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标题: 【转帖】作文指导百法 [打印本页]

作者: cgy000 时间: 2005-12-23 19:47
标题: 【转帖】作文指导百法
一、作文，就是用笔说话 “作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。” 这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过： “作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作 文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 1． 说什么就写什么  生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的 事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 自画像 我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢， 从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。我现在已经度过了 12 个春秋了。 我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。 我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定 能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候， 犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就 趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这 说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们 还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了 这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来 我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这 个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还 把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。 同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。 这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自 己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这 不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。【思考练习】（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。 2． 要说真话， 写真话 平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有 意欺瞒对方，人才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说 真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也 只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？ 作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感 情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写 自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如： 我眼中的爸爸 天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。 就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿 来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸 的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我 的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙 点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸 肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我 一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌 有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么 感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回 事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸 脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气 又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。 再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可 是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从 小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是 我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就 又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家 做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。” 嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一 次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在 就不一样了。他给我讲烟台山的来历，讲灯塔的用处等等。我必须得认 真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！ 爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！ 这篇文章最大的特点就是说真话，写真话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教 育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父 亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可 是小作者勇于说真话、写真话，这一点是十分难能可贵的。【思考练习】（1）作文，为什么要说真话、写真话？（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。 3． 怎么说就怎么写  人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎 么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和 生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人 都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。 作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写 我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、 模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜 爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。 可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近 生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如： 爱唠叨的妈妈 我的妈妈是个 40 多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠 叨。这也是我和爸爸最受不了的。 “何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次 了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以 后”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗还看电视！去， 快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上 了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10 点 10 分”变成了“11 点 5 分”。“刚开始玩，不过 10 分钟，再 说，作业也做完了。”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是 5.3，应该 好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要” 我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差” 现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就 把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒 120 个动作”的速度收拾家务。说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。 读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现 出自己的个性特点。如：“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什 么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10 点 10 分？’变成了‘11 点<font face="Times Ne

作者: 如意 时间: 2005-12-26 08:02
受益非浅，谢谢楼主。期待下文。

作者: hansonzen 时间: 2005-12-26 11:51
好!先下后看,谢谢楼主。期待下文

作者: cgy000 时间: 2005-12-28 01:54
二、学会留心周围事物“内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第 一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯 愁的事。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文 有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围 事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。” 有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。 事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有 许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真 地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确 实实是很好的作文素材。简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就 怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”： 第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观 察。1．学会跟踪观察 跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或 者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观 察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。 比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把 它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了 解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行 跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长， 要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。 又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的 关怀，但不见得就能出色地把《我的妈妈》、《妈妈的一天》、《妈妈 的星期天》这些文章写出来。其中根本原因还是对妈妈所付出的一切， 不十分地了解、清楚。这就需要对妈妈进行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。 大家再读读下面这篇习作，想想文章为什么写得这样具体、引人。金丝熊我家养了一只金丝熊，它既是一个小笨笨，又是一个机灵鬼。 金丝熊披着一件淡粉色的“绒毛大衣”，摸上去，非常柔软光滑。它的脑袋尖尖的，是小三角形。它的两只眼睛又黑又亮，宛如两颗黑色 的玛瑙。它的耳朵很小，但是很灵敏，不然，怎会有一声风吹草动就吓 得它躲在墙角里呢？它的鼻子真是小巧玲珑，绿豆般大小的黑鼻头上有 两个小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翘翘着，仿佛在跟谁赌气。 它的四肢下，长着五趾叉开的小爪。它的尾巴很短，还微微翘起，走起 路来还左右摇摆。有一天晚上，金丝熊趁我在看电视，把它的“小屋”咬了一个大洞， 跑出去玩了。第二天清早，我被一阵“扑扑”的声音吵醒。原来，金丝 熊玩了一个晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡觉，可是怎么也找 不着洞口了。真是个小笨笨。一个暑假的中午，我切了一些萝卜条喂它，它用小爪捧起萝卜条的 一端狼吞虎咽地吃了下去。随后，一条、二条几分钟就吃光了。我 正想称赞它吃得快，忽然发现，它那尖尖的头变扁了，太奇怪了！我想 仔细看看这是怎么回事。这时，它正背对着我津津有味地品尝萝卜条。 我看了它一眼，心想：这又是哪里来的萝卜条？我一定要解开这个谜。 于是，我便装着若无其事的样子走回屋，又马上躲到离金丝熊比较近的 一个衣柜后，静静地看着它的一举一动。金丝熊身体使劲地蠕动。突然 间，它嘴里涌出了一根萝卜条，接着，两根、三根不一会儿，就堆 起了一座“小山”。然后便津津有味地吃了起来。我想起《十万个为什 么》里给我们的解答是，金丝熊嘴的两侧有两个囊，为了让自己吃得多 些，便把食物藏在囊中，当想吃的时候，便把食物弄出来，独自享用。小小的金丝熊，却有那么多鬼点子，真是个机灵鬼。 金丝熊，我真喜欢你。 这篇习作写得很出色。文章中，详实而生动地描述了金丝熊可爱的外形，趁小主人不注意逃出“小屋”却迷途难返的情景，为吃得多些而 把萝卜条藏在囊中的秘密。文章之所以写得如此具体、引人，这全是小 作者跟踪观察的结果。【思考练习】（1）什么叫跟踪观察？为什么要学会跟踪观察？（2）跟踪观察“妈妈下班之后”或“妈妈的星期天”，然后以《妈 妈下班之后》或《妈妈的星期天》为题，写一写自己观察到的内容。2．学会定向观察 定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物 或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的 作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。 例如，要同学们写《我尊敬的一个人》。这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观 察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。又如，教师要同学们在本周写出《我的小伙伴》或《他，真值得我 学习》这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同 学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足 以表现这一人物的、动人的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观 察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如下面这篇短文：我的爸爸如果有人问我，你最崇拜的人是谁？我会毫不犹豫地回答：我最崇 拜我的爸爸。我的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的普通工人。他长 方脸，扫帚眉，大眼睛，经常穿一身半旧的中山服，一双总不离脚的打 着补丁的鞋。爸爸是一个俭朴的人。他常说：“现在咱生活好了，但仍需要俭朴， 没听歌中还唱‘勤俭是咱们的传家宝’嘛！”爸爸的一个背心，不知穿 了多少年，缝了又缝。为此，我劝爸爸：“您买个新背心，又花不了多 少钱。买一个算什么！”可爸爸却说：“这个背心还能穿，凑合着就甭 买了！”唉，真是的。听，弟弟也和爸爸开玩笑呢：“爸爸总和这背心 形影不离，好像这背心跟您感情有多深似的。”爸爸听了，只是扑哧一 笑。爸爸俭朴可不是这一件事，多着呢！吃饭的时候，总能看见爸爸吃剩菜、剩饭。瞧，别人都吃着香喷喷 的米饭，不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜爸爸却啃着昨 天的剩馒头。我又开了腔：“您是何苦呢，放着新做的饭不吃，吃剩饭。” 爸爸笑着说：“没关系，馒头就咸菜，挺好吃的。再说，这剩饭没人吃， 扔了怪可惜的。”接着，又啃起干馒头来。爸爸在吃穿方面俭朴，在工作上更是注重节省。前几天，厂里要爸 爸写材料。爸爸就从早到晚琢磨起来。用的纸恨不得每个角落都写上字， 更甭说背面了。我又对爸爸说：“您怎么这么傻，纸又不是咱家的，公 家的还不随便用！”爸爸说：“公家的就是国家的，国家的就更不能浪 费！”啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印，它督促我永 远做一个俭朴的人。在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。 在确定了重点观察对象的基础上，作者又少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从衣、食、 用三个方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。【思考练习】（1）什么叫定向观察？如何进行定向观察？（2）定向观察学校中的老师或同学，然后以《我尊敬的一位教师》 或《值得我学习的一个同学》为题，把观察到的内容写出来。<br

作者: 平凡 时间: 2005-12-28 09:13
谢谢楼主的佳作，期待！
加精!此帖由平凡在 2006-01-01 21:28 进行编辑...

作者: cgy000 时间: 2005-12-29 09:13
三、注意积累作文素材要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习 惯，这是前提。在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自 己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。 积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时， 对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就 不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识 能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存 作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻， 找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文 素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积 累，在与他人的交往中积累，在课内外阅读中积累，在自己写过的作文 中积累。1．从观察中积累素材 从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地 说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到 的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事 物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。 因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。 积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录， 强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察 之后进行追记。随机观察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的 新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一 闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写 作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片 段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达 到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的 日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。下面这篇短文就是由观察随记展开的，大家读一读，体会一下写随 记的意义。我为有这样的爸爸自豪今天，爸爸开着汽车带着我回老家。我们动身时，空中飘着雪花。 汽车行驶出十几公里后，雪大了，地上变白了。为了安全，爸爸把车速降到二十几公里。当汽车行到一个道口时， 我们发现一辆吉普车停在路旁。爸爸忙刹住车，跳出驾驶室，来到那辆 车前，我也跟了去。那司机是一个二十几岁的小伙子，满身是油，一看 就知道是在车下修理弄的。他见到我爸爸，就说：“我是巨各庄的，去 县城办事回来，没想到车坏了，可怎么也找不出毛病。”爸爸说：“没 关系，我来帮你修。”小伙子听了很激动。爸爸熟练地打开车前盖，仔细地检查起来。功夫不大，爸爸的身上 落满雪花，脸被冻得通红。大约有一节课的功夫，爸爸帮他修好了车。 小伙子激动不已：“今天若没有您的帮助，我可就回不去了。这 50 元钱 请您一定收下。”爸爸笑着说：“这钱你装起来。谁遇到这种情况，都 会帮忙的。天快黑了，你快点赶路吧！”说完，爸爸转身回到自己的驾 驶室，发动起了汽车。当我们的汽车要离开时，爸爸把手伸出驾驶室， 说了声“再见！”我看见小伙子拿着钱，眼圈红了。他站在车旁，举着 手，目送着我们。我被爸爸热心助人的行动所感动，我为有这样一位好爸爸而自豪。 这不是一篇非常优秀的文章吗？“开车动身→雪大慢行→道口停车→热心助人→拒收谢酬→道别起程”，行文流畅，真实感人。这可都是 小作者善于从观察中积累素材，及时写随记带来的好处。积累从观察中得来的内容和感受，除采用写观察日记的形式外，还 可以建立、使用观察卡片。如下表：观察对象 观察地点 观察时间观察顺序观察到的内 容及其感受【思考练习】（1）如何从观察中积累素材？写观察日记要注意哪些问题？（2）采用自己喜欢的方式，记录今天从观察中得来的有意义或有意 思的内容。2．从生活中积累素材 从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这 种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。 前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。 他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，在积 累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中，肯定会 有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈 妈收拾屋子，让“我”墩地，“我”墩得很干净，受到表扬，也从中体 会到替父母分担家务的快乐；上午，“我”跑到公园，足足放了两个小 时的风筝，欢乐无比；下午，看了世界大片《泰坦尼克号》，很有感触； 晚上因贪看电视剧《天龙八部》，耽误了预习功课，只得第二天早上起 来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。 有的同学说：我的生活很单调，概括起来就是：学习——吃饭—— 休息。如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真 心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练 练书法，打打球，听听音乐等等；要学会关心别人，多一点爱心，例如 多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体 活动；要关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘 要”、“新闻联播”、“焦点访淡”、“今日话题”、“实话实说”等 节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料——“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。 生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。古人说“功夫在诗外”，说得就是这个道理。 大家读读下面这篇短文，想想作者写的什么事？为什么能够写出这篇文章？节水，从我做起 节约用水一定要从自己做起。一天中午，我放学回家，看见通向楼 顶的排水道正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望，并大声喊：“谁家 太阳能流水啦！”我的话音刚落，就有许多人从自己家窗户探出头来，没有一个人说话。于是，我就挨家挨户地问了起来。 我问王叔叔，又看了李奶奶家的水龙头，一至六层都问过了，只有 四层刘叔叔家的门关得紧紧的。肯定是刘叔叔家跑的水。可他家没有人， 我只好跑回家问爸爸怎么办？爸爸说：“你刘叔叔在一街那边工作，具 体的地方我也不知道。”我又问：“那刘叔叔单位的电话号码是多少？”“个体服装店没电话。”爸爸答道。 我急得真想撞开门，把水龙头关好。这时我忽然记起有一次，我在放学的路上，路过一街时在一个小服装店门前看到过刘叔叔。想到这儿， 我骑着车子飞也似的来到了一街的那家小店。我把刘叔叔喊了出来，喘 着粗气说明经过。“我现在忙着赶活，回不去呀！要不你帮我关一下！” 说着，刘叔叔把钥匙递给了我。我骑着车，又飞快地奔回刘叔叔家，关好水龙头。事干完了，已经 两点了，我没顾得上吃午饭，就急急忙忙上学了。虽然我又累又饿，但我

