祝孩子们天天健康快乐！
标题: 养玉老师:<上课与杂谈> [打印本页]
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:46
标题: 养玉老师:<上课与杂谈>
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 16:37 编辑
养玉老师（儿教网名youngyou ）是我在儿教最为尊敬的老师和朋友。《上课与杂谈》是他在老儿教做语文版主时陆陆续续写的一个系列，可以称得上儿教最精华的帖子之一。我把这个系列整理后转载到新儿教来。在排序上，把养玉老师所有的文章集中放在前面，而把一些网友精彩的讨论，包括养玉老师的一些回复，整理出来放在其后。这个系列文章，我自己感觉也收益颇多，把它推荐给大家，真的真的非常好。
2# 第一谈：成年人的学习比孩子的学习更重要、更紧迫
3# 第二谈：今天为什么是这样？
4# 第三谈：关于阅读的一部分
5# 第四谈：再谈阅读
6# 第五谈：谈作文
7# 第六谈：再谈“写作文”
8# 第七谈：三谈作文——小结开贴（一）
9# 第七谈：三谈作文——小结开贴（二）
10# 第七谈：三谈作文——小结开贴（三）
11# 第八谈：书海和试错，兼回答多看书与多做奥数题的区别......
12# 第九谈：一段说明
13# 第十谈：自由和纵容
14# 十一谈：教与学
15# 十二谈：空和满，关于时间总是不够
16# 十三谈：过度保护和向爸爸学习
17# 十四谈：我待过的学校
18# 十五谈：好好学习从球场开始
19# 十六谈：“中小学校园篮球明星快速成长攻略”（上）——几招让你的孩子“称霸”篮球场，哇哈哈哈！
20# 十七谈：少年篮球往事
21# 十八谈：“中小学校园篮球明星快速成长攻略”（下）——几招让你的孩子“称霸”篮球场，哇哈哈哈！
22# 养玉老师推荐的自选学习资料
23# 第一讲第二讲的讨论
24# 第三讲讨论
25# 第四讲第五讲的讨论
26# 第六讲讨论
27# 我爱飞飞的博文（一）
28# 我爱飞飞的博文（二）
29# 我爱飞飞的博文（三）
30# 第七讲讨论
31# 第八讲讨论第九讲讨论
32# 第十讲讨论
33# 第十一讲讨论第十二讲讨论
34# 第十三讲讨论第十四讲讨论
35# 第十五讲讨论
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:48
开贴第一谈：成年人的学习比孩子的学习更重要、更紧迫
由于众所周知的原因，我们这个成人世界有病，连带我们这个世界给孩子们提供的学校和学习大环境非常糟糕接近变态。
我们提供充满谬误和偏见的信息。我们重当下逐小利。我们放纵自己却对他人不宽容。我们不愿改变也缺乏自省。我们制定或者听任别人制定一些无谓的甚至是错误的标准，然后用这种标准去衡量我们自己的充满天赋的孩子进而去伤害他的自尊。我们缺乏自信以至于迷信权威或者遁入虚无。我们没有真诚地观察、理解这个世界和生命本身而我们妄想孩子做到我们不曾做到的。我们不学习不思考不行动却总要孩子去学习去思考去行动。我们总给自己找借口却不允许孩子找借口......
所以，我们，这个世界的成年人首先需要重新开始学习和思考，从自己的童年和成长开始，了解我们自己才能扶持我们的孩子。孩子们永远在学习和思考，所有孩子都对世界和生命充满好奇。停下来的不是孩子而是成年人自己。真诚而勇敢的面对自己，把自己所知道的和我们的无知一起交给我们的孩子。不管我们懂得什么，这对我们孩子都是宝贵的经验，也不用担心我们的错误和无知，孩子们比我们想象的更宽容更有智慧。与我们现实和网络中的邻居联合起来，建设一个宽容、自由、有爱的小环境，我们就能帮助孩子们抵御大环境的病菌，也只有这样，糟糕的学校也能成为“一所学校”。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:50
开贴第二谈：今天为什么是这样？
家长朋友们真是太热情了，只要大家有兴趣，我很愿意把这些年的一点点经验和思考跟大家交流。今天不上课，可以讲一些。
这里要先讲一下个人成长经历，因为这对后来的选择非常重要。
我小学毕业后就在寄宿制学校生活，父亲去世比较早，所以当意识到公立学校学习方式和学习内容的荒诞无意义时（全市传说中“最好”的学校，现在依然如此，而我认为这样的学校是最糟糕的榜样，相对它极其优质的生源而言简直是在犯罪，这个令人愤怒的问题以后再讲）我选择了回避甚至对抗，而在现实生活中，除了我自己，没人可以阻止我的选择。于是我竭尽所能寻找教科书以外的精神世界，上苍保佑，我来自藏书不超过五册的家庭.......
图书馆成了我的第一个选择。在此之前对我有意义的学习经历是在我妈厂里，一个简陋不堪的厂图书室。我妈是食堂工人，她跟图书室阿姨要好，她们经常在一起聊天.，所以，你可以想象我童年时代最美妙的经历之一了。之后我就有了去村办小学的小小图书室借书的习惯（感谢我妈和那位善良的阿姨）。再之后到了中学，我永远是班上学习成绩最差的孩子，没有之一。但我可能也是从图书馆借课外书最多的孩子之一。
有关图书馆还有一个故事，曾经有位家长跟我说的。她来自一个小县城，她们那一届的文科状元是一名屠夫的女儿，这女孩儿的父母忙于生意，而她们家对面恰好是县图书馆，后面的故事就这样发生了。在这里你可以看到，精神粮食其实也有“粗粮”、“细粮”之分，现在很多家长给孩子的精神食粮选择也是“食不厌精”，有的时候，让孩子自己学会在“粗粮”中分辨和寻找同样很重要。
可惜的是，我们的那些小小图书馆藏书的数量和品类实在应该让为政者们感觉羞耻。
所以我还要到摇滚电台寻找。到球场寻找。到书店寻找。到不属于自己的大学教室寻找。到朋友们那里寻找。到城市以外寻找。到街头寻找。唯一支撑自己的就是一股无知者无畏的少年心气。至此，在成长过程中扮演我精神上的父亲的是那些历史人物、那些虚构的人、作家、导演、摇滚歌手、朋友们、流浪汉、服务员、小老板以及其他三教九流各色人等和篮球......某种程度上来说，我很早就开始在这个世界的流浪之旅啦：）
现在想来，我庆幸自己的选择。
因为这样的经历，我比较坚信几点。
第一，每个人都有潜力自我成长为一个心智健康、自信乐观的完整的人，更何况现在的时代并不缺乏人的成长所需要的外部资源。
第二，这个世界和人的生命本身就充满惊奇，成年人只需要把自己所了解的事情、所知道的世界尽可能真实完整的交给孩子。成年人的经历、兴趣、职业、成就、无奈和困境才是孩子最宝贵的学习资源。
第三，对孩子来说，只要不是身体上遭受巨大的创伤，一般的磕磕绊绊都应该可以转化为宝贵的成长的机会。
基于以上认识，我把课程定在人文学科领域，因为那里边有我的经历、兴趣、喜悦和挫折。我知道自己不是学养丰富的人，也没有受过专业的学科训练，但我还记得我小的时候是多么渴望有一位真诚的前辈跟我说话，告诉我这个世界的样子以及我可以做什么。所以我现在只需要去尽可能做这样一个人，我相信我面对的孩子中间坐着一个曾经的自己的影子。我希望现在我说的话，我的思考和我的经历他可以听到。
作为一个曾经的孩子和现在经常会面对孩子的人，我十分确信，对各位的孩子来说，那个最应该对他说话的人不是某一位学校或者培训机构的老师，一个陌生人，而是各位自己。不用担心如何讲或者自己讲得不够好，关键是讲了什么，以及讲得时候是否真诚，就像在和童年的你对话，不单是用嘴，更要用你的头脑你的心你的身体和行动。在你的孩子面前，没有人可以比你做得更好，没有人可以教会他更多。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:53
开贴第三谈：关于阅读的一部分
孩子的问题最终都是成人的问题。关于阅读的问题也是这样。
感谢这些年大量阅读推广人的努力，阅读的重要性已经深入人心。所以先谈一下什么是好作品。
人们只有在阅读好作品时才是那个蒙恩者，而好作品是因人而异的。这解释了部分成年人的困惑，因为你为孩子选择的作品只是你心中的佳作，更有甚者，只是你听说那是本好书，孩子完全有理由以他的方式拒绝。
孩子不会说谎，他只是在告诉你：这不是一部好书或者这对此刻的我不是一部好书（我们不也会根据心情来挑书么？）或者没有合适的引领者我无法接受这是一本好书。总之，他在对你说，这本书对他来说不合适，就像有时候你会遗憾的说，这件衣服对我来说不合适一样。
但总会有合适他的作品出现。
作家是这个世界上最慷慨的人，他的盛宴取之不尽。他创造花园、迷宫、战马、王国，他也展示魔术、奇迹、世界之巅的花朵和眼泪，但不是每一个赴宴的人都会满意而归。这是为什么？
文字的魅力是制造幻像。好作品不会告诉你全部，不是把食物送进你的嘴里。阅读的乐趣来自克服障碍和发现新的世界。
有孩子不喜欢寻找宝藏、探究世界的奥秘么？他们为什么会拒绝？是不是他想成为一名山中冒险的骑士而你给他一座花园？也许有一天，他当腻了大王会希望遇见一位公主并为她建造最美的城市。在此之前，他的世界里只有黄沙、刀剑和士兵们望向远方的目光。重要的不是他的头脑创造了什么而是他创造的能力。可能在他的世界里，他用一生来扮演一位对抗巨龙的勇士，也可能会用后半生去获取一位女士的青睐，或者他选择归隐田园寄情山水，前提是他获得了进入世界的钥匙。
孩子们需要的是借由自己的头脑将抽象的文字、语音符号转化为具象的能力。
这时候真实的世界就成为他最初的道路或者阻碍。作为家长，你为你的孩子建造的是通衢还是——一一道无尽的墙？
我们的当代文明是快速、充斥电子设备和即插即用的。为什么电视儿童在传统学习中困难重重？因为大多数电视节目、大量电视广告都是灌输式的，画面和画面的组合是指向单一的、是事先生成的，大脑只需接受信息无需转化处理。它们在喂你吃，并且它们随时随地、速度快得惊人，你还没有咀嚼就喂你下一口，所以你很快就饱了，但你不会拥有哪怕是举起勺子的力量。而我们的课堂和阅读是需要同学将文字或者语言处理成画面进而引发情绪甚至创造新世界的复杂运动，这部分解释了为什么电子设备、电子产品包围下的孩子在传统学校中遇到的困境（电子产品也许正在改变我们的思维模式和人格，这个现实无法回避也不应逃避，并且不全然是坏事，这个问题留待后话）。
那么我们的家庭有没有为孩子创造一个适合他的头脑发展的小环境呢？大家可以问自己几个问题：
1.我的兴趣爱好是什么？
2.我的业余时间主要在做什么？
3.既然孩子天然会模仿成人，作为孩子最重要的模仿对象，我为我的孩子树立的是怎样一个榜样？
如果你觉得孩子遇到了困难，先从改变自己的一部分习惯开始，如果你无法改变自己，就不要苛求孩子。
