祝孩子们天天健康快乐！

标题: 学前识字并非越多越好 [打印本页]

作者: wlj181 时间: 2005-6-16 21:47
标题: 学前识字并非越多越好
http://www.jyb.com.cn/gb/2004/12/28/zy/jryw/7.htm
【今日关注】学前识字并非越多越好

记者　宋全政　通讯员　蒋波

　　本报讯(记者　宋全政　通讯员　蒋波)记者日前在采访时听到一线教师反映这样一种情况，即不少小学一年级的老师发现，一些新生已经认识两三千字了，有的孩子甚至已学过一年级的课本，而有的孩子只认识几个字，参差不齐的识字水平不但给教学带来困难，而且认字多的孩子上课精力不集中。有专家认为，这是学前教育的误区，弊大于利。

　　毛毛上小学前是一所双语幼儿园的“小明星”，认识1000多个字，学了不少英语会话，是老师经常表扬的对象。可上了小学后，毛毛不仅“星”光不再，而且表现还不如其他同学：上课坐不住、注意力不集中，平时生活中也比较随便、拖拉。老师和家长沟通后，家长表示不解：以前的好孩子为什么一上学就出现这么多问题呢？

　　济南燕山学校小学部校长苗建认为，这是因为学前过多的学习让孩子产生了逆反心理。她说，现在不少家长望子成龙心切，上学前就借来一年级的课本让孩子认字，有的幼儿园也开设一些衔接班，直接用一年级的教材给孩子上课。一上小学，孩子觉得老师讲的知识自己早就学会了，往往失去学习的兴趣。

　　山东师大附小的刘庭芳老师带了多届小学一年级新生。她告诉记者，几乎每年一年级新生中都有几个类似毛毛这样的学生，但他们在学习方面的表现却并不让老师满意。原因在于，虽然每个家长在教孩子时都很用心，但家长们往往看重结果，轻视过程，很容易导致孩子在学习上基本功不扎实，从而在上学后给自己和老师带来难题。

　　采访中，老师们普遍认为，在一年级入学之初，认识两三千字的孩子和只认识几个字的孩子就是不一样，区别非常明显，但随着年级的升高，他们的差距将越来越小，到三四年级两者基本就没有区别了。老师建议，对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。

　　《中国教育报》2004年12月28日第1版

作者: lul020109 时间: 2005-6-17 10:20
我赞成这种观点,有些家长就片面的认为自己孩子认字多就聪明,其实这只是先入为主,可能在很小的时候你和孩子都会以此为荣.殊不知,时间久了,不仅给父母,更会给孩子增添可怕的虚荣心,同时更会随着学龄的增加它的弊端日益突出，显而易见就象上面说的。
我的女儿现在三岁半了，原来对认字很有热情，现在不大好学了，我也随她。不必要强求，因为上学时老师自然会教（当然这里说的不是说从此你就不用教了）讲究方式和策略，不要追求结果，根据孩子的兴趣在她快乐时边玩边学效果会更好，不相你试试！

作者: feixuetian 时间: 2005-6-17 13:44
我看到了很多拔苗助长的例子．可能我也在其中．各位考虑一下自己呢？

作者: camel8765 时间: 2005-6-18 08:22
同意

作者: 的的 时间: 2005-6-18 10:59
我就是持这种观点的。
大多数的小孩子很显能。
学新知识时，为了证明自己早已经会了，故意做出不愿听，不想听，不用听的姿态，生怕别人不知道自己会。因为见过不少这样的孩子，所以我是不太愿意教孩子在幼儿期学那些知识，我想让她玩的年龄就是玩，学的时候就是学。
特别不喜欢和有同龄孩子的人在一起谈孩子。每次说到孩子，总有人说自己的孩子认多少字了，会背多少诗了，还问“你孩子会些什么？”有的还语重心长的说“该教孩子了，要不然将来跟不上。”次数多了，逼得我没办法，大环境就是这样，那就教吧。教了一段时间，认了些字，背了几首诗，孩子也挨了几次打，哭的那个痛。最后，终于决定，算了，不学了，凭什么强迫人家呀？
一直试图培养她的耐心、细心、恒心、想象力、但成效不大，可能真是“江山易改，本性难移”吧。

作者: 的的 时间: 2005-6-18 11:09
（转贴）

早教别步入误区

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http://www.tj.xinhuanet.com　 2004年09月07日　　来源：新华社

早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。天津市儿童医院体检中心脑象图室对60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。

0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。为增强对比性，接受抽样调查的60名除天津市的20名儿童外，其余40名孩子均来自外省市。其中，有 20人 0-3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在 3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津市的 20个孩子也都没有进行过特殊早教。

通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱。右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。

作者: Janelee 时间: 2005-6-18 12:14
同感．

孩子应还是以玩为主．

作者: 晴川 时间: 2005-6-18 12:59
赞成！我的孩子现在就是在学前班老师用一年级的教材，每天做一大张卷子，做习题，写字。孩子很累家长也很累，我就担心孩子现在学了，上学时他还学不学了呢？那现在不学，别的小朋友都在学，不做完作业，老师还要批评，怎么办？

