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标题: “现代私塾”能行吗？ [打印本页]

作者: huge57 时间: 2005-11-11 20:34
标题: “现代私塾”能行吗？
“现代私塾”能成吗？专家谈“袁鸿林现象”人民网记者　汪晓东 “袁鸿林现象”并非个案。　　10月29日，苏州首家现代私塾———“菊斋私塾”正式开课。教学内容主要是经学、韵文，古乐、书画、茶道等。而在江西、湖南、重庆、深圳等地，也都出现了类似的教育“复古”风。尽管，袁鸿林的情况并非完全类似以前的私塾，但他在与记者交谈中也多次提到，要从古代私塾教育中吸收有益的成分。那么，专家如何看待此事？记者分别采访了上海师范大学教授曹子芳和上海社科院青少年研究所研究员董小苹。　　作为一种尝试未尝不可　　曹子芳说，在美国，有很多孩子是在家里培养的。教育问题不要绝对化，也没有什么惟一正确的方法。学校的班级教育，不可能适应每个孩子，教育是带有个性化的问题。在有的发达国家，好的学校，几乎每一个学生都有一套发展计划。但是，中国人多，不可能做到这一点。　　董小苹认为，孩子的个性、智力等都存在差异，一般而言，资质、个性等处于中间状态的是大多数，也比较容易被社会规则同化。学校教育主要针对的也就是这些“中间群体”。处于两端的孩子，一类是有先天缺陷的，比如智障的孩子，对于他们，现在有特殊教育；另一类就是特别出众的孩子，或者叫“超常儿童”，目前则没有完备的教育体制相匹配。当然，在这方面我们也作过一些尝试，比如“尖子班”、“少年班”等，但效果似乎不太理想。袁鸿林的做法作为一种尝试，未尝不可。　　同龄伙伴的环境不可或缺　　不过，两位专家都认为，袁鸿林的做法，缺陷可能也明显。曹子芳说，孩子与同龄伙伴的交流同样非常重要，只有在群体交流中，孩子才能够学会与他人合作、分享，这将决定孩子将来适应社会的能力。　　另外，曹子芳也指出，在现在的教育框架下，袁鸿林的孩子也会面临很多现实问题，比如，如果不参加考试，社会如何认定孩子的受教育水平？袁鸿林现在可能也有点“骑虎难下”，他女儿的年龄应该是上小学一年级，但她的英语、数学、语文等已经掌握到相当程度，老师怎么教呢？而这么小的年龄，显然又不能让她上四年级、五年级。　　董小苹也担心，在家里教自己的孩子，孩子的社会化怎么完成？人总是要走上社会的，他们的团队精神、合作精神都是要从小培养，而这不是家庭教育可以完成的。　　实际上，为了弥补这样的缺陷，袁鸿林也作了尝试，比如，在家里办了一个“快乐英语角”，吸引了很多孩子到他家来学英语口语，他女儿也就和这些孩子一起学，一起玩。但董小苹认为，这毕竟不完全是同龄群体的交流。　　不能与西方国家简单类比　　董小苹说，在西方一些国家，像袁鸿林这样进行家庭教育的越来越多。以前，人们把孩子送到学校，一个重要的原因是一般的家庭无法完成对孩子的教育，即便能够对孩子的某些课程进行教育，也很难做到让孩子的所有科目得到均衡发展。但现在，很多家长基本上可以做到这一点。而实际上，很多孩子也更喜欢在家庭环境中接受教育。　　不过，董小苹也指出，我们不能照搬照抄西方国家那样为数很多的家庭教育。一方面，在国外，家里有兄弟姐妹，还有表亲、堂亲，孩子在家庭中，既有横向的交往，也有纵向的交往。但在中国，独生子女家庭居多，上述交流也就比较少；另一方面，这或许与东西方的文化差异有关。西方人大都比较开放，乐于和人交往；东方人相对比较内敛、含蓄。她以前曾到日本一些家庭做过调查，问孩子喜欢在家还是到学校去，他们说喜欢到学校。问他们在学校最开心的事情是什么，他们说是可以见到朋友。由此看来，中国的家长要进行家庭教育方面的尝试，就应当考虑我们的文化背景和现实国情。　　《华东新闻》 (2005年11月11日第四版) 来源：人民网-《人民日报-华东新闻》此帖由 huge57 在 2005-11-11 20:36 进行编辑...