但是我们得承认，成年人的可塑性不比孩子，如果自身的改变实在无法做到，还有一件事你可以做。不要告诉孩子他应该做什么应该看什么书，不要去看别的孩子正在看什么，周六下午不要带他去培训班，带他去全市最大的图书馆阅览室，告诉他你会在四小时后去接他，你去逛街去交友去玩。每周带他去，在他刚开始出现不适应的时候可能需要你放弃逛街，陪伴他度过那些图书馆的下午。我深信，大多数孩子会做出最适合他们的选择。他选择了飞船、海洋还是古战场？他的选择不是你想象的“正确的、最佳的”选择？没关系，他得先有创造自己脑中世界的能力，等到有一天，他遇到另一位更伟大的造梦师，他可能会想要去追随。而当他遇到一位少女，可能他就会去种植玫瑰。
最后讲一讲自己的经历。在我的童年中，我的父母很乐意我在假期住到亲戚朋友家中，这对我从最初的挑战慢慢变成了乐趣。我有一位大我八岁的表哥，当时他是几次留级的初中生。我在表哥家中，每天睡前都会央求他为我讲故事。表哥所知其实很少，但他从不拒绝我的要求。他有几个讲过几十遍的笑话和一些“隋朝十八条好汉”的错乱故事（他把“隋朝”念成“堕朝”，以致我到学校后勇敢地纠正老师的“错误”并坚持认为那是“堕朝”）。
这些不是重点。
在之后很长一段时间，夜晚的虚空中，背景是洪水般冲锋的军团与他们闪光的盔甲，猛将间的对决正在上演，那黑暗中的鼓声比黑暗本身更遥远、更持久。而这个记忆的盒子我保留至今，时间越久远，它就越美好。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:55
开贴第四谈：再谈阅读
晚上的课结束后看了一些家长朋友的回复，也看了几个帖子，论坛上好几位前辈的观点令人振奋。“shwyyan”前辈的观点小子非常赞同，“山居”前辈的快乐学语文本就是非常好的教学贴。不过，混论坛真是耗时间啊，想想有点害怕
打起精神，整理思路，关于阅读再说两句。
因为成长环境和个人喜好的关系，小时候除了各种“演义”外很少看其他“少儿书籍”，长大后也只是因为工作需要才看了很少的几部“儿童作品”，关于阅读的体会还是以个人生活与工作经验为主，仅供参考。
先说历史类作品
“历史”与其说是文科，不如说是“感性的理科”，重逻辑，也非常需要感情投入和宽容精神，因为带有较强故事性，年纪小点的孩子也能接受。孩子自己看，从熟悉人物、事件开始可以。有余力的家长，结合自己的经验、思考并借助互联网，将风物习俗、人物性格、事件因果、当代现实甚至人性、文化、文明串起来讨论交流更好。总之余地大，面广，大多数孩子都比较适合学习。要说传统文化，愚以为最应该推广普及的应该是“史”才是。结合“史”附带一些“诗”会很好。首推当然是《史记》，白话文言对照看最是，史迁文笔佳，光看白话比较可惜。其次当为《世说新语》。先秦勇烈，魏晋风骨，正是后来被暴君伪儒们阉割掉的华夏真精神。
“史”之后应该是“诗”，但学“诗”也可以结合一些“史”。诗词歌赋比较成人化，多的是中老年作品，就“诗”论“诗”对孩子有点难，孩子如果乐意，背一些打底子不错，但不用勉强。“诗配画”是不错的切入点。
至于其他，比如经书，多是常识和大道理，长大后自己看看即可，明理的成年人自会取舍，让小孩子囫囵吞枣不带批判的背诵大可不必。农业文明重传承，但时至今日，世道早已大变，没有批判精神和怀疑精神却成了华夏文明的硬伤，伤了几千年，也该醒醒了。
其实最重要的还有“小说”，首推《西游记》，其次《三国演义》，再大些看《水浒传》和《红楼梦》，这些书感兴趣的小朋友肯定不止看一遍，翻多了就是精读。
从前还开过童话课，安徒生、宫泽贤治、卡尔维诺、安房直子等等，文本本身都是非常好的。之所以讲了两季就没再讲，是因为文本相对简单，作为老师能讲得也就那些，多讲就没劲了。但小朋友初学反复看看还是会很好的。
因为自己是从西方到东方从先锋实验派到古典主义的学习路数，所以深感西方文明对青年人的胃口而东方传统文化为中老年所偏好。所以白话小说、散文就看翻译作品为主吧。中文现当代所谓名家名作更多是政治正确，很多有其名而无其实，看多了不但坏了品味还自以为得道，很是可怕。不过，如果反向操作，按政治不正确排名，倒可能是一条不错的道路。当代作家也大致如此，好作品好作家每个时代都有，但总归一杯啤酒大半杯沫，沫撇完了人也老了。而且真正伟大的作品适合孩子的毕竟不多，当然家长如果够勇敢够坦诚够宽容敢直面人性和内心并愿意跟孩子交流，那孩子可以看的东西会多很多。
以上部分可以是连环画、图画书，但要坚决拒绝各类所谓名著少儿缩减版、改编版。其实针对少儿不是不能缩减和改编，关键是大多负责改编的家伙不学无术经常成事不足败事有余，以为整一个故事情节简述就算是“精华版”，不明就里者会错觉自己看过不少，其实完全不是一码事。原著一大本胜过改编三百篇，大概就是这个理。
今天先到这儿吧，好几年没动笔，连写几天觉得心力憔悴，内心颇感惭愧......
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 15:57
开贴第五谈：谈作文
原本想休息两天少说话，但看到有家长贴了两年级小朋友的几段写话，一激动忍不住要说两句。
依我看，我们学校语文教育中最糟糕最失败的恐怕就是所谓“写作文”了，说那是垃圾是犯罪都不为过。
表达自己是人类天性，文字表达也是如此，“天然”、“真趣”为第一。你看那么多大艺术家穷其一生都在简化自己，都为回归童稚状态。你看我们成年人一看到小朋友表达自己，一听到小朋友说话就笑，说明什么？说明小朋友说得好，说明小朋友让人羡慕啊。偏偏现在的学校让孩子们写作文却不让他们按自己的方式表达，何其大谬！
教写作可以，首先自己的审美要过关，自己的精神得自由，以自己的不自由限制孩子的自由就是犯罪。一支荒唐僵尸笔，在孩子天然的文字上乱涂乱画，指手画脚，那才是恬不知耻，那就是犯罪。
好的文字自会去影响读者的节奏和语感，让孩子多看，随便写，他们就会创造出令人击节的文字。孩子的眼睛和心灵与生俱来跟自然相通，他们每一个都是创造家。现在是一些成年人在用死物死词污染孩子的天真，大多数孩子年龄越大，心灵之泉越干涸，这都是成年人犯下的罪过。
“好词好句”什么的都是限制创造力的牢狱，稍有点常识的绝不会这么要求孩子。搞一些少年宫式的破烂文字和朗诵体，看多简直让人想吐，竟然还有人以教授这些为业。
现在的成年人，很多自己不自由，没有审美能力了，还要自以为是自作聪明地剥夺孩子天然的志趣和表达，那就是对孩子的犯罪！
文字本可以精准地表现我们所能认知的世界和我们自身跟这个世界的联系，孩子比成人真诚、勇敢、少牵挂，所以他们往往表达得更好，但总有些扭曲的成年人用自己僵化的头脑和半死的心去指导天才的孩子，真是气死人！
今天不平静，改天缓一缓，还来谈作文。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:01
开贴第六谈：再谈“写作文”
有多少人问过自己：我们为什么要写作？
先讲两个亲身经历的故事。
开始做培训的时候，为迎合市场需求，开设了所谓“写作班”。收到四位学生。半年下来，一位颇有天赋、古灵精怪的小女孩不被学校老师认可。据说原因之一是她粗心大意错别字颇多。
问题是，要业余到怎样的程度才会依据错别字来评判文章啊。制定这种标准的人应该被请出专业教师队伍。写错别字是因为孩子年纪小、阅读少、文字表达不多，正常人都会随着经验增加自然降低出错率，无需特别练习和纠正，需要做的是鼓励孩子多看多写多查字典。对孩子不会写的字、不知道怎样传递的情感与信息应该允许用拼音或者插图表示才对。
也因为小女孩自由的天性不喜禁锢（多么宝贵的天赋），虽然时有灵光闪现，写文章却缺少“规矩”（可是不拘泥成法不正是真正写作者的追求么？），字数也少（写得好坏是根据字数多少决定的么？那我们的诗人怎么办？），总之不达标。悲催的是妈妈似乎也认为小女孩不受拘束是一种错误。
另一位真诚认真的小男孩儿更是遇到了巨大的困难和打击。他在一次考试中完全懵了，但他在平时的练习中可以慢慢写，可以写得很不错。妈妈看到考试成绩心情沉重，我也感到非常抱歉。
有一位仅仅比较善于按照我们熟知的学校那套来的女孩，老师评价不错，家长也颇为满意。
可是，在我看来，这里没有成功者。有灵气和认真的孩子失去了尊严可能会进而失去他们认真诚恳的品质和灵感。驯服的孩子获得了分数却也失去了真诚和创造力，得不偿失。那位掌握某种权利的学校老师失去了本该属于他（她）的真正的敬意。而我失去了做一些事儿的信心和动力。
随手翻翻孩子们的作文练习册，因为老师是僵尸一具，孩子文字中真正的优点几乎完全被无视，圈圈点点的全是些没有意义的废话和鹦鹉学舌的垃圾，这种标准让我这个没有话语权的课外辅导员欲哭无泪并知难而退。
另一个故事发生在我的高中时代。
当时班里的语文老师出了一本小书——《教你怎样写作文》，印数五百，售价×块×毛，要求同学每人购买一册。我是唯一一位购买后思想斗争一番又去办公室退还此书的同学，老师阴沉着脸收下书。语文期末考，我四十分的大作文老师给了我个位数的评分，总分五十几语文补考，这是我人生唯一一次语文补考。若干年后，我成了一名真正的文艺爱好者，而这位老师仅仅是一群成年人偶尔会提起的一个笑话。
当然，不是所有学校和老师都如此。我只是想说，有时候他们说你的孩子不行可能事实不是这样。而他们认为你的孩子很好你可能反而应该担心和检查一下，确保孩子确实没问题，没有因迎合而失去未来成长的潜力。
回到文字和写作。
上古时期的人们敬畏文字，通过文字与天地神灵沟通。自从人世间有了自上而下明确的层级，掌握文字的人们便成了居于金字塔顶部的人群。人们对文字、创作的态度也决定了创造家们追求崇高的基本信仰。与人间追求功名并成为英雄的人们不同，创造家们寻觅的是神启——那不能通过训练习得，而需将身心奉献给神才有可能获得一丝恩典。技能类的，比如公文写作，才是需要特别训练的，但那属于习吏的家学，并不是一般人需要去掌握的技能。那时候的一般人根本与文字绝缘。
文字的普及推动了人间从基本信仰上重新意识到人人生而平等。世事变迁，今天恐怕很少有人会认可人们应该有一位生来的主人。所以现代社会思想、艺术思潮的推进基调之一就是打破权威和迷信，追求自由和平等。现在的问题是千年来的旧信仰打破后，往昔巨大的阴影还在带着惯性前行，而新精神尚在建设中，但这不代表我们能够和应该回到过去的威权时代。
当写作的目的从追求崇高变为追求自由的时候，很多人会不适应，因为人们的思想还在曾经的威权时代，包括艺术和审美的威权，这可以理解。但我们学校“写作文”的荒谬之处在于既不追求崇高，又不追求自由，我不能理解它存在的意义。它带给我们的除了禁锢、虚假和浅薄还有什么？我们是在证明自己最虚假最浅薄和在囚室中表现得最像一名模范囚徒么？
有人会担心，如果不按照那一套练习，是不是孩子就不会运用文字表达了？这是一种杞人忧天。几万年来恐怕没有人类文明用这种方式弱化自己的头脑、浪费自己的时间，其设计者动机之险恶，执行者之软弱无能却是空前的。
