祝孩子们天天健康快乐！

标题: 孩子早识字读书的将来探讨 [打印本页]

作者: dyly 时间: 2005-6-30 04:55
标题: 孩子早识字读书的将来探讨
　2005年06月30日　　　一直在思考让孩子保持照相记忆能力和提前掌握大量知识对孩子将来的生活有什么影响，看到sofiemama的经历后，头脑里好像明白了一些。　　清楚的一点，孩子的学习方式不适合现在的学校教学方式。老师的讲解灌输对这样的孩子来说太慢，往往注意力不能集中，会应付考试，还会引起老师的不喜欢，对孩子的身心造成影响，还会独特与同学。一下子也想起来，身边的好朋友煜其实就是这样的孩子。她父母给她的早教就是很小看文字卡片，她上学时就是不能集中注意力，反抗老师不学习。严重偏科，数理化都不学，但是她没有那么强的照相记忆能力，所以考大学时受挫。动手操作能力差，体会别人的情绪和周围情景去适应的能力差。但是她其实逻辑思维能力是很强的，爱思考，有悟性。这些特点和她在小学时受到老师不喜欢的待遇是有很大关系的，当然受她的父母影响也大。好象为了避免这样的不好的影响，孩子就只能不在体制内上学。象现在有些孩子在家里学，或者半天在学校。提前很小就考大学。那么这样的生活，不和大部分同龄人一样的步骤，对孩子又有什么样的影响？　　我们很多成人对童年都很向往，都认为那时无忧无虑，没有现在的生活压力，也不用考虑经济自立。所以就非常反对让孩子提前进入大学和成人的社会生活。希望孩子能多多享受童年无忧无虑的生活，不希望孩子进入尔虞我诈的成人社会。仔细思考一番，却感觉是因为我们从小是没有独立的精神和能力才导致的。我们的社会文化没有把孩子的成人独立走入社会看成是一种可庆贺的成长，而是一种憎恶，最终原因我们认为自立和谋生是困难的疲累的，现在过大的压力和竞争更加剧了这样的看法。传统上我们国家也是有庆贺男孩女孩的成人礼，现在却完全丢弃了。在重独立自立的西方国家，很多孩子都是先工作或者去体验生活以后，真正找到了自己的职业特长和一生的奋斗方向，才又去上大学的。这样大学所选专业是真正自己喜欢的，也是人生职业生涯中的真正一环。从这个角度看，孩子提前进入社会也不是什么坏事情。　　或者缩短了的小学中学时间，孩子也完全可以按照自己的兴趣先去工作，远游，创作等等，然后再去上大学。解决了这个疑问，但是还有和同龄人生活培养情商的问题。　　孩子理解他人心理感受能力和交往的基本技能应该都是家庭中习得的。然后在幼儿园，小学中学等去实施自己的交往技能和体会并修正。孩子这方面的自我建构，自信，性格，影响力，领导力和价值观都是在这样的环境中逐渐建立并稳定的。跳级和半天的学习生活使孩子独特于大部分同学，肯定是对孩子有影响的。但是也有可能家长，老师引导的好，对孩子有更好的影响。假如是真的这样，那么孩子在14，15岁性格稳定，独立生活能力具备的条件下，按照自己的兴趣意愿去开始自己的社会生活体验，对孩子的成长也是极好的。　　这样的生活对孩子的交朋友的情感需求能满足吗？想想我自己一直喜欢上学是因为学校里有朋友同学，放假回家了没有朋友才让书来陪伴。但是一个独立的人对朋友的需求更多应该是精神上的，而不是象我小时那样，要人时时陪着。这样的话，孩子的半天学校生活环境应该能满足的。跳级提前上学交往的是比自己大很多的孩子，这样对孩子的影响有多大呢？好像感觉人需要的朋友是和自己心理年龄差不多大的人，而且对方能满足自己的某些需求。生理年龄也许不是特别重要？但是这样总是变化的生活和朋友的分离，没有很长时间一直结伴的同学，也许是个大问题。但如果有几个孩子组成一个小群体，一起这样的学习生活呢？　　也许这样的思考都是空中楼阁，还是要问问有这样的经历的人是最清楚的。这样的后续教育不考虑清楚，孩子现在要不要识字读书学习系统的知识都是个疑问，只能是保持孩子多方面的学习探索的兴趣和能力，良好的行为习惯，健康的体魄。此帖由 dyly 在 2005-12-05 16:26 进行编辑...

作者: dyly 时间: 2005-6-30 17:20
大家来讨论讨论吧！

dawnch, linkspeed,NF,大风爸爸........

作者: 阿门 时间: 2005-6-30 19:26
比较担心这种模式。十几年来大部分时间都在和比自己大的人（往往意味着更强的能力）一起，一定会有很大的心理压力（我一直很努力，却永远赶不上别人）。

作者: bump 时间: 2005-6-30 21:49
说一下不识字不搞早教的孩子吧。身边有很多，可是看着他们并不幸福。例如朋友上三年级的孩子，竟然每天晚上要做作业到12点，因为作业题目很难，基本上都是妈妈辅导完成的，每天到了10点钟，孩子就恨得把所有的书扔得一地都是，大吵：我要时间玩！孩子每天放学从小学回家后就没有出过家门。最近最后一门考试结束了，孩子一进家门跪在了妈妈面前：“我太累了。”看过他们的试卷，竟然有五六页（一页两小页）那么长，比当年我们初中的考卷还要多。这不是一个特例，而是典型的小学生的生活。他们幸福吗？减负、减负，现在的教育简直是在摧残孩子。除非不生活在中国，否则每个孩子都给这么毁了。

三岁前我们大谈12岁前什么都不教的时候，看看学前版，六岁后谈的最多的是孩子学习如何艰苦。

我还是会继续，只是希望孩子学习轻松、别人花很多时间完成的事情，孩子很快完成。希望他多点时间去玩。如果可能dawnch孩子上半天学校的生活模式觉得还是不错。

作者: dawnch 时间: 2005-6-30 23:14
我觉得学校的问题并不是减负的问题。问题在于孩子在学校不快乐！我们所在的这个区是教改实验区，孩子所在的学校用的是教改教材。我想应该是减负的教材。所谓的减负，从语文上我看不出来什么，阅读量倒是大了。数学真的是减了，一年级二学期没有学乘法，加加减减折腾了整一年。作业量，我感觉不多（别的孩子是否有这种感觉我不知道），但孩子在学校里仍是不快乐，她经常抱怨，上课的时间太长，下课的时间太短，老师讲得太慢。看看周围的孩子，听孩子二、三年级的家长说，觉得孩子做作业慢，记不住字（能认不会写），不会拼音。。。。。。反正她们一凑在一起就讨论交换治理孩子问题的招。显然，减负虽减，但孩子未必学得好。功课虽少，但孩子仍然不快乐。补充：再讲讲实验班的情况，我们这个区有个实验目标是“八岁能读会写”，进入这个班的孩子都要有一部手提电脑。课程特点是大量识字，大量阅读，绕过写字难关，用电脑写作。但据一些家长反映，孩子吃不消课程，识字方面，一是会认不会写，二是把字认倒了，比如“练习”，把“习”认为“练”，把“练”认为“习”。我不知道学校是采用什么识字法造成这样。（我的孩子虽然喜爱阅读，喜爱写作，但因为实验班选择是黑箱操作，我们未能进入。）

