祝孩子们天天健康快乐！

标题: 儿童阅读与语文作文成绩 [打印本页]

作者: shwyyan 时间: 2013-7-2 16:37
标题: 儿童阅读与语文作文成绩
本帖最后由 shwyyan 于 2013-7-3 08:30 编辑

   有家长在问，“为什么我家孩子阅读量很大，语文成绩却不怎么好？”，“为什么我的孩子读了很多书，却仍然写不好作文？”。这样的问题，我经常见到，我想这可能是很多家长内心的疑惑。今天，在这里和大家分享探讨一下这个问题。

   首先，我们需要知道阅读是为了什么。

   阅读的第一个目的是为了消遣，读书要乐在其中，兴趣很重要，这是由人的天性决定的。读书是一种享受，不是苦修。我们人类在生活中，无论他（他）活的幸福与否，都会有面对苦难和痛苦的时候，都会有产生愤怒、焦虑、急躁、沮丧等负面情绪的时候。沉浸于书籍，会让我们暂时从苦难和痛苦中脱身，降低它们的烈度，一些负面的情绪也会淡化。

   我们的孩子更弱势，很有可能受到家庭和社会的双重压迫。好的儿童文学作品，一定是充满了游戏性和娱乐性，能够让孩子愉悦，放松身心，释放淤积于孩子心中的不快和冲动，代偿孩子无法满足的欲望。阅读、运动、户外游戏或者其他孩子真正喜欢能够沉浸其中的一些兴趣，都可以起到这个作用。认为这些东西无用，或者压迫孩子去做，那么还有一样更有吸引力的东西，无论你多么不喜欢和深恶痛绝，它都在等着孩子——那就是电子游戏（电子游戏用好了也一样是孩子学习的利器，这个有空另外探讨）。

   我们阅读除了可以消遣、享受、排遣负面情绪等等之外，还需要从书籍中能够再得到或者学习到一些什么。这就是我们阅读的第二个目的，提高我们自己，它比消遣更重要。这种提高，可以是精神、心灵层面的，也可以是思维、知识、能力层面的。

   一本书是不是好书，不在于它能不能够愉悦我们，而是它能不能让我们的心参与读书，能不能引起我们的思考，能不能引起精神与精神的碰撞、心与心的沟通，能不能保护我们的好奇心，能不能激起我们的求知欲，能不能让我们的心灵成长。至于好成绩它多半是我们自我提高过程中的一个副产品，它是一个结果，不是目的。经验告诉我们，把结果当做目的追求，多半是不会有什么好结果的。

   其次，我们需要知道我们的阅读是不是有效阅读。

   不要着急问：我孩子读了这么多书为什么写不好作文？应该首先问问，孩子的阅读是有效阅读吗？孩子读了一些什么样的书籍？以怎样的方式读的？以怎样的动机读的？不恰当的阅读，会让阅读有效性大大降低，甚至是起反作用。那么哪些是不恰当的阅读，我们下面一条条谈。

   “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是朱老夫子《观书有感》里的两句。虽然我对朱老夫子的人品和理念，很看不上眼，但是这两句诗写的好，很有哲理。用到我们阅读这个话题上，就是你读的书不合适，源头上水就是臭的，渠里面的水怎么清的起来。

   我们知道我们阅读最初的目的是为了消遣，很多书籍满足了我们的这个愿望，当然也仅仅满足了这个愿望，满足人类猎奇、窥探、麻醉自我的一些低层次书籍，反而十分畅销。这一点在孩子们中流行的书籍也同样如此，《吸血鬼》《查理九世》这些书籍对孩子们好处甚少。孩子们要尽量阅读那些经过时间和无数人证明过的优秀的适合他们的书籍（文学类要以儿童文学作品为主）。如果孩子的阅读都是在满足感官刺激的浅阅读中进行，那么提高几乎就是一句空话。这种情况绝不是个别现象。

   由于我们这个国家传统上，就对人的尊重不够，对孩子们更是如此。儿童读物这一块，本土作品品质与先进国家还有着很大的差距。当然我这么说，不是否认孙幼军、郑渊洁、杨红樱、秦文君等一批不错的作家的能力，这是一个整体性的差距，不是几个作家可以扭转的,而且他们的作品也远非完美。中国的儿童读物往往走了两个极端。要么只在乎孩子们是不是爱看，浮光掠影，作品粗制滥造，不在乎价值观的浸染。要么过分在乎传递价值观，仇大苦深，充满道德说教。我们的语文教材和教辅书籍把这两个极端中的缺点占全了，堪称奇葩。往回看，传统文化的一些读物，大多也存在价值观扭曲的问题。大家可以到王若文老师博客上看一看她的作品《画中人》，对比一下原传统故事的内容和她改编后的作品，这个差距太明显了。真的希望若文老师这样的作家再多一些。

