祝孩子们天天健康快乐！

标题: 婴儿音乐“前能力“的早期表现 [打印本页]

作者: 阳阳妈妈爱阳阳 时间: 2005-4-26 15:47
标题: 婴儿音乐“前能力“的早期表现
这几天在找有关奥尔夫音乐，看到一些好的文章转载下来给大家看看，希望对大家有所帮助。

2004-4-7 15:24:44

著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授加登纳曾经说过：“在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的。“儿童对声音的反应在胎儿期就开始了。在妊娠的第三个月，多数胎儿对外界的声音刺激就有所感觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺激作出反应。

　　新生儿可以很快地开始利用他们在胎儿期积累起来的各种声音经验，去探索他们周围丰富多变的声音世界。新生儿在降生几分钟后就能有听觉反应；2-3天就能对不同的音色建立起条件反射，对不同频率的声音也能产生分化；5天就能辨别声音的位置，听见声音能完全停止他正在进行的动作，表现出听觉集中的现象。到了三个月时，婴儿就能再认母亲的声音或其他直接护理人的声音。快到四个月时，婴儿会用他们的脚或手去碰击那些能产生令人愉快的声音的玩具。这些动作起先只是婴儿的一种本能的反应，是纯属偶然的动作，但是如果声音十分悦耳、十分有趣，婴儿就会饶有兴致地一次又一次去重复这些动作。四个月的婴儿会非常喜欢他自己的笑声，常常会一个人笑个不停。

　　胎儿从降生到四个月，可以说是音乐“前能力”发展的第一阶段。

　　4-18个月是婴儿音乐“前能力”发展的第二个阶段。这时，婴儿的咿呀学语声逐渐增多，发音能力也将在父母对他的说话和歌唱过程中不断得到激发。6个月以后的婴儿几乎可以像成年人一样去听音乐和关心各种声音。1岁多的孩子倾听、区别声音的能力有所发展，他们能准确地分清声源，迅速地分辨出差别较小的不同声音。比方看见火车，对它的呜呜叫声特别有兴趣，自己也会拉长了声音学火车叫。

　　到了1岁半，在幼儿的语言发展进入到“咿咿学唱期”，幼儿的音乐生活便出现了一个重要的转折。他们初次开始独自发出探测各种小停顿的点状的音的序列，还发明了一些难以记录的自发歌曲，过不久又开始发出从周围熟悉的歌曲中听来的小片断或独特的旋律短句，这便是幼儿歌唱与节奏活动的正式开端。这期间孩子对于声音探索的好奇与能力在一并增长，周围环境中各种有趣的声音将继续吸引那些蹒跚学步的孩子，随着孩子语言技巧的发展和身体自身活动能力的增加，他逐渐有能力去寻找和发展他所喜欢的声音的位置。这时，他还会对某些有趣的音乐表现出特殊的爱好，像电视广告中的某些音乐片断就会使他着迷。如果他能够在家里或幼儿园里听到并接触到吉它、电子琴或其他乐器，他会感到非常神奇和快乐。

　　发展较快的2-3岁的孩子能更加地模仿一首歌曲中较长的旋律片断，并且开始尝试着伴随音乐“跳舞”。他们特别喜欢节奏鲜明的声音，随着音乐他们会自发地点头、跳跃、转圈、摇摆和摆动手臂等。在进行一些他们所喜爱的音乐游戏时，注意力集中的时间会明显增加，并能安静地坐着或躺着倾听音乐，每次都能持续几分钟，还能学会遵守简单的游戏规则。从这一年龄阶段开始，幼儿逐渐开始对真实的乐器发生兴趣。起先，他会表现出对听乐器演奏和录音音乐的兴趣，在此基础上，如果能接触到一些能够发出好听的声音的玩具乐器时，像沙锺、铃鼓、木鱼、三角铁、小铃、小鼓等，他会兴致盎然去敲敲打打，这将为他节奏能力的发展和今后的乐器学习打下一个良好的基础。

　　婴儿音乐能力的发展不可能是千篇一律、完全相同的，在很大程度上取决于环境和教育的影响。如果婴儿的生活环境很糟糕，得不到应有的照顾和食物，缺乏起码的安全感，婴儿的笑声也许就会出现得晚一些。如果婴儿的看护者不是自己的母亲，并且护理人经常变动，那么婴儿对声音的再认就会发生困难。婴儿音乐能力不会凭空产生，只能在环境刺激与教育的作用下逐渐发展起来。了解3岁前婴儿音乐“前能力”的发展，可以帮助我们更好地去发现潜藏在幼儿身上的人所共有的音乐潜能，创设相适应的环境，提供必要的刺激，使这种娇嫩的艺术潜质得到应有的保护和挖掘，为幼儿音乐能力的发展打下良好的基础。

