祝孩子们天天健康快乐！

标题: 推荐一本书：《放学后才是关键》 [打印本页]

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:33
标题: 推荐一本书：《放学后才是关键》
本帖最后由读书人于 2014-3-18 10:56 编辑

编辑推荐
台湾资深教育家黄能得切亲体验成功示范后的总结作品。内容与儿童教育息息相关，罗列问题均为我们日常生活中常见的问题，如父母怎样理解孩子的行径，怎样疏导启蒙教育，怎样在帮孩子放松的同时，培养孩子的自学能力。
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内容简介
台湾资深教育家黄能得切身体验成功示范后的总结作品。内容与儿童教育息息相关，罗列问题均为我们日常生活中常见的问题，如父母怎样理解孩子的行径，怎样疏导启蒙教育，怎样在帮孩子放松的同时，培养孩子的自学能力。
他说：“我们的目标，无非是希望孩子学会自主学习的能力！到了18岁能真正独立，及早为自己的人生负责，懂得选择自己未来要走的路！”
绩优生≠苦行“生” 好教育绝非只是梦想
开启“共学共游”课后教育新模式
学校不等于教育，生活才是教育。

作者简介
黄能得（台湾）雅德赛思儿童学社创办人、商业周刊前副总编辑。曾任文化大学兼任讲师、远流出版公司企划经理、波丽佳音唱片公司国外部经理、时报周刊企划部主任等。
于2003年设立“雅德赛思幼儿别墅”（2008年荣获台北县政府幼儿园评鉴“教保活动”优良奖）；2006年成立“儿童学社”；2009年筹组“雅德赛思理想教育发展协会”。
他提醒父母们——学校不等于教育，生活才是教育！

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作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:34
目录
序
   从一个梦想、一位家长、一个孩子、一位老师开始……
前言
共学共游，课后教育新模式　　让孩子体验海阔天空的教育，创造快乐童年
第一章
   名人童年当借鉴　　生活教育才是关键！
●人格取决父母教养态度
性格决定命运，生活教育最重要　　于美人（电视节目主持人）
●父母的角色该自己负责
点燃孩子对生命的热忱，储备实践理想的能量　　严长寿（亚都丽致饭店总裁）
●做家务事是未来成就与幸福的指标
给孩子空间，闯荡属于自己的童年　　金惟纯（商业周刊创办人）
●无视孩子特质却想培植其他可能潜力，是父母最常犯的错误
野孩子也能“野”出希望，别让制度规矩抹?特质！　　蔡岳勋（金钟奖最佳导演）
●别用过去的经验教育孩子的未来
“共学”是积木，协力构筑孩子能力的城堡　　李伟文（荒野保护协会荣誉理事长）
●童年愈快乐，自我疗愈能力愈高
人生是加法，别让学业霸占了童年　　游干桂（临床心理学家/作家）
●创造孩子的黄金快乐童年，大人责无旁贷
热情、傻劲、过瘾，课堂上学不到的生命素质　　粘巴达（假日学校创办人）
●隐形的性格是没有办法量化的
别怕让孩子成为第十名，中等生也能很独特！　　王文静（商业周刊执行长）
●职场成功要看全方位，而非单一表现
除了快乐，也要送孩子迈向自信的七种能力　　邱文仁（104人力银行总监）
●再忙都要拨出时间陪孩子
跟孩子在一起，发现人生的真正快乐　　樊雪春（台湾师范大学教育心理系教授）
第二章
   为了孩子办教育　　人生大转弯！
●理想学校的梦想萌芽
安亲，不是课后生活唯一选择
●童年美好经验成为理想教育的基础
童党，凝聚孩子无比学习力量
●自主学习的训练，是给孩子最佳的礼物
课辅，不该抚去孩子的学习能量
●找到好老师，替孩子储备人生顾问
师友，是带领孩子人生飞翔的翅膀
老师要成为学生的人生导师
●积极运用快乐与游戏，有效培植孩子的竞争力
游戏，让教育与人生相通相系
第三章
   共学共游，启发大能力
　学习=游戏=生活=练习长大，让孩子爱上每个“第一次”
●数理观念准备期
从累积点数、比价、发行流通钱币到记账本　　数学应用vs.新生活运动
●实际演练期，在两个月游戏中虚拟人生
大富翁玩上手，理财不靠富爸妈　　多元发展vs.创造大富翁版本新玩法
●小大人闯荡江湖
这次来真的，练习自己当老板
●外语能力养成
创造外语环境　　英语生活化，生活化英语
●生活技能养成
从锅铲、针线中体会大学问　　不怕动手做，孩子就不会怕失败
●当生活技能变成梦想
从学做家务事到当老板　　“一日餐厅”实习
●多元才艺养成
每个孩子都是小小明星
●文学品味与写作力养成
从阅读、采访到写作，从文学中体验生命力
●体能训练
做运动，改造孩子们的大脑与视野
●应变能力养成
都市求生指南，演练孩子的紧急应变能力
●职业角色模拟
及早体验工作，为未来作准备
●独立品格的养成
读万卷书行万里路
第四章    老师不简单
●好老师要能看见孩子的人格特质，鼓励孩子发挥潜力
有精彩的老师，才有精彩的教育
●老师多元的人生经历与梦想
造就多元创意课程
●好老师要比孩子还爱玩，带孩子跨越学习瓶颈
认真玩，孩子就能认真
●老师超能力
吸引孩子学习的魔力

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:35
标题: [序]从一个梦想、一位家长、一个孩子、一位老师开始……
本帖最后由读书人于 2014-3-18 11:02 编辑

　　黄能得（商业周刊前副总编辑、雅德赛思“儿童学社”创办人）
教育对一般人而言，从来不是一件简单的事。
但在我的心中，教育其实就只是简单的“体验人生”。
教育，就是教导孩子为人生负责，不是吗？
★梦想中的好教育
我长久以来的梦想，是想办一所小学，实现教育的理想。后来，我发现完成这件事情非常困难，所需的人力、财力远超过我的极限，办小学成了我迟迟未能实现的梦想。虽然如此，但我的教育大梦并未就此打消，在女儿一岁多、我开始为她物色合适的幼儿园，但走访了四十多家幼儿园后，仍未找到理想中的学校，于是，我索性把老家改建成幼儿园，创办“雅德赛思幼儿别墅”，从此一脚跨进教育的领域。
随着女儿的成长，因缘际会之下，再创办了“雅德赛思儿童学社”，总算是圆了这存在心里多年的教育美梦。
三年前，女儿准备升上小二的暑假，之前的一年，过得并不快乐，而当时我所经营的雅德赛思幼儿园正在征聘幼教老师，恰巧有位应试者具备合格的小学教师证。
我突发奇想：不如聘她来担任女儿的课后老师，辅导课业，带领课外活动吧？
心动马上化成行动，我急忙带着女儿逃离暑期安亲班，让这位拥有小学教师资格的老师整天带着她到处玩，参观博物馆，在公园里散步，过着让人羡慕的课后生活。
几天后，我问女儿是不是比较快乐了？很意外，她摇摇头，给了我三个字表达她的心声：“没有伴！”
原来，安亲班的填鸭式教育让她难受，但家教活泼的教育方式，若没有年龄相近的孩子一起共学，也非最完美的安排。
于是，我马上打电话联络女儿同学的家长们，询问大家是否有意愿成为女儿的学伴，一起加入这个“邀集学伴、共聘教师”的课后共学计划。结果令人非常振奋！包括我的女儿在内，共有八位孩子参加，于是我再加聘了一位老师，每位老师带领四位学生，从此，开始了我们与众不同的教育旅程。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:37
本帖最后由读书人于 2014-3-18 11:02 编辑