   现在出版社还存在一个普遍的现象，为了占领低龄儿童的市场，把一些成年人、青少年的经典读物缩写改编成少儿版。有时候也经常低估孩子的阅读能力，把一些适龄的儿童读物也缩写改编。我看过一些版本，改编的质量太差，文脉不通，这样的作品孩子看了，对于语言文字上的提高帮助不大。
在儿童阅读选书的过程中，还有一个非常不好的现象，过早的让一些成年人的书籍进入儿童的视野。比如一些学校的老师，把《简爱》《飘》这样的经典作品推荐给小学生。还有的老师，把金庸作品推荐给孩子们做入门书籍。孩子们虽然很聪明，但是不代表他们可以很好的理解成年人世界的东西。特别是金庸的一些作品，真的不适合小学生看。像《鹿鼎记》，对成年人而言都不能说其是很好的作品，对于孩子而言可以说完全就是糟粕。当然，您觉得韦小宝之流的就是孩子的榜样，那就当我什么都没说。

   孩子阅读的源头如果没有什么太大的问题，我们要注意孩子阅读时候的情绪和状态。最近这几年，整个社会都在提倡阅读，阅读在应试教育中也挤占了一席之地。据我了解，有的父母非常的功利，要求孩子必须看这本，必须看那本。或者父母本身不是很懂，学校老师非常功利，推荐给孩子们看一些他们认为能提高成绩的文章或者书，父母照章督办。当阅读成了一种任务，乐趣变成了苦差事，效果可想而知。

   有的父母会说，我们也没逼着孩子看啊。仔细了解，发现其实他们内心很焦虑。他们对孩子阅读的口味，并不了解，很容易受他人意见的左右，今天听这个推荐，屯一套书，明天听那个推荐，再屯一套。孩子们是有慧心的，无论你怎么掩饰假装不在乎，孩子都可以洞悉你的内心。孩子在面对一下子涌来这么大量书籍的情况下，不容易对书产生发自肺腑的喜欢。这种情况下的阅读效率，是要比孩子真爱书要差一些的。

   还有的父母，可能计划性比较强。这二十分钟练琴，下二十分钟做奥数，再读20分钟的经，最后阅读半个小时。我估摸着，孩子大概最喜欢这半个小时了。真正爱书喜欢阅读的人，一般都会有过，拿到一本喜爱的书，不吃饭不睡觉，也要一气读完的体验。对于孩子们，也是同理。阅读时间可长可短，但是它一定要有连续性，不能被安排的支离破碎。即便是一本书很长，需要几天看完，也要等孩子把一段故事看完，书的小结处停下来。

   如果以上问题都没有，那就需要考虑孩子阅读的方式。我们知道，能够称得上儿童文学的，或多或少都有一些游戏性和娱乐性的因素在里面，孩子们会喜欢看。由于孩子被书中的情节吸引，他们会比较着急往下看，采用的阅读方式，一般都是快速阅读。大量、快速的泛读是我们非常重要的一种阅读方式，也是最主要的阅读方式。但对于孩子们而言，他们的心智成熟度和理解能力是不如成年人的，再加上他们比成年人强烈得多的好奇心，他们在泛读的时候，很容易只注意到有趣幽默的情节上，形成类似浅阅读的状态，影响了孩子对语言的吸收。当然，父母们不必为此担心，这并不是事实上的浅阅读，因为这些美好的书籍中，浸染着良好的价值观，有着优美流畅的语言，她们会在阅读中不知不觉内化。在这种自然状态下，吸收好的孩子很快就会显现出来，而有的孩子则需要等很长时间。总体而言，泛读对于写作能力的提高，是一种愉悦，副作用很小，但偏缓慢的方式。当孩子的阅读有了一定的积累量，可以根据孩子实际情况，考虑引导孩子进行一定比例的精读。

   精读主要有反复阅读、背诵、摘抄评论、逐字逐句研究四种方法。反复阅读是其他精读方法的基础，没有反复阅读就没有精读。反复阅读也是最适合中低年级孩子精读的方式。孩子们对于自己喜欢的书籍，也很愿意反复的阅读。孩子们的记忆力又很好，经常是读着读着就全记下来了。所以我们传统上喜欢采用的背诵复述，对于孩子来说一般是没有必要的。如果以一种任务出现，反而容易起反效果，除非这孩子被您治的特别老实听话。

   摘抄评论是学习语言一个非常好的手段，它不仅仅是读书，它需要思考、需要选择、需要感悟、需要组织语言。我说的摘抄不是抄好词好句，词和句子哪里有孰高孰低。摘抄应该选择您喜欢，觉得有用或者能够引起您共鸣的一些段落和句子，容纳的内容整体性更强。简单一点，可以直接拿铅笔划出（电子时代更简单，直接拷贝粘贴）。评论也不是读后感，而是你对这个文章或者是文章的某部分文字，甚至是某一句话，某一个文字，产生的感想、评价、体会等。这种形式，孩子是不容易直接喜欢上的，需要引导或者结合其他活动进行，不能勉强。

   逐字逐句研究是通过阅读学习语言最强的手段，也是为我们传统读书所主张的。但是这个方法不用说孩子了，就是成年人也没有几个做得到的。它适合那些字字珠玑的文章，特别是我们古文中的名篇。如果没有很好的方法切入，或者自己有足够强大的心性、自律精神，这种方法要慎用。

