祝孩子们天天健康快乐！
标题: Melinda 的 SR 之路 [打印本页]
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-22 14:07
标题: Melinda 的 SR 之路
Melinda 7岁半，2年级在读，今年3月就想让她上SR，做了测试，说可以上SR，也可以上LET'S GO 1。当时我领会老师觉得她上SR稍微有点吃力，所以就没立刻报名。
暑假期间，用SUPER PHONICS教她，学了2册，然后就报名上了SR的秋季班。目前已近上了一次大课和一次一对一的小课。
突然想起好像记录课程是给免学费的，不知道还有这个事不，虫老师？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-22 14:21
集体课是一对五好像，我看孩子都跟Melinda差不多大，好像有个小姑娘水平稍高些，其他孩子水平也差不多。集体课的老师是MOLLY，传说中的MR.B我们无缘得见，因为没有比较，所以我也不觉得MOLLY有什么不好，反正跟学校的老师比起来，外教都是和蔼可亲的。第一节课教了26个字母的发音，如果没有基础，这个进度实在是太快了。
9月21日周六，我们上了第一次一对一的课程。本来准备了P1、P2，到了快上课的时候，我用棒棒糖引诱她又读了一下P3和P4。我们按要求提前5分钟进教室，正好一个男孩在读P3，第4列，跟“O”有关的发音他一直没过关，我一看就知道Melinda也会卡在这里。正式开始上课了，Melinda有点紧张，手一直紧紧的抓着耳机线，P1和P2都是一遍就过了，很顺利，总共也就用了一分钟，然后剩下的9分钟就在搞P3。过去我们一直把"O"的短元音发做“哦”，但是现在老师教的是“啊”。可我听第三页的音频里也是发“哦”呢？最后老师在这一页上画了只蝴蝶，我也没弄明白这一页Melinda到底过关没有。接下来我们还是打算从P3开始练习，就当没过关吧。
作者: dawnch 时间: 2013-9-22 15:53
已经有人说我们利用家长的这种课程记录去误导别人，因此不会再有措施去鼓励家长在这里建学习楼了。
非常抱歉啊！
是儿教论坛成就了我们，我们也很希望论坛繁荣，多发帖，而且多发原创贴就是最实际的行动。
但是••••••唉
作者: dawnch 时间: 2013-9-22 16:05
从娱乐的角度，Baker老师强；从教学角度，Molly老师好！
教26个字母的发音的课不好上，过去Baker老师根本就不上这一课，而是直接讲五个短元音。现在Molly老师补上了这个空白，她本想用两个课时解决这一课，但我只能给她一个课时。一因小组课的进度不能再慢了，二因SR本来就不是针对绝对phonics零基础的学生。
绝对phonics零基础的学生应该从Pre-Phonics开始，但这是很少有人愿意报的课。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-22 16:49
我总是赶不上趟......呵呵，不过没关系了，该记录还是得记录不是。
我就是追着大大姑娘家的帖子看的，没觉得误导呢？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-22 16:50
我家没有在3月份上SR是对的，自己先大概过了一遍，才开始上SR会比较从容。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-24 10:55
9月23日周一，上了第二次集体课，讲的是ǎ、ě、ǐ、ǒ、ǔ。ǎ和ě的区别就在于嘴巴的大小，对Melinda来说，难点在ǒ、ǔ。老师上课做游戏，听单词判断里面的元音字母是哪个，Melinda有点弱，准备多练习下这个。
作者: wherezhang 时间: 2013-9-24 12:27
家长都是自愿在这里开帖记录的，我们也很喜欢看，怎么会有人这么说。
爱优思的广告算是做的少的了，全靠家长的口碑。
这些言论，张老师不用在意。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-24 14:14
忘记说了，我们同时还在读SCOTT系列之Decodable Books，每天复习一本旧的、读一本新的，现在读到K级别第19本。书是放在IPAD上，可以点读，每本新书是自己读一句，听一句，然后重复读一遍。复习的那一本，只要她读对了就不再听了，读不对的再跟着PAD重复读。
作者: dawnch 时间: 2013-9-24 21:17
嘴巴的大小, 以及嘴形的变化只是表面的, 其原因在于发音的部位以及发音方法的不同.
ǎ 的发音部位很靠后, 如果不把嘴巴张大就没办法从那么后的位置发音, 而ě、ǐ 发音发置向前次第转移, 因此表现为嘴形一个比一个小.