“儿童学社”的雏形由此诞生。
Art and Science 是我认为最重要的教育内容，“雅德赛思”则取自其译音，也恰恰传达了我的教育目标：“雅”是追求艺术品位，“德”是追求生活品格，“赛”是追求科学真理，“思”是追求智慧思想。
取名“儿童学社”是想有别于坊间的安亲班，不想让孩子们被局限在狭小的空间里，而是鼓励他们走向广阔世界，去拓展自己的视野。我们没有教室，孩子们放学后先带到其中一位学生的家中做完功课之后，由老师规划室内或外出探索行程，进行参观活动、运动或游戏，体验丰富快乐的课外生活。
★好教育绝非只是梦想
我的教育梦想终于实现了，家长可以打破课后生活的现状，孩子放学后，不一定只能到安亲班“晒日光灯”，应可采用更有趣、更活泼、更有创意的“生活教育”共学方式。
回头看看台湾的教育环境，孩子的学习被深锁于学校、安亲班和补习班的填鸭牢笼，离实际生活经验非常遥远，当初成立这个课后教育新模式的目的就是为了打破这钳制，让孩子多多走进生活中体验和成长。着重以“生活情境”为活动主题，例如为了帮助孩子勇于表现，用“星光大道”主题请孩子思考，若自己是人气王或大明星，需要具备哪些特质？并引导他们展现个人优点；为了让孩子们学以致用，通过“大富翁”“现金流”等情境学习游戏，了解计算、买卖交易的流程，并筹划举行“二手物品市集”，企图做到“让数学生活化，在生活中学数学”。
这样的“生活教育”情境学习方式，有很多是连我自己都没有过的经验，而孩子们居然都办到了，通过“自己动手”的体验过程，实际应用所学，甚至“用然后知不足”，借此引诱出孩子们进一步学习成长的欲望。
为了扩大我的教育梦想，今年更创立“雅德赛思理想教育发展协会”，希望有朝一日能将这理想的共学方式，推广到台湾的每一个角落。“儿童学社”之后，还计划让孩子们可以继续在“少年学社”、“青年学社”共学，追求学校以外更丰富充实的生活教育，培养健全人格和积极人生。
·小一至小二的“儿童学社”，以参观体验为主轴，因为这期间正是孩子好奇心最旺盛的阶段，能够快速吸收各样新知体验。
·小三至小六的“少年学社”，则希望孩子们开始寻找自己的兴趣，并勇于深入尝试，例如街头爱心募款、成立虚拟杂志社等。
·进入初中至高中的“青年学社”之后，孩子们准备要进入高等教育，要面对未来的生涯规划，因此通过成立“网络商店”、参与“志工团队”、认养“慈善机构”等实际操作活动，让他们在进入大学之前先实证自己的志向，作为未来选择科系的依据。
我相信，当孩子找到了自己的兴趣志向之后，一定会全力以赴，主动克服任何困难挑战，终将进入自己心目中理想的校系。将来就业之后，也会自我期许在所追求的专精领域，致力成为一位出类拔萃的人才。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:38
[前言]共学共游，打造课后教育新模式
　　让孩子体验海阔天空的生活教育，创造快乐童年
人生的成功幸福到底有没有法则可循？怎样的教育才是正确的？也许我们不该求助于莫衷一是的学术空论，社会成功人士的人生和教育历程，其实就是最好的参考实证。
所以，到底家长该怎样教育孩子，才最有助于孩子未来人生，也不能我一个人说了就算。趁此出书之际，我一口气拜访了十位名家，巨细靡遗地询问他们的童年是怎么过的？
我很好奇地想知道，成功人士的童年是经历了怎样的教育，因而成就了幸福成功的今天？怎样的教育策略最有利于孩子成长？答案究竟是什么？十位名家的亲身体验，就留给读者细细阅读吧。
我采访完成功人士的童年历程之后，更加坚定了我们现在“共学共游”课后教育模式的信念，那就是实践生活教育。生活就是教育，教育就是生活。目前台湾孩子最缺乏的也就是生活教育。他们整天埋首在虚拟无据的学校知识教育里，放学后又继续沉浸在重复学校教育的安亲补习系统里。
我们所看到的恶果是，台湾的孩子变成了“知识大头、生活白痴”。
或许对许多人而言，这可以事不关己无动于衷，然而眼看我女儿上了小学之后，身陷无趣的教育洪流之中，却令我感到无比的不满和义愤。
难道不能逃离这样荒谬的教育氛围吗？难道只能随波逐流照单全收吗？我终于忍无可忍地挺身而出，决心要打破流俗，不上安亲班，帮孩子自创一条全新的教育道路，而我做到了，“儿童学社”终于三年有成。
不上安亲班，然后呢？教育好自己的孩子就OK足够了吗？
如果台湾的孩子依然受到如此不良的教育，台湾的未来会有利于我的孩子吗？

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:39
其实独善其身把自己孩子教好是不够的，如能兼善天下把大家孩子的教育都做好，孩子未来所处的台湾社会才能真正进步安定。
幼吾幼以及人之幼，我想把这三年来的教育模式和内容，通过本书的出版流传，或许可以让更多父母参考运用，另辟教育自己孩子的多元道路。
出书之外，我同时发起成立了公益性质的“雅德赛思理想教育发展协会”，双管齐下，期待号召更多有心的家长，为孩子找寻学伴，体验海阔天空的教育，创造快乐童年。
我们都想摆脱台湾教育的许多无奈和困境，家长心中始终都有一份深沉的苦闷和压抑，这正是近年来教改呼声震天动地的爆发源头。
然而有人批评说，教改愈改愈乱。教改失败的原因在于大多数人只看到制度不对要改，其实真正症结是人心不对、观念不对。家长需要改，教师更需要改。
人不改，教育就无法改。然而人最难改。其实我们无法奢望政府实现理想的教改。果真等到那一天，恐怕我们的孩子已然白发苍苍。
孩子的教育不能等待，家长要自力救济，赶紧自己做教改。
强调“共学共游”的课后教育模式可以算是我个人版的教改吧！而理想教育协会的成立，则是志在扩大推广这个民间个人版的教育改革。
第一任务就是师资改革。只要找到一群好老师，不管教什么，都一定是好的，都是对的。所以我觉得成功的教改其实很简单，就是一定要先帮你的孩子找到好老师。
再也不必被动地奢望学校给我们安排好老师，家长可以通过理想教育协会主动征选聘请好老师。就像古代的王公贵族，为了教好子弟，不惜一切寻找名师鸿儒。而协会对老师的严选过程就是教育质量的保证。
当本书把这群好老师的教育内容，广泛传递给全国家长分享之后，大家应该会相信：好的教育不是王公贵族的专利。
通过“邀集学伴、共聘教师”的课后教育模式，任何平凡父母都能找到好老师，都有可能给孩子不凡的好教育。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:39
理想教育协会主要专注于十八岁之前，中小学理想教育的开拓研发，要帮孩子打造好十八岁之前的教育，能够独立自主，茁壮成年。因此我认为这样的教育模式最不同凡响之处是：老师会陪孩子成长到十八岁，一起度过孩子人生的黄金关键期。
在“共学共游”的教育模式下，除了孩子彼此有伴，也期待师生一起共学共游，一起携手追求成长。老师就等于是孩子一辈子的好朋友、好同伴、好的人生顾问。师生之间唯有建立如此长远而良性互动的教育关系，才能深入人心，真正地影响孩子一辈子。
从小学到高中，孩子们在老师的教育与陪伴下，到了十八岁时能真正独立，能及早为自己的人生负责，清楚选择未来人生要走的路。孩子如果希望有高学历、好文凭，想要继续升学的话，就要自己想清楚，竭尽所能考进理想的大学科系；或者孩子也可以决定，放弃学历虚名，愿意从基层做起，养活自己，珍惜金钱，不会依赖家长的供给，扎实地创造自己的事业。
其实，放弃高等学历没有什么不好。许多人不就是因为及早踏上这条路而成就非凡吗？选择追求高等学历也可以，知道自己要独立负责，选择自己要走的路，这就是我认为十八岁该有的教育目标。除了好老师，好学伴也非常重要。
有效学习的一大必要条件就是，孩子需要一群能彼此激励互动的同侪学伴。寻找好学伴，正是我个人版教改的第二要务。这本书不是学术空谈，而是一份教育改革的完整报告，更是一群“疯”孩子快乐成长的精彩实录。自从创社以来，我觉得最值得欣慰的地方是，有这么一群活泼可爱的孩子，被我们带离既定的教育洪流，摆脱课业淹没的黑白黯淡的生活，尽情挥洒童年应有的艳丽色彩，写下一章又一章丰富成长的欢乐岁月。
紧接着，根除商业利益是我个人教改的第三要务。
“共学共游”的教育模式高贵而不贵，把所有的学费资源都用在教师薪资和学生身上，花一样的安亲补习费用，却没有商人的中间利润，就能创造出超值的理想教育，家长互助，经济实惠，何乐不为呢？
“共学共游、情境教学”是我的教改最重要的内涵。
孩子最重要的能力，都要在真实情境中才能学会，而这样的情境氛围也正是台湾孩子普遍最欠缺的教育。
我们精心构筑设计各种生活学习情境，让孩子身历其中，自行体会归纳，时时喜获无比珍贵的成长真谛。
如同李伟文先生所言，激烈竞争的时代需要更有效的教育，正因为未来环境变化极快，知识爆炸、典范转移，我们如果不能及早帮孩子找到更有效的教育，孩子面对未来的挑战铁定要吃尽苦头。我们不必去想要改变学校，家长能改变的只是放学后能给孩子的是什么。因为学校的部分家长改变不了，但家长却能在课外教育上大有作为，不只是弥补学校教育的不足，更要把它当做一个完整的教育领域用心营造。
走过这么一段波折的课后教育推广过程，三年终于有成，遂将我在这其中反复思量的心得与体会，以及老师们创意的教学活动，点点滴滴集结成书，谨此野人献曝，期盼得到广大父母师长的分享和指教。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:40
人格取决于父母的教养态度（1）
第一章名人童年当借鉴，生活教育才是关键！
人生无法实验，也无法重来。
到底应该给孩子怎样的童年？这是每个家长必须认真对待的大问题。为了让大家先有宽阔的视野，先来看看当代名家的精彩童年生活，听听他们教养子女的经验谈，想想将如何应用在自己孩子的童年教育上。
选择这十位名家，不只是因为他们卓越杰出，值得大家研究仿效、思索帮助孩子?福成功的策略；也因为他们特别具备身为公众人物的气度雅量，慷慨分享自己的私房体验，为台湾孩子的童年教育提供宝贵的借鉴。
人格取决于父母的教养态度