   适合精读的文字，节奏一定不能太快了。我建议孩子们应该先多读一些好的通俗易懂的科普或者百科读物，培养孩子语言的严密、准确和逻辑性。我们在生活中大部分场合下，所使用的语言是不能随性而发的。除此之外，我们的孩子应该多读一些优美的文字，对孩子的语感和美感都有帮助。有的老师为了作文成绩，给我们的儿童推荐冰心朱自清的散文，我觉得这是不必的。散文这种体裁，文字虽然美，但是内在的逻辑性往往比较差，情感也太成人化，孩子很难理解它的情感和意境。这种体裁放到中学时代，可能效果会更好。《柳林风声》《夏洛的网》《大草原的小木屋》《海蒂》《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》《老人与海》等一些作品，其文字之美是不弱于那些散文的。还有像《昆虫记》这样少数能够成为科学和文学两个领域经典的作品，如果孩子喜欢，那一定要多读一读。

   学习效率比较高的方式有竞争式、讨论式、辩论式、探究式、教授式，我们的精读可以结合合适的学习方式来进行。竞争式学习是利用孩子的好胜心和上进心，在类似学校这样集体学习的场合，使用会更好一些。竞争总会有输赢，这种方式要合理使用。讨论式对父母和老师的要求高一些，需要和孩子同时读一本书，并且要读的比较熟。这样才能引导孩子，或者就孩子关心的问题、观点、细节等等展开探讨。这是一个非常好的学习方式。它可以引起孩子更多的思考，让孩子更多的表达自己的想法，有助于孩子回顾书籍或者查看自己疏漏的地方，让阅读在不知不觉中进行的更精细。辩论式，兼具竞争式和讨论式的优点，是最高效的学习方式之一。它对孩子的思维能力，逻辑，语言表达，知识面等等都有巨大的好处。但这种方式容易刺激孩子的好胜心，让孩子更富于攻击性，所以应当慎用。探究式是带着强烈动机、目的、疑问去学习的一种高效的学习方式。我们的父母和老师，却错误的以为多问为什么就是探究式学习。探究式学习确实是带着疑问去学习，但它不是那种以考察为目的的明知故问和简单设问，而是启发和引导孩子自主学习，自主探寻，独立思考。推荐大家看一看高钢的《遭遇美国教育》，您就会对此有更深的理解。也许有人说，这是美国。那好，我推荐您了解一下深圳语文吴泓老师的专题学习法，或者看一看《新教育风暴》中关于王智能老师的那部分章节。是不为也，非不能也。教授式学习，不是孩子们背着手被别人教授知识，而是孩子们通过教授他人知识的过程进行学习。孩子要教授他人知识，需要先去掌握知识，理清教授内容之间的内在关系，需要组织语言临场表达出来，对孩子是全面的提高。

作者: shwyyan 时间: 2013-7-2 16:38
本帖最后由 shwyyan 于 2013-7-3 08:31 编辑

   毫无疑问，好的阅读可以提高我们语言文字水平和能力，语文和作文成绩与此有关，却不是正相关的关系。打一个不太恰当的比方，孩子们好像一个下部带着水龙头的水桶。这个水桶随着年龄会变的更高更大，水龙头的位置也相应的增高。孩子们的能力和水平，就像桶里的水，随着阅读和其他的途径，不断的积累增加。而考试成绩，却像龙头里出来的水，它眼前的多与寡可能和龙头的关系更大。这个龙头叫做考试能力，是可以通过一定的训练提高的。

   我们经常可以看到，到了初中或者高中以后，以前特别刻苦、特别听话的孩子成绩会不断的下滑，原来特别活泼，喜欢看杂书，兴趣爱好广泛，不务“正业”的孩子，这个时候成绩会大踏步的赶上来，其道理就在于此。靠着听话、反复做题训练，提高应试能力换来成绩缺乏积累的孩子，容易没有后劲。而那些有思想、会思维、有积累的孩子，一旦打通考试能力或者认识到要为自己的人生奋斗而努力的时候，他会一下子就爆发出来。

   语文这门课和数学英语不一样。数学英语的考试，科学严谨，题目非常的客观，只要孩子有能力，稍加引导，考出相对好的成绩不是难事。我们的语文课，带着浓厚的政治色彩和宣传灌输。即便是很多客观题（选择题），实际上体现的是出题人的主观意志。那些在美好的书籍中浸染长大，有思想和主见的孩子，很有可能会不适应考试的尺度，反而会考的差一些。《对抗语文》的作者叶开老师，说过语文成绩不要那么好，越好越糟糕，他考虑的也许正是这一点。有人在回答阅读理解题怎么才能答的好时，说只要往道德、教育、真善美上靠就行。他一语道破天机。我们做父母的需要问问自己内心，到底要给孩子一个怎样的未来，要不要为了成绩，这么早教孩子学会陈规陋习去适应考试。

作者: lulumary 时间: 2013-7-2 16:57
可惜 “柳林风声》《夏洛的网》《大草原的小木屋》《海蒂》《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》《老人与海》等一些作品” 都是翻译作品

作者: shwyyan 时间: 2013-7-2 19:20

lulumary 发表于 2013-7-2 16:57
可惜 “柳林风声》《夏洛的网》《大草原的小木屋》《海蒂》《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》《老人与 ...

