祝孩子们天天健康快乐！

标题: 我是教师，但我绝不相信教育！ [打印本页]

作者: 小意0523 时间: 2005-8-26 14:49
标题: 我是教师，但我绝不相信教育！
我是教师，但我绝不相信教育！ 乌蒙流浪者 ——有些话，你不得不说，因为心中尚存的良知。 ——有些话，说出来就会付出代价。 十年前师大毕业后来到这座繁华都市——深圳，三个月后，经不住功名的诱惑，走进机关深宅大院，置身仕途官场。七年前，揣着激情梦想，背起行囊走进贵州乌蒙大山扶贫支教。支教结束，仕途坦荡，破格提拔为这个城市中心区最年轻的处级干部，以不到两年的时间走完了通常要七八年才能走完的仕途历程。然而文山会海成为煎熬，功名利禄淡而无味，经历了两年仕途生活的千锤百炼后，为了生命中的泥土气息和阳光雨露，最终向坦荡仕途挥手告别。四年前，独自一人背起行囊再次踏上了西去的征程，还是在偏远的乌蒙群山，还是在那所山村学校，一千多个日日夜夜，三尺讲台带给我生命中最简单真实，最浓厚醇香的快乐。因为支教，我变成一个在现实生活边缘徘徊的理想主义者，一个顽固追寻乌托邦的理想主义者。经历数年起落浮沉，我早已心如止水，别无他求，快乐是我生存的唯一理由。于是从大山深处重回这座都市后，我再次选择了教书，我相信，在纷繁复杂的尘世中，学校还是一片净土，快乐还可以延续。 然而，回到这座繁华喧闹的都市，在这所条件优越的省一级学校，我根本就找不到教书的感觉，根本就体味不到为人之师的快乐。在这所学校任教不到两个学期，我甚至已经开始厌恶教书，这样的心境变化连我自己也感到难以置信。支教的时候，没有几个人知道我有多么喜欢教书，而现在，恐怕没有几个人会相信我竟然开始厌恶教书。在贵州支教期间，我写了三十多万字的山村教育调查报告《生命的底线》，我曾经想告诉大家真实的山村教育，但最终我压制了自己的这份冲动，我不想因这篇调查报告伤害无辜的山村教师。回到都市里，我的所见所闻更令人忧心，我不知道该说些什么，我相信自己目睹的绝非是一所山村学校和一所都市学校的问题，这是整个教育的问题。“教育一年不如一年了。”这是我在贵州和深圳听到老师们最多的感慨，我不知道教育官员和专家是否能听到这样的声音，也不知道他们是否有足够的勇气来面对这些声音。 小学六年，这些孩子究竟学到了什么？！ 我终于忍无可忍了，整整一节课时间，我把学生劈头盖脑地训斥了一顿，这也是我在深圳市的这所“省一级学校”任教两个学期以来，第一次因学生的考试成绩迸发雷霆之怒。 我不想再去翻阅办公桌上的数学试卷，那上面的分数不堪入目。我的深圳学生的成绩竟然远远赶不上我的山里学生，这让人难以相信，难以理解，难以接受。 学校初二年级进行了一次“月考”，这套没有什么难度的数学试卷竟然把这所省一级学校的学生考得落花流水，全班四十二个学生中得分在二十分以下的有五人，而在初二年级380多个学生中，及格率仅50%，三十分以下的超过五十人，十分以下的有近十人！事实上，如果没有选择题和填空题，如果排除作弊的因素，很多学生的得分是几分甚至0分！也就是说，这群孩子从小学到初中读了八年书，他们什么也不懂，他们什么也没有学到！考试结束后，我把一个学生叫到办公室，问了他几个问题：①：三角形一个角是90°，一个角是30°，第三个角是多少度？②：一个正方形的边长是2，面积是多少？③：一个圆的半径是2cm，面积是多少？④：-23+7等于多少？⑤：21a－9a等于多少？尽管我有心理准备，但结果还是令我非常震惊！他只会做第一道题！而这样的学生在我的班上至少有5人，在全年级更是“星落棋布”！数学全军覆灭，英语也惨不忍睹，四十二个学生仅八个学生及格。这个班至少有十几人对英语一窍不通，这些学生从小学一年级开始学英语，很多学生掌握的词汇量不会超过一百个。从小学一年级到初中二年级，漫长的八年，我真想问问，这些孩子们都学到了什么？难道这就是素质教育吗？差生面如此之广，真是闻所未闻，前所未见。这是令人触目惊心的现实，是与这座繁盛都市不相符的事实，那么究竟应当由谁来为此承担责任？“这些学生一届不如一届了！！”“下辈子再也不教书了！！”“教育太失败了！！”老师们的呐喊声中浸透着满腹的忧虑和绝望，但是这样的呐喊声只能在狭窄的办公室里弥漫，不会引起任何人的警醒。 在这所环境优美，教学设施一流的“省一级学校”任教的时间越长，我就越怀念乌蒙山深处那所山村学校，我的山里学生。在支教的日子里，由于师资紧缺，我每学期要任教两个年级两门甚至三门课程，每周课时超过二十五节，然而，即便是在这样繁重的教学负荷下，我依然有时间画画，写日记，拍DV，打牌，下棋，和山里学生走村窜寨，采风写生，和山村教师吹拉弹唱，举杯痛饮，在世外桃源快乐地度过每个时刻，我从来没有感到过苦累，从来没有感到过厌倦。每天搂着书本走上三尺讲台，面对山里学生，我都感到心境明快，心绪畅然。当然，我的畅快心情源于孩子们出众的学习成绩。1998年我的山里学生曾经创造了地区统考数学平均分95.2分的记录,2001-2004年由于受取消小学升学考试以及“普九扫盲”的影响，我的第二批山里学生成绩已经大幅下滑，但他们的数学中考成绩依然占据榜首。一个毕业于历史系的志愿者，带着一群山里学生一路走来,一所偏远的山村学校的数学成绩超越省重点中学，校长说这是一个奇迹。 也许这样的奇迹让很多人不相信，但我和我的山里学生相信。其实第一第二并不重要，重要的是这些孩子让我体味到了教书的愉悦和快乐，只是这样的快乐消逝得太快，这样的快乐在繁华喧闹的都市里荡然无存。在这所都市学校任教数学近两个学期了，实事求是地说，孩子们的数学成绩已经有了显著提高，但现实情况是，我任教数学以来的最低平均分，最低及格率都是在这所学校创造出来的。想想学生的数学基础，我就感到头皮发麻，临近初三了，居然还有学生连简单的四则运算都不会，面对如此巨大的后进生群体，我该坚持还是放弃？有老师奉劝我，赶走几个差生，班级成绩就可以直线提升，为了分数，为了升学率，不少学校都在明里暗里采取措施，或劝退，或通过纪律处分让差生“自觉”离开，面对分数压倒一切的教育现状，我该怎么办呢？说实话，我算是一个很宽容也很有耐心的老师，我曾经花了很多时间辅导后进生，也曾经在暑假里放弃了外出写生的计划给孩子们补课，但事实证明这仅仅是我的“一厢情愿”，没有什么效果。在这座都市学校中，仅仅两个学期，我已经疲惫不堪了，我的信心，耐心和宽容心都被这群孩子消磨殆尽，我的绝望情绪与日俱增。 就在我撰写这篇文章的时候，新闻媒体正在对这个城市的高考成绩进行轰轰烈烈的报道。全省12个高考状元中有4个出自这座都市，全省538个成绩在800以上的考生有78个出自这座都市。这样的成绩足够辉煌，这反倒让我百思不得其解了，看看眼前这群数量巨大的后进生，他们如何读高中考大学？前不久在《南方都市报》上看到这样一则新闻，2005年深圳市的高考录取率为92%，位列全省前茅。也许有人为这样的成绩卖力吆喝，但我不会相信这些数字游戏。《深圳晚报》刊登了另一则消息，广东省的考生只要总分达到300分就可以被大专院校录取。高考总分是900分，300分竟然也可以读大学，这是什么概念？这意味着每科平均分30多分就可以成为大学生，大学生的含金量究竟还有多少？在这样的现实背景下进行高考录取率统计，就算录取率达到100%，又能说明什么问题呢？这并不能说明一座城市教育的辉煌，只能说是整个教育质量的下滑。在这座城市里，有超过一半的初中毕业生不能考取公办普通高中，高考的辉煌是建立在初中阶段高淘汰率的基础上的。其实，这座城市的高考状元，清华北大名校学生冠绝全省，是这座城市“尖子生”工程的胜利。在残酷血腥的高考搏杀中，一所学校成败荣辱往往是取决于这所学校是否有高考状元，是否有学生考取清华北大，这样的评价标准已经代替了以前的平均分和升学率， “尖子生”的成功掩盖了多少“差生”的泪水和教育中的问题呢？

