祝孩子们天天健康快乐！

标题: 【转帖】“硬”起来的美国教育 [打印本页]

作者: education2008 时间: 2005-7-10 23:13
标题: 【转帖】“硬”起来的美国教育
薛涌
　　　　美国人宠孩子，教育不严格，这似乎已经是众所周知的事实。其实，美国的创建者，是以清教徒为核心的，这些人是最为勤奋律己的，对孩子的要求常常也严酷到不近情理。

　　到了19世纪20世纪之交，杜威领导的“进步主义”教育运动崛起，彻底挑战了传统的、严酷的权威主义教育。杜威认为，过去的教育，以教材为中心，强调死记硬背和纪律，压抑孩子们的想象力和创造力。他提出以孩子为中心的教育哲学，不是向孩子灌输教条，而是要孩子动手、做项目，很接近我们所谓的启发式教育。

　　杜威的教育哲学，比起传统的权威主义教育来明显优越，渐渐占了主流。美国的教育，也从强调服从、纪律，转化到强调创意和培养孩子的自尊上来。新政以后，自由派统治了教育界，把这套哲学不断演绎，发展出一套“政治正确”的话语格式：老师不能随便训斥学生，打分要照顾学生的自尊心。

　　特别是最近二三十年，当学生越来越舒服，分数也就越来越高。举个例子，1968年，只有17.6%的大学新生高中的平均成绩是A；到2003年，这个比率已经上升到46.6%；1968年，22.6%的大学新生高中的平均成绩是C；到2003年，这个比率降到了5%。顶尖大学的录取办公室，接到的基本都是全A的申请材料，光看成绩很难分出高下。

　　然而，面临激烈的全球化竞争，美国社会目前正在重新反省高分的教育哲学。美国的青少年的学术表现，长年来一直低于其他发达国家同龄人的水平。大学教授和雇主们给高中生素质的评价是“平平”或“低劣”。布什政府开始把教育改革的重点放在高中。2001年，一个美国教育部资助的委员会敦促高中给学生更多的挑战，鼓励学生进行实习、上一些大学的课程、从事毕业研究项目。

　　在宾夕法尼亚、华盛顿、北卡罗莱纳等几个州，已经要求公立高中的毕业生必须完成这种毕业研究项目，其他许多州正在考虑同样的计划。

　　这种毕业研究计划，是在1980年代末期诞生的。它包括一篇8页以上、有详细注释的研究报告，8到12分钟的口头报告，回答评审员的提问，为自己的观点辩护。有的学校是要求3页的研究报告，但要求有一个研究的“产品”。要完成这样的计划，学生不仅要上一门特别的课程，而且必须投入大量课外时间，收集各种资料，整个过程可以长达半年甚至一年。

　　做这种毕业研究的目的是让学生学会运用自己所学的知识，懂得在实际生活中整合跨学科的技能，发现和解决问题，并提高人际沟通的能力。它确实使一些学生受益匪浅。有一个学生，毕业研究项目是给学校设计一个体育馆。由于他的设计实在出色，学校认真起来，真准备照他的设计建造一个。

　　但是，高标准也产生了许多失败者。2003年，华盛顿州的Cedarcrest高中173个毕业生中有17个学生的毕业研究项目没有通过。其中16个学生经过一番努力，修改了自己的毕业研究，最后通过并且毕业，但不及格的分数还是留在了他们的成绩单上。

　　这使一些家长勃然大怒。在该校的毕业典礼上，有三个学生因为在毕业研究报告上抄袭而被禁止参加，一位到场的家长为此戴黑纱以示抗议。另一个学生毕业研究不及格，最后虽然经过修改被允许毕业，但学校拒绝取消不及格的成绩时，家长就找律师要告学校，并试图组织草根的运动逼着学校取消毕业研究项目。有的学校，迫于压力不得不推迟实行毕业研究项目的计划。

　　这一系列强烈的反弹，说明自由派的某些教育哲学已经在美国根深蒂固。许多美国人觉得自己的孩子在学校被老师尊重、获得体面的成绩，是他们生而具有的权利。他们似乎已经完全忘了：别人的尊重必须通过自己艰苦的努力而得来；老师的责任不是让孩子们自我感觉良好，而是帮助他们获得知识，完成人格的成长，获得对付现实世界的能力。

　　最近二十年，自由派的极端话语格式，在很大程度上激发了保守主义的崛起。越来越多的美国人已经认识到，一味顺应、娇纵孩子，最终会使他们无法在现实社会竞争。最近美国的文化由“软”转“硬”，教育上也开始建立基本的标准。不管社会上有多么大的抵抗力量，美国的教育会变得越来越严格，美国的孩子也会变得用功一些。　　

2005-7-3　

作者: dyly 时间: 2005-7-11 02:50
我们现在反对应试教育更不能盲目极端。edu,好好研究研究应试教育中到底是哪出现了问题？教育目的，内容，方法.....?