看看这里的舌位图就明白嘴形的变化的原因是什么了.
http://wenku.baidu.com/view/0308c7d8a58da0116c17492c.html
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-25 13:58
开帖子的优势出来了
谢谢虫老师
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-26 09:54
9月25日，第二次一对一，Melinda过了P3-P6，我们课下就准备了4页，都过了，很满意。P7页也差一点点
Decodable Books读到第21本了。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-9-28 18:34
9月28日，第三次一对一，过了P7-P10，也只准备了这4页。问题：ǐ，发的不太好，不够短，嘴巴不够扁。该要新资料了。
Decodable Books读到了第24本。
今天又碰上了CAX，远月，是你家儿子是吧，多大了？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-8 09:16
国庆节我们去三亚度了个假，然后分3次听写了第10页，错了3个词：fun、peg、dad；另外有3个词，结尾是双字母的（moss、buzz、bell），她听写的时候问了我一下，看来平时读的时候留下了印象。
Decodable Books读到了第32本了。
昨天的第三次集体课开始学元音字母的长发音了。我们在读练习的时候，发现录音里长发音的u，有时候读u的字母音，有时候读“呜”，我有点糊涂，要是虫老师看见我的帖子，麻烦解答下，谢谢。
集体课里有个叫yoyo的女孩，跟外教对话很流利，比我英语强多了，羡慕啊
我们同步还在进行的英语活动有动画电影《森林王子2》的跟读。
虽然好多时候都是自说自话，但是还是要坚持记录，有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场哈
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-10 08:30
10月9日第四次一对一，过了P11-P15，准备了4页，过了5页，而且都是一次过关。第6页她紧张了，我们还死机了，弄得她更紧张了。相对集体课而言，孩子更喜欢一对一，上集体课的时候她总是走神，我估计在学校上课也是这样吧。
Decodable Books读到了第33本。
作者: dawnch 时间: 2013-10-10 14:51
长元音 U 的发音只有一个, U as in tube, [ju:]. 但u-[ju:] 这个音在某些辅音后面是根本发不出来的. 如: R-rue, rude, J- June, Judy; 这里发的全是[u:]. 美国自然拼音在这里不作识别, 一是听感接近, 二是也不可能混淆.
这也可看到自然拼音不象国际音标那样可以把每个音素都分清楚.
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-11 09:45
昨天我们听写了第11页，错了5个。
Decodable Books的K级别我们今天读完了，一共是36本。明天开始G1级别的，一共是90本。我在犹豫SCOTT系列K级别的其他书还要不要读，虫老师有建议吗？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-15 11:24
10月15日，第四次集体课，复习了a,e,i,o,u的短发音。
我想把一对一减少一次，去掉周三的，保留周六的，给虫老师发了邮件，还没收到回复，所以暂时先把这个周三的课请假了。主要是觉得一对一的进度太快，想尽可能和集体课同步。
Decodable Books G1级别，读到了第2本。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-22 09:20
10月22日，第五次集体课，讲的依然是短元音跟辅音字母组合，我感觉进度有点慢呢。
Decodable Books G1级别，读到了第6本，然后又读了些SCOTT系列K级别的其他方面的书。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-28 19:18
第5次一对一，过了17-22页，P16上次过了，我以为没过，所以我们练习的是16-20页。
Decodable Books G1级别，读到了第12本。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-10-28 19:18
第5次一对一，过了17-22页，P16上次过了，我以为没过，所以我们练习的是16-20页。
Decodable Books G1级别，读到了第12本。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-3 16:52
11月2日，第6次一对一，过了23-28页，准备了5页，过了6页。一对一虽然进度一直不慢，但是我发现，我问她哪些母音组合发A的长元音，她还是糊涂的，所以我感觉听写是很有必要的，我们从第16页开始，每天听写2页。
明天要上第6次集体课了。
Decodable Books G1级别，读到了第17本。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-4 17:58
给张老师写了邮件
张老师：您好！我是Melinda的妈妈，Melinda的一对一课，每周一次，每次大概过6页，但是我感觉她掌握的并不牢固，所以就加入了听写。在听写的过程中，我们碰到一些问题：比如“bass”，结尾是2个S，这种词有什么规律吗？再比如“keep”，Melinda在听写的时候问我为什么不是“ceep”？再比如字母C，什么时候发/k/，什么时候发/S/，这种规律，集体课的时候会讲吗？又麻烦您了！谢谢！祝好！
张老师回复：请查阅Phonics Pathways
群共享有下载
家长会上说过的.
我非常听话的找出来Phonics Pathways，一下午看到了第94页，总结出跟规则有关的4个知识点，明天有空写出来。
作者: dawnch 时间: 2013-11-4 21:08
从目录找是很快的.
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作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-5 09:50
本帖最后由 麦兜2006 于 2013-11-5 10:03 编辑
是的，我昨天就是先把目录打印出来，然后，顺着找了一遍，发现真不少呢！
知识点一：K=C,K,_CK
1、At the beginning of a word it is usually spelled "k" if the following letter is "e" or "i",an in "keg" or "kid"
2、If the following letter is any other vowel, it is usually spelled "c" as in "cat","cot" or "cup"
3、The "k" sound at the end of a short-vowel single-syllable word is usually spelled "ck"
我自己翻译理解为：
1、“K”用在一个单词的词首，并且后面跟着元音“e”或者“i”。
2、“C”用在元音“a”、“o”、“u”的前面。
3、“CK”用在单音节词的词尾。
我的疑问：在多音节词里，“e”或者“i”的前面如果有"K"这个音（不是第一个音节），要用字母C 吗？张老师能给答复下吗？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-5 10:04
昨天上了第6次集体课，复习的是aeiou的长发音和短发音。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-5 10:34
知识点二：“Y”作为词缀
1、A SUFFIX is an ending that is added to an existing word, which changes its use or meaning.