作者: 小意0523 时间: 2005-8-26 14:51
事实上，从小学开始，这座城市中的很多学校就开始实施“尖子生”工程了。中小学的成败荣辱也是看有几个学生考进了当地名校“深圳中学”和“深圳外国语学校”。我终于明白了，为什么这所“省一级学校”的差生面如此之广，这样的状况令我感到非常震惊。由于小学升入初中不再需要升学考试，因此小学六年，这些孩子们究竟学到了什么？没有人知道，因为没有评价标准，某些学校总是拿几个尖子生来宣扬成绩，来掩盖教育的缺失。无论成绩好坏，读完小学的孩子都会进入中学，教学压力和升学压力就这样不公平地转嫁给了中学教师。我又想起了支教。近几年来，深圳源源不断地派遣中小学教师，志愿者到贫困山区支教。可是，我们真的有资格去支教吗？我的深圳学生成绩赶不上我的山里学生，这是现实的一部分，而且是很残酷的现实。折腾，折腾，为什么要拿教育来折腾？ “这届初三学生怎么样？”“比上届初三差远了。”“你们初二怎么样？”“别提了。”“你们还不算差，看看我们这届初一，都不知道怎么教。”这是我经常听到的老师们的“共鸣”声，而这样的共鸣声在这座城市的很多学校漫延。从贵州支教结束后，我一直都在思考，为什么山村教育步步下滑，为什么都市教育难如人意？为什么教育改革风起云涌，教育投资成倍增加，而战斗在教学第一线的老师们却发出“教育却一年不如一年，学生一届不如一届”的感慨？教育越来越让人读不懂，看不透。近几年来，教育也成为民众最关注的热点问题，被质疑，被斥责，被声讨。形式主义和弄虚作假的风气已经严重地伤害到教育的根基,学校渗透着越来越多的功利色彩，很多事情的出发点不是为了孩子的未来，而仅仅是为了检查评比，为了一个奖杯，为了上司的嫣然一笑。我们的教育在经历着越来越多改革的同时，也经历着越来越多的折腾，被这样折腾拖累的不仅仅有千百万的学生，还有我们的老师。还是从贵州那所山村学校说起吧。支教四年，我对那所山村学校有着圣教徒般的情感，但从2003年开始“两基攻坚”（即基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲，简称普九和扫盲）以来，一切都发生了变化。实事求是地说，我支教所在的那个偏远乡镇根本不可能达到普九验收标准。以我在2001-2004年支教的这届学生为例，在初一的时候有3个班180多人，初二时剩下两个班140多人，到初三毕业时只剩下了100多人，辍学率超过40%！！，作为一个志愿者，任教的年级辍学率竟然达到惊人的40%，除了痛心之外，也是我的奇耻大辱。但我对此心有余而力不足了，大学收费越来越昂贵，巨额的学费断绝了越来越多山里孩子求学的梦想，大学生毕业后难以找到工作，更让“知识改变命运”这句话变得苍白无力，很多获得资助的孩子依然辍学打工，每学期走几十个学生是很正常的事情，虽然老师们都会到村寨去劝学，但很难成功。辍学率居高不下，直接威胁到验收工程。后来乡政府出台了一个强制规定，要求老百姓必须把外出打工的子女都叫回来读书，否则就罚款。在政策高压下，一部分外出打工的孩子回来了，但这群孩子的回归却导致宁静的山村学校走向严重的混乱，因为这群孩子回到学校的目的不是为了学习，而仅仅是为了避免罚款，他们在学校里抽烟喝酒，打架斗殴甚至威胁教师，学校也毫无办法，在另一所山村学校，还发生了学生调戏女教师的事情。在那段时间里，老师们是不敢训斥学生的，要是学生因老师的训斥离开学校，老师就要负全部责任，就要受到斥责，就要低声下气地去把学生劝回来。为了验收，教师们两年来疲于奔命，很多次辛辛苦苦准备的材料由于不符合验收标准而变成一堆废纸，支教几年来，我已经记不清多少次发生这样的事情了。验收的时候，为了能凑齐学生人数，某些学校和当地政府甚至招募一些社会青年坐进教室里，冒充学生，应付检查，老师们还要自己掏钱付给这些人一定的报酬。这样的作弊手段尽人皆知，但验收组“视而不见”，因为我们的验收大都是材料的验收，数据的验收，至于这种验收究竟给山村教育带来多少影响，给山村教师带来多少苦痛，没有人理会。学生成绩越来越差，学校风气越来越混乱，导致老师开始考虑外出打工，也导致山外来的志愿者逃离。2004年9月，团中央派遣了四十多名大学生志愿者到这个贫困县扶贫支教，时隔不足半年，有五六个大学生志愿者不辞而别，一个大学生志愿者曾经这样对我说，“其实这里根本就不需要志愿者。”这些话语的背后隐藏的是什么现实呢？如果你以为只有偏远贫寒的山村学校才会受到形式主义的冲击，那就错了，在都市中，形式主义和弄虚作假也渗透到每个角落。我的一位朋友在深圳某中学任教，当我在山村学校为“两基验收”忙碌的时候，他所在的学校也正在为 “省一级学校”验收而疲于奔命。他告诉我，老师们已经忙碌了两个学期，文件材料堆满了一个屋子，他不知道这些材料和数据究竟有什么作用，但为了这些数据和材料，老师们经受的折腾难以言述，不少老师甚至搞垮了身体。我的朋友是班主任，身体上的苦累不说，精神还备受压力，他不得不时时“教育”自己的学生“以大局为重”，替学校隐瞒实情。他很认真地对我说，他的学生一出校门就可以当政客了，因为他的学校经常有领导视察，而每次视察，他都会带着学生折腾好一阵子，时间长了，学生也明白了很多事情是假的，是做给那些当官的看的。一个学生曾经问了他一个很尖锐的问题：“老师，你骂我们考试作弊，又教我们弄虚作假。”这句话让我的朋友郁闷了很长一段时间。 “学校机关化，校长政客化，教师工具化”，愤世嫉俗的朋友这样来总结他眼中的教育现状，两个月后，他离开了学校，他说教书没什么意思了，他无法忍受。 “教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，这些口号曾经激起了千百万教师的激情壮志。但现在究竟有多少教师因自己从事着“太阳底下最光辉的职业”而感到自豪呢？有多少教师因为自己固守三尺讲台而获得社会的尊重和认同呢？网上有一则“中国教育十大谎言”的帖子，其中“教师是太阳底下最光辉的职业”位居十大谎言之首。