作者: 心香一瓣 时间: 2005-6-30 23:42
我觉得只要用心教孩子就行了，至于方法手段，没有一定的，再好的手段方法，不用心去做，也会事与愿违，例如楼上举的例子。早识字也好，十二岁再读书也好，读经也好，不读经也好，只要把心用在孩子身上，没有不有回报的。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-1 00:04
我是晚婚更晚育，我邻居们的孩子们给了我更多的观察经验。其中一个，如果家长当初愿意披露也可以算是神童了，爸爸是学历史的，孩子还没有上学就会认很多字。而且很多是我都不认识的生僻字，这个孩子特别喜欢自学，尤其是动物类的图书。可是我发现他有一个问题，那就是小小的年龄思维就被固定了，大多数问题他都是通过检索在大脑里存储的知识里发现一个固定的答案，不能偏离。我觉得这就象一个生物硬盘。我喜欢那些思维起来没边没际瞎编乱找的孩子，他们的空间更大些。而且后来一个野到顶了的孩子证明，入学后在全面学习的能力上很快超过了前面哪个孩子，先前哪个孩子表现出对数学的乏味，和对书写的抵抗，不过他自己学起英语来又很行。

作者: bump 时间: 2005-7-1 00:15

大风的爸爸+-->引用:大风的爸爸我是晚婚更晚育，我邻居们的孩子们给了我更多的观察经验。其中一个，如果家长当初愿意披露也可以算是神童了，爸爸是学历史的，孩子还没有上学就会认很多字。而且很多是我都不认识的生僻字，这个孩子特别喜欢自学，尤其是动物类的图书。可是我发现他有一个问题，那就是小小的年龄思维就被固定了，大多数问题他都是通过检索在大脑里存储的知识里发现一个固定的答案，不能偏离。我觉得这就象一个生物硬盘。我喜欢那些思维起来没边没际瞎编乱找的孩子，他们的空间更大些。而且后来一个野到顶了的孩子证明，入学后在全面学习的能力上很快超过了前面哪个孩子，先前哪个孩子表现出对数学的乏味，和对书写的抵抗，不过他自己学起英语来又很行。

你说的这两个是特例。我看到的另一个却相反，孩子很早识字除了会阅读，由于家长引导得好孩子会即场天马行空地编各种故事，想象力丰富，能在几百人面前讲半个小时故事，玩起来还是很疯的孩子头。看他们成长的过程，觉得家长的引导是非常重要的。识字与否不是禁锢思维的证明。不要因为识字而忽略了玩和动手的能力是真的。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-1 00:22

bump+-->引用:bump 你说的这两个是特例。我看到的另一个却相反，孩子很早识字除了会阅读，由于家长引导得好孩子会即场天马行空地编各种故事，想象力丰富，能在几百人面前讲半个小时故事，玩起来还是很疯的孩子头。看他们成长的过程，觉得家长的引导是非常重要的。识字与否不是禁锢思维的证明。不要因为识字而忽略了玩和动手的能力是真的。

我们说的都是个案，孩子都是很具体的，生理解剖的角度来看吧。

作者: huge57 时间: 2005-7-1 07:02
楼主的思考很有价值，应该往深里走！那种所谓还孩子快乐童年的高调，除了并不能真正理解孩子的童年快乐，更未能联系孩子一生的发展来看。如果说这种高调还有意义，那也只是对目前国内不合理教育的一种消极反抗，并没有多少合理性。

作者: tiantian03 时间: 2005-7-1 12:32
来这个论坛后，我觉得可以听到不同的意见，是件特别好的事情，尤其是能听到很多爸爸们的看法（说实话，我以前总觉得爸爸们根本就是粗线条，他们疼孩子，就只会带孩子冒险，真是天不怕，地不怕。你布置的任务十有八九他给你打折扣。。。），说是在的话，我女儿现在不但能认字，甚至会看书，她，还不到两岁，她也很快乐。但是，我。。却常常忽然有些犹疑。楼上的huge57说到了孩子一生的发展，的确，我知道这社会是怎么出牌的，可是孩子这样真的一定能幸福吗？我毕业的大学以前有一个特别优秀的孩子，13岁上大学，我读她15岁的作品，成熟得一塌糊涂。她，还是优秀的，她，也是令人羡慕的，可是，她幸福不幸福，我不知道。
我记得看过一篇文章，也是一个校友写得，他第一次碰到这个女孩的情形，9岁呆在家里，没有书读了，又不能上大学，那后来是他给牵线，母校破格录取了她。现在，孩子的奶奶常问我“孩子上了学该学什么？”我说“玩”，可是，说时候，说这话时，我是没有底气的。当然，我也可以带她到国外，可是，我仍然是没有底气的，因为，别的问题又会接踵而至。只好说，走一步看一步吧。孔子说行有余力，才来学文。怎么有时候，我觉得我自己有点本末倒置啊。谢谢Dyly的好问题，让我有机会理理自己的思路。可能我还是对的，却一定不是完美的，不需要修正的。

作者: dawnch 时间: 2005-7-1 13:29
其实这是早期教育的社会性问题。

早期教育打乱了体制教育的框架，除非总是走自己的路，不然肯定要有一个与体制教育、与社会教育环境兼容的问题。
如何兼容，如何在随社会大流，与特立独行之间平衡、取舍，是一个很要智慧的问题。

作者: linkspeed 时间: 2005-7-1 14:01
>他第一次碰到这个女孩的情形，9岁呆在家里，没有书读了，又不能上大学，
>那后来是他给牵线，母校破格录取了她。

我女儿要是这样, 我会让她9岁当学徒, 学裁缝,插花,绘画,针灸,做饭什么的,
等到20在去读大学. 读大学着什么急. 到时候不想读也可以. 买房子买地
在家当收租婆多好.

既然破了这教育制度定的规矩, 就不腆着脸去追他的大学

作者: Nikki and Felix 时间: 2005-7-1 14:31
领先一步就可以了,和高曲寡树大招风,社会不可能给每个不一样的神童提供个性化和人性化的发展环境,孩子在生活情感方面会觉得累

作者: dyly 时间: 2005-7-2 02:36
老听到说我们不能设计孩子的未来。有时我想想逼孩子上大学是不是设计？让孩子成名成家成功更是。但是怎么才能不设计让孩子自主去发展？

所有我这些想法还是多多少少和将来的设计有关的。

还是回到培养孩子的目标的问题上了呀！哎！大难题。

作者: jackxiao 时间: 2005-8-8 16:08
“我们很多成人对童年都很向往，都认为那时无忧无虑，没有现在的生活压力，也不用考虑经济自立。所以就非常反对让孩子提前进入大学和成人的社会生活。希望孩子能多多享受童年无忧无虑的生活，不希望孩子进入尔虞我诈的成人社会。仔细思考一番，却感觉是因为我们从小是没有独立的精神和能力才导致的。我们的社会文化没有把孩子的成人独立走入社会看成是一种可庆贺的成长，而是一种憎恶，最终原因我们认为自立和谋生是困难的疲累的，现在过大的压力和竞争更加剧了这样的看法。传统上我们国家也是有庆贺男孩女孩的成人礼，现在却完全丢弃了。在重独立自立的西方国家，很多孩子都是先工作或者去体验生活以后，真正找到了自己的职业特长和一生的奋斗方向，才又去上大学的。这样大学所选专业是真正自己喜欢的，也是人生职业生涯中的真正一环。从这个角度看，孩子提前进入社会也不是什么坏事情。”我觉得这种思考非常有意义！！希望有更多的人一起探讨！！

