祝孩子们天天健康快乐！

标题: 【原创】飘落下的不是雪花之一——差学生照样是人才. [打印本页]

作者: 心海导航 时间: 2005-3-29 10:20
标题: 【原创】飘落下的不是雪花之一——差学生照样是人才.
飘落下的不是雪花之一——差学生照样是人才. 我从站了十几年的讲台上走下来，往日笼罩在身旁的种种压力和无奈终于得到了释解，仿佛过去的那些日子是一个个残月的星空，尽管我竭力想让那些星星簇拥在身边，但是总有疲惫的几颗象雪花一般从眼前划落，几丝哀伤、几缕忧思，不得不使我一次又一次地审视我们的应试教育：老师为了考试来展现自己的教学水平，常常把自己的岗位价值急功近利的寄托学生身上，巴不得把自己的知识一股脑“教”给孩子，单元考、月考常常不断；多记、多练、多背、多写的作业次次装满孩子回家的书包。老师为了考试而教学生，学生为了考试而写马拉松似的作业。政府天天嚷着素质教育，今天到这儿巡视，明天到那儿检查，校领导一听到风吹草动，则立即开会通知：“三天内，全校学生除了带课本以外，其他所有课辅资料一律在教室内消失，也不许留作业，违者扣发半年奖金”。老师们一下子找到了解放前地下工作者的感觉，纷纷小跑回到自己的阵地，顷刻间，教室里欢呼声不绝于耳，孩子们就象“鲁迅”盼新年一般等待“闰土”的来到，一张张灿烂的笑脸犹如回到了一九四九年——总算解放了！小学教育，是怎样做人的教育，是思想品德的教育，是健全人格的教育，是诱导如何学习的教育，学生是学校的主人，是学习的直接参与者，所谓“学”并非绝对需要老师去“教”，所以，教师仅仅是学生课堂学习中的诱导者、服务者、配合者。学校就是知识海洋里的一叶小舟，孩子们好想好想去畅游，去寻找属于自己人生的港湾，可他们没有充裕的时间，除了白天老师在讲台上讲所谓的加减乘除和课本上的几篇课文外，晚上又有没完没了的作业。于是，班里就有了好学生和差学生，那些活泼好动的不善于听老师讲课的成了差生，头脑聪明且爱在作业中投机取巧的成了差生，那些爱学且勤奋的只是头脑有点慢的也成了差生，最后出现了一刀切的现象，学校要统测考试老师的水平，班里总有那么几个学生被切下来，取消考试资格，这些孩子就像春天里飘落下来的孤独的雪花，充满了生机的漫漫大地，谁也不乐意给他们一个闭风的港湾。家长在呼唤，教师在呐喊，社会的少年犯罪率在鸣警，真正的素质教育再来得猛烈些吧！素质并非取消应试教育，只是把考试变的更加科学、广义、合理，事实证明，教育机制精心为孩子设计的试验田，已经不适合每一个孩子的成长，大自然因为包容了万物生灵而美丽，教育因为包容了个性，培养了多方面的人才称得上精彩。我们的孩子出生在不同的家庭，拥有不同的社会背景和文化背景，拥有不同的个性和聪明的创造力，他们就像大自然中的小苗，有喜欢北方的气候，有喜欢南方的气候；有喜欢干燥的空气，有喜欢湿润的空气；有喜欢山地土壤，有喜欢平原土壤，也有喜欢沙地土壤。如果我们的试验田只是供给所谓最好的季节，最好的土壤，能培养出丰富多彩的苗子吗？犹如孩子是蜜蜂，我们的考试只限定去采枣花蜜，而有些孩子创造性的采了槐花蜜、菜花蜜、混合花蜜，但在应试制度面前，他们的天性、他们的创造力、他们的聪慧奇才得到了无情的扼杀，下场和爱迪生、爱因斯坦一样悲惨，被学校踢球一样踢来踢去，最终被家长领回家，可怜的家长，只知道给孩子物质上的爱，孩子精神上的需求我们又关注了多少！！作为一名教师，终于弯下腰，蹲下身来到所谓差学生的身旁，走进他们心灵的天堂，因为我知道，这些飘落下的不是雪花，那是一颗颗晶莹剔透的金子，一颗颗纯洁无暇的心灵。