作者: xjmhm 时间: 2005-12-30 21:10
谢谢楼主给大家提供好东西

作者: cgy000 时间: 2006-1-1 20:30
四、打好写句基础 会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好 基本功。在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。 一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。因此说，句子是文章的骨干。这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的 句子都写通顺、明白。只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。一 篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇 好文章的。从另一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白， 意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、 连贯这几方面做起。10．学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：①我们劳动。 （谁，干什么）②小蚂蚁运送食物。 （什么，干什么）③小明摔倒了。 （谁，怎么样）④小树摇晃着。 （什么，怎么样）⑤哥哥是一名少先队员。 （谁，是什么）⑥青蛙是益虫。 （什么，是什么） 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么样”或者“是什 么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子：①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。②地球上的光明和温暖，都是送来的。③一下课，同学们在宽阔的大操场上。 显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁”；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”；第三句话应在“上”字后面写清“干 什么”或“怎么样”。需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这 只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在 写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的 句子，这是最重要的。【思考练习】（1）怎样的句子才算是完整的？说话或作文时，如何才能不写残缺 的句子？（2）下面的句子，哪些是完整的，哪些是不完整的？把不完整的句 子修改完整。①蚂蚁在树下。②我们班上年龄最小的。③到野外去采集标本。④美丽的台湾岛。⑤雷锋助人为乐的精神。⑥这学期，我们学习了许多有趣的课文。11．学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是 不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：（1）爸爸做工。 爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）（2）小蜜蜂飞来。 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时 候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样）（3）教室里很安静。 教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（写清达 到了什么程度）由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清 什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、 什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等， 就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来 了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进行持久的练习。【思考练习】（1）怎样的句子才算是具体的？怎样才能把句子写具体？（2）把下面的句子写具体。①雪花飘落下来。 （补充什么样的，怎么样地）②我们登上一艘海轮。 （补充什么时间，什么地点）③今天真热。 （补充热到什么程度）12．学会把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包 括以下六个方面：（1）用词要准确，禁得住推敲。例如：①我们把门口的泥土消除掉了。②我们庆祝王红评上了三好学生。 第一句话中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。第二句话 中，“庆祝”一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为“祝贺”才准确。（2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如：①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。②我们班获得了小足球冠军比赛。 第一句话，现代人习惯说成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。”第二句话中，将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。（3）词语使用搭配要得当。例如：①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。 第一句，“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长 着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。第二句，“怀着”与“步子”两 词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。（4）句中各词语的意思不相矛盾。例如：①我断定他大概是王小刚的哥哥。②这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 第一句话中，“断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计”。第二句话中，“差不多”和“根本” 两词矛盾，应删去一个。（5）关联词语的使用恰到好处。例如：①只有天下雨，地才会湿。②爸爸身体很好，因此能坚持参加体育锻炼。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天 下雨，地就会湿。第二句，把“身体很好”作为“能坚持参加体育锻炼” 的原因，不妥当，应改为：爸爸身体很好，因为他能坚持参加体育锻炼。（6）句意明白，合乎实际，符合情理。例如：①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。②老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句，说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物 馆里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，“李小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此应该删去“和李小民拾金 不昧的好事”，或把原句改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的好事。【思考练习】（1）句子通顺指的是什么？句子通顺具体包括哪些要求？（2）把下面的句子修改通顺。①上课铃声响了，教室里立即宁静下来。②全校师生积极行动起来，大家争做“三好学生”。③学习有一点马虎可不能。④体操台的两侧，插满了绿的、红的、黄的、蓝的等五颜六色的各 种红旗。⑤我每天晚上都要收听广播和电视。⑥小组会上，大家互相作了自我批评。13．学会把句子写连贯 连贯，也可以说成“联贯”，即句子之间连接贯通。显然，把句子 写连贯，这是指写几句话（又叫“句群”）来说的。翻开同学们的作文 本，段落中上下句不连贯的现象是比较普遍存在的，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象（即“主 语”）重复出现，不会运用“他（她）”，或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？（1）合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要 围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使 句子前后连贯。如：按照事情发展的先后顺序排列句子；按照时间先后 的次序排列句子；按照空间位置转换（上→下、下→上，里→外、外→ 内，前→后、后→前，左→右、右→左，近→远、远→近，）顺序 排列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子； 按照“总→分”或“分→总”的顺序排列句子；按照“概括→具体”或“具体→概括”的顺序排列句子；按照“因→果”或“果→因”的顺序 排列句子；当然有时候还可以把两种或几种“顺序”综合起来使用。大家读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的： 雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠 帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一 层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 这几句话，先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大，大到什么 程度。在具体“分述”时，作者又是按照“天地间→对面屋顶→房檐→地上”的顺序排列的。这几句话写得多么清楚、连贯啊！（2）学会运用“他（她）”或“它”这些人称代词，使句子连贯。 读读下面这几句话，想想有什么毛病，怎样说才好： 妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一条青线，用牙咬了咬线头儿，把线头儿穿过针眼儿。 妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起 来。读后，大家一定发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈 缝补衣服时所做的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由 于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如 果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。 这就告诉我们：在几个句子里，如果写的只是一个人物（或事物）， 后面再指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她）”或“它”来代替。【思考练习】（1）句子连贯指的是什么？怎样写几句意思连贯的话？（2）围绕“雪越下越大”（或“洗手帕”、“刷鞋”）这一内容， 写几句意思连贯的话。

作者: 若愚 时间: 2006-1-3 15:43
太谢谢楼主了。

作者: Ariel 时间: 2006-1-3 22:45
等待下文哦。

作者: luoxunan 时间: 2006-1-4 11:00
等待下文谢谢

作者: tr123 时间: 2006-1-4 12:59
还有吗?

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:06
五、掌握写段基本要求 连句成段，组段成篇。可见，段落是由句子向篇章过渡的“桥梁”， 是构成文章的最基本的“单位”。大家知道：各个部件合格，组装起来的机器才能保证质量。同样道 理：掌握了写段的基本要求，写好段落，闯过这一极其重要的“关卡”， 写篇章的问题也就迎刃而解了，篇章的质量自然也就提高了。连一段话 都写不好，一团糟，又怎么能谈得上写好整篇的文章呢？从这个角度讲， 要想写好篇章，提高篇章的质量，也必须要在打好写句基础之上，下大 功夫，着力练习写好段落，以“段落”带动“篇章”。这是一个稳妥的、 见效又快的途径。忽视段落，力图以“篇章”带动“段落”，或跨过“段 落”，由“句子”直越“篇章”，一蹴而就，这些都是本末倒置的，是不可取的。掌握写段基本要求，写好段落，要从“学习围绕一个意思写”、“学 习按照一定的顺序写”、“学习抓住特点写具体”、“想好了再写”这 几方面做起。14 ．学会围绕一个意思写 段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”，这是大家已经知道 的。从内容上讲，构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独 立的“意思单位”（因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的）。 这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。例如：写人，要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写；记事，要紧紧围绕事 情中某一个情节或场面来写；写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来 写。大家读读下面这段话，想想全段是围绕哪个意思来写的：我才八岁，<span style="FONT-SIZE: 12pt"

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:07
18 ．学会把景物写具体 描写景物，用来展现独特的地域风貌和自然景观，赞美祖国山河的 壮丽和大自然的奇妙，是记叙文的又一重要类型。除此之外，在写人记 事的文章里，为烘托气氛、推动故事情节发展、表现人物思想品质等， 也常常要进行景物描写。因此，学会把景物写具体，对提高作文的质量及水平，具有特殊重要的作用。 怎样把景物写具体呢？大家先来读读下面这段话，相信这段话会给我们多方面的启发： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的， 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。（《草原》）（1）安排好记叙的层次、顺序。 写景物和写其他事物一样，对先写什么，后与什么，要有一个适当的安排，为写具体展开框架。如例段：一下笔，作者就开宗明义，首先 点出要描写的景物（草原）；接下来，记叙第一次见到草原的总印象（第 二至五句）；最后写看到这种境界的感受（结尾两句）。在记叙见到草 原的总印象时：作者又采取了由上至下（天→天底下）、先总述后分述（那里的天比别处的天更可爱→空气清新，天空明朗；天底下，一碧千 里，而并不茫茫→绿色的平地，柔美的小丘，白色的羊群）的顺序。统 观全段，层次清晰，顺序得当，承转自然、紧密。（2）抓住典型事物及其特征，从不同方面、运用多种方法进行生动 地描绘。把某一处景色写具体，一要抓住典型、最具特色的事物，防止不择 重点、面面俱到；二要抓住典型事物的特点，特别是别人了解得不多或 者根本不知道的方面，用打比方、拟人、联想等方法，生动、形象地描 述出来。如例段：草原中的景物是丰富多彩的，而作者单写了最具有代 表性的平地、小丘、羊群。在描写这些独特景物时，作者展开了丰富的 想象，把一碧千里的平地、小丘比作无边的绿毯，把流动的羊群比作绿 毯上绣的白色的大花，把线条柔美的那些小丘，比作只用绿色渲染、不 用墨线勾勒的中国画。看到的、想到的与感觉到的相结合，动与静相结 合，让人真有“身临其境”的感觉。（3）寓情于景，或借景抒情，使情、景交融。 描写景物最忌单纯地介绍，为写景而写景。写景是形式，目的是为 了抒情，表达内心的思想感情。因此，要处理好写景与抒情的关系，或 融情于景，或借景直接抒情。如例段：作者在具体记叙见到草原的总印 象时，寄无限喜悦和赞美之情于独特风光的描写之中，同时运用边叙边 议（“总想高歌一曲，表示我的愉快”）之法，直抒胸中感情；这样，既突出了草原极其辽阔和美丽的景象，又大大丰富了文章的内涵，增强 了文章的感染力。在具体写看到这境界的感受时：作者先是直写自己的 感受（惊叹、舒服，愿久立四望，想坐下低吟小诗），然后又借物（骏 马和大牛）喻人。这样就更加突出了草原的美，抒发了作者此时深沉而 强烈的思想感情，同时也把读者带入了那令人陶醉的境界之中。【思考练习】（1）如何把景物写具体？描写景物时要注意什么？（2）以“我家的小院”或“美丽的花园”为内容，写一段话。要求： 按照一定的顺序，抓住景物的特点写具体。19 <span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:13
20 ．学会把人物的外貌写具体 在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌 描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。 外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？ 第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、 服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。 年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外 貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画， 做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画 眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个 人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头 发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什 么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔 下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现 象。（2）要有顺序地进行描写。 外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌， 如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、 下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。 他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布 片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突 出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难 友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》） 这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的 响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人 的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神 态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语 言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》） 这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的 情景。【思考练习】<span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-ascii-font-family: "T

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:15
21 ．学会把人物的语言写具体 写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”， 语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多 提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把 头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。 由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟 等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的 长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特 点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做 到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切； 真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。 同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不 看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶 奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。 其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么 说的。在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出 人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人 物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边 坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时 的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出 继父对“我”的关怀、爱怜。【思考练习】（1）怎样把人物的语言写具体？为什么说“众人同腔”或让文中人 物说你（作者）设计的话都是错误的？（2）回忆一下老师表扬自己的情景，饭桌上家人对话的情景。然后， 任选一个内容写一段话，要求把人物的语言写具体。22 ．学会把人物的行动写具体 行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动， 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的 动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。 行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不 光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。 怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来 了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，， 总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗， 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦 雀无声了。（1）描写人物行动要准确。 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的； 人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生 吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水， 此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写 人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住 人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。 如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨， 夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地 刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。（2）描写人物的行动要细致。①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。 要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开—— 先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序， 逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好 为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用 具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行为作了细致的分解；然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样，整个 经过既顺畅，又具体。②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神 态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”， 这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自 然也就具体了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑 进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了， 人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。【思考练习】（1）为什么要把人物的行动写具体？怎样把人物的行动写具体？描 写时要注意什么？（2）观察妈妈是怎样炒菜的，或自己亲自试一试。然后写一段话， 要求把人物的行动写具体。

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:17
23 ．学会把人物的心理写具体 心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。 描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。 （1）把自己的心理活动写具体。 作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理 活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。 因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出 自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还 应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动 写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表 面化，遮遮掩掩。 大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看 自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。 这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默 默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了 几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。 她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。 这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉 的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给 他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么 想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己 内心的思想活动。 （2）把他人的心理活动写具体。 因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想 的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话 语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动 的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映 人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态， 特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心 世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示 人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。 大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的： 有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若 无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他 把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做 功课，亮亮也不要钢笔玩了。 这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求， 最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描 写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小 孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。 【思考练习】（1）心理描写分哪两种形式？怎样把自己的心理活动写具体？又怎 样把他人的心理活动写具体？ （2）以“我听到表扬之后”或“××生气了”为内容写一段话，要 求把人物的心理活动写具体。 24 ．学会把场面写具体 场面，就是在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的活 动画面。因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人， 还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动，描写场面就更是重要。 好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。 怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示： 这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师， 今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生 一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新 花样呢？”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球， 男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。 老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。 虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男 孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场， 不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的 刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲 猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。 这两段话中的第二段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。 为什么呢？ （1）明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。 （2）写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。 （3）有具体的人物——老师、学生。 （4）详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球， 也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。 在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。 写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边 但都非常卖力气”，比喻生动、贴切。写“点（个别人怎么踢）——“小 个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都 没蹭着平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀”， 作者抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述， 突出了人物的精神面貌和个性特点。 综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、 情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节 都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要求 要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴； 人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，“点”与“面”要紧密结合。 【思考练习】 （1）场面描写具有什么作用？如何把场面写具体？ <span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">（<span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">2<span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">）除比赛的场面外，还有联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、 <span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">悲痛的场面、学习的场面、生活的场面<span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">任选一个场面，具体地写下<span style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">来。

作者: cgy000 时间: 2006-1-9 11:18
25 ．想好、说好了再落笔 大家懂得了作文就是用笔来说话，说什么就写什么，怎么说就怎么 写；认识到了凡是会说话、会写字的人就会写文章。当然，我们也不能 只停留在这一点上。有的同学说起话来颠三倒四，丢三落四，没用的话 说了一大串，非说不可的倒忘记说了，句子结结巴巴，不通顺，不完整， 还有的词语用得不确切，毛病很多。把这样的话写下来，简直是一 篇糊涂文，叫人看不明白。这也是不行的。要逐步提高自己说话、作文的质量和水平，让人称赞、羡慕。 大家读读下面这段话，想想段中还有什么问题：初夏，我家 20 多棵草莓秧上，结满了大小不等、身披绿衣的草莓。 爸爸隔几天就要给它们浇浇水。草毒开始是青绿色的，慢慢地就长成了 青中带红的草莓，最后变成一个个鲜红的大草莓。草莓像一座座圆形的 宝塔，仔细看，它表面上好像粘着一身芝麻粒，还长着一根根不容易被 人发现的小毛刺儿。远远望去，那鲜红的大草莓就像一群爱美的小女孩， 个个穿着红红的衣服，红得是那么可爱，十分好看。我看着这些成熟的 草莓直流口水，便把熟透的草莓摘下来放在盘子里，洗净，让爸爸、妈 妈、姐姐都来吃。我拿起一个草莓轻轻地咬了一口，马上露出鲜红的果 肉，流出酸中带甜的汁水，咽下后，嘴里甜津津的，怎么吃也吃不够。 这段话共有七句。第一句中“大小不等”一词应删去，因为大家都 知道；“身披绿衣的”这几个字也可以去掉，因为与下面的内容有重复 之处。第二句应全部删除，因为这段话主要写的不是怎样管理草莓秧。 第三句与第四句颠倒一下顺序才好，这样上下句内容才贯通。第五句比 喻不恰当，因为无论怎么看，“鲜红的大草莓”也不像“爱美的小女孩”，更何况是“远远望去”呢！“段”是由“句”到“篇”的过渡。因此，在练习写段这个时期， 就必须要打好基础，养成先“想”再“说”、“说”好再“写”的习惯。 这是最重要的，也是行之有效的方法。具体地讲：<span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12p

作者: 天妞妈妈 时间: 2006-1-9 12:02
好贴啊，楼主继续，谢谢～～

作者: yaan 时间: 2006-1-10 10:44
好贴~~~谢谢楼主！！！

作者: fchn608 时间: 2006-1-10 12:05
感谢楼主的分享。非常有用。真希望这样的知识老师在课堂会系统的教给孩子们！！！！！！

作者: xtwmy 时间: 2006-1-10 14:41
<table style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-WRAP: break-word" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td valign="top"><div class="postcontent" id="show736226">感谢楼主的分享。非常有用</div></td></tr></table>

作者: 求知者 时间: 2006-1-10 21:17
很受启发<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/agree.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />

作者: beini68 时间: 2006-1-11 01:12
正在因为儿子不会写作文而发愁，得好好读读楼主的文章。

作者: lmaoshan1108 时间: 2006-1-11 18:52
谢谢了

作者: yujiang 时间: 2006-1-11 19:55
收下了,谢谢分享!!