2、There is another letter that is sometimes considered a vowel. It is the letter "y".
3、When "y" is used as a suffix, it usually has a long "e" sound
4、We simply add "y" to the end of a single-syllable word with a double consonant ending.
5、When "y" is added to the end of a single-syllale word which has only one consonant on the end, we must double that consonant before adding the "y" in order to keep the short-vowel sound.
我翻译理解为：
1、“词缀”是加在一个已有词的后面，可以改变这个词的用法或者意思。
2、“Y”有时会被当做元音。
3、当“Y”被当做元音时，通常发“E”的长发音。（这个地方我不明白，我觉得应该是发“I”的短发音）
4、一个单音节词，并且结尾有2个辅音字母时（比如mist），那就是在词尾加“y”就可以了（比如misty）
5、一个单音节词，并且结尾有1个辅音字母时（比如fun），需要双写结尾的辅音后，再加“Y”（比如funny）
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-5 11:20
知识点三：Twin-Consonant Endings
When a short vowel in a one-syllale word is followed by a final "l", "f", "s" or "z",we usually double the letters in order to keep the short-vowel sound.
这个知识点最简单好记：
在一个单音节词里，如果元音发短元音，且短元音后面的辅音为 "l", "f", "s" 或者 "z",，那就双写这个辅音。（至于 in order to keep the short-vowel sound，我不明白）
作者: 小羽妈114 时间: 2013-11-5 16:20
继续努力,期待更多经验
作者: awen99 时间: 2013-11-5 16:23
先占个位置 。。。。。。。
作者: 如果。爱 时间: 2013-11-5 16:51
Melinda妈妈，一定要一直记录下去啊，我也想让儿子上这个课呢，上你这里多学学经验，我到时候就不会在同样问题上犯难了。
作者: dawnch 时间: 2013-11-5 21:27
本帖最后由 dawnch 于 2013-11-5 21:33 编辑
C usually says /K/. C says /S/ before E, I, or Y. (cent, city,cycle).
如果把ke, ki改成ce, ci, 那c 发音就不是 /K/而是/S/.
作者: dawnch 时间: 2013-11-6 01:49
需要注意的是, 语言是充满着意外与非规则的. 与我们的汉语相比, 英语在这方面的情况要好得多, 至少有大部分语言现象都可以找到规则并且可以应用.
但完全严谨地符合规则的那是计算机的语言而不是人类的语言.
自然拼音这种发音规则的总结也只能概括八成发音现象, 仍然有相当部分的是不规则的.
但尽管如此, 这八成的作用对英语学习者的帮助仍是非常需要的!
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-6 08:34
今天一早，发现我的帖子也被关注，顿时心情大爽，谢谢大家，这里我就不一一点名表示感谢了！
Melinda这个周主要是每天听写一页，然后练习29-32页。这个周末我有事，一对一又要请假。下周让她练习33-35页。我手里的资料只到35页。
知识点四：-ch,-tch
1、This digraph is ususlly spelled "ch" if it follows aconsoant
2、When this digraph follows a vowel , it is ususlly spelled "tch"
3、Exceptions to this rule are: rich such much
我的翻译理解：
1、辅音后面用“ch”
2、元音后面用“tch”
3、例外rich such much（我还想到了一个词which)
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-11 14:34
复数加S，有的读S，有的读z，张老师，规律是什么呢？
作者: dawnch 时间: 2013-11-11 20:52
几乎每个基础教材在讲到名词复数时都会对这个问题进行讲解。
这是新概念第一册第16课，32页
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作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-13 09:46
11月11日，第7次集体课，复习的是各种辅音与元音一起的组合。我很好奇，那个叫YOYO的小姑娘多大了？是怎么学的那么好的呢？
作者: dawnch 时间: 2013-11-13 11:47
本帖最后由 dawnch 于 2013-11-13 11:51 编辑
Yoyo 刚来的时候是八岁半, 完成了Treasures G1, 参加过科学小组课, 目前在Treasures G2.
现在应该有十岁了吧?
这批SR还有两位国际学校四五年级的学生. 他们英语口语足以处理日常交际需要, 但阅读却是弱项. 能说但读不好, 由此也影响了写作, 因此需要拼读课程.
作者: dawnch 时间: 2013-11-13 16:01
Yoyo八岁半的时候已具备了一定的英语交流能力, 这也是我们Treasures课程所要求的. 根据孩子的阅读情况, 中间有段时间我请她家长考虑参加SR课程, 但时间不合适.
我们有当初的测试记录, 但不方便透露.
具体情况您可以在群里和她家长了解一下.
