祝孩子们天天健康快乐！

标题: 【讨论】十二岁前绝不读书--卢梭的教育思想 [打印本页]

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-6-30 01:37
标题: 【讨论】十二岁前绝不读书--卢梭的教育思想
十二岁前绝不读书--卢梭的教育思想

　　卢梭的教育思想，以自然哲学观为指导，主张教育要服从自然的永恒法则，主张听任人的身心自由发展的自然，并提出了教育方法的阶段论。

　　自然教育的理论的宗旨，简而言之，就是遵循自然本性，以天性为师，使教育与人身心以展的各阶段一致。教育阶段论，就是教育要根据儿童的身心自然发展年龄阶段，因阶段、年龄施予教育，不要超前施行其所不能的，也不要耽误教育的最佳时间。

1．自然是最好的老师
成功的教育就是符合自然的教育，以利用形象的事物为教育手段，以发展儿童的天性为中心，按照儿童心灵的自然进程和特点使儿童的身心得以全面健康发展，教育界者应该像护理树苗一样，但是精心呵护不等于过度的照顾，我们只要按时浇水、施肥、修枝就可以了，让其用自己的天然本性来抵挡风雨，向上发展，这样才能长成大树，抵制狂风暴雨，在艰难的环境下生存。

2．以天性为师
教育者所要做的就是按照人天性的要求，培养儿童适应的能力，教给它生活的手段。
人之初，性本善，任何邪恶和不良，都是从社会上学来的，要使人成为真正的人，那么就要返回自然，使其避免社会的习俗，权威、偏见等社会不良现象的影响，到大自然的环境中去接受自然主义的教育，让其看到自然的发展，从事物的成长中，培养纯朴、天真、高尚的品德。

3．古罗马不是一天造就的
十年树木，百年树人，人的成长是一步一步的，不是一蹴而就的，教育要有耐心和计划。教育应该按自然的要求，分阶段来进行。按年龄阶段来进行道德、体质、智力教育，使儿童各阶段所受教育有一个主题思想。
按儿童心理、生理自然发展过程，分①幼儿期（出生到2岁），②儿童期（2岁——12岁），③少年期（12岁——15岁），④青年期（15——20岁），各阶段因心理成熟的条例不同，分别施以不同的教育，但一个主导思想贯穿其中，就是始终按自然要求进行。

4．十二岁以前，绝不读书
儿童是孩子的理性睡眠期，这一阶段只能以感觉、经验来认识世界，体格也未发展到运用理性的阶段。我们不希望造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，因为早熟的果子，虽然外表诱人，但并不甘美。感觉器官是儿童智慧的工具，要让儿童通过感觉器官学会怎样去感受，怎样去摸、去看、去听，不要让他过早地用读书等外在手段来改变他自然发展，12岁以前，绝不读书，这样才有助于他的智力正常发展，以免让偏见和错误占据他的心灵。
孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河，就是这个道理。

5.榜样的力量是无穷的
父母的模范作用对儿童的成长至关重要，决不要在教育天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当引诱的魔鬼。例如，告诉孩子撒谎的坏处时，当着税官的面，谎报自己的收入。这一行为，足以摧毁以前你所说的任何至理名言及说教。而要以良好的语言和行为，培养儿童对道德折热爱和追求。

卢梭的思想教育无疑是开西方教育思想之先河，也是因为其提出的自然教育理论，顺应了十八世纪思想解放，发扬人道主义传统的潮流，被歌德称为“教育的自然福音”。
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上边文字来自land的一贴，是论坛里最冷清的帖子，是我遵循的教育观。几百年过去了，就把12岁改成6岁，不读书改成少读书吧。

作者: 八根儿 时间: 2005-6-30 09:26
我们不希望造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，因为早熟的果子，虽然外表诱人，但并不甘美。
－－欣赏！
顶一下。。。

作者: xiaoshuiniu 时间: 2005-6-30 10:48
现在的环境可能吗

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-6-30 16:58
相比哪个“不要让孩子输在起跑线上！”显然是有些不可能。
作为启蒙者，卢梭的思想已经融化进了西方精神的方方面面。中国的历史是一部被强行割裂的历史，也可以我们是被胁迫着走上了今天的道路，我们可以快速地实现物质的现代化，然而却无法快速地修补民族族的思想链条。我们的身体进入了新的世纪，进入了泛商业的国际一体化，可是我们的精神仍然停留在过去的哪个庭院。我们没有经历过资产阶级革命，没有一个人文主义精神的演化史，所以我们也没有西方意义上的人道主义，体现在教育上仍然是千年来科举的痛苦，这就是每一位置身现代商业社会中的父母为孩子教育必然遭受的痛苦，因为现代商业社会要求相适应的现代教育体制，然而，我们没有。

作者: hq1966 时间: 2005-6-30 17:09
　　

引用:<孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河

　　对头，支持。

作者: tiantian03 时间: 2005-6-30 17:12

大风的爸爸+-->引用:大风的爸爸相比哪个“不要让孩子输在起跑线上！”显然是有些不可能。
作为启蒙者，卢梭的思想已经融化进了西方精神的方方面面。中国的历史是一部被强行割裂的历史，也可以我们是被胁迫着走上了今天的道路，我们可以快速地实现物质的现代化，然而却无法快速地修补民族族的思想链条。我们的身体进入了新的世纪，进入了泛商业的国际一体化，可是我们的精神仍然停留在过去的哪个庭院。我们没有经历过资产阶级革命，没有一个人文主义精神的演化史，所以我们也没有西方意义上的人道主义，体现在教育上仍然是千年来科举的痛苦，这就是每一位置身现代商业社会中的父母为孩子教育必然遭受的痛苦，因为现代商业社会要求相适应的现代教育体制，然而，我们没有。

真是很痛苦的事情，有时候发现连自己身上分明也交织着矛盾和迷惑。所以文化的整合和再构真是很痛苦很艰难的事情。

作者: peterwrh 时间: 2005-6-30 17:19
支持，12岁前，我认为是塑造性格的阶段，不用让小孩急于接受太多的书面知识，把教育的方向更多的放在培养小孩的性格和动手能力。知识不够可以随时补充，性格一旦形成那可是一辈子都很难改变的。所以我支持楼主的观点，我也是往这个方向在培养我的小孩。

作者: Nikki and Felix 时间: 2005-6-30 17:55
,可是我们到不了西天,人身的,社会的,人文的,都一样

作者: 阿门 时间: 2005-6-30 19:37
如果生命延长100年，那是理想的模式；目前却不是现实的模式。

作者: 八根儿 时间: 2005-6-30 20:35
我们和文明社会教育差异的根本在于：是否人性！
所以他们培养出的是有个性的人，而我们灌输出来的是思想晚熟的读书机器！

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-6-30 22:53

tiantian03+-->引用:tiantian03 真是很痛苦的事情，有时候发现连自己身上分明也交织着矛盾和迷惑。所以文化的整合和再构真是很痛苦很艰难的事情。

任何一个伟大的国家身后必然站着一个伟大的思想家，任何伟大的国家必然有伟大的思想支撑着。在毛用自己的伟大思想奠定了一个崛起的国家后，另人遗憾的是，这个国家却没有从新找到自己作为一个伟大国家的思想体系，西方普遍认为中国从新作为一个伟大的思想输出国而不是贸易输出国，还需要较长的时间来孕育，原因无外呼形成现代的领先的强势思想的气候还不具备，下一位有影响的中国思想家的诞生至少还要50年的时间。在这个阶段我们每个人都会以自己的方式寻找精神的寄托。读经也是这样，不过我认为那是很情绪的是审美意义上的，不是药方。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-6-30 23:01

八根儿+-->引用:八根儿我们和文明社会教育差异的根本在于：是否人性！
所以他们培养出的是有个性的人，而我们灌输出来的是思想晚熟的读书机器！

同意你的“人性”的说法，其实我们说人性的时候已经是在用典型的西方口吻来描述了，实际上我们也确实是用西方的教育来参照对比国内的教育。但是不同意你的关于文明社会的理解，中国同样也是文明社会，热带雨林里的部落同样也是，文明是差异性的客观存在。