作者: ray 时间: 2005-8-8 18:34
我的孩子，大一点就可以让他半工半读。

怎样来评价孩子的发展？上学的目的又是什么呀？亲爱的网友们请思考。

作者: ray 时间: 2005-8-8 18:46
我想，从现在起就要开始准备锻炼我的神经、心理、智慧和辨别力：

如果俺宝宝在国内一个典型学校上学的话，我决不和老师、学校一起压迫他。我会站在他一边，鼓励他学会判断，什么样的东西他真正喜欢，真正值得下功夫，去追求，去不断提高。我不会要求他学习名列前茅。如果他一天的时间都耗在书桌边对付学校，那是他的不幸，更是我作为家长的失职和无能。

作者: ray 时间: 2005-8-8 19:01
之所以大多数家长有dyly这样的困惑和忧虑，其实还是源于中国的传统思想：万般皆下品，唯有读书高呀。可是，中国的教育形式又如此严峻，唉。

国内书读得太多的年轻人，我观察发现，好像都比较缺少生命力，活力，热情。原因之一恐怕是读烦了，压抑了大脑对生活的感觉。也就是华德福教育中说的几个体（身体、生命体、灵魂体和精神体）发展不平衡了。

作者: 知心碗 时间: 2005-8-8 20:32
对学龄前儿童教育有拔苗助长的味.学(数学英语拼音等)嘛,将来小学一年级还是学这些,他会对学习有兴趣吗?不学嘛,只怕学习跟不上.还有看着别人家孩子学,自己不甘心啊或是眼红吧．心想，可千万不能穷教育．
说到教育，大家都总是说教育体制之过，我想还有家长的原因吧．试问谁不想望子成龙！
难难难哟

作者: dyly 时间: 2005-12-5 17:06
这些思考都是5个月前发生的了！！感叹时间流水，因为到现在这个思考还是停顿在这里。从那时起，给阅阅的闪卡教育基本上就断断续续停了，总觉得没有想清楚让孩子那么早学会识字读书对将来有什么样的影响？所以缺乏了动力。可是这样子不去解决这个问题，对孩子的教育更是不负责任。在最近的工作和生活中，更是感觉到一个人目标制定的能力和目标管理的能力对他做成功事情是非常关键的。也更归结到孩子的教育目标上。一谈到制定孩子的教育目标，好像就是在设计孩子的未来，而这也是各种人性教育观念所摒弃的。其实现在静下心来想，教育目标只是一个教育指导方向，比如发现孩子的运动能力超常，那可以把目标定位培养孩子掌握一种运动技能，而且这个过程中让孩子的性格更坚毅更乐观等等。可能有时候我的思维不是那么灵活。这个结打开后，对孩子的教育目标问题一下子哗然开朗了！要制定出这样子的一个目标，首先不得不想，我期望女儿将来的生活是什么样的呢？我期望女儿长大后成为一个什么人呢？这么一个简单的问题，答案竟也不是那么容易。我期望女儿的生活自主，富有，充实，有成就，快乐。她有自己的追求而且能致力于并享受这种追求。经济上我希望她富裕，经济独立有了财务自由，才有可能有更大的人生自由；不管她从事什么工作或者不工作，我都希望她喜欢清楚自己正在从事的事情并且做到最大的成功。真正的成功我相信也会得到社会的认可和社会声誉。我首先期望女儿成为一个乐观积极自信健康智慧的人；其次我希望她善良，守信，有能力，能适应社会，受到周围的人欢迎；我还希望她有影响力，能成为一个领导，不但让自己的生活幸福，还能给更多的人带来帮助。此帖由 dyly 在 2005-12-05 17:08 进行编辑...

作者: dyly 时间: 2005-12-5 17:40
我对女儿的期望是不是过高？如果按照这个期望会不会是望女成凤，会给孩子带来过大的压力？不管是从心理学中学到的，还是我自己的经验，我都认为一个人的能动性关键在于他对自己的定位。一个没有志向的孩子，除非是特别好的机遇和运气，一般不太可能这个孩子能有特别大的成功。我们大部分平凡的人之所以平凡也源于我们甘愿平凡。而且不论孩子的智力和条件如何，他如果从小就埋下了要有一个辉煌的人生的种子，有一个远大的抱负，他都可能发挥他的潜力成功。至于很多人因为这个远大的抱负的失败而使的人生更痛苦，那是这个人不会去实现抱负没有掌握实现抱负的方法，并不是当初定这个抱负是错误的。我们家长有这个高目标的起点并没有错误，我们更应该准备的是如何帮孩子实现这个目标？这期间就包括怎样面对孩子的失败，孩子的心理调节能力的提高。仔细分析对女儿这两方面的期望。一是人格教育，还有就是思维能力的培养。人格完善的人才能生活的独立自主，快乐积极自信，管理好自己的情绪。女儿的生活幸福不幸福是她自己的感受，她如果心理越健康，她越能过上幸福的生活越能感受到幸福。所以现在对女儿的教育，也是对所有的孩子的教育，心理教育都是第一位的。如何保证孩子的心理健康，真的还是很抽象的。但我知道最关键的是孩子生活的环境，孩子的家庭关系是不是良性的。父母恩爱都会爱孩子，父母积极乐观，孩子自然会成为健康心理积极乐观的孩子。所以现在对女儿最重要的教育，其实得是我们夫妻要过上最健康最积极最充实最恩爱的生活。也想起了那句话：功夫在诗外。如果我的眼睛里只有女儿，工作做不好，朋友也处不好，那我就失去了自我，女儿也不可能有一个健全的自我，即使我再花时间让她琴棋书画样样健全，那她将来的生活都可能会糟糕。

作者: dyly 时间: 2005-12-5 17:50
孩子的人格系统里，还有很重要的人生观，价值观，更是来自于父母和家庭或者说生活环境。其实这些都需要慢慢长长的在孩子的成长之路上引导着孩子去思考，去体会。我想我们最应该想办法给孩子的是让孩子自己去独立思考独立得出观点。想起了一句话，亲子关系是孩子有健全人格的根本。怎么样的亲子关系是健康的，那就应该是家长该是家长的时候是家长，该是朋友的时候是朋友，该作为精神上的老师时是良师。怎样做才能培养好孩子的思维和能力呢？想起来gardena的多元智能理论。

作者: zgl 时间: 2005-12-8 01:47
呵呵，dyly现在跟刚来论坛时的感觉不一样了吧，不过真的可喜可贺，许多对教育的思考更加深入通达，不再拘谨于某个技术层面了。。。^_^

作者: dyly 时间: 2005-12-8 15:23
教父的眼睛就是厉害！

是的，现在也觉得之前的很多想法都是可笑的，可是没有那些错误和可笑就没有现在的“正确“的想法。一直就是对技巧不感兴趣更愿意瞎想的人，可是教育要落实，除了教育者的身教，归根结底是实施教育的人运用教育的技巧的能力，对吗？

作者: dawnch 时间: 2005-12-8 16:03
近来上网时间少，如果不是看DYLY的贴子就懒得回了。
很多的字还没细看，先把这个问题近来的一点思考汇报一下，供您接着思考。

我家孩子现在上二年级了，她的学习能力，教育体制内外的知识面都比同班的同学宽。往往是全班无人举手的问题，只有她的手在举着。
对自己的优势，孩子很清楚，近来也流露出看不起同班同学的情绪。这一点我比较喜欢，因为她一直太过“谦虚”了。
尽管如此，对于上课，她还是能好好上的。孩子说，一年级的那个学校，老师水平不高，因此主坐不住，但转了个新学校，上课就坐得住了，有好几门课她都说是一种享受。
当别的同学连字都认不全，课文都无法独立念出来的时候，她就已经在欣赏品味里面的文字了。
大家都在学同一篇课文，但由于学习主体的水平不一样，学习的角度与方法与收获都是不一样的。
可见，孩子早识字读书，并不一定会造成日后无心向学。

早期大量的信息输入对于孩子学习能力、脑力的发展是很有好处的。
用进废退这个原理是可以看到实实在在的印证的。
如何补脑，如保发展孩子的智力脑力，大量的信息输入是有效的办法。
孩子上学后，学校的课业我一直不担心，并不是因为她已经会了，而是她上过课的东西就不会忘记，不需要复习。象很多学生家长操心的记不住字，记不住单词，背不了九九表。。。。。。诸如此类的问题我们根本就没有。

早期的输入所培养出来的能力，孩子会慢慢展现出来的。
展现、输出，孩子是有自己的秘密的时间表的。当然也要有天时地利等外在条件的允许。
近来孩子展现出的种种能力，令我对杜曼“不要测验”规则又有了新的领悟！此帖由 dawnch 在 2005-12-08 16:08 进行编辑...