作者: 八根儿 时间: 2005-7-11 09:20

dyly+-->引用:dyly 我们现在反对应试教育更不能盲目极端。edu,好好研究研究应试教育中到底是哪出现了问题？教育目的，内容，方法.....?

目的，内容，方法都错了！所以学生会越学越呆、越学越厌学、越学越找不到生活的目标！我们的所谓教育，完全是在超负荷的灌输，已经成为磨灭孩子们灵性、摧残孩子们身心、压榨老百姓血汗的恶魔。。。 <img src='images/smiles/mad.gif' smilietext=':mad:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':mad:' />

作者: dyly 时间: 2005-7-11 10:29
那怎么办？摧残磨灭还不如让孩子在家呢？停办所有学校？

作者: 八根儿 时间: 2005-7-11 11:41

dyly+-->引用:dyly 那怎么办？摧残磨灭还不如让孩子在家呢？停办所有学校？

呵呵，作为家长，不要去成为它的帮凶就好了！尽你所能，减轻那种成为小孩沉重负担的“学习”吧，同时，要开阔我们自己和孩子们的眼界，我希望我的孩子能尽早明白：学习是为啥？是他童年的全部吗？。。。 <img src='images/smiles/wink.gif' smilietext=';)' border='0' style='vertical-align:middle' alt=';)' />

作者: education2008 时间: 2005-7-11 11:52

dyly+-->引用:dyly 那怎么办？摧残磨灭还不如让孩子在家呢？停办所有学校？

你能怎么办？作为一个普通家长能怎么办？
这里谈的不是怎么办的问题，怎么办不归这个论坛管，
这里的家长只需认识一个问题，真相是什么，学校究竟是怎么回事
知己知彼，百战不殆
然后根据这个再根据自己的实际情况制定相应策略

作者: dyly 时间: 2005-7-11 12:45
okay, 谢谢你让我们知道了真相。那我们制定怎样的相应的策略？
我们说我们在培养孩子的记忆能力语言能力等，您说是提前“灌输“孩子知识更遭批判，怎么办？
okay,要给孩子快乐的童年，象在农村一样没人管顺其自然了，长大了能适应社会有竞争力吗？
不求上哈佛了，在国内求生存总得有个大学文凭吧？怎么办？

作者: dyly 时间: 2005-7-11 12:48

八根儿+-->引用:八根儿 :d 呵呵，作为家长，不要去成为它的帮凶就好了！
尽你所能，减轻那种成为小孩沉重负担的“学习”吧，
同时，要开阔我们自己和孩子们的眼界，
我希望我的孩子能尽早明白：学习是为啥？是他童年的全部吗？。。。 ;)

我怎么感觉孩子能自由的学习就快乐。学习爬走路，学习交朋友，学习怎么把玩具不给小朋友抢走，学习怎么引起别人的注意，学习人为啥活着.......

那你认为童年是什么？如果重新给你童年，你要怎样度过？

作者: sgjswt 时间: 2005-7-11 13:00
最近二十年怎么样,给我们再见识一下吗

作者: 八根儿 时间: 2005-7-11 15:07

dyly+-->引用:dyly 我怎么感觉孩子能自由的学习就快乐。学习爬走路，学习交朋友，学习怎么把玩具不给小朋友抢走，学习怎么引起别人的注意，学习人为啥活着....... 那你认为童年是什么？如果重新给你童年，你要怎样度过？

呵呵，我们的教育及检测方法强调记忆，考查的是记住了多少并由此来分高下；我认为真正的教学是引导式的、启发式的，尽量的引起孩子的兴趣并由此产生自主探求的欲望，表现在能分析问题、提出问题、解决问题；这是两种完全不同的教学模式，前者导致老师整堂课都在讲，把问题分析得很细，代替孩子的思考，只要求他们理解、记住；后者可能讲得很少，课堂很活跃，并将思维拓展出课本的方寸之间，考查方式也多是无标准答案的作项目报告。。。我当然希望我的儿子在后一种氛围中学习，其模式将直接导致培养出的人的思想、思维成熟度！而决不会让他重走我的受教之路！我自认为我的受教模式让我的思想晚熟20年！相信看完我推荐的文章后是会体会出这种差异的：

http://www.etjy.com/showthread.php?t=43169

作者: education2008 时间: 2005-7-11 16:09

八根儿+-->引用:八根儿我自认为我的受教模式让我的思想晚熟20年！
相信看完我推荐的文章后是会体会出这种差异的：
http://www.etjy.com/showthread.php?t=43169

