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标题: 别再让孩子盲目学习自然拼读（Phonics）了！(下） [打印本页]

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 14:55
标题: 别再让孩子盲目学习自然拼读（Phonics）了！(下）
本帖最后由纽约客Kitty老师于 2016-9-20 14:56 编辑

自然拼读在教学上最大的失败，很大一部分原因在于焦点放在了对自然拼读规则的教授上。这些大量的规则让孩子们背负了英文学习的双重压力，再加上学了以后，又没有相应的使用环境，导致很多孩子学完规则以后基本忘光。并没有充分发挥自然拼读的功效。大家意识到这样的做法是有问题的，于是开始引进各种配套自然拼读的分级读物，开始推广Learn to read的理念，就是自然拼读学习是为孩子的自主阅读服务的。
很多妈妈也会说，我们学自然拼读以及Sight Words这些内容，目的就是为了让孩子可以早点自主阅读啊。乍听好像很有道理，实际也是完全经不住推敲的。前面在跟大家做自然拼读法以及整体语言教学法的时候，这个问题已经大概做了解析。为了让大家把这个根深蒂固的观念扭转过来，跟大家继续分析一下。

大家来想一下，我们为什么要阅读？获取知识？学习方法？享受乐趣？不管你是何种目的，阅读的本质肯定是理解。而且尽量高速。自然拼读可以教会孩子把一个单词的大概发音念出来。请注意，是大概发音，而不是准确发音。为什么这么说，举个例子，大家就懂了。在自然拼读的规则里，一般会教孩子们，字母U发音为:例如but,bus,cup,mud等词汇。所以如果孩子在阅读的时候第一次遇到student这个单词，根据自然拼读规则来念，我大概用中文和汉语拼音标注一下，大家自己拼拼，基本应该是“思达den特”；美国孩子拼出类似的读音以后，第二步会开始根据上下文的含义或者图片开始在脑海里自动搜索，很快孩子们会发现这个单词原来就是自己平时一直听说的“student” 。于是孩子们可以立即调整发音，正确读出student。student 英[ˈstju:dnt]反复练习多次以后，孩子们一看见这个单词，就可以直接对应，并最终学会认读这个单词了。这不是特例，类似的词汇非常多。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 14:57

那么如果是中国孩子呢？
大部分孩子的听力积累是很难完成把类似读音转化成正确读音这个过程的；更谈不上根据读音能知道单词含义这个事情了。所以即使孩子利用自然拼读读出了全部文章，都有可能并不理解其中的含义。这种读其实是“假读”，对于阅读本身这件事而言，意义不大。
拼读教学法致力于帮助儿童认识到字母与发音之间的对应关系。是一种解码过程。而解码和阅读是不同的，解码只是儿童在阅读过程中最早遇到的台阶之一。目前拼读教学法存在的最大问题就是很容易过分关注解码而对意义重视不够。用拼读教学法所教的单词应该都是孩子们口语已经掌握的单词。在要求孩子练习之前，孩子们应该已经知道单词如何发音了。他们不应该同时学习单词发音和自然拼读规则。但实际上，目前基本都是混在一起的。就是因为孩子们本身听力词汇量还不足的情况下，家长们已经开始急吼吼地让孩子学习自然拼读了。所以，费时费力，效果一般。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 14:58
那么自然拼读是不是就没有任何价值了？
读到这里，可能很多正在学习自然拼读的家长们内心会特别纠结。尤其是刚给孩子报了自然拼读班的。可能大家最关心的问题就是，孩子学了自然拼读，会有什么危害吗？
这个大可放心，肯定不会的！
从实践来看，自然拼读对中国孩子最大的贡献就是可以减轻单词记忆负担。尤其是小学生，作用简直可以和“一贴就灵”的广告直接挂钩。是语言学习里异常难得的速效产品。

其次，由于自然拼读教学对母语国家的英文学习有着非同小可的重大意义。这方面的教学研发投入是相当巨大的。因此我们可以看到数量繁多的而且质量极其优秀的各类欧美教学产品。书籍、视频、软件、游戏、教具等等，基本上应有尽有。而且这些产品极其符合孩子的心理，基本都是本着寓教于乐的目标开发研究的。这对于本土优秀英文教学资源极度缺乏的中国孩子而言，绝对是大开眼界，乐在其中。不光孩子，成年人一看也基本上都被深深吸引了。