作者: 快乐金字塔 时间: 2006-1-11 19:57
谢谢楼主提供的好方法，真的受益非浅．

作者: 紫蓝莓 时间: 2006-1-11 23:08
好贴，保存以后给孩子用。

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:44
六、努力提高篇章质量 连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。因此，篇章是在句、 段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认 识水平和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看，因为篇章是 观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们 每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的 形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常 交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。要提高篇章质量，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审 题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。（一）审题和拟题 在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大 多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来作文。 命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要 写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。 审题，是命题作文的第一步。在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范 围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学 生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文， 都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明 文、心得感受等，更需要自己拟题。这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定 的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。26 ．学会审题 审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文 之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此， 审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合 理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题 偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特 别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析：（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。 如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它 作题目；“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议 论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。 如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议 论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记 叙文，是写人的。《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议 论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位受 人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的 一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄 大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、 朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关 心、热爱集体的人”显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写 一个人，而且都限定了文章的中心思想。《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小” 见“大”，有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事， 事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生 的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我” 和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）；《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点 是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题 目都是叙事的，都限定了事件的特点。《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假 中的一天》，《在欢乐的节日里》显然，这组作文题目虽然没有限 定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。（4）明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一 人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他 真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章 中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。【思考练习】<span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY:

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:48
27 ．学会确定“题眼” “题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点， 也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审 题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。 如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。怎样确定“题眼”呢？可以采取如下步骤： 第一步，用横线“____”把题目划分成几段。如：《动人的一幕》 这个题目，就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“____”标出。 第二步，逐个理解每段词语的意思。如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的；“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一 幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有 某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考， 也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。 除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：（1）题目是一个句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么 样”等表示动作的词语，往往就是“题眼”。如：《我学会了骑车》、《我迷上了书》、《我爱首都北京》、《这件事教育了我》这些题目， 其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：题目 是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上。如：《难忘的时刻》、《让人 高兴的变化》，题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目 是动宾短语的，“题眼”多在“动”上。如《拔草》、《学画画》、《做 实验》，题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列 短语的，“题眼”多在词与词之间的关系上。如：《我和妈妈》、《我 与同桌》，题目中的“和”、“与”就是“题眼”。（3）题目是一个词的，“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义 上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：《蜡烛》，“燃尽自 己，把光明献给他人”，就是蜡烛的本质特点；《春蚕》，“无私奉献， 直至生命完结”，就是春蚕的比喻义。【思考练习】（1）什么是“题眼”？为什么要学会确定“题眼”？怎样确定“题 眼”？（2）审一审下面的题目：①审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。《我帮妈妈洗菜》 写妈妈一人洗菜。《我替妈妈洗菜》 写我一个人洗菜。《我和妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜《我看妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜，但以妈妈为主。②填表：<p class="MsoNormal" style="MARGIN

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:49
28 ．学会开题 命题作文时，要重视审题——明确题目要求了什么，限定了什么， 作文时不能“跑题”。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。 开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想——这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多 大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：《我的一位亲 人》，审题之后，还要认真地想一想——都有哪些人是自己的亲人；还 有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：《自己的事自己做》， 审题之后，还要认真思考一番——哪些算是我们自己的、份内的事；还 有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的 事。再如：《生日》这个题目，除了写同学、父母给“我”过生日之外， 还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷）过 生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们 给祖国过生日；一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没 有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从 多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选 取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平， 写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：雨 凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:49
29 ．学会扩题 一次中小学生作文比赛，题目有两个——《榜样》和《××是我的 乐园》。有个学生选定了第一个题目以后，便开始仔细审题：“榜样”—— 顾名思义，就是一个值得学习的人，因此就要写出他（她）怎么成为我 学习的榜样，他（她）是怎么做的。在广泛回忆材料的基础上，这个学 生最后选择了一个残疾人陆红姐姐的事迹——她凭着惊人的毅力，坚定 的信念，执着的追求，还有那知难而进、战胜自我的精神，取得了连体 质健全的人都难以做出的成绩。于是小作者没有再考虑，便一气呵成地 写了出来。小作者满怀信心，认为这次一定能够拿到一等奖。到公布比 赛结果时，没想到，一等奖的桂冠被别的同学摘走了。小作者的文章为什么没有被评为一等奖呢？原因出在何处？可以 说，这个小作者非常会审题，也会开题，但没有学会扩题，这是他此次 作文比赛未能如愿的众多原因中的主要原因。扩题，就是在审题、开题的基础上，抓住题目中的重点词（即题眼）， 按照一定的顺序，思考并提出问题，进而展开文章记叙的次序、层次， 并确定出哪些方面是记叙的重点，哪些方面是非重点。如《家乡的变化》 一题，在审题、开题之后，就要围绕“变化”一词，认真思考一下：① 家乡变化前是什么样。②家乡现在发生了怎样的变化（重点）。③家乡 是怎样变化的（重点）。④家乡为什么会有这样的变化。又如《我迷上了书》这个题目，在审题、开题的基础上，就要抓住“迷上”这个题眼，认真思考一番：①我是怎么迷上书的。②我又是怎 样“迷”的，“迷”到了什么程度（重点）。③我为什么迷上了书，有 什么收获和感受。学会了扩题，就能迅速地展开文章思路，列出作文提纲；就容易写 出重点突出、详略得当、脉络清楚的文章来。如前面讲到的《榜样》一 题，小作者在审题、开题之后，就应该紧紧抓住“榜样”一词进行扩题， 认真而全面地想一想——她为什么是我学习的榜样，她是怎么做的；我 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:50
30 ．学会补题、选题 在我们平时作文或参加作文比赛时，常常会遇到半命题（又叫半截 话题目，或半独立命题）作文，多选题作文。这也是命题作文所包含的 形式。动笔作文之前，需要先把题目补充完整，或从多个题目中选出自 己要写的最喜欢的题目。这是写好半命题作文、多选题作文的关键。也 只有学会补充题目、选择题目，才能避免面对文题举棋不定、耽误时间，从而影响作文成绩的现象。怎样补充题目、选择题目呢？ 先说补充题目： 第一步，要认真而广泛地思考一下，题目的空白处（或待补充处）究竟都可以填什么。如：半命题作文《节日的××》，待补充处都可以 填什么呢？这个题目可以写节日中某一时刻的景物，因此待补充处可以 填“早晨”、“夜晚”等；可以写节日中某一地方的景物，因此待补充 处可以填“街道”、“公园”、“广场”等；可以写节日中的某一特殊 景物，因此待补充处可以填“焰火”、“喷水池”、“花卉”等； 又如：《我学会了____》这个半截话题目，空白处只要填的是一种技能、 本领，就符合题目的要求，如游泳、骑车、玩电脑、包饺子、炒菜等等。 第二步，在认真、广泛思考的基础上，再反复地斟酌一下，空白处（或待补充处）填什么才好。如上面提到的《我学会了____》一题，空 白处填的是一种技能、本事就可以，但是填“说假话”、“给人起外号”、“玩牌”、“吸烟”等一些无益处、无意义或缺少道德的本领就不好了。 第三步，在反复斟酌填什么才好的基础上，再认真地考虑一下自己 准备填什么。这一步，一定要注意结合自己的生活实际和材料的储备情况而定，以便做到作文时有的可写、有话可说。 大家读读下面这篇短文，体会一下小作者补题作文的特点：第一次单独睡觉 今天，我当上小队长了。我高兴极了，回到家就对妈妈说：“我都 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family:

作者: cgy000 时间: 2006-1-12 01:50
31 ．学会拟题 在很多时候，作文都需要自己拟定、设计题目。拟题，和审题一样， 也是一项非常重要的本领。一篇文章，内容不但要好，题目也要拟得好， 这才称得上是佳作。大家读读下面这篇习作，体会一下文题的特点和作用：生活中的乘除法 大扫除中，突然，“哗啦”一声脆响，把同学们吓了一跳。大家一 齐朝发出声音的地方望去，只见徐英不知所措地站在课桌上，她脚下的 那块玻璃已经四分五裂了。深秋的凉风，从这个空子，一个劲地往屋里钻。“损坏公物要赔！”快嘴的罗亮把《小学生日常行为规范》搬出来了。“就是嘛！不然我们这些靠窗户的人又要倒霉了。”有人嚷道。“她又不是故意的。再说，擦玻璃也是为集体呀！”徐英的好朋友 钱平为她辩解。马上又有人接着说：“徐英哪有钱赔玻璃？平时，她连 作业本都用背面呢！”“别让她为难了。”我心里一热，脱口而出，“我们再请学校给配 一块。”“不行，那咱们班的荣誉该扫地了。”中队长不同意。“那，你有什么高见？”我也不示弱。 他却笑了：“我们向赖宁请教一下如何？”大家转过头，只见墙报上“学赖宁，树新风”的大标（语）题下，“关心集体，帮助有困难的同学”几个字赫然入目。这时只听中队长笑 着说：“明白了吧，一块玻璃的钱除以 40，得数是多少呀？”教室里的气氛顿时缓和下来，罗云芳也把徐英从课桌上拽了下来。 两天以后，玻璃换上了。阳光照得同学们心里暖融融的。同学们都 明白了：学赖宁，要用乘法来维护集体的荣誉，要用除法来分担同学的困难。<span style

作者: yqoo1 时间: 2006-1-12 19:10
太好了，谢谢

作者: 泉妈 时间: 2006-1-13 09:20
明年孩子上学，收藏

作者: fchn608 时间: 2006-1-13 09:31
谢谢，辛苦了！

作者: 逗逗12345 时间: 2006-1-13 11:00
谢谢!还有吗？

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:35
（二）选材和立意 选材，是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的 关键，是写好文章的最重要的“物质”保证。这一点，大家一定是有体 验的。有人说，选好材料是作文成功的一半。此话一语破的。这也正如 做衣服，款式、作工固然很重要，但是选好布料是前提。试想，布料质 量低下，是假冒产品，款式、作工就是再好，做成的衣服能让人称心如意吗？ 意，就是文章的意图、写作目的、中心思想；立意，就是确立文章的中心思想，明确写作目的、意图。选材和立意，是作文的两个密切关 联的重要内容，前者是“写什么”，后者是“为什么写”。缺少“意”， 就事记事，再好的材料也是一堆毫无价值的“废料”；“意”不明确或 不深刻，写出的文章就称不上是好文章。因此，我们在学习选材的同时， 还必须要下大功夫学习立意。32 ．学会用事实说话 读同学们的习作，常有这种感觉：文章没有说服力，中心思想不是 通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“喊”出来的。一句话，文章空洞，缺少具体内容、具体事例。 例如，写《我的老师》：全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦；带病上班、教课，一心扑在教育事业上；冒雨家访、补课， 非常关心学生的学习；带学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的 健康放在心上。这位老师的确是一位非常好的老师。只是由于文章缺少 具体详实的事例，因此使人总感觉文章没有说服力，人物形象苍白，难 以给人留下深刻的印象。又如，写《假如我是班长》：通篇反复重复“假如我是班长，我会 怎么怎么样”，喊口号，空发议论。在什么情况下？在这种情况下“我” 到底会怎么样？“我”为什么会这样？文章没有详细记叙，少具体事例。 因此，让人感觉他这名“班长”并不比现任班长高明多少。<p class="MsoNormal" style="MARGIN

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:36
33 ．学会选择材料 前面讲了，写作文，要学会摆事实，用事实来说话、表现中心思想。 那么，采用哪些事实呢？这就涉及到了选材的问题。什么是选材呢？选材就是选择材料，就是打开手中或记忆中的“材 料库”，从几个或若干个作文素材中，依据一定的选择标准，经过一番 思考、比较，最后确定出其中的某一个可以用来入文的材料。这个过程 就叫做选材。总之，选材必须要经历一个从“多”中筛选的过程；如果 想到或寻找到一个素材，也不管好与坏，切题与否，拿过来就用，这不 叫选材，准确地说，应该叫做“寻找”、“找材”或“抓材”，这样写 出来的文章也就很难尽如人意了。怎样选择材料呢？大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出 了很好的榜样。印象最深的一个人 小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我 留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音乐老师——张老师。 有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会 怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊！但愿老师罚写， 求求老师罚写，写 10 遍，20 遍，100 遍，都行老师扫了一眼全班同 学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿， 老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面 前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有一次忘记带<span style="FONT-S

