祝孩子们天天健康快乐！

标题: 对一些Phonics教法的看法 [打印本页]

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-2 13:56
标题: 对一些Phonics教法的看法
本帖最后由风云之间于 2015-1-30 10:18 编辑

开这个新贴是想引起各位正在用Phonics教孩子英语的家长们注意或参与讨论。

我不记得哪位妈妈在一个贴子里提到她的孩子在用星之源教材学phonics, 当她的孩子从老师那里学到“When 2 vowels go walking, the first one does the talking [ 意思是说当2个元音在一起时，发第1个元音的字母音，第2个元音不发音]“
这条规则时，很兴奋。

老实说当我几年前知道第条规则时，我的感受同这位妈妈是完全一样的，可是随着教女儿Phonics的深入，以及对Phonics的进一步研究，我不得不同意某些专家的看法：“Two vowels going walking works on 27% of the time. It is consistent only with oa, oe, ee, ay, ai ( like boat, toe, see, day, rain).It never works with eu, ew, oy, oi, aw, au ( such as Europe, flew, boy, point, law, fault). It could, but usually does not, work with ey, ei, ou, ow, oo, ie, ui, ea, ear ( such as they, veil, ouch, how, foot, field, fruit, head, early).

一个孩子或学生假如学到“TwoVowels Go Walking" 这条规则，他很可能把“sea, head, great" 这些单词里的ea都读成/E/的发音，而事实上我们知道，这三个单词的ea读音分别是/E/, /e/和 /A/.

tiantian妈妈还有这个论坛里的很多妈妈正在用word ending， such as reading a series of words by changing the first letter: cat, fat, bat, hat, mat, sat 法教孩子（一开始我也是这样教孩子的），这种教法的后果潜在的导致我的孩子把一些拼写相似的单词发音也相似，而实际上英语单词里有很多单词拼写相似，但发音完全不同，比如：timber,climber; rose, lose; to, go; have, cave; put, but; pant, want; are, care; both, cloth; hat, what ;heard, beard 等等。

鉴于此我认为用Word family 法教phonics并不是一个理想的方法，我现在改用phonogram法来教孩子，希望这种方法不会误导我的孩子太多。

作者: zmj0048 时间: 2005-9-2 19:38
本帖最后由风云之间于 2015-1-30 10:27 编辑

丽莹妈咪这个贴开的很好。让我头痛的也是这些例外的词太多，好在书上总结了不少。

如:1、ei有两个发音，一个是长元音/a/,如rein, 另一个是长元音/e/, 如receive。

2、ey重读读长元音/a/,如they;在非重读音节读长元音/e/,如donkey。特殊单词：key。

3、ea主要读长元音/e/, 如eat, 有时读短e, 如head, 在个别单词中读长元音/a/, 如great。

4、ie在较短单词或重读词尾读长元音/i/, 如pie, 在长单词中通常读长元音/e/, 如believe。

5、ear有3个发音，在非词尾读/ur/, 如heard, 在词尾有两个发音：/eer/或/air/，如hear, bear还有很多就不一一列举了。

对这些不符合"两个元音一起走"规则的，只能让孩子通过反复朗读和接触来记住他们的读音和拼写了。

再贴一份网上找到的发音规律：

Single-letter phonograms and keyword captions that say 1 single sound:

b (bumblebee); d(daddy's dragon); f (funny face); h (hug);j(jumping jack); k (king);l (lollipop); m (mammoth); n (noon); p (puppies); r (road runner); t (teeter-totter); v (valentine);w (wiggle worm); x (x-ray a fox); z (zebra at the zoo).

Single-letter phonograms and keyword captions that say 2 to 4 single sounds:

  a (have a  ball); c (cat in the city); e (help  me); g (goat and giraffe); i (it’s  a giant radio);
  o (ox over?  love to!); s (Susie); u (ducks  use output); y (your gypsy can fly  quickly).


Multi-letter phonograms and keyword captions that say 1 single sound:

  qu (queen); ee (peek); sh  (she fishes for friendship); ay (play  sailboat);
  ai (play sailboat);  aw (auto law); au (auto law); oy (noisy boy);  oi (noisy boy);
ng (sing a long song);  ar (car); ck (prick a pickle); or  (form a sword);
wh (whisper to a whale); oa  (toad on the boat); oe (tiptoe); eigh (eight  freight cars);
  igh (night light); kn  (knight’s knockout); gn (gnat sign); wr  (don’t write wrong);
  dge (hodge-podge); tch  (pitcher); ti (nation); ci (special social);  gu (guilty guy).
  These 6 phonograms all say /er/: er, ir, ur, wor,  ear, our and share the caption:
  (her first nurse works early  on her journey).


Multi-letter phonograms and keyword captions that say 2 to 6 single sounds:

  th (three of them);  ow (cowboy show); ou (sound, soul,  youth, trouble);
  ew (brew a  few); ui (fruit juice); oo (foolish  crook at the door); ch (/ch/-/k/-/sh/);
  ea (eating bread is  great); ed (spotted starred, striped); ey  (they have the honey);
ei (their leisure); ie (piece  of pie); si (mansion excursion);
ough (dough, through, tough,  trough, sought, bough).