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:41
人格取决于父母的教养态度
性格决定命运，生活教育最重要
于美人（电视节目主持人）
在我小学时，印象最深刻的是，几乎整个三年级都在帮老师买韭菜包，搞不清楚为何她怀孕要吃这么多韭菜包，一切只因为我家就在韭菜包店隔壁。不过，这可是一件令人开心的事情，因为能被老师指派工作，就叫特权，觉得?己深受老师倚重。
到了初中，我被编入升学班，却执意参加桌球队，导师就当着全班苦劝我：“你打球会有什么前途？为什么要浪费升学机会？应该要好好读书。”
一同被训话的队友在旁边惭愧地流下了眼泪，老师转头问我：“那你呢？”
“老师，我听得懂你的意思，可是我哭不出来耶！”连我都讶异自己居然这样回答。
老师好气又好笑地说：“我又没有要你哭。”
因为家里太穷了，所以我很早就放弃了考高?、升大学的梦，妈妈是寡妇，能够把孩子带大就不错了，怎敢有太多奢望？所以我选择考高职，毕业后就业能帮忙贴补家用，减轻妈妈的负担。
直到高职二年级那年，无意间读到《建中青年》，我好惊讶：“他们十六岁，我也十六岁，为什么他们能讨论卡缪、尼采？建中学生为何有这种境界？那我在干吗？”
这件事给我很大的刺激，于是开始发奋阅读。
名作家杰克·伦敦有一句话：“我这一生最大的错就是——我不应该打开书本。”当我的求知欲被激发出来了，我再也无法以高职学历为满足，决心排除万难考上大学。
考上大学是我自己渴望的，没有外在的升学压力逼迫我，所以教育要成功，要从自我来启发，一旦有强烈的动机，相比任何外在压迫，效果都好太多了。
当时，我常穿的牛仔裤右大腿褪色的地方，一年内又“蓝回来”了，因为圆珠笔边写边漏油墨，同学都拿卫生纸擦，但我觉得太慢了，就直接点在裤子上。因为我只有一年时间，要把人家三年的东西读透，真的是分秒必争。
正因为我努力拼过，知道内在的强烈动力驱使自己想读的感觉，加上补习班重点加强，应付考试真的不是那么难。反观现在的孩子，花太多时间在准备升学上，其实考试必有其方法，熟知技巧就能拼起来。所以，孩子平时应该读自己喜欢的书，何必整整三年都花在准备考试上呢？
考试就是作战，作战就是摊开来分析战略，历届考题的几何、代数，比重是多少，就专攻重点；如果代数太难，就转而加强三角函数或其他容易得分的范围。可是，现在的父母也没有协助孩子一起拟出考试战略，只知成天逼孩子读书，这样只会造成反效果。
父母一生打拼、辛苦工作的目的，就是要让下一代过得更好，那么，父母就更应该忍住宠溺，避免过度给予。给予无形的精神支持，比给予有形的物质更重要；太多享受和不劳而获，会使孩子丧失追求的动力，不会珍惜。
比方说，我的小孩一年只有两次买玩具的机会，这规则在他们一岁半时就定下来了。有一回，他在百货公司看到玩具汽车想买，哭闹不休，还尿湿了裤子，老公哀求说：“买给他好不好？”
我当然反对：“这时候买给他，前面的努力就白费啦！尿湿了，就直接放进浴缸里洗澡。”
回到家我把尿湿的孩子放进浴缸里后，坐在浴缸旁边陪他，我怕他哭太久会气喘，所以一边注意时间一边耐心地问他：“你可以选择继续哭，或者是谈一谈。你继续哭，我也会陪你哭，但是我不会买给你。一年就只两次可以买礼物！”
他听到明确且没有商量余地的答案后，眼泪就停止了，从此，就不再哭闹着要礼物。
黑幼龙老师讲得很有道理：“命运取决于性格，我们都希望小孩子好，可是谁花心力在孩子的生活教育上了呢？”
父母希望小孩很有礼貌，但前提是必须我们也对他们很有礼貌。我女儿两岁时见人都不叫人的，要她叫叔叔阿姨，她就躲在我后面。我跟她说：“你要有礼貌，这是妈妈的朋友，为什么都不愿意叫人家呢？”
她回答：“因为我害羞。”
“喔！那我们想一个方法打招呼，挥手好不好？”她也同意这决定。那次我学会了，我必须要去接受和尊重一个生命气质跟我完全不同的小孩。
后来，我带女儿见朋友，介绍女儿的同时，我也会跟女儿说：“这是妈妈的朋友。”然后，她就挥手。
有一次我回家时，孩子在看电视没理我，我就很气地骂：“你们都不会叫我吗？在那边一直看电视！”
但如果他们是我室友，我还会这样发飙吗？我为什么会这样对待自己的孩子？原来，父母的威严是无所不在的，一不小心，就像怪兽般跑出来了。所谓人格的培养，比如礼貌，无法奢望孩子与生俱来，这取决于父母的教养态度，唯有从日常生活的身教之中才能培养出来。
我曾说个故事给孩子听：“我朋友有两个表弟，一个是在台湾长大的，一个是在美国长大的。他们一起下棋，台湾表弟输了就说：‘重来，不公平！’”讲到这里，孩子就很熟悉，因为他们也常常讲。
“你们猜，美国表弟输的时候说了什么？他说：‘算你厉害！算你聪明！’”我说。
台湾表弟没有办法像美国表弟那样，是因为我们的教育没有教孩子肯定、看到别人的好，因此孩子无法接受别人赢。第一名只有一个，被别人赢走了，其他人不但没有欣赏他的优点，反而充满敌意。这是不对的。孩子没有能力懂得欣赏别人的好，进入社会后如何交朋友？怎能与人合作？未来人生又怎会幸福成功？所以，下回孩子开始玩扑克牌时，正是生活教育的好机会。
“希望待会儿可以看到，谁是美国表弟。”我总是会这么说。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:42
父母的角色该自己负责
点燃孩子对生命的热忱，储备实践理想的能量
严长寿（亚都丽致饭店总裁）
台湾教育失败的原因是过度的功利主义。现在每个人都可以念大学了，但家长的观念还是功利导向，升学成为学校教育主流，七节课上完又上第八节。这是完全没道理的。该有的生命热忱和文化素养，反而无法深入孩子的教育里面。
城市孩子被升学主义淹没，偏远地区又是另外一个世界。
我有一段时间常往花东跑，发现孩子教养问题在原住民小区更加严重。以前政府对原住民缺乏照顾，现在则是选举齐头式的绑桩施政，每家装卫星天线，没有需求的也装了一大堆，浪费很多资源。
反观那些缺乏资源却很用心的人士，就值得大家学习。例如台东新兴小学的郑汉文校长，看到原住民苦闷失业，在家酗酒，即使学校把孩子教好，回到家看到家人这副模样，也会跟着绝望、堕落。郑汉文校长反过来要求原住民父母参与学校教育，请爸爸们用从海边捡来的漂流木，示范怎么雕刻，请妈妈们当场示范编织，让孩子看到父母变成艺术工作者时散发自信的模样，感受父母的优秀技术，以及辛苦的一面；父母也能因此找到自己的价值，更看重自己，戒除懒散，给子女看到好的典范。
郑校长的做法颠覆了我们习以为常施舍给予的方式，反而让原住民回头检视自己的能力，发挥自己的长处。
原住民的艺术天分都很高，若只是帮忙销售成品，三个礼拜才编成一个草编，收入一定不够开销。所以，是不是还有什么更好的方法？
我从郑校长的经验想到，偏远学校若要废校，为何不能将学校变成夏令营、体验营？让原住民在这里发挥艺术专长，再发动退休老师协助解说，当带队志工，由政府来帮全小学学生办体验营，轮流来这些学校住几天，深入体验台湾原住民的文化。
全国学校的校外教学也能因此拥有丰富的学习资源，原住民不是来这里卖产品，他的工作本身就是教学，原住民可以有收入、孩子可以看到自我尊严、全国学生可以得到丰富体验，这就是一个三赢的做法。
一个真正的儿童教育者——郑汉文校长不替父母做该做的事，反而协助家长发挥父母的角色，提升原住民的教育成长，难怪胡德夫先生称赞他是一个最伟大的校长，我也非常认同。
城市里的家长、环境还不错的家长，也常常一不小心就请别人代替家长的工作，安亲班就是在帮父母做父母，甚至让菲佣代劳。其实不应该这样。
我建议好的安亲班应该规定家长须至少参与几小时活动，未达标准不接受安亲委托。
孩子童年时我工作很忙，平时较晚起，独自开车上班。有一天我六点就醒来，特别陪孩子一起吃早餐，他们一吃饱要坐车上学时，佣人就代背书包，代提便当，司机急忙代开车门……孩子一副轻松模样。我看到这个画面突然很担忧，若孩子就此认为人生就是这样，那就完蛋了。后来，我去接孩子放学，看到校门口一排排车子，成群的司机和佣人在旁等候，我终于下定决心跟太太说，我们一定要离开这个环境。
那时亚都正好要在加拿大开设新饭店，我就顺便带孩子到温哥华读书住校，过独立的生活。我和太太也常会去陪小孩，生活一切从简，主要目的是要让孩子知道，我们只是一个平凡的家庭，要过平凡的日子。现在，孩子长大了，不会去羡慕名牌，一点奢华的生活习惯都没有。
孩子高中暑假时，我安排他回台湾亚都做行李员，不让员工知道他是谁的儿子。他考上多伦多大学之后，就在温哥华的猎人头公司打工，观察人家怎么考核、遴选一个员工，其中要负责打电话到员工以前的公司，询问他们过去的表现。
因为他将来也会成为别人的员工，就要知道人家会怎样遴选考核员工。若想做一个成功的领袖，更应该从中学会怎样观察人和任用人。
他大学四个暑假都没有浪费，分别在人事、财务、营销、观光等领域实习打工。毕业第一件事就是想读硕士，我劝他不要急着深造，这样反而会跟真实社会脱节。我鼓励他先回台湾的高科技企业好好历练。目前他在大陆的银行担任主管，沟通和应对能力均佳，我非常放心。
有人问我的人生活水源头是什么？其实就是“无可救药的热忱”。
我现在除了热忱满满，还必须要掌控热忱，把自己的能力跟资源用在最有效的地方，想要一下子就改变台湾是不可能的，只能慢慢去影响，一点一滴带往正面的方向，总有一天，就会汇聚成一股大力量和大潮流。
就像郑校长在教育领域默默耕耘一样，其实台湾每个领域都非常需要有这样热忱的典范。看看东部海岸山脉的瑞士籍传教士，连外国人都愿意把他的一生奉献给台湾这片土地……他们虽然都是一群没有声音的人，可是他们好了不起，带给人莫大的启发。低头耕耘，即使没有人知道，都愿意奋斗到底，才最令人尊敬。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:43
本帖最后由读书人于 2014-3-18 11:17 编辑