教师自我认知度的降低是教育面临的最深刻的危机，这可能严重地影响到教育的根基。四年前我辞职到贵州支教时，一位领导干部曾经这样劝我：“你是机关里最年轻的处级干部，是组织培养的重点，前途无量，一个年青人应当干点大事，一辈子当个教师有什么意思？”也许这位领导是无意中迸出这句话，但无意的话或许是最真实的话。在整个中国的现实社会中，一个年轻人把自己的人生轨迹固定在三尺讲台上是没有出息的表现，离开学校，离开讲台是很多老师的梦想。那些教学成绩突出，才华出众的年轻老师会被党政部门作为“人才”调进机关的深宅大院。你可以认为这样的举动是党政领导惜才，爱才，但在我看来，这本身就是对“百年大计，教育为本”的讽刺。当然进入机关并不意味着贪求功名，其实很多教师进入机关的动机非常简单，除了物质待遇丰厚外，就是不堪忍受教学生活，觉得教书没多大意思。“一个年轻人教一辈子书有什么意思？”在相当长的一段时间内这都将是一个“真理”。教师的苦累有多少人能理解？如果我们还以为教书仅仅是上几堂课而已，那就完全错了。上课，备课，改作业，给后进生补课，教育违纪学生，接待家长，参加学校各种各样的会议，应付各种各样的检查，这都是老师们的“任务”。某校教务主任告诉我，他每学期他至少要应付三四十次关于教学的检查考核，有检查考核，就要写汇报材料，就要加班加点甚至弄虚作假，耽误了很多上课时间。曾几何时，教师的日子相对清闲，但现在绝对不是这样了，教师尤其是班主任能用50%的精力来教学就算不错了，另外50%的时间就要用来经受折腾。教师是弱势群体，除了牢骚怨言外，还得本本分分地教书，没有更多的选择。我说老师苦累，并不是指他们的物质收入，而是指他们的生存状态。就拿师生关系来说吧，我们倡导“师生平等”，结果导致学生的“维权意识”越来越强烈，甚至凌驾于老师之上。随着各种各样教育规章制度的出台，教师这个职业的风险也越来越大，教书之外承担着太多的责任。我们越来越尊重学生，从另一个角度讲就是越来越放纵学生，以至最终无法管教学生。我已多次听说学生以跳楼自杀甚至决斗的方式来对抗老师了，真是让人不寒而栗。有些学生赌博，偷盗，抢劫，收取保护费，但学校却根本没有惩治措施，因为我们实行的是义务教育，学校无权开除学生，即便是某个学生已经严重影响到教学秩序的进行，威胁到师生的安全，学校也只得妥协退让，养虎为患。教育制度对学生的尊重几乎到了溺爱的程度，可是老师呢？有什么制度来加以保障？如果教书育人渗透着太多的风险，那么快乐从何而来？教学改革也是个沉重的话题。看看现在不同版本，乱七八糟的教材，你只能叹息，教育改革究竟要用多少孩子的未来作为实验的代价？我现在使用的是北师大版初中数学教材，我接触到很多数学老师，几乎没有何一个老师认可这本杂乱无章的教材，甚至有不少老师对这本教材进行措辞激烈的抨击。我不知道那些整天坐在房间里编撰教材的专家中是否有在第一线任教的教师？如果没有，他们又是否到教学第一线倾听过老师的意见？如果还没有，那我无话可说了。与数学老师相比，科学教材的改革更是招致骂声一片，把物理，化学和生物三本教材合为一体，科学科目横空出世。如果我们做一个调查，恐怕没有几个科学老师自认为能胜任科学教学，边教边学，边学边教，这让很多科学老师陷入窘境。昨天听老师们讲了一个“笑话”，深圳市某名校的一位科学老师是生物系毕业的，物理化学知识很薄弱，每当孩子们拿物理化学的题目来问他时，他都很紧张，甚至很恼怒，命令学生不准问物理化学题。这是一个笑话，一个教学改革的凄凉笑话。科学老师的苦累超越任何学科的老师，要一个生物专业的老师精通物理化学，或者要一个物理专业的老师精通生物化学，这对老师来说本身就不公平，但老师们还要生存，尽管还要不断地犯错误，甚至经受学生的怀疑和指责，科学老师还是要坚守三尺讲台。 新课程教学也是老师们要面临的另一挑战。去年刚到这所学校时，正是“新课程教学”推行得轰轰烈烈的时候。“新课程教学”要充分发挥学生的主观能动性，要让学生热烈讨论，自主思考，要让学生支配课堂，老师是课堂的配角。我听了很多公开课，够热闹的，学生似乎也很开心，但很快我发现了这些表面现象背后隐藏的问题，老师为了追求公开课的效果，动辄让学生讨论，事实上，参与讨论的学生大都是那些基础较好，思维活跃的学生，一大群基础很差的学生坐在教室里无所适从，他们被所谓的新课程教学法忽略了。老师们左右为难，一方面要服从教育局的命令推行新课程教学，另一方面又要为学生的考试分数着想，处在素质教育和应试教育的夹缝之中。后来老师知道如何在素质教育和应试教育的边缘上“逢场作戏”，领导听课的时候就精心设计一堂热热闹闹的公开课，在平时，老师大都采用传统教学方法，直面中考。 其实一个老师采取什么样的教学方法并不是最重要的，制定一大堆教学常规，让教师遵照执行是教条主义，至少这忽略了教师的个体差异，忽略了教师本身的主观能动性。让学生成为课堂的主角理所当然，但刻意强调学生的主角地位和老师的配角地位，似乎又有些矫枉过正了。让课堂轻松，让教书和学习都成为一种享受，这就是我心目中的理想课堂，只是回到这座都市两个学期了，我从没把自己的课堂演绎成理想课堂。 还想谈谈“班主任”的苦日子。临近期末的时候，班主任要填多少份表格？要写多少份评语？我曾经很“无聊”地进行过统计，结果令我震惊不已，我竟要填写超过四百张表格！学生学籍表，学生评价手册，教学常规检查册，备课手册，听课手册，班主任工作手册，后进生转化手册，德育统计表，评优评先统计表，教学论文，班主任工作论文……我想问的是，我们真的有必要填写那么多的表格，撰写那么多的材料吗？班主任老师的日子真的非得过得这么苦这么累吗？我搞不清楚，为什么我们要把原本很单纯的教育复杂化？为什么作为一个老师，却要花费那么多的时间去面对文件材料，表格总结？一个老师不能把精力用在思考如何教学，如何教好自己的学生，这是教师的悲哀，也是教育的悲剧。 是该减负了，谁来给老师减负？ 此帖由小意0523 在 2005-08-26 14:54 进行编辑...