王飞的妈妈慕名找到我的时候，是今年春天的一个下午，她始终淌着泪水和拌着哽咽谈及了自己的儿子，她眼神中的无奈流露出更多的无助：王飞读一年级的时候，曾是一名不错的学生，第一学期期末名列全班第六名，他的特点是聪明、好动、听课注意力不集中，时间久了，他的成绩开始下滑，老师对他的态度逐渐产生了变化，由原来表扬的多变成了批评的多，并且多次叫家长。他的妈妈学历不高，工作非常忙，孩子学习中出现问题的时候，心里也非常急，开始能静下心来辅导孩子几天，不久后便坚持不住了，出现了三天打鱼，两天晒网的现象，聪明的王飞乘机钻妈妈的空子，紧了就应付几天，松了便尽情的去玩儿。他最怕的就是爸爸，爸爸经常在外地跑生意，性格正直，豪爽，但比较粗鲁，拳脚相加的挨打是常有的事儿。读三年级的时候，父母为他转了另一所学校，此时他的成绩已是全班倒数了（评：不应该转学，可以采用休学的方式，家长耐心辅导，把孩子的整体成绩提高上来，因为这时候的王飞，已经无法跟上课堂教学的进程，老师讲的他已听不懂，写作业又出现了极大的障碍，厌学情绪开始产生，恶性循环，孩子的认知能力和性格会向畸形方面发展）爸爸对他的态度变的更加恶劣，打他的棍子不知断了几根。王飞已显示出不再害怕，他已经能够忍受，变的坚强无畏，在班里，已经是一个不折不扣的问题学生：偷家长的钱、撒谎、打架，在课堂上睡觉等，他之后的日子就可想而知了，不断的被学校开除，又不断的进入另一个新的环境，后来爸爸就不再管他了，妈妈又管不住，一有不如意的时候就向妈妈发脾气瞪眼，甚至多次出手打妈妈，有一次为要十元钱，妈妈手头紧没有给，他一拳打过去，令妈妈住了三天医院，眼睛肿青了一个月。他读六年级是13岁，1.6米的大个儿，体重达到了50公斤，期间妈妈也为他请过几位家庭教师，由于方法不当都被王飞撵跑了。万般无奈，妈妈去过少管所，由于条件不够被拒收，可怜的妈妈欲哭无泪…… 第二天上午，王飞被领到了我这里。妈妈被我支走后，我以一个朋友的身份小心翼翼的和他进行了沟通和交流。王飞是个不善言表的孩子，但喜欢用笑容来表达自己的心思，我们谈了许多无关学习方面的事情，打架、逃学、挨打、辍学在家的日子……逐渐他放松了对我的戒心，并同意和我交朋友。王飞来到我这儿的第一周，我们从不谈关于学习方面的事情，只是让他读一些自己喜欢看的书，参加同学们搞的一些讲故事活动，这段时间，他的情绪很稳定，同学之间的关系也较融洽，只要尊重他，他是一个非常懂事、非常讲义气的孩子，为此，他获得了很多表扬和赏识。第二周，他讲了一个非常有趣的故事：那年他辍学在家，妈妈把他发配到农村老家去帮别人放羊，其中一只大个儿的老公羊脱离了羊群在远处吃草，他便过去追，老公羊看见了他就跑，待他抓住这只羊的时候，已经累的筋疲力尽，后来他骑在羊的背上，结果摔了很多跟头……根据口述的故事，我让他写成了一篇作文，经过润色和加工，这篇作文在某学生网站上发了出来。当他看到自己的作文能在网站上发表，他的第一反映就是特别激动，眼里淌出的泪水漫爬在灿烂的微笑中，那泪水已经证明，他感受到了学习的幸福，并且在心里肯定了自己：我也很棒！第三周的时候，他开始要求学习，我起初拒绝了他，他后来不断的央求我。我望着他那副可怜巴巴的样子和满脸纯真的笑容，心理有股说不出的滋味。第四周，我让他做了一张三年级的数学卷，结果考了18分。我拿着卷子在同学们面前大家赞赏了他，并肯定了他的努力，同时赢得了同学们的掌声，不知为什么，他第二次落了眼泪。我心理清楚，三年级的课程对他来说有一定的难度，学习起来，遇到的障碍很多，不利于培养孩子自主学习的心态，于是，我们从二年级开始，他终于踏上了学习的征途。刚开始的一段时间表现很好，可后来，他总爱爬在桌上睡觉。