作者: education2008 时间: 2005-6-30 23:16
“孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河，就是这个道理。”
这个理论有点极端，8到12岁读书可以塑造孩子的大脑，提高认知能力，
孩子太早熟固然不好，太晚熟也不好，毕竟孩子是社会人。

作者: ff365 时间: 2005-6-30 23:21

education2008+-->引用:education2008 “孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河，就是这个道理。”
这个理论有点极端，8到12岁读书可以塑造孩子的大脑，提高认知能力，
孩子太早熟固然不好，太晚熟也不好，毕竟孩子是社会人。

严重同意。
卢梭老矣，尚能饭否？

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-6-30 23:26

education2008+-->引用:education2008 “孩子会忘记《荷马史诗》，不会忘记家乡前那条慢慢流淌的小河，就是这个道理。”
这个理论有点极端，8到12岁读书可以塑造孩子的大脑，提高认知能力，
孩子太早熟固然不好，太晚熟也不好，毕竟孩子是社会人。

的确，毕竟相差几百年，社会环境的变化太大了，婴儿的发育水准也不太一样了。还听说现在有个什么儿童年龄压缩的现象，就是孩子都是趋向更成熟的事物，比如3岁孩子倾向玩4岁孩子的东西，4岁孩子倾向玩5岁孩子的东西.

作者: 心香一瓣 时间: 2005-6-30 23:35
十二岁之前没读过书的人，中国未必还少吗？

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-1 00:15

心香一瓣+-->引用:心香一瓣十二岁之前没读过书的人，中国未必还少吗？

接着还要问12岁之后他们是如何读书的。
原科委主任宋健可是当了八路以后扫盲的，后来成了科学家。

作者: 八根儿 时间: 2005-7-1 12:23

大风的爸爸+-->引用:大风的爸爸同意你的“人性”的说法，其实我们说人性的时候已经是在用典型的西方口吻来描述了，实际上我们也确实是用西方的教育来参照对比国内的教育。但是不同意你的关于文明社会的理解，中国同样也是文明社会，热带雨林里的部落同样也是，文明是差异性的客观存在。

更正：文明社会改为现代文明社会，主要指无思想桎梏的政体，我认为我们依然处于封建体制之下！ <img src='images/smiles/eek.gif' smilietext=':eek:' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':eek:' />

作者: 心香如意 时间: 2005-7-1 14:06
唉，道理好讲，现实难成啊

以自己为例吧，我和几个同学小时家庭条件不错，机关大院的，但家里人不懂教育，几乎就是让我们自由成长的，没有受到很好的早教与引导，所以学习成绩平平，现在工作也平平，但有一另一同学，家里就非常注意早教，所以她考上了好的大学，后来出国，据说是工作条件非常好，现回来在外资在中国的公司担任职务，也算是有出息的了

现在，你不施早教，别人都在做，中国教育体制就是这样，通过考试来竞争，不学就不懂啊，怎么办，我们家长也想让孩子过一个快乐的童年，但是，不能让他在以后的竞争中失去实力啊。。。

作者: 小丑鱼 时间: 2005-7-1 16:30

心香如意+-->引用:心香如意唉，道理好讲，现实难成啊

以自己为例吧，我和几个同学小时家庭条件不错，机关大院的，但家里人不懂教育，几乎就是让我们自由成长的，没有受到很好的早教与引导，所以学习成绩平平，现在工作也平平，但有一另一同学，家里就非常注意早教，所以她考上了好的大学，后来出国，据说是工作条件非常好，现回来在外资在中国的公司担任职务，也算是有出息的了

现在，你不施早教，别人都在做，中国教育体制就是这样，通过考试来竞争，不学就不懂啊，怎么办，我们家长也想让孩子过一个快乐的童年，但是，不能让他在以后的竞争中失去实力啊。。。

支持!!!

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-1 19:51

心香如意+-->引用:心香如意唉，道理好讲，现实难成啊

以自己为例吧，我和几个同学小时家庭条件不错，机关大院的，但家里人不懂教育，几乎就是让我们自由成长的，没有受到很好的早教与引导，所以学习成绩平平，现在工作也平平，但有一另一同学，家里就非常注意早教，所以她考上了好的大学，后来出国，据说是工作条件非常好，现回来在外资在中国的公司担任职务，也算是有出息的了

现在，你不施早教，别人都在做，中国教育体制就是这样，通过考试来竞争，不学就不懂啊，怎么办，我们家长也想让孩子过一个快乐的童年，但是，不能让他在以后的竞争中失去实力啊。。。

这不光是早教的问题，后续教育一样也是一大堆问题。

作者: 高山流水月儿圆 时间: 2005-7-1 20:08
现在这年月教育是从娃娃抓起的,一步跟不上步步跟不上呀,儿童可忙了,什么学习班都有!05

作者: 八根儿 时间: 2005-7-1 20:27

高山流水月儿圆+-->引用:高山流水月儿圆现在这年月教育是从娃娃抓起的,一步跟不上步步跟不上呀,儿童可忙了,什么学习班都有!05

关键在于家长明智否？眼光长远否？育人的目的明确否？若要围着这畸形的教育转，孩子可就惨啦！ <img src='images/smiles/frown.gif' smilietext='

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作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-1 23:12
谢谢楼上的，送卢梭语录一段：
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实；他将气候、风雨、季节搞得混乱不清；他残害他的狗、他的马和他的奴仆；他扰乱一切，毁伤一切东西的本来面目；他喜爱丑陋和奇形怪状的东西；他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人象练马场的马那样加以训练；必须把人象花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-2 00:34
我曾经在一个帖子里说过，北京西单图书大厦近半的早期教育类的图书，图书名中有“天才”和“神童”字眼。西单图书大厦是全国图书市场的情雨表，我想它也很能说明早教的态势了，可笑的是，睁开眼睛知道这是一个人类的社会，闭上眼睛却想成神，成神比较容易，难的是恐怕找不到天堂，流落人间的神本来就不是追求幸福的。当然我们这个论坛要理性的多。
那么我们看看卢梭的育人态度吧：
“在自然秩序中，所有的人都是平等的，他们共同的天职，是取得人品；不管是谁，只要在这方面受了很好的教育，就不至于欠缺同他相称的品格。别人要我的学生做军人，做教士，或者做律师，我没有什么意见。在从事他父母的职业以前，大自然就已经叫他认识人生了。生活，这就是我要教他的技能。从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣；他首先是人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能尽到做人的本分；命运无法使他改变地位，他始终将处在他的地位上”

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-6 00:32
现在这个社会，谈卢梭给人的感觉太浪漫，似乎离现实很远。其实呢我说卢梭最现实，卢梭的教育核心就是育人，最关注的就是培养“生活”的能力。由于众所周知的原因，科举在中国还很难消除，但是这种教育手段培养出来的人的能力我想也不用我多说了，大家都有感触，每年看到老婆给学生辅导毕业论文那种痛苦的样子真是难受，有从网上下载一字不改的，有东拼西凑不知所以的，老婆说：“就这，还毕业呢？”我说：“为什么不该，都该毕业！”错的根本不是学生，是这个教育的体制所导致的错误的教育目标。中国的每一个孩子一生下来就是为考试准备的，而不是为做他所爱的事准备的，他们的每一根神经都会被调整以便十几年后以最加的状态进入考场，至于他们的思考那是没有人关心的，至于他们的个性那是一定要压抑的。这样的学生你能指望他们在进了大学们后有多少独立探索、独立思考的能力呢？也许我们可以为我们的孩子抱以同样的同情心，但是社会的发展是无情的，大学毕业后真正考验学生们的还是生活本身，工作的性质也十万八千里差别与考试，当然，如能进入官办衙门善考者还是有优势的。每年春节前后，看着那么多的毕业生上门要求无薪工作，再看看屈指可数的岗位，不用说，能最后坐在那几张椅子上的孩子，都是相对自主能力强些的学生。最近又看到各电视台在追踪各路状元了。