作者: lotusleaf 时间: 2005-9-2 20:53
丽莹妈咪可以在详细介绍一下word family 和phonogram的区别吗？我最近看了网上一篇文章，记不清了，大致是教孩子造词比教孩子拆词更利于阅读，拆词的方法就类似word family，把一个单词分成一段一段的，可是造词（英文原文忘了）是怎样的，也没有看明白。

作者: tiantian03 时间: 2005-9-2 22:21

丽莹妈咪+2005-09-02 13:56-->引用:丽莹妈咪 @ 2005-09-02 13:56 开这个新贴是想引起各位正在用Phonics教孩子英语的家长们注意或参与讨论。我不记得哪位妈妈在一个贴子里提到她的孩子在用星之源教材学phonics, 当她的孩子从老师那里学到“When 2 vowels go walking, the first one does the talking [ 意思是说当2个元音在一起时，发第1个元音的字母音，第2个元音不发音]“这条规则时，很兴奋。老实说当我几年前知道第条规则时，我的感受同这位妈妈是完全一样的，可是随着教女儿Phonics的深入，以及对Phonics的进一步研究，我不得不同意某些专家的看法：“Two vowels going walking" works on 27% of the time. It is consistent only with oa, oe, ee, ay, ai ( like boat, shoe, see, day, rain).It never works with eu, ew, oy, oi, aw, au ( such as Europe, flew, boy, point, law, fault). It could, but usually does not, work with ey, ei, ou, ow, oo, ie, ui, ea, ear ( such as they, veil, ouch, how, foot, field, fruit, head, early). 一个孩子或学生假如学到“TwoVowels Go Walking" 这条规则，他很可能把“sea, head, great " 这些单词里的ea都读成/E/的发音，而事实上我们知道，这三个单词的ea读音分别是/E/, /e/和 /A/.tiantian妈妈还有这个论坛里的很多妈妈正在用word ending， such as reading a series of words by changing the first letter: cat, fat, bat, hat, mat, sat 法教孩子（一开始我也是这样教孩子的），这种教法的后果潜在的导致我的孩子把一些拼写相似的单词发音也相似，而实际上英语单词里有很多单词拼写相似，但发音完全不同，比如：timber,climber; rose, lose; to, go; have, cave; put, but; pant, want; are, care; both, cloth; hat, what ;heard, beard 等等。鉴于此我认为用Word family 法教phonics并不是一个理想的方法，我现在改用phonogram法来教孩子，希望这种方法不会误导我的孩子太多。

这方法的弊端我也早就体会到(比方给她短u时，同时已经教过了sh可是只能给hush，其实bush push 也是很熟悉的词语，就不能给她，怕她confused。）我的想法是这样，例外总归会有，但是好在Phonics只是她认识英文的方法之一（目前来说是不那么主要的方法），好多的词语她都很熟悉，比方head等由听和读已经非常熟了，所以有规律的先给她，让她认识到原来字母都代表一定的音，词就是这样组合起来，然后，再特别指出例外来。

作者: 张榕的爸爸 时间: 2005-9-3 16:18

引用:<开这个新贴是想引起各位正在用Phonics教孩子英语的家长们注意或参与讨论。

对Phonics，我没有什么了解，但我想，总是类似于利用音标学英语吧。不同之处在于，可能不用音标，看单词就能认读吧。

也不知我的看法对不对。

外国的孩子学一学Phonics，当然有益。因为Phonics只是孩子们读书的辅助手段，不会有美国孩子通过Phonics的方法，从书上通过单词学习英语的口语和发音。比方说，美国孩子看到blue这个单词，可以利用Phonics的方法认出来，因为本身blue就是他自身熟悉的口语语言，不会影响孩子的发音和理解。而中国的孩子不同，肯定有相当的孩子，是通过Phonics，至少是通过音标，来学习或者练习英语口语的发音。而这正是我们努力避免的。

所以Phonics只是一种辅助阅读的手段，而不是通过书本学习发音的手段。因此，除非口语能力达到相当程度的宝宝，我觉得是不适宜学习的。

抛砖引玉的见解，欢迎大家争论，如果我错了，我会积极投诚，加入Phonics队伍。

当然，前提是宝宝喜欢。此帖由张榕的爸爸在 2005-09-03 16:22 进行编辑...

作者: hq1966 时间: 2005-9-4 13:20
　　我对这个不熟悉，没有发言权，只是一点点想法。　　语言有规律，但语言很多情况下是没有规律的，只可意会，不可言传，只有语感。

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 13:32

zmj0048+2005-09-02 19:38-->引用:zmj0048 @ 2005-09-02 19:38 丽莹妈咪这个贴开的很好。让我头痛的也是这些例外的词太多，好在书上总结了不少。如:1、ei有两个发音，一个是长元音/a/,如rein, 另一个是长元音/e/, 如receive。2、ey重读读长元音/a/,如they;在非重读音节读长元音/e/,如donkey。特殊单词：key。

可以把ey，ei 当作一对读音来记。ey has 2sounds:/A/- they, hey (规则：used at the end of words)/E/ - key, money ( 规则：used at the end of words)ei has 2 sounds too : /A/ - veil, vein, eight (规则：not used at the end of words)/E/- receive, receipt (规则：not used at the end of words, we useei to pronounce /E/ afterc, exception of Neither, foreign,sovereign, seized, counterfeit, forfeited, leisure. Plus: either, weird, protein, heifer)

引用:<5、ear有3个发音，在非词尾读/ur/, 如heard, 在词尾有两个发音：/eer/或/air/，如hear, bear

ear 只要记/er/ 这个读音，通常在词头或词中间，比如：early, earth, learn, heard. 后面的2个读音不是纯音，分别由/i/和/r/以及/a/和/r/ 音合成。这里我们可以解释beard 和heard这2个单词为什么看似相同读音却不同。beardhas4 phonograms /b-ea-r-d/heard has 3 phonograms / h-ear-d/zmj0048 贴的phonograms内容是Yesphonics里的吧此帖由丽莹妈咪在 2005-09-06 10:07 进行编辑...

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 13:41

lotusleaf+2005-09-02 20:53-->引用:lotusleaf @ 2005-09-02 20:53 丽莹妈咪可以在详细介绍一下word family 和phonogram的区别吗？我最近看了网上一篇文章，记不清了，大致是教孩子造词比教孩子拆词更利于阅读，拆词的方法就类似word family，把一个单词分成一段一段的，可是造词（英文原文忘了）是怎样的，也没有看明白。

Word family 是把拼写相近的词列在一起学，对初学者可能比较好。phonogram是楼上zmj0048贴出的内容。造词和拆词没看过原文，说不上来。等你找到原文，我们再讨论。

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 13:45

hq1966+2005-09-04 13:20-->引用:hq1966 @ 2005-09-04 13:20 　　我对这个不熟悉，没有发言权，只是一点点想法。　　语言有规律，但语言很多情况下是没有规律的，只可意会，不可言传，只有语感。

不是这样的，好的方法没有规律的只有1%左右，我们这一代都没学到好方法，即使美国人，大部分也没学到。此帖由丽莹妈咪在 2005-09-06 10:09 进行编辑...