作者: huge57 时间: 2005-11-11 20:35
袁鸿林：“我就是那个私塾老师”（特别报道）□本报记者　汪晓东 袁鸿林，48岁，浙江海盐县人氏。北京大学历史系研究生毕业，南开大学博士肄业。曾在中国社会科学院从事研究工作，后任过大学老师。3年多前，因深感女儿“无法适应学校教育”，遂从广州回到海盐老家，全身心在家培养女儿袁小逸，为她制定了一个成长时间表：三四岁完成早教———6岁达到小学低年级水平———9岁达到毕业（袁说“现在看来可以提前”）———13岁高中毕业———16岁大学本科毕业———18岁左右研究生毕业———21岁博士毕业。袁鸿林的这些想法和做法，在社会上引起了争议。最近，记者赴海盐进行了采访。私塾11月6日晚上6点半，八九名学生像往常一样，来到袁鸿林的家中，在客厅中央的乒乓球桌前坐定。袁鸿林清了清嗓子，开始上课。袁鸿林的家在海盐县城，100平方米的套间主要由两部分组成：一是卧室，袁家3口平时居住；二是教室，其实就是客厅。40多平方米的客厅，除了中间的乒乓球桌（兼课桌），还有书架、电视机、电脑、大黑板等等。到处是书，以小学、初中的语文、数学、英语书为主，也有一些古典名著和故事丛书。袁鸿林的家还有一个“别名”：哈利快乐英语角，“哈利”是袁鸿林英文名的中译音。这7个字，写在大门和临街的窗户上，远远就能看到。随着袁鸿林的名气越来越大，学生也越来越多。据他说，现在，每月来的学生，少则30多人，多则60多人。袁鸿林从广州辞去工作回家之后，这个“英语角”成为全家的主要生活来源。不过，看上去，袁鸿林对目前的生活状况感到满意。在轻松的氛围中，孩子们开始了口语训练。这些孩子中，有的上小学六年级，也有的上高一。他们手上的教材都是PETS（第一级）。PETS是“全国英语等级考试”的简写，是我国惟一面向社会公众的多级别权威英语测试体系，对考生无年龄、职业、受教育程度的限制。明年9月，这些孩子将参加PETS（第一级）的考试，所以他们想利用课余时间，进行口语的训练。在这些学生中间，有一个6岁多的小女孩，特别兴奋、活跃，常常逗得大家发笑，听课还不认真，总是开小差。不过，她的英语口语相当流畅。这个有些特别的、被外人称作“神童”的女孩，就是袁鸿林的女儿袁小逸。转变事情还得从几年前说起。小逸两岁零8个月时，被送进了幼儿园。然而，进了幼儿园的小逸好像换了一个人，原本天性活泼的她，变得郁郁寡欢，经常躲在教室的角落里，傻傻地看着别的同学有说有笑，后来，甚至不肯去幼儿园了。“每天早上像打仗似的，要折腾很长时间”。不仅如此，小逸还常常生病，要到医院打吊针。“说是上了1年幼儿园，实际上只去了半年，另外半年都看病去了。”袁鸿林分析，小逸身体不好，主要是心情不好，幼儿园的环境使她感到压抑。“这样下去，肯定要出问题！”3年前，袁鸿林做出一个重要决定：与其让女儿这样痛苦地在幼儿园呆着，还不如把她接回家。变化果然明显。回到家中的小逸，又恢复了活泼天真的个性，和其他孩子的交往也正常起来。袁鸿林发现小逸接受知识很快，便萌生了自己教育小逸的想法。于是，他开始钻研教育知识，重点研究基础教育，并“学以致用”。效果令人满意。短短3年，小逸的英语和古文已经达到初中的水平，数学也达到了小学三年级以上的水平。这使袁鸿林更铁了心：不再送小逸到学校，由自己来承担对她的教育。现在，除了小提琴之外，小逸所有的课程，包括写毛笔字、画画、下棋等等，都是由袁鸿林自己来教。袁鸿林的计划是，让小逸三四岁完成早教（袁说“已经完成”），6岁达到小学低年级水平，9岁达到毕业（袁说“现在看来可以提前”），13岁高中毕业，16岁大学本科毕业，18岁左右研究生毕业，21岁博士毕业。但另一方面，袁鸿林并不打算让小逸参加国家组织的中考、高考，而是希望她将来以同等学力参加研究生的考试。“如果中国的大学不能考，送她到国外的大学总可以吧。”袁鸿林不是学教育学的，但他显然对教育女儿很自信：“教到大学都没有问题。如果她将来感兴趣的专业与我的专业相近，教到研究生也没问题。”不过，袁鸿林也不想封死孩子接受学校教育的路。他说：“如果哪一天女儿忽然想要到学校去，我不反对。”但他又说，尴尬的是，不知该让小逸上几年级。