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-18 16:15
11月16日，第7次一对一，Melinda过了29-33页。准备了7页，但是只过了5页，原因是前5页，每页都读了2遍，所以没时间读后面的了。她自己很伤心，躲在屋里不出来 ，我叫她，看动画片了，她扭扭捏捏的出来，一会就兴高采烈了，小孩子就是小孩子。
我们听写到了第29页。
Decodable Books G1级别，读到了第22本,。
学到这里，我心里越来越有个疑问，SR的集体课和一对一基本没什么关系，SR的进度很慢，一对一的练习需要孩子自己听录音学习，或者是家长先学然后教孩子，而且需要通过一对一的练习，以及查阅相关资料来总结一些发音规律以及规则，这跟我最初对SR的设想是有差距的。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-18 16:36
目前为止，学了几组母音组: ai和ay发ā； ee和ea发ē；oa、oe和ow发ō； ue和ew发ū。我自己总结了一下规律，不知道对不对，说出来请张老师和其他妈妈帮我看看。
ai和ay的区别就是ay是用在单词的结尾，后面不再加辅音，ai后面必须有辅音。
ee和ea没有规则可言。
oa、oe和ow，oa后面必须加辅音，而oe和ow是用在单词的结尾，后面不能有辅音，oe和ow到底用哪个，没有规则。
ue和ew都是用着单词的结尾，后面不能有辅音，到底用哪个，没有规则。
恳请大家批评指正！
作者: mayu421 时间: 2013-11-22 01:10
谢谢楼主夸奖，YOYO很受鼓舞
其实和坛子里的孩子相比，YOYO的水平不算高。她今年四年级，上小学前英语听的比较多，我也是那时进入的儿教论坛，翻贴、下载、打印、屯资料.......收获良多。可惜上学后英语听得少了，现在都做不到每天听。Melinda还小，只要能坚持每天听15分钟，相信会超过YOYO的。
YOYO小时候接触过PHONICS(LITTLE FOX、Decodable Books），但仅限于读读，1、2年级也是以听为主，偶尔跟读一下（学校也是这样要求的），都是1-2行的句子，没读过更长的。请过1年外教，每周2小时，随便讲讲我从坛子里下的资料，以聊天为主，加上吃茶点、做游戏，没压力，不挨批评，孩子很喜欢。后来外教回国了，就没继续请，停了将近一年，发现张老师这里教加州教材，出于对这套教材的喜爱（孩子上幼儿园时我就打印了，呵呵），就报了科学和TREASURES。测试后张老师建议上PS，但我太喜欢这套教材了，所以还是选了加州。在老儿教上，有张老师对加州教材的评价，说的非常好，但我当时觉得孩子还小，只要培养一下兴趣和语感就好了。YOYO上了爱优思后，最大的收获就是能“读”整段的文章了，科学G1对她来说还是挺有挑战的，在没读过长句、不懂意思的情况下，一下子“读”完一段文章，应该说是潜力被激发出来了吧，其实这时的“读”大部分基于听到单词在脑海中留下的印象；第二个收获应该是口语的进步，TREASURES可以说是一对一的口语课，老师非常有耐心，善于鼓励孩子，孩子也愿意尽力表达；第三是发现这里的小朋友英语太好了，科学课上有个叫APPLE的小姑娘，比YOYO小一点儿，她和老师的对话YOYO经常听不懂，真是羡慕啊！但是今年科学G2我们跟不上了，单词的难度加大了，老师又补充了课本以外的资料，YOYO即使预习了课本，也没有太大帮助，很多都听不懂，明显情绪低落。考虑到YOYO已经四年级了，学校对英语的要求也是听、说、读、写一起上了，所以打算让她进入正规、系统的学习，经过咨询张老师，选择了SR。集体课和一对一的确不同步，但我的计划是只通过SR解决读的问题，只要发音准确、认识大部分PHONOGRAM、真正做到读单词就可以了，我比较懒，水平也有限，跟着老师总比自己教效果好，但SR一对一结束后，还是会自己带她把拼写过一遍。
YOYO现在的瓶颈是词汇量小，虽然语法也基本不会，但不影响和老师交流，瞎说呗，可是词汇量小，很多东西表达不出来，老师说的她也听不懂，交流只能是浅层次的，深入一点儿就无话可说了。所以还要坚持每天听英语，共同努力哦
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-22 08:35
爱优思带给Melinda的收获之一，就是发现人外有人。在没有上网课之前，她对自己的英语感觉很良好。SR课上，YOYO带来她一定的压力，比如做游戏时，如果她跟YOYO分到一组，她就会高兴，如果没有分到一组，或者是以个人为单位的游戏，她就会很关注YOYO的表现，我感觉她内心当中把YOYO当做了一个对手和标杆，我其实很喜欢这种感觉，一定的压力会带来动力。照你这么说，还有APPLE，天啊，这些牛孩们是怎么炼成的！我期望值不高，Melinda在小学毕业时能达到YOYO现在的水平我就很满意了。另外，你在家里跟她用英语交流吗？还是只是因为小时候大量的听以及那一年的外教让她有了初步的英文交流能力？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-23 19:37
刚刚上完第8次一对一，过了34-38页。听写进行到了33页。我们基本是今天过的5页，从明天开始每天一页听写，然后再联系读后面5页。我看越来越难了，姑娘的进度会变慢。
分级阅读还在坚持，每天一本有的做不到，两天一本吧。
另外跟读的《森林王子2》也进行了三分之二。
作者: mayu421 时间: 2013-11-25 13:37