作者: hq1966 时间: 2005-6-19 14:03
　　没有看到大家提到识字的目的。
　　如果识字是为了炫耀认识多少多少字，那学多学少都没有太大区别，大方向错了，我可以想象得到，这样的孩子肯定学得痛苦。
　　如果识字是为了阅读，孩子识字后掌握了阅读的自主权，掌握了学习知识的自主权，那么，认的字越多越好。

　　还有两点要注意：
　　①孩子学字的时候，家长如果不注意方法，强迫孩子学，将引起孩子厌学，引来无穷后患。所以，如果家长没有准备好，还是不要注重认多少个字，培养孩子学习的兴趣，远比认多少个字重要。
　　②孩子学字的过程，家长应该多辛苦一点，让孩子学得愉快。如果自己只是简单地当老师，强迫孩子去记，效果会大打折扣。孩子学不好，不要从孩子那里找原因，因为，对一个孩子来说，学习本身就是游戏，学不好是因为家长没有花时间、花精力，没有想办法。

　　我的孩子不肯学，我也没有精力培她玩，她妈妈也不愿意教，现在就让她自由发展，3岁半了还只认得10来个字。我只能提供一些观点，暂时没有结果来验证。

作者: 梦含盈 时间: 2005-6-21 13:07
认字是为了能阅读，不是为了炫耀，也不一定多认字的孩子到了一年级的时候会比不认字的孩子差，也未必真的会不听老师讲课。

作者: hecheng 时间: 2005-6-21 13:12
同感．

孩子应还是以玩为主

作者: ld5458519 时间: 2005-6-21 21:34
非常赞成以上的观点,我们现在的学前教育已经明显地进入了误区.现在有的家长认为幼儿认的字越多越好,并以此作为幼儿聪明的标准,实际上我们是在拔苗助长,对我们的孩子没有太大的好处.

作者: 剪剪风 时间: 2005-6-22 07:57
同感同感，现在教学上的误区很多，其中之一就是认字问题，我当然不赞成以识字为主，因为这样会使孩子上学后求知欲望减少，如楼上所说的，孩子会自得，认为我自己会了，这样的结果导致的是也许在小学1~3年纪学习不错，但是3年纪之后，慢慢的变能看出差别，学习的主动性很重要。
但是，有必要值得一提的是，学前还是应该认识一些最基本的字，因为现在的学校在一年纪就有很多大量的文字题，即使老师读一遍题后，还是需要自己好好理解，这就需要有一定的认字量，否则孩子的自尊心也会受影响，导致恶性循环。
所以说孩子的学前教育千万别以识字为主，但是可以穿插识字，采用游戏的方式，孩子乐于接受的方式，千万不能硬灌。

作者: 清清飘散 时间: 2005-6-22 08:29
我觉得学校是不是该把这些水平不一样的小孩子分成不同的班来.就想跳级一样,可样可以不用浪费孩子的时间可以学更多的东西,还可以发挥一些这些孩子的其它特长啊.真正让早期教育的结果发挥好啊.

作者: 亭亭妈咪 时间: 2005-6-22 09:23

引用:<对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。

非常认同,可不知在生活中有没有好的办法来培养这一点.我孩子的观察能力较差,就是不愿观察,不愿动脑.也许是我引导的方法不对吧.

另外好的学习和生活习惯究竟包含哪些,各位可有兴趣讨论讨论?

作者: cnrui 时间: 2005-6-25 16:58
对，应该以培养兴趣为主导，以玩的方法来开发智力。

作者: amto 时间: 2005-6-25 17:16
有理，参考一下，顶礼！

作者: 51live 时间: 2005-6-26 04:00
孩子应还是以玩为主

作者: 春天的耳语 时间: 2005-7-2 22:35
我的孩子六岁半九月将成为一名小学生孩子从两岁开始学习识字主要方法是在阅读中无意识字四岁的时候能独立阅读各种书籍现在孩子已读完了三十多本儿童读物孩子昨天问她爸爸 "爸爸你知道什么是天使吗?爸爸装出一副不知道的神情反问她"哦?天使是什么呢?"孩子回答说:"善良的人, 乐意帮助别人的人, 都是天使,爸爸!你也是天使."
我不相信什么测试我只相信我的孩子孩子在阅读中体味出了真正的爱心和包容

作者: jim妈 时间: 2005-7-4 00:14
应该正视孩子识字的目的.讲故事和听故事是有局限性的,孩子自己感兴趣的东西不能看,因此,从小让孩子养成阅读的好习惯就好

作者: wkxppda 时间: 2005-7-4 09:23
应该视自己孩子的具体情况而定，我的孩子三四岁的时候不愿意学东西，教她什么都顾左右而言它，我也没怎么逼她，今年孩子5岁了，显示出了主动要求学东西的欲望，教她一般都能听进去了，让我体会到了好妈妈慢慢来，何必逼孩子呢，孩子不一定要多么聪明，我希望她能开心的度过自己的人生。

作者: liuyq 时间: 2005-7-5 13:29
是小学一二年级的语文教育不适合这些学前识字多的孩子，就不要责怪孩子了。

作者: landy 时间: 2005-7-6 19:21
我的孩子3岁半了,刚开始教她认字非常有兴趣,很喜欢学,现在不知怎么了,再也不想认了.我和她爸爸也没在管她,不认就不认吧,我认为孩子学习还是顺其自然好.免得事得其反,引起孩子的逆反心理.