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 13:55

张榕的爸爸+2005-09-03 16:18-->引用:张榕的爸爸 @ 2005-09-03 16:18 对Phonics，我没有什么了解，但我想，总是类似于利用音标学英语吧。不同之处在于，可能不用音标，看单词就能认读吧。也不知我的看法对不对。外国的孩子学一学Phonics，当然有益。因为Phonics只是孩子们读书的辅助手段，不会有美国孩子通过Phonics的方法，从书上通过单词学习英语的口语和发音。比方说，美国孩子看到blue这个单词，可以利用Phonics的方法认出来，因为本身blue就是他自身熟悉的口语语言，不会影响孩子的发音和理解。而中国的孩子不同，肯定有相当的孩子，是通过Phonics，至少是通过音标，来学习或者练习英语口语的发音。而这正是我们努力避免的。所以Phonics只是一种辅助阅读的手段，而不是通过书本学习发音的手段。因此，除非口语能力达到相当程度的宝宝，我觉得是不适宜学习的。抛砖引玉的见解，欢迎大家争论，如果我错了，我会积极投诚，加入Phonics队伍。当然，前提是宝宝喜欢。

美国人喜欢用研究数据报告来说明问题，多个研究机构已用大量的数据来证明phonics是提高阅读和拼写最佳的方法。phonics在英语国家的大多数学校里是必学的课程，而不是一种辅助阅读的手段。国内的孩子如何学好phonics还有待探讨，毕竟它目前只是在极个别培训学校使用。我个人的体会是phonics个年龄层都可以学，什么时侯都不晚。

作者: lotusleaf 时间: 2005-9-5 14:18
丽莹妈咪的意思是不是要一次把所有不同的发音都教给孩子？告诉孩子这些字母或组合在什么情况下发什么音？（也就是发音规则）。现在还处在教字母的阶段，自己在学phonics，不太明白。

作者: lotusleaf 时间: 2005-9-5 14:52
又有新问题，上面说的phonogram大部分有两个以上的音，这些有什么规则吗？在什么情况下发这个音，在什么情况下发那个音？

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 16:59

lotusleaf+2005-09-05 14:18-->引用:lotusleaf @ 2005-09-05 14:18 丽莹妈咪的意思是不是要一次把所有不同的发音都教给孩子？告诉孩子这些字母或组合在什么情况下发什么音？（也就是发音规则）。现在还处在教字母的阶段，自己在学phonics，不太明白。

不是这个意思。开始教phoneme的时侯，先教字母的第一读音，可以按字母顺序教，也可以按先教辅音，后元音的顺序教。所谓第一读音，就是一个字母有2种读音的话，只教使用频率最高的一种读音。如辅音c, g, s , x 都有2种读音，只教/k/,/g/,/s/,/ks/, 而不教其第2读音/s/, /j/, /z/和/z/。具体点字母x的第一读音是/ks/,我们只用fox, box 来教，而不能用xylophone or x-ray 。我看到很多卡片用xylophone or x-ray 来表示x的发音，这张卡片要扔掉，自己重新做。随着学习的深入，要慢慢把几种读音介绍给孩子并适时讲解其读音或拼写规则。现在的关键是我们父母首先要学习和了解。此帖由丽莹妈咪在 2005-09-06 10:10 进行编辑...

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-5 17:03

lotusleaf+2005-09-05 14:52-->引用:lotusleaf @ 2005-09-05 14:52 又有新问题，上面说的phonogram大部分有两个以上的音，这些有什么规则吗？在什么情况下发这个音，在什么情况下发那个音？

我只能说大部分有规则，少部分没有规则。我已经在一些贴子里提到了一些规则。前2天，我教孩子2-letter ck /k/, 3-letter dge /j/ 和3-letter tch /ch/, 其规则都是：Allused after a single vowel which says the short sound of a,e, i, o, u举例说明： sack, peck, sock, pick, duck badge, edge, logde, bridge, budge catch, notch, fetch, pitch, butcher此帖由丽莹妈咪在 2005-09-05 17:33 进行编辑...

作者: dyly 时间: 2005-9-5 17:58
因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u V就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

作者: lotusleaf 时间: 2005-9-5 20:40

丽莹妈咪+2005-09-05 16:59-->引用:丽莹妈咪 @ 2005-09-05 16:59 不是这个意思。开始教phoneme的时侯，先教字母的第一读音，可以按字母顺序教，也可以按先教辅音，后元音的顺序教。所谓第一读音，就是一个字母有2种读音的话，只教使用频率最高的一种读音。如辅音c, g, s , x 都有2种读音，只教/k/,/g/,/s/,/ks/, 而不教其第2读音/s/, /j/, /z/和/z/。具体点字母x的第一读音是/ks/,我们只用fox, box 来教，而不能用xylophone or x-ray 。我看到很多卡片用xylophone or x-ray 来表示x的发音，这种卡片要扔掉，自己重新做。随着学习的深入，要慢慢把几种读音介绍给孩子并适时讲解其读音或拼写规则。现在的关键是我们父母首先要学习和了解。