作者: 八根儿 时间: 2005-7-6 10:10

大风的爸爸+-->引用:大风的爸爸现在这个社会，谈卢梭给人的感觉太浪漫，似乎离现实很远。其实呢我说卢梭最现实，卢梭的教育核心就是育人，最关注的就是培养“生活”的能力。由于众所周知的原因，科举在中国还很难消除，但是这种教育手段培养出来的人的能力我想也不用我多说了，大家都有感触，每年看到老婆给学生辅导毕业论文那种痛苦的样子真是难受，有从网上下载一字不改的，有东拼西凑不知所以的，老婆说：“就这，还毕业呢？”我说：“为什么不该，都该毕业！”错的根本不是学生，是这个教育的体制所导致的错误的教育目标。中国的每一个孩子一生下来就是为考试准备的，而不是为做他所爱的事准备的，他们的每一根神经都会被调整以便十几年后以最加的状态进入考场，至于他们的思考那是没有人关心的，至于他们的个性那是一定要压抑的。这样的学生你能指望他们在进了大学们后有多少独立探索、独立思考的能力呢？也许我们可以为我们的孩子抱以同样的同情心，但是社会的发展是无情的，大学毕业后真正考验学生们的还是生活本身，工作的性质也十万八千里差别与考试，当然，如能进入官办衙门善考者还是有优势的。每年春节前后，看着那么多的毕业生上门要求无薪工作，再看看屈指可数的岗位，不用说，能最后坐在那几张椅子上的孩子，都是相对自主能力强些的学生。最近又看到各电视台在追踪各路状元了。

顶一下，这些话代表了我的心声！

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-7 10:01
本报南京消息周末晚上，南京丹凤街上熙熙攘攘，每个人都在享受属于自己的周末，没有人会在意街边的一个乞讨者。
这是一名中年男子，衣着整洁，戴着眼镜，一身书卷气。与其他乞丐一样，他面前放着一只乞讨用的小碗，里面放着几枚硬币。他木然的看着人来人往，可能没有人想到，他曾是南京一所名牌大学的热能博士！

　　博士：我只想过简单生活

　　6月27日晚上6点，记者来到丹凤街等候博士乞丐的出现。一名男子盘腿坐在丹凤街交通银行台阶下的路边上，根据周围人的描述，他应该就是记者要找的博士乞丐陈某。他穿着一件短袖衬衫，头发梳得很整齐。他的面前放着一张白纸，纸上放着一只干干净净的不锈钢小碗。小碗里有几枚一角硬币，小碗旁的白纸上也整齐放着两排一角硬币。

　　记者丢了一些零钱在他碗里，和他闲聊起来。他很善谈，称自己在地上摆的两排硬币，代表一些数字，是根据《易经》摆放的。他说，乞讨对他来说是一件很轻松的事，没有什么好难为情的，“我不在意别人怎么想，怎么看，也不想为生活所累，我只想过一种最简单的生活。”他还解释，自己只是每周末才出来乞讨，是因为周末乞讨所得就足够自己生活一周了。

　　记者说知道他曾经是个博士，名叫陈某。他先是坚决否认，后来开始沉默。过了好长一段时间，他才说，自己离开学校已经很久，不再是什么博士了。再多的话，他已经不愿多说。

　　博导：他是很聪明的博士

　　为了进一步了解情况，第二天，记者来到当年陈某读博时的大学。据介绍，当年他的导师今年73岁，已退休在家，但当听说记者要采访关于昔日爱徒一事时，这位博导冒雨赶到了学校。

　　1986年，这位博导老师所在的大学批了第一个热能博士点，他是该校第一位热能博导。他回忆说，那一届，他们学校只招了两个热能博士，陈某是其中之一。在他眼里，陈某很聪明，理论基础很好，动手能力也很强，这样的学生在当年是不多的。他和学校对陈某都很器重。

　　1990年，陈某顺利拿到博士学位，并留校工作。学校为他分了房子，还把他的爱人调到学校工作。1994年，他和爱人双双辞职，准备出国到澳大利亚发展，但签证却迟迟没有办下来。

　　据了解，陈某对去澳大利亚发展是抱有很大期望的，他很想到国外一展身手。但是，出国的问题卡在签证上后，这对他打击不小。

　　前妻：恨铁不成钢才离婚

　　陈某现已离婚，但他的前妻说起以前的事，大有“恨铁不成钢”之感。陈某的前妻在电话里告诉记者，出国不成，他再想回到学校，已没有回路。为了出国，陈某失去的太多了。

　　当时，陈某夫妇双双辞职时，他们的孩子刚出生不久。出国不成，又没能回到学校。陈某在外面开了个小公司。但由于他不谙市场深浅，又不善于处理人际关系，公司很快就没落下来。家里的开销主要靠陈妻在外打工维持。

　　公司停办后，陈某也曾四处找工作，但一直不是很顺，碰了不少钉子。在陈的前妻眼里，他常常好不容易找到一份工作，却只做了几个月就因各种原因甩手不干。

　　从此，陈某就一直呆在家里，他不想出去找工作，也不愿意工作，只想过所谓简单的生活。

　　陈的前妻说，一个男人，一个博士不出去工作，这个家怎么办啊。她做梦都希望他能出去好好工作。但他却渐渐变了，没有事时就在家里读《易经》，谈起话来玄乎玄乎的，“过日子，柴米油盐比什么都重要”。她渐渐受不了陈的举动了。

　　但陈某却依然我行我素，除了看书，他空闲就一个人就出去爬爬紫金山，或逛逛玄武湖，看上去逍遥自在。对于家里有米没米，他一点不关心，只要到顿有饭给他吃就行。她实在忍受不了，2001年带着孩子搬出去，眼不见心不烦。2004年，他们离了婚。

　　专家：这个案例令人震惊

　　听到陈某博士乞讨之事，社会学博士徐翔脱口而出，这是一个令人震惊的个案！博士乞讨只是个案，不具有代表性。

　　徐翔认为，以陈某的才学，找工作肯定不是问题，主要是心态的问题。没有人能帮得了他，除了他自己。只要他愿意走出自我封闭的心态，应该会找到发挥自己才华的地方。他分析说，目前在我国，像陈某那样的高尖端的人才，能够发挥才能的地方基本上还是属于体制内的。现在的社会环境是竞争越来越激烈，生存越来越艰难，每个人都要调整好自己的心态。《金陵晚报》供稿

作者: 八根儿 时间: 2005-7-7 12:06
有感触！成功是多方面的：能称职一份工作，能构建一个幸福的家庭，有长远眼光培养下一代。。。而引导一个人成功的非智力因素（意志品质、责任心、对环境的适应能力、与人沟通的交往能力。。。）尤其重要！ <img src='images/smiles/frown.gif' smilietext='

' border='0' style='vertical-align:middle' alt='

' /> 这些能力的培养，是我们这种“圈养”式应试教育所难以成就的。参考一下：http://www.etjy.com/showthread.php?t=43169中的给品德提供生长的空间，天才从何而来？

作者: 软件小毛头 时间: 2005-7-24 13:36
不读书，简直是不可能的哦，到了幼儿园后，你的孩子会自卑的，别人都会，他不会，老师同学会怎么看他。想想吧，

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-24 23:22

软件小毛头+2005-07-24 13:36-->引用:软件小毛头 @ 2005-07-24 13:36 不读书，简直是不可能的哦，到了幼儿园后，你的孩子会自卑的，别人都会，他不会，老师同学会怎么看他。想想吧，

