祝孩子们天天健康快乐！

标题: 现代私塾随想录·答Linkspeed（袁鸿林） [打印本页]

作者: huge57 时间: 2005-5-28 11:40
标题: 现代私塾随想录·答Linkspeed（袁鸿林）
1
Linkspeed经常会在我帖子上与我讨论，最近有一问：

“袁先生，我渐渐的有个疑问：

假设你出国了有1年不教她，也不远程指挥她，你的女儿会怎么做？”

这一问的含意值得思考,尽管时间不长，而且基本状况不变。

2
我思考之后的回答如下：
女儿会朝着既定方向走，但步子会放慢，也许会慢很多。

因为几年来的教育已使她形成了自己初步的价值取向。比如她最近说，孔子和鲁迅很了不起，可惜他们已死了。我问她为何有此一说，她答：“Daddy虽然很有学问，但如果太深太高，恐怕也有不懂的时候，如果孔子和鲁迅还活着，我一定上门求教。。。。。。”她颇有“吾生晚矣”之憾！也有了想绕开父亲独立探究的意识萌芽。——对此，我很欣赏。

而且，她已有很好的学习习惯。这一点我非常重视，早教的某种意义，就在于养成学习的兴趣和习惯。

再者，她已具备了一定的自学和阅读能力。比如读完edu2008嘲笑幼儿读经和读鲁迅的帖子，她已能独立作出自己的判断，并用英语来回帖。

当然，没有我在，很多新课上不了，由于学问的基础还远远不够，步子肯定会慢下来很多，甚至会出现局部的倒退。

3
通过以上的审视和如实的坦陈，可以作出如下的总结：

1）她还远未能独立；
2）但已有了初步的发展趋势和个性化的取向；
3）还是处于半成品阶段，后续教育对她非常重要。

（2005-5-28）

作者: yuhongmin 时间: 2005-5-28 19:39
洗目恭睹令千斤的成长！

本来这个沙发应该让Linkspeed来坐的，呵呵，先坐为快了！

作者: yuhongmin 时间: 2005-5-28 19:42
很想听听楼主对doman的看法！！！
（不知你在这里有没有谈过，如果发过就不麻烦重发了，我去找！谢谢！）

作者: jerryhao 时间: 2005-5-28 21:49
haha 袁先生早就从教育实践者改行做教育理论家了

作者: huge57 时间: 2005-5-28 22:51
Daddy不在，我会复习,但我不会接下去学新课。

——Angella06

作者: linkspeed 时间: 2005-5-29 05:56
》Daddy不在，我会复习,但我不会接下去学新课。

这个回答才真实。哈哈，我喜欢。好！
看来你爸爸还是属于学校教育的那种，只是非常柔和。
这是我想了解的，也是问这个问题的目的。

如果不是，他应该从小培养你自己选题，自己研究的能力。
因为这是你终身学习的模式。

作者: dyly 时间: 2005-5-29 06:39

linkspeed+-->引用:linkspeed 》Daddy不在，我会复习,但我不会接下去学新课。

这个回答才真实。哈哈，我喜欢。好！
看来你爸爸还是属于学校教育的那种，只是非常柔和。
这是我想了解的，也是问这个问题的目的。

如果不是，他应该从小培养你自己选题，自己研究的能力。
因为这是你终身学习的模式。

好问题！斗胆模糊的提出疑问？

感觉袁先生还是以“教”为主，我们能让孩子自主去学，并有兴趣学新课吗？

我自己的体会，在学校里跟着老师学时，兴趣也是老师教的好引发的，没有那个氛围就很难自己主动去选题研究进展。

生活里，是不是有密切相关的动力引发兴趣时，又有能力去思考研究和安排时间计划时，好像就可以选题研究出结果了？

这样推论正确的话？我们现在培养孩子的目标应该是？激发选题的兴趣，自己研究的能力，时间安排制定计划并去执行的能力

培养的方式要这样一课一课的教吗？想起美国小学里的做法，我们是不是在家庭教育时也参考？
具象化：angela对裙子感兴趣，问问题不断启发她，她自己明白了最感兴趣的在裙子变化史，帮助她确定论题制定计划，鼓励她自己用google和图书馆去查找英文资料，裙子有很多图呀，结合英语半猜半用。在计划时间内得出结果报告，孩子自己创造性的报告，语言和图都有的独特的报告。

作者: linkspeed 时间: 2005-5-29 11:13
》感觉袁先生还是以“教”为主，我们能让孩子自主去学，并有兴趣学新课吗？

这2者是相辅相成的。不可偏重1方。当孩子的思维达到一定程度，就可以让他去尝试
自主研究。

国内毕业的大学生，甚至硕士，很多人在这1方面非常欠缺。在国内，原来的体制都
会让他在工作中慢慢学。但出国读博士的话，就很不一样。在澳洲读博3年，导师往往管的
很少，出个题目自己做去。而他们往往不知道怎么做。于是第一年晃过去，第2年开始着急，
到第3年，惨了，来不及了。无论自己的毕业论文，还是会议论文，统统不行。这样的人不在
少数。导师由于工作忙，往往不会很细致的教学生，运气好的碰到个好导师的还不错。