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:37
35 ．要选取真实的材料 下面这段话是《那次，我受到了表扬》一文中的片段。大家读一读， 想想这段话有什么问题：我刚要横穿高速公路，猛然看见路当心有两个四五岁的小弟弟。正 在这时，一辆大卡车挂着风声从远处疾驰而来。两个孩子被这突如其来 的情况吓呆了，站在路心大哭起来。汽车越来越近了，五十米、三十米， 十米这时，我脑海中浮现出黄继光舍身堵枪眼、董存瑞舍身炸暗堡、 欧阳海舍身拦惊马的情景。他们为了整个战斗的胜利，为了全车旅客的 安全，连死都不怕，我还怕什么呢？不能再犹豫了！于是，我大喊一声， 飞快地冲上去，先朝他们一笑，然后像踢足球一样猛地将一个小孩踢向 对方，又抱起另一个孩子，转身跃到路旁。就这样，汽车擦身而过，两 个孩子得救了。读了这段话，同学们一定会说：内容不真实，材料是假的。就说两 个四五岁的小孩，在没有大人的陪伴下，怎么会跑到高速公路当中了呢？ 难道汽车司机就没有看到公路当心的孩子吗？“挂着风声”的汽车又不 是蜗牛，别说十米，就是二十米、三十米，谁又能救出两个孩子呢？孩 子不被轧死，也得被作者踢死，有这么救人的吗？我完全同意大家 的看法，这的确是胡乱编造的内容，材料是假的，骗人的。因此，这是 一篇非常糟糕的文章。什么是真实的材料呢？自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历 的事情，内心实实在在、真真切切的感受，这些就是真实的材料。总之， 真实的材料指的就是真人实事，真景实物，真情实感，不能是编造的或 半真半假的。作文时，为什么强调一定要选取真实的材料呢？<span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:37
37 ．要选取新颖的材料 选取材料，不但要真实、自己熟悉，而且还要追求新颖。也就是作 文时，要在真实、自己熟悉的基础上，注重选取新颖的材料。新颖，就是新而别致；就是新鲜，有新意，不落俗套，与众不同。 怎样的材料才算是新颖的呢？自己最熟悉、了解详情而恰好又是别人忽视、不太注意的材料算“新”；对人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料算“新”； 别人没有写过或很少写过的材料算“新”；最近发现的，有时代感（反 映新思想、新风尚、新特点），有意义（表现传统美德），有意思（体 现童心童趣）的材料算“新”。有一点要说清楚，脱离“真实”二字， 编造、猎奇的内容，不在“新颖”之列。为什么要大家重视选取新颖的材料呢？文章贵在有新意；内容有新 意，不落俗套，写出来的文章才能吸引人，才会令人耳目一新。内容很 真实，写得也非常清楚、具体，只是材料俗而又俗，别人已经写过多次 了，这也会严重影响作文的质量。因为这样的文章总会给人一种“似曾 相识”之感，让人一见便生厌烦之心。另外，重视选取新颖的作文材料， 这一定又会转化成为一种动力，促进人们俯下身躯，不间断地观察生活， 积累生活体验。怎样才能做到选材新颖呢？大家读读下面这篇短文，想想它会给我 们哪些提示：我们家的“卫生部长” 我的妈妈是一名医生。也许是受职业的影响，妈妈特别爱干净，平 时每隔两天拖一次地，星期天更不闲着，又是洗衣服，又是大扫除，累 得气喘吁吁，直到把里里外外弄得窗明几净，整整齐齐。我和爸爸封她为“家庭卫生部长。” 又是一个星期天，妈妈一大早就忙活起来了。可当我打完羽毛球回来时，只见爸爸、妈妈吵起来了。妈妈一手拄着拖把，一手叉腰，直嚷 嚷：“你看你，老毛病又犯了。真是的！”瞧，平时面带笑容的妈妈今 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Ro

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:38
39 ．要选取自己最动情、感受最深的材料 真实、独有的材料，不一定都是自己最动情、感受最深的材料。因 此，选取材料时，在“真实”、“独有”的前提下，还要注意优选那些自己感受最深、令自己最动情的材料。 所谓自己最动情、感受最深的材料，指的就是最能触动自己心弦、 激起自己感情波澜的材料，就是使自己的心灵受到剧烈震颤的材料，就是感受、体验的程度超出了一般的材料，就是那些最让自己激动、自豪、 难忘、羞愧、气恼、不平的材料。为什么要提醒同学们注意选取自己最动情、感受最深的材料呢？这是因为：（1）文章是表达思想感情的工具。如果没有什么思想感情可以表达 的话，那么，这样的文章写出来的必要性就不大，就可以不写。（2）文章讲究以情动人。那些深深印在我们脑海中的文章，无不具 有着深沉或热烈的感情。当然，作者也只有选取的是自己最动情、感受 最深的材料，情感才会自然流向笔端，写出的文章才会是流畅的，滚烫 的，饱含激情、充满真情实感的。（3）作者自己情真意切，才能感动对方。自己都不动情的材料，写 出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有选取深深打动了自己、 激起自己强烈思想感情的材料，写出的文章才会真实自然、生动引人， 才会拨动读者的心弦，唤起读者的感情共鸣，给人留下深刻的印象。大家读读下面这几篇小文，想想你有什么感受：上篇：淘气又可爱的小黑 我家有一只既淘气又可爱的小狗，我给它起名叫小黑。 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Rom

作者: cgy000 时间: 2006-1-14 09:38
40 ．要选取藏匿在心底的材料 以自己为对象，写自己亲身经历的事情（或自己最熟悉的事物）， 是学习作文，尽快提高自己作文水平的一个最为重要的途径。在考虑写 自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。 藏匿在自己心底的材料，指的就是隐藏在自己内心深处，至今难以忘怀并且不随时间流逝而模糊的事情。如：难言的隐私，自己以往曾经 做过的不太光彩或混蛮无理的事情等等。可能有的同学会有这种心理障碍：把这些难以启齿、见不得人的“老 家底儿”抖搂出来，叫人说三道四，多让人笑话呀！同学们大可不必有 这种想法。难言的隐私，不太光彩的事情等，这些都是过去的事情，它 决不代表你现在的思想水平、觉悟程度；恰恰由于认识能力、思想觉悟 提高了，你才勇于正视自己的“历史”，果敢地把它写出来。我们也看 到，许多同学把这些“历史问题”写出来以后，不但没有人轻视、嘲笑， 反而受到老师、同学们的赞扬，有的上了学校广播、板报，得了奖，有 的还被报刊发表了。为什么鼓励同学们要勇于选取、写出那些藏匿在自己心底的事情 呢？第一，藏匿在自己心底的事，最具有真实性，写出来一定会令人信 服。第二，写藏匿在自己心底的事，自己占有着极为详尽的材料，因此 作文时，事情的始末原由，最容易写清楚、具体。第三，真实的内容总 是具有新鲜的特点，而藏匿在自己心底的事，就更是具有这个特点。因 此写出的文章，一定会给读者耳目一新的感觉。第四，藏匿在自己心底 的事，一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样 的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育 他人。大家读读下面这篇文章，想想本文写得怎么样，在选材上有什么特 点：这件事我做错了

作者: 和谐 时间: 2006-1-15 15:15
不错！

作者: wdmtx 时间: 2006-1-15 16:40
<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/surprise.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />很棒！已经收藏，谢谢

作者: yinxing3 时间: 2006-1-16 09:14
zhichiyixia.《我爱读书》（ ） 《生日》（ ） 《我十岁了》（ ） 《玩也要动脑筋》（ ）《我爱读书》（ ） 《生日》（ ） 《我十岁了》（ ） 《玩也要动脑筋》（ ）《我爱读书》（ ） 《生日》（ ） 《我十岁了》（ ） 《玩也要动脑筋》（ ）

作者: fchn608 时间: 2006-1-16 09:39
上来第一件事就是看看楼主是否贴了新的内容。果然有更新！谢谢，楼主辛苦了！

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:19
41 ．要选取典型的材料 典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表 性的材料。那么，怎样的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地 讲有两点：一是这个材料能表现、突出中心思想；二是这个材料能代表 其它的材料——选取其它任何材料而不选这个材料不行。可见，选取典型的材料作文，可以节省笔墨，使文章短小而精悍、有力。 在小学语文教材中有这样一篇文章，题目是《忆铁人》。这是一篇 写人的文章。文章先概括地写铁人王进喜关心群众，时刻把群众的冷暖 放在心上。接着，便具体记叙有一天他去托儿所查看这件事。他听到孩 子的哭声，便急步推开保育室的门进去，并且狠狠地批评了那位阿姨； 在回去的车上，当得知批评错了，身为钻井指挥部副指挥的王进喜，立 即让车调头回去，当面向那位阿姨赔礼道歉；这还不算完，晚上他还为 此事万分不安、自责不已，夜都很深了，还在辗转反侧、难以入睡。只 这一件事，就足以表现出铁人王进喜“关心群众、勇于自我批评、严格要求自己”的高尚品质，无需再举他例。 大家再读读下面这篇短文，想想文章写得怎么样？所选的材料是否典型：我的二婶儿 我的妈妈非常孝敬瘫痪的奶奶，这在全村是出了名的。可是凭心而 论，在孝敬奶奶这一点儿上，妈妈比起我的二婶儿来，还差得远呢！做好了饭菜，二婶儿总是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶 一边。新买来席梦思床垫，二婶儿让二叔先给奶奶铺上，好让奶奶躺在 床上能舒服一些，换下来的木板床他们自己用。为了让奶奶的皮肤保持 清洁，二婶儿每周给奶奶擦一次身，从里到外换洗一次衣服。有一天，我去二婶儿家，见二婶儿正背着奶奶走下楼来。我问这是 要去哪儿，二婶儿说：“前几天天气不好，今天好不容易晴天了，我背 奶奶到楼下晒晒太阳。”二婶儿把奶奶背到楼下，轻轻放在小凳上，让 奶奶坐稳。随后，二婶儿又上楼拿来梳子，端来一盆温水，坐在奶奶身 旁，一边和奶奶谈着家常，一边为奶奶梳头、洗脚。梳洗完毕，二婶儿 又把奶奶的腿托起来，平放在自己的怀里，认真地给奶奶剪起趾甲。看 着二婶儿的动作、神态，真像是在雕刻一件十分精细的物品。我说：“二 婶儿，我来给奶奶剪吧！”二婶儿抬起头，笑着说：“我来吧！等我的 眼睛花了，再由你来为奶奶剪。”多好的二婶儿啊，我真为奶奶有这样的好儿媳自豪、高兴。 本文太感人了，所选材料太典型了。仅二婶儿背奶奶晒太阳，为奶 奶梳头、洗脚、剪趾甲这一件事，就足以表现二婶儿无微不至地孝敬奶 奶的高尚品质。它比选取其它十个、二十个材料更能说明问题；除这个材料之外，再多选取哪怕只是一个材料，都是多余的。 这再次提示我们：在选取作文材料时，务必要增强“典型”意识， 无论是选取真实的、熟悉的、新颖的材料，还是选取独有的、感受深的、藏匿心底的材料，都要与“典型”挂钩，都必须是典型的材料。【思考练习】（1）什么是典型的材料？作文时为什么要注意选取典型的材料？如 何选取典型的材料？（2）写一位自己最尊敬的人，要求选取典型的材料来表现人物，自 拟题目。42 ．要善于选取生活中的小材料 什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事——场面小， 人物少，时间短（是“一幕”或“一个时刻”），情节简单。有的同学认为：作文的材料必须是惊天动地的大事；什么见义勇为 啦，舍己救人啦，拾到巨款主动交还失主啦等等，只有这些材料才值得 写。他们不够重视或根本看不起日常生活中那些琐细的小事，认为这些“针头儿线脑儿”的小材料，既俗气，平淡无奇，又缺乏新意，不值得 写。于是，就出现了这样的现象：作文课，特别是考试、参加作文竞赛， 一遇到作文题目，就绞尽脑汁去搜寻“大材料”；搜寻不到，就捕风捉 影、夸大其辞，真真假假，半真半假，真中掺假，甚至挖空心思去进行 编造、无中生有，或套背优秀作文选中的文章，将其改头换面。这样做， 既害人，也害己。作文时，的确是要重视选取那些典型的、最能表现中心的“大材料”， 这些，前面都已讲过；生活中那些琐碎的小事，也的确不是都能够作为 写作材料而入文的。但是，有一点必须要澄清——决不是所有的小材料 都不值得写。生活中有许许多多，垂手可拾的材料，虽然很小，但往往含有丰富 的韵味，能够以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理；有的还 像晶莹的宝石，闪烁着光芒。比如：饭桌上，爸爸总要先吃上顿剩下的 饭菜；妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍得花大钱为我买课外读物，让 我参加课外兴趣小组；原来爸爸反对我养花，把我栽在院中的花全给拔 了，种上了玉米、豆角，好帮着维持生活、填饱肚子，可今天爸爸却找 来花种督促我在院中养些花草，美化环境；垃圾筒堵了，人们捂着鼻子 上下楼，好像谁都没有看见；楼道中放着火炉，炉上炖着肉，把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样； 这些都是我们司空见惯的小事，也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。这些小材料果真俗气、“没意思”吗？真的“不值得写”吗？ 大家再来读读下面这篇小文，体会一下小材料的魅力：老师妈妈 这天中午放了学，我回到宿舍里，咦，我的被褥呢？一个同学告诉 我说：“刘老师把你的被褥抱走啦！”我一听，心里想：糟了，老师一定发现我尿床了。 我来到刘老师宿舍，只见刘老师戴着老花镜正在拆我的被子呢！我走过去，低声说：“刘老师，是是我不好，我”刘老师打断我<span s

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:21
43 ．作文，不能“就事论事” 读同学们的作文，常常会看到这种现象：原原本本地叙述所要写的 内容；叙述完了，文章也就结束了。全文到底要说明什么，表现什么，读者无从知晓。 大家读读下面这篇习作，想想本文是不是存在这个毛病：记爸爸和妈妈之间的一件事 我的爸爸、妈妈都是四十来岁的人了。他们脸上总带着笑容，平时 也很少吵架。可是一天晚上，他们却因为看电视吵了起来。那是一个星期六的晚上，我们刚吃完饭，忙碌了一周的爸爸就迫不 急待地打开电视机，津津有味地看起京剧节目来。妈妈因为进修快考试 了，所以坐在里屋要抓紧时间看书、复习整理，准备考个好成绩。爸爸 看节目入了迷，把电视音量放得很大，不时还跟着节目唱上几句。这样， 使妈妈不能安静地学习。于是，妈妈就对外屋的爸爸说：“你把声音关小点，最好别看了； 我得好好看看书，过几天就要考试了。”妈妈一连说了两遍，可是爸爸 没有行动，还是原来那样，可能是太爱看了。妈妈又到外屋催促，可每 次催，爸爸总是说：“你去看你的书吧，我这就把声音放小。”可是说 是说，爸爸始终没有把声音关小。这下，妈妈可控制不住了，几步走到外屋，“咔”的一声，就把电 视机给关上了，然后又去里屋看自己的书。爸爸见此情景，也生了气， 站在外屋嚷起来。妈妈听爸爸正在骂自己，气就更不打一处来，也骂了 起来。就这样，他们越吵越厉害。我在他们当中，劝谁，谁也不听，急得我直哭。最后没办法，我就 把大伯、大妈找来了。在他们调解下，这场家庭风波总算平息了。全文内容具体，层次清楚，结构完整，语句也很通顺。只是读了文章后，大家能够看出小作者要表达什么思想感情，或要说明一个什么道理吗？是同情妈妈？是支持爸爸？还是要说明父母之间应互相体 谅？都看不出。文章出现这种现象，原因就是作者写文时，缺少写作目的，也就是 没有想到为什么要作此文。记叙文，内容必须要真实，但这并不是说记叙文就是简单地、原原 本本地记录生活中的具体事例。人们常说：言为心声。即语言是人的思 想的表达。因此，每写一篇文章，无论写人叙事，还是写景状物，也不 管篇幅是长是短，都必须要通过记叙具体事例或具体的描述，来表达作 者的立场、态度、爱憎分明的思想感情，即表达一定的写作目的、中心 思想——或说明一个什么道理，或表明自己的一个什么观点，或赞扬一 种什么品质，或批评、讽刺一种什么现象总之，一篇文章没有中心 是万万不行的。中心思想是文章的“灵魂”，它统帅材料。多么生动的材料，只要 没有中心，写出来的文章也只不过是一篇连缀起来的“流水帐”，毫无 意义。这就要求同学们，作文前务必要弄清此次作文的意图、中心是什么，不能盲目落笔；作文时，或直接、或含蓄地将文章的中心表现出来， 决不能只“就事论事”，无目的、“无所为而作”。【思考练习】（1）什么叫“就事论事”？作文出现“就事论事”现象的原因是什 么？作文为什么不能“就事论事”？怎样才能做到作文不“就事论事”？（2）给《记爸爸和妈妈之间的一件事》这篇短文确立一个中心，然 后按照“作文不能‘就事论事’”的要求和方法，来修改原文。<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0" align="l