目前为止都是院子里的孩子围着我们家小子转。反到是我家小子不太爱搭理小朋友，他总喜欢去关注自己的事情，这个有些担心，我希望他的智力别发展的太快了，能和孩子们多玩些小孩子的把戏最好。我只是强调6岁以前少读书，多发展与环境协调的心智。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-25 10:10
转些内容：当同学们兴高采烈地参加结业典礼时，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）却永远地离开了人间。在她留给父母的短短100多字的遗书里，“我是个差生”“我死了可以帮您节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。13岁小学毕业生自杀　　秀秀的父母回忆说，7月10日早上，秀秀称要到学校领取成绩单，可到了上午9时多，她的同学们都陆续回家了，而秀秀依然未见。多处找不到秀秀，父亲11时匆匆骑自行车赶回家中却发现，女儿躺在沙发旁，浑身发紫，手脚冰凉，旁边的茶几上放着一瓶剧毒农药和一封遗书，沙发旁的电话机也挂了下来。父亲赶忙将她抱起送到了离家最近的医院。中午12时，秀秀经抢救无效死亡。　　遗书中秀秀的话令人震撼：“妈妈、爸爸，对不起！我没有办法，我只能这样做，我不是一个好学生，我是一个差学生，您和爸爸那么辛苦，我让您每天都生气，我死了您就和爸爸把店卖了，每天都在家休息吧。您养了我13年，花了好多好多的钱！我死了我可以帮您们节约10万元。对不起，我要陪爷爷去啦。妈妈、爸爸、哥哥、姐姐（秀秀的嫂子），对不起！我辜负了你们的心了！我是个差生！”　　自杀原因　　感觉成绩差对不起父母　　母亲告诉记者：“孩子突然选择这条路，从遗书和遗物里看，可能是孩子觉得成绩差对不起我们。”　　秀秀的母亲回忆说：“最后一次和孩子交流是在一个月前，孩子说他们学校的考生中，有报一、二、九中的（银川市最好的几个初中），她说自己也想报。我劝孩子说，十五中也不错，你成绩没有他们好，那些中学你要是考不上会不高兴的，妈妈不想让你不高兴。孩子却羡慕地说，班里的一个同学考了这几个中学而且都考上了，现在不是学校挑他，而是他挑学校。”　　“考试前孩子又问我考不好怎么办？我说，‘妈妈不会怪你，首先爸爸妈妈文化低，帮不了你什么，第二你经常帮妈妈做生意，耽误了你学习的时间。’孩子听了特别高兴，考试完后有一天告诉我‘如果考不上大学我就去当兵’。平时我们一家人都特宠她，虽然家里条件不是很好，但孩子要什么都会买给她，孩子也特别懂事，特别体谅父母，从不乱花钱。”　　家庭负担　　择校费让人难以承受　　据秀秀的母亲介绍，遗书中说到的10万元，可能是孩子平时在大人们聊天的过程中无意间听到的。尽管国家规定义务教育阶段实行“一费制”。但是，在现实中许多家长往往要付出多出几十倍甚至上百倍的费用。在各地，公办学校按照“一费制”的收费政策执行，而依托公办学校举办的民办学校和按民办学校机制运行改革的实验学校则高价收费。在银川市民办初中按每学期每生2000元，小学按每学期每生1200元标准收费，住宿费另算。这意味着，如果通过考试能够上这些集中当地优质教育资源的民办初中，三年下来，仅学费家长就要承担12000元，这对于一个普通家庭来说可不是个小数目！如果一些家长进行择校，就需再交几千元到上万元数目不等的择校费，一个普通家庭更是难以承受！　　各方反应　　在校在家表现都很好　　记者采访了秀秀所在的小学校长和教务处主任，他们说，秀秀自杀的当天上午，同学们正好在学校里举行结业典礼，而她根本就没有去学校参加活动，连成绩单也没有来领。秀秀在学校表现一直都非常好，老师和同学们都很喜欢她。　　秀秀的邻居反映，秀秀性格开朗，很懂礼貌，平时帮妈妈做生意，邻居们都很喜欢她。秀秀的母亲说，秀秀是家里的快乐之源，哥哥已经结婚并搬出去住了，只有秀秀陪伴着这老两口。秀秀所在学校的教务处杨主任也说，秀秀虽然学习成绩一般，但在学校的人缘很好，去年“六一”时她还被评为优秀少先队员。秀秀的班主任曹老师更是十分喜爱秀秀，每次放学，秀秀都会晚一些走，帮助老师收拾教材、擦黑板、摆好桌椅等。　　谁也没想到，如此惹人喜爱的一个小女孩竟会选择自杀……　　新闻时评　　女孩之死择校之痛　　银川市一位教师说，在择校热的社会大背景下，择校的压力是导致秀秀自杀的主要原因。　　目前义务教育阶段择校热愈演愈烈，在经济利益的驱动下，一些学校四处伸手，千方百计挖取优秀生源，借“升学率”提高知名度，以知名度吸引低分生，以低分生获取高收益。择校费也已经达到数千元、几万元甚至数十万元。　　义务教育阶段择校所带来的严重后果已经凸显：在小学阶段，学生之间已经开始以成绩论英雄，让学生产生“学习成绩不好即差生”“上不了好的初中学校即失败”的心理。择校歪风不刹，类似的悲剧就难以遏止！

作者: bump 时间: 2005-7-25 10:18
什么逻辑？如此看来智力好就等同情商差？特意让孩子少读书智力发展慢一点，孩子情商就会好？此帖由 bump 在 2005-07-25 10:19 进行编辑...

作者: MIKE妈妈 时间: 2005-7-25 10:28
看不明白

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-25 10:31

bump+2005-07-25 10:18-->引用:bump @ 2005-07-25 10:18 什么逻辑？如此看来智力好就等同情商差？特意让孩子少读书智力发展慢一点，孩子情商就会好？

不是这个意思！我们家孩子情商也不差。他喜欢和智力以及经验高出他的大孩子玩，这样当小环境不能满足他时，多少有些孤独。还有一个困惑，小孩子不读书就不能增长智力？今天小孩过生日，卖保险的经纪送来了两盒卡片，孩子根本就不感兴趣，远不如我和孩子一起到处跑拍来的数照片深刻。此帖由大风的爸爸在 2005-07-25 10:49 进行编辑...

作者: Qmom 时间: 2005-7-25 11:48

大风的爸爸+2005-07-24 18:31-->引用:大风的爸爸 @ 2005-07-24 18:31 还有一个困惑，小孩子不读书就不能增长智力？

也想知道，小孩子读书就只能增长智力？我更关心的事情是该给孩子读什么书？怎么读？

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-25 13:45

Qmom+2005-07-25 11:48-->引用mom @ 2005-07-25 11:48 也想知道，小孩子读书就只能增长智力？我更关心的事情是该给孩子读什么书？怎么读？

这个想法有价值。其实，卢梭提供的只是一个思想指导，并不是教条。他的核心是儿童期是人的理性休眠期，儿童期更多的是应该获得充足的感性体验。

作者: 绿色守护 时间: 2005-7-29 15:35
提出这个观点的人卢梭是混蛋！！！！！！
（抱歉，别封我，可我很气愤，所以想骂）

而居然会有人响应！

人之所以是人，与一般动物有分别，就是因为他除了是自然的产物，更具有社会的思想。

12岁以前还不读书？即便不成为“猪孩”“狼孩”，你倒看看一个这样的民族是否能够生存下去？你倒看看这样的村落是个怎样的怎样的蛮愚之地。

唉……

作者: 八根儿 时间: 2005-7-29 20:22

绿色守护+2005-07-29 15:35-->引用:绿色守护 @ 2005-07-29 15:35 提出这个观点的人卢梭是混蛋！！！！！！（抱歉，别封我，可我很气愤，所以想骂）而居然会有人响应！人之所以是人，与一般动物有分别，就是因为他除了是自然的产物，更具有社会的思想。 12岁以前还不读书？即便不成为“猪孩”“狼孩”，你倒看看一个这样的民族是否能够生存下去？你倒看看这样的村落是个怎样的怎样的蛮愚之地。唉……

这么激动？！理解力有问题哦 <img src="http://www.etjy.com/images/smiles/biggrin.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 呵呵……

作者: qh-angel 时间: 2005-7-29 21:04
那怎么对孩子进行教育

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-29 21:08

qh-angel+2005-07-29 21:04-->引用:qh-angel @ 2005-07-29 21:04 那怎么对孩子进行教育

看完卢梭的《爱弥儿》，你就知道答案了。既然那么迷信读书，就自己先读吧，不要光指望孩子读。

作者: llaogong518 时间: 2005-7-30 12:02
新西兰的小学教育有点这方面的味道。中国很难做到这一点，值得探讨。

作者: bump 时间: 2005-7-30 18:38
给大家看一篇“混账的日本教育”，其中说到这十几年日本政府学美国进行自由式的教育，不让孩子学习很多的东西。但实际上最后变成了什么？也许“自由”搬到了中国，也有可能变调吧。不能轻言自由啊。卢梭的教育在早期很被日本人推崇，十几年后到现在又变成很多人反对。当然反对的原因并不仅仅是因为这个。下面是混账的日本教育，有趣的一篇东西。不妨一看。原来的连接不知道为何转不过来，就直接贴这里了。此帖由 bump 在 2005-07-30 18:57 进行编辑...