直接上小学四五年级？年龄太小；上一年级，“有些老师的英语口语说不定还不如小逸呢”。为了证实这一点，袁鸿林拿出一本《新概念英语2》，从中间随手翻出一篇文章让小逸念，然后当场让她做后面的阅读理解，12道题，全对。“那你现在愿意去学校吗？”听到这样的提问，小逸总是不假思索：“一天到晚死记硬背，我哪敢去呀？”心得小逸的回答显然受到了袁鸿林的影响。言谈中，袁鸿林表达了对当下学校教育的不满。他认为，现在的基础教育，只是一种灌输式的、简单机械的重复的训练，学生，不过是这条“流水线”上的一个个“标准件”。这一切，根源在于垄断的教育体制和单一的教育模式。“所谓的素质教育，只是一些枝节的问题，没有涉及核心的问题。”他所说的体制和模式问题，主要是指国家对教育资源没有放开，即便有一些民营学校，用的还是统一大纲，学生一样要参加统一考试。“我这样做，并不是要挑战学校教育，只是希望能够成为一种必要的补充。教育的模式应当是多元的，有学校教育，也有家庭教育，可以让不同孩子接受不同的教育方法。为什么非得要让孩子在同样一条流水线上呢？”他认为，现在的教育体制改革与经济、社会的发展已经越来越不相适应，至少是部分不适应。他反复强调：“学校教育不能像现在这样搞！这样的流水线式的应试教育，对很多孩子是不公平的，尤其是对那些某些方面超常的孩子不公平。”不过，袁鸿林并不认为女儿是天才。“只要智力没有障碍，几乎所有的孩子都可以像小逸一样。”他说，自己也曾以此法训练过一批和小逸差不多大的孩子，结果，大部分孩子都达到了小逸的程度，有的甚至超过小逸。据此，他表示，现在的基础教育值得“大大怀疑”。“我就是个私塾老师。”袁鸿林并不讳言。他提到胡适等一些近现代的国学大师，“他们不都上过私塾吗？”不过，他也强调，尽管自己也教孩子《论语》、《三字经》，但他的私塾，“不是简单复制，不会让孩子死记硬背”。袁鸿林决心在家里教育孩子，还有一个重要的理论依据：美国就有很多孩子是在家庭完成教育的，“我们的基础教育，可以从古代私塾教育和现代西方教育中吸取有益的东西”。争议尽管袁鸿林认为自己的试验“看上去还不错”，但是，对于他的这种做法，社会争议依然很大。海盐县教育局副局长周锷质疑：袁鸿林的做法是否符合《义务教育法》？他说，根据这项法律，凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。“那么，袁鸿林有没有提出申请呢？”有人认为，只要孩子在家庭能够接受良好的教育，就不一定非到学校去。但周锷认为，这样的观点“与《义务教育法》是冲突的”。不过他同时也指出：虽然法律有规定，但却没有指出“如果家长不履行义务”的处理办法。周锷觉得不便对袁鸿林的做法下结论。“如果仅仅因为孩子在幼儿园不适应就放弃学校教育，似乎难以站得住脚。”他摇头，“孩子不适应学校生活，很正常。关键是家长有没有和老师进行沟通，沟通的效果如何。”在他看来，现在需要探讨两个问题：一个六七岁的孩子，有没有必要超前这么多？孩子是否接受到了完整的教育？教学有一个三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。“这些，是学校教育独特的优势，是其他形式的教育无法替代的。”另外，周锷也指出，实际上，现在国家已经制定了《民办教育促进法》，民间资本是允许进入教育领域的。“袁先生有没有取得相应的资质呢？”海盐县向阳小学校长周生官则明确表示，“不赞成袁先生的做法”。“教育的问题，急不得也松不得。教育是为了提高人的整体素质。如果仅仅是学知识，那不还是应试教育吗？”他担心的是，像袁鸿林这样把孩子放在家里培养，孩子心理会不会有问题？“家长应该看到学校教育的优点，也要看到家庭教育的不足，这样才是对孩子负责任。”周生官说，中国的基础教育有很成功的地方，一些发达国家也在专门研究。当然，现在的基础教育确实也有需要完善的地方。“实际上，建国50多年来，课程改革已经是第8次了。”但他也承认，“考试指挥棒”使课程改革难以落到实处。　　专家谈“袁鸿林现象”　　（刊第二十版）《华东新闻》 (2005年11月11日第一版)