作者: dawnch 时间: 2005-12-8 16:17
DYLY所言：
<font color="blue">“要制定出这样子的一个目标，首先不得不想，我期望女儿将来的生活是什么样的呢？我期望女儿长大后成为一个什么人呢？

这么一个简单的问题，答案竟也不是那么容易。

我期望女儿的生活自主，富有，充实，有成就，快乐。她有自己的追求而且能致力于并享受这种追求。经济上我希望她富裕，经济独立有了财务自由，才有可能有更大的人生自由；不管她从事什么工作或者不工作，我都希望她喜欢清楚自己正在从事的事情并且做到最大的成功。真正的成功我相信也会得到社会的认可和社会声誉。

我首先期望女儿成为一个乐观积极自信健康智慧的人；其次我希望她善良，守信，有能力，能适应社会，受到周围的人欢迎；我还希望她有影响力，能成为一个领导，不但让自己的生活幸福，还能给更多的人带来帮助。”

DYLY的这些思考是很正面的。
然而，这是天，顶天仍需从立地做起。

就象我，我一直希望孩子能成为一个会生活，有生活情趣的人。因此我一直在做顶天的事情。
给孩子多种机会去发展各种才艺，获得一个平衡全面的知识及心智结构。一天忙到漆黑，却发觉天还是那么高，自己那块地在哪能打多少粮却仍不知道。由此方知，顶天需从立地开始。那些古典的踱着方步的目标在这个混乱的世界里显得太乏力了。

赶着做饭，话没说清楚，以后再说。

作者: zgl 时间: 2005-12-8 16:24
个案，证明的是孩子聪明，你老虫多元引导教育作的好，呵呵

作者: dyly 时间: 2005-12-8 18:00
感谢老虫的一番回应，因为独角戏是我最讨厌的。否则老早就去搞学术了，就是因为受不了寂寞孤独。这个东西是在线写的，边想边写，很短时间内就发觉想的也经常变。甚至都忘了到底自己的观念是什么？

初看老虫的回复，更糊涂了！！不过仔细静下来分析，我明白老虫要告诉我什么，也更明白我关于教育的观念了。我是认为万事万物都有规律的，由他自己的系统，对孩子教育这个系统，复杂变化多端，但是最终还是有个线，提起这个线（纲领）就能把所有的都提溜起来，不至于歪离了方向，更不会迷失。我现在思考的想要整理出来的就是这个线。也就是老虫说的“顶天“。从这个线（纲领）往回一步步推，就能得出到底什么情况下给孩子进行早识字教育，怎样进行，也就是落地的问题。我想这样我会更全面的制定出一个孩子的教育方案和计划。但是我想这个“线“的思考是至关重要的。半年前接受了一个目标管理的培训，很多拖延做事情只想不干稀里糊涂的坏习惯改变了不少。原因就是在每月每周都要进行目标制定的思考，而且落实到每天每时。坚持了几个月，现在发觉做什么事情，没有“线“，没有纲领是太可怕了。每早每周每月虽然多花一些时间，但下面的事情进行却那么顺利，没有返工，没有不知做什么的迷茫，一切都在可预测之中。这种感觉能给人带来自信。自信的能量使人更智慧更乐观积极。所以在孩子的教育问题上，我愿意先花最多的时间来制定目标和计划。

作者: dyly 时间: 2005-12-8 18:07

dawnch+2005-12-08 16:17-->引用:dawnch @ 2005-12-08 16:17 DYLY所言： <font color="#0000ff">“要制定出这样子的一个目标，首先不得不想，我期望女儿将来的生活是什么样的呢？我期望女儿长大后成为一个什么人呢？这么一个简单的问题，答案竟也不是那么容易。我期望女儿的生活自主，富有，充实，有成就，快乐。她有自己的追求而且能致力于并享受这种追求。经济上我希望她富裕，经济独立有了财务自由，才有可能有更大的人生自由；不管她从事什么工作或者不工作，我都希望她喜欢清楚自己正在从事的事情并且做到最大的成功。真正的成功我相信也会得到社会的认可和社会声誉。我首先期望女儿成为一个乐观积极自信健康智慧的人；其次我希望她善良，守信，有能力，能适应社会，受到周围的人欢迎；我还希望她有影响力，能成为一个领导，不但让自己的生活幸福，还能给更多的人带来帮助。” DYLY的这些思考是很正面的。然而，这是天，顶天仍需从立地做起。就象我，我一直希望孩子能成为一个会生活，有生活情趣的人。因此我一直在做顶天的事情。给孩子多种机会去发展各种才艺，获得一个平衡全面的知识及心智结构。一天忙到漆黑，却发觉天还是那么高，自己那块地在哪能打多少粮却仍不知道。由此方知，顶天需从立地开始。那些古典的踱着方步的目标在这个混乱的世界里显得太乏力了。赶着做饭，话没说清楚，以后再说。

好像你现在的这种茫然混乱的感觉，还是由于“顶天“和“落地“之间的衔接没做好。

目标的落地有问题，也许还是目标没想清楚，还是没给自己时间去仔细思考制定一个教育方案。

作者: dyly 时间: 2005-12-8 18:23
前面反复先强调了在女儿的教育上，对心理也就是人格的重视。落地后其实就是家庭关系的经营。我发觉在每个家庭孩子是很重要的，但孩子却不是最重要的，如果这点认识不到，只以孩子为中心，那将会带来很多灾难性的隐患。我们不能忽视了我们做父母的本身的发展，我们的自我的提高和充实。长时间只关注孩子必定会想要回报，这样子孩子和自己必定压力会很大，得不到回报的不平衡更能影响自己的情绪，也影响孩子的心理发育。忽视了另一半的恶果可能是夫妻关系恶化和发生矛盾，结果更是妨害了孩子的性格和情感的发展。所以一个家庭中对孩子的教育的心态是最重要的。一个全身心扑在孩子身上的妈妈和爸爸，最终孩子缺少的是空间，自我没有了空间，心灵怎能健康？自己喜欢读书交友，那一周无论如何也要给自己安排出时间读书和朋友逛逛街；也一定要和丈夫一起两个人散散步，或者只是安静的依偎；家庭关系美满，没有不休止的牢骚不满愤怒，孩子才能成长的快乐积极。从这个基础和条件之上，然后才是孩子的多元教育。

作者: dawnch 时间: 2005-12-9 00:28
我所讲的顶天与立地，简单地说，
“顶天“——就是人应该有的生活状态，要有情趣地生活，要幸福地生活。
“立地“——就是生存。讲远期的，可以说就是职业生涯，是赖以生存的技能和饭碗。

“顶天”，大口号很多，有如一个企业的经营理念。
“立地”，有如企业具体的经营管理手法。
现实往往是，漂亮的企业理念容易说，把生意做好了能赚钱就不容易。

顶天是高远的理想，立地是生存的现实需要。
两者不是鱼和熊掌的关系，几乎没有犹豫和选择。
立地是必须的，顶天则提高了难度。似乎是自己和自己过不去。

我非常羡慕一些现实的家长，不讲什么情趣幸福，也不讲让孩子成为什么“智者”，单刀直入地就是希望孩子以后当老板，赚大钱。
这种家长思想单纯，路线坚定，可能他们的生存是比较接近“幸福”的！此帖由 dawnch 在 2005-12-09 00:29 进行编辑...