作者: huge57 时间: 2005-5-29 17:31
其实我女儿在回答这个问题时，过于保守了一些。

从四月起，她非常主动地学习汉语拼音，又主动地阅读中文儿童故事书。

看到她的主动性，我重新调整计划：
1）给她减少一些上课时间，让其有独立的时间自己阅读，也养成她每天自己阅读约两小时的阅读习惯
2）提前了学会拼音、并上电脑学习写作、间或上网与人交流的时间

从这个情形判断，可能会提前实现她自主地独立进行探究式学习。

作者: dyly 时间: 2005-5-29 18:28

linkspeed+-->引用:linkspeed 》感觉袁先生还是以“教”为主，我们能让孩子自主去学，并有兴趣学新课吗？

这2者是相辅相成的。不可偏重1方。当孩子的思维达到一定程度，就可以让他去尝试
自主研究。

国内毕业的大学生，甚至硕士，很多人在这1方面非常欠缺。在国内，原来的体制都
会让他在工作中慢慢学。但出国读博士的话，就很不一样。在澳洲读博3年，导师往往管的
很少，出个题目自己做去。而他们往往不知道怎么做。于是第一年晃过去，第2年开始着急，
到第3年，惨了，来不及了。无论自己的毕业论文，还是会议论文，统统不行。这样的人不在
少数。导师由于工作忙，往往不会很细致的教学生，运气好的碰到个好导师的还不错。

唉！我就是你说的那样的学生，幸运的是我们老师很细致，阅读资料都给好了。

有了孩子后，我反思究竟是缺少什么导致的呢？

一，兴趣，有了兴趣人就有了自发学习研究的动力

二，制定可行的目标和计划并去执行的习惯

高瞻方案里面也最关注这两点的培养

作者: jackxiao 时间: 2005-5-30 15:59

dyly+-->引用:dyly 唉！我就是你说的那样的学生，幸运的是我们老师很细致，阅读资料都给好了。

有了孩子后，我反思究竟是缺少什么导致的呢？

一，兴趣，有了兴趣人就有了自发学习研究的动力

二，制定可行的目标和计划并去执行的习惯

高瞻方案里面也最关注这两点的培养

这两点我太同意了！！

这个论坛里的很多爸爸妈妈之所以要研究早教，就是觉得有需要，再就是有兴趣！而觉得有需要的前提是有责任——有责任要好好教育自己的孩子，另一个前提是压力——未来生存竞争的加剧逼迫自己努力帮助孩子成材！

行为动机：责任感压力兴趣

作者: dyly 时间: 2005-5-31 17:48

jackxiao+-->引用:jackxiao 这两点我太同意了！！

这个论坛里的很多爸爸妈妈之所以要研究早教，就是觉得有需要，再就是有兴趣！而觉得有需要的前提是有责任——有责任要好好教育自己的孩子，另一个前提是压力——未来生存竞争的加剧逼迫自己努力帮助孩子成材！

行为动机：责任感压力兴趣

jack：

很同意你的分析。

对于压力和竞争有些个人观点：

我回想我长大的经历，竞争和争强好胜总联系在一起。

争强好胜是为了什么？获得老师和他人的认可和表扬。小孩子大都还没有评价别人的观念去选择调整自己行为的能力，人的天性是获得别人的喜爱。所以他周围人喜爱什么，孩子就努力去做什么。结果是孩子总喜欢当赢家和胜利，喜欢第一，喜欢做乖孩子，喜欢和别人比，和人竞争。这样孩子就会有压力，输了没面子，没人喜欢了，就是无能的表现的。从小就有了压力。

人难免和人比较，和人竞争。比较和竞争的目的什么？比较和竞争的内容是什么？这才是我们深思的。

还有人必须和人争吗？可不可以只和自己争？争自己是不是努力了？认真了？思考了？焦急了？每一滴每一点的进步都是胜利不是吗？如果老师和家长针对孩子的这些进步去表扬和鼓励。孩子们是不是就不会只比成绩名次？可能孩子的压力就会减少，只有自我成长的快乐？

孩子思维能力增强后，就不会那么在乎别人的评价，就可能建立起自我评价系统。这样孩子就不会因为没得到好名次而跳楼，也不会因为同学都开奔驰而眼红，他有自己的生活目标和态度。他就会有一个好的心态。他就会喜欢自己认可自己，一个喜欢自己自信的人也会得到别人的爱和帮助。自信心态好的人会执着于自己的理想，会去不断提高自己的能力，竞争力也强。这就是自发的而不是外在压力迫使的，这样的人会很平和。

”修身治家齐国平天下“，我们培养孩子的”修身“能力是不是最重要呀？

所以我培养孩子的动力好像没有面对长大后竞争的压力（竞争也对我自己刺激不起来），兴趣全都在怎么自我提高以及和孩子一起成长提高上面。

sorry,还没抽出时间去你的那个链接看呢！

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