祝孩子们天天健康快乐！

标题: 别扼杀幼儿学习的兴趣[转贴] [打印本页]

作者: 剪剪风 时间: 2005-7-26 07:57
标题: 别扼杀幼儿学习的兴趣[转贴]
<table width="95%" align="center" border="0"><tr><td height="21"><div class="title" align="center"></div></td></tr><tr><td>你以为你家宝宝才1岁半就会背10首唐诗，她长大后语文成绩就一定很好？你相信会从1数到100的2岁宝宝长大后就会成为数学家？你坚持让3岁的宝宝自己阅读整本《道德经》，认为他能深谙此中真理——小心，你已经犯了宝宝智力开发的禁忌！不要以为你这样做是在最大限度的开发宝宝的智力，其实，你是在扼杀他将来对学习的兴趣。大多数的父母知道：3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期父母给的刺激越多，孩子相应能力的挖掘就越多。所以父母的确应该在这个时期抓紧对宝宝的智力开发。在这个过程中，父母应该从婴幼儿的心理发展规律和心理年龄特征出发，进行教育，采用的内容和手段“略为提前”一点就好，千万不要拔苗助长，片面了孩子在某些方面的成就，而忽略了他们正常的生理和心理发展的健康。禁忌一：过分重视知识的灌输案例：三岁的小旭洋每天的“工作”清单是：画2幅图画；写1——20个数字；读完妈妈新买的故事书《小熊的一天》，回来要讲给妈妈听的；还要背出英语单词5个。每天，小旭洋只能眼巴巴地看着邻居家的小姐姐在院子里开心地骑脚踏车，而他就只能面对着一大堆“工作”发呆，不完成作业就不能出去玩，妈妈的话如圣旨一般。类型： 1、只重书本型：坚信：书中自有颜如玉，于是只向孩子传授书本知识，没有其它的教育。 2、背诵过量型：让孩子背几十首甚至是几百首唐诗，只是为了能在客人面前炫一把。 3、作业繁重型：认为玩乐不过是浪费时间。每天给孩子布置学习几乎霸占了孩子所有的玩乐时间。危害性：单调的知识灌输会过早地将不易掌握的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。父母应该这样做：选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育。比如在公园里散步，大人可以教宝宝多认识些植物；在动物园或海洋公园参观可以让宝宝见识大自然多种不同的动物；在商场里买东西，可以教宝宝识别不同单色商品以及了解各种商品的特性；在科技馆或展览馆里，可以让孩子接触到各种各样的科学知识，拓宽孩子的知识面。学习时间不宜过长，一般3岁以下的宝宝学习时间最多不超过半个小时，不要勉强孩子，等孩子注意力分散时，就可以停止教学了。禁忌二：用大人的标准去要求孩子案例： 4岁的维佳已经可以画出10多种图形了，而且还会用水彩和油墨画画，幼儿园的老师都夸她聪明呢！可一到了妈妈这里，就不过关了。其实也难怪，妈妈对她要求高，每次都要求她画一些高难度的画，还不能出错。真难为她了，才小班的孩子，又不是大人，哪能次次都不出错呢？类型： 1、不断进取型：对孩子不断提出更高的标准，永远不满足孩子的现状，经常忽视孩子的进步。 2、严格标准型：对孩子要求严格，并且按照大人的标准来要求，不允许孩子犯错。危害性：用大人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心。父母应该这样做：和孩子以游戏的方式来关注学习上的点滴进步。父母可以做一张大表格，当孩子有明显进步时，为了表示奖励，让孩子自己在表格上粘一朵小红花；当孩子表现一般时，可以让孩子粘一朵小黄花；当孩子有了退步倾向时，就只有让孩子粘一朵小绿花了。在学习的过程中，家长让孩子学会区分自己不同的学习表现，从而慢慢地学会对自己不断激励和不断要求。在具体学习上，尽量少用“第一”和“最后”的标准来衡量孩子的学习结果。禁忌三：对孩子兴趣培养过早定向案例：自从2岁的雨桥对隔壁玲玲家的钢琴表现出些许好感后，爸爸回家就开始忙活开了。先是打电话咨询钢琴学校幼儿班的情况，又是发MAIL在网上了解二手钢琴的价格，然后还在家里拿把硬尺量来量去量尺寸，看什么角落正好可以摆一架钢琴。类型： 1、一往情深型：对孩子具有某个方面的天赋深信不疑，义无返顾的让孩子参加所有的专业训练和培训，对于孩子另外方面的能力或表现都视而不见，只让孩子往这个方面努力。 2、遍地开花型：认为孩子非常有可塑性，只要是孩子稍微有一点感兴趣的东西，比如识字、绘画，马上就展开定向培养。等孩子的兴趣转向其他项目了，又马上调整方向，进行另外的能力培养。危害性：这不符合儿童身心发展的特定规律。事实上过早定向限制了孩子能力的发展，不利于孩子完全人格的建立。父母应该这样做：可以全面培养孩子的欣赏和鉴赏能力，带孩子去看一些专业的画展、音乐会、歌剧、舞剧、话剧，不要求他刻意地理解，只是让他学会欣赏、有个大致的了解，让孩子感觉到什么是美的、什么是高雅的、什么是动听的。在孩子兴趣基础上发展其特长，可以辅助一些教材或训练，循序渐进地学习某种技能。刚开始不要对孩子的某项兴趣表现出太大的热情，用淡然一些的语气和他交流。如果他是真的有兴趣，慢慢地你自然会感受到，如果他只是新造茅坑三日香，那你也省得费心了。禁忌四：过早对孩子进行专业训练案例：星期六的早上，8点钟了，晓田还在睡懒觉，妈妈生气地一把把他从床上揪了下来。“还不起床，书法课就快开始了。”晓田只得起床去洗脸刷牙，然后随着妈妈去少年宫上书法课。上完书法课以后又是写作课，一上就是2小时，一直上到中午12点才下课。妈妈给晓田送来了午餐，“快点吃，等一下，1点半就该上英语兴趣班了。”下午2点半，可怜的晓田，终于在英语老师讲的甜美英语故事中睡着了。可他还不能休息，下午3点，还有一堂绘画课在等着他呢！类型： 1、高强度训练型：把孩子当成不用休息的机器人，参加很多的专业训练班，让孩子没有休息和玩耍的时间。 2、跟风训练型：不管孩子有无兴趣，看别人孩子都去了某某专业训练班，就跟风而去，让孩子在被动中接受专业训练。危害性：挤去了孩子应有的玩耍时间，使孩子过早失去了孩子的天性。如孩子对训练内容不感兴趣，训练还会成为孩子沉重的包袱，孩子不仅学不到东西，而且心理、性格还受到扭曲，严重影响孩子的健康成长。父母应该这样做：合理安排孩子的时间，最要紧是要保证孩子有充分的时间休息、饮食、玩耍。在这个年龄段，是孩子打好身体基础的重要时期，千万不要因为大人的好胜心，而牺牲孩子的正常时间，导致损害孩子的健康身体。不同的孩子不同的对待，如果真有某方面特别出众的孩子，自己也特别想学，大人可以创造出一些合理的条件加以培养孩子的特长。但如果孩子自己并没有这方面的要求，只是一味地为了迎合大人而去参加专业训练，那实在是没有什么太大的必要。让孩子参加训练也应该适时适量，不应超负荷地高强度训练。六岁之前的孩子，参加一至二种兴趣班也够了。</td></tr></table>

