妈觉得他是需要智力开发，就把家里各个地方都贴上2，给孩子强化刺激，让他记住这个2。当时，这个孩子上的是寄宿制幼儿园，星期一把孩子送到幼儿园，星期六接，这天，妈妈去接孩子，一开门，这个孩子扑在妈妈的怀里由衷地叫了她妈妈一声2，当时，这个母亲眼泪都快流下来了。她说，不能再逼这个孩子了。这个孩子被训练的一见他妈妈就紧张，不知道叫妈了，叫了一声2，这个孩子不到两岁，可是被折磨成这个样子，这太悲哀了，如果我们都是这样教育孩子，那孩子可能就要教傻了。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:07
所以，我们要顺其发展，孩子的成长是有很大差异的。大家都知道爱因斯坦，他是著名的科学家，可是他在中学的时候，大家都认为他是个白痴，所以，大器晚成的例子在我们身边是很多的。因此，我们这种从零起点的教育，究竟应该教给孩子们什么呢？我们现实生活中这种笑话太多了。所以，在我们教育中，其中一个很重要的规律就是要遵循孩子的这种特点。儿童在一生当中，真正的学习、正规的教育是从小学开始的。所以，在学前期，我们是不是应该给孩子多一些宽松的生长机会呢？所以，现在我们的劲到底往什么地方使，这个问题很重要。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:07
我们的孩子什么是发展的关键期？比如，语言是关键期，我们就多跟他交往，多给一些口头的训练，让他能够成为会表达的、有高素质的语言能力的未来的人。我们就不必要教他更多的以后正规教育才要学的知识。孩子在从不成熟向成熟发展的过程当中，他们学不会、听不懂、做不好是非常正常的，他们的幼稚和无知也是正常的，这才需要我们的引导，但这种引导不能急功尽力，不能超越这个规律，这是第一点忠告。我们应该学会尊重孩子，这是我们教育的第一步。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:08
第二个忠告：要尊重孩子的需要，客观地看待孩子的需要，尽可能满足儿童发展中的各种需要。教育家威特曾经说过这样一句话，我认为这句话说得非常好。他说："什么是早期教育？早期教育与其说是给孩子很多东西，倒不如说是不让孩子失去很多东西更恰当。"这尊重孩子的需要都有哪些需要呢？从孩子的内心世界来讲，他们需要平等、需要快乐、需要理解、需要尊重，更重要的一个是他们需要无拘无束、痛痛快快地玩。游戏是孩子生命的一部分，他们最需要的是这种学习。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:08
因此，我们在满足孩子物质需要的同时，更应观注孩子精神的需要。现在，我们的家长对孩子精神上的需要观注的不够，在情感上，还要满足孩子沟通的需要、宽容的需要、精神的需要、交往的需要和爱的需要。所以，要给孩子提供一种丰富的生活，要有爱的呵护，必须得用这种满足孩子精神上的这种需要。我们的孩子这种精神上需要得到的不多、不够的，特别是我们的父母在中年阶段、事业、家庭、老年人、社会的责任压得喘不过气来的时候，但是，我在这里呼吁：我们的家长能够留出双休日可怜的四分之一的时间来跟孩子交往、沟通。这是他们精神成长的一种需要。为什么要说四分之一呢？因为如果再少于四分之一，我们与孩子的沟通、甚至教育是不可能实现的。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:08
我们现在对儿童的教育，家长往往习惯于这种有形的面对面的沟通、说教、训练和交往，很少考虑在这种情感、这种亲情的水与鱼之间这种溶乳过程中去实现我们理想的教育。所以，这种亲情、友情、血缘之情是我们家庭教育不可替代的一种最好的优势，因此，我呼吁我们的家长：能够腾出双休日不少于四分之一的时间，来跟孩子交往。我觉得这种情感的投资是最理想的教育。
作者:
木糖醇
时间:
2007-1-4 15:09
第三个忠告：要观注孩子的幸福。用一颗平常心去面对孩子，这是现在每一个家庭良好、和谐、民主的家庭环境的一个支柱。用一颗平常心来对待每一个孩子，让孩子活得轻松、快乐这是他们人生健康的基础。现在很多调查表明：孩子个性的健康、心理的健康取决于他们的生长环境。这种生长环境快乐、轻松的程度又是他们健康人格不可缺少的一个物质基础。因此，观注孩子的幸福是每一个家庭的责任。所以，在社会极度变化，竞争非常激烈的今天，我们更应该给孩子减轻压力，给他们以更多的幸福，这是提高他们生命质量不可缺少的。
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