事实是正在学习“写作文”的孩子从根本上丧失了文字表达的能力。鹦鹉学舌般讲一些违心的套话、发几句虚假浅薄的情感，那算什么表达呢？久而久之，违心和虚假连模仿都不需要，直接就成了习惯。可怕啊。
运用文字表达的能力需要学习么？答案是肯定的。但不是用我们学校教授的方式。而要在好作家、好作品中自然去习得。作品会手把手又不知不觉地教会孩子们写作的奥秘。问题是我们的课本都给孩子看了些什么垃圾？垃圾包围下的孩子就只会讲废话和套话或者不会正常讲话。
成年人需要做什么呢？唯有赞美孩子的想象，鼓励孩子无拘无束、真诚的表达，以及与孩子探讨大家对这个世界的理解。成年人需要不断提醒孩子耐心、深思熟虑和尽可能细致地体察这个世界和人的内心。提醒孩子慢一些，并尊重孩子对这个世界的认识。所以成年人给予孩子最基本最重要的礼物是自由表达的权利，耐心，对不同观点和意见的宽容，还有公正。如果你和你的孩子搞故事接龙，从你开始，互相打分和评论，主题和形式自由，很少有孩子会拒绝吧？
想说什么说什么，不想说的时候不说，这是基本的自由。比如你给他作文题“春天”，他在下面写：此刻，我对春天无话可说。为什么不可以？你又能说多少？起码他真诚和勇敢。话说回来，可能你让他写一写昨晚梦见的怪兽他会细节纷呈滔滔不绝。所以更多的时候不是孩子不能而是我们不准。
事实上，我们没有受过特别训练的孩子起码是真诚的、好奇的、愿意探索和表现的。往往所受错误训练时间越长，孩子原本的美好就失去越多，而我们绝大多数所谓文字训练是错误的，标准是扭曲的。很多小学高年级同学写的文章还不如低年级的孩子，除了写得长一些，知识面广一些（这些死知识点谁有了互联网都会比一个普通人多知道一万倍，有什么意思？我们在学校学得最多就是这个，完全是浪费金钱浪费生命），认字多一些，往往毫无思想和心灵的发光点，反而很多“童言无忌”更让人欣喜。写得长一点和认字多一点是每一个正常长大、持续阅读的孩子一定能够掌握的能力，为了这种必得的能力失去快乐、自然和诗是愚蠢的。
一个在地下室中囚禁太久的人，刚刚走上地面的时候连基本的看、听、说和走路都不会，囚禁时间越长，恢复正常也越艰难。现在孩子们的所谓写作文就是这种状态，训练越多，恢复正常的思考和表达越艰难，立刻停止这种错误的训练才是真正帮助孩子。比被囚禁者更糟的是，囚犯一旦被释放能得到重生的喜悦，孩子们步出学校发现除了令人有点不知所措的有限的自由，还有巨大的生活的困境在等待他，而这些困境是我们本应让他们有所了解而实际上他们大多全无准备的，你让他们如何能够爱这个世界？
我们使用文字，是为与这个世界沟通，传递对这个世界真实的情感。是为了超越一些日常庸常刻板的生活，或者，为了探索这个世界并由此找到通往自由之路——哪怕只有片刻。在你写下或者阅读那些字句的时候，你确信你是自由的，在今天，还有比这更重要的事情么？
如果有家长说，学校有要求，我也没有办法。那我得说，我也没有办法。成年人得想出办法，多与学校老师沟通，尝试影响他们。或者当孩子受到无理打击的时候充当孩子的保护者和安慰者。有的时候，需要与周围志同道合的人联合起来施加影响。成年人的信心和勇气本就对孩子非常重要，如果作为家长不能承受一部分人的误解，比如：你的孩子不会写作文。你要知道这分明是一个误会，你的孩子只是不善于用“那样的”方式表达。真正让人担心的应该是孩子的厌烦，但这不是孩子的错，你得先让囚徒恢复自由身。你见过囚犯用心歌唱生活和生命么？对囚犯来说，厌烦不应该就是他生活的真实么？除非像前一阵子，有人组织大家排成阵势，唱红歌，得减刑。于是我们就看到囚犯们列了方阵，高声歌颂。今天我们的孩子们写作文不也是如此么？
在我的青年时代，我热爱的导演特吕弗曾让他的演员在荧频中对我说：“人类真精彩！”我想在那一刻，他就是我的父亲。文字和写作应该是通往这个世界和人间的道路和钥匙，祝愿我们所有的孩子都能得到这把钥匙。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:42
开贴第七谈：三谈作文——小结开贴（一）
今天以一些同学案例作为这些天谈作文的小结。
我们虽然不上作文课，但在几年前没那么忙的时候，有个别同学在课上表现出特别的文艺天赋，我也曾要求看看孩子的作品，也不时会有同学家长主动把小朋友的作品发给我看一看。
今天主要是想跟大家交流分享一些经验和想法。动机虽属纯良，但以同学作品为例毕竟未及征询原作者意见，希望小作者们和家长们能够谅解我的自作主张。另外，为保护同学隐私，同学姓名我会隐去。
以我个人的经验看，家长朋友们大多重方法，轻意识。但这个思路是有问题的，孩子个个不同而方法不可能一一满足。意识对头才会方向对头。所以在这个小结里，大家会看到方法（大多是各位案例家长自己的方法），但更重要的是希望大家校准意识，再结合自己和孩子的实际情况调整出适用的方法。
另外一个大家需要注意的是，逻辑感性兼有的孩子极少，有好几位在历史学习中表现出极强事件、人物分析能力的同学在目前以感觉描述为主的小学语文学习阶段表现平平是很正常的事情。
一个个例子来吧。
小C初看不起眼，两年级之前有在国外生活的经历，据说现在学校学习成绩也就一般。接触久了你会发现他几年来虽然在智力和能力上成长很快，但个性却变化却不大，始终保有孩童的纯真、认真和好奇心，还挺淡定，这应该跟父母的影响密不可分，而这些性格也是我长期看好他的基础。
小C爱写打油诗，纯真风趣。曾有“鼻涕泡巨大”的神来之笔，也有对“某某某贿选，想当小队长，成绩人品差，要去告老师。”的正义之作。我们来看看他的作品。这些作品并未显示他会成为一位作家，但它们告诉我们一个小男孩真实的样子，这就足够了。
《颂魔方》
魔方六面多彩色，
妹妹魔女小坏蛋。
几招三下五除二，
把它拆成个骨架。
气得哥哥直瞪眼，
幸亏爸爸修好它。
修好我要藏起来，
不让妹妹碰魔方。
2011，香港.迪斯尼（其二）
来到太空山，
群星耀璀璨。
坐上飞行器，
急坠急转和煎熬。
只听身边叫连连，
仔细一看是我妈。
我的心中也害怕，
闭上眼睛才好过。
好不容易停下来，
妈妈快步走出门，
表情僵硬脸苍白，
魂不附体再不玩！
（以上写于四年级）
以下是小C一年级的时候口述，妈妈帮忙记录的话，括号中为妈妈对我作的说明。请特别注意第二篇孩子对cheese的感觉，这就是真实，是通感，人类与生俱来的能力，只不过后天的错误训练可能磨灭这样的感觉天赋。
上学第一天（2008/3/27）
今天午饭的时候，我吃了一块小PIZZA。整个PIZZA的形状是一个大长方形，其中切一块小长方形给我们班的每个小朋友吃，还有苹果水喝，我觉得午餐特别棒AND棒AND棒AND棒棒棒棒棒！
现在确定我在B班，是一年级B班哦！老师的名字我忘了。
今天上了体育课，我拍了篮球，篮球挺轻的，我觉得很好拍，但是投篮没投准。还玩了一种白色的球，比篮球还要轻哦。
我还玩了攀岩，攀岩脚踩的地方很小，手抓的地方很大，所以我的脚很难踩，我们往旁边爬，爬了一点老师就让我们下来跑到另一边去了。
数学课结束的时候，老师教我们用吸管和红纸条做三角，你知道三角是怎么做的吗？这样做：首先把一根红纸条塞到一根吸管里面去，不要全部塞进去，塞一半，然后把红纸条折过来再用第二根吸管套住，随后又把一根红纸条塞到你想塞的那根吸管里面，也不要全部塞进去，再把它折过来，一个三角形就做成了！
第一天上课有很多英语我都听不懂，不过我相信后面我会猜对的，今天的数学课我就猜对了老师的意思。
今天也是我第一次坐校车，是老师送我上校车的，校车上有3个小朋友，1个司机，1个老师。校车开得very fast，一会儿就到家了，校车到了一下子妈妈才来接我。
今天上学特别开心。
到学校的第三天（2008/3/31）
今天是星期一，是我到新学校的第三天。
今天中午我吃了：汉堡包，这个汉堡包特别简单，就是两片面包中间放一块肉，一夹就行了。还有一杯巧克力奶，很好喝，我觉得喝得很舒服。还有cheese,是反弹味[C的原话如此,还比划给我看反弹味道就象跳跳球一样，在地上蹦达几下,我莫名其妙,但忠实于他的描述，记录如此]道，我用3种办法吃cheese:第一种办法，把cheese单吃；第二种吃法，把一种yellow and white的东西夹在cheese外面吃；第三种吃法，把cheese张开，把yellow and white的那种东西夹进去吃。我觉得第二种吃法最爽，因为我喜欢吃yellow and white。
今天又上体育课了，而且是特别好玩的体育课。咱们做游戏了，做了“老狼老狼几点了”，用英语说就是“what time is it?”wolf喊几点，我们就往前走几步。还有一种 游戏是 老师把竹竿扫过来，你要跳，这个游戏在妈妈买过的游戏书上有的。
我有一个新朋友，it is a girl,她的名字是Alan,是我们英语书上一个男孩的名字。她长得白白的，头发是黄黄的，她也是和我同一辆校车的。
学校给我安排的英语兴趣班，我觉得很好玩，能玩电脑，或画画，我们班有3个小朋友可以上！！！！[C强调要打4个感叹号]
今天下午我在纸上画了上海，上海有东方明珠，金茂大厦，马戏城，旁边再加了点楼，遮挡关系很复杂。最后我在上面写了几个字：世界一流,还在东方明珠的球上写了“上海东方明珠”，老师过来看了一下，好像说了点什么，但是我没记住，我猜老师不认识这些字，因为老师是外国人，只认识英语。
[听到这里妈妈忍不住说了：现在在这里你是外国人。C固执地说：我是中国人，我是到外国来的。]
今天有趣的生活讲完了。
C妈的做法能否给大家启示呢？最重要就是尊重孩子，包括最小的细节。另一个需要留意的是，小C表现出来的儿童味与我们很多课本学校训练得那种黏黏发腻的儿童味是不同的，大家可以尝试体会两者的区别。归根结底还是我们的学校标准僵化和不自然，这种不自然贯穿在文章、朗诵、舞台表演、动画片、影视作品中，贯穿在课堂内外校内校外，形成整个不自然的环境，比如那些装腔作势的“啊”、“啦”、“呀”，孩子很难不受影响。所以我们成年人首先要从生活中去除这些不自然，孩子才能自然而然。
再看一个小M的例子，两年级就表现出大大超越同龄人的捕捉现象和描述现象的能力。下文为例。
我的奶奶（三年级还是四年级写的我忘了）
我有一个奶奶。她有点胖，脸方方的，额头上有一簇不整齐的前刘海，穿的衣服有点土，做起事来总是一副老学究的样子。
奶奶说，她最喜欢买菜，做菜。每天，奶奶都会一大早起床，上街买菜。每次回来，我都能看见她领着满满的篮子，身子一摇一晃，像是走也走不动。一进家门，奶奶就把菜篮子“咚”的一声，重重地放在地上。我觉得这并不是一件人人都会喜欢的事情。每天下午，奶奶又要花大部分的时间，辛辛苦苦为我们烧出最好吃的菜肴，经常是满身油腻，满头大汗地从厨房里出来。我觉得这并不是一件让人喜欢的事情。 可是奶奶认为天天吃新鲜的菜对家人身体好，当她看到一家人围坐在饭桌边，把所有的饭菜一扫而光时，心里就特别高兴。