以前没有学过phonics，还是从丽莹妈咪和同同妈的讨论中知道这回事的，谢谢丽莹妈咪，以后多多指教哦

丽莹妈咪+2005-09-05 17:03-->引用:丽莹妈咪 @ 2005-09-05 17:03 我只能说大部分有规则，少部分没有规则。我已经在一些贴子里提到了一些规则。前2天，我教孩子2-letter ck /k/, 3-letter dge /j/ 和3-letter tch /ch/, 其规则都是：Allused after a single vowel which says the short sound of a,e, i, o, u举例说明： sack, peck, sock, pick, duck badge, edge, logde, bridge, budge catch, notch, fetch, pitch, butcher

丽莹还在学phonics？她应该自己读书不成问题了吧？

dyly+2005-09-05 17:58-->引用:dyly @ 2005-09-05 17:58 因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u V就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

dyly说的很有道理，以前家慧妈也提醒过大家，对于国内的大部分孩子还是听说最重要。

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-6 12:43

引用:<丽莹还在学phonics？她应该自己读书不成问题了吧？

学phonics的目的不仅仅是为了阅读，还有拼写和扩大词汇，甚至一些简单的语法。一个完整系统的phonics program可以延续至G12（相当于高中毕业）。论坛里提到的一些 program,比如 Phonics Zoo, Letter land, 只是给幼稚园小朋友学习phonemic 的，确切的说是phonemic awarenessprogram, 而不是phonics program. 不要太高估我孩子呀，她目前还是只会读一些简单的英文书，但是在我的小小帮助下，她的拼写能力在短时间内有了快速提高。

作者: 丽莹妈咪 时间: 2005-9-6 13:05

dyly+2005-09-05 17:58-->引用:dyly @ 2005-09-05 17:58 因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u V就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

非常了不起呀，自己可以摸索总结出自己的phonics，一定是位高人了。我是自学学来的，而且化了很长时间学，现在总算学得有点眉目。给你补充一下，英语元音和中文拼音元音一样多都是6个，你漏了一个半辅半元的y,y 作为辅音时，只有一个读音/y/, 而作为元音时有3个读音，分别是/i/, /I/ and /E/, 比如：gym, my, baby; 有专家建议不要教学生和孩子最后一个/E/读音，理由也蛮充分的，可是还是有很多人不理解（包括我）。dyly 说得对，Phonics是锻炼逻辑思维的，与Doman/七田真学英语单词有冲突，要采用何种方法来学英语单词，完全是个人的选择了。

作者: pipilu1011 时间: 2005-9-7 12:23
先谢谢了

作者: wsln 时间: 2005-12-22 12:49
在这里断断续续研究Phonics三四个月了，总算大致了解了一些。刚开始的时候很兴奋，恨不得立刻切入进去。但看了张榕爸爸的帖子，仔细思考了一下，感觉还是有些道理。
英语环境中长大的小孩，在听说这俩个环节上根本不存在问题。只要听到英语，就能理解其表达的意思。他所要解决的问题是：看到书本上不认识的单词，能够把它正确的读出来。只要把它正确的读出来，他就知道书本上讲得是什么意思，而不用去管这个单词是不是认得，是不是曾经学过。
而我们中文环境中长大的孩子则不同。假如看到一本英文书，里面有较多不认识的单词，即使我们的孩子精通了Phonics的发音规则，能够流畅正确的读出来，也未必知道它所代表的含义。
再做个假设：我们给韩文标上汉语拼音（假设可行的话），让一年级的小学生去拼读，小朋友顺利的拼出来，但他了解韩文所要表达的意思吗？
写这些并不是一味否定Phonics，我觉得Phonics在扩大词汇量、增强读说写听技能方面有着较好应用。记得坛子里有人说过，Phonics要建立在2000－3000个词汇的基础之上。原话记不请了，是丽莹妈妈还是其他人的帖子。
说了这莫多Phonics的坏话，回过头来还是决定从大家提供的Phonics资料开始abc教学之路。但不会将Phonics作为全部的重点，主要通过小书，影像资料提高词汇量及培养语感。
谢谢大家。个人理解，有不同看法的，欢迎指正

作者: 小荷才露尖尖角 时间: 2005-12-22 15:38
楼上贴子顶的不错！

作者: gdgd 时间: 2006-2-23 17:51
楼上的dad and Mum，你们的宝宝还没上小学吧，当他们上了三年级，英语不再是口语，而需要记单词，写句子时，你们就会发现phonics的好处了。

作者: 音乐战士 时间: 2006-2-23 19:37
我个人感觉相对来说，英语拼音法还是最好的方法，可以与听、说同步进行。现在缺的就是教材。。。。教材。。。。教材。。。。。

作者: xusha_d103 时间: 2006-2-25 14:33
对此我不太了解，但我感觉这种方法最好是适合于有一定听说能力的孩子，并且准备教孩子阅读的阶段。估计4-6岁学效果会比较明显。个人浅见。另外，感觉这种方法对父母的英语水平要求比较高，是吗？好像需要对英语音标很熟悉，我可是只会跟着别人的发音读的人，所以感觉我如果用这种方法会很吃力。

作者: 在路上 时间: 2006-3-1 13:41
各位高手，我把瑜加年前发的&quot

honics rules"翻译过来了，你们指教一下，以帮助那些看不懂原文的新手。能作一点贡献，我很高兴。<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/laugh.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 见下一楼：此帖由在路上在 2006-03-01 14:23 进行编辑...