作者: Nikki and Felix 时间: 2005-11-11 21:05
宏观上讲是开历史倒车, 个体上讲家庭资源利用的问题.

作者: huge57 时间: 2005-11-11 21:30

Nikki and Felix+2005-11-11 21:05-->引用:Nikki and Felix @ 2005-11-11 21:05 宏观上讲是开历史倒车, 个体上讲家庭资源利用的问题.

宏观上讲胡说八道，微观上讲莫名奇妙。

作者: jerryhao 时间: 2005-11-11 22:39

huge57+2005-11-11 21:30-->引用:huge57 @ 2005-11-11 21:30 宏观上讲胡说八道，微观上讲莫名奇妙。

哈哈，有了肯定的，吹捧的，就巴不得大家都知道，这很正常。但是别人说点不同的说法，就暴跳如雷，这就需要想想了。

作者: Nikki and Felix 时间: 2005-11-11 23:31
呵呵,评价挺高的!先讲宏观的, 私塾难道不是在工业化来临后被东西方都放弃了东西的吗? 幸好是私塾, 要是古董成了现代古董就笑料了.再讲个体上, 论坛有多少家长羡慕你袁博士羡慕得流口水, 女儿三岁你才办私塾他们恨不得三个月就办, 资源限制的问题一来家长他们博士没肄业也不会诗文加几国语言, 二来他们还得出去混饭吃, 所以也就吹捧一下推广不了您的经验了.

作者: huge57 时间: 2005-11-12 00:33

Nikki and Felix+2005-11-11 23:31-->引用:Nikki and Felix @ 2005-11-11 23:31 呵呵,评价挺高的!先讲宏观的, 私塾难道不是在工业化来临后被东西方都放弃了东西的吗? 幸好是私塾, 要是古董成了现代古董就笑料了.再讲个体上, 论坛有多少家长羡慕你袁博士羡慕得流口水, 女儿三岁你才办私塾他们恨不得三个月就办, 资源限制的问题一来家长他们博士没肄业也不会诗文加几国语言, 二来他们还得出去混饭吃, 所以也就吹捧一下推广不了您的经验了.

学你的口气玩个小幽默，还不算暴跳如雷吧？你看，我还为你加分，因为你提出了一有意思的问题，我愿意一谈。回到你的问题，我并不认为现代私塾是历史的倒退。不错，学校确有为大生产服务的历史进步性，但随着信息社会或后工业社会的来临，为大生产服务的标准件流水线似的学校教育，也就日益暴露出它的历史局限性，其中最重要的问题就是抹煞个性。相对来说，私塾更能达到个性化的教育。当然，我在私塾前面加上“现代”两字，就是提醒人们不要简单复古，而是要传承一些有益的东西，比如说个性化的教育，就很值得传承。

作者: 梦幻妖精 时间: 2006-5-12 15:19
为她制定了一个成长时间表：三四岁完成早教———6岁达到小学低年级水平———9岁达到毕业（袁说“现在看来可以提前”）———13岁高中毕业———16岁大学本科毕业———18岁左右研究生毕业———21岁博士毕业。我怀着特别大的希望进来看，看了楼主很多帖子，我非常失望，走的还是应试、速成教育的路，孩子在过程中成长，教育要的是过程不是结果。

作者: d9h9r5 时间: 2006-5-15 16:39
你好,你发的文章的字太多了!但内容很好.

作者: 99jean 时间: 2006-5-16 22:52
教育是家长都关心的事,能有人做新的尝试当然好了,不过那得有一定的基础,不是每个家长都做得到,只要有人试过就会有经验,经验对大家都有用啊.我是深圳的家长,可惜离袁老师太远,不然我也会送孩子去袁老师那里学习,学不成英语,也可以学习做人做事的方式,不是每个有学识的人都愿意和孩子说话呀!这样的机会多么难得呀!

作者: greenbow 时间: 2006-5-28 11:31
孩子的学习是要制度计划的,人家只是给你个你能看懂的,细节问题也没必要广而告之吧!我从小就是老师头大的学生,现在不好好的!老师说我和我同桌是班里的怪人,呵呵,就我们这两个怪人,现在过的最出色!话说回来,现在的知识太多了,只有给孩子培养好学习的能力,让他们学会检索收集,分析判断就可以了.死记硬背是没有止境的苦海,当然带着欣赏享受的感觉去记忆另当别论

作者: 冰上雪莲 时间: 2006-5-28 12:21
说的容易，做的难！谁都知道能力最关键，但培养起来不是件容易的事。特别是每次家长会，让你感觉还是识事务点，好成绩最关键！老师的话有时真能左右你的思想。我儿子今年二年级，从下半学期，我尝试让他自主学习，但我仍然觉得不能完全放手。教育真是需要让人好好琢磨的一道难题啊！

作者: 秦茹阿娅 时间: 2007-6-25 22:01
孩子的学习是要制度计划的,人家只是给你个你能看懂的,细节问题也没必要广而告之吧!

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