作者: lotusleaf 时间: 2005-7-6 20:01
赞同。培养孩子识字不是最终目的，家长必须首先明白为什么让孩子识字。

hq1966+-->引用:hq1966 　　没有看到大家提到识字的目的。　　如果识字是为了炫耀认识多少多少字，那学多学少都没有太大区别，大方向错了，我可以想象得到，这样的孩子肯定学得痛苦。　　如果识字是为了阅读，孩子识字后掌握了阅读的自主权，掌握了学习知识的自主权，那么，认的字越多越好。　　还有两点要注意：　　①孩子学字的时候，家长如果不注意方法，强迫孩子学，将引起孩子厌学，引来无穷后患。所以，如果家长没有准备好，还是不要注重认多少个字，培养孩子学习的兴趣，远比认多少个字重要。　　②孩子学字的过程，家长应该多辛苦一点，让孩子学得愉快。如果自己只是简单地当老师，强迫孩子去记，效果会大打折扣。孩子学不好，不要从孩子那里找原因，因为，对一个孩子来说，学习本身就是游戏，学不好是因为家长没有花时间、花精力，没有想办法。　　我的孩子不肯学，我也没有精力培她玩，她妈妈也不愿意教，现在就让她自由发展，3岁半了还只认得10来个字。我只能提供一些观点，暂时没有结果来验证。

作者: 雨层云 时间: 2005-7-10 22:59
我儿子很喜欢认字和写字,想不让他学都没办法,他会搬出大人的书照葫芦画瓢,但他现在已经能自己读一些幼儿读物了,我想这是唯一的好处吧,也就没有禁止他去学写字和认字了.

作者: 飞天神鼠 时间: 2005-7-12 07:20
幼儿教育最忌讳拔苗助长，还是那句老话，因材施教．在孩子的成长过程中，决不能放任自流，每个孩子都有他的优势，一切教育都是一种发现，一种创造，找到孩子的兴趣所在，往往会事半功倍．幼儿教育真的不能搞应试教育．否则，对于孩子来说，就和一生下来，就被捆住手脚一样．悲哀！有人说，上学后，学前的教育会前功尽弃，你有没有考虑一下你的教育衔接问题和你对孩子教育的持之以恒性．

作者: 小雍 时间: 2005-7-14 21:43

hq1966+2005-06-19 14:03-->引用:hq1966 @ 2005-06-19 14:03 　　没有看到大家提到识字的目的。　　如果识字是为了炫耀认识多少多少字，那学多学少都没有太大区别，大方向错了，我可以想象得到，这样的孩子肯定学得痛苦。　　如果识字是为了阅读，孩子识字后掌握了阅读的自主权，掌握了学习知识的自主权，那么，认的字越多越好。　　还有两点要注意：　　①孩子学字的时候，家长如果不注意方法，强迫孩子学，将引起孩子厌学，引来无穷后患。所以，如果家长没有准备好，还是不要注重认多少个字，培养孩子学习的兴趣，远比认多少个字重要。　　②孩子学字的过程，家长应该多辛苦一点，让孩子学得愉快。如果自己只是简单地当老师，强迫孩子去记，效果会大打折扣。孩子学不好，不要从孩子那里找原因，因为，对一个孩子来说，学习本身就是游戏，学不好是因为家长没有花时间、花精力，没有想办法。　　我的孩子不肯学，我也没有精力培她玩，她妈妈也不愿意教，现在就让她自由发展，3岁半了还只认得10来个字。我只能提供一些观点，暂时没有结果来验证。

兴趣是最重要的，在玩中让孩子学，让孩子学的愉快。学和玩是相互的而不是相对的。那些小学前识字多的孩子后期没有比识字少的小孩强，我认为还是后期教育没有衔接好而已。

作者: 李淑杰 时间: 2005-7-19 15:49
我也要注意了不能让孩子多认字了

作者: shenmike 时间: 2005-7-19 18:31
素质的培养很难啊！如何培养小孩能坐下来专心的学习呢？这种态度是怎样端正出来的呢？我也知道要让孩子在玩中学，怎么玩呢？这方面探究太少了！

作者: wenyuying 时间: 2005-7-19 20:33
如果孩子喜欢认字，没必要因为怕他上一年级时不好好听讲而不教他。毕竟能够早一点享受到阅读的快乐是件很幸福的事。如果孩子不喜欢认字，也没必要强迫他。反正到时候老师还会教的。