作者: 小意0523 时间: 2005-8-26 14:55
我们真的在推行素质教育吗？ 素质教育。对了，无论在特区和山村，素质教育的大旗都在迎风飘扬，这面旗帜的背后，我们看到了什么？ 先说说取消小学升学考试的事情，这一直令我耿耿于怀。这几年目睹基础教育步步下滑的现状，没有几个老师不感到痛心。1998我第一次到贵州支教，那届初一新生都是通过小学升学考试升入初中的， 2001我第二次到那所学校支教，小学升学考试取消了，1998年的时候，我的学生期末统考平均分通常在八九十分，而从2001至2004年，他们的平均分已经下滑到六七十分，这近三十分的差距就是取消小学升学考试后立竿见影的“效果”。 说到这儿，某些领导和专家可能已经怒不可遏了：“你口口声声地讲分数，我们实行的是素质教育，不是应试教育，分数已经不重要了。”住口吧，我们不要再自欺欺人，遮遮掩掩了。在这座城市里，有几个校长敢拍着胸脯说自己实行的是素质教育？也许某些小学校长可以，因为他们没有升学压力，但这究竟是什么样子的素质教育呢？在相当数量的小学一二年级开始就出现数量惊人的差生群体了，有些小学从不进行测验，期中期末考试也取消了。多少学生读了六年书，连最简单的数学题也不会计算，作文中没有几句通顺的话语，记不住几个英语单词，谁敢说这是素质教育的丰硕成果呢？ 其实我们根本就没有实施真正意义上素质教育的土壤，只要中考高考存在，分数就是不容回避的现实，分数的重要性就不容置疑，应试教育的痕迹就永远不可能抹去。我们还是处在“分数决定未来”的阶段，因此，任何对应试教育的否认和逃避都显得虚伪。素质教育的口号叫嚷了多少年，到头来，素质教育成为应试教育的幌子，严严实实就如一块遮羞布，遮住了教育中存在的种种令人忧心的问题。 别以为举办几次体育艺术科技活动，获得几次级别颇高的奖励，就宣称自己实施的是素质教育了。临近中考高考的时候，哪一所学校不组织学生昏天黑地地补课？哪一所学校不把学生推进“题海战术”的深渊？深圳学生的作业负担之重超乎想象，每天晚上做五六张试卷是常有的事情，周末的作业更是铺天盖地。作业成为压在学生身上心上的沉重负担，由于作业太多，绝大部分学生把作业当成任务，而抄袭则成了这些学生完成任务的主要方式，孩子的厌学情绪严重到令人难以置信的地步。老师们难以容忍学生“不学无术”，因为这会大大拉低班级年级的平均分，为了分数，也为了名誉，老师们除了对后进生进行训斥责骂外，还会想尽一切办法逼着这些学生学习，把知识压进他们的大脑，或者是劝退这部分学生以获得分数上的突破。 深圳的学生其实很可怜，远远没有我的山里学生幸福，也远没有山里学生子那样珍惜学习机会，体味到来自学习的快乐。很多孩子缺乏交流与沟通，网络，暴力已经深深地影响到孩子的生存空间，在学校里感受不到校园生活的乐趣，但家里难以与父母沟通，流连于网吧，混迹于社会成为很多孩子的消遣方式，他们很少有纯真快乐的童年。 说来也许很多人不会相信，从贵州返回深圳教书后，我也一步一步地陷入了应试教育的泥潭，我的教学技巧越来越退步了，在三尺讲台上给予学生的快乐和自己体味到的快乐也越来越少了。在贵州支教结束的时候，一个叫陈梅的学生对我说，“张老师，上课我们都嘻嘻哈哈，数学还这么好。”支教四年来，赞赏话语不算少，唯有学生陈梅的话让我时时记住，教给学生知识仅仅是我教书生活的一个部分，而带给学生快乐才是我教书的终极目标。但是回到深圳后，我根本无法快乐教学，学生的基础实在是太差了，我不得不采取传统的方法把知识灌输给自己的学生。在支教的时候，我几乎不给学生布置作业，即便是布置作业，也绝不会超过四五道题，但在返回深圳任教不到两个学期，每天都要布置作业，每天都分批改作业，每周都要考试，每周都要给学生做“周末卷”，有些时候连我自己都非常厌恶自己了。 看到学生在课堂上的痛苦麻木表情，看到学生因成绩太差而被老师训斥被家长责骂，看到堆积如山的考试卷练习卷，我想，我所见的是素质教育吗？我们推行的是实实在在的应试教育，为什么我们总是想掩盖这一点呢？我们究竟要教给孩子们什么？我们为什么总想把每个学生都培养成“科学家”？我们派遣校长到美国去，到澳洲去，到发达国家去学习先进教育经验，我们的教室里有了多媒体，我们让课堂热闹起来，于是我们就开始大呼小叫地宣称我们实行的是素质教育了，我们培养出来的学生是有思想，会动手，会创造的学生了，诺贝尔奖快到了，你相信吗？ 应试教育的确应当改革了，否则学校真的会成为孩子精神的坟墓。实行素质教育没有错，但我们推进素质教育的方式绝对有问题。前不久我在《读者》上看到一篇题为《瑞士的真正魅力》的文章，有这样一段话：“瑞士高度重视教育的均衡发展，即基础教育，职业教育和高等教育均衡发展。瑞士教育最突出的，最有特点的就是他的职业教育了。九年义务教育即初中毕业后，学生开始分流，约70%的毕业生进入职业学校（也称徒工学校），瑞士人认为，一个国家不能只培养科学尖子，还要培养职业尖子。正因为瑞士对教育的高标准要求，一个仅有700万人口的小国，不仅出了16个诺贝尔得主，而且孕育了世界一流水平的金融，旅游，酒店，机床，钟表，电子等行业。在瑞士，徒工学校出来的人照样可以鹏程万里，瑞士最大的银行联合银行的大老板施图德尔就是徒工学校出身，据统计，在日内瓦，75%的老板均出自徒工学校。 看完这篇文章，给我很大感触，我不知道在瑞士是否存在“素质教育”的说法，但我相信这才是实实在在的素质教育，而且是最适合我们借鉴的教育模式。但我们始终把高等教育置于至高无上的地位，高校盲目扩招，高等教育产业化已经让我们的大学生“含金量”大幅下降，大学生就业难度增加，高级职业技能人才奇缺，这些现状都没有引起我们足够的重视。均衡教育才是真正先进的教育，而我们的教育不是，小学教育根基不牢，高等教育脱离实际。宁愿读最差的大专院校，也不愿意读最好的职业学校，这样的观念流行其实就意味着素质教育的失败。 后记 “百年大计，教育为本”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”重温这些话语，我的心里已经没有丝毫激动。我喜欢教书，但我不相信教育，我的躯体在这个繁盛的都市里流浪，我的灵魂已经死去了。总有一天，我要到中国最偏远最美丽的山村去支教，谁愿意与一个虚幻的志愿者同行呢？