做家务事是未来成就与幸福的指标
给孩子空间，闯荡属于自己的童年
金惟纯（《商业周刊》创办人）
一般人认为现在的小孩很幸福，但我完全持相反看法。相较于我们成长的年代，我觉得现在的小孩蛮可怜的。虽然我小时候家里管教严格，但是治安良好，所以孩子可以到处乱跑，现在的小孩却无法拥有同样的自由。
在我印象里，小时候的寒、暑假，带着车票钱就能自己出门搭公路局的车去亲戚家，跑到基隆、跑到新竹、跑到台中……才小学三、四年级，就能一个人这样到处跑。
现在的孩子像活在罐头里，所有事物，大人都帮他们规划好了。导致的结果是：自主学习的能力降低了，
所以孩子根本就没有机会学习“选择”，甚至变得没有生活自理的能力。
过去，孩子有一大片的课外空间，那是属于孩子的社会，是存在于学校、家庭之外的。孩子得自己发展人际关系：有的人会变成领袖，要去疏通别人，就算打架也好，打赢的人就变成“孩子王”。要加入团体，小孩就要学会察言观色，否则难以融入其中。
一大伙人想做的事若没有资源，就得自己想办法解决：动手解决、用团队的精神解决、用承担风险解决……而这样的课外生活现在全都不见了，孩子没有了人生体验、没有自己解决问题的能耐、没有主动学习，甚至失去了在有风险的情况下历练成长的机会。
这对孩子的人格养成，是非常非常致命的缺憾　　生命没有动力。
有段时间我们住在新加坡，楼下就有三个漂亮的游泳池，新加坡是四季如夏，我还帮孩子请了游泳教练，但孩子还是学不会游泳，这是我完全无法理解的事，这样好的条件和父母如此的诚意，他居然还学不会，对照我自己当年是怎么学会游泳的，不禁让我大吃一惊。
现代的孩子失去了学习动机，课外生活交给家教、补习班，但是那种“自己渴望一样东西，然后想尽方法得到，自己用尽方法解决问题”的情境和态度不见了！
此外，孩子面临的另一个大问题是什么？就是商业化的机制比以前强太多，所以孩子被商业化机制操控了。孩子的课外时间花在电视、电脑、手机，当然还有随身听等一大堆三C商品上，现在的小孩子两岁甚至是一岁，咬着奶嘴就坐在那里看电视了。
而这些三C商品造成的后遗症就是，孩子被动接受所有被规划好的讯息，完全没有自主性，还浪费很多时间做无厘头的事，在网络上闲扯淡……学校是规划好的，家庭是规划好的，加上课外的商业世界也是规划好的，这三块东西，都是被大人规划好的，侵占了孩子的全部生活，他们掉进了商业营利的牢笼，丧失了自己的真实世界。
我们那个年代除了学校与家庭，还有一大块恒久存在的课外生活部分，我们对世界有自己主动的?知和体验，了解自己是谁、如何加入团体生活、如何学习领导能力、如何自己解决问题……然而，都市化的结果让自然环境消失了，这是多可怕的一件事！
一份多年前的大规模调查研究问：“和一个人的成就与幸福相关程度最高的是什么？”结果发现这和父母学历没关系，跟家庭经济状况的相关性也不高。影响最大的是，有没有做家务事。
从小做家务事的人，长大后幸福感和成就感最强，没有的则最弱。理由是，家庭是小孩成长过程中最重要的场所，做家务事即表示有参与，所以生活与他有关，因此这?决定人生有无成就的重要因素。
从这个指标来看，现在的孩子还有谁在做家务事？将来会不会有幸福人生？我猜大概都没有了。然而，有什么方法能让孩子做家务事？如何让孩子得到磨炼？
听说中国大陆现在有一种“吃苦营”，寒暑假时把孩子送到一个偏远地区，生活全部自己解决，甚至把贵族学校的小孩送去连厕所也没有的黄土高原，这些孩子回来后变得独立了。如果台湾也有这样的吃苦营，我会让孩子赶快参加。
细想之下，现在课外生活大环境的商业拉力太大了，家?不规划也不行了，而且要通过更周全的规划，来解决现代孩子的困境。
因为我们不可能回到从前，唯有更用心、更理想的规划，才足以抗衡现有的商业大环境，想办法为小孩营造一个独立的天地。
因此，我们必须先把现有的商业化机制缩减在最小范围内，再来想办法如何提供给孩子自由探索的大自然环境，主题正确但不必细微控制，要让孩子自由地去打造童年，家长只要关心基本的安全问题就好了。
面对孩子成长要掌握关键时刻：幼儿园时期，应该开始多多接触大自然。?学阶段，学习短暂脱离家庭生活，像英国贵族很早就发现，孩子在家容易养尊处优，最好及早脱离家庭住校磨炼，周末或寒暑假时才可以回家，童年岁月几乎都在团体生活磨炼中度过。

让孩子脱离大人的呵护和环境的操控，及早面对和应付自己的真实生活，将来长大后才足堪重任。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:44
标题: 无视孩子特质却想培植其他可能潜力，是父母最常犯的错误
本帖最后由读书人于 2014-3-18 11:20 编辑