作者: mc88888 时间: 2005-7-19 20:52
我记得在书上看过心理学家做过这样一个实验：就是让一对双胞胎同时去爬梯子，发现他们的能力是一样的，然后有专人每天教其中的一个爬梯子，另外一个任其发展，若干个月过后。到了他们会行走的阶段，又让他们爬梯子，发现他们在这方面的能力没有什么差别。所以这就说明了一个观点，就是在适时的年龄阶段对幼儿进行符合他们年龄特点的教育是最科学合理的，过早的对幼儿实施教育不一定能达到事半功倍的效果。在幼儿期应重在非智力因素的培养，而不应该是过分的看重智力的开发！

作者: mc88888 时间: 2005-7-19 20:57
我记得在书上看过心理学家做过这样一个实验：就是让一对双胞胎同时去爬梯子，发现他们的能力是一样的，然后有专人每天教其中的一个爬梯子，另外一个任其发展，若干个月过后。到了他们会行走的阶段，又让他们爬梯子，发现他们在这方面的能力没有什么差别。所以这就说明了一个观点，就是在适时的年龄阶段对幼儿进行符合他们年龄特点的教育是最科学合理的，过早的对幼儿实施教育不一定能达到事半功倍的效果。在幼儿期应重在非智力因素的培养，而不应该是过分的看重智力的开发！

作者: 天天乐 时间: 2005-7-19 22:29
<table height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td valign="top">我认同这个观点：＂认字是为了能阅读，不是为了炫耀，也不一定多认字的孩子到了一年级的时候会比不认字的孩子差，也未必真的会不听老师讲课。＂</td></tr></table>

作者: zjbtp 时间: 2005-7-20 11:59
授之以渔强于鱼，还是让孩子先学会拼音，通过阅读自己认识字更有意义。

作者: 三阳台门 时间: 2009-2-3 12:43
很有道理啊。。。不过父母也是望子成龙

作者: 文心雕龙 时间: 2009-2-4 16:38
我很希望女儿能认得些字然后自己能看一些书，这样我就不用很累的每天念故事给她听了。

但是，我不是真正的早教派，自己也是懒人，所以教认字也不愿意教，希望女儿上小学的时候认得一些基本的字就成了，不过，加减法据说还是得会点才行的。

没空每天自己管孩子，随她去吧，只要她快乐就好，我不信她长大没能力养活自己，她爹娘也都不是低智，她也不是

不过，俺还是心血来潮的时候会买很多绘本啊、科普啊手工啊等等的，女儿就喜欢听故事，喜欢做手工，哦，还喜欢唱歌跳舞和画画，她喜欢啥就给她玩啥，希望我不要误了她呦

作者: 文心雕龙 时间: 2009-2-4 16:59
激动，竟然有人给我加分，^_^。

66，某位前同事家小孩也叫66，很能干的孩子，上台不怯场呢。^_^

作者: dczqzme 时间: 2009-2-4 17:59
有理，参考一下，
顶一下。

作者: wy3000 时间: 2009-2-5 13:07
首先，向将2005年发的贴子翻出来的人致以崇高敬意，太有才了。

楼主转贴的文章观点，我不赞同……

文章主要向我们传达了以下四点信息，对此我会提出我的不同意见。

一、认识大量汉字的孩子上小学后，注意力没有识字不多或不识字的孩子集中，主要表现为：上课坐不住、注意力不集中，以及平时生活中也随便、拖拉；
这第一点，我觉得太无厘头了。
上课坐不住、注意力不集中与识字多少有必然的联系吗？平时生活中随便、拖拉更是与识字多少扯不上一点关系。
识字再多的孩子毕竟还是孩子，有着自己的性格，或活泼好动、或内向寡言。上课坐不住、注意力不集中、生活中随便、拖拉，这与孩子自身的性格以及平时的养成有关，并非文中所指那样，是识字多所导致的。而从统计学上来讲，一所学校仅有的几名识字多的学生，根本没有统计学意义，也没有与其他学生做对比的意义，基数太少了，这种不严谨不科学的比较，不足以让人信服。
　　
二、学前过多的学习让孩子产生了逆反心理，上学后对学习失去了兴趣。家长看重结果，轻视过程，容易导致孩子学习基本功不扎实；
这一点，有点以偏盖全。
我们知道孩子的天性就是玩而且注意力集中的时间也很短，这期间做为家长有意识的想让孩子学点东西，对孩子的今后实在是意义重大，但所采取的方法一定要符合孩子的生理规律。作者将个别因家长教育方法不对而造成隐性伤害的孩子来做例子，从而劝更多的家长因噎废食的这一观点实在是站不住脚。
至于‘家长看重结果，轻视过程……’这一点，更证明家长的教育方法及理念有误，需要改正是家长，而不是早期教育本身。