作者: ysj000888 时间: 2005-8-26 18:34
你能给素质教育下个定义吗

作者: ysj000888 时间: 2005-8-26 18:35
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr height="25"><td class="columnTitle" height="26"><h3 align="center">25年前的预言:美国教育病入膏肓将被中国赶超</h3></td></tr><tr><td align="center" height="24">作者:　　　　[url=http://www.china521.net]www.china521.net[/url]　　2005-7-24　　阅读 46次</td></tr><tr><td height="1"></td></tr><tr><td valign="top" height="18">　　1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：　　1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。　　最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。　　在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：　　1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。　　在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。　　25年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。　　（2005年4月6日《民主与科学》刘雁）</td></tr></table>

作者: yuhongmin 时间: 2005-8-26 19:27

ysj000888+2005-08-26 18:34-->引用:ysj000888 @ 2005-08-26 18:34 你能给素质教育下个定义吗

个人认为目前的素质教育通常有下列特点：
1、大杂烩——各学校互相攀比，巴不得“你无我有，你有我多”
2、趋于表面——什么好看做什么，给家长看、给社会看...
3、急功近利——短期没成绩的项目坚决抵制
4、缺少实质——品德养成教育空洞、虚假，没有体现“以人为本”的教育思想
5、得不偿失——花大钱办小事，一个节目一排就是几万，甚至十几万
。。。

失望中！

作者: yuhongmin 时间: 2005-8-26 19:54
不是素质教育不好，是实施的不对！

作者: 听语漫步 时间: 2005-8-26 21:17
到底什么是素质教育难道让我们的孩子学会说大话，作弊，搞形式主义

作者: wanghuihao 时间: 2005-8-27 00:16
这些学生一届不如一届了！！”“下辈子再也不教书了！！”“教育太失败了！讲得太好了！！！！！！具有同感！

作者: wealanz 时间: 2005-8-27 11:39
迫于生存压力

作者: 小意0523 时间: 2005-8-27 20:40

ysj000888+2005-08-26 18:34-->引用:ysj000888 @ 2005-08-26 18:34 你能给素质教育下个定义吗

这文章是转贴的，并不代表本人观点。

作者: gengdelin 时间: 2005-8-28 00:41
需要重新定义中国的素质教育，不要弄成中国特色的素质教育，如果是这样，还不如不改。

作者: gaochanghong 时间: 2005-8-29 22:36
可悲啊，中国的教育，深有同感，不过我们要努力改变现状，把真正的素质教育真正落实，需要大家努力啊

作者: rwy 时间: 2005-8-30 12:11
针针见血！我有同感。这是一个在一线教师用眼睛和心灵体验的中国教育。不知道哪些管教育的人能不能看到？斑竹要争取让更多的人看看。

作者: fxm60 时间: 2005-9-3 16:21
中国的教改是一大失败，付出的代价是十分惨重的！他将直接影响中国的未来。

作者: yxy-2000 时间: 2005-9-3 19:46
实施的不对！ <img src='images/smiles/laughing.gif' smilietext=':laughing:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':laughing:' />

作者: swong 时间: 2005-9-4 15:11
冰冻三尺，非一日之寒，政府、学校在教育市场中居于垄断地位，众多家长并无言语权，每个部门都是为自己的利益而工作，为自己的政绩工作，就算是弄虚作假也是理所当然，事情的结局是必然的。就算有多少人呼吁，就如卫生部门一样，也都是没有一丝效果。民主、自由、人权才是解决问题的关键

作者: xiangxinziji33 时间: 2005-9-4 20:30
针针见血！我有同感。这是一个在一线教师用眼睛和心灵体验的中国教育。

作者: 藤井树 时间: 2005-9-4 21:28
我也是教师，同样我也为中国的教育而悲哀!