我是哑巴英语，所以从不用英语和她交流。个人感觉大量的听可以让孩子适应正常语速、习惯听整句话，即使有不懂的词，也能猜测别人大概说什么，她会问某个词什么意思，告诉她以后基本就明白了。但我就不一样，如果遇到不懂的词，会影响听整个句子，这大概也是孩子从小听英文的好处吧。目前她大部分词汇都是通过听获得的，听到的记得更牢，相信这里很多孩子小时候都是这种特点，但以后视觉性学习的比重会逐步增大。那一年的外教对于YOYO来说，愉快的上课体验和对英语的兴趣远比学到的知识多，我希望她通过外教课体会到英语是另一部分人说的话，学英语是为了和别人交流，当然还能看好看的动画片 那时她的年龄小，敢于张嘴说，外教从不说她错，所以她也从不因为不会而害羞，也愿意和人交流。能听整句话、有一定的词汇量、敢于张嘴这些都有助于她形成初步的英文交流能力。但英语应该是功夫在课外，只有多听，才能建立良好的语感和积累更多的词汇量，上外教课才能听得懂，听懂了才会有表达的欲望，才能发挥外教课的优势。我们这两年听的少了，所以进步也很小。
作者: mayu421 时间: 2013-11-25 13:42
看看开了什么好东东？
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-27 08:31
YOYO小时候是听什么呢？是精听还是泛听呢？我们学前两年学了几套教材，现在看那种方法不是很理想。上了小学开始看英文动画片，并且跟读，应该算是精听吧，没有泛听过。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-11-30 20:13
今天的一对一，过了39-43，一共5页。虽然过了，但是我却发现了问题。在某些组合里，I和 O是发长元音的，比如mind,cold，这样的词。我查了Phonics Pathways，内心依然还是有困惑。
我只能暂时这样理解：
ind,ild里，i发长元音
old,olt里，o发长元音
部分含有ost的单词，o发长元音，比如host,post,most。但是在lost，cost里，o发短元音。可是该怎么给孩子解释呢？还是就把这几个词背过？
希望张老师或者其他明白的妈妈给我指点迷津。谢谢！
作者: 麦兜2006 时间: 2013-12-10 10:19
最近忙，记录变少了。
第8次集体课，学的是元音在结尾时的发音，比如go\be\why\to等等
第9次集体课，是昨天上的，学的是几个字母组合tr\sc\sk\oo，其中需要特别注意的是，s后面的清辅音要变浊辅音，比如street\scan\skill
上周六的一对一请假了，所以上周只是听写了，没有读新的，这个周准备的是44-48页。好像目前看，一对一和集体课基本同步了。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-12-14 19:28
今天是第10次一对一，过了44-49页。准备了5页，过了6页。
阅读K级别还有最后20本就读完了，最近突然发觉孩子的英文阅读能力确实有提高，包括朗读和理解，K级别的书多数不用我来解释了，个别不懂的词自己也会查有道，除了拼读的功效之外，坚持阅读也很重要。
跟读的第二部电影《森林王子2》最近几天也可以结束了。
一下可以结束2样东西，我得请她出去吃顿好的，庆祝一下，再休息几天，继续再战
作者: 麦兜2006 时间: 2013-12-16 19:56
今天上了第10次集体课，内容是br/cr/dr/fr/gr/tr/pr。
这周准备50-54页，练习的是S后面的/k/ /t/ /p/ 发 /g/ /d/ /b/。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-12-21 19:29
今天上了第11次一对一，过了50-55页，准备了5页，过了6页。
昨天参加了爱优思的圣诞课，我没有跟着上，上完之后我问她感觉怎么样，她说，我原来觉得自己英语挺好，上了这个课才知道有比我还好的
结束了第二部电影跟读，休息几天，等元旦开始第三部《熊的传说》
数了一下，从9月开始，我们读了160多本英文小书了，耶！
作者: yangyangmama1 时间: 2013-12-22 13:16
很想知道电影跟读是如何进行的,每句都跟还是有选择的，收效大吗。谢谢，
作者: yangyangmama1 时间: 2013-12-23 09:17
谢谢答复。
作者: 麦兜2006 时间: 2013-12-30 19:55
本帖最后由 麦兜2006 于 2013-12-30 19:57 编辑
今天晚上上的第11次集体课，学习了bl/fl/cl/gl的发音。
上周六CLUBB老师休假，我居然不知道，张老师说，每次都有通知不到的家长，我还想怎么会有不看邮件的人呢？结果不仅有不看邮件的，还有看了也白看的
昨天我们开始了第三部电影的学习，《熊的传说》
阅读已经读了200本了，其中K级别174本全部读完。现在正在读G1级别，G1一共有270多本，我算了算差不多要读一年呢。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-1-4 19:32
第12次一对一过了55-59页，这次因为隔了2周，所以准备了6页，但是只过了4页，每一页都读了2遍以上。我还担心Melinda会不开心，结果好像已经可以接受这种“小失败”了
阅读现在读到了G1级别Decodable系列的第30本，一共是90本。
电影跟读也在继续。
2014年，希望我们可以按部就班的坚持下去。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-1-6 19:53
第12次集体课，练习5个元音的长短发音，开始出现元音字母组合，EE/EA。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-1-14 08:38
第13次一对一，过了60-62页，一共3页，Melinda目前存在的问题是长元音A发的不好，还有ing发的不好，所以读练习纸的时候，老师一直在反复纠正。
第13次集体课，是开课以来知识量最大的一次，讲的是ED的发音。ed有三种发音，在/t/和/d/后面发/id/；在/p/，/t/，/k/，/s/，/sh/，/ch/后面发/t/，其他情况发/d/。
电子书，我们读到了第39本，电影跟读还在继续。
要放寒假了，SR停课，我打算停课期间教给她SWR里面的音图，阅读和电影都继续。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-2-11 08:39