这个您就过虑了。夏洛的网译者任老，以前也是国内儿童文学最好的作家之一。《柳林风声》的译者杨老的文笔，优美之极。马爱农，也是国内英语翻译的大家，文笔也很了得。巴老，在老一辈中国作家中，堪称一流，也翻译过作品（快乐王子集）。他们自身的素质和文笔，与极富有想象力和爱的外国童话作品结合，可谓珠联璧合。孩子们有福了。等到孩子们随着年级和阅历的增加，阅读的范围可以越来越广，慢慢的可以多接触接触民国大师们的作品。

作者: hzhzspring 时间: 2013-7-2 19:23
中文原版适合儿童读的好书真心少，要到高年级才有大量适读的好书啊

作者: 乐知公主 时间: 2013-7-2 21:06
“《对抗语文》的作者叶开老师，说过语文成绩不要那么好，越好越糟糕”这句话要好好悟一悟。孩子四年级，我总觉得阅读面窄了，不知该怎么引导。

作者: jing1025 时间: 2013-7-2 23:55
内容很好，如果LZ排版时在段与段之间留些间距，读起来会愉悦。

作者: 疯狂的小豆子 时间: 2013-7-3 06:35
一早能读到有思考深度的帖子，真好！

作者: zsq2004212 时间: 2013-7-3 08:42
非常受教，值得思考。

作者: shwyyan 时间: 2013-7-3 08:43

乐知公主发表于 2013-7-2 21:06
“《对抗语文》的作者叶开老师，说过语文成绩不要那么好，越好越糟糕”这句话要好好悟一悟。孩子四年级，我 ...

需要知道是怎么一个窄法。呵呵。

作者: goubao1107 时间: 2013-7-3 09:53
我们家就处在泛读和浅阅读如何向精读转化的阶段.从孩子手里抢书是经常出现的画面,大部头是不可能让孩子一气呵成看完的,下次会注意让孩子自己选个段落停下来.看了楼主的文章很有启发，明了了方向,但具体的操作执行我还要细细体会

作者: zheliz 时间: 2013-7-3 10:01
我家孩子五年级了，阅读量也不算少，但不愿意精读，好象还停留在追求故事情节上。
杨红樱的书会反复看，象夏洛，绿山墙的安妮等，只看一遍就过，不会主动拿起来反复看。

作者: liuliameng 时间: 2013-7-3 10:35
值得一读再读的好文章。尤其楼主推荐的几篇文章，读来很有启发

作者: Martina-Mm 时间: 2013-7-3 11:44
shwyyan 版的这篇文章，对于我们如何看待孩子阅读与语文学习，阐述得非常清晰。也很切中时下很多急功近利的做法，非常值得家长们多多思考。

文章题目是阅读与语文作文成绩，好像关于写作写得少了点。希望shwyyan在这方面再多写些。

我女儿好像端午节过后，突然对用文字表达自己有了意愿。暑假里，我希望她每周能写篇小文章，内容由她自己定。一般写完后，我会让她读给我听，这时我会发表我的看法：什么地方还可以再详细点，什么句子表达不是很清晰等等。之后，再要求她修改。

我相信作文还是要多动笔才能写好。

作者: shwyyan 时间: 2013-7-3 14:01

zheliz 发表于 2013-7-3 10:01
我家孩子五年级了，阅读量也不算少，但不愿意精读，好象还停留在追求故事情节上。
杨红樱的书会反复看，象 ...

这个的确是个矛盾。适合精读的书，她的节奏不会太快。而孩子们喜欢看的书，节奏往往是偏快的。实在不行，就在孩子喜欢看的这个类型里面，找其中文字上最好的作品。个人的感觉，杨红樱的书，有一些萝卜快了不洗泥的嫌疑。

作者: shwyyan 时间: 2013-7-3 14:43

Martina-Mm 发表于 2013-7-3 11:44
shwyyan 版的这篇文章，对于我们如何看待孩子阅读与语文学习，阐述得非常清晰。也很切中时下很多急功近利的 ...

MM好眼力，发这个帖子之前，我也犹豫了一下，要不要补充一点跟写作相关的内容，总感觉这部分内容单薄了。但是呢想落笔的时候，一下子又不知从哪个地方下手去展开。
写作能力肯定是如您所说，要多动笔才能写好。常写一些日记，写一些评论，写点小文章，对写作能力的提高绝对是好方法。但是怎么个动笔法，可能是一个问题。孩子们各有不同，可能愿意配合的孩子不会占到多数。尹建莉老师的观点是好妈妈胜过好老师。我越来越觉得，她这句话只对一半。对于孩子的人格、为人处世的方式、心理健康等等这些家庭绝对是重于学校。但是对于知识的学习，老师和学校的作用，在假设学校和家庭都很懂教育的前提下，学校的作用远远大于家庭。竞争讨论辩论探究教授，如果老师懂，全都可以应用自如，而一些方式家庭就很受限制。丁慈矿老师开展的小学对课、王智能老师的课题探究式学习，我都尝试在家里去实践，基本都失败了。吴泓老师的专题学习法，我连试都没有试。没有这个氛围。
写作这个东西，不能为了写而写，写作者本人一定是带着某种目的而写，才更有意义。一种情感、感悟、心情，留给自己的是日记，想和别人分享的可以是博客或者是发布在什么地方。丁慈矿和黄玉峰老师带的孩子是创作，本身就是写给他人看，希望别人来欣赏的。吴泓老师和王智能老师的孩子的写作是课题论文。
MM，恕我直言。您现在采用的办法，和学校的作文教授方法无异。真正的写作能力和阅读一样，都需要从整体上入手。不是说具体的字词句子不重要，这里面体现的是次序和大的方向问题。对于刚开始书面表达的孩子而言，逐字逐句的纠正，很容易打击他们继续写作的信心和积极性。对于初学者，一定要多容错，鼓励他们表达，哪怕是他们表达的不完美。我们的孩子们为什么这么大面积的讨厌写作文，跟学校的这种不正确教授作文的方法，脱不了干系。