奶奶最喜欢喝粥，因为粥容易消化。她是家里的健康主义者。她自己喜欢吃健康的食物，注重冷热调节衣服。她不仅自己注意健康，还为我们的健康着想，有时还要做一些“牺牲”呢！比如，她经常让爸爸少吃点辣，让爷爷少喝点酒。看电影，坐出租车时，她都会为我带上一件衬衫，怕我在空调房里感冒。夏天的晚上，奶奶怕我着凉，经常来给我盖毛毯；冬天的晚上，她又怕我出汗，经常来给我擦汗。所以，她自己常常睡不好。
奶奶是家里的“小蜜蜂”。不管是烧饭，买菜，洗菜，洗盘子，都是她全部包下，还要帮我梳头，洗澡。每天早上，奶奶总是认认真真，一丝不苟地帮我梳头，梳得特别漂亮，很多家长，同学总问我这头发是谁梳的？我总骄傲地说：“奶奶！”有一次，爷爷看奶奶太忙了，想来帮我梳头，奶奶却说：“我来，走开。”
奶奶是个肯学肯问的人。当我放下哪样作业，奶奶便那起那样作业，认真地看起来。最近，奶奶特别喜欢看的是奥数。她连着钻研了一个星期了。每次我上课的资料，她都仔细看，题目她也仔细做。有一天，我正在上厕所，奶奶跑进来，问了一道题目，然后亲自用我教的方法做了一遍，才微笑着离开。这次给我留下了深刻的影响，让我真正感到奶奶是个好学的人，是个不懂就问的人。
奶奶很谦虚。平时爸爸说她好，她总是说：“不该这么说。”而我表扬她时，她就说：“人都老了，一天不如一天了，没什么优点了！”今天我写了前半段时，奶奶看了看说：“别写奶奶，人老了，没用了，还是写写爸爸妈妈吧！”
奶奶有时动作慢了一点。每次我们全家出去玩，我们已经在电梯里等了很久了，可奶奶却还在倒水，拿纸，吃西瓜，往往要我从家里把她拖出来。可她却天天督促我快点起床，快点刷牙洗脸，快点上学，快点做作业，对我很负责任。哪怕是一次小小的暑期社区活动，奶奶都不放过，早早督促我们出家门，不要迟到。
我很喜欢奶奶，但有时奶奶很烦，总是在我们耳边唠叨不停，像一只“小蚊子”。一会儿让我加衣服，一会儿让我少吃点垃圾食品，一会儿又让我做作业。特别是那声音非常响亮，好像是一位严厉的老师。打电话是，她也很烦，虽然听不见对方讲什么，但只听到奶奶在不停地说，不停地说，让她接电话，总是要花很多电话费。
奶奶还有一个坏毛病，就是为小小的事，总会开始吵架。吵起来无休无止。只好请出我们的和平大使---爸爸。只有他，才能平息我们家的战争。
奶奶有时惹人喜爱，有时惹人讨厌。但是她的优点很多很大，缺点很少很小。我在她身上学到了很多，她说，她也跟我学到了很多。我希望我们永远是最好的朋友，能互帮互助，一起快乐生活。
小M妈妈有一招我觉得非常棒，母女博客。但小M的情况与小C大不相同。妈妈盯得很紧，文字表达练习很勤，给我的作文若我提出意见往往会收到修改稿，最多一次收到过一篇文章的四稿。有一天小M跟我说她得了“现场作文大赛”三等奖，又过了几天她跟我说得了“现场作文大赛”特等奖，仅有五名特等奖。显然她和妈妈都很开心。我也很开心。但小M没有问题么？恰恰相反，我觉得小M的真正挑战并未到来，依我看，小M走的路有问题，我也向妈妈多次提出我的担心，但我的感觉是妈妈跟我的意见恐怕有分歧。小M显然属于有一定文字天赋的孩子，她的天赋用来应对学校命题作文游刃有余，但她的问题是家长似乎过于在乎学校的要求和企图（这点我表示充分理解），孩子在同龄人中文字表达虽然出众，但已经形成明显套路，比如写人是小M擅长的，用的也是标准的获奖作文写法，但这同样限制了她成为真正优秀作者的潜力，以她的天赋来说，可能会比较可惜。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:48
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-18 16:50 编辑
开贴第七谈：三谈作文——小结开贴（二）
再看两个例子
有一次我们搞活动带孩子们去郊外捉虫，并未要求孩子们写感想，但后来有位妈妈给了我孩子的口述记录（孩子6岁），虽然我很不赞同一点小事都要求孩子写感想谈感想（这对孩子的创造热情有极大伤害），但文章本身却很好。
江湾抓虫记 小L(6岁)
7月26日，沥青老师组织我们去江湾抓昆虫，我觉得很开心。因为老师不仅让我们认识了很多昆虫，还让我们体验了一下抓昆虫的乐趣。
最好玩的是我们抓了很多只蚱蜢；最幸运的是我还抓到了一只螳螂，因为有些小朋友还抓不到呢。
老师不让我们抓臭虫，可是我却抓了一只，我不甘心把它放了，还是把它带回了家。我把那些昆虫带回家后，没什么东西给它们吃，我记得老师说过：螳螂要吃活的，最好是买面包虫给它吃，可是妈妈觉得面包虫太恶心了。后来外婆喂了3颗毛豆子给它们，但它们碰都不碰。
第二天，我觉得它们太可怜了，就和妈妈一起到对面酒店的草地上把它们都放了。
我不知道它们能不能找到回家的路...
多么善良多么让人心疼的小朋友和小虫子和小毛豆啊......
另有一例，小朋友据说参加了一个看动画片教写作的培训班，一年级的小男孩，我看完作文赶紧叫停，这种自以为新潮的培训班其实就是坑人班。为什么？先看文章。
四季的风
你们知道四季的风吗？现在就让我们去看看吧！
春天的风温柔轻快，像一位美丽的春姑娘，把树叶吹得嫩嫩的，花儿展开了鲜艳的花瓣，让大地回春、春暖花开，给我们带来温暖、快乐的感觉。春姑娘还吹来了很多的节日，有：春节、元宵节、国际劳动妇女节、清明节、国际劳动节。
夏天的风热情奔放，像一位顽皮的夏哥哥，把漂亮的荷花吹开了，吹来了炎热的太阳公公，人们可以吃冰激凌解暑降温，还能去游泳健身，给我们带来欢快、开心的感觉。夏哥哥也吹来了很多的节日，有：端午节、儿童节、建党节、建军节。
秋天的风凉爽舒畅，像一位慈祥的秋婆婆，把枫叶吹到了地上，让大地铺上了厚厚的“叶毯”，吹来了丰收的季节，让人们丰衣足食，给我们带来满足、高兴的感觉。秋婆婆更吹来了很多的节日，有：教师节、中秋节、国庆节。
冬天的风冷酷无情，像一位严厉的冬爷爷，把小树的绿衣服吹成了白衣服，吹来了鹅毛大雪，吹来了冰天雪地的季节，人们要穿上棉袄，孩子们可以堆各种各样可爱的雪人宝宝，给我们带来寒冷、坚强的感觉。冬爷爷还吹来了外国的圣诞老人，骑着雪橇，给中国的孩子们送礼物来了！
冬去春来，一年四季的变化交替着，四季的变化真是快啊！我们真幸福，能享受着一年四季的风带给我们的欢乐，感受着不同的“风味”。
看文章确实有画面感——那种粗制滥造毫无审美的国产动画，就像看我们课本的动画版。如果把这种材料当范本，出来的就是一件件流水线上的“行画”，是塑料，是空洞肤浅假天真，这就是我们要警惕的东西。偏偏这些东西总会有冠冕堂皇的说词和艳俗的包装去引人注目。
接着我们来看看男孩儿可以写什么。两位很棒的男孩子向我们展示男孩子在小时候也许没有女孩子敏感细腻，但他们生来可以做大事：首先来看笔名“老冯”的小G同学（初一）。老冯少年老成，是公交迷，经常一个人坐公交车漫游，比较成熟，有领袖气质。我也不太愿意把他当小朋友看待，看他更像是我的一个好朋友、小兄弟。老冯的地理复习资料（这是他为他们班上的同学整理的学校考试复习资料，原文很长，资料很多，这里仅选一小段，我觉得这就是典型男孩子该写的文章）
地理课程复习资料
景观•地图篇
一．地图的语言：
重要点：1.比例尺、方向、图例和注记是地图的“语言”。
2.比例尺=图上距离÷实际距离
3.地图上的比例尺，表示实地距离在图上缩小的程度。
4.反映小范围的地图，比例尺就大，图中的内容越详细；反映大范围的地图,比例尺就小，图中的内容越简略。
5.图例：图例就是用来说明地图中符号的含义的。
二.地图上的经纬网：
重要点：1.北极：地轴北端同地球北面的交点。
2.纬线：地球表面与赤道平行的圆。
3.赤道：地球表面与南、北两级距离相等的大圆。（0°纬线）
4.经线：地球表面连接南、北两级并与纬线垂直相交的半圆。
5.南极：地轴南端同地球表面的交点。
（纬线长短不一，经线长短一样）
6.西经20度（20°W）和东经160度（160°E）是划分东、西半球的。
20°W以西、160°E以东为西半球；160°E以西、20°W以东为东半球。
7.赤道以北是北纬；赤道以南是南纬。
文字表达不单单是创作文艺作品，每个人都有自己的喜好和擅长，关键要找到孩子感兴趣的点才能让他们充分表现。
老冯和另外三位他的小兄弟有一个群体博客，我觉得这种交流方式极好，尤其是男孩子，一个人闷闷地写大多数小男孩儿恐怕都不会喜欢。大家可以看看，也许你的孩子也可以建一个。这个博客据我所知老冯他们是高兴我帮他们推广的，大家可以去踩踩：）http://blog.sina.com.cn/sijianke2 新浪博客“地久天长四剑客”
接下来是男孩儿小Z，同样不是文学作品，这份计划也是几年前的是了，是我建议他做的还是小Z自己做的已经记不得了，但要的就是这效果。（当时四年级吧？）
我准备在9月去伦敦，时间为六天，以下是计划：
衣：此时伦敦秋高气爽。
食：主要去彻尔西餐厅、奇里列治餐厅、Alphabet、JD Wetherspoons、Browns、Eainfcrest Cafe、Café Rouge。
住：住在Astor Leinster Inn，价格每晚约15英镑。
行：主要乘公交车，单程2英镑，因为时间只有六天，所以最好买13英镑的周票。
玩：主要去去海德公园（开放时间是5：30到午夜，占地250多公顷，公园中有森林、河流、草原，绿野千顷，静温悠闲，景色不错，到处是草地，绿色铺满整个公园。）、白金汉宫（在7月28日－9月25日，开放时间是每天9：45-18：00，15：45后谢绝入内，它是一座四层楼的正方形围院建筑，宫内有典礼厅、音乐厅、宴会厅、画廊等六百余个房间。）、大英博物馆（开放时间是周一至周六10：00-17：00，周日12：00-18：00，大英博物馆是英国最大的博物馆，共有100多个陈列室，藏有展品400多万件。）、威斯敏斯特教堂（西敏寺）（开放时间是周一至周五9：00-16：45，周六9：00-14：45。周日举行礼拜。主要看点有：爱德华一世加冕宝座、亨利七世礼拜堂、教堂墓地、诗人角等）和塔桥（开放时间是：4月至10月10：00-18：30，11月至次年3月9：30-18：00。桥上塔内（北塔）展示有此桥的结构及伦敦市内各桥梁的历史。上层的步行桥廊均是玻璃窗，可凭眺伦敦美景。可以搭乘电梯到达展馆。）。
以下是我当时的点评：
一份花了心思的旅行计划哦：）我没去过伦敦，不过搜索了一下你提供的餐厅选择，发现用餐弹性较大，能否有菜品推荐及花费呢？Astor Leinster Inn住宿貌似房间预订可能会紧张，有预案吗？游玩的开销比如参观门票等花费不清楚。有没有可以推荐的手信呢？总体预算多少是个问题，还要考虑一下来回路费。呵呵，希望能对你有所帮助：）