过完年第一次上课我家就出了岔子。昨天MOLLY老师的课也换到好会议上了，我正好不在家，交代给孩子爸爸怎么登陆，找12号教室上课。7点20，孩子爸爸给我打电话，说怎么课先上完了，而且是念练习纸，我说你进错教室了:dizzy:然后他又重新进去，上了集体课的后半段。奇怪的是CLUBB老师也没发觉不该Melinda上课。今天一早我给周老师发邮件解释了这件事情。所以就造成了我们一天上了一次大课、一次小课。
第14次一对一，因为没有准备，Melinda过了2页，63-64。
第14次集体课，我没在家，孩子说学的是字母组合ar的读音。
G1级别Decodable系列读到了第54本。
熊的传说跟读到了一半。
寒假SR停课期间，我教Melinda读SWR的70个音图，目前为止读了62个了，这个还得继续，然后不断温习，加入音图听写。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-2-15 19:32
第15次一对一，过了65-68页，准备了4页，过了4页。刚开始，MOLLY老师给出的是第63页，我刚想开口，MELINDA自己说：excuse me.it's NO.65.
SWR的70个音图已经学完了，从下周开始复习，计划每天复习7个音图，10天复习完。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-2-17 10:45
我家也报了一对一，先到前辈家楼学习，加油！
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-2-19 12:59
昨晚第一次一对一，就卡在第三页的I 发音上了，网络还不给力，晕啊
作者: 麦兜2006 时间: 2014-2-21 13:44
这周一上了第15次集体课，复习的是过去学过的长元音、短元音、字母组合。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-2-24 08:34
周六上了第15次一对一，过了69-72页，准备了4页过了4页。
SWR的音图一共70张，可以熟练掌握的有37张，不熟悉的33张，我制定了按组学习的计划，把较为简单的成组音图写在了小黑板上，每天提醒她去看看，效果挺好。
阅读还在坚持，跟读电影也在坚持。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-2-25 08:55
昨天第16次集体课讲了一个非常重要的知识点：前缀，un dis re.
我查了下Phonics Pathways教程，教程上一共讲了8个前缀，除了昨天课上讲的3个之外，还有pre sub auto inter super，下面我只说说课上讲的3个前缀。
un:means the reverse of 例词 unzip unlike unkind unable unseen uncover undone unhappy unlucky
dis:means the reverse of 例词 disable disagree discolor dispose disobey discover
re:usually means again, back 例词 react redo recopy recover replace repaint reheat refresh return
un和dis都是表示否定意义的前缀，我不知道该怎么区别，只是查出来例词里的意思。unable 不能 disable 使无能力；uncover 揭开盖子，揭露 discover 发现。
作者: yangyangmama1 时间: 2014-2-28 21:58
我们SR也上了几次课了，你的记录帮助很大。刚在纠结录音上辅音＋u的发音怎么有些不一样，就在你这里解了惑，谢谢！
作者: 麦兜2006 时间: 2014-3-2 09:28
本帖最后由 麦兜2006 于 2014-3-2 09:30 编辑
第16次一对一，过了73-76页，准备了4页，过了4页。同步的听写我们一直在坚持，我觉得还是很有效果的。只是现在Melinda不愿意多准备，她说过的多，听写的就多。
从这次课开始，我就教她怎么用电脑，怎么登陆好会议，怎么选教室，希望一段时间以后，她可以完全独立上课。
同步的阅读也在坚持，同样，我认为非常有效果，而且养成了英文阅读习惯，多数时候能保证一天一本。
我觉得我家上的SR很有效果，除了课本身外，另外有附加效果：一是坚持同步听写；二是坚持同步阅读；三是集体课让Melinda完成了从听到说的自然过渡。
这次第75页出现了一个小问题，scroll这个词里面的O应该发长元音，我俩都忽略了，所以要回头复习下了。
SR练习纸一共有150页，我们现在过半了，庆祝下预计再有20节课左右就可以结束了！
作者: 麦兜2006 时间: 2014-3-4 08:34
第17次集体课，先复习了上节课学的3个前缀un dis re，然后学习了另外5个前缀pre sub auto inter super。课后我问孩子，能记住今天学习的5个前缀吗？她说记不住。我问，明白这几个前缀的意思吗？她说不明白。
其实我也记不住:dizzy::dizzy:那怎么办？硬记呗！
inter :means between two things 例词 interact intercom interlock intermix interchange interview
super :means extra, or above 例词 supermom（这个我稀饭） supermarket......
pre :means before, or in front of 例词 premix precool preheat prejudge prepay
sub :means under, or beneath 例词 subway sublet.......