三、识字多的孩子与只认识几个字的孩子，在一年级入学初区别明显，随着年级的升高，差跑越来越小，到三四年级两者之间基本就没有区别了；
这一点，从理论上来看好象是没有问题的，孩子学前认识了1000个字，等到4年级，所有学生都认识了1000个字，那么早识字的孩子优势也就尽失了。这只是一个表面，那么我们来看看更深层次的东西是什么。
在这里我想谈谈兴趣是什么。兴趣与天赋、好奇不同，
天赋是上天赋予你的才能。这种才能是未经后天学习、与生俱来的，而且与众不同。
好奇是一种发自内心的不可抑制的好奇心，对任何事物都感兴趣，但随着对某件事物的深入，新鲜感消失好奇心理也随之消失。
而兴趣是以个体特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。兴趣是后天培养的。
众所周知，幼儿早期识字的目的是阅读（这里指的是文字阅读）。一但孩子用汉字这把钥匙打开了阅读的大门，从被动的获取知识和信息变为主动，这中间孩子获得的快乐是我们无法想象的。孩子的知识层面会更高、更广，以及对阅读产生的浓厚兴趣，这些与没有经过早期识字的孩子的差别，绝不会因为到三四年级大家都认识了同样多的字，就消失的无影无踪。

最后，2001年《小学语文新课程标准》正式颁布实施。新课标将识字与阅读提高到相当的高度。其中对识字阅读这一块，新课标要求：
１～２年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写，课外阅读总量不少于5万字；（平均每年要认识900个汉字）
３～４年级累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写，课外阅读总量不少于40万字；（平均每年要认识350个汉字）
５～６年级累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，课外阅读总量不少于100万字；（平均每年要认识250个汉字）
７～９年级累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，课外阅读总量不少于260万字。（平均每年要认识250个汉字）
从以上我们不难看出，小学１、２年级识字负担最重，要认识1800个汉字，课外阅读总量不少于5万字。我们来分析一下，２年大约435天是学校的上课日，这期间孩子平均每天要认识４个以上的汉字，还要２个左右的汉字要会写，再加上数学、音乐、体育、品德、英语等各门学课的学习，对孩子而言，压力可想而知。
那么，在社会各界呼吁为孩子减负的今天，为什么新课标会给新入学的孩子提出这样的要求，我想这应该与我国孩子阅读普遍较晚，阅读量还不到国外孩子的1/6有着一定的关系。阅读的重要性是公认的，那么现在实施的新课标是不是可以让我国孩子的阅读年龄提前呢，这个肯定有一定的效果的，但还不尽如人意。
狼孩的现象让我们知道了敏感期，错过敏感期的教育，势必会事倍功半甚至没有效果。而孩子阅读的敏感期是4～5岁，我们该如何抓住这个敏感期，仁者见仁智者见智。

以上代表我个人的观点，仓促中完成，还请大家批评指正！

作者: zhaoxq 时间: 2009-2-7 12:40
识字的目的是阅读，而不是炫耀识字的多少，阅读量多见识自然就广，对各类知识的理解自然就透彻。当然学前识字也要注意在游戏中进行，不要正襟危坐，毁了孩子的学习兴趣。

作者: shengyan80 时间: 2009-2-9 13:52
是的,但孩子不感兴趣,怎么办?

作者: 鼓屿听涛 时间: 2009-2-11 13:29
很有同感，早一步未必就永远领先，还是培养孩子学习的兴趣和良好的学习习惯更重要。

作者: sophial 时间: 2009-2-12 01:48
识字目的是为了阅读，多少不该是标准。

孩子小，还可以看他愿意不愿意。要是上了学，不愿意也得愿意。

学校要是对识字的孩子没有办法，学校也有问题吧。

作者: qxz778 时间: 2009-2-12 07:17
把孩子放到合适的年级去上学，不一定要从一年级开始上，中国的小学教育是超长教育，垃圾教育。

比如一个孩子学习很差，学校就会让 ta 留级，这是我们那个时候上学常见的事情；反过来，学习很好的，为什么不能跳级呢？这是人的思维定势在阻碍着人。

对于现在人家长，很多人在学前教育孩子，孩子上学时已经到达2年级，或者3年级的水平了，那为什么不直接上2年级，3年级呢？

这是家长的错。

作者: 初学围棋者 时间: 2009-2-12 09:17
我女儿今年9月就要上小学了，以前我也没有刻意教她学过识字，现在她已经认识不少字了，只要孩子自己有兴趣，就不会有问题的，