无视孩子特质却想培植其他可能的潜力，是父母最常犯的错误
野孩子也能“野”出希望，别让制式抹灭特质！
——蔡岳勋（金钟奖最佳导演）
我从小就很不适应学校的生活，小学就很会逃课。记得才小三就跟一个很要好的朋友，两个人一大早坐公交车从永和坐到淡水，沿路去天文台、儿童乐园玩，最后发展成铁路旅行，从台北火车站出发到杨梅、内坜，最远到中坜，下车之后到铁道附近玩，算算时间差不多了才坐火车回家。
小时候很野，什么怪招都有。那时候住三楼，想出去玩不敢讲，就自己拿了一条麻绳从三楼垂降到一楼。我太太听到后十分讶异，才小学三、四年级，怎么敢做这种事？
我对她说：“我们的儿子跟我很像，他就是会这样，以后还会做出更可怕的事。”
“如果他出事的话怎么办？”太太开始担心。
“那没办法，我们只能让他学会注意安全，其他事就没办法制止了。”我这么回答。
我小时候很勇敢，爱冒险，但面对体制权威的时候，就非常懦弱，可说是“课外一条龙，校内一条虫”。
有一次校外教学，老师说不能迟到，我只晚到一点点，看着大家正在排队上车，但我却不敢去报到，最后只能眼睁睁地看着游览车开走。不得已只好带着所有的零食，到附近一条大水沟边，爬上树吃零食，一直到了中午该回家的时间才敢回家。
其实我不了解自己为何如此矛盾？在小学阶段，我一直不被老师认同，但每到讲故事时，我又表现得很好。大部分同学很胆小，认为上台简直是一种虐待，而我完全不怕，仿佛天生就拥有讲故事的能力和勇气。
我儿子很像我，充满表演细胞，也和我有同样的问题，在团体中没办法自在愉快地和别人相处，注意力常不集中，甚至有多动儿现象和学习障碍。我非常清楚自己孩子的行为，所以当儿子每换一所学校时，我就先跟老师见面深谈，传达想法。
希望老师能接受儿子不见得被学校体制所认同的专长和优点，也千万不要用制式的框架把孩子的优点抹灭掉，因为那是他很重要的特质与本领。
我也曾帮儿子找过所谓的理念学校，但令人失望的是，办学者自认找到了无敌的教育模式，就用骄傲的心情看待自己的世界。那种“只认可自己的模式，坚持用自己的方法学习”的教育态度，和一般学校并无不同，同样没有弹性且制式！
比方说，儿子从小就爱唱歌，很爱玩，活动力超强，可以从早上一直玩到晚上睡觉，我很担心地跟太太讨论：“怎么办？他是不是多动症儿童？要不要带他去看医生？”
太太就转过来看我说：“难道现在连快乐都是一种病了吗？”她的话让我顿时惊醒，讶异自己怎么会变得这样的自以为是。
学校把孩子们的本能消灭了，长大后还得自己有自觉才能想办法让自己复原。
父母教养孩子也常犯同样的错误，认为他们胡思乱想，就不自主地说出“这样行不通”、“不可能”，制止小孩子将想象转化为动手实现的机会；再加上父母因为自身的工作、生活压力、不快乐的情绪，不经思考便跟孩子爱玩闹的天性对抗，还嫌孩子们太吵。
其实，一面抹杀孩子实践创意、尝试错误、修正缺点找到再试试看别的可能性的“实验精神”，又一面心急地帮孩子培植别种可能的“潜力”，正是我们大人对孩子最常做的蠢事。
大人必须承认，我们永远不知道，孩子在不断自我尝试的过程中会碰撞出什么令人意想不到的火花……所以我们大人不应该自以为是，要尊重孩子的天生本能。“让自己快乐”正是人类最强烈的天生本能，音乐就是这样产生的，人类在没有这些社会限制和教条之前，本是活力很强的自由人，其实只要自己想要，每个人都能找到最快乐的生活方式。
如果，我能以童年为主题拍一部戏，那么我最想要传达的是，孩子们天生本能就是喜爱自由、享受快乐的。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:45
别用过去的经验教育孩子的未来
“共学”是积木，协力构筑孩子能力的城堡
李伟文（荒野保护协会荣誉理事长）
学习本来就不必硬要分课内、课外，顶多区分为：学校之内，一定要在上课时间内学习知识；学校之外，属于家长可操作的部分。然而，我们为何又要强调课外教育的重要性呢？
因为课内的部分我们改变不了，然而家长却可在课外教育上大有作为，不只是消极地弥补学校教育的不足，更要积极地把它当做一个完整的教育领域去用心营造。
家长千万别以为孩子每天在学校上足八小时课之后，就会具备该有的大能力，反而要多花心思如何去善用课外时间，培养孩子的关键能力。
课外学习攸关孩子关键能力的养成，如何采用有效的方式来达成，是每位家长不得不面对的教养课题。
当然，有些比较有勇气的父母，干脆完全放弃学校那一套，直接自己带孩子。
但是一般人不得不把孩子送到学校去，那么，剩下的课外时间该怎么利用呢？我建议家长们可以帮孩子组成“共学团体”，找几个学伴成立课外学习团体，或参加社团活动来学会各种大能力。
别以为孩子在学校就叫做团体学习，那充其量只是跟三十个学生同坐在一个教室里罢了。所以，孩子放学之后的课外时间，千万不要再独自度过了。
拥有一群学伴的“共学团体”，即便都只是学习而不是玩乐，过程也都是快乐的。
孩子可以每周三到四天跟“共学团体”在一起，其他时间则可留给自己独处或与家人同游。我甚至建议组成不同性质的“共学团体”，让共学内容更丰富多元，当然也包括参加各式社团活动。
有些人会说，“共学团体”会不会让家长太费心了？但我的观点是，如果不这样费心，很多原本孩子该学会的东西，以目前的学校环境来看，大概就没有机会完成了。何况现在的孩子非常欠缺团体讨论和团队运作的机会，在我们以前的时代可能相对容易，跟街坊邻居孩子一起长大，经常跟不同年龄层的小孩打混磨炼。
然而，目前这些条件都不见了，孩子多被局限在课堂上单方面听课，同学互动变得很难。再者，以前的年代容许我们慢慢成长，还可以应付缓慢的时代变迁，但是，现在社会环境变化很快，知识爆炸典范转移，如果不刻意安排有效学习，会让孩子在面对未来的挑战时遭遇困难。
“共学团体”的重要性在于，提供给孩子学会沟通协调、团队合作的真实情境。孩子最重要的能力，都要在真实情境中才能学会，但这样的情境也正是现代孩子最欠缺的。要学会理解别人在想什么，怎么表达自己的意见，如何接受不同意见的人。所谓接受，不是口头上说尊重别人，而是要在真实的场景中验证，当孩子跟别人冲撞争执，有问题有意见会提出讨论，那才是真心面对、真心思考后自然而然形成“接受”的感觉。
组成课外“共学团体”，家长的负担也比较小，就时间资源来说，家长不必自己陪小孩，如果有四个家庭轮流，各自负责四分之一的时间，是还可以容许的；如果要使用外部资源或外聘老师，也只要付四分之一的钱，经济上也还是可以承受的。
“共学团体”不但节省家长的时间跟金钱，还能整合彼此的人脉和资源，享有四倍、五倍的加乘效果，绝对比一个人单打独斗有更多好处。
家长若能积极参与孩子的课外教育，对家长来说不是无聊、不是负担，反而是和孩子一起学习成长，并且好玩有趣，又能增加跟孩子相处机会，不是一件好事吗？
有些家长认为，自己以前没有人管，还不是活得好好的，但是现在社会环境剧变，孩子的课外教育若不好好规划，我们小时候自然学到的能力，不会自然发生在孩子身上。所以我建议家长对于课外教育要重新思考，要用心看待。教育最容易犯的错误是，用我们过去的经验来教育孩子的未来。
教育必须朝未来看，预见未来会有什么状况、未来环境会如何、未来跟现在有什么不同，我们要看到这些不同并做调整，引导孩子面对未来的世界。
现代的家长已不能再自夸“我吃的盐比你吃的米还多”，我想家长必须重新谦虚学习，因为时空环境真的不一样了。
台湾父母普遍只想要孩子成功，不许失败，孩子因此无法忍受挫折，不知如何抗压。长大后恐怕更无法在人生逆境中生存，这是非常值得我们警惕的。
有篇论文强调：抗压本身是需要储存能量的。抗压能力会被耗损，当然也可以再补充。我从观察自己的角度来谈抗压能力：精神体力状况好，就比较能忍耐挫折；但如果身心状况不佳，就很容易因无法承受而情绪崩溃。因此，让孩子经常运动，维持身体健康、精神良好、开心快乐，孩子的抗压力就会比较好。
其实，家长还可以用更积极的态度　　用心设计难度恰恰好的挑战，直接试练孩子的极限，让他原本以为做不到的，却能靠自己的力量完成，这样获得的自信所产生的生命韧度是最强大的。
让孩子自己克服艰难，储存抗压能量，以后面临真正的人生难关时，就可以随时汲取。让孩子在成长过程中勇于面对挑战，不怕失败，相信自己：“我以前可以做得到，现在更难不倒我！”

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:47
标题: 童年愈快乐，自我疗愈能力越高
本帖最后由读书人于 2014-3-18 11:25 编辑

人生是加法，别让学业减损了活力童年
游干桂（临床心理学家/作家）
一个人到了四十岁才发现，自己若缺乏美好的童年回忆，那么所谓的成就都是骗人的，人生就不算幸福圆满。
我常常庆幸，自己拥有美好的童年时光。它真的是我人生最大的活水源头。如果我的童年不是在宜兰，如果无法自由玩耍，我大概也就没有机会成为真正通透人生的作家。
童年对我而言是无价宝藏，是人生历程中随时供我们兑换、提取的心灵资产。也许我八岁时不比这个人出色，十岁时没有那个人出色，但我相信我若扎实地过好每一个阶段，累积到三十岁绝对比他人出色。因为我的人生就是加法。
然而，现在的孩子几乎缺乏真正的童年生活，我觉得是因为我们的教育没有让孩子有“酝酿和等待”的时间。现代的孩子被揠苗助长，人生是减法：小时了了，大未必佳。八岁就忙于补习学业，多才多艺；十八岁到达顶峰，好厉害；二十岁每下愈况，后继无力；三十岁以后，大概就跌入谷底了?其实，童年教育的重点就是为了储备未来人生的能量。童年生活最大的轴心就是“玩”。
我很喜欢两句话，一句是“高人玩世”，另一句是“玩出学问”。
高明的人是用加法、用玩的方式让自己的生命充满色彩、发光发热……也许是因为家里务农，寒暑假时，我几乎都在果园里头度过，种过桃子、李子、金枣、橘子、竹笋、稻米……现在回想这些，好像都是琐碎农事，但对我来说，它是大智慧的启发，从小就要懂得解决河水的问题、大自然的问题、宇宙的问题……
童年的?验会逐渐演化成大人的智慧。童年就是人生的活水源头。
比如说我们小时候要钓鱼，可是没有钱买鱼竿，就自己跑到山上砍竹子，想办法卷钓线、做鱼钩；要如何知道哪里有鱼？要浮钓还是沉钓？鱼是日行性还是夜行性？那日行性、夜行性的鱼又该怎么钓……这学问不是课本教的，是大自然启发的，可惜现在孩子读的死学问却只是考卷的呆板答案。
我呼吁每一位教育工作者，应重新检视“玩”这件事，它本来就是这么的重要啊！如今为何变得如此不屑？
台湾的父母误以为逼小孩子的功课是好的，但后遗症却非常可怕。逼小孩子功课会造成心理压力过大以及人格扭曲，减低孩子的压力承受度和挫折容忍度，最后让孩子克服人生挑战的能耐都丧失了，因为他们的童年缺乏“快乐”的正面能量，这很危险。
努力读书考上名校不等于拥有“幸福”人生。人生本就是风雨不断、充满挑战，最可贵的其实应该是让孩子拥有解决难题的能力。
现在的孩子被过度保护，一次失败就容易信心全失；好不容易拉扯到大学毕业，遇到挫败就变成忧郁症，反社会，诉诸暴力、不法途径来发泄。因为都是高学历分子，人格扭曲的负面影响更大。
最常见的人格扭曲是：认为财富、权势、地位最重要，一辈子变成工作狂，甚至踩着别人往上爬，因为学业竞争压力迫使孩子从小就一定要赢。有时明明是赢不了，也要赢。
如果非赢不可的强迫人格变成台湾教育的核心价值，那就麻烦了。孩子从小到大都不由自主，一直不停地要去超越、超越、再超越，不想输的时候就恶意陷害他人！倘若这样的小孩以后当政主事，掌管政策福利时，会为弱势族群着想吗？当然不会！
台湾教育的核心价值，为何变成只是追求一纸文凭？在德国，即使是学历普通的水电工也觉得自己很棒，但为什么在台湾就不行呢？每个人特质本来就不同，应该走自己的路。真理本来就不需要证明，结果说破嘴，大家还不理解，我觉得很悲哀。
当今时代改变，自然环境流失，虽然已经不能再用过去的童年来设计孩子的童年，但我们仍可因时制宜。
首先父母必须承认童年是孕育孩子一生幸福的最佳沃土，至少要选择有利孩子成长、接近大自然的居住场所。
我也曾写过一篇文章，提倡“五种阅读”：人除了眼睛，还有耳朵，可以倾听天籁；嗅觉可以捕捉香气；嘴巴、心灵，甚至移动中的脚步，这都是不同的阅读方法，可以让孩子充分感受他的住家环境。纵使不得已必须住在城市里，家长也要尽量带孩子亲近自然，阅读环境，很多美丽的感觉就会无所不在，对不对？
我儿子大概小二、小三就跟着我溯溪，这对城市孩子来说是高难度的，他却觉得好玩极了，是他到现在都还时时回想的开心事。这些都是我们家长可以安排的。或许要特地到荒郊野外很难，那到小区小公园应该不难吧。
傍晚时分，若能带着孩子近距离观察树，让他趴低身子拨开草丛，看看在树根附近不知忙什么的蚂蚁，听蟋蟀嘶嘶嘶的鸣声；贴近树干看谁爬上来了，听一听有没有叩叩声，或许高处树洞里就住着啄木鸟或五色鸟；若能爬到树上，还能享受风带来的凉意，听风吹过树梢的声音，看阳光从树叶间洒落的光点，这都是快乐的童年生活！像我儿子小时候超喜欢到公园找蜗牛，还会记录它一分钟会走多远呢！
有人担心：如果让孩子的童年这么快乐，但他周遭的同学却每天忙于补习，身处功利价值的洪流该怎么办呢？我却认为从小愈快乐的人，自我疗愈能力愈高，怎么可能轻易被沮丧或忧愁打败呢？
通常很有成就、真正杰出的人物，小时候成绩大部分都不太好。相反地，成绩好的孩子，长大后成为科学家的人却很少，因为成绩好只是博闻强记，称不上慎思、明辨、笃行，分数也无法评量出思考能力和怀疑精神！
其实，父母若能放手，有自己的生活嗜好，就可以给孩子多一些空间，而这个空间正是孩子要学会独立的必需空间。爸爸妈妈们如果能安排自己的生活，例如晚上去上陶艺课，回到家已经十点了，哪有时间逼孩子功课？孩子或许反而大乐：“巫婆不见了，真好！”