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:22
45 ．要学会立意、提炼中心 遇到或选取到一个作文材料，认真思考此材料到底都可以表现、说 明什么，自己决定准备用此材料来表现、说明什么，这个思考的过程，就是提炼、确立中心思想的过程。 大家读读下面这个材料，想一想能从这个材料中提炼出怎样的中心思想呢？或这个材料可以用来表现人物怎样的品质呢？粗心 上星期的一天，早上妈妈跟要上班的爸爸说：“你下午回家的时候， 别忘了买点菜。”爸爸“是是是”答应着走了。下午 5 点多了，我和妈 妈在家里左等右等也不见爸爸回来。我对妈妈说：“爸爸再不回来，我 就到楼下的食杂店买面包。要不饿死我了。”我的话刚说完，就听有人 敲门。我想一定是爸爸。我跑过去把门打开一看，真是爸爸。爸爸手里 拎着一个大兜子，我想准是什么好吃的。我接过兜子打开一看，兜子里 全是作业本。我小嘴一噘说：“菜买了没有？”爸爸一拍脑门儿说：“呀， 我又忘记了。”我说：“忘了，忘了，作业本怎没忘拿回来呢？”爸爸拍着我的头 说：“谁让我是老师？”没办法，我和妈妈只好买面包吃了。这都怪我 的爸爸粗心。爸爸粗心，忘记了买菜，却不忘要批改的作业本。这样对比起来思 考，就不难发现，这个材料表现出了爸爸热爱学生，热爱工作，废寝忘 食的品质。怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？（<font face="Times New R

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:23
46 ．立意要正确 立意，就是确立文章要表达的思想观点和写作目的。立意正确，也 就是确立的思想观点和写作目的健康，有意思，有意义，能表达积极向 上的情感，能给别人和自己以教育和启发。这是立意的最基本的要求。 一篇文章的好与坏，首先取决于是否有一个正确的中心思想。如果立意 不健康，不正确，那么写出来的文章也就彻底站不住了，也就失去了价 值。大家读读下面这篇习作，想想本文的中心思想是什么，有什么问题： 记发生在家中的一件事 我的爸爸、妈妈有一个共同的缺点，就是吃完饭不爱洗碗。每次吃 完饭，爸爸总要躺在床上睡一觉，妈妈坐在沙发上津津有味地看电视，洗碗自然就成了我的差事。 这天晚上，刚吃完饭，爸爸又照常准备睡觉，妈妈也照常打开了电视机。我想了一个好办法，就躲进北屋装出一副写作业的样子。“闺女， 洗碗呀！”妈妈喊。“我写作业呢！”“那就让你爸爸去洗。”“爸， 洗碗去！”爸爸不耐烦地说：“不管，不管！”见他们俩都不管，我眼珠一转，走到妈妈身边说：“今天，我的作业多得很，您就洗了吧！”妈妈看了我一眼，说：“没见我正看得好好 的吗？不管！”我把妈妈拉到爸爸身边：“你们俩赛头家，谁末家谁洗 碗，行不？”“行！”于是，他们伸出手来，“赛赛赛，赛头家！”结 果，妈妈出“布”，爸爸出了“剪子”。我和爸爸哈哈大笑：“请洗碗 去吧！”“不算不算，再赛一把！”妈妈急着说。“行！”“赛赛赛， 赛头家！”爸爸以“布”包“石头”，又赢了妈妈。“这回该洗碗了吧！” 爸爸得意地说。妈妈无可奈何，慢腾腾地洗碗去了，一边洗，还一边说：“真倒霉！” 以后，我又设“计”，星期日和一三五由爸爸洗碗，二、四、六由妈妈洗碗。这下，既改掉了爸爸妈妈的缺点，也减去了我的差事，“哈 哈！”小作者也知道，“吃完饭不洗碗”是爸爸妈妈的缺点。而他自己呢？ 为逃避洗碗，竟先后几次说谎、设“计”欺骗爸爸妈妈，并且为“计谋” 成功实现而欣喜。可见本文的中心思想是不健康的。尽管习作内容真实， 结构完整，语言通顺，可它却不是一篇好文章。<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 1

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:24
47．立意要深刻深刻，意思是达到事情或问题的本质。立意深刻，指的就是确立的中心思想认识到并揭示出事情或问题的本质、实质。这是对立意的较高的要求。立意深刻，写出的文章才具有说服力，才经得起读者反复阅读、欣赏，才会感染、教育人。大家读读下面这篇短文，体会一下本文的立意特点：送礼元旦快到了，我决定送班主任孙老师一张画，来感谢他对我的教育和培养。星期六下午，我来到商店，选中了一张。只见这张画上画着一位小同学，双手捧着一束鲜花，正献给教师；那位年轻的教师正在朝小同学笑呢！他好像在说：“谢谢你，小同学！”付了钱，我把画卷好，高高兴兴地往学校走，一边走一边想：“现在我就给老师送去，准能抢在其他同学前头。” 星期一上课时，孙老师笑着对同学们说：“前天我收到一张画，是王秋凤同学送的，我很喜欢。”同学们都回头用羡慕的目光看着我，我得意极了。可老师话锋一转：“可是，你们现在买笔、买本都得和爸爸妈妈要钱！哪有钱买画呀？从这方面讲，这是不节约，应该受到批评。” 我的脸刷地红了，心里埋怨道：孙老师呀孙老师！您怎么这样不讲情面，当着这么多同学批评我，真是的白费了我一片苦心。我心里正嘀咕，又听老师说：“这张画是同学们送给我的第一张，我决定收下。不过，我希望这是第一次，也是最后一次。如果哪位同学，非要送我礼物，我希望最好是你们亲手做的。现在，我要送给王秋凤一本书。”说着，老师随手举起一本《优秀作文选》。大家眼睛一亮，嘿，真漂亮的书哇！我快步走上讲台，从老师手里接过来。 “哗”，教室里响起热烈的掌声。透过这掌声，我仿佛看到了老师那颗无私奉献的心。这篇短文，作者能从自己送孙老师画、以表感谢之情，而孙老师却当众说明“希望这是第一次，也是最后一次”，并送自己作文书一事中，认识到孙老师具有一颗“无私奉献的心”，立意该是多么深刻呀！文章之所以立意深刻，是因为作者正确、深刻地认识到这件事的本质意义。怎样才能做到立意深刻呢？要使文章立意深刻，就需要从以下几方面做起：（1）努力提高自己的认识水平。中心思想并不是人们凭空想出来的，它是事物本质的反映。因此，认识水平高低，是影响作文立意是否深刻的最主要的原因。文章立意不深，根本原因还是认识不深，分析不透。认识水平提高了，作文立意自然也就容易深刻了。提高认识水平有多种途径，其中主要是两条：一是在课内、外阅读中提高认识水平。阅读不能只饱眼福儿、读完了事，一定要以文中英雄人物为榜样，严格要求自己的言行，并以英雄人物的思想、精神品质为标准，来分析、衡量周围人的言谈举止。这样，以阅读为途径，不断提高自己的思想觉悟及识别真善美与假恶丑的能力。二是在观察中提高认识水平。要将认真观察与深入思考二者紧密结合起来：在观察时多问几个“为什么”，反复想一想从中可以得到什么启示和教育。认识水平提高了，又一定会促进自己更主动、细致地观察，提高观察的质量。（2）分析材料时，多想几个“为什么”，同时注意横向比较。这样，材料中的“深意”自然也就出来了。当然，要防止立意任意拔高，要尊重事实本身所具有的思想意义。如，有这样一个材料：妈妈经常和爸爸下棋，由于爸爸总是让棋，所以妈妈总赢，一赢就特高兴。这次爸爸没让，妈妈输了棋后大为恼火，又摔棋盘，又扔棋子。这个同学从中提炼出两个中心：一是应“胜不骄，败不馁”；二是批评妈妈“赢得起，而输不起”。经过横向比较，这个同学选择了后者。因为后者更贴近事实本身所具有的思想意义。（3）重视依据现实材料，展开合理的联想。例如：由大雾漫天，可红日最终还是驱散云雾，阳光普照，联想到正义最终会战胜邪恶；由荷叶进行光合作用，制造养分，才使荷花玉立芬芳，联想到老师默默无闻、无私奉献，才使得学生迅速、茁壮成长；由小草联想到“自强不息、顽强向上”；由老牛联想到“勤劳，吃的是草，挤出的是奶”；这样，写出的文章自然也就不是单纯写景状物的了。【思考练习】（1）立意深刻，指的是什么？立意为什么要深刻？怎样才能做到立意深刻？（2）写一种自己熟悉、喜欢的动植物，要求立意要深刻，自拟题目。

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:25
48 ．立意要新颖 新颖，即新而别致。立意新颖，指的就是文章立意要新，不落俗套。 选取材料讲求新颖，立意更讲求新颖。文贵创新。立意新颖，文章才吸 引人，鼓舞人，耐人寻味。怎样才能做到立意新颖呢？（1）打好选材基础。注意选取紧扣时代脉搏的材料，注意选取自己 亲身经历、亲眼目睹、与众不同的材料，就可以使立意直通“新”的彼 岸。因为这些材料中往往就包含着有新意的中心。大家读读下面这篇短文，体会一下本文的立意特点：拜神 一天，姨妈去“高庙”拜神。出于好奇，我也跟随着姨妈去了。 步入大门，里面乌烟瘴气，你拥我挤。透过浓浓的烟雾，我看到一批批善男信女焚香、烧纸钱。有的三拜九叩，求神保佑富贵平安；有的 祈求自己前程无量；有的向主持求签，他们各自拿着一张小小的纸条， 脸上流露出或懊丧，或高兴，或愤恨，或恐惧的表情。我想：就这小小 的纸条，不知坑骗了人们多少钱财。听说，这个庙里的正堂有关羽的神 像。我使劲地擦亮眼睛，想看清楚这个流芳百世的义胆英雄。但，我看 到关羽那原本红色的脸膛儿被烟熏黑了，他身上落满了农民的血汗钱， 跟前摆着丰富的贡品。他昔日的英姿仿佛被钱财掩盖了。突然，门外有一个老婆婆跌跌撞撞地冲进来，“扑通”一声跪在神 像面前，哭诉道：“关老爷，救救我孙子吧，他现在卧床不起了。呜”。 这时，主持从人群中走出来了，对老婆婆说：“不用怕，关老爷会救你 孙子的。你带我去你家，让我给你孙子施法。”接着，老婆婆带着主持 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAM

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:25
49 ．要表达真情实感 文贵有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；文贵情真， 表达真情实感才是好文章。这是因为：作文是表情达意的工具，是自己 认识水平的体现。写一句话、一段话、以至一篇文章，要把自己想写的 事情老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句 虚伪的，不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的 心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有 这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感 情上的共鸣。大家读读下面这篇短文，体会一下本文在表情达意方面的特点：我理解了妈妈 我的妈妈是一名教师。她特别热爱自己的工作，疼学生简直胜过疼 我。有一件事，一直使我记忆犹新。我上一年级时，爸爸在北边山区工作，家里只有妈妈和我。冬天， 妈妈辅导数学智力组，天天很晚才回家。一天下午放学，天很冷，我想： 妈妈今天该早点儿回家来了吧。到家一看，门锁着，我便垂头丧气地去 同学家写作业。过了一个多小时，我做完作业，以为妈妈保准回来了， 因为老师早下班了，就欢快地来到家门前，唉，门仍锁着。我生气了， 都这么晚了还不回来，算什么妈妈，谁像她？刺骨的寒风不停地刮着，简直让人难以忍受，天气太冷了。我本想 去学校找妈妈，可妈妈说过，不让我去学校找。我只好在门外等呀等呀， 一直等到晚上六点多钟，妈妈才回来。进了门，她高兴地说：“小磊， 你饿了吧？我这就给你做饭去。”我气呼呼地嘟噜着脸问：“您是要儿 子，还是要智力组？”“我都要哇。”妈妈笑着说，“智力组就要比赛 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-f

作者: cgy000 时间: 2006-1-16 11:26
50 ．要防止与他人作文雷同 读同学们的作文，尤其是命题或半命题作文，常常有读一而知十、 知百的感觉，雷同现象十分严重。就说一次作文比赛，题目是《记爸爸 和妈妈之间的一件事》，万万没有想到作文结果，决大多数同学写的都 是爸爸和妈妈吵架的事，虽然吵架的原因有所不同，但是内容、思路雷同的程度，让人感到吃惊，严重影响了作文的质量。 为什么会出现这样的现象呢？原因主要有两个： 一是不会开拓文路，不会从多方面搜寻材料、从新的方面选材立意，致使文路狭窄。就说写《记爸爸和妈妈之间的一件事》这个题目：爸爸 妈妈闹矛盾、吵架，是很多家庭都有的事，同学们作文时可以不费劲地 拿来就写，这是可以理解的。可是爸爸妈妈之间就没有别的事吗？二是懒于动脑，避“重”就“轻”，缺少“求新求异”的意识。追 着别人跑——别人写什么，我就写什么；追着范文跑——它怎么写，我 就怎么写。这是十分错误的。怎样使自己的作文不与他人雷同呢？（1）学会开拓文路。所谓“开拓文路”，主要是指在审清题意之后， 进行多向、逆向思维，想开去，从多方面、多角度去搜寻材料，然后从 新的方面、新的角度去选材立意。也就是在题目限定的条件、范围内， 最大程度地拓展选材、立意的领域，广泛搜寻、思索，然后反复进行比 较、筛选——在“真”中选“熟”，在“熟”中选“新”，在“新”中 选典型的、令自己最动情的材料。这样就能写出不与他人雷同的文章。 就说《记爸爸和妈妈之间的一件事》一题，在审清题意之后，就应 该冷静地、从多方面、多角度认真地想一想：爸爸妈妈闹矛盾的事有哪 些，为什么，说明什么；互相关心、体贴的事有哪些，体现了什么；勤 俭持家的事有哪些，孝敬长辈、关心子女的事有哪些，乐于助人的事有 哪些这些都各表现了什么。最后从中选出一两个自己体会最深、立意最深的新颖的材料来写。 大家再读读下面这篇短文，体会一下本文选材、立意的特点：<span la

作者: jingling81 时间: 2006-1-16 15:34
好文章,多谢

作者: lsh73 时间: 2006-1-16 15:55
真是太好了，谢谢楼主！我已收藏，慢慢体会。。。

作者: enken5149 时间: 2006-1-16 21:43
太有价值了!!!真是棒极了!!!非常感谢楼主!希望尽快发完后续部分!