作者: luning20001 时间: 2009-2-12 09:28
看了楼上所有的帖子，有很深的感悟。每个人说的都有每个人的道理。自己的孩子马上就五周岁了，对他的教育自己认为最关键的是培养他良好的生活习惯。孩子有个表哥，大他十岁，在三、四岁的时候非常喜欢认字，不教都不行。上学后前期还有很大的优势，慢慢的变得越来越不喜欢上学，主要体现在不喜欢写作业。（谁都知道中国孩子的作业量有多么的可怕）由此引发了学习也越来越不好，在学习上也没有了自信。小时候因为识字多而人见人夸，现在人人说可惜了。可见家长的引导失误和学校的教育失误对一个孩子有多么大的影响。另外这个哥哥小时候的生活习惯都不怎么好，“今日事不能今日毕”对他的影响最大，所以现在对自己孩子的教育就是老师留下的作业务必完成，其余的时间有兴趣就学，没兴趣就玩。培养他“说到就必须做到”，可以回家先不写作业，但说好看两个动画片后写就必须做到这一点。现在从孩子身上能体现出来的就是，说话算数，说好看到几点电视看完就自己关了，说好玩多长时间到时就停止。因为从小就这么培养他，现在这样做他自己也习以为常。也有家长很羡慕，问我们怎么教育，实际上还是一个生活习惯的培养。孩子现在就不大喜欢幼儿园，说整天都上课，这点我们家长也没有办法，毕竟现实就是这样。有的孩子就喜欢上课，我们的孩子就不喜欢。所以知识方面的教育绝对是因人而异。当然以后孩子怎样，现在谁也说不好，但我肯定是生活习惯一点都不能放松。
孩子的教育真是事关一辈子，家长半点都放松不得。自己的体会就是，做家长不易，做中国的家长更不易。

作者: 藤妈咪 时间: 2009-2-12 11:32
我孩子六岁半，阅读一般的儿童书没问题。但是并没有强制性地教过。我想这对于孩子主动阅读是有好处的。
现在的小学教育实行一刀切，当然只能让已认字多的孩子等着那些不认字的学生。这真是一种浪费！
没办法，在这里也只能这样。9月我孩子入小学一年级，就快满七岁了，还要在一年级里这样混上一年！

作者: lnhua1262 时间: 2009-2-12 11:37
如果孩子喜欢认字，没必要因为怕他上一年级时不好好听讲而不教他。毕竟能够早一点享受到阅读的快乐是件很幸福的事。
如果孩子不喜欢认字，也没必要强迫他。反正到时候老师还会教的。

作者: zhuzhumama 时间: 2009-3-7 15:04
我觉得这样说比较中肯。可能早点认识了字，但是这个也是锻炼他们右脑的一种方式，认识了她还不会写，上学后，老师在教给她们系统的书写，要抨击的话，我想最该抨击的是教育体制而不是针对教育体制的方法

作者: 乐高 时间: 2009-3-8 09:04
我觉得这种观点很正确，现在很多家长都恨不得让孩子学得越多越好，有时不一定效果好

作者: abbocom 时间: 2009-3-8 22:42
这个是值得家长考虑的

作者: babygirl2008 时间: 2009-3-10 11:03
不赞成！

总不能因为给教育带来困难就说学前多学知识不好吧
为什么不想办法改进教育哪？
因材施教！
多学的知识，这是看得见得
其实看不见的是，孩子的大脑得到了更多的刺激，智力得到了提升，多好的事情啊

孩子上课不专心等，这些是需要家长和老师的配合，想办法改进的。
如果真的学得很扎实了，跳级也是一个选择。

作者: ymylmkxbyf 时间: 2009-3-12 12:34
有好多朋友提醒我说，在孩子上学前应该让孩子认点字，否则家长会很累，因为一年级也有好多文字的题。
   我正在矛盾，因为我觉得学前就是玩的，孩子会玩就行了，在玩中会有很多体验。但又担心别的孩子都认字了，就她不认字，会不会对学习失去信心呢。
   所以个人认为，归根结底还是小学的教育问题，既然孩子认不了几个字，为什么不省去一些文字多的题目？或是把这类题目换成其他的形式，如图画之类的。这样不认字的孩子不就没有压力了吗？
   教字还是不教呢，我还在矛盾中………………

作者: even_fox 时间: 2009-3-12 14:46
同意同意！！！！！！！！！！！！

作者: lixiujuan8 时间: 2009-3-12 15:28
对我有很大启发，我也一直以为孩子在小时候认字越多越好，正在发愁我家孩子不认识几个字，看到别的宝宝能认识很多字羡慕的不得了，楼主讲的很对，对我思想很有帮助，非常感谢！

作者: jiaqian_2006 时间: 2009-3-12 22:02
我同意10楼朋友的说法。认字是为了阅读。近3个月来我加强了孩子的识字量，知道是有些拔苗助长，但反复衡量，觉得学前多识些字还是利大一些。

作者: wyf_wn 时间: 2009-3-16 10:13
现在幼儿园就在教认字啊。所以小孩上小学多多少少都能认些字吧。

作者: 3177 时间: 2009-3-24 02:34
同感．
孩子应还是以玩为主

作者: zjlzjz 时间: 2009-5-7 12:12
很矛盾不知道谁说的对，

作者: a408027297 时间: 2009-5-16 22:08
可能吧。。。。。。。。。。。。。。

作者: 漂亮的小汽车 时间: 2009-5-18 12:49
怕坐不住就不让孩子认字，没听说过。

作者: 五月的天空 时间: 2009-5-18 17:33
顺其自然比较好，孩子有认字的兴趣和热情，就知道孩子认字，孩子表示出冷淡和不耐烦就不要操之过急。

关键要针对自己孩子的情况。不能以偏概全。

作者: qiqi8178 时间: 2009-5-18 18:51
0到12岁是孩子语言发展的高发期，孩子可以接受到学多词汇，在识字的同时孩子丰富了自己的词汇，并学会如何用词来表达自己的意愿，难道你们希望孩子词不达意，6。7岁了还心里有东西说不出