作者: JUNEmm 时间: 2013-7-3 16:18
好文章，里面很多内容值得细细体会，谢谢楼主。

作者: Martina-Mm 时间: 2013-7-3 23:03
相比阅读，写作家长引导的难度要大很多。
我家女儿的意愿应更多来自同学的激励。她感觉到自己落后同学了，希望通过练习能赶上。
现阶段，我对她的要求，就是尽量能把想说的事讲清楚，让别人能明白，看懂。

作者: shwyyan 时间: 2013-7-4 09:07

Martina-Mm 发表于 2013-7-3 23:03
相比阅读，写作家长引导的难度要大很多。
我家女儿的意愿应更多来自同学的激励。她感觉到自己落后同学了， ...

MM，您说的我能理解。对于低年级孩子，学习表达能力，我倒是有一个办法，这个也是别的家长分享给我的。用类似悠悠文章里面那个校长的方式，引导孩子表达出来。用录音笔或者其他录音设备录下来，把它整理到电子文档中。当然了如果打字速度快，也可以孩子口授，家长直接打字。文档打好后，让孩子再看一下，捋一捋看看通顺不通顺。觉得不合适的，由孩子提出修改意见，家长帮着改。如果孩子改好后，家长还可以少许提一些意见，和孩子讨论讨论。电子文档整理好，署上日期和孩子的名字，编上页码，打印出来（如果有一天孩子学会了打字，这些都可以由他她自己做）。这份东西，我想对孩子未来的成长一定是有好处的。

作者: Martina-Mm 时间: 2013-7-4 15:58

shwyyan 发表于 2013-7-4 09:07
MM，您说的我能理解。对于低年级孩子，学习表达能力，我倒是有一个办法，这个也是别的家长分享给我 ...

我们现在拿到她想写的题目，就会自说自话地口述起来，这时我就鼓励她先写下来。毕竟经过了两年学校大强度训练，她已基本能把自己的想法写下来了。到第二天，我让她把写好的东西大声读给我听，这时我会给些我的建议，某些地方是否可再写细点啦、或某些地方太啰嗦啦等等，然后，她自己白天在家会继续修改。修改完，放两、三天后，再让她自己大声读，看她自己是否还想作修改。

我自己的写作感觉是没有受过任何训练的。记得直到初中，才初初掌握点门道。但也还是怵写作，常常是遇上喜欢的题材还能写得不错，遇上不喜欢的，就很痛苦。另外就是书看得多，写作练习少，后来一直都有点眼高手低的。

作者: liucaohan 时间: 2013-7-4 18:46
精品文章！我家孩子非常喜欢看书，题材基本上不限，不过看起书来飞快，我曾经故意和他一起看书，结果他看完两页了我才看完一页，我猜想他就纯粹追求情节了吧？不过，喜欢的书还是会反复看几次，我想请问版主这样的看书的方式我该鼓励吗？需要引导吗？该怎么引导呢？

作者: shwyyan 时间: 2013-7-5 09:00

liucaohan 发表于 2013-7-4 18:46
精品文章！我家孩子非常喜欢看书，题材基本上不限，不过看起书来飞快，我曾经故意和他一起看书，结果他看完 ...

正常而言，快速、大量的泛读是对于孩子和成年人都是十分必要的。您没跟上孩子的速度，还需要练习。呵呵。
如果您希望引导，需要您对书、对孩子的兴趣点非常的了解。比如说，我觉得哪里哪里那一段情节特别的好玩，孩子如果觉得同意自然对话可以继续下去。比如，我喜欢什么什么，你喜欢什么。比如，如果你处在XXX的那个状况，你该怎么办。讨论和对话就像拉家常一样，它不能是考试，考孩子到底看没看书，纯粹就是亲子交流。在此基础之上，能够引导孩子思考，引导孩子对书中的一些内容消化一下，就可以了。

作者: liucaohan 时间: 2013-7-5 11:02

shwyyan 发表于 2013-7-5 01:00
正常而言，快速、大量的泛读是对于孩子和成年人都是十分必要的。您没跟上孩子的速度，还需要练习。呵呵。 ...