作者: 三三爸爸 时间: 2005-9-6 09:31
说得太好了，我也是老师，其中的情境我深有体会

作者: gaomz 时间: 2005-9-6 14:18
不知道这些　总体感觉现在的教材很花　但是你的考试对不对　你的升学对不对　还是以前的教材好点　

作者: yxy-2000 时间: 2005-9-9 13:02

yuhongmin+2005-08-26 19:54-->引用:yuhongmin @ 2005-08-26 19:54 不是素质教育不好，是实施的不对！

同意此观点

作者: wealanz 时间: 2005-9-9 14:05
[转自[url=http://www.163.com]www.163.com[/url]]天知道我会说什么，会怎么说教师节。多少认识一点我地狱耶稣的人都知道，我对教师这个职业，没有什么好感，所以每到教师节，我从来就没点好声气，若不是在广大群众面前不敢太嚣张，我早就已经破口大骂了。那咱们就正八经的来看看这个教师节。教师节是个很奇怪的节日，世界上一共有两个以职业命名的节日，一个是护士节，一个就是教师节，一个是治病救人的，一个是授业解惑的，一个服务于身体（这句话说得有点......），一个服务于精神，护士节这个职业是一个很严谨的工作，有什么差错，有什么短处，一眼就能看得出来，指标很硬性，工作内容很规则化。而教师就不一样，这个职业弹性很大，老师当的软一点，叫慈祥，能抚慰孩子心灵，当的硬一点，叫严师，能出高徒，迂腐一点，称之为饱学之士，前卫一点，叫作改革素质教育，翻来复去的看，世界上最占便宜的，就是教师这个职业了，吃皇粮，受皇恩，还受民间爱戴，我靠！这好事在封建社会也没有啊！！！！如果我们单纯的把教师称作是一个职业，为什么我们偏偏对这个职业摆不端正态度呢？我最恶心的就是把教师这个职业称之为人类工程师的说法，但是我却很支持这么说，因为正是有这样不合格的灵魂铸造工程师，所以才造就了这样一个乱七八糟的，虚伪的，空洞的，灵魂世界，我们的灵魂靠现在这样子的老师去塑造，我宁愿我的灵魂就是一团原始的烂泥----起码还算真实。第二恶心就是把教师这个职业称之谓太阳底下最深神圣的职业。远在毛主席时代，就提出了人人平等，为社会主义作贡献不分高低贵贱的说法，并作为翻身作主的主题思想广为传颂，而偏偏到了现在，却明目张胆狼子野心的把教师这个职业往神坛上推，证明过一切的历史可以再次证明，推上神坛的东西，都会很悲惨的被人民拉下来。这个说法也似乎让我看到那些初中刚毕业考中师范学校的孩子们，好像他们在踏进师范学院半个脚指头的时候，他们的头顶就有了类似圆形日光灯的那么一个圆圈，等他们一毕业踏上讲台的那一刻，那个光圈呼拉就亮了，于是他们就开始神圣了，光芒了，四射了。我还恶心的就是那几句什么春蚕到死丝方尽的话，这几句话更是把老师这个职业推到了万劫不复的地步，作为一个职业，首先要求的就是平等，即便是总统，即便是在战时，都享有打高尔夫球遛狗的空间和权利，凭什么老师就得到死才他妈丝方尽。我相信每一个上过学写过作文的同志都写过这么一段话：当我走过老师的窗前，发现老师房间的灯还亮着，已经是满头白发的某老师正在一丝不苟的批改作业.....就这一段话，毁了多少人啊！首先毁的是学生，孩子，连批改都要批改到深夜的作业量，那学生要写到什么时候才算个头？再毁的是老师，也叫恶因恶果，你就留了那么多作业，你也就得老老实实给我一丝不苟的批完！但实际上，就连我这个学习从来没有上过前半球的所谓差生小时候都有过帮助老师批作业的经历，那叫一个爽阿，也正是那个时候我深刻理解了什么叫亲者快，仇者痛的含义，说谁不合格就谁不合格，比现在食品监督局的权利都觉得大，老师们也不管，反正你们窝里翻，内讧，吃亏的还是你们。还有一个我最不明白的事就是体罚这个说法，解放军在战场上杀敌，那叫为正义而战，拳击手在擂台上痛扁对手，那叫为荣誉而战，就连黑社会在街头开片持刀群殴火并，都能说成是为利益而战，那老师打学生，到底是什么而战呢？？咱们换个位置，把老师换成总统，把学生换成议会议员，开会的时候就等于上课，这个时候，一个议会议员在会上交头接耳，窃窃私语，总统站起来二话没说走上前揪着议员的耳朵就给拎出了会场，在会场门口说：站着！到下课！然后等到下课，总统把议员拉到办公室，绑在了取暖用的煤气罐上，然后打开窗户，让风吹，议员的鼻涕都到了胸前了，因为手绑着还不能去擦，如此熬了三次会议，每次会议45分钟，这才把议员放回去，放回去之前还踢了议员三脚屁股。你们说，这样的总统，能不能被弹劾？结果是肯定的。但是老师就没事，他们这种行为光明正大的被解释为恨铁不成钢的善意举动，被合理化成严格教育的第三标准。若是放在民间，这种行为也应该算是非法拘禁侵害他人身体，够得上刑拘进看守所了，但是老师就没事，到了月底，他们工资一分没扣，政治权利一分钟也没被剥夺。别以为我胡说八道，这是真事，我他妈就是那个议员！我不明白就在这，为什么老师打学生会被称作体罚，而不是违法呢？为什么一些事情就算东窗事发，却要闹到内部处理，些类似于黑社会的老师低头道个歉就算完事了呢？为什么法律在这里实效了呢？靠！我至今不明白。一个时代有一个时代的衡量标准，在某段时期，教师这个职业绝对不比现在民工的社会地位高，那个时期被人民蹂躏的体无完肤的教师，在这个时候又被人民满怀歉意的捧起来，安慰着，赞美着，小心翼翼的重视起来，当了爷爷。可当了爷爷，你也别苦了孙子阿，好家伙，这帮爷爷们把孙子们折腾得叫苦连天不说，时时见报的诸如强奸孙子暴打孙子甚至把孙子一不留神弄死了的爷爷一片一片的往外出，你把孙子害得这么苦，那你当爷爷当的舒服吧？他还不叫好，还整天叫苦，说什么爷爷不好当，孙子懂事越来越早，越来越不服管，嗨我说，这当婊子又立牌坊的好事谁不想干哪？你们巴不得孙子们都跟一群羊是的让你们套脖子上一个圈，你们做太师椅上鼓着烟泡，一手捏着绳子，孙子们全在地上跪着做作业，脑子里什么也不想什么也不做，把大脑硬盘全腾出来复制粘贴了课本上所有的东西到了考试全部满分然后过年的时候你们就评定十佳爷爷先进工作爷爷升学率最高爷爷全校第一爷爷等等爷爷工资涨了奖金多了声誉好了地位高了牛比大了。是不是？那你们还是别叫什么工程师了，叫牧羊犬得了，这样教育下去，你们教出来的是一群羊，是一群全部都叫多莉的克隆羊，他们一个个全部都复制了上一代所有的基因和特征，世世代代传下来，世世代代传下去，用远在世界上是一群羊，等着被狼虫虎豹们吃掉，善终的，死在火锅里！狼虫虎豹你们教不出来，那狼虫虎豹来上学，你们总不能全给他们变成羊吧？你们还真能！在平等受教育的大旗下，我看到的是满眼的借读费，赞助费，普通班，重点班，重点学校，民工子弟学校（看到这个称呼我就想杀人），原来，平等是要踩着钱来比的！！不谈钱，学生赖以生存的分数竟然也是不平等的，每年招生的高考分数每个省都不一样，有的地区高的让人难以理解，有的地区低的让人脸红，竟然有人在这种制度下为了上学而移民！转户口！！老师们，这可能不关你们的事，但是请回过头去，穿过黑板，问问你们的老师，这他妈是怎么回事？这种制度森严法效截谨的分配之下，谁要是说最悠闲最轻松的的是学生，我就操他姥姥.......说到最后，我忽然想到一句话，那就是：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，这两句对仗工整极具号召力和发动性的话在中国的这个时期说的真是实心实意的冠冕堂皇，前半句我同意，后半句我同意一半，你们也说，培养孩子吃苦耐劳的精神，这时候怎么又不能苦孩子了呢？我曾经在一个不算山区的镇上见过一所小学，这个小学是四排红砖瓦房，一二年级在一个教室，背对背上课，三四年级在一个教室，五六年级在一个教室，剩下一排房子是校长室和办公室，门上的锁是90年以前的，桌椅的历史可以追溯到文革中期左右，双人的课桌上，我看了一下，几乎每个桌面上都刻了那个早字，有一张桌竟然刻了十一个早字，我靠......小学的西北方向五百米左右，就是镇政府大楼，高八层，占地面积有5000平米左右，两个停车场，两个食堂，一个一千平米左右的花坛，花的种类有上百种，政府的后花园养着一些野兔和山鸡，甚至还有两头鹿，镇长看了火烧圆明园电影之后，就找人买了两只，学着同治爷喝鹿血。小学的草场在四排房子南面，有半个篮球场，半个足球场，一架秋千和一幅双杠，正南墙上，斑驳的防锈油漆在青砖的映衬下写下了：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。两句话，当太阳往西斜到一定的角度，阳光照在这两句话上的时候，那些剥落的防锈漆让谁都能不由自主地想到四个字：体无完肤