作者: beini_dong 时间: 2009-5-18 23:04
我觉得还是随意比较好。
什么事情太求数量不求”质量“都是不好的。

作者: seren6688 时间: 2009-5-21 00:00
现在的人都太急躁了，太功利了，目光短浅。

作者: 秋儿妈妈 时间: 2009-5-21 14:32
谢谢楼主分享

作者: 富润屋德润身 时间: 2009-5-22 16:38
我女儿中班，已经认识好多字，最初的200字左右是我刻意教她的，以后的600字左右，都是她自己熟字带了生字，生字变熟字，熟字再带动生字的方式学的，我只不过在孩子提问时告诉她答案而已，孩子现在自己看书，会在日常生活中经常运用书上的成语、形容词等等

作者: applefu80 时间: 2009-5-24 20:58
顺其自然,我从来不刻意要孩子去认字,有时候她有兴趣问到了就教她

作者: gege1116 时间: 2009-5-25 09:00
个人认为：早点识字也不见得不好，主要看家长怎样引导，如何去用所学的那些字，在故事中明白字的含义，在故事中学字，应该是个不错的方法

作者: weeep 时间: 2009-5-25 09:30
我也是认为认字这个事情不是最重要的，最重要的是一种学习的态度和看书的习惯，我们BB很喜欢看书，虽然不识字，我想等他上小学，认几个字根本不是难事

作者: jerry-zhao 时间: 2009-5-31 11:10
孩子的兴趣是第一位的，我的孩子3岁半，没专门教过认字，但是在不经意间发现孩子认了1000个字了，开始奇怪，后来发现孩子是有自己的窍门的，比如问你念一句什么？自己一个字一个字的对应，学了一串字，看电视看电脑自己对字幕，自己翻字典，只要和认识的字是一个拼音（孩子并不认识拼音）就是一样的发音，很有自己的一套学习能力。
所以不要谈虎色变，每个孩子都有自己的能力，引导最为重要。

作者: 完美心情 时间: 2009-5-31 11:31
是呀，我们小时候读书有时也觉得很烦，为什么我们还要把它加在小孩子身上呢。
我觉得还是得还给孩子一个快乐的童年。

作者: wsp111 时间: 2009-6-18 10:23
我认为学前还是识些字比较好，但不太同意过早识字，比如从1、2岁就开始识字，感觉还是有一定语言基础再学认字好一些，4岁半以后或者五岁多，另外识字方法，孩子比较喜欢游戏识字，但家长教识字我感觉不如上识字班，因为我的孩子开始自己在家教了一些，虽然有点兴趣，但兴趣不大，上识字班孩子很愿意，因为是老师领着做游戏识字，还能和其他小朋友一起玩，比如教到跑、笑，这些动作类的字，老师就让小朋友上去表演相应的动作，让其他人猜这是什么字，孩子很喜欢，没有负担。识了一些字后，孩子对自己读书很有兴趣，初期，我就给他自己读一些儿歌，短篇童话，来加深字的记忆。
我人为，上小学后学校教识字的量太少，尤其6岁的孩子思维能力有了一定的发展，非常需要阅读，孩子上课不敢兴趣，只能说老师教的不好，不识字的学生上课就注意听讲，就有兴趣了吗。

作者: yuan191271333 时间: 2009-8-15 16:39
我没觉得早点识字有什么不好，相反，孩子多了一件有趣的事呢

作者: yuan191271333 时间: 2009-8-15 16:40
如果懂得三年级知识了，还让他从一年级一级一级读，当然会坐不住啦

作者: martycsh 时间: 2009-8-18 20:21
我想這個問題可能發生... 但亦不一定發生....
不過及早注意這些問題的確是必須的

作者: shliyy 时间: 2009-10-6 21:31
我也认为孩子不需要过早认字，总归会认得的，呵呵。
但是，很多小学的家长说，好的小学入学要求就需要认识很多字？？

作者: lawyer 时间: 2009-10-7 23:34

原帖由 亭亭妈咪 于 2005-6-22 09:23 发表
引用:对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。

非常认同

作者: ellenpan 时间: 2009-10-8 16:44
我也觉得其实不是说认字多就不好，关键是孩子自己喜欢，让他们在玩中认字，如果孩子不愿意，家长千万别强迫孩子。

作者: lixiuyun2004 时间: 2009-10-8 22:59
对，不要逼孩子，顺其自然

作者: huangjjhh 时间: 2009-10-16 16:48
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 恬心宝贝 时间: 2009-11-27 15:30
个人认为，这得搞清楚认字的目的，认字不是为了认字而是为了享受阅读的快乐。

早期阅读比早期识字更重要，但识字是阅读的基础。

怎样实现学前教育和小学教育的顺利对接，关键是看家长教育的目标：仅仅识字？还是丰富孩子的知识面？

作者: wendy999_2007 时间: 2009-11-27 15:55
值得深思，检讨一下，四岁让孩子上识字班学了不少，也跟风参加了些兴趣班，现在五岁半希望不会影响他将来上学