作者: 洋洋爸B 时间: 2006-1-16 23:00
好详细啊! 辛苦了! 收藏!

作者: fchn608 时间: 2006-1-17 17:30
感谢楼主！期待下文！！！！！！

作者: aazw77 时间: 2006-1-17 20:11
收获很大，多谢!

作者: wdmtx 时间: 2006-1-17 20:31
非常感谢楼主！楼主辛苦！！！期待下文。

作者: jr1028 时间: 2006-1-18 11:22
读后受益匪浅~~~~~~谢谢！！！

作者: huahuama 时间: 2006-1-18 13:58
<div class="postcontent" id="show744537">非常感谢楼主！楼主辛苦！！！期待下文。</div>

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:00
（三）构思和布局 “构思”，指运用心思；“布局”，指全面安排、布置。构思和布 局，指的就是在确定好了“写什么”的基础上，专心致志、运用全部心 思，全面设计、谋划、部署篇章的结构形式，即“怎样写”。具体包括： 裁剪材料，编排组织材料，确定详略，考虑文章线索，设计开头、结尾， 谋划过渡、照应等。构思与布局，是继审题、选材、确立中心思想之后的又一重要阶段。 如果说“选材”为写好一篇文章奠定了物质基础，那么“构思和布局” 则是写好这篇文章的关键。如果把一篇文章比作一幢楼房，那么“构思 和布局”的过程，就相当于设计图纸的过程。盖大楼必须要有“设计图”， 没有“设计图”的建筑是不可想像的。同样道理，写作文没有“构思和 布局”的过程，也是不可想像的。因此，要特别重视“构思和布局”的 过程，保证作文的正确“施工”，不致出现“危楼”而后悔。51 ．学会依据中心裁剪材料 “裁剪”是做衣服时的一道必有的工序。做一件衣服，总不能将选 好的布料披在身上完事；缝制衣服之前，总要把布料按照一定的尺寸裁 开，留下有用的，剪掉多余、无用的。写作文，也是这样：选取了可用 的材料之后，总要按照“一定的尺寸”对写作材料进行恰当的裁剪，留 下有用的，剪掉多余、无用的。写作文与做衣服，裁剪的不同之处只在于“尺寸”的标准上。做衣 服，裁剪布料的尺寸标准是人的身材——高矮胖瘦；量体裁衣，做出的 衣服才合身、好看。写作文，裁剪写作材料的“尺寸标准”是事先确定 好了的中心思想；紧紧依据中心思想的需要，对材料进行裁剪、决定取 舍，写出的文章才会中心明确、突出。<span style="FONT

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:01
52 ．学会依据中心确定主次详略 依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于 留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？不是的。 还以《游北京名胜——密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：①星期日，老师带领我们前去北京名胜——密云白龙潭参观游览。②一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大人工湖”——密云水 库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。③到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中 下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭度 假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将来的规划。④踏上归途，心情久久不能平静。 显然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思 想的，是主要的，是记叙的重点，尤其是游览“上中下三个白龙古潭” 这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件 有关，但与第三项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第一项内容只起交代时间、人物、地点、事件的作用，因此更应一带而过。 可见，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进 文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则， 仍旧要以中心思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料中：与中心思 想关系最蜜切、最能表现中心的内容就是主要的，就要下大力量详细写， 重点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是起到陪衬、辅助作用的内 容，就是一般的、次要的，就要简写、略写；只起说明或一般交代作用 的内容，更应一带而过。这样，文章有重点，中心思想自然也就明确、突出了。 确定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，也有一些规律。一般地说：①写人：对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或 热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时， 主人公的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现要略写。②写事：事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要 略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余 说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。③写活动：活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结 果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动 场面要略写。④写景状物：“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略 写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事 物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面） 时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们 熟知的特点要略写。另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准， 单方面去确定主次、详略，这就失去了意义。再以《游北京名胜——密 云白龙潭》为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可 喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景 规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游 览中看到的景物、大家高兴激动的场景等，就应该简略地写；而应该抓 住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样 轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背“我”回家的。总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把 文章写成“流水帐”的现象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就能 写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、 确定详略上下些功夫，是值得的。【思考练习】<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; TEXT-ALIGN: left; mso-ch

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:04
54 ．学会依据中心安排结构，划分段落 组织材料，除安排写作顺序之外，还有一项重要内容——安排文章 结构，划分段落。有的同学不注意这一点，写出的文章虽然不是“通篇一大段”，但 十有八九都是“老三段”——开头一段、中间一段、结尾一段。这样的 文章尽管结构还称得上完整，可是太呆板、笼统，在某种程度上也影响 了作文的质量。怎样安排文章的结构、划分段落呢？ 前面不是讲了怎样安排文章写作顺序了吗？事情发展转入到一个新 的阶段，时间推移了，方位、处所、地点变换了，该转入记叙另一类别 事物（或内容）了，该转入记叙事物（或内容）另一方面特点了凡 此种种，都应该在段落上有所体现，都应该划分新的段落。这样，写出的文章自然也就不是“老三段”了。 大家再来读读下面这篇短文，想想本文在安排结构、划分段落上有什么特点：我班之最 我们班上的 51 位同学好似 51 朵美丽的鲜花，开放在春天的花园， 争芳斗妍。他们都有各自的特点，因此常会冒出几个“最”字来。最喜欢体育的要算何亮了。一提到上体育课，他立刻变得精神抖擞， 因此深得体育王老师的喜欢。每年一度的校田径运动会，何亮总是第一 个报名。瞧，他站在起跑线上，两只拳头紧紧地握着，又笑眯眯地向看 台上的我们挥舞着，好像在十分自信地说：“第一名非我莫属！”于珊和刘玉俊最擅长舞蹈。她俩长得秀秀气气，又细又长的身子配 <

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:05
55 ．学会依据中心需要设计开头 开头，就是指文章开始的那个自然段，或指文章开篇的那一两句话。 由于开头是给人第一印象的地方，如果不精心设计，就会影响全文效果，所以文章开头是十分重要的。有人说：“好的开头是文章成功的一半”， 这话并不是夸张。开头写得好，就能先声夺人，引人入胜。同学们在写作文时，常常为不知怎样开头、不知怎样写好开头而犯 愁。其实，文无定法，开头就更无定法了，五花入门，各式各样，乐于 怎样写就怎样写，觉得怎么写好就怎么写。这一点，同学们务必要清楚， 千万不要为刻意追求某种写法而大伤脑筋。开头无定法，但也决不是说就没有“法”。各种各样的开头，可以 大致地概括为两大类：一是“开门见山”的方法，二是“形象化”的方 法。第一，“开门见山”的方法。此中的“山”，决不是单指文章的中 心思想，还指文章的题目，文章所要记叙的对象和主要内容（人、事、 景、物等）。这种方法就是文章一下笔，就直截了当地点明题目或文章 所要记叙的对象、主要内容、中心思想，让别人读了开关，就能知道文 章要写什么，要表达什么。这是记叙文中最重要、最经常运用的一种开 头方法，也是最容易学习的一种方法。同学们要对这种方法给予足够的 重视。如何“开门见山”呢？（1）采取叙述的方式。①文章一开篇就介绍一下人物活动和事情发生的时间、地点。如，《菜市场里的风波》： 星期日一大早，妈妈就带着我来到菜市场，准备多买一些蔬菜回去。②用较少的话概述一下文章的中心内容。如，《我们的新班主任》： 暑假开学后，李老师担任我们班的班主任。半年来，李老师热爱学生、废寝忘食的工作精神，给我们留下了极深刻的印象。③交代事情的起因。如，《保护环境有我们一份》： 村前的公路旁有一座“垃圾山”，每到夏天，臭味弥漫。这个星期六，我们第一少先小队的队员们自发组织起来，准备铲除它。④采取倒叙方式挑明事件的结果。如，《我的同桌》： 期末考试的成绩出来了。望着语、数双双跨入“优秀”等级的试卷，我再也抑制不住激动的心情，拉着同桌小方的手，不知说啥好。⑤从某一个侧面进行叙述，设置悬念，欲扬先抑，或欲抑先扬。如，《妈妈心中的天平》： 每当我独自一人时，就会想起妈妈，想起妈妈心中的那架天平。⑥先写其他人物或事物，再引出要写的主要人物或事物。如，《我 的二婶儿》：妈妈非常孝敬瘫痪的奶奶，这在全村都出了名。但凭心而论，比起 我的二婶儿来，妈妈还差得远呢！（2）采取描写的方式。 文章一下笔，就直接描写一下文中主人公的外貌或行为表现。如，《今天可丢丑了》：今天早晨，我一觉醒来，“呀！七点二十了，还差十分钟就上早读 了，今天可是我执勤！”我顾不得刷牙、洗脸，提起书包、抻过领巾， 撒腿就往学校跑。（3）采取议论的形式。①一下笔，便就文章要写的人物或事

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:07
56 ．学会依据中心需要设计结尾 结尾，指的就是文章最后一个自然段，或结束全篇的话。和开头一 样，结尾是文章重要的有机组成部分。它对表达文章的中心思想有着直 接的影响。对于读者来讲，它就像是送进嘴里的最后一粒花生米：这粒 是香甜的，它会给人留下深刻的印象，令人回味无穷；如果这粒是苦的，它不但影响了前面的味道，也难以给人留下美好的记忆。 和开头一样，结尾的方法也是多种多样的，归纳起来，大致有三大类： 第一，自然式结尾。这种结尾方法就是把要记叙的内容写完了，文章也便自然收束。就说写事，事情叙述完了，文章也就收尾了。这种结 尾的特点就是自然、干净利落，不拖泥带水。如，保护环境有我们一份》： 看到“垃圾山”被清除，公路旁干干净净的劳动现场，大家露出会心的微笑。 第二，总结式结尾。即总结概括一下全文的主要内容，以此作为文章的结束语。采用这种结尾方法，文章有展有收，容易给读者留下明晰 的总印象，也便于读者掌握全文的主要内容。如，《可喜的变化》：“水泥”路变成了沥青路，“泥屎胡同”变成了绿荫掩映的胡同， 低矮的石头房变成了高大敞亮的砖瓦房。望着这一切，怎不令人激动呢！ 第三，篇末点题。此中的“题”字，既指题目，又指文章的主题（即 中心思想）。这种结尾方法就是收束全文时，紧扣题目或点出中心思想。 和“开门见山”的开头方法一样，这是记叙文中最重要、最经常运用的 一种结尾方法。同学们在设计结尾时，要给予充分的重视。采用这种结 尾方法，不但可以使文章的中心思想更加突出、或进一步深化，而且在结构上也会起到收拢全文的作用。 如何在篇末“点题”呢？（1）可以明“点”：①采取议论形式，点出题目，或明确写出自己的观点、感想及悟出 的道理。如，《菜市场里的风波》：这场风波虽已平息，但我的心情久久不能平静。相遇，这是一种缘 份；人与人之间，还是要多一些谦让和理解。②采取抒情的形式，借事、借景直抒胸臆，表达自己内心的思想感 情。如，《我们的新班主任》：望着李老师消瘦的面庞，我的心里充满酸涩，李老师啊，您像妈妈 一样给了我们无私的、深沉的爱！将来，无论走到哪儿，我都会把这份 爱心深藏心中！③采取反间的形式，表达自己确定的强烈的思想感情。如，《小草》： 啊，多么可爱的小草！你不畏艰难、顽强向上的品格，怎不令人赞叹呢？（2）可以暗“点”：①采用含蓄的手法，象征的手法，将深意隐含在文章所描绘的情景 之中，发人深思，让读者自己去回味。如，《可爱的校园》：教室窗前，那一簇簇鲜花，沐浴在阳光下，争芳吐艳，也像是为生 长在这美丽的校园而自豪。②展示未来，给人以鼓舞和激励，令读者心里充满对未来的向往。 如，《我爱家乡》：父老乡亲正以旺盛的斗志建设着家乡，改造着家乡。随着改革开放 事业的发展，二十一世纪的家乡，必将变得更加美好、富饶。③转出别意，宕出远神——在前面记叙的基础上，自然地向深处或 广处扩展延伸，使中心主题得到升华。如，《我爱家乡的红枣》：大家一边拾枣，一边吃，都夸这枣甜。是啊，我们现在的生活，不 是也像这红枣一样的甜吗？提醒同学们，在设计文章结尾时，要注意防止如下三种病症：一是 防止无结尾症，即写到哪里算到哪里，文章还未结尾便戛然而止了。二 是防止口号症，即结尾表决心，喊口号，让人厌烦。三是防止离题症， 即结尾扯到其它地方去了，与中心无关，让读者觉得莫名其妙。<span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-h