作者: zhaoshr 时间: 2005-7-26 08:50
谢谢提醒! 虽说有这方面的意识,只不过还是比较模糊,,在实际当中难免还是犯过一些这方面的错误.

作者: 用心才会赢 时间: 2005-7-26 09:06
谢谢剪剪风，真是好文章。

作者: 听语漫步 时间: 2005-7-27 20:56
还好我没有犯这样的错误一切顺起自然发展

作者: wood 时间: 2005-7-28 00:06
我的女儿已经4岁7个月了。小家伙特别爱跳舞，而且动作及其优美，于是，我就给报了一个舞蹈班，可是，没去三次，就不去了，让她去，她就大哭。同样，这几天开始学滑旱冰，滑得也不错，还主动要求跟班学，可只去了一次，又不去了。真不知道该如何教育?我是不是犯错误？

作者: moonriver 时间: 2005-7-28 14:19

wood+2005-07-28 00:06-->引用:wood @ 2005-07-28 00:06 我的女儿已经4岁7个月了。小家伙特别爱跳舞，而且动作及其优美，于是，我就给报了一个舞蹈班，可是，没去三次，就不去了，让她去，她就大哭。同样，这几天开始学滑旱冰，滑得也不错，还主动要求跟班学，可只去了一次，又不去了。真不知道该如何教育?我是不是犯错误？

得了解清楚她为什么不去的原因,既是特别喜爱,却又不愿去上课,肯定有原因的.是课堂的那种氛围让她不开心了?还是老师的教学方法有问题?

作者: 楠楠爸 时间: 2005-8-1 13:12
唉，道理我都知道，只是有时候情不自禁啊...

作者: 李淑杰 时间: 2005-8-2 10:01
哈哈哈不错

作者: hq1966 时间: 2005-8-2 10:24
　　好贴。　　我的宝宝放了两年羊，也是顺其自然。

作者: kjnbbn 时间: 2005-8-3 10:20

wood+2005-07-28 00:06-->引用:wood @ 2005-07-28 00:06 我的女儿已经4岁7个月了。小家伙特别爱跳舞，而且动作及其优美，于是，我就给报了一个舞蹈班，可是，没去三次，就不去了，让她去，她就大哭。同样，这几天开始学滑旱冰，滑得也不错，还主动要求跟班学，可只去了一次，又不去了。真不知道该如何教育?

我是不是犯错误？

说的有理，得看问题的原因在哪。我同意您的话。

作者: 美雅子 时间: 2012-8-28 19:54
颇有感触啊，我差点因为儿子的兴趣就买钢琴了，其实我也知道这是一条艰难的路，可是看到他有时喜欢，就情不自禁地想买个二手琴，呵呵，还是压一下自己的性子，再观察观察，学钢琴还要一年半载呢，他还没到四周岁呢，

作者: 小蛋蛋妈 时间: 2012-8-29 14:45
我家宝宝三周半了，我一直没有要给她报兴趣班的想法，我想至少雅4周岁以后吧，可以每种都尝试下，看她喜欢什么啦在最终决定深入培养一种或两种爱好。

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