作者: bump 时间: 2005-7-30 18:48
转截自某篇文章原文（作者是日本华裔）：八：“混帐”的日本教育（1） 日本是教育的先进国家。明治维新以来日本政府就很注意教育，可以说明治维新是一次教育维新也不为过。到现在还能从日本学校的一些规矩中看得出明治维新时代的痕迹。 日本的小学里中午供应午餐，叫“给食”，不是免费，但和免费也差不多，一个月五千日元把，随便打一天工，收入绝对不止这个数。为什么要给食？日本的妈妈们不工作的很多，而且小学生从家到学校一般只要走不超过10分钟的。完全可以回家吃，也可以带便当的。似乎找不到要给食的理由。给食的理由要追溯到明治时代了，那时候日本人还穷，一般人家是吃不饱的，而且小孩是很贵重的劳动力，穷人不愿把孩子送去读书，政府为了解决这个问题采取了“给食”的办法来吸引学生，另外，不准带便当也是怕小孩在吃饭时争穷比富，弄得富人得意，穷人自卑，大家吃一样的伙食，增进平等观念。 还有就是穿校服，日本的校服的由来和给食的由来是一样的。现在大城市的公立小学一般都取消了校服，小城市和农村及其私立小学还穿校服，但已经不是免费的了，特别是私立小学，校服是一种很好的宣传工具，吸引着爸爸妈妈们。中学基本上还穿校服，也有很少的中学不穿校服的。日本的教育制度和中国现行的一样，也是6-3-3-4，不同的是春季开学，（老冰在文革是被秋季改春季，然后又是春季改秋季的折腾过一回），其中义务教育是9年：小学，初中。高中是要考的，往往听到人们在解释问什么是那个高中出来的理由时说“那儿的校服漂亮” 。也有不穿校服的高中的。像有名的神户滩中就没有校服，但是因为人家有他没有，所以和有一样：上下学时间不穿校服的就是滩中的。 日本政府把教育看得很重。什么叫“很重”？举一个例子：日本是一个自然灾害很多的国家，什么地震，台风，海啸，滑坡等等等等，全国各地都有避难所，这些避难所一般都是该学区的中小学，也就是说：这个地区最坚固的建筑物是中小学。有人可能会问：这些中小学就坚固的能抵御得了那么大的自然灾害？那没关系，到发生连中小学校舍都抵御不了的自然灾害时，您也不用费心找避难所了，反正什么都没有了。 日本全国没有文盲，大学的招生能力已经超过考生人数，只要你想上大学，就肯定能找到一个大学去上，当然上完了以后会怎么样没人知道，同时学费也很贵，但是你可以找银行申请几乎是无息的教育贷款，还款条件也十分优厚；各个地方自治体还有奖学金（有要还的有不要还的）；几大大众传媒像读卖新闻，朝日新闻什么的也提供半工半读的奖学金，每天帮他们发4，5小时的报纸，他们给你提供食宿，交学费，每月还有9万日元的零花钱，当然你得是日本人；换句话说，你如果上不了大学，那可能原因很多，但绝不可能是钱的原因。 照这么说来，日本教育岂不是完美无缺了？正好相反，日本教育是各行业中受批判最多的，最混账的，也是让人想不通的事情最多的。从幼儿园，托儿所说起吧，日本的幼儿园是私立的多，公立的是托儿所，当然收费便宜，但是少，得到区役所（区政府）去排队，说出你要上托儿所的理由，比如太太要工作什么的，然后再看看能不能安排。进私立幼儿园吧，学制是两年，每天只管半天，吃完中饭，妈妈们就得去把宝宝们接回来。这就是日本教育的第一个混蛋的地方：建立在妈妈们不工作的基础上。没事就传妈妈们到学校里去，为了节约经费，学校的很多工作也由妈妈们来，比如打扫卫生什么的，那有工作的妈妈们怎么办？不去也行，但要注意了，日本人是喜欢抱成团欺负人的（日语叫IJIME），欺负谁呢，欺负那些和大多数人不一样的人，所以，工作妈妈的孩子很可能成为被欺负的对象。我们公司有一个小伙子，长的一表人才，但据说从小就受人欺负，问他为什么，他说因为他长的漂亮，一直到上高中了，女孩子们开始护着他这才翻过身来，翻过身来了反而开始欺负女孩子，男人就是MMD没良心。反正在日本你得注意一条：不能和别人不一样。 幼儿园出来了，上小学了。小学开始就是真正的“教育”了。日本教育区分的十分清楚：精英（elite）教育和工具(tool)教育，将来的管理工具们的精英和受精英们管理的工具们，可以说从三年级起就让你自己选择，机会均等，不欺负人。这是怎么一回事呢？问你想上什么大学？国公立大学学校又好，学费又便宜，自然是大家的首选。老冰说过，日本政府掌握在一小撮东大毕业的精英官僚手里，想成为精英官僚吗？那就上东大吧。怎么上东大？有的是各种名牌高中，所谓名牌高中，就是每年有多少人能考上东大。怎么上名牌高中？先上名牌初中（日本叫初中为中学，高中为高校），一般名牌高中有75%是由名牌中学直升而来。那么，怎么上名牌初中？ 这就是日本教育最邪门的地方。怎么上名牌初中，居然与小学校无关！ 日本各地有不少所谓名牌小学，但大多数是“自动扶梯式”的，也就是幼儿园，小学，中学，高中，大学直升，但那都是有名私立的，像庆应，早稻田，还有什么”march”(明治，青山，立教，中央，法政)什么的，不是普通人去的地方，学费太贵。普通家庭还是想上国公立大学。要命的没有小学为此负责。为什么，普通公立小学居然反对学生学习！ 日本在战后受美国的影响很深，包括教育，日本最大的教员工会的日教组在思想意识上非常反美，但在教育方法上很推崇美国式的自由发展，主张要给学生以自由的时间，不要负担太重，日本叫“ゆとり教育”，就是轻松式教育的意思。这本来也没有错，但在日本行来就挺幽默了：“轻松式教育”成了“不教育” 了。 怎么个不教育法？比如，不准说圆周率是3.14，那对小孩太难，圆周率是3！英语的Sunday, Monday什么的全部背下来对学生太惨无人道，背三个就行了，至于星期四怎么办？那就祈祷天照大神保佑和老外打交道时没星期四什么事吧！谁要是敢说一句“学生应该以学为主”的话，那简直就是大逆不道，侵犯儿童人权，为人类公敌！ 夸张了？没有，这是直到去年为止的日本绝大多数公立九年制义务教育的现实！ 本来义务教育就没有留级这么一说，因为一留了级就不是九年了，这样一来连小测验都没有了，布置作业的老师是老顽固，鼓励竞争是大逆不道，是对平等的反动。反正不能提“名次”这个字，登峰造极的学校连运动会跑步冲线时都要大家一字排好了，一起“冲”过去，以免被人指责为“鼓励竞争”。 但是，这种教育方法，行得通吗？ 九：“混帐”的日本教育（2） 那种“轻松式” 的教育方法，行得通吗？ 当然是不可能行得通的。日本是一个东方文化的国家，日本人的思维方法和中国人差不多。比如日本的父母夸耀自己的儿子时和中国人一样：“我儿子在XX大学”，而美国人在夸耀自己的儿子时是说“我儿子是XX大学毕业的”。也就是日本的大学和中国的大学在本质上是一样的：怎么进得去才是最重要的。而只要进去了，几乎没有出不来的。国公立大学和私立大学的师资，教学质量，毕业后的出路及其收费上的巨大差距使得国公立大学的入学考试竞争非常激烈。光靠唱“轻松式教育”的高调是没有用的。 再加上本身“读书就能做官”，日本社会就是一个考试社会，什么都要资格，执照的。公司，组织内的晋升也要考试的。几年前连接一下上网用的ADSL MODEM都要专门资格的！在这种社会背景下，有比搞什么“轻松式教育” 更加荒谬的事情吗？ 但就这么荒谬的事情，在日本居然能够横行许久，却是有日本文化上的原因：日本是一个“立前先行”的社会，（“立前”是“大道理”的意思）也就是大道理压倒一切。对以美国式游戏规则为代表的现代国际标准的崇拜（加上公立中小学的官营性及其老师们的公务员身份带来的惰性）使得无人能够挑战文部省。还有一个原因就是日本社会的平均性带来的，日本号称“一亿国民总中流”，也就是全民中产阶级的现实使人看不到精英教育的好处：只要有一份工作，就能过上适当的生活，为什么要去苦孩子呢？ 那么公立学校出来的孩子们能不能上大学？能上，只是什么大学罢了，莫名其妙的大学多着呢，怎么看怎么都是野鸡半野鸡，也不是没有入学考试，（日本和中国不同，没有全国统一的大学入学考试的，各学校自己命题考试。全国有一个中心考试，但那只是一个资格考试，有些大学用来定自己的报考线的，再加上私立大学采用中心考试结果的也还不普遍）你不是怕数理化吗？咱们不考行不行，就考你国语总行了吧，总不成你日本人不会说日本话？就这样还是招不满人的学校还是有，私立学校他是一门买卖，没了生源还办个屁。前两年有些学校去中国招了不少人来，山形县好像有个学校600多新生，日本人只有18人（？），其余的全是中国、韩国等亚洲国家留学生，后来好像出了什么事，那就不是本文讨论的范围了。反正这种大学好上。 出来了怎么办？日本从战后的经济到十多年前为止一直不错，只有没人，不愁没工作的，日本有一句谚语形容人手不够时说“连猫的手都想借来用”，何况人乎？再加上这种没上大学的，末流大学出来的本来就是作为工具（tool）用的。 还有一个原因，就是对被麦克阿瑟废止了的旧式高中的教学风气的怀念，老冰也挺欣赏那种高中教育，旧式高中对日本在战前的飞速发展功不可灭，有空也介绍给大家看看。 有了这种社会现实，“轻松式教育”可以长期存在的原因，就可以理解了。 但是，日本社会对所谓“轻松式教育”一直就存在着反对意见，说也奇怪，说日本是一个儒教社会，讲究“学而优则仕”，但并不讲究“万般皆下品，唯有读书高” ，有例可证：一万人口中，研究生在学比例日本是二人，而美国是八人。就是说日本人并不热衷于读研究生。但对于本科及本科以前的教育，日本人是很热心的。公立学校不教怎么办？不能指望公立中小学，那是受文部省行政指导的，人家都提到人权这个高度来了，你总不能说你就支持侵害儿童人权吧。那还有什么办法？有的是。东方文化有一个特点，就是说的不能做，因为实际上行不通，而做的又不能说，因为说出去了要倒霉。