作者: 在路上 时间: 2006-3-1 13:45
 honics  规则 元音指的就是"a,e,i,o, and u"；有时"y" & "w"也会作元音。这也包括一些元音组合――――"oi,oy,ou,ow,au,aw, oo"(不止这些)辅音指的就是所有剩下的那些“发音时气流从气管流出时不受阻碍“的音。他们是："b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh, ng, and gh". 1. 规则并不 100% 管用。 很多例外主要是由大量从外语中引入的词汇造成的。但是在浩瀚如烟的词汇中，有规律还是占大多数。 2. 每个单词的每一个音节中必须包括一个元音。 英语是一种有声语言；每个词肯定会存在一个元音。 3. "C" 在  "e, i or y" 前 面时通常发 "s" 的轻音 . 例如: "cyst", "central", "city". 4. "G" 在  "e, i or y" 前 面时通常发 "j" 的轻音 ( 似 zh) 例如："gem", "gym", "gist". 5. <span s
作者: 音乐战士 时间: 2006-3-1 21:03
谢谢在路上兄，已经收藏，辛苦了。
作者: 瑜珈 时间: 2006-3-2 12:51
第9条:R控元音有:ar,er,ear,ir,or,wor,ur,yr规则:当以R结尾或R后跟着一个辅音,其短音被R控制而改变发音;但是,如果R后紧跟着一个元音,这个元音就把R抓过去让第一个元音不改变其发音.ar: 被控:car,cartoon,carnation. 不改变: carry, barrel,paragraph,daringer:被控: her ,clerk,father, 不改变:berry,herald,periodear:被控: heard,learn, earnest. 不改变:wearing, bearingir: 被控: first,girl,bird .不改变: mirror,spirit,tiringor:被控: or,for,fortune, 不改变: sorry, borrowwor: always 被控: worm,worthy,workur:被控:nurse,church,burn, 不改变: fury,purest,securityyr: 被控:myrrh,myrtle,martyr 不改变:syrup,pyramid, lyric其中有6个发音"er": er,ear,ir,wor,ur,yr.原英文叙述见这里：http://www.etjy.com/showthread.php?t=58165此帖由瑜珈在 2006-03-02 13:06 进行编辑...
作者: 丽莹妈咪 时间: 2006-3-2 13:24
瑜伽，你动作真快，我还没研究你提供的rule呢。你上面提供的这个rule要比SWR解释得更详细清楚。此帖由丽莹妈咪在 2006-03-02 13:30 进行编辑...
作者: taddy-lly 时间: 2006-3-2 17:05
谢谢各位的分享!
作者: 在路上 时间: 2006-3-2 23:25
请问瑜加，有没有比较完整的phonics rule,请多指教。
作者: 瑜珈 时间: 2006-3-3 10:55

在路上+2006-03-02 23:25-->引用:在路上 @ 2006-03-02 23:25 请问瑜加，有没有比较完整的phonics rule,请多指教。
丽莹妈咪的29条是完整的,然后我贴的phonics pathways中的rules也是完整的,最后现在暂置顶的the abc's and their tricks 的也是完整的,这是从三本不同的书里摘出来的,所谓规则都是人总结出来的,也是经过时间的洗礼以及语言的发展而在变化的,还有不同的人会有不同的看法.例如"两个元音一起走,第一个发音第二个睡觉"这个规则刚出来的时候美国人奉为至宝,后来有太多的rule breakers而遭淘汰，但现在国内还有教材把它当宝，在教材里反复出现，生怕学生忘记（我的第一本教材）。我们现在贴的规则里则没有这条，你接受它为规则吗？不是写在书上的就都对，不同书之间的观点还有甚至完全对立呢，所以要多方面的了解，吸收更好的。这就是我已经拥有三本教材（其中一本还没到），还要在网上找资料的原因，多了解一些吸收更好的东西，没有最好，只有更好。此帖由瑜珈在 2006-03-03 11:00 进行编辑...
作者: taddy-lly 时间: 2006-5-2 17:06
非常感谢在路上所提供的规则翻译!
作者: 三宝妈 时间: 2006-5-25 17:28
我个人感觉相对来说，英语拼音法还是最好的方法，可以与听、说同步进行。现在缺的就是教材。。。。教材。。。。教材。。。。。
作者: flowerow 时间: 2006-5-25 19:29
丽莹妈咪好久没来了哦，很想听听还有什么更多的见解。
作者: hxc 时间: 2006-6-8 18:01
以收藏，谢谢分享
作者: hxc 时间: 2006-6-8 18:07
请问瑜伽，到哪儿去买教材？
作者: 瑜珈 时间: 2006-6-9 09:23

hxc+2006-06-08 18:07-->引用:hxc @ 2006-06-08 18:07 请问瑜伽，到哪儿去买教材？
http://www.etjy.com/showthread.php?t=62110&highlight=
作者: flowerow 时间: 2006-6-9 11:04
关于教材，我有2个问题：1、价格是95美元么？2、既然是全英文的教材，对我们这些英语程度不高的家长来说，运用起来有困难么？既然有这么多人想要这个教材，我有个建议，能否在论坛组织一次团购？
作者: 文文Angel 时间: 2006-6-9 12:27
谢谢共享<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/smile(1).gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />
作者: 缘源圆 时间: 2006-6-10 01:29