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:48
创造孩子的黄金快乐童年，大人责无旁贷
热情、傻劲、过瘾，课堂上学不到的生命素质
粘峻熊（粘巴达假日学“笑”创办人）
我在彰化厦粘村长大，一九六五年出生，有个田园式的快乐童年：村里的老树、池塘、大埕、柑仔店、庙会、稻田……都有我们快乐的足迹。然而国中、高中的填鸭式联考教育，让我的生命变得僵化、无知、封闭；直到进大学，遇见许多特殊的人与事：参加登山社、上山下乡，才又展开许多深刻的人生经验。
一九九二年在偶然机遇中投入儿童教育领域，转眼已经快十七年了，我没有受过正规的师资教育，我的教育观是用我童年的生命经验为基础来思索、设计培养下一代的课程。
我的童年有更多的探险故事以及自己与同伴共同创造的欢乐趣事。比起现在的孩子放学还得到安亲班写评量、读英文，真是有天壤之别！
我常想该如何让现在的孩子也能像我们以前那样拥有充满创造力、挑战，以及许多玩伴的快乐童年？有坚实的快乐童年，孩子必然具备多元的能力与能量，替自己的未来人生创造出幸福与浪漫！
七十年代的孩子，普遍拥有快乐童年，为什么呢？
一、孩子有足够的混龄玩伴（大的会带小的一起玩）；
二、开放且安全的游戏空间（车辆稀少，小区行走很安全）；
三、能亲近土地、田野等自然环境（有各种虫鱼鸟兽可互动）；
四、有充裕的时间让孩子玩（放学回家后都是自己的时间）；
五、大人不管小孩的功课和游戏（基本上是孩子自行处理功课，爸妈只管家务事要求）。
有人笑我很天真，现在是什么年代了，哪里找得到这样理想的条件？我总是带着抗议的心情回应：国民所得突破一万八千美元的意义何在？难道国民所得愈高，孩子的童年质量愈低？

七十年代，一群孩子放学后在街头巷尾、三合院的大埕、柑仔店玩到挥汗如雨，玩到天黑，才被爸妈叫回家吃饭洗澡的岁月，有一种过瘾的快乐。有人玩射橡皮筋，跳橡皮筋，仿佛踏进橡皮筋主题教学，同时还有其他的角落活动在进行，有益智角，有运动角，有编织角。这项游戏玩一阵子腻了，明天又会找到下一种好玩的游戏：“玩一两个月后换弹珠，弹珠玩一玩，接着流行玩假钱，根本不需要老师引导，完全是孩子自发自学，会的教不会的，哥哥姐姐带弟弟妹妹玩，玩个几轮，大家自然而然都学会了，自然而然养成崇拜、摩擦、领导、沟通、服从等社会行为与能力，俨然是上演着“街头生活技艺传承”的玩耍俱乐部。
反观台湾目前状况：
一、孩子的时间被安亲补习才艺占满，几乎没有和同伴一起玩的时间；
二、街头巷尾变不安全了，马路上的汽车和摩托车时时可见横冲直撞的；
三、对治安丧失信心，孩子难以像过去一样聚在一起玩耍！
现在，学校设备好、教室好，却好无聊。
台湾学校校园的发展一直加入人工设施而把自然环境移除，环境变得愈来愈单调，孩子的游戏、乱玩、探索、体验的空间也就愈来愈贫乏。
以我小时候就读的彰化管屿小学为例，一九七五年有很完整的森林和沙地让学生下课玩耍，经过三十多年的积极建设，老树、森林、沙地几乎全部消失，取代的是盆栽、柏油和水泥！
台湾教育质量有没有提升，不是看学校多盖一栋大楼，装了PU跑道，而是看老师是否愈来愈了解、信任、尊重以及会引导各种不同性情的孩子。教育质量真正提高了，社会才会愈来愈幸福、进步。
贫穷的尼泊尔却是全世界排名前十位的幸福国家，相对来说，富裕的台湾则远远落后。我们的社会、学校还不会以快乐感来衡量我们的公共政策，只会以校舍、PU跑道等设备来衡量学校有没有进步。其实这是错误的方向。