弄的负责他的老师很无奈。我轻轻地推醒他，可他一睁眼就露出了凶巴巴的目光，我俯下身温和的说：“小飞，在这儿睡会着凉的，来！到我这里睡”。我把他拉倒自己的房间，为他铺好床，并为他盖上被子：“睡吧，想睡就好好的睡一觉，有精神了我们再学习，老师相信，你一定会合理按排时间的” 有了第一次，就会有第二次、第三次，我心理清楚，这是孩子对学习没有兴趣的表现，他的大脑神经无法找到学习的激情点，我开始考虑换一种方式诱导他。第四次，我依然耐心为他铺好床，并为他盖上被子，然后在床边坐下来，本意想和他长谈，这时，他“扑哧”笑出了声：“王老师，我有点不好意思”。 “臭小子，你还知道不好意思呀！”我温笑着说，“睡吧，要想改变自己，需要自己付出努力，没有任何一个人可以帮得了你”。 “老师，我想洗洗脸，我不想睡了”。说完，王非便从床上坐了起来。 “王飞，你以往的学习成绩不好，这不完全是你一个人的错，但是，罪魁祸首就是因为你太聪明，读一年级的时候，你把聪明用在了学习上，结果你考了全班前几名，后来呢，你用你的聪明来投机取巧逃避学习，上课不认真听，作业就不能顺利完成，不懂的问题就越积越多，到最后，你真成了名副其实的差生，于是，你就逃学，沦落成学习道路上的投降者，王飞，你是一个非常要强，非常讲义气，非常勇敢的孩子，如果有一个同龄的伙伴欺负你，你首先考虑的问题就是反抗，可在学习中，同班那么多同龄的学生都超越了你，你为什么不反抗？！”我的情绪异常的激动，这时的王飞已是泪流满面，“以前的不好，并不代表你的将来不好，振作起来，从现在做起，从零做起，不用太长时间，你会超越所有的人，因为，你才是最”棒“的！老师相信你，同学们也相信你的能力！！” 此后的一个月，王飞的性情变的非常温顺，在老师的赏识与激励下，自主学习的劲头很足，真正使他的学习欲望膨胀起来，是发生在一个下着瓢泼大雨的下午，他拿着三年级数学期末的一张卷子，飞奔进我的办公室：“王老师，你猜我考了多少？” “60分”我很惊异。 “99分！！！！”他大声的、生气的、激动的喊。 “哇！臭小子，咱们穷人的日子到头了，终于翻身得解放了！好！我们继续奋斗，争取打败所有的敌人！”我高兴的站起来，握着他的双手，并使劲在他的背上击了两掌。现在的王飞，和其他学生一样变成了最棒的孩子，他用了不到八个月的时间，已经自学了小学第三册到第十二册的全部数学，如今他正在攻克语文（他语文有一定的基础，学习起来并没有感觉到吃力），而且，他的愿望非常大，年底，他要攻完小学的全部课程，明年开春，他要开始自学初中的课程。学生的教育就是这样，如果老盯着孩子的缺点，越想改变，缺点的范围似乎就会扩张；如果避开缺点，利用他的优点进行正确的引导，他原有的缺点就会渐渐消失。上个月的一天下午，王飞敲门走进我的办公室：“老师，我想请半天假” “半天假，可以，我准了！”我说完好大一会儿，他没有走，后来他问我：“您不问我去干什么？”“干吗要问！我相信自己教的每一个学生，我更加相信你”我用真诚的目光望着他，并自信的点点头。他温馨的笑了，转身走到门口说：“我妈妈病了，高烧的很厉害”。“站住！”我突然从办公桌前站起来，他一怔。“半天假怎么够！我给你两天假”，在他走出门口的时候，我没有忘记用深情的目光和骄傲的语言告诉他：“王飞，老师真的为你感到——自豪！！” 写在后面的话：与王飞相似的学生有很多，在家庭，他们处在暴力的阴影中；在学校，他们处在被人遗忘的角落。孩子有孩子自己的天性，有他们自己的心理、有他们自己的思维、有他们自己的感觉、也有属于他们自己的世界，可有些家长为了加强对孩子的控制，往往把孩子的语言、行为和思想纳入自己的需求半径。