flowerow+2006-06-09 11:04-->引用:flowerow @ 2006-06-09 11:04 关于教材，我有2个问题：1、价格是95美元么？2、既然是全英文的教材，对我们这些英语程度不高的家长来说，运用起来有困难么？既然有这么多人想要这个教材，我有个建议，能否在论坛组织一次团购？
SWR - Spell to Write and Read，是一套以书写为本的教材，进而到阅读，而不单是教导如何阅读的教材。（1）SWR Core Kit 是 95美元。运费诺干就视你所买的内容了，邮寄时间大概是两个月。还需要买 Primary Learning Log，5 美元一本，一年一本，这是一本根据SWR教材编制的练习本子（书写用），做完了就是一本很好的参考书了。SWR 的建议是老师/家长自己一本，孩子一本。老师/家长那本是用来自己学习时做与孩子相同的作业，先把问题找出来解决，以便更好的了解/理解课程内容和教导孩子。还有其他相关的材料，就看你自己认为需不需要了。（2）你的英文程度如何，我不清楚，无从回答。SWR 教材是全英文的，因为教的就是英文，而且 SWR 这本书（也可以说是整个 Core Kit）就是英文老师（或负责教导的家长）的课本，不是给学生用的。个人认为重要的是你本身对使用这套教材有没有信心！还有，看不懂应该可以查字典吧？也可以把不理解的问题发到SWR讨论组，或翻翻以前的讨论。 <img src="images/smiles/holdon.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 我不想泼冷水，只想做个善意的提醒（因为老是看到有家长提起自己的英文程度低、需要中文翻译的教材，等等）：这套是美国家庭 Homeschooling （家庭教育）的教材，所以是纯英文的内容。而你必须做好心理准备，首先自己必须投入相当的时间（总之要跑在孩子之前就是了），先行自我学习，再教孩子。这套教材不带任何可以让孩子自我学习的资料，必须是家长本身先读先理解先学习后再来教导孩子。因此，不要以为买了这套教材，就可以像《小乌龟学美语》或《亲亲自然学英语》类的教材，只需打开 CD/VCD 然后让孩子自己听/看自己学。这套教材没这个特殊的法力哦！ <img src="images/smiles/impossible.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 建议先看看这个网站的部份内容（FAQ, SWR, Materials）：www.swrtraining.com，这是 home.mindspring 的新网址。还有它的 Getting Started 101，是有关使用这套教材的准备工作，内容很详细，只是没有教材时读起来感觉会很复杂。Just my 2 cents. <img src="images/smiles/smile(1).gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 此帖由 fengNwei 在 2006-06-10 18:39 进行编辑...
作者: xqmm 时间: 2006-6-19 15:30
学习，学习，再学习！谢谢各位先行者！
作者: ADELLE 时间: 2006-6-19 15:39
我觉得我没有耐心全部看完这些发音规律，我猜想让上小学的孩子（甚至初中的孩子）一个个背诵这些例外的字母组合发音规律也是非常枯燥的。
作者: ADELLE 时间: 2006-6-19 15:49
抱歉，还没有写完，接上面：英语不象法语，发音有比较严格的规律，所以为什么要见到不认识的英文单词一定要发出准确的音？我自己的经验是：先听到一个英文单词，知道它是什么意思，然后再看如何拼写；当知道很多单词后，比如 bear, pear, sear, near 之后，我自己会渐渐认识到，ear 这个字母组合出现了不止一种发音，它就是这个样子，没有必要研究它为什么有时这样有时那样发音，这不可用一种公式般的严格规律推知。很简单的例子，bear这个词，先听到它，然后知道它的意思，再看如何拼写，就绝不会看到bear这几个字母时把它发成beer的音。概括我的意见是：先听英文，知道它对应的中文意思，后接触拼写。我们从小讲中文也没有先学习拼音；母语是英语的孩子在学习“发音规律”之前早已经使用自己的语言了。此帖由 ADELLE 在 2006-06-19 15:58 进行编辑...
作者: 三宝妈 时间: 2006-6-22 14:57
正准备交７０个发音，需要这方面的指定
作者: 在路上 时间: 2006-8-13 17:37
如果有人买了这本书，你看不懂，可以边学边把它敲到网上，我专门负责翻译。
作者: wyllz 时间: 2006-8-13 21:42
各位确实了不起，在下佩服得很
作者: yiyilaoba 时间: 2006-8-13 22:32

张榕的爸爸+2005-09-03 16:18+pid577809-->引用: 张榕的爸爸 @ 2005-09-03 16:18 [url=redirect.php?goto=findpost&p=577809">查看原帖[/url] 对Phonics，我没有什么了解，但我想，总是类似于利用音标学英语吧。不同之处在于，可能不用音标，看单词就能认读吧。也不知我的看法对不对。外国的孩子学一学Phonics，当然有益。因为Phonics只是孩子们读书的辅助手段，不会有美国孩子通过Phonics的方法，从书上通过单词学习英语的口语和发音。比方说，美国孩子看到blue这个单词，可以利用Phonics的方法认出来，因为本身blue就是他自身熟悉的口语语言，不会影响孩子的发音和理解。而中国的孩子不同，肯定有相当的孩子，是通过Phonics，至少是通过音标，来学习或者练习英语口语的发音。而这正是我们努力避免的。所以Phonics只是一种辅助阅读的手段，而不是通过书本学习发音的手段。因此，除非口语能力达到相当程度的宝宝，我觉得是不适宜学习的。抛砖引玉的见解，欢迎大家争论，如果我错了，我会积极投诚，加入Phonics队伍。当然，前提是宝宝喜欢。
有道理。这个Phonics课程不错的：http://www.clicknkids.com/Index.asp
作者: weisin 时间: 2006-8-26 16:08
大家都是高手啊,我还是一头雾水呢.一步一步来吧
作者: porpoise2004001 时间: 2006-8-28 15:13
我要先好好学习一下啰,谢谢分享
作者: lyk25 时间: 2006-8-29 16:58
谢谢分享！！
作者: kitty9000 时间: 2006-9-6 11:08
正在学习，多谢各位的总结
作者: fxqkjf 时间: 2006-9-12 21:05
very good
作者: azcd 时间: 2006-9-18 08:52
学习中谢谢提供思路。
作者: snowfall2001 时间: 2006-11-22 23:19

原帖由 gdgd 于 2006-2-23 17:51 发表
楼上的dad and Mum，你们的宝宝还没上小学吧，当他们上了三年级，英语不再是口语，而需要记单词，写句子时，你们就会发现phonics的好处了。