如果我们敲开学校的水泥瓷砖，让孩子可以踩到泥土地，我们希望在学校土地上种树，让孩子可以享受绿意，体验生活。
现在，孩子下课后很少有自己的时间。以前，放学回家写完功课后，孩子们就可以到处玩耍，现在的孩子则是得上安亲班、补习班或才艺班，我们的小区营造并没有注意到这一点，将孩子可以自己玩的时光又交给另一种学校，我觉得学校跟小区一定要协力担起这个责任，不能让家长单独承担照顾自己孩子的责任！孩子一定要有充裕的时间跟同伴一起玩或自己去探索。
以前，大人不管孩子的功课和游戏。现在父母几乎都会介入孩子的功课，可是孩子却愈来愈被动，反问爸妈小时候是否有父母监督指导功课，大部分都说没有，为什么？因为当时的父母没时间也没能力来管孩子，结果孩子反而得到自主学习的机会，从小练习自己安排时间、功课和游戏。
现在的父母大部分并没有回想到这点，只想到功课好的学生才有机会，所以现在经济好了，便多花一点时间在孩子的功课上，结果适得其反，反而变成控制孩子，孩子反而失去自主学习的机会，所以变得很被动！
有人会问：现在的孩子应该很幸福才对，办生日派对、吃麦当劳、玩具多、假日能出去玩，怎么会没有快乐童年？
我们只要思考“孩子能自由自在地跟一群同伴玩的时光，一星期有多少？”答案是：非常少。尤其现在又有计算机和电玩的吸引，基本上孩子通过群体游戏互动来发展人际关系的机会慢慢地被剥夺，通过自己创造发现的快乐愈来愈少，童年的记忆也愈来愈模糊！
孩子有很多美好素质是没办法在课堂上学到的，就像热情，还有傻劲，是要在玩的过程中才能磨炼出来。
以前游戏不强调竞争，不会怕输，有互助的乐趣，但现在孩子就很怕输，怎会有热情？该如何做才能培养出孩子的热情来？就是需要那种毫无顾忌地玩，玩到忘我，忘掉输赢，就是那种有伴的感觉，就是很过瘾的感觉。
童年的快乐很重要，现在虽然时空不同，但依然可以实现。事实上不是环境改变了，而是我们要先认同过去那种童年黄金岁月的价值，让客观条件得以成形，再去推动观念。台湾孩子真的可以拥有美好童年，只要我们愿意！这是大人责无旁贷的要务。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:49
隐形的性格是没有办法量化的
欢迎加入第十名俱乐部，中等生反而受欢迎！
王文静（《商业周刊》执行长）
我在基隆海边的八斗子长大，每天都伴着海浪声起床。乡下充满自然的体验，让我的“五感”充分地展开来。家里有五个兄弟姊妹，父母忙于生计，无暇照顾到每个小孩，也因此给了我们很多的空间。爸爸是从大陆逃难过来的，危机意识很重，仿佛随时会流离失所，他常常叮咛我：“你是老大喔！凡事都要能扛起来喔！”爸爸是影响我最深的人，从小就灌输给我许多责任感。
反观现在的孩子，为了维持好成绩，无法多元发展志趣。对照大多数后来有成就的人，他们小时候功课也只是中等，没有太多压力，可以依照自己的兴趣发展，因此有所谓“第十名现象”。
我从小功课就不是很好，连第十名都排不上，只有二三十名；加上知道自己不够杰出，不容易被注意，所有机会都必须要自己去挣来，这对后来的工作发展有很大的帮助，因为我早已经替自己打好预防针“人生的失败是必然的，人生的成功是偶然的”。
我的工作常常是访问成功的人，看到他们的成功理由，都是在态度、个性的认真和坚强，而不是拥有多少的技术和学问。个性佳，EQ高，要如何验证呢？智力好，容易用分数看出来，但隐形的性格部分，是没有办法被量化的。
分数至上的父母，只注重有分数评价的学业。华人孩子们共同的问题是IQ很高，EQ很低，因为成长过程中，所有精力都放在“学业”上，一旦遇到小小挫折就想不开，成绩不好或没申请到奖学金就想要自杀。
华人父母过度望子成龙、望女成凤的结果，却让孩子在许多事情的经验和处理能力上留下空白，进入社会后功课虽好但却不堪任用。这和我接触过的很多成功人士相较起来，简直是强烈对比。
中国大陆“重智育、轻德育”的状况尤其严重。
郭台铭曾分享过一个故事：有次，他回山西老家，一个中年男人在桥上哭，问他为什么哭，中年男人说：“我很努力地赚钱，因为我希望孩子可以在努力读书之后吃到鸡腿，所以我们家的鸡腿永远是给孩子吃的。可是，有一天我生病了，太太就把鸡腿给我，没想到儿子竟说：‘你怎么可以抢我的鸡腿？’就打了我，把鸡腿抢走。”
这故事也让我深思：到底什么才是父母应该给孩子人生的最好礼物？
我看过太多有钱人都不快乐，所以快乐比有钱更难得，快乐的境界比有钱的境界更高。虽然富有比较容易快乐，却也常常让人成为金钱的奴隶。
所以，我想要送孩子的最好礼物，应该是“知足”二字。做一个快乐的人，要比有钱更难能可贵，教会孩子“有钱可以很快乐，没钱也能够知足”，所以，考得好不好、名次高不高，都比不上知足快乐重要。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:49
职场成功要看全方位，而非单一表现
除了快乐，也要送孩子迈向成功的七大能力
邱文仁（104人力银行总监）
我妈妈对我的童年影响很深。她是老师，对我非常非常严格，每个周末都在教我写作文，敦促我大量参加比赛。我的童年印象都是在比赛，包括写作、演讲、错别字、画画、歌唱、舞蹈，妈妈不容许我失败。成绩也必须名列前茅，小学、初中、高中都是第?名，拿市长奖毕业。
可是我觉得很不快乐，从小压力就很大。然而从另一个角度来看，童年的严格教育练就了扎实的基本功，长大后拥有不少职场优势。虽然童年不快乐，可是人生要获得什么样的能力，就要付出什么样的努力代价。
我仍然感激妈妈费尽心思的栽培，让我获得谋生的技能，例如我在104做营销，需要大量运用文字书写能力、口语表达能力，到处演讲，接受采访，发表著作。从小到大长期培养的写稿和表达的能力，让我反应非常快，在任何状况下，都能保持着逻辑清晰的头脑，思如泉涌，应付自如。
最不能释怀的，则是童年无法快乐开心地过，如同电影《神鬼认证》中男主角被制约训练成冷血杀手，虽然后来失去记忆，可是一受到刺激他就使出杀手的本能，我也被训练成了那样，身不由己。
读书要第一，比赛要第一，只能胜利不能失败，这种不由自主的驱动力让我非常不开朗。
一直到了近三十岁，因为朋友的影响，阅历比较成熟了，才渐渐把胜负看得云淡风轻，人生也因此快乐许多。所以，如果我升级为母亲，我也会训练孩子的基本功，但不会给太多的压力。
人不仅要学会能力，也要学会生存智慧。
受金融风暴袭击，经济萧条之下，不幸被裁员的人是真的能力比较差吗？说白一点，也许只是因为跟主管的关系不好、人际关系不佳等因素而被裁的。
我们得随时自我检视：在绩效上是赢家吗？在人际上是赢家吗？职场成功是要看全方位的，而不是只依赖单一的表现。
教养小孩除了学业竞争、升学考试之外，多跟孩子讲一些人生的道理，从日常生活中取材、举例，让孩子自然而然学会如何与人相处，训练他们如何做出正确判断。
在人生职场上要顺利成功，需要具备七种最重要的能力：第一是业务力；第二是双语力；第三是专业力；第四是个性竞争力；第五是财务能力；第六是创造力；第七是国际力。教育小孩，也要从这七大能力去着手。
妈妈对我的教养方式，虽然不一定是最好的，但我仍然衷心感谢她，因为她深信这样做有利于未来发展，只是她觉得如果能重来的话，一定会让我更快乐一些。所以，我觉得父母对自己要有信心，不要给自己太大的压力，不要自责没有办法给孩子最完美的。为人父母千万不要陷入跟别人的竞争与比较之中而觉得自卑，只要自认已经尽心尽力，就会是子女心目中最棒的父母。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:50
再忙都要拨出时间陪孩子
跟孩子一起享受童年，发现人生的真幸福
樊雪春（台湾师范大学教育心理系教授）
我从没上过安亲班，初中以前也没有补过习，我最好的老师就是嘉南平原。
小学下了课我就会走田埂回家，附近有家西红柿工厂，淘汰的西红柿就会被倒出来，沿着田埂旁的水沟发芽生长，目睹一大片西红柿的意外成林，真是生命中蛮特别的经验。
所以我觉得嘉南平原是我很重要的老师，让我对季节的感觉非常敏锐，让我不花钱也能自得其乐，例如春分插秧，田里都是水，所以只能在旁边的竹林、沟渠里采西红柿、木瓜或钓鱼；夏至时，稻子长到一定高度了，就可以钓青蛙；秋天采收过后，田也干了，于是直到冬天都可以玩盖茅屋。这对我的影响非常大，因为当我成为老师的时候，比较能体会因时制宜的道理，知道什么时候是可以教，什么时候是不能教。
反观现在的孩子，一直重复在做测验卷，我女儿常说：“妈妈，今天有四张考卷，我都没有时间做我想做的事情。”因此，我们没有让孩子去安亲班，我们认为，让小孩子觉得学习是快乐的很重要，像我们邻居的小孩，每天去安亲班，晚上九点多才回来。
孩子如果一直处在这种高压状态，我认为一定会造成心理情绪的负面影响，也许现在忧郁症患者愈来愈多，就是跟这个有关。
考试的功用是用来了解孩子的学习状况，成绩不是绝对，所以我不赞成重复练习做功课，那是边际效用递减，更会因小失大，例如创意。
此外，问题孩子也会因此增加，压力之下，不是顺从就是反抗；顺从的变忧郁，反抗的变叛逆。因此，如果孩子有幸遇到好的父母亲、好的老师，用比较正确的方式带领孩子，他们当然就可能变成很杰出的人。
小学生压力过大的状况，依据儿童心理治疗师的观察，就是看他有没有突然尿床，因为尿床和控制有关。大部分的孩子没有很好的心理语言，没有能力说出来，所以回家不知怎么跟父母说，可是会反映在行为上，所以孩子会尿床，做噩梦，再来是突然不想上学，成绩掉下来，或是回家的时间变晚。因此，当孩子有这些举动时，父母就必须注意。
体罚对孩子的心理伤害尤其严重，有人问：“打”有效吗？打绝对有效。但是打的问题是后面的苦果：孩子会变成不打就无法自发性学习。所以绝对不要打，一打就完了。
我从事心理辅导工作多年的经验是：体罚造成的伤害的对象，其实不是被打的人，而是在旁边看他被打的，因为心里会想：哪一天就要轮到我了？这样的心理压力最大。“杀鸡儆猴”，鸡还好，被打久了，麻痹了，常常心理上最受伤的是猴子、是那个没有被打的，因此戒慎恐惧，一生都没有办法放松。
身为母亲，我主张让孩子拥有快乐的童年，保持自动自发的学习态度。
重点不是考卷做得多不多，而在于孩子的意愿、学习的动机，喜欢的话，做一百张都没有关系。我跟我先生都是博士，在社会被认为是精英，可是回过头来看，我们快不快乐？精英阶层会得到社会较多的尊敬，比较不会被压榨、被呵斥，但这样就保证幸福吗？所幸我们夫妻价值观很一致，外在的名利成就再高，都觉得没有比跟孩子在一起更幸福。
跟孩子们一起享受童年，我觉得就是最大的快乐，再忙都要拨出时间陪孩子，参加他们的运动会、父母见面会、校外教学，“enjoy and be happy！”
我们的孩子也反过来教导我，人生就是要把握跟家人的相处时光。
如果没有这两个孩子，我和先生到现在四十郎当岁，恐怕会浑然不觉让自己的人生陷溺于忙碌旋涡而罹患忧郁症。还好，有了孩子之后，才真正发现，原来这就是幸福人生。

作者: 读书人 时间: 2014-3-18 10:53
从论坛进入的当当购书链接：http://union.dangdang.com/transfer.php?from=P-132766&;ad_type=10&sys_id=1&backurl=http://product.dangdang.com/22494809.html?_ddclickunion=P-293342%7Cad_type=10%7Csys_id=1

作者: jawhsy 时间: 2014-3-18 11:16
学校不等于教育，生活才是教育。

好想法

作者: 颜妈妈 时间: 2014-3-18 11:30
看起来不错哦!