作者: zwd_71 时间: 2005-9-11 09:28
为什么有教师节，因为教师是弱势群体，是最无奈的。所以要确定一个节日。

作者: wangtian 时间: 2005-9-13 11:19
我是老师,可是这种感受...没法说呀!!!!!!!!为了自己的良心,为了?还有什么?我也不知道了!

作者: jsbywksheng 时间: 2005-9-15 12:24
中国的教育己商品化,什么是素质教育,只有当官的才能知道是什么样的概念,而教师只管今年又有多少学生能考取名校或大学,是否能完成上级下达的升学指标,而平名百姓关心的是我家小孩今年是否考上,这样一来谁能正真关心学生的素质教育呢?要改变这种局面已经很难了,大家只好说说而已............................!

作者: 恩恩 时间: 2005-9-15 14:30
咳，无语................几年就到我们的孩子了，怎么办啊。

作者: 小意0523 时间: 2005-9-15 14:33

wealanz+2005-09-09 14:05-->引用:wealanz @ 2005-09-09 14:05 说到最后，我忽然想到一句话，那就是：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，这两句对仗工整极具号召力和发动性的话在中国的这个时期说的真是实心实意的冠冕堂皇，前半句我同意，后半句我同意一半，你们也说，培养孩子吃苦耐劳的精神，这时候怎么又不能苦孩子了呢？我曾经在一个不算山区的镇上见过一所小学，这个小学是四排红砖瓦房，一二年级在一个教室，背对背上课，三四年级在一个教室，五六年级在一个教室，剩下一排房子是校长室和办公室，门上的锁是90年以前的，桌椅的历史可以追溯到文革中期左右，双人的课桌上，我看了一下，几乎每个桌面上都刻了那个早字，有一张桌竟然刻了十一个早字，我靠......小学的西北方向五百米左右，就是镇政府大楼，高八层，占地面积有5000平米左右，两个停车场，两个食堂，一个一千平米左右的花坛，花的种类有上百种，政府的后花园养着一些野兔和山鸡，甚至还有两头鹿，镇长看了火烧圆明园电影之后，就找人买了两只，学着同治爷喝鹿血。小学的草场在四排房子南面，有半个篮球场，半个足球场，一架秋千和一幅双杠，正南墙上，斑驳的防锈油漆在青砖的映衬下写下了：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。两句话，当太阳往西斜到一定的角度，阳光照在这两句话上的时候，那些剥落的防锈漆让谁都能不由自主地想到四个字：体无完肤

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”把政府大楼和学校校舍对比一下，这口号就变得……此帖由小意0523 在 2005-09-15 14:34 进行编辑...

作者: happylife 时间: 2005-9-15 16:37
呵呵，这里好热闹啊，都是金玉良言啊，我本人是受益匪浅。

作者: 琅环 时间: 2005-9-19 09:59
无语。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

作者: Nikki and Felix 时间: 2005-9-19 10:03
在穷在穷教育在穷，苦就苦了苦孩子

作者: CEXZF 时间: 2005-9-22 11:50
全是高考那一根指挥棒!高考方向指挥一切.

作者: wuhyun_happy 时间: 2005-9-24 20:11

yuhongmin+2005-08-26 19:54-->引用:yuhongmin @ 2005-08-26 19:54 不是素质教育不好，是实施的不对！

深有同感.

作者: Aone20050916 时间: 2005-9-24 20:35
既然是转贴，本人不会发表己见。

作者: duyilin 时间: 2005-9-25 18:43
深有同感啊

作者: tianyu1207 时间: 2005-10-2 06:21
有一点我很在意
就是美国学生在学校里的自由和个性的发挥。
而我国学生在学校里则被严格约束。课堂死气沉沉，没有生机。
学生们象是同一个模子铸出来的。缺乏个性和创造性。
教育改革是应该的。势在必行。绝不能一代代再这样下去了！！！

作者: gjgx01 时间: 2005-10-8 15:54
教育如此，大学的评估更是如此

作者: 辰子 时间: 2005-10-9 09:47
许多的情况有同感。我乡下的表弟，学习也可以，上到初二，看到家里运粮交伙食费，交不低的学费，也看到同龄的许多人不上学，说什么也不上，退学了。小表弟由于学习太差，留两级，1米7的大个，上小学五年级，也不上了。到如今，比我小10岁的表弟，都已经有了孩子了。教师已经成为一种职业，而不是以前的人所追求的事业了。只有是一个正规些的幼儿园，都有蒙氏教育，可是有几个能真正地理解蒙氏，又有几个能做到，我作为家长，自认为有耐性，但在教育过程中，免不了要将主观的意见表露，令我震撼的事是小孩在没有达到目的后，小眉头一皱，满脸不满的说：可烦人了。活脱脱我的再现。在我孩子上学的幼儿园，我去看过蒙氏的教室，老师对孩子教育的言语中，流露了孩子做错时的埋怨，不合格。老师有很多的无奈，只能与社会有关。学生单纯，但老师要面临社会，有许多事情很无奈。