就比如我前文举例的那部动画片《Word World》，我第一次看到的时候，直接就沦陷了，一口气从头看到尾，就想知道他们还能把什么单词变成相应的图画。
从这个层面来讲的话，自然拼读的引进对激发孩子的英文学习兴趣，促进中国孩子关注英文原版阅读，开始大量练习听说，有着功不可没的巨大功劳。
那我啰嗦了那么多，好像一会说自然拼读有缺陷，一会又说自然拼读功不可没，我到底想表达什么意思呢？
就是本文的题目，
对于自然拼读的学习请千万不要盲目！

我有以下三点需要重点提醒想要学以及正在学的家长们：
第一，没有必要过早学习；如果正在学，请多关注听力词汇的积累，尽量避免大量的规则练习。
对于大部分的中国孩子而言，我的建议往往是至少学完汉语拼音，并且熟练掌握以后再做打算。
就像前面妈妈关心的问题，Phonics会不会和孩子们学习的拼音产生混淆，谁告诉你不会混淆，基本都是胡说的。
从很多教学实例来看，尤其是孩子在同步学习Phonics和汉语拼音的时候，产生混淆是太常见的事情了。比如孩子们刚开始学习自然拼读，你拿出一个小写英文字母a想教给孩子们它在单词里的发音，基本上全班同学都会念拼音“啊”。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 14:59

但这并不是一个多么严重的问题。很多孩子随着学习的深入，慢慢也就区分开了，不会产生多么严重的后果。但的确也有孩子就是傻傻分不清楚。在当下大脑直接混乱了。区分开需要用的时间相对较长一些。
但是，不仅仅是因为可能混淆的问题，最重要的是中国大部分家长都没有意识到，汉语拼音对英文单词认读做出了多么大的贡献。
所有的中国孩子在进入小学以后，第一件重要的事情就是要学习拼音，而且是花很大精力和时间去学习的。相对自然拼读，汉语拼音是中国孩子必学的内容。自然拼读的学习，对于国外孩子最大的难点就是如何把那么多发音拼在一起。
这也是我在看国外老师授课的时候意外发现的。

印象最深的就是family这个单词。我大概用中文标注一下发音，孩子们的练习是这样的，f(夫）-a(唉）-m(莫）-i(诶）-l(乐）-y(诶）；family（夫唉莫诶乐诶）要把6个发音连在一起读出来。很多孩子读完前3个，后面就忘了。老师一般会引导孩子，faster(快点)，faster(再快一点) 。练习很多遍以后，终于把所有发音连一起念明白了。这个练习过程尤其对于学龄前的小孩子而言，更是难上加难。别忘了英文里有些单词是非常长的，很多孩子也就犯晕了。
也许有人已经发现了问题，明明3个发音单位就可以了啊。fa(发）-mi(米）-ly(丽）family（发米丽）。
好吧，你这样想，是因为你是中国人，学过汉语拼音。我们中文的发音单位基本都是一个声母加一个韵母。类似英文一个辅音加一个元音。对此，我们在学汉语拼音的时候，做了大量的练习。这在我们眼里是很正常的反应。但国外孩子是缺乏这个练习的。再加上本身学龄前孩子对于规则类的东西学起来就是很费劲的，这估计也是国外自然拼读教学依旧不理想的原因。
所以，中国孩子单纯地去学个自然拼读规则，的确是没有必要的事情。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 15:00
而且没有学过汉语拼音之前，去学自然拼读，这种做法属于扔掉自己本来的优势，去花费巨大时间学习别人的笨方法，

孩子遇到的最大困难也会是不知道怎么把所有的音拼在一起。

除非是孩子本身英文听说基础打的特别好，在进入小学之前已经早早地开始对英文字母、单词非常敏感，

而且产生了强烈的认读单词欲望，这个时候便是自然拼读最佳的学习时机。

但有这个听说基础的中国孩子应该属于佼佼者了，至少不是大多数。

同理，提前把Phonics完全学精学透的孩子，在学习汉语拼音的时候，也会感觉到省力。

其实我们大家都应该特别感谢汉语拼音系统的设计者周有光先生，汉语拼音的设计让我们复杂的中文象形文字可以更加国际化。

其实这也让我们中国学生在英文学习方面具备了非常大的优势，这个优势甚至远远超过了母语为英文的国外孩子。

但是非常可惜的是，大部分的中国家长没有意识到这点。却在一味地追捧国外所谓先进的自然拼读。

虽然自然拼读和汉语拼音有很多不同的地方，但语言学习，母语本来就对第二外语的学习具有迁移作用。

虽然有正向，也有负向。但真的建议所有的英文教学者以及家长们，多多重视以及多多利用汉语拼音对英文单词认读的正向迁移作用。

对孩子们的帮助真的很大。减轻特别多的学习负担。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 15:00
第二，学习自然拼读的时间不需过长。