同意, 小学生学英语现在最大的困难就是记不住单词,也不会读,往往要花很长的时间去记单词的发音,然后再去记单词的拼写. 如果能够用phonics拼出大部分单词,至少可以降低他们的学习难度,提高学习效率.
作者: dudu2002 时间: 2007-1-25 17:35
谢谢提供phonics方面的知识。正在学习。不过还不系统，希望哪位先学者给些建议
作者: funnybee 时间: 2007-1-26 00:41
阶梯英语也自称在用自然拼音法教啊,听起来跟这个phonics很象,是一样的吗?我当时听到这个方法也挺心动啊,只是费用高昂,特别是那种推销方法很不喜欢.有了解的爸爸妈妈可以介绍一下吗
作者: 蜗牛羊 时间: 2007-3-16 16:22
我宝宝两岁8个月前些天有个朋友建议去上巨人的playway 或super tots 各位好心的爸爸妈妈你们都是过来人给点建议吧谢谢
作者: ali0204 时间: 2007-6-1 14:38
汗，觉得这东西好像挺难的
作者: yingying2003112 时间: 2007-7-25 21:17
真是有帮助的,多谢了.
作者: wd54wd 时间: 2007-7-31 14:20
谢谢楼主分享。期待更多
作者: 寂寞夜流星 时间: 2008-2-14 16:17
我是英文菜鸟，只会看英文，不会说英文。看了前面大家的讨论，我还是不太搞得清楚到底什么时候教导孩子学习phonics。我的小孩现在整3岁，然后他周围的小朋友在阶梯英语销售员的鼓动下都报名学习阶梯英语，而且我翻看了他们的教材，也是号称自然拼音法教学，跟这里大家说的phonic确实比较类似，但是8个专辑买下来要RMB6000元以上，还不算每期的培训费，这个幼儿教学太贵了。这两天我又在网上找到一个朗文3H教学的，也号称是phonics教学，教材是hip hip hooray系列7本书，不知道国外有没有这套教材，反正国内的培训机构说这个是原版引进。朗文的3H教学我现在正在研究，不知道好坏。
但是看了丽莹妈妈的回复，我想知道你说的这些方法是不是适合教给一个3岁且在国内接受教育的小孩
作者: 丽莹妈咪 时间: 2008-2-14 20:49
楼上的，没想到把这么久的帖子翻出来。关于阶梯英语，这个论坛之前有很多讨论，建议你用“阶梯英语”这几个关键字search 一下。

Phonics 的教学方法实在太多，可能有不下千种吧，我自己最欣赏的还是SWR，但不一定适合国内年龄小的孩子，所以建议你听听在国内有学Phonics孩子家长的意见。

你孩子还小，还是先多加强听，说要紧。

[ 本帖最后由丽莹妈咪于 2008-2-14 20:50 编辑 ]
作者: pizzahutswq 时间: 2008-2-28 11:03
这个贴子真好, 我刚来这里的.正想请教用什么方法教phonics比较好.
你提到的"phonogram法" 在那里可以找到具体内容那.

妈妈教孩子前,要自己学习一边才行啊!
作者: heqingping 时间: 2008-4-25 14:14
有道理的，英语不完全是拼音文字。所有的文字规则都有例外的。我学了这么多年英语的，知道英语必须看音标才能确定读音的。从单词学只能是确定一个印象。但不能让孩子以为这就是规则。
作者: piziliuj 时间: 2008-5-6 00:29
好东东，谢谢分享，一定好好用
作者: 爽爽冰片 时间: 2008-6-15 04:50
此贴属于交流心得，收藏了，待我学好也要来交流
作者: SUNNY15 时间: 2008-6-17 15:30
读大家的心得，给我自己的学习指引方向，谢谢各位高人
作者: frankie609 时间: 2008-6-19 00:07
谢谢各位的分享!
辛苦了
作者: 牧言妈 时间: 2008-6-19 01:26
大量阅读与读单词后再适度点播基本可以不用特意教音标的
作者: tianma269 时间: 2008-9-5 16:17
谢谢楼主的分享，看了这些很受教，孩子正上三年级了，看下，看对孩子学英语有没有用！
作者: 黑夜里的眼睛 时间: 2008-9-7 23:49
作个记号。我女儿是先学KK音标，接着又被国际音标搅浑，现在铁下心来学习Phonics，能蒙对80％已经不错了，不就如同汉字读半边的道理吗？有错慢慢改正吧！
作者: pengwn6 时间: 2008-9-26 15:42
学习中
作者: bjderek 时间: 2008-10-16 13:14
hip hip hooray 是朗文的教材不错，也是进口的，但这套教材不是phonics教学，是以故事为线索，进行教学的，每一本是一个主题故事，随着故事的展开，进行相关的知识点，和语言点的教授，每一课最后会总结本课中出现的一些单词的发音规则，所以不是纯phonics的教材。

还有一些个人的观点，其实phonics只是英语学习中的其中一项教学，而且应该是辅助性的，不能作为主修课程，英语学习应该是听，说，读，写四项技能的发展，所以选择课程的时候，还是要看整个课程是不是成体系，而不要只考虑一个方面。

phonics主要是提高学生对发音规则的了解，可以替代原来的音标学习，有一些培训机构吹虚说，只要学了phonics，就可以听到单词就会拼了，这是不现实的，只能说解决大部分发音规则，而不是全部的，所以还是要正确认识这些。

学习英语是一个长期，刻苦的工作，没有一种方法是万能的，只有综合练习，不断坚持，才能出正真的效果。
作者: lieber 时间: 2008-10-17 10:42
我以前知道一点，但是没想到要学，现在看女儿背单词这么累，想学了教她了。不知道行不行啊
作者: babylucky 时间: 2008-11-22 18:50
谢谢各位，我也对此了解了一些
作者: sukhavati 时间: 2008-11-22 19:59
孩子学的是语言，而不是语言学。对于初学者，把读音教准就成了。
 语言是应用的东西，即使有某些规律，规律也在于使用。那些以为所谓的phonics可以扩大孩子的词汇量等优点的观点是有害的，因为弊端也不少。
 我教专业英语时，一些学生看字母组合猜读音，对了不少，错了也不少。而在日常交流中，你即使只错了一点也会影响交流的。
 学英语和学汉语一样，多读才是硬道理。
 学习没有捷径，要是有捷径的话也只有一条：努力！
 个人认为，对小学阶段的孩子来讲，基本发音正确才是首要的。没必要为了盲目扩大词汇量而做许多的无用功。
 你一天甚至半小时就可以记住map,hat,rat,cat等词，但这些词你一个星期也不会都运用熟练。记住一个go字只需要几分钟，但要用熟它却要很长时间。