日本也一样，和文部省讲不清道理的话就不和他们讲了，自管自作吧，于是社会上就产生了一个新的产业：进学塾，也就是补习班。 日本的补习班可真是一种产业：大的补习班居然做到了股票上市的规模，怎么样，匪夷所思吧？学生在学校里玩，下了课再拼命，也是一种奇观。现在手机普及了，小孩子拿手机的不稀奇，5，6年前，你看到一小屁孩子脖子上挂一手机，不要问，去补习班呐，爸爸妈妈怕他回家时在车上睡过了站（回家要晚上11点左右），准备打电话喊醒他或是让边上的人帮忙喊醒他的。 正规的补习班一般都是从四年级开始，也有从三年级开始的，这就是我在前一文中说的在三年级时选择是做elite还是做tool的意思。补习班也有等级，看历史上考试成绩而分别，每年考完了，补习班都要出广告，把今年他们补习班考上了学校的名单全部都要祥详细细登出来，包括出身学校和考上的学校，以便让家长们选择。有的时候也有掺假的：有的小孩转补习班的，一旦考上了，前面的补习班会来和你商量，怎么样？能不能借借你们家公子小姐的名字用用？所以广告的真假，有时候要问补习班的孩子们才知道。 为了考进好的补习班里的好班，又有了补补习班的补习班，从幼儿园就开始。日本人有一个习惯：一件事该谁做就谁去做，家长一般不管小孩功课，只是监督和提供后勤支援。我们小老板和小冰都没有去过补补习班，一来我们是中国人，喜欢辅导孩子，二来公司有几个光棍哥儿们姐儿们，在日本正闷的慌呢，正好折腾两个小孩来取得快感。两孩子都很容易地上了补习班的S1(super 1)班，去考试那天全公司的同胞出动，在考场外边侃大山，在场的鬼子们都知道了：有中国人来了。俩孩子考完了出来，一脸的坏笑，直嚷嚷：“简单，简单”，把边上的鬼子们全吓趴下了：到底是中国人。顺便说一句，日本人基本上都认为中国人比他们聪明，其实他们认为哪个民族都比他们聪明，但是没有人能比他们吃苦耐劳，所以他们能成功。也不知道这是在捧其他民族还是在骂其他民族。 这又是日本教育的一个混账之处：用税养的教育机构反而不管教育，纳税人还得花钱去买教育！不过这种状况可能将来会改变，文部省已经承认“轻松式教育”是“有问题”的，当然还不肯承认是错误的，但已经发了一大通誓要改变这种“学力底下” 的现象。为什么文部省突然抽风了呢？原来2003年OECD对41个加盟国的27万6千15岁的孩子的PISA调查（国际学习到达度调查）表明，日本名列14位，在发达国家中仅仅比德国好，这下日本才急了，光讲人权还是不行，再讲下去社会就没有合格的劳动力了，就没饭吃了。 但现在日本的教育还是严重两极分化的。不读书的一群，和读书的一群。和中国“自古俊杰出寒门”不一样的是，日本读书的一群基本上是家境比较好的。这是因为日本社会比较平均的原因：通过读书来改变社会地位不是一种普遍的动机。家境不太好的家长并不认为他们过的不好，孩子将来和他们一样不是挺好吗，干嘛要花钱给孩子找罪受？但家境较好的家庭要保住社会地位的话，小孩必须受到良好的教育，要不然现在的企业，医院，事务所将来谁来接？ 那么日本的学校教育还有什么地方和中国的学校教育不一样呢？ 十：“混帐”的日本教育（3） 不管你说日本的公立中小学怎样放弃自己的责任，怎样地退化成了“孩子收容所” ，但由于国家权力的保障，人家毕竟是主流教育，大多数孩子还都是上的公立制中小学。一到年纪，区政府就会给你家来信，通知你们家孩子该上学了，哪一天到什么小学去报到去。你如果不去，你得和区政府说明理由：你去上什么私立小学。但不能不去，否则是犯法的。奥姆真理教事件时有一位坂本律师因反对奥姆真理教而被奥姆真理教灭了门，同时惨遭毒手的还有一岁的儿子龙彦。因为当时没有找到尸首，所以被列为失踪，到入学年龄了，学区的小学为小龙彦一直保留着学籍，教室里有他的桌椅，到7年后破案了，学校在为小龙彦开过追悼仪式以后才注销小龙彦的学籍。这才是义务教育制。 不管老冰怎么从在文革中已经被批的一无是处的“智育第一”的观点来批评日本的公立九年制义务教育，但有两点老冰是很欣赏的，也是中国教育体系中最缺乏的：首先是体能教育，公立中小学是进行“工具”教育的，作为工具，坚固性是必不可少的，所以日本学校很强调学生的体能活动。有些人所不理解的日本中小学生的短裤短裙实际上是从这个考虑出发的。小学还只是玩，不强调竞技体育，只要在地上摸爬滚打就行了，所以日本的中小学生回家的时候，一个个都是脏兮兮的。我们老板娘有一次说笑话，说她从小姑娘的时候开始，就一直想象着那样一幅图画：有人敲门，她去开门，门外站着一个脏兮兮的小男孩，怯生生地叫她“妈妈”。“现在是每天回来一个叫花子大模大样地叫我妈妈，比我当年想象中的脏孩子还要脏上十倍！”，老板娘很为浪漫的想象和严酷的现实间差距而忿忿不平。 老冰有个客户是经营磨具公司的，生了仨丫头，一年一个，刚到日本时去他们家玩过一次，那时候那仨丫头刚在读小学初中，一进门，院子里仨黑炭头一字排开跟老冰鞠躬，把老冰弄得一愣：怎么了，这哥儿们白白净净的呀！老冰不由得有了“灵魂深处一闪念” ，很为那哥儿们抱委屈。去年又去了一次，仨丫头全上大学了，一进门还是一字排开给老冰鞠躬，只不过黑炭头变成了漂亮的白净丫头，老冰这次是心里对那太太心里那个惭愧哟，错怪人家啦！那时候的黑炭头是叫太阳给晒的，不是老冰瞎想的什么原因。 小学生也有玩竞技体育的，主要是棒球。（日本人特别喜欢在老冰看来特别枯燥无味的棒球，可能与日本人枯燥无味的民族性有关系，但老冰解释不了为什么美国人也喜欢棒球。）因为有附近的大爷大叔们休息天来学校当业余教练。现在也有玩足球的，但不多，原因和玩棒球的学校多是一样的：不太有像样的业余教练。日本法律规定学校必须有游泳池和体育馆，体育馆的另一个用途就是灾害时作为居民的避难所使用。上中学以后就更加变本加厉了，全体都必须参加一个体育俱乐部，下午3：30到6：00为俱乐部活动时间，日语简称为“部活”，也就是说每天必须运动两个半小时！星期六还有，有的学校星期天还有半天！国内的小孩子们没有这样运动吧？中国学校里有一个“校队”的名词，搞的是精英体育，日本没有什么“校队”的，有比赛俱乐部所有人大家一起去，也就是说每一名学生都是属于某一个“校队”的，当然比赛时有“regular member”和“bench” 的说法的。 这里要说明的是，不仅是“工具教育”这样重视体能，“精英教育”也是一样的。小老板和小冰就读的是日本数一数二的“进学校”（以升学为目的的学校），出过两位诺贝尔奖得主，每年1/3的学生能上东大的，够牛B吧，在运动方面和其他学校一样。小冰参加了一个土头土脑的俱乐部：篮球，去年还是全区第一名，全市也进入了8强，在市里比赛的时候，同场子的队就惨了：日本人和中国人一样，不相信“白猪”也会打球（日本人叫进学校的学生为“白猪”，意思是只管学习不运动，晒不到太阳所以白白胖胖，这点和中国人的想法一样），全涌到这边来看来了，那边的比赛更本就没有人看，有趣的是那边学校的丫头片子们也不管那边的傻小子了，和这边的白猪们来交换手机伊妹儿地址了。 其次就是日本学校的技能教育，生活技能和工作技能教育。学校是培养社会的接班人的，接班人首先得有存活下来的能力，然后就是工作能力。日本小学是有“给食” 的，从一年级开始给食就全由孩子们自己轮班负责搬运，摆放，老师只在一边看，你花多少时间，打翻多少瓶牛奶也没有关系，反正最后能让大家吃上饭就行。这样做有什么好处呢？一来是动手能力，二来是对同伴所犯错误的忍耐和宽容，其实第二点可能更加重要，日本人自己人不互相指责可能就是从小就知道了人人都会犯错误。 日本小学有一门课叫《家庭》，里面包括做饭，缝纫，打扫卫生，小手工等等，最有趣的课可能是“购物课”了吧？头天向老爸老妈要多少钱，第二天几个人一组，先开一个单子，中午准备吃什么，然后上街去买，买回来了一起做，做好了大家吃，不准剩，吃不饱算你自己倒楣，用这种方法来培养计划性和可行性。 老冰现在喝茶用的茶杯是小冰在四年级陶艺课时为老冰做的，样子有点怪，（主要是不圆），但这是小冰第一次亲手为老冰做的玩艺，老冰一直用着它，有客人来了就要对客人炫耀炫耀，其实真的挺好的，象汝窑瓷样的颜色，甚至上面都有冰纹，当然老冰从来没有忘记拿去蒙人，说是汝窑瓷，但从来就没有蒙成功过，郁闷中。 小冰还在木工课时为冰娘做过一个八音盒，当冰娘打开那八音盒的盖子，听到那“叮咚当叮”的音乐时，眼泪“刷”地就下来了：孙子给奶奶做东西了！激动不已。老冰给冰娘解释：其实不全是小冰做的，那机芯是买的，小冰也就做了个盒子。冰娘一听不乐意了，贬低她老人家的大头孙子那不是大不敬吗？迎头给了老冰一巴掌，“就做个盒子，你倒做一个来孝敬娘啊，活的成天往回抽抽，你有小冰一半能耐吗？还敢褒贬小冰”，老冰挨了打也不敢回嘴，只敢瞪一眼在边上作欢乐状的小冰。 小冰小学毕业时有一个纪念册，小朋友们在册子上写自己的将来志向。60个毕业生，29名男孩子，31名女孩子。31名女孩是清一色：将来要开面包房，可能是那种香味的吸引吧？29名男孩中，想当医生的两名，因为他们老爸是医生；25名想当木匠，因为“看上去挺好玩” ；剩下两个想当律师，这俩哥儿们不用说也能猜到是谁----俩中国孩子：小老板和小冰。 按照中国的标准，日本孩子都没有什么“远大理想”，但是那些“理想”都很踏实，很容易实现，所以他们很容易热爱将来的工作，把活干得很好；而中国的孩子们的“理想”都太伟大，不容易实现，一旦理想破灭，被迫从事自己所不乐意的工作时，对工作的态度也就可以推想出来了。“Made in Japan”和“Made in China”的不同，可能就是从这里开始表现出来的吧。 这就是中日教育中最不一样的部分，那么在精英教育时，应该一样了吧？ 此帖由 bump 在 2005-07-30 18:53 进行编辑...