作者: 阳阳妈妈爱阳阳 时间: 2005-4-26 15:51
再看看这个
在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣

陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。

陈鹤琴先生的这句至理名言，对我们触动很大，启发更大。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我们发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人发挥。

一、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我们为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过老师的演奏演唱，借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听，悠扬的歌声，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着哼起来。同时，我们还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨当孩子陆续来幼儿园时，午睡以前，进餐、离园等时间来播放音乐，让孩子生活在音乐中，让孩子生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的儿童歌曲，当幼儿听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着会把小鼓拿来敲击对话，幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，感受歌曲愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要有空，他们就会来到欣赏天地欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会侧耳倾听，自得其乐。

二、在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣

墙饰是孩子天天都要看到和接触到的事物，为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地，以激起幼儿唱歌的愿望，幼儿在音乐课唱唱、跳跳与墙饰有关的内容，对孩子来说是既熟悉又新鲜的，有效地引起他们学习唱歌的兴趣。
秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了串串苹果、桔子等秋天成熟的果实，苹果、桔子颜色鲜艳、形状逼真，让人唾涎欲滴，孩子都喜欢这片"果园"，常常在果园里游戏玩耍，因此在音乐活动中新授歌曲《高高的苹果树》时，幼儿纷纷不由自主地转头看着他们喜爱的"果园"，老师抓紧时机引导围在挂满苹果的墙饰下唱歌，并把苹果一个一个摘下来让他们拿着苹果学唱歌，幼儿个个兴高采烈，他们边唱边拿着苹果自编动作，唱歌时心情愉快情趣高涨，唱歌的兴趣十足，幼儿不知不觉轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。幼儿在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到歌曲之美，歌曲的生动，激起了学唱歌的兴趣，感受到了唱歌的乐趣。

三．在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱表演的兴趣

孩子好奇好动，富有想象力和创造性，一块块积木，一点点小的玩具，都能为孩子提供想象表演的天地。因此，在音乐角中，我们为孩子提供了各种各样能发出声音的玩具、乐器、头饰、纱巾等材料，随时想幼儿开放，尽情让幼儿游戏，让幼儿自由探索，自由玩耍。孩子们在音乐角中摸摸、敲敲、打打、动动、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。有的幼儿用能发出声音的玩具和乐器为歌曲伴奏，为大家表演节奏乐，还有小朋友担任小指挥呢！有的幼儿拿着纱巾戴着头饰随优美的音乐扮演风爷爷，跟小朋友做游戏，风爷爷吹呀吹呀，吹得风车转悠悠、吹得风筝飘上天，幼儿无拘无束、尽情表演。由于在音乐角中，自始至终都是孩子来跳、孩子来舞，是孩子即兴创造性地发挥，而不是机械、呆板地表演，充分激发了幼儿对音乐表演本能的喜爱，幼儿在这片天地里，玩中乐、乐中玩，真正做到乐在其中，其乐无穷。
　　音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展，良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。我想，陈鹤琴先生的理论及教育思想是很值得我们为之不断努力探索和研究的，他的思想将在我们的实践活动中越来越深入地得到认识和发展。

作者: yuhongmin 时间: 2005-4-26 20:56
只要善于发现，生活中到处是音乐。

作者: 健乐宝 时间: 2005-5-23 14:14
个人认为小孩子喜不喜欢音乐,大人的影响是很重要的,如果大人对音乐都提不起兴趣,那想要让孩子喜欢上音乐是很难的哦!

作者: hsjd001 时间: 2005-5-23 14:44
真的吗，我家的孩子由于我比较喜欢音乐，所以我发现她总在小声唱，可是发音不准阿

作者: yuhongmin 时间: 2005-5-24 08:40

hsjd001+-->引用:hsjd001 真的吗，我家的孩子由于我比较喜欢音乐，所以我发现她总在小声唱，可是发音不准阿

让她稍微大声点唱（别喊叫就行了），小孩子因为声带发育的关系唱不准是没什么大碍的，这种情况会慢慢好转！

作者: estoneliu 时间: 2005-6-11 12:39
我的宝宝听了一段时间音乐，自己有时也唱一嗓子，可惜找不着调

作者: moonriver 时间: 2005-6-11 16:47

健乐宝+-->引用:健乐宝个人认为小孩子喜不喜欢音乐,大人的影响是很重要的,如果大人对音乐都提不起兴趣,那想要让孩子喜欢上音乐是很难的哦!

同意!所谓身教重于言教是也.

作者: dyly 时间: 2005-7-10 23:54
谢谢阳阳妈妈！

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