在“溺爱”的没有原则的氛围里，又施加没有原则的“”暴力” ，很难相信，在这样暴力阴影下成长起来的孩子，不可能有健康的心智，只能种下对人充满恐惧和充满仇恨的种子，行为暴力诚然可怕，但是语言暴力和心理暴力在家庭中更为普遍、给孩子造成的创伤也更广泛。有许多家长领着孩子来到我这里，一开口就是：我的孩子太笨了！、这孩子就不听家长的话、好歹让他混个初中毕业就行了……在这里是这样，那在家里的粗暴行为就可想而知了，面对他们的嘴巴，孩子幼小的心灵得不到抚慰、得不到鼓励、得不到理解，所能得到的只是没完没了的辱骂、嘲笑、贬斥和愚弄。表面看来，家长们是在操纵孩子的行动和语言，实际上是意味着家长在用成人世界的观念，操纵孩子的思维、情感和价值判断，为此，类似王飞这样的孩子就会不断产生。随着市场经济的推进，现代观念的引进，“素质教育”概念的普及似乎给孩子们带来了救世福音。但是很快，事实证明这一切只是换汤不换药，而且纵深加剧了应试教育的复杂化。由于受近年来风行的所谓素质教育——奥林匹克的影响，小学教材看似很简单，可教辅资料和应试试卷上，出现了许多连中学生和大学生看见都挠头的古怪题型，家长看见头就大了，就像课本上教给孩子滑旱冰，可考试的时候却交给了孩子一块滑板，理由还很充足，美其名曰：这叫素质教育，能够纵向开发孩子的智力。由于传统思想的根深蒂固，教育者们对于“素质”的认识还只限于“形”而忽略了“质”，他们认为素质是一种可以看得见、摸得着的东西，可以通过分数和名次来确定，似乎让所有的不同层次的孩子，进行某些超越年龄的复杂运算，就是高素质了。他们没有想到，爱是一种素质，快乐是一种素质，独立是一种素质，自由是一种素质，思考是一种素质，想象是一种素质，创造是一种素质，动手能力是一种素质，适应社会是一种素质，团队精神也是一种素质……即使有人提出这样那样的观点，也只限于纸上谈兵，根本不具操作性，因为政府用考试学生的方式检测老师的水平，老师为了生存，哪敢履行自己所谓务实的教学思想，你既然用分数考我，我哪敢让学生喘口气，于是，教师喜爱学生就有了条件，成绩越好的学生，教师越是喜爱；成绩越差的学生，教师越是有一种恨铁不成钢的心理。同样的缺点或错误，出现在成绩优秀的学生身上，在教师看来便是可爱的缺点、可爱的错误，如果出现在成绩差的学生身上，批评、警告、三番五次的叫家长，在人格上、受到不公正的对待。从而造成孩子多面的思想压力，直至心理扭曲，性格畸形。“素质教育”从对传统教育的突围开刀，最后以向传统的归顺告终。　　不管我们有多少充足的理由，挽救一个学生总比挽救一个走向罪犯边沿的青年更重要。请多多关爱那些被遗忘在角落里的孩子，不断的容忍他、鼓舞他、赏识他和激励他，因为教育的本质就是激励。有激励就会有“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成就感”、只有“成就感”才能使学生产生“自尊”和“自信”这两种品质，“自尊”和“自信”可以使学生产生最积极的学习心态。事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的10％ ——60 ％。而当他受到激励时，其能力可以发挥至80％——90％，这就是说同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3——4倍。所以，学生的头脑不是一个需要被灌满知识容器，而是一只需要被点燃的火把，我们教师手中的“激励”就是永不会熄灭的“火种”！！！！此帖由 yu0099 在 2005-09-13 09:50 进行编辑...