作者: dawnch 时间: 2005-12-9 00:46
走投无路的“立地”。

若要说希望孩子以后成为什么样的人，做什么样的工作，我真的说不出来！
满眼看上去，这世上没有幸福的人。
就算是那些赚大钱的人，有哪个轻松的？
想象一下，孩子成年后披星戴月，与魔鬼共舞，殚精竭虑地算计、防备，即使他成功地兑换了多少银码，这种生活能算是幸福吗？

这世上真的有幸福这回事吗？

——（jerry版本：这世上有有哪个幼儿园是一片净土。）

作者: dyly 时间: 2005-12-9 11:47

dawnch+2005-12-09 00:28-->引用:dawnch @ 2005-12-09 00:28 我所讲的顶天与立地，简单地说， “顶天“——就是人应该有的生活状态，要有情趣地生活，要幸福地生活。 “立地“——就是生存。讲远期的，可以说就是职业生涯，是赖以生存的技能和饭碗。 “顶天”，大口号很多，有如一个企业的经营理念。 “立地”，有如企业具体的经营管理手法。现实往往是，漂亮的企业理念容易说，把生意做好了能赚钱就不容易。顶天是高远的理想，立地是生存的现实需要。两者不是鱼和熊掌的关系，几乎没有犹豫和选择。立地是必须的，顶天则提高了难度。似乎是自己和自己过不去。我非常羡慕一些现实的家长，不讲什么情趣幸福，也不讲让孩子成为什么“智者”，单刀直入地就是希望孩子以后当老板，赚大钱。这种家长思想单纯，路线坚定，可能他们的生存是比较接近“幸福”的！

老虫，先纠正咱俩的概念的偏差。我指的目标，或者说“顶天“是基于把孩子培养成为什么样的人，也就是孩子将来过什么样的生活这样的明确的方向。有了这个方向，然后是落地，也就是具体怎么执行才能达到远期目标，包括时间怎么安排，应该培养孩子的哪些能力和兴趣特长等等。你这里的顶天和立地是另一码事。

作者: dyly 时间: 2005-12-9 11:54

dawnch+2005-12-09 00:46-->引用:dawnch @ 2005-12-09 00:46 走投无路的“立地”。若要说希望孩子以后成为什么样的人，做什么样的工作，我真的说不出来！满眼看上去，这世上没有幸福的人。就算是那些赚大钱的人，有哪个轻松的？想象一下，孩子成年后披星戴月，与魔鬼共舞，殚精竭虑地算计、防备，即使他成功地兑换了多少银码，这种生活能算是幸福吗？这世上真的有幸福这回事吗？ ——（jerry版本：这世上有有哪个幼儿园是一片净土。）

你们这两个聪明人怎么会这么悲观呢？

一个人要有幸福的感受，其实就是要有积极的看事物的思维，总是从周围暂时的不足，看到变化预测将来并积极去达到这种变化。抱着这样的心态就能享受这样做事的生活，他自己内心就很充实就会感觉很幸福吧！可能因为我有这样的思维吧，我总是觉得我很幸福。

常有朋友看我生活得很苦很累，可是每次他们同情我时，我都不自知的，因为我们的标准不同，我们的感受不同。

作者: dyly 时间: 2005-12-9 11:59
以前我对赚钱没有太多的想法，现在因为工作的关系，我的想法改变好多。生活的目的之一是赚钱，达到财务自由，这是一个好事。只要享受这个赚钱的过程，就很幸福。因为很富裕之后，一个人能利用的时间和资源是完全不一样的，能完成的梦想也是不一样的，能帮助的人也是不同的。李嘉诚对社会的影响远比我大呀！

所以我会把对女儿的财商教育放在重点。前段时间被强迫的看了富爸爸投资指南系列书，结果却对金钱和生活有了这么全新的认识，所以觉得很幸福。

此帖由 dyly 在 2005-12-09 12:00 进行编辑...

作者: dyly 时间: 2005-12-9 12:04
我所理解的“轻松“不是不用干活不用辛苦，而是自如的运用自我能力的展现，价值实现后的成就感和自我满足的愉悦。还有自由，能尽情的发挥不受束缚的自由。否则轻松会变成无聊和打发时间。　

作者: dawnch 时间: 2005-12-9 16:21

dyly+2005-12-09 11:47-->引用:dyly @ 2005-12-09 11:47 老虫，先纠正咱俩的概念的偏差。我指的目标，或者说“顶天“是基于把孩子培养成为什么样的人，也就是孩子将来过什么样的生活这样的明确的方向。有了这个方向，然后是落地，也就是具体怎么执行才能达到远期目标，包括时间怎么安排，应该培养孩子的哪些能力和兴趣特长等等。你这里的顶天和立地是另一码事。

我早就知道你的概念体系与我不一样。

所以，你说你的，我唱我的。

你说的是目标与实施，我说的是理想与生存挣扎。

连孔子当年的理想生活都未能实现，而我们一代又一代在延续这种理想，一代又一代地唱高调。
应该反省了。作为家长的我，以及人类。

作者: dawnch 时间: 2005-12-9 16:24

dyly+2005-12-09 12:04-->引用:dyly @ 2005-12-09 12:04 我所理解的“轻松“不是不用干活不用辛苦，而是自如的运用自我能力的展现，价值实现后的成就感和自我满足的愉悦。还有自由，能尽情的发挥不受束缚的自由。否则轻松会变成无聊和打发时间。　

是有这种状态的。
这种状态最完美的境界是“大自在”。
“观自在菩萨。行深般若波罗蜜多时。照见五蕴皆空。度一切苦厄。”

回到哲学是根本的问题，人的生存意义。。。。。。

作者: dyly 时间: 2005-12-9 17:14

dawnch+2005-12-09 16:21-->引用:dawnch @ 2005-12-09 16:21 我早就知道你的概念体系与我不一样。所以，你说你的，我唱我的。你说的是目标与实施，我说的是理想与生存挣扎。连孔子当年的理想生活都未能实现，而我们一代又一代在延续这种理想，一代又一代地唱高调。应该反省了。作为家长的我，以及人类。

hehe 你说的理想与现实挣扎，我也同样经历，所以才有那个“梦想“篇呢！不过就是为了不让孩子将来不唱高调，咱们这不才在这儿乐此不疲的灌水讨论吗？我期望着目标与实施能做好，将来孩子们就可以幸福的去为理想奋斗，尽可能少的为生存挣扎！儿孙自有儿孙福，我做了就行了，结果怎样，老天去管吧！老虫，咱们就只操心自己怎样？

作者: dyly 时间: 2005-12-9 17:17

dawnch+2005-12-09 16:24-->引用:dawnch @ 2005-12-09 16:24 是有这种状态的。这种状态最完美的境界是“大自在”。 “观自在菩萨。行深般若波罗蜜多时。照见五蕴皆空。度一切苦厄。” 回到哲学是根本的问题，人的生存意义。。。。。。

我记得大学时有个芬兰朋友和我提过一句话。因为我总问他，人活着为什么？生存的意义是什么？他说人活着就为了不用总在脑子里想为何而活着。当这样子只埋头做事时，就能体味出活着的意义了。那时候我不明白他的话，现在常常我想起来.........