谢谢您！那要引导的话我的工作量不小，他看书的时间多，看得又比我快，哈哈！

作者: 乐知公主 时间: 2013-7-7 14:27
谢谢版主关注！很赞成你的观点！我女儿非常喜欢读书。可以说酷爱吧。一说当当买书，立马两眼发亮，做卖萌状，什么条件都好商量。她把“看课外书”和“到院子里与小朋友玩”并列为一样有吸引力的事。
她下半年五年级。学前即开始自主阅读。一年级在我的引导下，主要是亲子阅读，爱上HP，到二年级读完7本全套。爱漫画也爱纯字书。二三年级看得多是《儿童文学》和杂志推荐的小说。最近看得多的是《意林小小姐》和相关推荐小说，偏文学类。阅读速度非常快，常常让我惊讶，我不相信但事后问问，她都看进去了；对喜爱的书，也会再三看，读着读着笑出声，有时给我读精彩的情节，或推荐我看她喜欢的书。我能感受到她对读书发自内心的喜爱。
本来我觉得这样也很好，力图让孩子读她喜欢的书，千万不要功利。但是到儿教论坛转转，发现大家的水平都很高，读书范围广泛，内容深刻。不免犹豫，别因为家长水平有限或偷懒，影响了孩子进步。历史？百科？诗词？这些我们孩子相对不大感兴趣。哲学？更没影了。
好像我和孩子喜欢的类型差不多。这样我就更没信心了，家长局限啊。
请教版主。

作者: fanenxu 时间: 2013-7-7 23:04
受教了，谢谢！

作者: shwyyan 时间: 2013-7-8 09:27

乐知公主发表于 2013-7-7 14:27
谢谢版主关注！很赞成你的观点！我女儿非常喜欢读书。可以说酷爱吧。一说当当买书，立马两眼发亮，做卖萌状 ...

您已经做得很出色了，孩子的状态多好啊。能够在网络上展示水平的，我猜大概是佼佼者。每一个孩子都各有不同，千万别拿别人的标准来要求自己的孩子，这样做对自己的孩子并不公平。何况网络的真实性，我们无从验证，也许给我们看的都只是舞台上光鲜的那一面。做好自己该做的事情，走自己该走的路，孩子们成就的是他们自己的人生。

作者: 悠悠 时间: 2013-7-8 12:50

shwyyan 发表于 2013-7-8 09:27
您已经做得很出色了，孩子的状态多好啊。能够在网络上展示水平的，我猜大概是佼佼者。每一个孩子都各有 ...

牛娃。。。。:dizzy:
牛蛙。。。。

网上看这些东西，信得太深就傻了。
看阿兰德波顿的的TED演说特别有意思：
http://v.youku.com/v_show/id_XMTcyOTIzOTM2.html

作者: Apple02 时间: 2013-7-13 14:09
精品文章，楼主有很多思想是我潜在却没想透彻的，谢谢！

作者: pozaimeijie 时间: 2013-7-16 20:43
读楼主的文章真是受教了

作者: lotusleaf 时间: 2013-7-19 16:23
真好，需要好好琢磨一下

作者: llxsh 时间: 2013-7-27 20:59
shwyyan你好，一直读您的帖子，还有您的博客，很受启发，这次终于在新儿教能当面请教您了

我们孩子也是很早就进入了自主阅读，我们阅读不仅是文学作品，还包括了大量的科普作品，2012年我给孩子统计了一下她的阅读全年达到了1800多万字，其中还不包括反复阅读的。孩子开学就要3年级了，在广泛阅读基础上，我觉得她应该进入到了精读的境界，但我一直找不到合适的方法，希望您能我指点一下。
还有更大的问题，一个是孩子不愿意动笔，我动用了各种办法，还是成效不大。二是，学校留的作文，我发现老师给引导过，作文就能写的很流畅，没引导写出来就是很生涩，而且不愿意展开写，能简单就简单写，真可以用一个'懒"字来形容，您看看我改怎么办？

作者: shwyyan 时间: 2013-7-31 16:57
本帖最后由 shwyyan 于 2013-7-31 17:19 编辑

llxsh 发表于 2013-7-27 20:59
shwyyan你好，一直读您的帖子，还有您的博客，很受启发，这次终于在新儿教能当面请教您了
我们孩子 ...

请教真的谈不上，我们只是互相学习和交流而已。其实，您提到的问题是很有普遍性的，包括我自己在内，也没有完全解决。
能够反复阅读，对书的内容非常了解，其实就可以称作精读了。至于进一步的发展，可能顺其自然，根据孩子的兴趣天赋所在发展更好，不比着急和勉强。精读的动机，不外乎两种。一种是掌握领会理解知识，丰富我们的视野和见识。一种是领略文章之美（包括文章的谋篇布局，结构组织，具体文字的提炼等等）。我不知道您提到的精读的境界指的是什么。我猜想你指的可能是后一种。前一种相对容易一些，后一种要讲究一点缘分的。我自己对美文诗歌非常喜欢和热爱，到目前为止，也没有把孩子领进美文诗歌的世界。我想性格中大概需要很多感性因素吧。
至于作文，您孩子能够写好，肯定是没有问题的。置顶的帖子里面，养玉老师讲的作文的部分也很实在，我很赞同。小学的作文教学普遍存在着很大的问题，方法和内容的的确确和孩子们太远了。说句老实话，我不担心您孩子的写作能力，反而担心老师的引导。
让我们的阅读和写作，活起来，用出去，这是提高的根本所在。比如我们去和别人讨论，哪怕是辩论；去动手做些手工、科学实验；去游历名胜古迹大川大海；让孩子去给更小的孩子和老人讲故事，或者教他们一些孩子擅长的东西。
孩子们学什么，爱好什么都不重要。重要的是这个舞台是孩子们的，不是我们的。或喜或悲、或动或静，孩子们应该演好他们自己。大人们能做的是在舞台下为他们鼓掌喝彩。