auto :means by oneself, or itself 例词 automat automobile autobus automatic automotive autogragh
我个人感觉这些前缀可以慢慢记，在阅读的过程中遇到就强调就行。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-3-8 13:07
又来踩啦！集体课的内容都写点哈！请问SWR的音图哪里有卖呢
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-3-8 20:54
今天看到Melida了，读得飞快，好熟练，在家读不止十遍吧
作者: 麦兜2006 时间: 2014-3-9 14:59
第17次一对一，过了77-80页。我们每次都是过完4页之后，还有机会读第五页，但是因为没有准备，所以第五页不好过。经过我的劝说，她同意以后每周准备5页。
70张音图已经复习完一遍了，正再复习第二遍，第二遍结束开始听写音图。
阅读和英文电影计划都可以在3月底4月初结束当前内容，开始下一段，这样她又可以赚2顿大餐吃，所以最近比较带劲。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-3-18 09:21
为了能让孩子周末出去玩，我把原来周六的一对一调整到了周一，这样以后我们周一先上一对一，再上集体课，昨天是调整之后的第一次课，正好大课小课都上到了第18节。
第18次一对一，过了81-85页，准备了5页，过了5页。
第18次集体课，学的是sh ch tch ，其中ch tch 都发/ch/的时候的区别，我前面有，就不再说了。
SWR的音图已经又复习完一遍了，下面开始准备听写音图。
《熊的传说》再有2周就可以结束了。
G1 Decodable Readers还有几本就读完了。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-3-24 19:57
本帖最后由 麦兜2006 于 2014-3-24 19:59 编辑
第19次一对一，过了86-90页，准备了5页，过了5页。
第19次集体课，复习了上节课学的sh ch tch ，然后学习了ch的另一个发音/k/，又引出了c ck
SWR的音图已经听写完第一轮了。
《熊的传说》再有1周就可以结束了。
G1 Decodable Readers已经结束，准备明天开始G1的另一个系列。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-4-3 15:42
第20次一对一，过了91-92页，准备了5页，过了2页，从这里开始难了。
第20次集体课，开始讲多音节单词了，我没跟着听。
开始跟读第四部电影《风中奇缘》
G1 ELL Readers系列，读了12本了，一共是30本。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-4-7 20:04
第21次一对一，过了93-97页，准备了5页，过了5页。
第21次集体课，讲了ei,ey,ea,eigh，4种都发/A/的组合。
作者: cocohon@163.com 时间: 2014-4-15 16:30
加油继续记录啊，我们也等学位准备参加SR课程
作者: 麦兜2006 时间: 2014-4-21 20:02
第22次一对一，过了98-101页，准备了5页，过了4页。终于过了100页了，三分之二了。
第22次集体课，讲了ing,ong,eng,ung,ang
电影跟读和分级阅读都在坚持着。
作者: 轻快 时间: 2014-4-23 12:24
请问一下，SWR的教材除了音图，你们是否同步用了swr的其他内容？SWR的规则和pathways的规则区别大吗？
作者: 麦兜2006 时间: 2014-4-25 08:51
我只教了音图，连规则都没有教，因为我现在对自己教SWR还是没有把握，大概7月，我家的SR课就结束了，那之后我想再走一遍SWR，这个还没最后想好。pathways里的规则和SWR有区别，但是我没仔细研究过。集体课上，老师教的知识点孩子并不好理解，发音还可以掌握，规则基本等于无。我的体会是，如果真想学细了，还是得家长自己来，但是如果只是过一遍SR，多数单词也都能拼出来，主要还是看家长对拼读的期望值了。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-4-29 09:04
第23次一对一，过了102-104页，准备了5页，过了3页。其中第104页，我不太能理解。比如river leper never ever 这几个单词里，第一个元音读短元音，wiper nicer over paper Peter tiger later fever等等这些单词里的第一个元音读长元音，为什么呢？怎么判断该读长元音还是短元音呢？我知道如果supper super，这2单词，双写P的就读短元音，那么river又怎么解释呢？
第23次集体课，讲了ink onk ank onk wh ，我看到老师找了些句子让孩子读，但是孩子之间差距挺大的，有的可以读的很顺利，有的基本读不出来。所以感觉，同样上一个课，课下下的功夫大小跟最后取得的效果有很大关系。
电影跟读和分级阅读都在坚持着。
特别说一下关于SCOTT FORESMAN这套书，我家是从去年9月开始读的，老老实实地从第一本读起，一本没落，到现在，我突然意识到她的阅读能力潜移默化间提高很多很多。国外的分级读物确实很好，可以让你不知不觉的提高，而且中级没有感觉有瓶颈或者门槛，非常平顺。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-5-6 09:18
轻快：我家是按顺序全读下来了。一般来说，每天读一本新的（每页都是她先读一遍，我把她读错的词和不明白意思的词给她讲讲，然后听一遍原音，她再读一遍），然后读一本昨天的（只读不听了，昨天不明白意思的词我会提问），特别简单的那种，就只读一遍而已，而且会一下读很多本，比如10本；特别难的（这种情况很少），会读3天。我粗算了一下，从去年9月至今，我家读了300本左右了。
第24次一对一，过了105-107页，准备了4页，过了3页。
第24次集体课，讲了ou ow qu squ ，现在集体课都是她自己上的，课下我问她讲了什么。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-5-7 21:56
坚持的真不错！我家是采用先听熟再跟读的方式，一起努力！
作者: 麦兜2006 时间: 2014-5-13 17:41
第25次一对一，过了108-109页，准备了4页，过了2页。因为我没在家，所以不知道是哪几个单词有问题，从准备的情况来看，自己感觉这几页挺简单的，但是却只过了2页。
集体课老师没来，所以没上成。
作者: dawnch 时间: 2014-5-14 04:35
这个方法有问题！
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-5-14 22:01
谢谢虫老师！请指教！我家是看的美剧汉娜，然后一剧剧听熟后拿文本再读，这样有问题吗
作者: dawnch 时间: 2014-5-15 05:31
如果是其它的东西，我不了解就不好评说。
但如果是Speedy Reader，如果是先听熟了再去读，那就把这个课程的教学目标全颠覆掉了。千万别。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-5-15 14:13
嗯，谢谢虫老师!