作者: liuxing 时间: 2005-12-13 14:11
一直没有教孩子读书认字，前两天突然跟我说要认字，真是奇怪。不知道是不是他的同龄小朋友有认字的，让他羡慕，也想学认字。

作者: dyly 时间: 2005-12-13 14:43
不管什么原因，既然他有这个需求，就满足他吧！只是要循序渐进，注意方法，要让孩子永远保有兴趣。

作者: 俊美宝贝妈妈 时间: 2005-12-30 12:30
本来我是不主张早教的，只是陪孩子玩，讲故事，做规矩。来论坛后改变了看法，教了内容------突然发现孩子那么喜欢学习，喜欢的字宝宝，教三遍就记住了。所以我每天给孩子上三节课，算数，机灵狗英语，儿歌或读经，每节课2-5分钟，偶而10分钟。可是我担心这样教下去，上小学一年级时孩子会觉得课堂上学不到新知识。记得我自己上小学时，常常觉得没劲，老师讲了一遍又一遍，没完没了。有没有早教后，直接上二三年级或是上学后跳级的孩子？

作者: feiniaoyuyu 时间: 2006-1-3 18:15
识字有理我认为教育就是为了让孩子控制自己的生活，阅读显然在孩子的一生中作用很多。在我的头脑里可能认为阅读比开发右脑可能重要性更大。所以决定以后应该更多的去亲子阅读。没有那么多的道理，道理都是人说出来的，呵呵此帖由 feiniaoyuyu 在 2006-01-03 18:17 进行编辑...

作者: yingyingma 时间: 2006-5-24 11:29
我觉得是应该在孩子喜欢的情况下教孩子认字读书。读书时改变命运的方法之一，认字读书也象我们吃饭穿衣一样是生活自立必备的能力之一，为什么不学呢？可能自己比较笨，我记得我上学时学习困难时的那种心情，有的孩子可能天生就是学习的料，所以家长不用操心他也能把功课学得很好，但是有的孩子就不是了，家长需要引导，不然长大了连阅读能力都没有的。

作者: sofiemamma 时间: 2006-5-26 06:10
幼年的大量信息输入,我感觉还有一个很坏的后遗症.那就是,使孩子的大脑习惯于"接受"信息这种思维模式,而忽略了"加工"信息这种思维模式.孩子的大脑在接受,尤其是大量快速接受信息刺激的时候,会发展出照相记忆的能力,但这说到底是一种"被动"状态.大脑的主动状态应该是在"分析"特别是"深入分析"信息的时候.大脑习惯了"被动"状态后,其"主动性"就受负面影响了.我自己的感觉是,如果没有大量快速的信息输入刺激,没有书看了,没有电影了,没有电脑了, 我就闲得慌,那种状态,嘿嘿,好饿好难受,就象被强制戒烟那样吧. 这是不是也可以解释"电脑游戏谜"上瘾的原因呢.此外,由于习惯快速反应,要我慢都比较难,小时候我可以过目不忘,但年龄大了,没有小时候那种"填鸭"我的环境了,记忆力绝对在下降,但是已经养成的快速反应的习惯还在,很多时候就成为"不求甚解"了.还有,很多解决问题的方法,是被书教出来的,不是自己摸索出来的,虽然快捷有效,但自我体会不深.更重要的是头脑受到限制,翻来覆去就是书上那几种,自己也不习惯自己找答案.这是我观察瑞典幼儿园的一点感觉.在这里,3岁孩子差不多是禁止进行@正规学习@的".但是有很多游戏,让孩子@体会@各种以后学习中要用到的概念.此外,国内家长千方百计要高效利用开发孩子的大脑资源,各种学习游戏,安排得满满的.而瑞典的教育者认为,一定要让孩子,包括很大年龄的青少年,有@无所事事@的时间.也就是什么都不做的空闲时间.因为这样一来孩子的大脑才会不得不@主动@起来,自己找事情做,自己深里远里分析已经存在问题,自己发展想象能力,,,这样"无所事事"的时间多了,孩子的大脑会有好的习惯,就是主动地想问题,细致地想问题,创造性地想问题.在学习中,这样的孩子不见得是最快最会表现的孩子,也很可能不是最会考试的孩子*所以他们的考试制度也跟国内不同*,但这样的孩子会是个细心,有深度,有自我特点的孩子.瑞典的考试制度是,在相当于国内小学初中的9年里,实行5分制.5分不能向我们的100分,120分,150分那样,细致地分出孩子成绩的高下多少,同时这5分里平时课堂成绩还要占很大的比例.高中3年和大学,虽然有细一点的成绩区分,但是仍然用5分制来汇报成绩.这样一来,孩子们之间,家长之间也没有什么动机去攀比成绩的了.这里的小孩子不把成绩当成很大的事情,他们攀比衣服,比酷,比谁参加什么体育比赛去了.现在的阿宝仍然看很多书,但我不再要求她看快了.实际上她一向喜欢一遍遍重复地看同样的书,我觉得这样也好,这既是对她自己选择的尊重,对她发育特点的尊重,她自己在重复的过程中,也能重组信息,分析信息.尊重她的选择,不催促她让她高兴,还能让她建立起自己思索的习惯,这是比做个"博学家"更有意义的.

作者: dyly 时间: 2006-5-26 11:53
太高兴了看到阿宝妈详细的分析总结。但这样的孩子会是个细心,有深度,有自我特点的孩子. 真想培养出这样的孩子。

作者: xumeng 时间: 2006-5-29 16:39

俊美宝贝妈妈+2005-12-30 12:30-->引用:俊美宝贝妈妈 @ 2005-12-30 12:30 记得我自己上小学时，常常觉得没劲，老师讲了一遍又一遍，没完没了。有没有早教后，直接上二三年级或是上学后跳级的孩子？

呵呵,现在的小学,特别是重点的,根本不是你想象的,一方面,老师的要求高呀,一方面,孩子都藏龙卧虎呢..基本上都是读过(或家里听过)一面墙书的孩子,坐下来就滔滔不绝的.也不需要跳级,除课本外,有很多的事你可以去做,有的是你可以表现的舞台,绝不会英雄无用武之地.反而是时间总不够用呀.

作者: somered2004 时间: 2006-6-10 11:06
我还没开始进行这些早期教育，可到底该不该开始呢，困惑中

作者: 飞菲 时间: 2006-6-17 15:31
看是什么样的早教了？如果是快乐早教，孩子在玩中就可以学到东西的。至于那些只是单纯而机械的教孩子认识多少个字，做对了几道数学题那完全没有必要，会起相反的效果。

作者: 飞菲 时间: 2006-6-17 15:35
进行快乐早教当然可以了，孩子在玩中就可以学到知识。至于机械的教孩子就没有必要了，还不如不教。教孩子要从孩子的的角度出发，不能想当然。

作者: 听语漫步 时间: 2006-6-17 16:45
前几天一个邻居问我：孩子在哪上学呢。我说就在家门口。他就说我把孩子给耽误了。问我为什么不给孩子找个好学校。声称他自己的两个孩子都上了大学。我就问他：为什么非要上大学。上大学不是唯一的出路。我没感觉大学有什么好。除了能学到一些专业知识，其他未必能学到。他当时非常愤怒，因为他是个长辈，认为我这样说话很是大逆不道，就这样把他得罪了。现在持这样想法的人可不是少数，不仅要求自己的孩子上大学，还非要其他孩子也上大学，似乎只有大学才值得炫耀。孩子的快乐其实和学多少知识没有必然联系，而是方式方法的问题。有的孩子就认为看书快乐，有的孩子就认为出去玩快乐，还是因人而异。字要孩子做自己喜欢的事情，他一定会快乐。