作者: llxsh 时间: 2013-7-31 17:32
一种是领略文章之美（包括文章的谋篇布局，结构组织，具体文字的提炼等等）。我不知道您提到的精读的境界指的是什么。我猜想你指的可能是后一种。
版主您说的太对了！
让我们的阅读和写作，活起来，用出去，这是提高的根本所在。比如我们去和别人讨论，哪怕是辩论；去动手做些手工、科学实验；去游历名胜古迹大川大海；让孩子去给更小的孩子和老人讲故事，或者教他们一些孩子擅长的东西。
谢谢版主指明了方向，呵呵

作者: 文仔妈妈 时间: 2013-8-12 10:58
好帖，收藏了！

作者: butterfly_sh 时间: 2013-8-26 22:14
不错,受教了!

作者: 秋舞天沐 时间: 2013-9-28 21:50
深度阅读如何引导的问题，是该琢磨一下了

作者: yutian2005 时间: 2013-10-2 17:57
非常受教，值得思考。

作者: qwery123 时间: 2013-10-8 19:38
最近正好有这样的困惑，受教了，值得细细研读

作者: 雁不留影 时间: 2013-10-9 15:07
受教了。孩子一直写不好作文，老师建议多看作文书，但我有点排斥作文书。

作者: frankfwd 时间: 2013-10-9 15:36
有思想深度的好贴，谢谢楼主。

作者: 笛子少年 时间: 2013-10-10 11:58

留下印来，慢慢体味。

作者: blaze 时间: 2013-10-11 18:46
这个问题一直也是困扰我的。版主好厉害，竟让能够总结出这么多的原因。

作者: ziyue0825 时间: 2013-10-12 09:59
有深度的文章，需要静下心下慢慢看

作者: 小小轩 时间: 2013-10-12 10:17
学习了，家里小朋友也挺喜欢阅读的，但还处于泛读阶段，有些他自己喜欢的书他会反复的看，我自己觉得他的这个反复阅读与精读还是有差异的，。想引导他开始精读，至少感觉一下语言的美妙，可找不到切入口啊，听我多说几句，小朋友会不耐烦。自己找书到一边看去了。

作者: 纤尘02 时间: 2013-10-12 14:07
写得非常有道理，需要认真去思考

作者: 婧珂妈 时间: 2013-10-14 15:34
写得很好的文章，我们的孩子浅阅读得多，也期待楼主能给初中的孩子谢谢阅读建议。

作者: patchcat 时间: 2013-10-14 23:33
读什么书其实一直是我纠结的问题，我家孩子爱看的就是那些快餐文化书，让他看点国际大奖小说，那就眉头皱起，或者故意磨洋工，真让人发愁。我觉得那些快餐书还不如不看呢，结果他就真的干脆不看啦。。

作者: yoyogood 时间: 2013-10-16 16:23
总结下（不知对不对

）：1、要给孩子提供优质的书；
　　　　2、要由兴趣引导孩子读书；
　　　　3、反复阅读是中低段孩子适合的精读方式；
　　　　4、泛读是好，对写作见效慢；
　　　　5、写作要多练；
　　　　6、家庭开展写作教学很难；
　　　　7、应试能力是能训练出来的；
　　　　8、引导孩子多表达、多用能帮助孩子提高写作
感叹：现在学好语文反而比学好英语更让大家迷惘，到底该怎么学。都说强调阅读重要，如何引导也是家长们苦苦追索。楼主的文章给了大家思考方向，谢谢

体会：记得小时候低年级时写作也很头疼，我爸爸只让我看小学生优秀作文，实在不好看。后来偷偷看了很多金庸之类武侠小说，一下子写作变得很容易。但是这类浅阅读之后，学业、父母不重视等等的关系，没有进一步地阅读有深度的作品，写作水平也止于此。工作以后，大感肚中无货想写手拙。所以觉得大量的泛读是必经之路，在泛读之后需要精读并提升读的内容。另外，看过儿教著名的1122爸的贴子，他说的写作交给老师，家长负责引导孩子阅读、开拓思维（大意如此），在当前的状况下深以为然。但开拓思维对家长又何其不是高要求，再次崇拜下1122爸爸，努力学习中。

作者: 乐乐妈妈2006 时间: 2013-10-23 12:53
版主帖子精华啊，学习学习再学习

作者: rainwang2005 时间: 2013-10-25 08:56
好帖！谢谢版主这么有深度的思考，并与大家分享，值得反复学习。

作者: 快乐郭妈 时间: 2013-11-29 15:47
版主的帖子每一个都喜欢看。我家的现在还沉迷猫武士之类的书，很喜欢。看了版主的帖子心理更有方向了，我儿子的泛读还不够，那就继续让他泛吧，等哪一天他科普、历史。。。。。。方面的书都喜欢看了再开始精读吧。

作者: 小儿萌萌 时间: 2013-12-23 11:04
很有道理!感谢！

作者: jawhsy 时间: 2014-1-7 10:16
要知道我们的阅读是不是有效阅读,

作者: Hannah 时间: 2014-2-6 10:48
阅读和写作,中间还有个个人内心的驱动力.
每个孩子的天赋不同,内心的驱动力不一样.
阅读对于家长来说,更容易引导和激发孩子的内心驱动力,
写作就更难一些了.