同感！如果没有互联网，我现在估计还没熟呢，
互联网让我早熟了至少5年。
我们这代人是不幸的，又是幸运的。

作者: dyly 时间: 2005-7-11 17:20

八根儿+-->引用:八根儿呵呵，我们的教育及检测方法强调记忆，考查的是记住了多少并由此来分高下；
我认为真正的教学是引导式的、启发式的，尽量的引起孩子的兴趣并由此产生自主探求的欲望，表现在能分析问题、提出问题、解决问题；
这是两种完全不同的教学模式，前者导致老师整堂课都在讲，把问题分析得很细，代替孩子的思考，只要求他们理解、记住；
后者可能讲得很少，课堂很活跃，并将思维拓展出课本的方寸之间，考查方式也多是无标准答案的作项目报告。。。
我当然希望我的儿子在后一种氛围中学习，其模式将直接导致培养出的人的思想、思维成熟度！
而决不会让他重走我的受教之路！我自认为我的受教模式让我的思想晚熟20年！
相信看完我推荐的文章后是会体会出这种差异的：
http://www.etjy.com/showthread.php?t=43169

因为这个我专门把你推荐的那篇“素质教育在美国“单独贴出来。

这是我回复rina妈妈的：

<I>日本现在的教育改革和中国的减负改革犯了一样的毛病。对孩子来说负担不是教育内容，而是教育目的出发点和教育方法。所以我觉得大纲规定凭借教会多少字来考核，完全是错误的。而应该是几岁的孩子应该具备怎样的阅读能力。在多少时间能阅读多大难度的文章。当然考核并不是做阅读理解，而是能激发孩子的阅读兴趣和思考习惯的方法，（这也是我们最应该借鉴美国教育的地方）这样鼓励老师尝试创造多样的适合不同孩子的方法来掌握。我刚看完这本书，感想颇多http://www.etjy.com/forumdisplay.php?f=6

我不知道你参观过的那些国际小学的孩子，对学习的主动性怎样呢？兴趣是怎样的呢？如果这些方面孩子也都没有，那这国际小学就学到了欧美学校教育的皮毛．孩子的学习习惯专注力是和他们的兴趣动力联系在一起的．我上小学时上课就爱睡觉，但是做自己感兴趣的比谁都投入真是废寝忘食，象现在这样．：）蒙氏的爱与自由理念也是这样的，这是中国教育现在最大的问题，就是不把孩子当作独立平等的人对待。即使得到老师关注喜爱的孩子可能会学习很专注，但是孩子的性格和人生态度方面会有问题。</I>

作者: dyly 时间: 2005-7-11 17:25
但是我觉得这样的文章让家长对教育有更多的思考是非常好的，可是如果只是一味的批判，包括埋怨政府，又能有益于问题的解决吗？现在的政府人员也都是受这种教育模式影响的人，和我们一样有着这么多的束缚。罪责都在他们也不公平吧？！

这样的口气和态度对激发矛盾有益，而且可以宣泄情绪。

作者: 八根儿 时间: 2005-7-11 17:51

dyly+-->引用:dyly 但是我觉得这样的文章让家长对教育有更多的思考是非常好的，可是如果只是一味的批判，包括埋怨政府，又能有益于问题的解决吗？现在的政府人员也都是受这种教育模式影响的人，和我们一样有着这么多的束缚。罪责都在他们也不公平吧？！这样的口气和态度对激发矛盾有益，而且可以宣泄情绪。

政体－》教育体制－》人才－》科技－》国力生活在这种桎梏思想、漠视人权的国度，不怪它怪谁！？ <img src='images/smiles/frown.gif' smilietext='

' border='0' style='vertical-align:middle' alt='