作者: 火柳刀 时间: 2006-6-17 20:55
我想说的是，环境不同对待这个问题的方法就不同，如果我们全家和孩子生活的国外，有国外那种完善的儿童教育体系，有那么多社会的帮助，我会比较放松一点让孩子顺其自然，因为国外的幼儿园的教育已经非常完善及科学。但是我们实在国内，首先第一条，我决不能让孩子成为班里的倒数，因为在国内的大环境里你学习不好何谈自信，我们没有免费的博物馆，没有针对孩子的图书馆，没有可以发展孩子特长的实验室，孩子有特长必须通过受高等教育才能使自己的特长得以发挥。我们大人觉得社会复杂，我们活得很累，你觉得孩子们的关系就不复杂了吗？你看看幼儿园里面小孩子之间的关系也非常复杂，他们不是只是做吃喝拉撒玩就会快乐了，而是给他们一项任务，他们非常圆满的完成以后是最快乐的，所以我觉得在国内生活还是要讲科学的认字读书。让孩子进入小学以后不会适应不了从容应付才能谈其挖掘孩子其他的潜力。

作者: vvzvvz 时间: 2006-6-24 16:14
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 嘉年华 时间: 2006-9-16 14:34

dyly+2005-12-09 11:59+pid700300-->引用: dyly @ 2005-12-09 11:59 [url=redirect.php?goto=findpost&p=700300">查看原帖[/url] ……生活的目的之一是赚钱，达到财务自由，这是一个好事。只要享受这个赚钱的过程，就很幸福。因为很富裕之后，一个人能利用的时间和资源是完全不一样的，能完成的梦想也是不一样的，能帮助的人也是不同的。李嘉诚对社会的影响远比我大呀！所以我会把对女儿的财商教育放在重点。……

和我的看法一样，我也一直在想该怎样把财商教育贯穿于日常生活教育当中？有比较好的想法一定要告诉我哦！

作者: dixi 时间: 2006-11-1 23:40
我觉得早识字可以开阔视野

作者: yueyuemather 时间: 2006-11-24 21:28
现在孩子上学负担越来越重,早识字的话,可以在课业紧张之前,尽可能让孩子多接触一些课外书.
这样应该更有利于以后全面发展.

作者: 刘澈 时间: 2007-1-6 13:49
我不知道舒马赫　乔丹　齐达内　胡锦涛　布什　比尔.盖茨　黄光峪他们是怎么生活的，他们幸福不幸福　快乐不快乐。

我也一直想孩子将来怎么样怎么样，孩子差两天八个月，我给他读了三字经　论语　唐诗三百首　宋词三百首......我要求他吃奶准时　要求他睡觉准时　要求他不吃手　要求他耐心的听英语　法语　日语　德语......

能来论坛的应该都是有备而来，应该都是负责人的爸妈，我也是对孩子有一点想法才来的。这么多爸爸妈妈的观点，看了以后都不知道自己该怎么才好了，就好象我们都知道家家都有本难念的经一样，每个人都有烦心的事，我们能让他（她）们快乐一生吗？

困惑

作者: 可爱虫 时间: 2007-1-10 16:00
我曾听说过，早期教育就是开发孩子的八项能力：想象力、记忆力、思维能力、创造力、比较能力、观查能力还有什么记不清了，没有必要非要孩子学认字、学加减乘除等学校知识--那是学校将来的事情。你所教孩子的，只要他开心，愿意学，就可以教，但最好是不要走学校教育的路。

作者: 可爱虫 时间: 2007-1-10 16:05
我开始没有学习太多的早教理论，儿子四五个月时让他看墙上的剪纸字，几天之后，我发现你问他哪个他就看哪个。在儿子一周半时，发现了杜曼识字法，自己的教法有了依据。我从小就给儿子看书，他现在一周七个月，看书已成为他生活中一件重要的事。依我个人看法，早教是必须进行的，具体在怎样进行，还应广泛学习，关健还要让孩子快乐的进行。

作者: helenwang 时间: 2007-2-1 14:32
第一次来到这里，就发现了这么好的帖子，正好我以后打算学习英语教育方向，可以多借鉴了。

作者: jibin0620 时间: 2007-3-5 12:30
我也不知道自己的想法对不对其实我们有没有想过在我们步入社会的时候到另一个新的环境那里是不是也多是和我们同龄的人哪在我们按部就班的生活着的时候你的同时比你的年龄大经验多我们是新来的要学习和他们沟通还有就是我们到的新环境领导比我们小有能力难道我们本人心里不会有另一种想法吗

其实我很喜欢西方的一些教育方法不知大家有没有这样的感觉我们也是西方国家的本质就是我们的国家不那么说而已我们不也是生活在资本主义社会吗，既然那样为什么还要孩子生活在我们所谓的理想主义社会那那样在孩子长大的时候那不是又要重新接触更严酷的现实吗我们现在的教育为什么还是一成不变的从小学到大学要要十六年要先有好的工作还要读研那时间就不一定啦我们来算到简单的算术题 8+16+X=>28 试问一下现在的招聘还需要好几年的工作经验我们一生还剩下多少时间啦我们该有所觉悟啦不要再耽误孩子的宝贵时间啦早教是我们目前唯一的方法早教不是强迫灌输是爱的教育是心灵的沟通高尔基说过" 教育是一门艺术" 教育孩子要先从自己做起因为只有我们懂得了才好教育孩子

作者: 帕兰朵 时间: 2007-3-6 10:29
先顶起来,好好学习一下

作者: 快乐猫咪 时间: 2007-3-13 00:43
支持，是个有觉悟的家长！

作者: xxxch 时间: 2007-3-14 16:46
顺其自然最好了，不要强求怎样。

作者: namc 时间: 2007-3-16 02:52

原帖由 sofiemamma 于 2006-5-26 06:10 发表
幼年的大量信息输入,我感觉还有一个很坏的后遗症.那就是,使孩子的大脑习惯于"接受"信息这种思维模式,而忽略了"加工"信息这种思维模式.孩子的大脑在接受,尤其是大量快速接受信息刺激的时候,会发展出照相记忆的能力,但这说到底是一种"被动"状态.大脑的主动状态应该是在"分析"特别是"深入分析"信息的时候.大脑习惯了"被动"状态后,其"主动性"就受负面影响了.
我自己的感觉是,如果没有大量快速的信息输入刺激,没有书看了,没有电影了,没有电脑了, 我就闲得慌,那种状态,嘿嘿,好饿好难受,就象被强制戒烟那样吧. 这是不是也可以解释"电脑游戏谜"上瘾的原因呢.
此外,由于习惯快速反应,要我慢都比较难,小时候我可以过目不忘,但年龄大了,没有小时候那种"填鸭"我的环境了,记忆力绝对在下降,但是已经养成的快速反应的习惯还在,很多时候就成为"不求甚解"了.
还有,很多解决问题的方法,是被书教出来的,不是自己摸索出来的,虽然快捷有效,但自我体会不深.更重要的是头脑受到限制,翻来覆去就是书上那几种,自己也不习惯自己找答案.
...