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:09
57 ．考虑好怎样过渡 写文章，层次（结构段）之间、段落（自然段）之间、句子之间， 要衔接连贯。这是一篇优秀文章的重要之一。怎样做到“衔接连贯”呢？ 这就需要我们在文章由一层意思转向另一层意思、由这段转向另一段或 由这句转向另外一句时，给当中搭个“桥儿”。这就是过渡。正确、恰当地处理过渡，就能够使文章上下衔接，前后贯通，结构 紧凑，层次分明，就能够更好地抒发作者的情感。反之，缺少这样的过 渡，文章自然就会显得松散，前后不连贯，甚至让人难以理清事情的来 龙去脉。如何考虑、设计过渡呢？ 首先，要考虑好过渡的形式。过渡的形式主要有三种：用词语过渡（即过渡词语），用句子过渡（即过渡句），月一个简短的段落过渡（即过渡段）。文章再由一句话 转向另一句时，多使用过渡词语；在由一段转向另一段时，既可以使用 过渡词语，也可以使用过渡句，在由一个层次转向另一个层次时，不但 可以使用过渡词语、过渡句，还可以使用简短的（一两句话）过渡段， 承上启下，把几部分内容连成一体。过渡段只用于文章层次之间的衔接； 在一篇文章中，不能过多地使用过渡段。另外，提醒同学们：在构思、布局谋篇阶段，设计好层次、段落之 间的过渡，是考虑的重点。至于句子之间的过渡，到下笔行文时重视这 一点，就可以了。第二，要依据文章层次之间、段落之间、句子之间的关系，确定恰 到好处的过渡方法。（1）层次、段落或句子之间是并列关系的，可以用“也”、“再”，“又”“另（另外）”、“还（还有）”、“既”<span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Ti

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:14
58 ．考虑好如何照应 照应，即前后关照，呼应配合：就是前面说的话，后面有个着落； 后面讲的事，前面有所暗示。就是对前文提到的人、事、景、物，提出 的问题，原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要出现的情况，在前文要有所预示。这样，文章的结构就严谨了，情节就周详、缜密了。 都有哪些主要的照应形式呢？构思布局时需要考虑好哪些方面的照应呢？（1）考虑好文题照应。 文题照应，就是使文章内容与题目相互照应，尤其是开头一下笔，就紧扣中心内容，照应题目。如： 题目：这节历史课使我受到了教育开头：小学 6 年，我上过的课不计其数，其中使我受到教育最深的 是一节历史课。题目：游泳能手——小菊 开头：我家屋后有一条河，河面上建着一座水泥拱桥。我们村里的孩子都喜欢在这条河中游泳。说起游泳能手，可要算我的好邻居——小 菊了。这种照应形式，文章一下笔，就“书归正传”、开宗明义，照应题 目，便于把文章写得直截了当、干脆利落，有助于一下子吸引住读者， 能有效地避免“偏题”现象。行文当中，时刻注意将文章主要内容与题 目相照应，更能突出文章的主题，而且有利于把文章写得简练、集中； 如果不注意照应题目，就容易犯“下笔千言、离题万里”的错误。（2）考虑好尾题照应。 尾题照应，就是使文章的结尾与题目相照应，通常又称“结尾扣题”，即结尾点明文章题目的含义。如： 题目：理发员叔叔真好结尾：理发员叔叔真好，他有一颗热情为人民服务的心！ 题目：我是这样的人 结尾：我就是这样一个人，不但长得像男孩子，性格也像男孩子。 文章结尾，归纳全文，照应题目，具有强调中心或画龙点睛的效果，便于抒发作者强烈的思想感情；有利于读者理解内容，掌握中心，受到 感染；具有收拢全文的作用，使文章放得开、收得拢，严密紧凑，浑然 一体，给人留下深刻的印象。（3）考虑好首尾照应。 首尾照应就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，在文章结尾处再次强调一下，与开 头相应和，使文章浑然一体。首尾照应的形式是多种多样的，大致可以分为以下几种：①圆合照应。即首尾内容圆合为二。如，《我是这样的人》： 开头：我的性格不像一般女孩子那样温文尔雅，生得浓眉大眼，声 音洪亮，做事总是粗手粗脚的，有点像张飞，所以我就获得了这个“张飞”的雅号。 结尾：好了，我的自我介绍结束了。对啦，还要声明：现在同学们不叫我“张飞”了，而叫我“小健将”了。我已是训练有素的、名副其 实的体育尖子了。②重复照应。即结尾再次重复开头的内容。如，《我爱家乡的景色》： 开头：我的家乡位于北京东北，是密云境内的一个小山村。哪里的景色可迷人啦！ 结尾：我爱家乡迷人的景色。③因果照应。即开头交代事情的起因或结果，结尾点明事情的结果 或原因。如，《家乡变了样》：开头：过去，我的家乡是方圆几十里有名的穷山村。这些年，家乡 发生了翻天覆地的变化。结尾：感谢共产党，是党的富民政策使我的家乡变了样。④问答照应。即开头设问，结尾作简要概括的回答。如，《向大家 介绍我》：开头：我是一个女孩子，今年六年级，说话就要小学毕业啦。你们 想认识一下我吗？想知道我的一些“秘密”吗？结尾：这就是我，一个爱美、遇事爱掉“金豆子”的小姑娘。 除以上三种主要的照应形式外，构思布局时，还可以考虑一下总分 照应（总述与分述相互照应），伏笔照应”（前有伏笔、暗示，后有交 代、照应），反复照应（为了更好地表现人物或事物，突出中心主题，有意将重点内容进行两次或多次的重复）。【思考练习】（1）“照应”指的是什么？构思布局时，需要考虑好哪些方面的照 应，考虑好每一方面的照应具有什么重要意义？（2）拿出一至两篇自己以前写的文章，认真读一读，想想文中运用 了哪些形式的照应，哪些地方还缺少照应，然后动笔改一改。

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:15
59 ．考虑好如何点题 点题，就是用简明扼要的语句点出文章题目的含义。由于题目的含 义往往就是文章的主题思想或与主题思想相关。因此，点题恰到好处， 就犹如画龙点睛，既可以使文章的中心思想更加鲜明，又会方便读者阅读，给他人留下更加深刻的印象。 构思布局时，如何设计点题呢？（1）在点题的位置上，可以考虑以下几种情况：①在文章开头点题。如《小草》一文的开头：“很多人爱花，因为 花朵鲜艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的 小草。”文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。②在文章当中点题。如《我的战友邱少云》一文中有这样一段话：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，这个伟 大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这 段话，不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想，而且加 强了文章内容与题目之间的联系。③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段：“这就 是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲 外表美，她的心灵更美。”这段话，不仅点明了题意，而且将文章前后 内容自然、紧密地衔接起来。④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾：“手中 的考卷就要答完了，让我在这有限的几分钟内，对您衷心地说一句：‘谢 谢您，敬爱的王老师，感谢您 6 年来对我无微不至的关怀。’”这段话 既归纳了全文内容，又点明了题意，也写出了“我”对老师的感激之情。（<font face

作者: cgy000 时间: 2006-1-19 12:49
60 ．列好作文提纲 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是 构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认 为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网 的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼 儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要 内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到 以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分 为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组 织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容 是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样； 重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写 的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的 方法，并在提纲中简单注明。<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; TEXT-ALIGN: left;

作者: fchn608 时间: 2006-1-19 13:21
谢谢！一直关注您的帖子！

作者: jingling81 时间: 2006-1-21 13:45
已经给女儿讲了3天了,孩子非常喜欢听

作者: yqoo1 时间: 2006-1-21 16:43
太佩服了，谢谢

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:18
（四）方法和技巧 要写好作文，首先要丰富自己的生活，学会观察、认识生活，积累 生活经验，解决“写什么”的问题。但也不能回避这样一个问题：有了 米，并不等于就有了香喷喷的米饭；观察、认识到的事物，并非就一定 都能用语言文字很好地表达出来。这是经常遇到的，也是很自然的现象。因为作文是认识水平和语言文字表达能力的综合体现；写好作文，除“写 什么”之外，还有一个“怎么写”的问题。这就涉及到了作文的“形式” 问题。写文章要先有内容，内容是第一位的，内容决定形式；形式是第二 位的，它反作用于内容，是为内容服务的。形式恰当，文章才能更好地 表达出自己的思想感情。离开了恰当的形式，作文内容也就不可能很好 地表现出来。形式，包括文章的体裁、结构、表现手段和语言这四个要素。下面， 我们单讲记叙文的表现手段，即写作方法和技巧。61 ．学会使作文情节曲折 情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情的变化和经过，不 顺当，有波折，出人意料。有人说：“文如看山不喜平”。意思是观山景，只有群山高低错落、 层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。写文章也是这个道理，只有内容生动， 而且情节曲折，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会引人， 动人心弦、摄人心魄。文章如若平铺直叙、平平淡淡，像一篇流水帐， 必然会让读者感到味如嚼蜡。大家读读下面这篇短文，想想小作者在安排情节上有什么特点，能 否从中悟出一些使作文情节曲折的方法：

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:20
62 ．学会设置悬念 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以 是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更 具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。怎样设置悬念呢？设置悬念的位置一般有两种形式：一种是在篇首 设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛，它有助于创设氛围、环境， 展开矛盾，引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种设置形式有助于 承上启下，推动情节的发展。设置悬念的具体方法常见有如下几种：①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写：“年轻 的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便 直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看 不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着， 被水花溅着。”这是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写：“‘一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百 米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。在王吉文看来，它似乎比 实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什 么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些 心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷 极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷 又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是 干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年 夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？文章一开头，就把人 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman&qu

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:21
64 ．学会使用对比 把两个相互对立的事物、人物，或同一事物、人物的两个不同方面 作对照，互相比较，以达到鲜明地表达思想、说明问题的目的，这就叫 做对比或对照。对比，原本是一种语言修辞方法，是针对语句而言的。 但人们完全可以将这一语言的修辞方法扩展为篇章的一种写作方法和技巧。 运用对比手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互的烘托、映衬，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征， 而且便于鲜明地表达作者的思想感情，表达文章的思想倾向。大家读读下面这篇短文，体会一下“对比”的特点及作用：大家都夸她 那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买 点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？我回头一瞧， 原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小 贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。 那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二 郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。” 还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的 小贩又在和那位阿姨纠缠。咦！不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐？ 哦！原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧？”卖菜的央 求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先 替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵， 他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman&

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:23
65 ．学会借用“他山之石” 同学们作文时，可能经常会遇到这种情况：选好材料以后，却展不 开文章思路，不知从哪儿下笔；有时虽然有了思路，可又觉得俗气，缺 少新意。这是一个构思、布局的问题，当然也是一个写作方法和技巧的问题。 如何使文章情节既符合题目要求，又别出心裁呢？想开去，巧借“他山之石”——以他人的优点来补救自己的短处，或以他人的短处来引发 自己正确的言行心理，是重要的方法之一。大家读读下面这篇短文，体会一下文章在表达方法上的特点：假如我是班长 我们班的纪律、学习空气实在差。例如我是班长，会怎样做呢？ 有一次，老师到别的班去听课，给我们留了不少的作业。班长王立 明只想着他的作业，一点儿也不管那些说话、下位的学生。我想：假如 我是班长，我决不能只单单想着自己的学习，还要想着大家，想着维持班集体的纪律；这样才算是一个称职的班长吗！ 我跟班长是很要好的伙伴，于是下课我对他说：“咱们班的纪律、学习这样差，你也不想想办法，太不尽职了吧！”他满不在乎地说：“现 在谁管谁呀！都快期末考试了，我不顾自己的学习，管他们干什么？难 道他们将来考上大学能让我也上大学吗？我看你也顾顾自己吧，每次考 那么点儿分！”听了他的话，我心里很不是滋味。我想：“假如我是班 长的话，我一不能自私，二要虚心接受大家正确的意见，决不能讽刺、 嘲笑差生。还有一次，下课的时候，有两个同学打起架来。我看老师、班长都 不在，就上前去拉架。谁知，好心不得好报：我给他们劝架，他们倒说 我不是班长，多管闲事。我好委屈呀，心想：这时我假如是班长的话， 那该有多好啊！这天夜里，我做了一个梦，说我真的当上了班长，还是大家一致选 举的。我笑呀、笑呀，直笑到醒来。我把梦说给妈妈听，妈妈却说我：“把自己管好就行了，非想当什么班长，‘官迷’，我看你还是早点儿 断了这个念头儿吧！”妈妈怎么也不理解我？当班长不是为了自己争名 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY:

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:24
67 ．学会通过外貌描写突出中心思想 同学们知道了如何把人物的外貌写具体，也懂得了外貌描写是刻画、 表现人物特点的重要手段之一，是作文中经常要用到的。但是不少同学 在描写人物的外貌时，仍总是不尽人意，其中最主要的就是外貌描写无 目的，是为了写外貌而写外貌。外貌描写既然是塑造人物的重要手段，那么它就要为表现人物特点 服务，为突出文章的中心思想服务。具体地说，那就是：要通过外貌描 写，使人物的形象更富有立体感，更丰满，以便给人留下深刻的印象； 要通过外貌描写，揭示人物的身份、身世（经历及遭遇）；要通过外貌 描写，展示人物在特定场合中的心情、内心世界（心情异常、心理活动 不同，必然会导致神态的变化）；要通过外貌描写，表现人物的性格、 精神面貌和思想品质；总之，外貌描写要有的放矢，要与表现人物 的特点、文章的中心思想紧密融合。如果不是这样的话，外貌描写就成 了文章中的一个累赘。如《金色的鱼钩》一文，作者多次描写老班长的外貌神态——“高 颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”→看到鱼“喜出望外”→“皱紧 眉头硬咽下”我们吃剩下的鱼骨头→看我们不吃鱼便“收敛了笑容，眉 头拧成了疙瘩”→看到我们喝下鱼汤“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意”→已经“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，还 一直用饱满的情绪鼓励着我们。这样，通过外貌神态描写，就准确地揭 示出老班长长期过度操劳的经历，以及人物舍己为人、心中只有他人的 崇高品德。大家再来读读下面这篇短文，体会一下文中外貌描写的特点，及对 表现人物、突出中心思想的作用：爷爷<p clas