作者: 柳言 时间: 2006-3-20 16:46
这就是教育部官员操纵下的恶果。记得我们读小学时，可悠闲着，学费是免的，交几块钱得书费就完事。现在，教育产业化一提出。教育成了暴力产业，一个国家把教育搞成下金蛋的鸡，那还能走旺庄大道吗。很不幸，生活在中国。这是那位矿难后某官员说得话。是，很不幸。

作者: liaoxiyu 时间: 2006-7-3 13:08
那我的孩子怎么办？

作者: zplong 时间: 2006-7-4 11:52
“这届初三学生怎么样？”“比上届初三差远了。”“你们初二怎么样？”“别提了。”“你们还不算差，看看我们这届初一，都不知道怎么教。”这是我经常听到的老师们的“共鸣”声，而这样的共鸣声在这座城市的很多学校漫延。战斗在教学第一线的老师们却发出“教育却一年不如一年，学生一届不如一届”的感慨？深有同感!!!我想全国都一样吧,

作者: 710719 时间: 2006-7-20 19:18
恶心就是把教师这个职业称之谓太阳底下最深神圣的职业

作者: qzwxq 时间: 2006-9-5 08:53
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”把政府大楼和学校校舍对比一下，这口号就变得……太对了

作者: fields 时间: 2006-9-5 10:59
我的孩子上小学一年纪了，面对这一切又能怎么样呢？报名的时候有一项培训费110元，说是自愿的，可是别的孩子都交了，你不交行吗？而且交了钱，有些钱竟然没有给你发票，你又能怎么样呢？学校里面的店，食堂的承包款又是那么的贵，这些钱又来自哪里呢？去了哪里呢？老师为什么要规定学生不能到学校外面的店买东西，吃中饭？老师的眼里除了钱还有什么啊？此帖由 fields 在 2006-09-05 11:02 进行编辑...

作者: 小馒头 时间: 2008-8-2 14:53
中国教育，令人担忧，但又能怎样呢？就算全民觉醒了，制度还是制度，法令还是法令，无奈啊

作者: caixy 时间: 2008-10-23 15:04
　　社会的浮躁，急功近利，什么职业来钱快，就读什么专业，根本不是从个人爱好出发，试想一个医生不喜欢自己的职业，纯粹为了赚钱，后果是怎样？就是现在这样，给你多开药，而且是进口药，这样他可以拿提成，增加收入。。。。。。根本没有道德可言！
　　现在教育也是这样，本来小学一年级都是一张白纸，现在有的认识上千字，还报什么英语学习班，什么艺术班，搞的孩子，家长累的不的得了。各种教育机构也是赚疯了。孩子玩的时间没有了，还能有什么创造，什么发明？
　　悲哀啊！

作者: lsf_hunter 时间: 2008-10-23 21:54
我的孩子今年刚上学，看了上面说的很担心如何是好

作者: xyyxcp 时间: 2008-10-23 22:05
我觉得不是素质教育的错，而是学校和老师的错。
请问：你为改变现状做过什么？

[ 本帖最后由 xyyxcp 于 2008-10-23 22:07 编辑 ]

作者: talentyao2002 时间: 2008-10-24 10:29
当前的教育让人痛心疾首又无可奈何，以至于我们家长在培养孩子的时候也茫然了。。。。。。。

作者: abc2434 时间: 2008-10-24 15:28
现在的素质教育确实不好，我所在的这个城市现在搞地区划片入学，以前的厂矿学校本来不在其例的，现在教育局把他们也收进来划片，而我所在的地区本来是划在重点小学上学，现在却故意把我们这个大生活区里的划入了一个很小的厂矿学校而在重点小学右边无什么人居住本来不在片区内的地方却划入了重点小学，这样一来我们要去重点小学上学就需买指标，交借读费等等，一个孩子光进去就要花上千还不算另外的交费，每年买指标进去上学的都有近二百人。我们就不明白了这教育局为了多收钱也不是这样收的啊。也想过不让学校赚这笔钱去那个小厂矿学校上学，可是到那儿一看，一排平房破破烂烂的，一个教室里才10几个学生心都凉了。素质教育该想着如何教好学生，而不是如何多收钱。差的学校是不是也可以从好的学校换些老师过来，或是教育局让差校招点年轻老师进去培养，又不给老师，又不给教室，却要把人分那儿去说是平等教育这不是害人吗？

作者: cczz 时间: 2008-10-24 16:34
“总有一天，我要到中国最偏远最美丽的山村去支教，谁愿意与一个虚幻的志愿者同行呢？”

很想支教，到偏远山区，到没有被城市教育所玷污的洁净空间、淳朴村民、天真的孩子们身边，引领他们吸收5000年的文明、现代科技知识，另一种状态（还不能确定）发展农村，象欧洲的小镇一样整洁、富足、心情舒展、享受阳光和生活，远离城市，让城市去羡慕我们吧！！！！！

作者: 叮咚先生 时间: 2008-10-24 18:53
提起老师只所以会民愤沸腾，这是有其必然的原因的。而老师之所以走到现在这个地步，也是有其必然的原因的。
但是，我总觉得一切皆在变化发展之中，虽是“因”早就了“果”，但“果”同时也是下一个“果”的“因”，让我们拭目以待吧！一个崭新的教育面貌必将很快到来。

作者: ttyxjt 时间: 2009-8-31 15:08
我对目前的教育制度可谓深恶痛绝，自己也是个传统教育的受害者

作者: 福昕 时间: 2009-9-1 10:44
也许过于片面但真的非常吃惊触目惊心啊

作者: 五月的天空 时间: 2009-9-1 12:55
深圳？不了解

北京觉得还好吧

作者: clinda 时间: 2009-9-1 14:53
教育的失败,可悲,谢谢楼主

作者: ytkarry 时间: 2009-9-3 06:13
文章太长，没看完

作者: slylsy 时间: 2009-9-3 10:56
我家孩子刚上小学二年级，我觉得深圳还好吧？老师们都在很努力的教书育人，孩子们在健康快乐的成长。

作者: lzlxz 时间: 2009-9-4 11:55
学习一下，应该不错的

作者: lljjnn 时间: 2009-9-9 15:21
说了这么多年了，不知道有变化了没有？

作者: wflyhua 时间: 2009-9-14 10:56
究竟什么是素质教育啊？

作者: petermandy 时间: 2009-9-14 12:19
精辟，不过我觉得教育不能全部归咎于老师，家长扮演着重要角色。

作者: gjuan 时间: 2009-9-15 11:16
我同意这个观点。家长在现在教育的失败上，有时也是推波助澜的那个角色。
虽然以自己的力量不能改变太多，但是家长在孩子性格的成就上起了很大的作用，不能改变现有的体制，但是应该可以影响你和你的孩子对待社会的态度。

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