作者: zyao 时间: 2005-4-19 09:43
王老师：请教你一个看似可笑的问题，我家有个6岁半一年级的女儿，数学学得吃力，我和她爸爸都是文科出身，早期教育中忽略了数理的训练，本来这也不是我们知识的兴奋点，但小学一年级不至于有那么难吧，但那些看是简单的加加减减对她就像一道道难以逾越的鸿沟，思考起来沉重而缓慢。每天给女儿梳头，我发现女儿的右脑明显比左脑小，有时我会很宿命地想是不是孩子大脑的结构就不是学数学的料，不过这也太早了吧。王老师我希望我是瞎想的，希望您能指点

作者: kolionk 时间: 2005-5-18 23:51
非常感谢王老师。及时看到这篇文章，让我有所宽慰，我要静下心来和儿子共同进步。这段时间来，我都快成为魔鬼妈妈了，夜深人静我也好自责、好心疼。可是当面对不争气的儿子，我真的无法控制自己的情绪……

作者: usjerry 时间: 2006-1-9 16:24

zyao+2005-04-19 09:43-->引用:zyao @ 2005-04-19 09:43 王老师：请教你一个看似可笑的问题，我家有个6岁半一年级的女儿，数学学得吃力，我和她爸爸都是文科出身，早期教育中忽略了数理的训练，本来这也不是我们知识的兴奋点，但小学一年级不至于有那么难吧，但那些看是简单的加加减减对她就像一道道难以逾越的鸿沟，思考起来沉重而缓慢。每天给女儿梳头，我发现女儿的右脑明显比左脑小，有时我会很宿命地想是不是孩子大脑的结构就不是学数学的料，不过这也太早了吧。王老师我希望我是瞎想的，希望您能指点

千万要对自己的孩子有信心呀！孩子的心智发育因人而异，就算数学不好，也可以做出别的成就，毛泽东、钱钟书等人的数学也是不及格地。另外，左脑右脑从外形上分辨没有意义，仅仅是小时候睡偏了而已。

作者: 宗霖 时间: 2006-1-11 10:43
赞同您的观点！百年树人，教育是国民大计。现在的教育模式培养出了不少优秀人才，同时也按照它自己的方式淘汰了大批本来可以成材的人。在这个环境下面，孩子和父母只有去适应它，才能生存。可这个环境有谁能来改变它？

作者: 4887 时间: 2006-1-12 10:10
太好了，终于遇到真正的老师了，首先向老师致敬，然后向老师请教一个问题，我儿子总是在“不得不”的情况下才写作业，我真诚的请您给我支一招，如何才能培养他主动写作业，我尝试过奖励，但效果不好，他总是想着奖励，一样的静不下心，我现在一点办法都没有，请您在百忙中指点我一下，谢谢您了！

作者: 八根儿 时间: 2006-1-12 14:52
感人至深的教育案例和思考分析！在这能找到王老师更多的文章和联系方式： http://wsj.aa.61.fm/

作者: bystorm 时间: 2006-1-12 15:14
写的好，顶起来！

作者: ninila 时间: 2006-1-21 23:28
王老师真是位有耐心的好老师。令人敬佩！

作者: 儿教 时间: 2006-1-22 10:15

4887+2006-01-12 10:10-->引用:4887 @ 2006-01-12 10:10 太好了，终于遇到真正的老师了，首先向老师致敬，然后向老师请教一个问题，我儿子总是在“不得不”的情况下才写作业，我真诚的请您给我支一招，如何才能培养他主动写作业，我尝试过奖励，但效果不好，他总是想着奖励，一样的静不下心，我现在一点办法都没有，请您在百忙中指点我一下，谢谢您了！

呵呵，物质，我很想要，不如给我吧！你既然都发现了，他写作业只为了你的物质奖励，而不是出自真心的写作业，那你为什么不做任何的改变呢？？不愿意写作业的原因，你又知道吗？？是由于他学习成绩差导致不会写作业，还是在学校被人欺负了，心情不好，而不想做作业呢？？？　　你到底了解你自己的孩子吗？我想问你这样一句话，呵呵：）有一种奖励的魅力大过于物质奖励的魅力，呵呵：）那就是赏识。有空看看周弘的赏识教育吧，应该会对有是一种很好的启发，嘿嘿：）你的心千万不要太急了，我发现很多家长希望孩子一步成龙成凤，但是有些东西也要看孩子的承受能力而来，对不对？？？？<div class="postcontent" id="show748842">慢慢来吧，孩子虽小，但是他们不小了哦！！</div>

作者: wdmtx 时间: 2006-1-22 15:54
看了这篇文章很受启发，我儿子学习的主动性差，注意力不集中，作业能完成，但质量不高，从字迹上能看出很急燥。我试着跟他谈过，他说快写完好玩。试过很多办法，效果不好，请王老师在如何培养学习兴趣、注意力方面多多指教。

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