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:26
68 ．学会通过语言描写突出中心思想 语言是心灵的“门户”，是直接表现人物的重要手段之一。这些， 同学们是懂得的。既然如此，在作写人记事的文章时，同学们就要重视、 学会通过语言描写，来表现人物，塑造人物形象，进而达到突出中心思想的目的。 通过语言描写来表现、塑造人物，突出中心思想，具体地讲：就是要通过直接描写人物说的话——独白或对话，来展开故事情节，表现人 物的性格特点、心理活动、思想感情及道德品质等；使读者通过“闻其 言”，就能够“见其人”——即读了或听了人物的语言描写，就仿佛看 到了那个人。如《忆铁人》一文中有这样一段语言描写：他（铁人）王进喜笑着 说：“有什么办法？咱们是共产党员嘛！这些不上串的事，总得有个人 管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。咱们不能把马 列主义和党的政策，光放在书架上文件夹子里嘛！”这席话，生动地刻 画出了铁人王进喜关心群众、时刻把群众的冷暖放在心中的优秀品质， 突出了文章的中心思想。大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是如何通过语言描写来 表现人物、突出中心思想的：爸爸——“老磨” 我的爸爸是一名出租汽车司机，无论干什么事，都慢条斯理的。为 此家人给他起了个绰号：“老磨”。别看爸爸是个司机，我可一点光都没沾上。每天上学，我都要步行 二十分钟，即使是刮风下雨，他也从来不接送我。为此，同学们曾给我 出过许多主意，想过许多办法，可爸爸却总是说：“接什么，二十分钟就走不动了，将来还能干什么？”说得我哑口无言，没办法，只好继续 坐我的“11 路”人力车了。可对于别人的事，爸爸却是有求必应，有时，还会“自己送上家门” 呢！记得那是一个星期六，爸爸开车带我去天津接姥姥。车刚开上京津 高速路不久，就见前边不远处有一辆汽车被浓烟包围了。“不好，车着 火了。”话音未落，爸爸加快了车速，转眼间，停在了那辆汽车后面 50 米的地方。他推开车门，一个箭步冲到车尾，取出灭火器，三步并作两 步地冲到着火的汽车旁边，举起已打开的灭火器，投入了紧张的救援工 作。此时，他平时那慢吞吞的劲儿一点都不见了。可能是火太大了，不 一会儿，爸爸的灭火器就用完了，可火势仍在继续着，急得车主围着汽 车直跺脚。见此情景，爸爸又转身跑到路中央，挥手截车。一辆车停下 了，又一辆车停下了大约过了十五六分钟，火终于被扑灭了。车主 拉住爸爸的手，不知说什么好，只是一个劲地点着头。事后，那位车主还给爸爸的单位写了一封表扬信。我和妈妈都说：“这回‘老磨’可风光了。”爸爸却说：“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难事。”你们看，我的爸爸就是这么一个人。 这篇短文，先后只两次描写了爸爸的语言。“接什么，二十分钟就 走不动了，将来还能干什么？”语言精练又极富有执拗、一锤定音的个 性特点，既表现出了爸爸公私分明、以公事为重的品格，也写出了爸爸 对“我”的从严要求。“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难 事。”语言淳朴无华、实实在在，却极为准确地刻画出了爸爸乐于助人 又不图表扬、有恩于他人又不图报答的性格特点。将前后人物的语言描 写两相对照，爸爸坚持原则、淳朴厚道、以助人为快乐的形象便跃然纸上，给人留下难忘的印象。 以上列举的两例，也告诉我们：（1）描写人物的语言不能是“废话”。写废话，与中心无关，也无 益。一些纯属交代情节的语言，一般没有必要让文章中的人物去说。让 文中的主人公“说”

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:27
69 ．学会通过行动描写突出中心思想 “行为意表”——行动是人物性格特征、心理活动和思想品质直接 的外在表现；行动描写是表现人物精神面貌、把人物写“活”的重要手 段。这些，同学们都懂得。可是，同学们在通过行动描写来表现人物方 面，还经常会出现一些令人遗憾的现象。具体表现在：或是通篇、整个段落只是平淡而空泛地叙述事情的始 末过程，缺少具体的人物行动描写，使文章不能给人以具体的形象感， 文中主人公的形象苍白无力，难以给人留下鲜明的印象；或是良莠不分， 也不管与表现中心是否有关，把人物的每一个动作一股脑儿地写进文章 中，致使文章拉拉杂杂，人物形象和文章的中心思想被淹没其中。如何通过行动描写来表现人物、突出中心思想呢？大家读读下面这 篇短文，想想从中可以得到哪些启示：发生在节日里的一件事 妈妈是个医生，平时工作可忙了。今天是国庆节，妈妈答应带我去 天安门看灯。刚刚下午四点，我就拉着妈妈迫不急待地走出家门。忽然，一位穿着白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家，气喘吁吁地对 妈妈说：“来了一位重病人，正在心电图室抢救。”妈妈一听，急忙拉着我跑向医院。一进心电图室，我就看见一位病人躺在床上，脸色苍白，不时发出 痛苦的呻吟。妈妈推来一台机器迅速连上了病人，按了开关。荧光屏上 显示出几道绿点，还一跳一跳的。我知道那是病人的心脏在跳动。妈妈目不转睛地盯着荧光屏。几位护士阿姨忙着给病人输液、输氧和吸痰。 忽然，荧光屏上的绿点不跳了。“不好，心脏停止跳动。”妈妈一步迈到病人身边，双手按在病人胸前，一下一下为病人做胸外按摩。心电图 室的气氛顿时紧张起来，可阿姨们忙而不乱。有的为病人量血压，有的 给病人做人工呼吸，还有的给病人打针<span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Ti

作者: cgy000 时间: 2006-1-22 02:28
70 ．学会通过心理描写突出中心思想 心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行 动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争，不但可以把 人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出。而读 同学们的习作，感到大家在运用心理描写方面，还有许多不尽人意之处。主要的表现是： 第一，在写人（写他人）叙事（记叙自己亲身经历的事情）时，忽视心理描写，就事论事，没有写出自己在此事之前、之中、之后是怎么 想的。第二，在写自己的心理活动时，口号化，表面化，有时又不惜弄虚 作假：明明自己心里没有那么想，却偏要写自己是那么想的；有时故意 抬高自己，把自己的思想写得挺高尚；为了衬托他人，有时却又成心贬 低自己，把自己的思想写得很肮脏。第三，在描写他人的心理活动时，真的“钻”到了人家的脑子里， 把自己的心理强加在他人身上。大家读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样运用心理描写的： 发生在家里的一件小事 一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。 原来是奶奶在收拾屋子时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。在厨房做饭的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧？”“没事。嗐，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶 紧洗了洗面手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖 净。不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是 怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。 我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了 没有？”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手，烫着了吗？”妈妈也走过来，关切地问。奶 奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手 指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说 呢！我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。这是一篇清新秀美的小文，读来令人激动、钦羡。文章之所以能够 产生这样的效果，是因为字里行间充满了浓浓的情和意。而这一切，又 都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。文章中，通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地 表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；通过描写奶奶的语言（“没事。瞎，老了，不中用了”“我没事，忙你的去吧。”）、动作（奶奶忙把手背了过去）和神态（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生 动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可 能要埋怨奶奶一顿，结果事实很快证明自己想错了；最后写“我真为妈 妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴”，既点明了文章的主旨，又抒 发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。从这篇短文的写作特点中，我们不难得出这样的结论：（1）写人叙事时，要特别重视通过描写自己的心理活动来突出中心 思想。在写自己亲身经历的事情时，不但要写清事情发生发展的经过， 还要写出自己在做此事之前、之中、之后的心理，即写出自己为什么要 这样做。在记叙看到的、听到的人或事件时，也要把自己“摆进”文章 中去，通过描写自己的心理活动来推动故事情节的发展，以“我”的心 理映衬、烘托主要人物的品质，突出或点明中心思想。（2）在叙事过程中，要如实地描写自己内心深处的活动。是怎么想 的，就怎么写，不虚伪，不造作，不夸张，不掩饰。要写出自己的童心、 童真。故意抬高自己（口号化、表面化）或成心贬低自己的做法，都是 <span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: &q

作者: 大漠驼铃 时间: 2006-1-23 22:51
非常感谢。楼主辛苦，保存也很辛苦的

作者: lee220 时间: 2006-1-23 23:53
期待70-100集出來，對從事教育的我相當有用。

作者: zjsqk 时间: 2006-1-24 09:51
非常感谢

作者: dudu0226 时间: 2006-1-24 14:51
太感谢了，这么好的东东。

作者: xjyhx2005 时间: 2006-1-24 19:01

dudu0226+2006-01-24 15:51-->引用:dudu0226 @ 2006-01-24 15:51 谢谢楼组，受益菲浅

作者: yuxilxn 时间: 2006-1-25 11:11
楼主，能否在发完后，做个文档，打个包？下载页面上的格式比较难弄。谢谢。

作者: fchn608 时间: 2006-1-26 11:11
一直跟着！谢谢分享！

作者: MAOMAOMI 时间: 2006-1-27 11:38
太感谢了！楼主还有吗？

作者: wdmtx 时间: 2006-2-1 15:25
楼主太辛苦了，十分感谢！！

作者: a4084982005 时间: 2006-2-4 21:27
樓主辛苦了，期待續集中

作者: 戈壁苍鹰 时间: 2006-2-4 22:04
[quote]cgy000+2005-12-28 01:54-->引用:cgy000 @ 2005-12-28 01:54 二、学会留心周围事物“内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第 一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯 愁的事。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文 有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围 事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。” 有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。 事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有 许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真 地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确 实实是很好的作文素材。简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就 怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”： 第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观 察。1．学会跟踪观察 跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或 者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观 察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。 比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把 它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了 解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行 跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长， 要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。 又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的 关怀，但不见得就能出色地把《我的妈妈》、《妈妈的一天》、《妈妈 的星期天》这些文章写出来。其中根本原因还是对妈妈所付出的一切， 不十分地了解、清楚。这就需要对妈妈进行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。 大家再读读下面这篇习作，想想文章为什么写得这样具体、引人。金丝熊我家养了一只金丝熊，它既是一个小笨笨，又是一个机灵鬼。 金丝熊披着一件淡粉色的“绒毛大衣”，摸上去，非常柔软光滑。它的脑袋尖尖的，是小三角形。它的两只眼睛又黑又亮，宛如两颗黑色 的玛瑙。它的耳朵很小，但是很灵敏，不然，怎会有一声风吹草动就吓 得它躲在墙角里呢？它的鼻子真是小巧玲珑，绿豆般大小的黑鼻头上有 两个小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翘翘着，仿佛在跟谁赌气。 它的四肢下，长着五趾叉开的小爪。它的尾巴很短，还微微翘起，走起 路来还左右摇摆。有一天晚上，金丝熊趁我在看电视，把它的“小屋”咬了一个大洞， 跑出去玩了。第二天清早，我被一阵“扑扑”的声音吵醒。原来，金丝 熊玩了一个晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡觉，可是怎么也找 不着洞口了。真是个小笨笨。一个暑假的中午，我切了一些萝卜条喂它，它用小爪捧起萝卜条的 一端狼吞虎咽地吃了下去。随后，一条、二条几分钟就吃光了。我 正想称赞它吃得快，忽然发现，它那尖尖的头变扁了，太奇怪了！我想 仔细看看这是怎么回事。这时，它正背对着我津津有味地品尝萝卜条。 我看了它一眼，心想：这又是哪里来的萝卜条？我一定要解开这个谜。 于是，我便装着若无其事的样子走回屋，又马上躲到离金丝熊比较近的 一个衣柜后，静静地看着它的一举一动。金丝熊身体使劲地蠕动。突然 间，它嘴里涌出了一根萝卜条，接着，两根、三根不一会儿，就堆 起了一座“小山”。然后便津津有味地吃了起来。我想起《十万个为什 么》里给我们的解答是，金丝熊嘴的两侧有两个囊，为了让自己吃得多 些，便把食物藏在囊中，当想吃的时候，便把食物弄出来，独自享用。小小的金丝熊，却有那么多鬼点子，真是个机灵鬼。 金丝熊，我真喜欢你。 这篇习作写得很出色。文章中，详实而生动地描述了金丝熊可爱的外形，趁小主人不注意逃出“小屋”却迷途难返的情景，为吃得多些而 把萝卜条藏在囊中的秘密。文章之所以写得如此具体、引人，这全是小 作者跟踪观察的结果。【思考练习】（1）什么叫跟踪观察？为什么要学会跟踪观察？（2）跟踪观察“妈妈下班之后”或“妈妈的星期天”，然后以《妈 妈下班之后》或《妈妈的星期天》为题，写一写自己观察到的内容。2．学会定向观察 定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物 或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的 作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。 例如，要同学们写《我尊敬的一个人》。这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观 察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。又如，教师要同学们在本周写出《我的小伙伴》或《他，真值得我 学习》这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同 学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足 以表现这一人物的、动人的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观 察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如下面这篇短文：我的爸爸如果有人问我，你最崇拜的人是谁？我会毫不犹豫地回答：我最崇 拜我的爸爸。我的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的普通工人。他长 方脸，扫帚眉，大眼睛，经常穿一身半旧的中山服，一双总不离脚的打 着补丁的鞋。爸爸是一个俭朴的人。他常说：“现在咱生活好了，但仍需要俭朴， 没听歌中还唱‘勤俭是咱们的传家宝’嘛！”爸爸的一个背心，不知穿 了多少年，缝了又缝。为此，我劝爸爸：“您买个新背心，又花不了多 少钱。买一个算什么！”可爸爸却说：“这个背心还能穿，凑合着就甭 买了！”唉，真是的。听，弟弟也和爸爸开玩笑呢：“爸爸总和这背心 形影不离，好像这背心跟您感情有多深似的。”爸爸听了，只是扑哧一 笑。爸爸俭朴可不是这一件事，多着呢！吃饭的时候，总能看见爸爸吃剩菜、剩饭。瞧，别人都吃着香喷喷 的米饭，不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜爸爸却啃着昨 天的剩馒头。我又开了腔：“您是何苦呢，放着新做的饭不吃，吃剩饭。” 爸爸笑着说：“没关系，馒头就咸菜，挺好吃的。再说，这剩饭没人吃， 扔了怪可惜的。”接着，又啃起干馒头来。爸爸在吃穿方面俭朴，在工作上更是注重节省。前几天，厂里要爸 爸写材料。爸爸就从早到晚琢磨起来。用的纸恨不得每个角落都写上字， 更甭说背面了。我又对爸爸说：“您怎么这么傻，纸又不是咱家的，公 家的还不随便用！”爸爸说：“公家的就是国家的，国家的就更不能浪 费！”啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印，它督促我永 远做一个俭朴的人。在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。 在确定了重点观察对象的基础上，作者又少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从衣、食、 用三个方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。【思考练习】（1）什么叫定向观察？如何进行定向观察？（<font face=

作者: mgjoy 时间: 2006-2-4 22:19
期待樓主發完打包後再下載，謝謝分享。

作者: diedie33 时间: 2006-2-4 23:03
好棒啊。谢了你辛苦啊

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)