经过大量的教学实践，我始终认为，自然拼读对中国孩子最大的帮助就是教孩子正确拼写单词。

请注意一点细节，不是帮孩子扩充词汇量。而是帮孩子把已经掌握了的听力词汇正确拼写出来。

很多孩子上小学以后，老师会要求孩子认读单词、默写单词。这是很多孩子很头大的地方。

这个问题，用自然拼读来解决，是效果最显著的。

目前中国小学生都会遇到这样的问题。

所以，我们在做自然拼读教学设计的时候，基本就是针对已经学完了汉语拼音，小学一二年级以上的孩子。

就是短期集训，专门解决单词认读和默写这个问题。因为孩子有汉语拼音基础，我们一般用15次课，每次课2个小时的时间，授课内容总计30个小时，基本就帮孩子们把问题解决了一大半。

当然，还需要孩子们课下适当做一些练习巩固就可以了。

教学效果相当理想。基本不用招生，都是家长口碑相传自己组班来找我们开课。

所以真的要学自然拼读的话，的确没有必要像国外孩子那样，耗费如此长的时间和精力。

当然你学了，也不会有害处，这样的学习途径依旧可以把英文学出来。

只是作为一个专门从事少儿英文教学的工作者，我一直认为我们的责任就是帮助孩子和家长找到最有效率的学习方案，

如果我模棱两可地告诉家长，大量输入，静待花开，我觉得这是不负责任的。

我们的工作也就完全没有意义了。

至少我可以告诉大家，你需要学习哪些内容，怎么学可能花费的时间最少，但效果最好。

其他的就要看孩子个人天赋以及努力情况了。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 15:01
第三，自然拼读对发音没有帮助，无法代替国际音标的作用。

如果非要说自然拼读的罪状，我认为首当其冲的就是让太多人否定了国际音标对中国孩子英文学习的重要作用。

通过前面如此多的分析，我相信不少朋友应该可以感觉到了，自然拼读教学法其实是无法帮助孩子学习正确发音的。

我们英文差的原因，主要是没有把英文当成声音来学习。

现在大家普遍重视听力了，但是听力不是简单的听听就会有效果，

大前提是你要知道每个单词的精准发音，知道英文里面的发音习惯，连读，弱读，失音等情况大概怎么回事，你的听力训练才会有效果。

同时，你个人的发音才会比较精准。

从这个角度去讲的话，大家都认可的一点是，孩子小的时候对语音的敏感度比较高，能够听准词汇，并形成标准发音。

这个实践过程也是如此。

但英文里有不少发音是汉语里没有的，是需要教授细节，简单调整的。

比如th的发音母语人士都是咬舌发出来的。中国人的类似发音里面是没有这个细节的。

是否从小磨耳朵的孩子，可以听出这样的细节？这个我真的不知道，所以不敢乱说。

但类似的细节，只要你学习了正确的国际音标，并能进行一定量的练习，你是很容易掌握每个单词的正确发音的。

而且可以清晰地知道英美音的发音区别。这些都是国际音标的巨大威力。

即使你已经是成年人了，你依旧可以通过国际音标练就一双敏锐的耳朵。

我个人的学习经历对此有非常深刻的体会。当然，你也不要一听国际音标意义重大，就急忙又去给孩子启蒙去了。

这个也是没有必要的。国际音标的学习很简单，一般建议四五年级的孩子抽出一点时间来，把国际音标搞明白怎么回事就可以了。

它起到最大的作用是就是修正发音。孩子的重点学习方向还是听力词汇的积累。

有了这个大前提，其他的工作都比较容易进行。

作者: 纽约客Kitty老师 时间: 2016-9-20 15:02
最后说一个有趣的事情，结束本文对自然拼读的讨论。

学过一段时间英语而且具有一定听力的中国学生，在压根不知道什么是自然拼读的情况下，不用教自己就能掌握大量英语拼读规律，并顺利应用拼读规则来实现阅读。

所以，在中国花费那么大的时间和精力，让孩子从小启蒙就开始研究自然拼读的意义真的一点都不大。

如果你和我有类似的感受，请及时发信息来告诉我哦！欢迎跟我一起交流.

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