最后来两个猛的，天才少女。
有诗歌天赋的小X五、六年级写得小诗
火山
火山不分死与活，
它们静静地盘腿坐着。
只有烟斗起伏地吐着烟圈，
和火山轻轻的鼻息声。
只有太生气了，
才会吐出一大口火焰与黑烟。
只是发泄，
他们并不知道会造成多大伤害，
的确，
火山不分死与活，只分两类：
脾气暴躁的与沉默寡言的。
九叶花
和九叶花前往我的世界，
古井里看见的是光的影子 。
蕨草长得那么高，
半个红墙都看不到。
我囚禁在金色花园，
披上兽皮，
采一碗黑莓，
跳野人的舞蹈，
只是为了寻找
一个漆黑的夜。
有天正好看到微博上南方某媒体举办小学生诗歌赛，当时就发了小X作品，立刻被推荐成为“诗歌之星”，本以为按小X的实力完全可能得个一等奖、特等奖。后来假期去现场比赛，小X比完挺失落，现场命题对她来说完全没法发挥。最后出乎意料还是得了个全国二等奖回来，小朋友挺满意，我觉得也可以，比赛这种事本就作不得数。不过后来看了他们这次比赛的得奖作品，是很罕见的在这类比赛中评委够专业公正，获奖作品也不水的。
小X的情况我也算比较了解，妈妈自己看书看电影就多，家里氛围自由开明，小X还有一手插画的本事，妈妈也赞成她多多创造。小朋友属于典型诗人气质，讲灵感，爱自由，感受强，课上即兴随便来两句小诗都会像模像样。品味已经可以当文艺小青年看了，目前看各类西方文艺作品为主，经常看电影。但文章跟她的小诗比就普通一些，原因很快就会看到。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:52
开贴第七谈：三谈作文——小结开贴（三）
因为Z同学的文章来了。
Z同学前面不加“小”，因为作为我第一批学生到现在，我也不觉得自己还能教她多少，最多就是推荐一些作品和分享交流一下。加之她是传统好学生，学校里语数英各科竞赛都要她去参加，忙得不得了，虽然报名诗歌课但不上课比上课多，我们更多通过qq联系，我也把她当作老朋友，之前她写完的文章常会给我看看，我就提点意见，有时候会推荐一些电影和书，因为Z同学基础比较好，年纪也大些（初二），无需推荐儿童作品，可以推荐我自己真正喜欢艺术家，因为大家非常信任和互相了解，我也不必担心她和妈妈会觉得少儿不宜什么的。先看看文章。
秘密
像一根结实的藤蔓，身上留着嫩绿的叶子遮盖它的余温，秘密静悄悄地发芽，蜿蜒着，柔柔地生长在心的深处，没有磕磕绊绊的感觉，非常顺畅。但是，自从秘密的晶种被投入到心房之中，它就占据了心灵的一小片土地，慢慢、慢慢地扩张，直到它深深地侵入到每一片思想、每一个动作里，用它坚硬的身体紧紧地缠住一根根紧张的神经。就如同《不存在的女儿》，这个秘密是一个美丽的故事，却拥有缠绕至无法解脱出来的能力。
风雪交加的夜晚，医生戴维亲自为妻子接生。第一个男孩十分健康地躺在他的手心里，但是第二个孩子，一个纤弱的女婴，却患有先天性唐氏症。戴维考虑到妻子的承受力，毅然把女儿舍弃，交给一名叫卡罗琳的护士。这个决定令他的家庭完全变了样。
这是一个秘密所造成的恶性循环。戴维时时刻刻都忘记不了他的第二个女儿，因而挣扎于两个世界之中。他把自己关在房间里，以照相来安慰自己。他从各种照片中寻求慰藉，从各种角度和取景来美化照片。戴维似乎是得到了一丝慰藉，但我认为还不能真正称之为慰藉。这些照片即使被加工得再完美，它们也不过是一张柔软的照相纸，像一张张惨白的面孔，很冷酷地望着这个在灵魂中游走徘徊的人在这一张张照片中，他依然可以清晰地看到过去与现在：他的母亲抚养着他那同样患唐氏症的妹妹，最后却只有一个悲惨的结局；自己坚定地让卡罗琳将这个儿子遗弃的场景;不知情的第一个儿子保罗则快乐地生活着，时常闯进暗房调皮地搅扰他的父亲——时间抹不去这些鲜明的记忆，他所说的每一句话、每一个单词、每一声语调都没有被擦掉。
戴维同样改变了妻子诺拉的生活。诺拉按照着戴维的愿望走着规律的人生，（为）她女儿的死而悲痛欲绝，这件事慢慢褪成一个心灵上的疤痕。因为女儿的死，戴维和诺拉之间隐隐地隔了一堵的透明的墙。诺拉无法理解戴维，随着这道墙的逐渐明显，她开始变成一个酗酒且性格火辣的母亲。戴维试图让时间定格，但他始终无法左右人的思想，因而使多年前的一个念头迅速地蔓延。至于菲比，戴维为之而承受巨大压力的那个孩子，健康而活泼，也使卡罗琳从她身上看到了昔日戴维的影子。后来，戴维因突发疾病而死。不久,卡罗琳便将秘密告诉了诺拉。
本书的原名是“The memory keeper’s daughter”。确实，对于游离的戴维来说，他是记忆的“保存者”，菲比是他的女儿，那个萦绕在他心头的梦，一个解不开的绳扣。而对于茫然的诺拉，菲比是她记忆里的生命，是一个无法从她头脑里分离的生命，但当卡罗琳把菲比——那个使她无法从容地忘却的女孩，出现在她面前时，她已经无法把记忆和现实缝合。诺拉似乎看见了坐在暗房里日夜经营一张张相片的戴维。颠倒的世界重新被放正，但这个秘密守护者却永远离开了，带着他的痛苦、他的哀怨、他的神秘和那个忧伤的秘密，退出了这个世界，从挣扎中永远解脱，却令人叹息地淡出每个人的视线和生活。
戴维的煎熬就好像是他曾经无比相信的理智所给予的审判。他生活在没有光明的日子里，因为他与生俱来的理性告诉他抛弃的选择。这个选择本身毫无错误，但正是复杂的人性将它慢慢扭曲，最终无法挽回。读到结尾，我不禁感到惋惜：菲比，这样一个改变两个家庭的女孩子，根本不知道自己身上带有多大的争议性，不知道为了她母亲，她的父亲曾狠心地做出决定把她送走。菲比没有错。但是，让人怀疑地是，难道是命运这个严酷的审判者出错了吗？
Z同学妈妈是非常优秀的高中语文教师，所以在阅读方面从小的环境就比较好。妈妈开明又谨慎，非常不容易。接触一段时间后，我发现Z同学阅读量很大，但比较偏传统，这很好，基础扎实不花哨，所以我给她的推荐就更偏向现代、前卫风格的作品，希望能开拓眼界（事实上妈妈们基本上把活儿干得差不多了，我主要也就是让孩子开开眼界，其他也做不了太多）。而Z同学的文字练习在小时候主要就是读书感想和读书笔记，我觉得这是非常好的思路。当然，Z同学也不是完美的，我让她尝试过写诗，但第一次尝试写得一般，没什么亮点，不像小X，第一次出手就很像样。原因除了是第一次写外，两人在性格和思维特点上的差异其实很大。我说过，小X属于诗人性格，讲究灵感和激情，而写文章需要逻辑和冷静，Z同学属于学者型个性，沉得住，这点对写好文章很重要。另外我们也讨论过星座，她是土象山羊座，勤奋踏实老黄牛型的星座，可能也会有影响。所以大家看到这里也会明白一点，小男孩儿写文章肯定不如小女孩儿，除了粗枝大叶不敏感，还有静不下心，这个是没办法的。但渐渐长大，男孩子逻辑上的优势以及更理性冷静的特点会发挥出来。所以小时候不用着急，多看书，语感自然会有，等经验和思维跟上来了，男孩儿会从容很多。而像小X、Z同学这样的例子我们也可以看到有些小朋友，特别是女孩子可以在小时候到怎样的高度。Z同学近一年没怎么写文章，但我不担心，因为她的基础已经打好，一旦有时间了随手就捡起来了。
最后一篇文章，是Z同学去年给我看的，有年暑假我们讲卡尔维诺，20世纪最好的作家之一，我看到Z的文章竟恍惚以为是卡尔维诺写的，从前她从未这么写过。是卡尔维诺教她的。
新年前夕
魔法被打破，永恒已死亡。
——卡尔维诺《普利希拉》
火车带来一批旅客，然后又缓缓吹响汽笛。首先滑过窗口的，是绿色伸出的、长长的触角。他沉默地走过车厢。车门机械地闭合，巨响声擦过耳膜。平安夜里，这一趟的乘客少得屈指可数。
他推着一辆小小的灰色旧推车，一把小小的笤帚，穿着清洁工的制服，褪色的墨蓝。笤帚柔软的细毛清扫出一条窄路，因为早上的雨，路上已经形成许多池塘。
只有月亮凝视着他。
第二天的清晨匆匆来临。第一个行人经过他的推车。是一个驼背的老人，应该也是他的新邻居。老者友善地微笑着，在他的推车边停下。他们没有对话，但他觉得这一刻仿佛格外悠长。尽管树荫已经浓郁，但这个城市依然年轻明亮，让他感到可以释放自己的重量。
接着是第二个、第三个、第四个……女孩和男孩。年轻人和老人。裁缝和鞋匠。音乐人和舞者。他从不了解这些职业。但从他们的眼睛里，他隐约可以读懂。而穿过树林、河流和房屋的时候，他隐约也能读懂这个城市的故事。每经过一个煤堆，一条水泥路，河流漫过的痕迹，或者一个闪亮的标记。这使他满足。
或许，生活会永久这么美好地走下去。
不论怎样，每天夜晚，月光都会静静地爬满树梢。花树的树叶在树梢里无声地呼吸，叶片交错着浓郁的绿，漏下云朵的影子。远远屋子里的烛火透过圆窗在他身上投下一片潮湿的温暖。
梨花开了又凋谢。即使尘埃落定，一切也没有平静。
他总听到刺耳的鸣笛声，不是圆润浑厚的声音，而是凄厉的嘶鸣。他渐渐看不到温厚的微笑。旧的风景已经过去，取代的却是浓浓的烟雾。偶尔遇到停滞的路人，鼻梁上架着冷酷的金丝边眼镜，嘴角叼着烟头，不紧不慢地吐出浓浓的烟雾。他们姿态慵懒，对一切不屑一顾。他看不到他们的眼睛。在刺鼻的烟味和巨大的烟圈中，他只能看见自己长长的影子，像一个孤独的木偶，不可思议地苍老。
毫无疑问，工作变得更加辛苦，因为没有一片绿树浓荫遮挡阳光。强烈的光线好像一张结实的蛛网，反射出苍白的天空。这个世界在阳光下显得空荡荡的。更多时候，雨水、强光、腐烂、沙石才是这个城市所上演的故事。门牌损坏了一角，黑白的路障标志像一只巨硕的鹏鸟蹲在马路中间。灰黑色烟雾缭绕房屋，更接近原罪和死亡。时间被压缩了。最长久的东西，被压缩到最短的时刻。一切更像一部短暂的哑剧，不断变换场景，无法冲印出一张完整的相片去描绘其中的场景。
连月亮也变得忧伤。天空吞吃了它的一角，他只能看见月亮的边缘擦过摩天大楼刚硬的线条，被切割成残破的个体。那个星球和他一样无所适从。每天，他只能运着一车车忧伤的月亮在流动的世界里寻找一块熟悉的土地，属于温柔的绿色，没有变质的异味。
新年前夕的午夜，他默默地推着自己的推车，疲惫地来到最热闹的巷子。烟花快速地爆炸，碎片遮住了月亮的光芒。隐约中，他看见一个叼着烟头的身影。烟雾遮住了那个人的脸。
……
第二天，老邻居在巷子里发现了他，穿着破旧、宽大的墨蓝色制服。推车里，是鲜红触目的鞭炮碎屑，还有一根灰色的、短短的烟头。
即便如此，据我所知Z同学参加的上一次官办作文竞赛竟然连个复赛都没入围。虽然我猜这样的小说那种比赛的评委可能自己这辈子都没写出来过。所以，这事儿就这样了。文章本就不是写给所有人看或者为了取悦于人的。这是我写的，这点比较重要。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:55
开贴第八谈：书海和试错，兼回答多看书与多做奥数题的区别......