' /> 呵呵。。。

作者: dyly 时间: 2005-7-12 17:51
我们无法选择父母和国家，只有爱，没有怪。

爱了就理解了，理解了就更爱了。

爱了就积极的想法去解决了，大家都这样想这样做国家的后代就有希望了。

我们要求父母改变吗？NO.我只愿望他们健康快乐幸福。抱着教育父母的心态，父母会没面子的。

我们要求国家改变吗？No. 我也只愿健康和谐富强。抱着教育政府官员的心态，他们会生气和委屈的。不抱着这样的心态，他们会内疚和自省的，事情就好办多了。对吗？

作者: 八根儿 时间: 2005-7-12 22:52

dyly+-->引用:dyly 我们无法选择父母和国家，只有爱，没有怪。爱了就理解了，理解了就更爱了。爱了就积极的想法去解决了，大家都这样想这样做国家的后代就有希望了。我们要求父母改变吗？NO.我只愿望他们健康快乐幸福。抱着教育父母的心态，父母会没面子的。我们要求国家改变吗？No. 我也只愿健康和谐富强。抱着教育政府官员的心态，他们会生气和委屈的。不抱着这样的心态，他们会内疚和自省的，事情就好办多了。对吗？

缺公民教育这一课！－－不仅仅是你哈，我们及我们的孩子都缺！呵呵。。。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-12 23:05

八根儿+-->引用:八根儿缺公民教育这一课！
－－不仅仅是你哈，我们及我们的孩子都缺！
呵呵。。。

补上卢梭的一句话：“凡是想在社会秩序中把自然的感情保持在第一位的人，是不知道他有什么需要的。如果经常是处在自相矛盾的境地，经常在他的倾向和应尽的本分之间徘徊犹豫，则他既不能成为一个人，也不能成为一个公民，他对自己和别人都将一无好处。”
八根，看的出你不一般！

作者: jmfx66 时间: 2005-7-13 00:19
同感！如果没有互联网，我现在估计还没熟呢，

我们这代人是不幸的，又是幸运的。

作者: dyly 时间: 2005-7-13 08:44

大风的爸爸+-->引用:大风的爸爸补上卢梭的一句话：“凡是想在社会秩序中把自然的感情保持在第一位的人，是不知道他有什么需要的。如果经常是处在自相矛盾的境地，经常在他的倾向和应尽的本分之间徘徊犹豫，则他既不能成为一个人，也不能成为一个公民，他对自己和别人都将一无好处。”
八根，看的出你不一般！

你没真正懂我的话，也没懂卢梭。断章取义是不可取的。讨论到此为止。自己做就行了。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-13 09:22

dyly+-->引用:dyly 你没真正懂我的话，也没懂卢梭。断章取义是不可取的。讨论到此为止。自己做就行了。

不要对号入坐，任何个人都受之不起那句话的。中国人善做人就是不会做公民。另外，你可以点评八根，我却不能发表看法，你的权利那来的啊？

作者: 八根儿 时间: 2005-7-13 09:46
受之不起狂风的吹 ^_^
大家共勉哈。。。

作者: dyly 时间: 2005-7-13 09:50
我何时反对过你发表看法呢？

不是对号入座，而是你明明评论的是我呀！

如不是，那就太让人误解了。

我针对你的评论自然而然的反应，其实你没看懂我的深意。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-13 10:09
呵呵，正如八根说的，那是全民的问题，不是你一个人的。我没有那么大的胸怀，我只知道在一个公共论坛积极发言，为我儿子的将来争取一个更好的社会环境，那就是对社会弊端批评而不是通融，尽管我很渺小，我做我该做的事，我不求对得起什么青天老爷，也不乞求他们的恩赐。我只对得起我儿子。也不要什么爱不爱的，在这里的人没有哪个良心上对不起这个国家。

作者: woodgarden 时间: 2005-7-13 12:10
<div><font color="#006400">现在不是批判的太多，而是批判的太少，为了孩子的将来，不在乎伤害那些利令智昏、麻木不仁者的感情。卢梭的书还是要再读一读，大家都在感叹阴盛阳衰，中华民族在有分量的场合出过几个有硬度有棱角敢怒敢言的真汉子？虽然事情是做出来的，但总要先喊出来才能振聋发聩、鼓舞士气，哪怕只在论坛上吼一吼也是好的。不希望儿子将来柔得像水一样，爱的教育也重在“大爱”，不能变成缚手束脚的“妇人之仁”。</div>此帖由 woodgarden 在 2005-07-14 23:55 进行编辑...

作者: 八根儿 时间: 2005-7-13 12:14
推荐 dyly 女士看看这篇文章：
http://www.booksea.com/xd/zatan/linda1/

相信会很有收获的。。。

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