作者: bump 时间: 2005-7-30 18:48
十一：“混帐”的日本教育（4）国内称死记硬背式的教育为“填鸭式教育”，冰爹原来是高中校长，他的口头禅是“填鸭式有什么不好？北京鸭不就是填出来的吗？”。冰爹以“考察” 的名义来过日本，虽然实际是来看孙子，但也确实进行了考察。说白了，是来看看日本人怎么填那些小鸭子的，原来冰爹还想向日本同行传授一点填鸭子的窍门，看了以后才发现中国人对小鸭子们还是太仁慈了，还得加强填鸭力度。不信你到电车站去看，每天晚上11点多，不少脖子上挂着手机，肩上背着一个大双肩包、手里拎着弁当盒的小鸭子，和西装革履，手提公文包的大精英们同样的带着一脸疲惫，迈着跌跌撞撞的步子从车站里出来往家赶。和小鸭子们不同的是，大精英们的步履艰难往往是因为喝多了，小鸭子们则是刚奔完补习。日本人填起鸭子来，丝毫不比中国人差。小学三年级，每天早上起来，先做20道小数分数混合四则运算题，那题目能把看的人逼疯！不要以为都是练技巧的速算题，有一半是傻算题！干嘛？磨你的耐心，练你的速度。公立小学可是不让教到小数点以后二位的，理由是减轻学生负担。而补习班却从不考虑那些小鸭子们的“鸭权”。用进学塾园长的话就是：“练习到不要去想答案，答案本能地反应出来为止！” 尤其是做鸭子做到第六年，一年没有休息的日子，每天放学后要补习，休假日、春寒暑假更忙，元旦、MayDay都是十十制即早十点补到晚点十点，“从鸡叫忙到鬼叫”，一天十二小时就这么算术、语文、理科、社会循环反复的上课、练习、小测验，就连以喜欢“填鸭”的冰爹都动了恻隐之心，这不都要填成“傻鸭子了”，或许日本人并不喜欢爱异想天开的“天才”，倒是喜欢这么填出来的循规蹈矩的“傻鸭子”。补习班的老师们是极端热爱教育的，不是那样，这碗饭吃不了，要知道补习班是别人休息他上班的！文部省审定的教科本就不能用，本来就没内容，轻飘飘没几页纸不说，为了“提高学生的阅读兴趣” ，尽是插图照片，弄得象一本漫画书。各补习班都是自己编的教科书，出的习题集。书和习题集都编得很令人佩服的，比如有这样一道小三的题目： “有一张长方形的纸，拿短边往长边上折，得到一个正方形，从长方形上裁掉这个正方形后继续将短边往长边上折，一直到最后剩下来的是正方形为止。如果短边是19，长边是596，最后得到的是边长为几的正方形？” 读过十几年书，这是我看到过的所有数学题中最妙的一道题！看到过以后就再也忘不掉，求最大公约数的辗转相除法能用这样形象的折纸来表示，除了说上一句“出题老师天才的变了态” 之外，没别的话了吧？补习班是一门买卖，收费昂贵。但是当你看到补习班的工作质量时，你会觉得，那钱化的，值！不用说平时的尽心尽力了，上考场时，你从HOTEL里面一出来，（很多情况下得到外地去考试，只能住HOTEL，说出补习班的名字就有折扣价）就有人给你指路。刚到考场大门口，补习班的老师就把孩子给接过去了，从此到考试结束，不让家长碰孩子，以免万一出了事分不清责任。上厕所都有专人接送，千万不能跑，好不容易奔到了今天，跌个跟头摔坏了不能考试了多冤啊。没带笔是不是？就知道你会忘了带，准备好了，只要人来了就行。补习班是一种绝对的公平竞争，每月公开考试，按成绩分班，每两个月有升降，报考怎样的学校？可能性有多大？补习班的老师都会根据成绩的偏差值给家长advice,相对来说日本的老鸭子要比中国的老鸭子好当，没有为找不到好老师补习的烦恼，也不需要为了推荐和老师拉关系，总之一切靠实力，补习班是明码标价，不多收一分钱。价格也是绝大多数工薪阶层能够负担的，不便宜，但绝不贵。名门私立中学的教育有两种完全不同的模式，一种和补习班一样紧张的“填鸭式”，反复训练，假期补习等等，让孩子们不浪费一分一秒的时间。另一种则如大学一样自由的“放鸭式”，作业都是一个月长期式，假期推荐一些自学书籍，写report。虽然两种方式的学校都有，但是第一流的私立中学都是“放鸭式”的，因为一流学校的生源好，靠刺激学生的自尊心就足够了，不需要“填”。所谓一流和非一流是以高考时东大、京大、国公立医科的升学率来分的。私立学校纪律极为严格，有时候严格到不近人情的地步，不，有比不近人情走得还远的。我们附近有一所也挺有名的进学校，冰太去考察了以后，死活不准小冰报考，我说为什么？冰太说那学校要扫厕所，我说那有什么稀罕的，日本学校的厕所不都学生扫吗？冰太说那所学校的学生得光着膀子扫厕所，于是老冰也就打消注意了，但是有不少家长就冲着这光膀子扫厕所去报考那所学校的。老冰手下有个日本小伙子，一起外出坐车时从来不坐，老冰问他为什么，他回答：“上初中开始学校就有规定在公共交通工具上不准坐，时间长了就成了习惯”。老冰有个朋友，天天和老冰抱怨她姑娘苦，说他姑娘每天下电车以后要走30分钟。我问他没有巴士啊，他说有哇，学校规定不准坐！日本学生的行李多啊，到过日本的人对日本学生的行李肯定都有印象，起码两三个包，有时候还得扛一件大乐器，单簧管什么的还凑合，拉管就够呛了。小冰考初中时有一个学校是以校服帅著称的，那学校为了强调这一点特地找了八个高中生，在校门口一字排开，学着美国大兵的派头，双手往身后一背，叉开双腿站的笔直。我有点不买账，嘿，傻小子，我倒要看看你能站多久？谁能想到这八个傻小子从考场开门到关门，一个小时脸不变色心不跳。耶，日本考中学是在一月底诶，这拨傻小子是怎么训练出来的？小冰考完了出来，老冰把刚才所见一说，吓得小冰立即把想穿“很帅的校服” 的欲望给生生咽回去了。老冰说了很多日本公立中小学的坏话，但是不是所有的公立中小学都是这样，比如公认的全日本最好的中学就是公立的—--筑波大学附属驹场中学和驹场高中。只不过那是公立的，反而不是首都圈的居民没资格报考：公立学校有学区限制。但是整个来说，日本的中小学教育是两极分化得很厉害的：绝大多数公立中小学所进行的tool教育，名门私立中小学所进行的elite教育。两者又互相补充为社会提供了所需的劳动力，看起来挺不错的。但是社会平均度很高的日本，为什么教育上如此两极分化？可以解释为，正因为社会平均度高才导致教育的两极分化不至于引起社会动荡。但是，日本社会也在不断发生变化，社会平均度也在不断降低，那么，这种教育体系还能维持多久，谁都无法推测。 此帖由 bump 在 2005-07-30 18:54 进行编辑...