还是先讲一段个人经历（抱歉我总是举个人的例子，只因为我实在是一个很有限的人，我的经历不代表正确，但确是对我来说真实的道路）。
上个世纪九十年代，我还是一位痛苦的中学生，强烈渴望与众不同。少年的骄傲和虚荣心，我甚至会去做危险的事情，有时候仅仅是一些小破环也会让我由衷喜悦。常常要确认和显示有一个“我”存在，鄙视“中年人”，不知宽容理解为何物，世界非黑即白，简单热烈粗暴的世界观。现在想来，那是单纯、无知、美好和令人讨厌的年代。
当同学在谈论“四大天王”的时候我必须要给出不一样的偶像。为了区别于平庸，我的偶像必须是真诚的、勇敢的、歌颂生活的角落和远方，以及咆哮式的。看看我们窃窃私语的周遭，一头咆哮的狮子是多么酷。我们的学校不会开设摇滚乐这门课，但这门课是多么适合青年人——反抗虚假、追求公正和浪漫、歌唱爱情、关心生活的真相，充满理想主义，还有比这更好的人生么？虽然有时候难免装模作样，但谁又是一瞬间长大的呢？
当时有几个摇滚电台，有空肯定是要听的。另外，唱片店就是最好的学习场所。成千上万的磁带和盗版CD，大多数你都不知那是谁。于是，你要开始训练自己。从比较艺人的名字到唱片名到歌曲名，最重要的是在无数张封面中挑出你觉得最特别最有感染力最打动你的，因为绝大多数外国唱片你根本没听过，你英文这么烂更何况有时候那还不是英文。你开始学会把那些千篇一律的封面过滤掉。一些时候，你不喜欢那张封面，仅仅因为这个乐队你没听过或者这个乐队在地下王国如此“大牌”你却还没听过实在不应该......所以，你渐渐树立起自己的品味，有一些虽然大牌但不对你的路，有一些你很喜欢却叫不出名字，这没关系。有一些你第一次听不喜欢，过了几个月你不甘心再听一遍却发现自己喜欢的要死。对你最喜欢最熟悉的一些乐队你开始从唱片出版年份判断出他们可能是受谁的影响，等等等等。所有这一切的重点不是你听了多少听了谁，而是你开始有自己的判断力，当你看到一个完全陌生的名字，你只要听那声音你就能做出自己的判断，无需别人对你多说什么，这种判断力和自信也将在接下去的生活中伴随你。
有一天，当你坐在一台普通的DVD前，你很好奇，为什么巴赫会是如此著名的音乐家？你不需要一套几十万几百万的音响设备，你把CD塞入机器，你只需要一台电视机的音箱，电视屏幕发出空洞的蓝光，你闭上眼睛，发现音乐在你的大脑皮层跳跃，那是如此丰富和令人赞叹的世界，你说：巴赫果然牛啊！或者，有一天，你听到一段柴可夫斯基的音乐，你泪流满面，那跟任何情绪、情感无关，那是音乐触动了某一个开关，你感到无比灿烂，你为那无比灿烂而泪流满面。这样的经历只有在艺术的世界中才有，而你知道，你已经很幸运地握有一把发光的钥匙。
这里顺便也可以回答昨天某位家长的疑惑：不能理解看那么多书和做那么多奥数题有什么区别？区别在于所有的艺术创造包括书籍给我们的是整个世界。现实世界和虚构的世界，我们都从这两个世界中学习成为一个完整的人，甚至有时候现实世界虚假的让人厌恶，而虚构的世界却真实地令人动容。而奥数呢，那不过是一些可有可无的小聪明，怎可同日而语？
所以，有条件有能力的成年人可以给出一些道路供孩子参考和选择，那是非常理想的情况。而更普遍的情况是，我们给他们整个世界，把选择的权利交给孩子，若干年后，他们会走出一条属于自己的道路。这里还有一个小问题需要注意：千万不要动不动问我们的孩子，来说说今天你学会了什么？你掌握的什么？你的收获是什么？频繁的这类问题只会封闭孩子们的自由之路。你可以问一问，今天你高兴么？你喜欢么？如果答案是：高兴或者有趣或者喜欢，那就足够。因为孩子只要乐在其中就一定收获颇丰，刚刚开始这些收获可能是不足为外人道的或者不能一下子表述清楚的，希望他清楚的讲出来只是在为他设置障碍增加他的厌烦破坏他单纯的乐趣。
虽然我非常反对将教育当作投资的心态，但因为很多人或多或少有这种心态，所以我还是要借投资为例问一句。就像我们有些成年人买股票，你觉得一个今天看看涨了一毛，明天又因为跌去五分或高兴或懊恼的股民会是一个成熟的投资者么？
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 16:59
第九谈：一段说明
“养玉老师的文字很精彩，个人经历也很个人。或多或少会让人追忆起自己逝去的青春。问题来了：怎样才算是给孩子整个世界呢？书海也许是，也许不是。试错有成本吗？这些成本是否在可承受范围之内？关于艺术的喜好品味，成本是多少？不奥的成本又是多少？我们不能责怪人们对奥数的热情。对大部分人而言，能承受的实在有限。一方面源于自信的不足，另一方面源于视野的狭隘。如果站在生命本质的高度，本不该是“为学日益”，而应是“为道日损”。“损之又损，几近道矣”，笑容才会回到每个人脸上。有了高度，试错的成本才会显得那么小那么小，让你轻易地忽略不计。 ”
Ciscotang同学犀利！来让我稍作说明
我的经历中有一部分很个人，比如原初动力。
之所以谈个人，除了对“个人经历”比较有把握外，我也深信有一部分经验其实可以很“公共”。比如对摇滚乐的爱好和艺术品位建立的经验其实是可以扩展到很多方面的。
我想在大多数人目前不太有机会有专门专业引导者的情况下，把孩子放到一个相对比较丰富的信息环境中，阅读环境为例就是大书房、图书馆和书店，并给孩子自由选择的权利和耐心，结果会是让人欣喜的。
当然，前提是我们相信孩子的天真和诚恳，就像我们相信没有经过特别训练的农民凭着本能也可以搞好民主选举一样。前者除了我自己的经验，我跟周围很多朋友聊过童年成长，结果证明很多人都或多或少得益于一些意料之外的选择机会。后来接触的孩子中也有案例，家里藏书比较多，小孩可以随便翻，目前为止孩子的表现都是极出色的。后者前些年已故的蔡定剑博士做的研究给出不少案例，最近的广东乌坎村同样是很好的例子。这里的前提是：对人的自由意志和自然选择有信心，如果出问题往往是没有耐心、急于求成或者过多的人为干涉。
“整个世界”是文学的说法啦。我的本意是要说明尽可能真实、多层析的现实和书籍（虚构）环境对孩子来说是最重要的。
“成本”说我确实无法接受。同“shwyyan"一样，我认为在阅读和其他艺术品位建立的事情上谈成本恐怕是没法计算的事情。
事实是，只要够真诚够勇敢，随着阅读和人生经验的增加，品味可能会变化，但一定可以建立起来的。一定要说“成本”，恐怕是“一本万利”才是。与建立起来的无价的判断力、品位和期间的快乐相比，付出的有限的时间、精力和金钱是多么的微不足道啊。
如果还允许举一个个人听音乐的例子（我属于没有先天环境，资质又是极平常的，其实这些方面还是蛮有代表性的～），前后大约十年时间，或者自己买或者借来听大约五千张唱片，大多是盗版碟，其中大半是买来发现不喜欢的，今后恐怕也不会再听的。但即便是最初听自己不喜欢的东西我也从未觉得那是浪费时间，因为那让我清楚自己不喜欢什么。有时候那比知道自己喜欢什么更重要更基础，自己喜欢的东西被我们找到那是幸运和喜悦之情环绕，是很珍贵稀有的。到今天，我听过的大把唱片如果不从柜子里翻出来恐怕我早就忘了，但判断力形成的意义不在于我记得多少或者我还能喊出多少人的名字，而在于我下一次遇到他们或者别的人能感觉到多少。
家长们选择奥数我表示理解的同情，但另一方面却分明可以看到为政者没有基本的判断人的价值的能力、意图和唯利是图的嘴脸，奥数在我心中占有的份量也不会多一分。尤其当一道选答题无奈地成为必答题，让我觉得奥数及其相关产业链多了一分“绑架犯”的邪恶意味。在这儿喊一喊，除了过个嘴瘾，也有“清谈”也是“行动”的意思：）
人不能“生而知之”。所以“为学日益”是前提和过程，“为道日损”是结果和境界，不矛盾的，有了前者才能抵达后者。因此更要强调大量信息和自由选择，这里，未成年人的选择可以由成年人先做一层过滤（比如色情、暴力、反社会），否则“为学”可能不是“日益”而是“日损”，“为道”就更无从谈起了。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:05
第十谈：自由和纵容
"关于自由的度，我想起一个朋友和他女儿的关系。从小他就选择给女儿所谓的自由，女儿爱学什么学什么，爱干什么干什么。孩子先后学过书法、绘画、电子琴等，都是孩子自己报名的，学一段时间之后又放弃，他也拿女儿没辙，因为女儿说：你不要强迫我做我不喜欢的事。到现在，孩子四年级了，个性相当强，父母的意见都听不进了，有一次他批评孩子，孩子甚至扬言要杀了他。我觉得，从孩子一出生，我们一直都在探索这个“自由的度”到底在哪，但每个孩子都不同，都有差异，所以没有必然的度。如何衡量这个“度”，小的时候要看亲子关系。孩子大了，我也不知道该怎么给他自由。呵呵，我不知道我表述清楚没有。 "
bluebirdfriend同学给出的案例很有趣，联系到后面Aron妈妈给出的成年人不成熟的案例，小子有话说：）
自由和纵容显然是有区别的。几年前跟同学们讲过一篇文章，李敖老师的《由不自由的自由到自由的不自由》原文如下：
“一九七九年六月十二日 二十年前，在台大文学院印度近代史的课堂上，一位风度翩 翩的年轻老师，要学生缴出笔记，给他看看。全班都缴了笔记， 可是一个学生却缴不出来。老师问他：“你怎么没有笔记？”这 个学生说：“笔记是中学生抄的，大学生不抄笔记。”
这位老师有雅量欣赏这个特立独行的学生，他给了这个学生 最高评分。
这位老师，就是国民党员吴俊才先生；这个学生，就是“党 外人士”－－我。
一般情形是，师生缘份，都随走出校门而结束，但像吴俊才 先生那样继续帮助学生的老师，却很少有，一如像我这样继续研 究老师著作的学生也很少有一样。
吴俊才先生现任中国国民党中央委员会副秘书长，住在普通 公寓里，很穷；我现坐“党外人士”冷板凳第一把交椅，住在吴 老师家前面豪华大厦里，很阔。我因为经年累月不下楼，大隐于 市；又因为水深浪阔，不愿给吴老师不方便，所以一直疏于礼数 ，不去看他。去年他礼贤下士，大驾光临，我说：“古人‘天涯 若比邻’，老师和我，却‘比邻若天涯’！”吴老师太熟悉我那 一套，他不见怪。
吴俊才先生学者、专家，尤精于印度史，受了他的启迪，我 对印度史也小有研究。我由“大作家”变成“大坐牢家”的时候 ，看书无算。其中一部大书，就是看了又看的吴老师名著－－《 甘地与现代印度》。这部大书功力极深，有志之士，人人该看， 只可惜交由一家不太会搞宣传的书局出版，并没有引起应有的注 意。
因为我在牢里读这部书，最引起我注意的，是甘地的监狱生 活。据我统计，甘地共坐了两千三百三十八天的牢，他失掉身体 自由的时间，从广义说，比我要短。但他是先进，先进的坐牢哲 学，闲来无事，倒也不妨研究研究。
不料一研究之下，使我得到了新境界。
甘地有著伟大的精神力量，爱因斯坦说：“後代子孙很难相 信这世界上曾经走过这样一位血肉之躯”。（Generations to come will scarce belive that such a one as this ever in flesh and blood walked upon this earth 。） 这是对甘地最高明的描绘。甘地思想的精华是他的“不合作主义 ”（satyagraha），不合作主义的形成，部份来自《湖滨散记》 的作者梭罗。梭罗坐牢的时候，他说他“从不曾想到我是给关起 来了，高墙实在等于浪费材料......他们根本不知道如何对 付我......他们总以为我唯一目的是想站到墙外面。每在我 沉思的时候，看守那种紧张样子，真叫人好笑。他们那里知道才 一转身，我就毫无阻挡的跟著出去了......”