我们为什么不能把英语学好？只是因为我们太聪明！
作者: sukhavati 时间: 2008-11-22 20:12
一个哥们考研时，天天背四六级词汇，还经常提我单词。我告诉他只记单词是没用的，要多用，多说、多听、多写！他不听，结果考了三年，英语终于考过45分了！
我考研时，没有像他那样专门辞职，我一边工作一边复习，根本就没把考研的英语看得那样难。我平时遇到单词查的都是朗文英英字典。英语作文也没背多少范文，而是主张自己写。
在同事们看来，他比我勤奋多了。他熬夜，而我从来不熬夜，本人九点半后从不学习。他早起背单词，而我一般七点之后才起。同事们都以为我在玩，肯定考不上。
 我只考了一年研究生，英语七十多分。

 没翻过英英字典的人，他的英语会好到哪儿去？
 靠几篇老掉牙的范文就能骗过阅卷老师的眼睛？那简直是在侮辱阅卷老师的智商。

 我们为什么不能把英语学好？只是因为我们太聪明！

[ 本帖最后由 sukhavati 于 2008-11-22 20:19 编辑 ]
作者: sukhavati 时间: 2008-11-22 20:17
语言是有规律的，学习这些规律对学生有好处，但要适可而止，把精力过分放在学这些规律上是舍本逐末。对词汇量不大的孩子来讲更是如此。

不要把学英语变成了学习英语语音。
作者: colin7610 时间: 2008-11-25 16:09
对,我觉得万物界有规律, 但总有个别的 !好的方面多就可以了!
作者: xyyxcp 时间: 2008-11-25 23:01
感谢各位家长，虽然不赞成初学的孩子用phonics，但可以自己先学习一下
作者: wyh2000 时间: 2008-12-11 11:53
懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着
作者: xr41 时间: 2009-2-2 17:44
呵呵，受教了，很详细
作者: ccyykk 时间: 2009-3-3 13:31
看了大家的发言，我感受很多，大家对phonics褒贬不一，不过我觉得，如果phonics对扩大词汇量，帮助阅读有益的话，还是不错的，我也希望大家多提供些这方面的材料，多谢了！
作者: nus123 时间: 2009-3-3 13:46
Phonics is very useful for spelling. When you write your composition, correct words spelling help you a lot. If you would like to enlarge your vacabulary, then inceasing your reading is very useful.
作者: 小狗妞妞 时间: 2009-3-3 14:17
Phonics，我对这个没有什么大的发言权，只是说我家的情况，我女儿3岁多，我要给她学这个Phonics，我家孩子姥爷就特别反对，他是老一代的大学生，他说，学这个做什么，你还不嫌她累，自己说多了就总结出来了，不用特意学，还真当成个事情来学。还有，我孩子的外教老师也反对，不要这么早学。孩子和孩子不一样，有聪明的孩子通过这个掌握了阅读能力，但是，你要承认一般的孩子还是不行的，我赞成老师的话，我家孩子还是慢慢来吧不学这个老什子了，还是趁记忆好，多背点单词，等上学老师教算了。
作者: 贝贝妈妈之青鸟 时间: 2009-4-2 15:01
这个ЩPhonics教学法,对我这种英语差的人是越看越糊涂呀.郁闷
作者: 静水流深 时间: 2009-4-6 15:41
没看过，没有发言权，phonics听起来不错，不过没有合适的教材的话，也是无从学起的。
作者: 偶然77 时间: 2009-4-6 18:07
学习学习再学习，都有点糊涂了。
作者: kaixinnv 时间: 2009-5-31 14:16
没弄明白，继续学习才行。
作者: 天舒 时间: 2009-6-17 17:10
听了收教了，可以两个方面都结合起来和，这个只是教孩子方法吧，让孩子有信心很轻松的过度在学的同时照样读的读，写的写，不冲撞的吧。当然不是把它看成万能的了，多读，多听还是主流。一句话，任何学习都是反复的反复加以运用。只是个人观点，见笑了。
作者: v320 时间: 2009-6-18 22:34
这个，我女儿就是三年级，有这个体会！否则，对小孩，记单词，很难！Phonics并非不让听读，只是一部分。我们大多也是学了多年的英语，中国式的语法方式实际并非一无是处，我们现在在各专业，英语阅读已不是问题，只是学校少了一些听说和交流上的应用，英语非母语，语法是很重要的，我们对语音，只是要在传统的基础上加强应用。个人体会，初中后期，下意识的通过单词读音记单词，至于中文和英文对应，估计用哪种方法均是要硬记的，规则只是让单词更好记，不用背字母组合，在家认为如何？
作者: v320 时间: 2009-6-18 22:39
我也有体会，根据规则读音，错的会很多，但是可以校正，通过修改错误会更少。规则建立的多一点，会形成反射，记单词会容易，我认为Phonics的好处至少有一，方便记单词。而不是根据Phonics估计单词读音，且将其作为结果，不知大家是否有同感？
作者: lanxizhang 时间: 2009-8-7 14:40
值得好好研究，每个孩子的情况都不同。
作者: kikinono 时间: 2009-8-11 00:03
谢谢楼主的提醒，教孩子还是不能太过急，家长们多多交流才可以避免一些教育孩子的方法
作者: 缘起缘落0059 时间: 2009-10-2 15:40
赞成，教孩子还是不能太过急
作者: 顾昊妈妈 时间: 2009-10-20 21:50
都是好贴子，真让我学到了不少，一直来的困惑
作者: xiezmll818 时间: 2009-10-23 21:50
phonics是阅读的一种有效的手段，只有通过阅读才能累积词汇量，个人认为不错。
作者: ttyxjt 时间: 2009-10-26 15:57
phonics是教孩子锻炼逻辑思维的,这个我赞同
作者: hustyhb 时间: 2009-10-26 16:09
顶，谢谢交流！

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