作者: 可爱的瑶瑶 时间: 2009-11-28 20:29
真是公说公有理，婆说婆有理。曾看过一篇文章说早认字好，大致意思是：中国文字属象形文字，可以开发右脑等等；LZ又提出了学前识字并非越多赿好。其实有两种说法也很正常，任何事情都有他的两面，关键看我们怎么因地制宜地去做。有兴趣的就多教教，没兴趣的就注重点别的。多学点东西不会有坏处的。

作者: fengsunny 时间: 2009-11-28 22:25
我想我不会因为个别的不好的案例而限制了孩子认字的兴趣。孩子中班的时候上识字班，但学得不怎么样，真正认识的字还不多，我只是辅导一下，但现在刚上大班，他的兴趣一下子就来了，平时看我说的比较特别的词，他都要认真的问我是什么意思，还要学习写下来。我也听说过太早认字的孩子上一年级后会不屑于学习，但我希望我能继续用其他的方法来引起他的学习兴趣。反正我觉得以引导为主，孩子不喜欢学的兴趣班我从不勉强，只是变着戏法去引起他学习的兴趣，比如现在他竟开始学习写信了，学了更多的字，我相信他的兴趣会更广泛，不至于会停滞不前吧

作者: 小P妈妈 时间: 2009-11-29 23:50
不识字的小孩上小学一年级等着大人和小孩都累死吧，不但要识，还要会写。
小学前，至少识字上千吧，否则数学题都不会读，根本不理解

作者: pl09092000 时间: 2009-11-30 09:58
对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，这比认识多少个字、会做多少道题更重要。

我完全赞成

作者: woaiaoao 时间: 2009-11-30 10:48
我部分同意楼主的意见，但是象我家孩子，不喜欢数学，就喜欢认字，而且她认字就是走在路上走哪念哪，慢慢的越积越多，她有兴趣，我就随她，她不喜欢的，我也不强迫，按孩子天性发展

作者: 好动的兔子 时间: 2009-11-30 19:39
对学龄前孩子的教育应更侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯，
有理

作者: simon9988sun 时间: 2009-12-1 13:00
学习了，宝贝还没上幼儿园，向前辈指教

作者: 水果沙拉拉 时间: 2009-12-2 16:56

说的有道理，我从来不强求孩子去认字，可是她自己感兴趣，我们也不能打击她啊。

作者: monaouyang 时间: 2009-12-3 00:44
简单地说，好的学习习惯是观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，判断力，执行力
好的生活习惯是衣食住行方面的，有一定的主义，但同时可以接受别人的意见。

作者: monaouyang 时间: 2009-12-3 00:53
不要为识字而识字。识字可以在阅读过程中水到渠成。

而且，一味识字，光是爱上阅读，也会有很大的弊端。最主要的是重视知识的接受，忽视知识的运用，最终成为机器。将来学习工作中不会动脑筋。

而且青春期容易偏离，迷上言情小说，武打小说。我是老师，我总结的规律有一定的比例，所以，对喜爱阅读的小孩的引导尤其非常重要。

通过游戏可以快速提高孩子识字的能力，但花的时间还不如多给孩子来电看图识字讲文有用。一举多用啊

作者: s2203972 时间: 2009-12-4 10:10
支持！如果孩子有兴趣，可以学前多认一些字，如果没有任何兴趣，千万不能逼迫！物极必反！

作者: cxylily 时间: 2009-12-8 10:01
晕死了，我家儿子就在幼儿园认了好多字，小学一年级的课本拿起来就可以读了

，现在看来一点都不好，咋办呢？

作者: aduan51496 时间: 2009-12-28 23:51
识字多了，没有什么不好的，看你怎么引导了。我家孩子上学前班，已识字2000多了，儿童读物自己看，作业都是自己做，省了我好多时间。而且他自己对汉字有兴趣，现在还在自己学习《汉字宫》呢。对什么事物啊，都不要片面，不要走极端·！！！

作者: li78_jiang 时间: 2010-2-1 16:05
真不知道该不该给孩子上衔接班了，唉。。。。。

作者: zmymoon 时间: 2010-2-7 20:02
中国的教育制度如此，逼得家长不得不在小学之前就学了很多东西，我的儿子现在小班，我是打算大班时再教他一些东西，现在能玩就玩，不然孩子太可怜了

作者: 未来感天动地 时间: 2010-2-8 10:35
说的太好了，分析的很有道理！那些叫嚣孩子早认字不好的人只能是吃不到葡萄说葡萄酸而以！

作者: 未来感天动地 时间: 2010-2-8 10:39
那些认为让孩子小的时候学习是负担的家长只能从自己找原因，那是你们自己认识上的悲哀！为什么要把我们的思想强加给孩子们，而夺去孩子们学习兴趣，还念念有词认为那是为孩子们着想呢，这也就是有些家长们的虚伪！

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