作者: 八根儿 时间: 2005-7-30 23:55
日本小学有一门课叫《家庭》，里面包括做饭，缝纫，打扫卫生，小手工等等，最有趣的课可能是“购物课”了吧？头天向老爸老妈要多少钱，第二天几个人一组，先开一个单子，中午准备吃什么，然后上街去买，买回来了一起做，做好了大家吃，不准剩，吃不饱算你自己倒楣，用这种方法来培养计划性和可行性。 －－好点子！收藏不管老冰怎么从在文革中已经被批的一无是处的“智育第一”的观点来批评日本的公立九年制义务教育，但有两点老冰是很欣赏的，也是中国教育体系中最缺乏的：首先是体能教育，公立中小学是进行“工具”教育的，作为工具，坚固性是必不可少的，所以日本学校很强调学生的体能活动。上中学以后就更加变本加厉了，全体都必须参加一个体育俱乐部，下午3：30到6：00为俱乐部活动时间，日语简称为“部活”，也就是说每天必须运动两个半小时！星期六还有，有的学校星期天还有半天！国内的小孩子们没有这样运动吧？－－我也推崇！小冰小学毕业时有一个纪念册，小朋友们在册子上写自己的将来志向。60个毕业生，29名男孩子，31名女孩子。31名女孩是清一色：将来要开面包房，可能是那种香味的吸引吧？29名男孩中，想当医生的两名，因为他们老爸是医生；25名想当木匠，因为“看上去挺好玩”；剩下两个想当律师，这俩哥儿们不用说也能猜到是谁----俩中国孩子：小老板和小冰。－－有趣！也值得深思。。。名门私立中学的教育有两种完全不同的模式，一种和补习班一样紧张的“填鸭式”，反复训练，假期补习等等，让孩子们不浪费一分一秒的时间。另一种则如大学一样自由的“放鸭式”，作业都是一个月长期式，假期推荐一些自学书籍，写report。虽然两种方式的学校都有，但是第一流的私立中学都是“放鸭式”的，因为一流学校的生源好，靠刺激学生的自尊心就足够了，不需要“填”。－－是这样的！日本能从二战废墟中、在极其有限的自然资源上发展成世界第二强国，这种“混帐”的教育也是功不可没的！

作者: tiantian03 时间: 2005-7-31 01:36
在日本大学教书最好的一点是，你永远不用准时到，迟到个10分8分，没有问题，就是半个钟头，也是平常事情。日本学生上课，小学生之外，大半在打瞌睡，精神充沛的学生都在夜间加油站、死怕（超市）里活跃着。

作者: 大风的爸爸 时间: 2005-7-31 10:54
中国和日本没有什么可类比的资本。看看独立研究取得的创造性科研成果就知道了，与灌输知识相比，我觉得当下如何解放一个民族的创造精神更紧迫。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)