梭罗当然不会小说中穿墙透壁的功夫，他这种来去自如，是 指观念上的解脱，观念上“从不曾想到我是给关起来了”。他虽 然身在两坪之内，但却心在六合之外，神游四海，志驰八方，就 像拉夫瑞斯（Richard Lovelace）在牢里写诗给情人一样。
甘地师承了梭罗的不合作主义，也师承了梭罗的坐牢哲学。 甘地说志士仁人－－
“在狱中，他所受到的苦，实比平日受的苦要少得多；在狱 中，他也只需要听狱吏一人的命令，而不像平日要受许多人的支 配；在那里，他更不必担心一日三餐，也用不著自己烧饭，政府 会照顾一切，如果有病，更可免费治疗；在那里，他有足够的操 作，藉以锻炼体格，许多坏的习惯也可以改过。他的灵魂是自由 的。他可有充分的时间祈祷。肉体虽被拘禁，灵魂并未桎梏。反 而他的日常生活也可以训练成更有规律，因为自有人来督促。这 样来体验狱中生活，他会感觉自己是自由的。假如有任何不幸遭 遇或被狱囚虐待，那他正可学习坚忍，让他得到一个乐于自制的 机会。持这种看法的人，当然会将入狱的事看为幸运。因此问题 的关键，还在一个人自己和他所持的心理状态，来决定是否入狱 乃系幸运。”（《甘地与现代印度》上册页九一） 这段话的关键是强烈的唯心论，它告诉人们，所谓的自由与不自 由，“问题的关键，还在一个人自己和他所持的心理状态”，你 心里觉得自由，自由就在；你心里觉得不自由，桎梏就在。甘地 本人前后入狱五次，他这种观念，也一再宣示，例如他说：“我 现在成了自由的人了，我的身体已被他们看管。一天诺拉迭法案 没有撤销，我一天不得自由，可是现在他们逮捕了我，却给了我 自由。现在轮到该是你们采取行动的时候。”（同上。页二六四 ）他又说：“......朋友们不需要惦挂著我。我觉得自己像一 只快乐的小鸟，在这儿所能做的并不比外间少。我留居在此，对 我有如入校。”（同上。中册页一四三－－一四四）......甘 地这些坐牢哲学，基础都在他的伟大的精神力量，有这种力量的 人，他会感到“逮捕了我，却给了我自由。”这种自由，我把它 叫做“不自由的自由”。这种自由的炉火纯青，就“觉得自己像 一只快乐的小鸟”，若不到火候，就只像骆宾王那样“在狱咏蝉 ”了，－－鸟在外面的人，是不会快乐的。
不自由中有自由，这么说来，是不是自由以后，出狱以后， 就更自由了，从此没有不自由了呢？
这可未必。
哲学家斯宾塞说“没有人能完全自由，除非所有人完全自由 ；没有人能完全道德，除非所有人完全道德；没有人能完全快乐 ，除非所有人完全快乐。”这种伟大的透视力，伟大的胸襟，我 给它下了一个描绘，这叫“自由的不自由”。
“自由的不自由”的特色是民胞物与，是把受苦受难的人当 兄弟，又使自己有责任感。夏禹感觉天下有淹在水里的人，就好 像自己把他们淹在水里一样；后稷感觉天下有没饭吃的人，就好 像自己使他们挨饿一样，有这种抱负的人，后天下之乐而乐，众 生不成佛的时候，他自己不要成佛。《新约》哥林多后书第十一 章里，为这种心境做了动人的总结：“有谁软弱，我不软弱呢？ 有谁跌倒，我不焦急呢？”有这种心境的人，他自己坚强，却感 受兄弟的软弱；他自己站起，却焦急兄弟的跌倒；他自己自由， 却念念不忘兄弟的不自由。
六十年前，开火车出身的美国劳工领袖戴布兹（Eugene Victor Debs），因参与政治反抗，被判十年，关在牢里。由于 他极富人望，虽在牢里，却得到美国大选中，一百万选民对他戏 剧性投票。一九二一年，哈定总统特赦了他。出狱后，人们庆幸 他重获自由，他却从斯宾塞的句子里，说出了这样的千古名言：
While there is a lower class I am in it。
While there is a criminal elements I am of it。
While there is a soul in prison I am not free。
只要有下层阶级，我就同俦；
只要有犯罪成分，我就同流；
只要狱底有游魂，我就不自由。 真的，“我就不自由”。夏禹不自由，後稷不自由，斯宾塞不自 由，戴布兹不自由。－－所有伟大的性灵里，念天地悠悠，都有 “自由的不自由”。 ”
对我们大多数人来说，“不自由的自由”是一种境界。现实中的监狱人们大多没有待过，但庸常生活的牢狱却也是人世间常有。如何从中解脱，寻得每个人的自然清静地，本就是人间修行的必经路途，这是人们所熟知的。
而让我们的小朋友在一个盒子一个箱子一个房子还是一个广大世界中选择？这个问题往往被我们忽视。我们习以为常的恰恰是另一种无关伟大的“自由的不自由”。
看了这些天不少家长朋友的回复和跟帖，大家就前两天提到的“自由选择”谈得较多，似乎少有提及一个重要的条件：“大信息量”。
先前谈阅读中的自由选择有一个前提，就是我们要给孩子“书海”。你给他在一至九年级语文课本中“自由选择”显然是有问题的。同理，那位在各类培训班中作“自由选择”的孩子，如果父亲能够给出的选择仅仅是各类培训班，这不是真正的自由，出现问题是必然的。选择项应该加上运动、玩耍、交友、阅读、大自然、植物、小动物、一些很棒的电子游戏、发呆......成年人的眼界和心胸决定了孩子的潜力。
现在很多家长能够看到孩子掌握了一些显而易见的“能力”并感到满意，比如一个三岁的小朋友会唱一首电视里的广告歌曲。也许你觉得这不算什么，可我们的很多所谓学习和培训所得与三岁孩子会唱广告歌有本质上的区别么？当我无数次看到一个三岁孩子被鼓励在客人面前表演广告歌曲，或者某种舞蹈，并博得掌声和赞美时总会觉得无比悲哀。这些欢笑的人们是多么幼稚啊。他们完全不明白孩子获得虚幻的赞扬背后失去了什么。从此，在大人们无知的欢笑声中，这个孩子偏离了他生来就有权利追求的更崇高的价值。他变得在乎华而不实的赞誉，所做的一切都是为了获得表扬。当无法获得这些赞美后他会缺乏耐心，最后他可能一一放弃自己的选择并一事无成。因为在我们浅薄的赞美声中，孩子从未了解事物本身的美好，他仅仅听见哗啦哗啦的掌声。有几个人能够在赞誉包围中保持清醒呢？何况那只是孩子。这就是成年人最大的纵容。
看看我们这个世界多么喜欢为娱乐明星、神童和小大人鼓掌，我们的所作所为正在把孩子变成娱乐明星、神童和小大人的三位一体。可是我们难道不是更应该欣赏孩子单纯的美德和天马行空的创造力么？
自由的孩子因为看到世界之大而变得宽容，放纵的孩子却会因为视界狭隘以致骄横。孩子骄横也许不是因为他自由，恰恰可能源自不自由。给出不外乎鸡鸭鱼肉、唱歌跳舞，还有十几种培训班，然后说随便挑，这不是正确的做法。成年人首先需要了解什么是真正的价值并坚守这些信仰。
我们现在的孩子主要在小家庭、学校、培训班的世界里，这样的世界缺少什么？很重要的一点是平等的伙伴关系和社交的经验。有人说学校不是有伙伴和社交么？可是当家庭过度保护孩子，学校越来越“补习班”化，哪里会有充分的真正平等的社交？孩子从哪里获得与人相处的基本技巧？是我们成人去教他们么？那里面很多是空谈。真正的学习来自孩子间的游戏。踢球、打闹、过家家、捉迷藏、三五成群在小树丛里的探险.......孩子在这些活动中学习与他人在一起应该遵循的原则和底线，学习公正和分享。如果他做的不好可能会被群体排斥，这时候才需要成年人去关心、帮助和开导。为了加入孩子们的活动，他会学着在必要的时候忍让与克制。这时候过度的保护就是纵容。而如果你剥夺了他游戏的时间，怎能指望他知道如何待人？
这世上要解决问题从未有一个放之四海皆准的一劳永逸的办法。成年人是一个大世界，孩子是一个小世界，成年人的世界越广阔，孩子的世界就越光明。在自我成长中成年人最终会获得自己的自由，孩子也一样。
这里就需要回归起点，成年人不断学习、不断扩大自己的心胸和眼界，孩子的未来才会真正健康和不可限量。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:07
开贴第十一谈：教与学
这些年，家长朋友们常常给我的印象似乎是：老师教的才算教，课堂上学的才是学。与此相对应，上课缺课的情况不多，但关于课余的一些自由发挥，自由选择的活动、建议往往应者寥寥。事实上，在我看来老师在课堂上的“教”与同学在课堂上的“学”恰恰是“教与学”当中最微不足道的部分。教与学的关键是什么？可以是人，也可以是“非人”。
先从教的人来看。首重家长，不是因为“能”，而是因为“近”和“爱”。其次先贤（比如看好书啦）。还有就是生活中真实的各色人等。老师往往只是其中一个貌似专业很多时候并不见得的角色而已。老师最重“爱”，那能顶小半个家长，但常常“太远”。至于“能”，很多老师比之家长并未高明多少，更不用说跟先贤比了，多么尴尬的角色啊。
另外，在“教”的问题上，潜移默化好过刻意为之，所以身教要胜过言谈。
综合以上，家长的日常行为和习惯就成了重中之重。从书籍选择来看，好作品往往自然真实，不管是行文还是价值观都是不经意间传递出来的。而重说教的作品就刻意和落入下乘，很多课文就是落入下乘的典型。