作者: Martina-Mm 时间: 2014-3-18 14:05
该书应该是强调家庭养育的重要性吧。非常赞同，尤其是孩子0~6岁，是建立父母与孩子良好关系的关键期，也是孩子情绪、心理发展的关键期。

作者: ccpaging 时间: 2014-3-18 14:36
有些不同意见。

例如这一条：

第一任务就是师资改革。只要找到一群好老师，不管教什么，都一定是好的，都是对的。所以我觉得成功的教改其实很简单，就是一定要先帮你的孩子找到好老师。
再也不必被动地奢望学校给我们安排好老师，家长可以通过理想教育协会主动征选聘请好老师。就像古代的王公贵族，为了教好子弟，不惜一切寻找名师鸿儒。而协会对老师的严选过程就是教育质量的保证。
当本书把这群好老师的教育内容，广泛传递给全国家长分享之后，大家应该会相信：好的教育不是王公贵族的专利。
通过“邀集学伴、共聘教师”的课后教育模式，任何平凡父母都能找到好老师，都有可能给孩子不凡的好教育。

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1、什么是好老师？
2、“给孩子不凡的好教育”的好老师，多吗？多到任何平凡父母都能找到？费用也平凡吗？
3、跟普及教育的教育资源是否会产生矛盾和冲突？

作者: ccpaging 时间: 2014-3-18 14:44
又例如：

有效学习的一大必要条件就是，孩子需要一群能彼此激励互动的同侪学伴。寻找好学伴，正是我个人版教改的第二要务。这本书不是学术空谈，而是一份教育改革的完整报告，更是一群“疯”孩子快乐成长的精彩实录。自从创社以来，我觉得最值得欣慰的地方是，有这么一群活泼可爱的孩子，被我们带离既定的教育洪流，摆脱课业淹没的黑白黯淡的生活，尽情挥洒童年应有的艳丽色彩，写下一章又一章丰富成长的欢乐岁月。

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一个好学伴实质上就是择生。好学伴不一定是好玩伴，也不一定有好的运动能力，好的艺术天赋。就算全是好的，孩子正在在“好”的环境下成长，长大以后，在不够“好”的社会环境下能够生存吗？会不会有道德洁癖？对待社会问题会不会整天想着“何不食肉糜”？

教育即生活，后面还有一句，学校即社会。

作者: ccpaging 时间: 2014-3-18 15:02
国内教育的问题主要是教育体制的问题，体制的问题又主要在于均衡教育资源和去行政化。体制的问题必须通过体制改革予以解决。

任何一个家长在体制外都无法对其作出根本的改变。家长能做的是不去附庸体制中恶的部分，保证孩子的身体健康，再有余力，保证孩子的心理健康。

在任何的普及教育中，要想孩子在学习的竞争中占优，比较公平合理的是依靠孩子自己学习的能力，而不是家长、老师或学校。

个人浅见，供参考。

作者: jxkitty 时间: 2014-3-18 20:03
好书！一定要去拜读。

作者: jessicasz 时间: 2014-3-19 08:40
找来看看，谢谢推荐。

作者: 悠悠 时间: 2014-8-2 03:48

ccpaging 发表于 2014-3-18 14:36
有些不同意见。

例如这一条：

这个帖子一直关注着。

试着以我的想法回答你：
1、什么是好老师？
2、“给孩子不凡的好教育”的好老师，多吗？多到任何平凡父母都能找到？费用也平凡吗？
3、跟普及教育的教育资源是否会产生矛盾和冲突？

1、每个人对“好”的标准肯定都是不同的。应试的人喜欢对考试有心得的老师，有其他目标的人，自然也是盯着自己需要的那种老师，以此为“好”。就我个人的标准而言，能点燃孩子学习热情的就是好老师。人无完人，单独一个老师肯定没办法做到全方位的好，但在某个领域对孩子有影响，我觉得就很不错了。当然常常会遇到一种情况，老师很有办法搞定孩子，但那些方法是我所不欣赏的。比如最近出游，碰到一个老师，在聊天中我就发现他会用分三六九等贴标签的方式去搞定孩子，那他组织的活动我就不会去参加。
2、就我个人的需求而言，目前已经看到了一些不错的老师。我的孩子迫切需要的是补语文，我在这方面关注得就比较多。找了一圈下来，发现就便捷性而言，最好的老师恐怕是我自己。那就我自己去学了来融汇到生活中去点滴的渗透给他吧。其他科目么，数学没刻意找老师，英语找了个外教帮他补写作，孩子还是比较能接受的。如果不局限于本地，放眼全国，就更能找到合适的老师了，北京相对教育资源多一些，假期我们可能会更多的去那边呆着，但其他地方也很不错，逐渐在梳理一些点的过程中连成一个面，让孩子能从中受益。
3、教育资源的问题没看懂，也许我漏掉了前面什么话，回头弄清楚再说。

作者: 悠悠 时间: 2014-8-2 04:00
本帖最后由悠悠于 2014-8-2 04:05 编辑

ccpaging 发表于 2014-3-18 14:44
又例如：

有效学习的一大必要条件就是，孩子需要一群能彼此激励互动的同侪学伴。寻找好学伴，正是我个人 ...

一个好学伴实质上就是择生。好学伴不一定是好玩伴，也不一定有好的运动能力，好的艺术天赋。就算全是好的，孩子正在在“好”的环境下成长，长大以后，在不够“好”的社会环境下能够生存吗？会不会有道德洁癖？对待社会问题会不会整天想着“何不食肉糜”？

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我的看法：同样，每个人对“好”都有自己的定义。我从你说的“好学伴不一定是好玩伴，也不一定有好的运动能力，好的艺术天赋”中看出，你对“好”的要求是，孩子需要表现优异才算是“好”。我的想法不同。能跟孩子玩在一起的，我就认为“好”。人家都不跟他玩，怎么可能“好”得起来？只要能在一起玩，那么有一些行为问题、一些资质问题，其实都不是坏事。比如孩子的一个好朋友喜欢打人（有时候我的确心惊肉跳，看到过两次他打我儿子，一次是用鞭子抽背，一次是用重物砸他肚子，完全不留手，第二次孩子当场倒下半天爬不起来），但孩子依然觉得他不错，愿意跟他做朋友，他在与那孩子的交往过程中肯定也有收获，比如那孩子的知识面广，孩子肯定喜欢，至于他的缺陷么，孩子跟我说他也总结出经验来了，只要说话或动作上不招惹到他就没事了。但也有我儿子不感兴趣的孩子，类似乖乖牌的那种，他就不觉得好。孩子不觉得好的，我也不会勉强他，他自己会随着时间调整看法，比如说班里有一个很安静的孩子，我儿子以前从不跟他一起玩，后来我们组织一起出游，那孩子也在，玩过几次之后，我儿子就改变了看法，后来还去那孩子家过了一夜，也玩得很开心。

作者: 我是中等生 时间: 2014-8-2 22:36
收藏，谢谢分享

作者: 程至开 时间: 2014-8-8 22:08
光看看目录就能感受到很多启示，谢谢推荐！

作者: 素心婉月 时间: 2014-10-24 09:17

谢谢分享

作者: yangran2002 时间: 2014-10-24 13:14
教育是一门学问

作者: 小米麻麻 时间: 2014-10-30 14:50
这个观点要让更多的中国父母觉悟

作者: 又一次当爸爸 时间: 2014-11-16 21:11
一定买一本。

作者: 谷雨 时间: 2014-11-17 06:20
现在就以此为目标在努力做呢

作者: lilywill6 时间: 2015-1-13 20:28
谢谢分享！！！

作者: wzw805 时间: 2015-1-21 06:04
谢谢分享！

作者: fangqi1405 时间: 2015-1-21 09:47
跟华德福教育有点相似。

作者: meilong93 时间: 2015-1-21 10:14
一本不错的书

作者: fangqi1405 时间: 2015-1-23 15:27
有空找来看看

作者: lqqcy 时间: 2016-10-13 22:38

光看看目录就能感受到很多启示，谢谢推荐！

作者: lqqcy 时间: 2016-10-20 09:44
受到很多启示，谢谢推荐！

作者: pedant28 时间: 2017-10-30 23:33
赞一个，一口气看完，楼主很有心，真的很棒

作者: xvjianting 时间: 2017-10-31 07:46
学校不等于教育，生活才是教育。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)