什么是领袖？
是班级里的班干部？
是学生会的主席、支部书记？
是大会里站在主席台演讲的发言代表？
都不是！
领袖，最本质的是成为具有服务精神的人。
传统教育模式下，我们的孩子长时间在学校学习课本的知识，很少有机会和社会真正联结起来。封闭的学习环境导致孩子们没能逐步建立起服务社会服务他人的意识，领袖的概念被定义的越来越狭隘，甚至成了学生干部或者高分学生的代名词。
营地教育，恰恰能够补充传统教育模式下被老师和家长们忽略的部分。我们每一个孩子最终都要走出象牙塔成为一名社会人，与其到那时再恶补领袖的基本素质，不如从现在开始树立正确的领袖观！
今年夏天，20多名营员齐聚启行，一起体验“服务领袖”养成计划！
“领袖”第一部：成为合作者！
我们的双眼每天都在观察身边的人，我们动用感官去了解他人，但是你了解自己吗？动手拼一拼彩色的七巧板，用图形描述自己，向周围的人介绍自己的同时，你自己是不是能感受到自己更加了解自己了？
和他人合作的基础是沟通和联结，好的沟通才会产生好的合作。沟通和联结时刻体现在生活的每一件普通的小事里。最简单的，比如交朋友。你喜欢和什么样的人交朋友？在定格剧场，大胆地说出你的想法，用肢体语言通过表演的形式表达出来！
“领袖”第二部：成为创造者！
你想象中未来的学校应该是什么样的？可能很大很大，没有围墙的束缚，没有大门的限制，探索校区周边，触摸最真实的社会环境；可能面朝大海，没有高楼环绕，没有汽车鸣笛，听听海浪的声音，看美人鱼坐在礁石上晒太阳~
语言是我们和同伴沟通最快捷的途径，当我们不能发出声音，如何跟小组成员配合完成任务？在“铁达尼历险记”中，每个营员都要面对一段未知的旅程，营员们突破自我，大胆尝试，和伙伴们手牵手一起前行。要知道，面对困难不放弃，也是一种创造！
“领袖”第三部：成为责任者!
作为生活在城市里的一份子，你有没有细心观察过周围的环境，有没有想象过自己熟悉的街道曾经是什么模样,有没有发现一些自己生活的环境还有许多不足之处需要改进？“城市追踪”的过程，不仅需要寻访的技巧、解决问题的技巧，还需要营员们的主人翁意识，要有责任心、热心、信心，细心观察，留心自己生活的环境。
荀子曰：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过已。”责任感不仅体现在别处，更体现在孩子们对于自身的正确认识。领袖，不仅对别人负责，更要对自己负责。营员们每天都会记录和反思自己当日的表现，一个营会下来，我们很欣喜地看到营员们的小变化！
“领袖”第四步：成为行动者！
在营地，几乎每一天的三餐都有工作人员帮助料理，在被服务的同时，你有没有想过要如何为他人服务？为周围的伙伴和营地的工作人员准备一餐饭吧！亲自下厨准备晚餐，营员们分工合作，从餐桌布置、食材处理到食物烹饪、传菜服务，服务他人的理念需要行动的落实！