作者: 麦兜2006 时间: 2014-5-20 09:39
第26次一对一，过了110-112页，准备了3页，过了3页。112页，我感觉特别难，所以这次就只准备了3页，以为能过3页就不错了，结果很快3页都过去，第四页又没准备，下次还是准备4页吧。
第25次集体课，将的是silent letters , l b t p w h g 等等。等有空我总结一下发上来。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-5-20 09:40
第26次一对一，过了110-112页，准备了3页，过了3页。112页，我感觉特别难，所以这次就只准备了3页，以为能过3页就不错了，结果很快3页都过去，第四页又没准备，下次还是准备4页吧。
第25次集体课，将的是silent letters , l b t p w h g 等等。等有空我总结一下发上来。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-5-27 08:51
第27次一对一，过了113-116页，准备了4页，过了4页。
第26次集体课，讲的是igh ough等等（上课中间我过去看了2次，正好看到讲这2个，也许还会有eigh augh），老师是把gh当做不发音的字母组合来讲的，然后说有时gh发/f/，SWR上ough是一个音图，有6种发音。我看各种拼读教材，都是作者根据一些单词总结出规律，然后归纳成规则。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-5-27 22:58
多写写总结出的发音规则哈
关注中
作者: 麦兜2006 时间: 2014-6-3 17:31
第28次一对一，过了117-121页，准备了5页，过了5页。
第27次集体课，讲了oy oi br bl cr cl sn sm 等等吧。
在准备下面5页练习的时候，发现有一页是联系X的发音，有时候发ks 有时候发gz，经高人指点（呵呵，就是瑜珈啦），我有点明白了，还在消化中，现在把瑜珈的解释贴出来。
"X在重读元音前浊化为gz"
作者: 麦兜2006 时间: 2014-6-10 08:41
第29次一对一，过了122-126页，准备了5页，过了5页。其中第126页是关于EX的练习，我觉得很难，是目前我感觉最难的一页了，我们准备的时候她读的还不太好，因为我读的也不太好
真没想到可以过关。
第28次集体课，讲了后缀tion sion able ness ful less mess,并且课件上写的是lesson 33.
练习纸的听写我们还在同步做，电影跟读、分级阅读都在坚持。
作者: yangyangmama1 时间: 2014-6-10 10:25
坚持得真好！
作者: 麦兜2006 时间: 2014-6-17 10:21
上周收到通知SR集体课结束了，一共30课时。周老师还把集体课和一对一的考勤次数与我进行了核对，因为我自己有几次缺勤，但是自己并不知道，所以来来回回核对了几次，周老师很负责任，非常感谢！一共30次集体课，我们请假1次，缺勤1次，所以按29次课时计费。
一对一，也缺勤了3次，麦兜爸爸说，要扣我的钱，我说我天天教她学英语怎么不见发我钱:dizzy:昨天是第31次一对一了，麦兜过了127-131页，准备了7页，过了5页。还有19页，一对一也结束了，正好赶上爱优思放暑假。暑假回来之后打算上张老师推荐的口语基础课。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-6-23 19:43
第32次一对一，过了132-136页，准备了6页，过了5页。
现在读的分级读物难了，没法做到一天一本，一周大概读2-3本吧。
作者: 一诺千金2002 时间: 2014-7-1 16:08
真不错，快结束啦
作者: 麦兜2006 时间: 2014-7-2 10:07
第33次一对一，过了137-141页，准备了5页，过了5页。
预计还有2次课就结束了，正好爱优思要放暑假了。暑假回来，想报爱优思的基础口语课，一对二，菲律宾老师，一周三次，每次39元，我希望的上课时间是周1、3、5的18:30-19:00，诚招学伴。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-7-8 09:39
本帖最后由 麦兜2006 于 2014-7-15 10:31 编辑
第35次一对一，过了142-144页，准备了5页，过了3页。
作者: 麦兜2006 时间: 2014-7-15 10:31
第36次一对一，过了145-149页，准备了6页，过了5页。还有一页就结束了
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