作者: passerby 时间: 2014-6-15 22:00
学习！很深刻！

作者: 若青莲 时间: 2014-7-25 13:31
非常受教，值得思考。

作者: jjyylin2004 时间: 2014-9-18 13:35
有道理，受教了，多谢

作者: jawhsy 时间: 2014-9-23 13:47
写得太好了，我要再拜读几遍

作者: fangqi1405 时间: 2014-10-8 15:14

有道理，受教了，多谢

作者: 典典爸爸 时间: 2014-10-15 16:55
我家孩子的情况是更喜欢英文原版阅读，读得都是魔戒，哈利波特，霍比特人之类的书，而且看了一遍又一遍，给他买的学校老师推荐的中文书一本都不看，或者随便翻翻就过了，这让我很伤脑筋，而且语文成绩也不是特别好，有时还会接到老师的电话，说我儿子写文章的句子结构居然跟写英文文章结构一样（比如倒装句），看起来特别别扭。而且词汇不够丰富，看得出来他表达的时候好好的，可就是写得干巴巴的。可孩子的爸说阅读是互通的，不管你看的是英文书还是中文书。孩子六年级了，马上小升初，今天看到你的文章很受启发，之前的忧虑稍有缓解，也很希望能得到你的一些宝贵建议，不胜感激

作者: jessicasz 时间: 2014-10-17 11:32
进来学习。

作者: doublewang 时间: 2014-11-19 14:38
泛读需要时间，精读除了时间还要家长自己琢磨啊！！现在什么都要靠家长自己来，真的是顾及不暇啊

作者: cocoting 时间: 2014-11-22 14:17
写得真好，学习了

作者: shwyyan 时间: 2014-11-24 10:26

典典爸爸发表于 2014-10-15 16:55
我家孩子的情况是更喜欢英文原版阅读，读得都是魔戒，哈利波特，霍比特人之类的书，而且看了一遍又一遍，给 ...

中文和英文的表达习惯还是不同的，背后的思维方式也不同。我建议还是让孩子多读一些中文的作品，养成语感，作品可以选择他比较偏好的类型。

作者: jiling2006 时间: 2015-1-29 10:38
很有启发，谢谢

作者: mary9685 时间: 2015-2-10 16:50
感谢分享！谢谢了！

作者: 阿寻 时间: 2015-3-27 15:17
仔细拜读，力作。

作者: xjchen517 时间: 2015-4-13 09:21
写得真好，领略母语之美看考试成绩太片面了！

作者: lemon-le 时间: 2015-5-22 06:24
真不错，谢谢推荐。

作者: lilianchen 时间: 2015-5-24 19:11
先收藏，慢慢看。

作者: asdqwe0519 时间: 2015-6-29 20:53
非常受教

作者: jgqhzxs 时间: 2015-6-29 21:02
我家孩子四年级了，一直以来还是很喜欢阅读的，但喜欢看短篇的文章，小说还是不太喜欢。

作者: 蚂蚁爱豆 时间: 2015-7-10 10:45
阅读的确对人影响挺大的，不过要会读才好

作者: zhangleibox 时间: 2015-9-16 13:01
很受启发。每次逛儿教，都能看到这样有深度的帖子。很高兴！

作者: 钏钏 时间: 2015-9-16 13:54
阅读很重要，但到越是到高年级似乎越没有很多时间阅读了

作者: chillyhzacwl 时间: 2015-9-16 15:16
儿子到了三年级了，阅读和写作就越来越重要了，值得好好学习呀

作者: 阿寻的时光 时间: 2015-10-10 14:59
谢谢,很有启发.

作者: 小宝妈妈NANCY 时间: 2015-10-10 20:04
反正我们是喜欢看书的，但语文成绩还真了了

作者: littlewitch 时间: 2015-10-12 12:36
有深度的帖子，读完很有启发

作者: amyly777 时间: 2015-11-3 08:01

非常受教，值得思考。

作者: tipdc 时间: 2015-11-18 13:41
阅读是素养，成绩是应试

作者: 小妮佳 时间: 2015-12-22 16:28
收藏起来慢慢学习，

作者: hwzxzxq 时间: 2015-12-22 18:33
我家孩子读书时喜欢的内容反复读很多遍，不喜欢的篇目直接跳过！

作者: 如星闪闪 时间: 2016-4-17 23:22
很好，思考中

作者: kunweiyang 时间: 2017-9-29 15:28
谢谢分享！

作者: 梁野山人 时间: 2017-10-3 21:16
阅读和作文貌似不是正相关关系，至少我现在还看不出。

作者: heibai2269 时间: 2017-10-20 10:01
Y
好贴，要收藏了慢慢看的

作者: yudian7506 时间: 2018-5-30 16:20
谢谢分享！

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)