输入信息是早期教育的一个方面，或者说提供有丰富刺激的环境让孩子来吸收，然而，这只是一个方面。Doman家长们闪卡是个好方法，问题是孩子学习也同时需要其他方法，重要的一点就是孩子同时要有自发的探索和学习，他们的身体大脑要协调要专注，这样的学习过程一定不可以缺少。
学习知识是成长的一部分，还有其他，所以孩子的家长是他们最重要的老师。这也是我坚决抵制寄宿幼儿园/小学的原因。

作者: 蜗牛羊 时间: 2007-7-15 17:00
学习中无奈中坚持中不然怎么办拿孩子做实验不敢最需要思考的不只是我们

作者: zhenhao1123 时间: 2007-8-28 18:54

:) :) :) :) :)

作者: ilymybb 时间: 2007-10-17 09:39

原帖由 心香一瓣 于 2005-6-30 23:42 发表
我觉得只要用心教孩子就行了，至于方法手段，没有一定的，再好的手段方法，不用心去做，也会事与愿违，例如楼上举的例子。早识字也好，十二岁再读书也好，读经也好，不读经也好，只要把心用在孩子身上，没有不 ...

同意！只要用心去爱孩子，不为功利，就可以了！

作者: zhaolhua 时间: 2007-10-31 00:33
一直在思考要给孩子什么样的教育，也有种种担心和矛盾，自已的学校生涯就象个恶梦，再也不愿做，假如教了孩子许多都不能尽如人意，但至少希望她能学到的是快乐地生活。

作者: 梦幻妖精 时间: 2007-11-2 11:30
先有物质基础，其后才有精神开发和精神享受

光顶天，踩不到地，咋行

不过好像2者也不矛盾

作者: 文化沙漠 时间: 2007-11-13 23:51
我绝没想过让孩子一定上大学，但是除我之外不会有人同意的

作者: 文化沙漠 时间: 2007-11-13 23:58
我总在想，反驳你提出的种种论点容易，但是你所担忧的问题我依旧认为存在，而且自己也没想明白怎么办呢。

但是我相信凡事不能按照一个思路，一条道走到黑。

其实就像我看蒙台梭利的书后发现，如果细心观察孩子，会发现孩子很细小的变化，而教育也应该随着他的变化随之调整。这对父母来讲是挑战，毕竟不是把孩子送到学校或是在家上学如此简单的二选一问题。

作者: ggao 时间: 2007-12-6 17:10
我有些不明白了，如何才能知道孩子怎么样才算是快乐的。我只希望我的孩子快乐就好。

作者: 跳跳龙的妈妈 时间: 2008-1-7 11:06
看他们成长的过程，觉得家长的引导是非常重要的。识字与否不是禁锢思维的证明。不要因为识字而忽略了玩和动手的能力是真的。

作者: wishuhappy 时间: 2008-1-10 08:58

原帖由 huge57 于 2005-7-1 07:02 发表
楼主的思考很有价值，应该往深里走！那种所谓还孩子快乐童年的高调，除了并不能真正理解孩子的童年快乐，更未能联系孩子一生的发展来看。如果说这种高调还有意义，那也只是对目前国内不合理教育的一种消极反抗， ...

老帖子被翻出来, 看了这么多, 这句话最得我心...

作者: 儒释道 时间: 2008-3-12 18:04
都讲得挺好，同时还要突出自己孩子的特性。

作者: 儒释道 时间: 2008-3-12 18:08
或许是各有千秋吧，总之不能急功近利。

作者: anhhy101127 时间: 2008-4-8 12:44
潜在教育是必要的

作者: anhhy101127 时间: 2008-4-8 12:44
感兴趣，但自己都不太懂，怎么引孩子入门

作者: luosiyuan 时间: 2008-4-9 15:44
迪西之家感觉很沉重。杜曼板块完全轻松。孩子提前完成学业，在心理上成熟了。没什么不好呀。

作者: zhouyongmei 时间: 2008-4-15 19:44
早教是必要的，

作者: 水晶孔雀皇冠 时间: 2008-4-25 16:15
欣赏老虫的观点和境界,觉得楼主是个自省能力很强的人,如果少一点执着,多一点达观,一定会多一些幸福感

作者: hutianyang 时间: 2008-5-20 16:24
hHhhahaha,zhenshiwuhuakeshuo

作者: flycloudjhy 时间: 2008-5-23 23:17
不知道楼主后来心中有了清晰的想法没有，最终是怎么让宝贝女儿度过宝贵的婴幼儿时期的

作者: 12377660 时间: 2008-6-22 18:16
别人都在学,你不学,能跟上吗

作者: whowh 时间: 2008-6-23 15:17
儿子三年级，越来越体现出早教的好处了，接受能力，自主学习能力强，记忆力好，完成学校任务很轻松，因为成绩好，经常受老师表扬，所以在学校比较快乐，至于有时感觉无聊，就半天上学，半天回家呗，让老师配合因材施教吧。。。。。。。

作者: 邱仔 时间: 2008-6-25 21:28
以自已的成长经验，半工半读值得提倡，在学校不单止会搞什么文体活动之处，有必要进行一些社区活动，如劳动类及其它

作者: 奥运猪宝宝 时间: 2008-7-1 21:41
女儿5个月，一直在给他闪字卡、百科卡、圆点卡，还给她读唐诗、三字经、诗歌、故事、儿歌......但心里一直困惑着~~~~谢谢楼主提出的问题
经过了这么长的时间，不知道现在的楼主怎么想这个问题了？如果可以再谈谈，不胜感激

作者: smxsmx 时间: 2008-7-7 13:59
比较担心这种模式。十几年来大部分时间都在和比自己大的人（往往意味着更强的能力）一起，一定会有很大的心理压力（我一直很努力，却永远赶不上别人）。
queshia

作者: 果果妈18653 时间: 2008-9-1 16:05
我希望儿子:健壮,有独立的思想,快乐

作者: abc2434 时间: 2008-9-2 18:10
我也教孩子认了一点点字,为了减少她刚上学时的负担,个人认为这样她学起来才不会觉的难,也许对刚上学时的心理有好处,

作者: gigilq2667 时间: 2008-9-25 20:16
我觉得早教避开学校要学的那些东西　避免以后重复　不可以吗　？
这样　他以后上学就不会无聊没事干了啊
我想通过各种方法多引导他探索事物，分析事物的能力
我想杜曼也是他自己去探索总结规律　，并不是我们去输入什么吧　？不知道我的认识是否有误．

作者: caonm 时间: 2008-10-14 00:44
这个话题太好了，也是比较关注的，我觉得孩子在某个阶段有其感兴趣的东西或者能力，应该给予引导激励，但千万不要灌输和强求，当然这里面总有个度。事实上对于学龄前的孩子也在犹豫，一方面他们有记忆等方面的优势，另一方面又不想填鸭式的灌输，但凡事总有利弊，关键在自己的取舍了，比如识字，蒙式的认为学前认为地灌输认字不可取，我孩子的幼儿园到了四五岁大字还不能识几个，这样是顺应了孩子的性格，但认字少必然会影响孩子的读书能力和进一步的兴趣，而如果能够早点读书，对孩子的思维提高还是有帮助的，总之，要自己把握度了，也许顺其自然是正道

作者: 快乐昊昊宝贝 时间: 2008-10-14 16:35
我也开始了对孩子早教,现在他已经能认识许多字,不知是否明智,困惑中

作者: zezemama 时间: 2008-11-12 23:56
5#楼说的孩子上的什么学校啊，三年级就到十二点，孩子以后咋整！

作者: hzt124 时间: 2008-11-13 22:46
这个话题非常开得好,我赞同前面各位的想法.

作者: seaforest 时间: 2008-11-28 01:00
教育是一件复杂的事

作者: 11qwert11 时间: 2008-12-20 15:41
我们都是普通人，还是跟大多数一样，把孩子送学校

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)