其他各色人等包括电视里的啦、电影中的啦、街上的啦、商场里的啦、左邻右里啦，这些就构成我们今天大部分人的环境了。环境对我们来说比较被动，尤其是大环境。但小环境我们还是可以动动脑筋和想想办法的。比如电视不好就少看，多看好电影。遇到生活中的各种样人与孩子聊聊也不错。专业老师是所有“教”的人里头最刻意的，主要靠说，这点大家一定要意识到。所以虽然自己也是当老师的，总是不厌其烦跟大家讲，对一个人的成长来说，上课不重要培训更不重要，老师很多时候所知很有限讲得也不对不好不能都听，原因大概就在这里。
接着说“学”。学什么？学知识学能力这些都是学的皮毛，是技术，会过时的。教的人和学的人都可以披着一张皮在外行面前吹吹牛，甚至骗自己，但唬不住内行的。
真正要学的是道。道是什么？道法自然，看不见摸不着又无处不在。世间的一切皆可入学。山川、花鸟、人物，自然而然，精微奥妙。这里着意去学又落入下乘，高级的是体悟，体悟体悟，“体”了才能“悟”。看似高级其实也简单。去哪里“体”？课堂上么？这又落入下乘。书本中么？有点意思。最高级的当然是到天地万物中去体会了。所以要让孩子出去玩，出去玩就是在天地人间体悟，悟性当然有高低，但人为天地万物之灵，只要是个人，多少都会有点悟性的。所以我们常常看到乡村的孩子经常会有些城里孩子不具备的奇妙处，很多大人也常常感慨我们小时候条件差远了......可是，云云......因为在古早时期，人们有大把时间和机会领受天地人间的无言之教，那可才是高级货。大人们放平心态放松心情，不用太在意今天有没有领悟明天有没有收获，更不要用你的火急火燎去打断孩子们的体悟，最好是各人悟各人的，大家都开心，大家都有收获。
为什么要放松？因悟的时候重心神合一，常得自偶然，人工的世界里充满推理和必然，只有自然和艺术的世界里才充满偶然。所以心神合一是指听课时那种眼不眨的认真劲儿么？非也。是在课堂中对着一些图片文字高谈阔论么？不是。关键在于“沉浸”和“忘我”，这条对成年人极难，但对孩子却未必。所以对小朋友来说，真正的心神合一正是在他们在外面“野”，玩得忘乎所以的时候，那时才是与天地同呼吸，也是他们开窍吸取天地精华的时候。所以电子游戏也是玩，不是没有一点意思，但因为人工痕迹过重，一不小心就左了。有人说那悟不到怎么办，所以偶尔需要前辈来提点，那就需要看点书看点画听点音乐看看电影了。至于还在生活的老师们，他们大多也还在学习的路上呢。
等孩子再大一点，天地间的漫游就成了很好的经验。所以我的年轻朋友老冯爱坐公交车游荡我就很喜欢，行万里路见识万般人等的意思就在这个里头了。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:10
十二谈：空和满，关于时间总是不够
经常会碰到这样的问题，孩子实在太忙了，没时间啊。或者，老师假期为什么不开课？我们假期有时间。太好了，我们有时间！可是为什么我们不好好享受“有时间”，非要搞到“没时间”呢？
其实没时间，这也是我的问题，有那么几次，在夜深人静的时候，我也会问自己，我这是怎么了？比如此刻，我正边坐地铁边码字，因为闲着也是闲着。之前坐地铁我看书，因为闲着也是闲着。可是好多年前啊，我的梦想是当一个作家，所以我常常坐地铁的时候暗暗观察地铁里的人们，没事儿还会去坐深夜的公交车，还玩过跟踪陌生人的游戏......有一次，我坐在深夜的地铁里，看着窗上自己的脸，写了一个跟窗户上的脸时隐时现有关的小故事。还有一次，因为公交车里的一道臭味，我又写了一个臭味永远洗不掉的小故事。那时候我一无所有，那是多么有趣的生活啊......
抢时间是我们这儿的主要游戏项目。成年人自己玩抢时间，成年人还帮孩子抢时间，孩子们似懂非懂，但总也是无可奈何。我们似乎认为，通过玩抢时间的游戏，我们大概能够赶上或者抛离一些人和事。确实如此么？对成年人来说，抓紧时间有时意味着“我抓住了！好样的张三！我抓住了！”。这“有时”虽不尽然，但也情有可原，因为这儿的成年人常常身在战场不在家乡，不抓紧确实可能意味着失利。
但孩子的世界和学习的阶段也是如此么？不见得。我们都知道欲速则不达，但我们偏偏又注意速度多过“不达”。这里的核心是，我们认为学习的目的是什么？如果我们担心的是孩子成不了一匹驯服、耐负重的工作马，那时刻悬着鞭影大概不错。可如果我们希望孩子成为高瞻远瞩的骑士或者大地表面一颗微小但自由的灵魂，那恐怕我们时常要停一停、想一想，喘口气，呼吸一下脚下深沉无言的泥土或者飘浮在光线中的尘埃。
闲暇的意义不少人谈及过。那不单单意味着珍贵无比的放松和幸福感，有人说贵族生活的实质就是“闲暇”。很多时候这不取决于我们拥有更多，往往那才需要代价，闲暇其实是我们抛开更多。功利点说那也意味着看清方向和积蓄力量，强弩之末力不能穿鲁缟的道理我们也都懂，就是知易行难，我们偏偏是喜欢做那支垂头丧气的箭头。这到底是为什么？
惭愧得很，去年暑假我们还是上了一个月课。假期头一课的第一分钟，我忽然感到有点儿悲哀，同学们看不见我当时的表情，但我其实默默地抿了抿嘴。我问几位老同学：“你们觉得，在假期上课，有没有一种......不舒服的感觉？”他们沉默了两秒，说：“有点儿......”我说：“我也有点儿，真是对不起你们......今后我们凡是假期就不再上课了......"这不单单是因为自己要休息休息充充电，也因为对孩子来说，在假期还要上课实在是不公平、太残忍，好端端的假期变得不伦不类。
想想我们做学生的时候，想想我们对假期的期待以及假期转眼过去的遗憾。我们做学生的时候可没有今天的孩子那么忙和那么努力啊。本来理想的学生时代也不一定需要什么寒暑假的设置，一个学生，一年四季除了学习和体会生命、世界，还需要干什么呢？但我们没能给孩子们一个理想的学习环境一个纯正的学生时代，是我们犯错在先，那就需要尽力去弥补。他们在平常的校内外学习中已经被装得太满了，需要松一松了，假期成了安慰剂，如果还要上课和培训，对他们来说不但残酷而且有害。效率低下不说，还积怨成毒，最终这毒或者影响日后学习，或者影响家庭和睦。更何况这对围着孩子转的成年人也有百利而无一害。
现在很多家长似乎觉得孩子空下来是坏事，非得把空填满才安心。这是不是有点像一些吝啬残暴的资本家和土老板？这种老板治下的公司真的有竞争力么？员工在如此压榨之下又能创造多少真正的价值呢？这样的企业常常靠着敲骨吸髓和偷鸡摸狗拾取些残羹冷炙，搞得怨气冲天不算有时还会一夕完蛋。
我们害怕“空下来”，因为我们缺乏判断力和自信，这样“满满的”似乎能给我们一些虚幻的安全感。可是一只空碗我们可以用来装水、装饭、装草莓、装空气，满满一碗水那就只有一碗水。所以我们常常需要一只空碗。在目前的学习环境中，比如寒暑假的时间，比如周末的完全空出来的一天就显得尤为珍贵。这样我们的碗才不仅仅是一只装饭的泥碗，而可能会是一只聚宝盆。既然我们每个人都可以有一只聚宝盆，有时候仅仅让它空着，放在阳光里发发呆、晒一晒，不也挺好？“空”即是宝，是谁在变宝物为凡胎？
所以我们的问题是什么？学校作业太多？周末补课占满？担心“名校”名额？我们在期望孩子去改变些什么？孩子好像没有能力去改变现状。但大人们能为小朋友做些什么？
何勇从前唱过一首歌，他说：是谁出的题这么的难？到处全都是正确答案......
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:12
十三谈：过度保护和向爸爸学习
这些年接触的家长，绝大多数是妈妈，于是会看到妈妈们一些普遍存在的问题，所以甚至也可以说是“家长们”普遍存在的问题了吧。
因为百万年来生物性方面的进化适应，女性和男性的需求差异确实是非常大。其中一条就是，两性对安全的定义大概快算是两种生物了。女性普遍比男性缺乏安全感是一个不争的事实。所以男性一不小心会变得“不负责任”，而女性不注意的话容易成为一个“带着锁链的家伙”。所以前些年会说“丈母娘推高房价”而不是“老丈人推高房价”
所以当我们看到女性比男性似乎更注重物质的时候，那里面很多其实就是需要安全感吧（我在这里只是就事论事，没有贬损各位女性同胞的意思，仅仅因为管孩子们学习的以妈妈为主，所以我们谈女性的问题可能更有意义）。那么大家是否可以考虑一下，女性的特点和女性的软肋可能会在什么情况下影响到孩子？
这里我们主要谈的就是安全感缺乏引起的过度保护的问题。我们可以试想，如果由爸爸们来管孩子们的学习，课外补课培训的热度还会那么高么？我想是不会的。所以那真的是坏事么？我们有时会抱怨爸爸们管得少，可反过来一想，我们是不是管得有点多？为什么妈妈们经常会被抱怨罗嗦呢（我也经常抱怨我妈罗嗦）？如果每次都从一个旁观者的角度去看，你觉得每一次分别是爸爸或者孩子的问题还是妈妈的问题？
安全感来自外部环境的营建和自我调整的能力，前者相对被动后者更主动。我们目前的大环境因为众所周知的原因确实让人遗憾，这是根本问题，所以说政治这个东西，大家都不喜欢，但作为社会人是逃不开的。有时候家庭小环境也让人安全感不足，这也是相当多问题产生的根源，但这方面大家努力沟通协商和互相宽容应该还是可以解决一部分的。另有一些产生自每个人的内心，这是最不应该找借口的。
因为缺乏安全感，我们会对孩子做哪些事？比如一些小毛头就开始“培训”不断，大一点也是课余时间占满。比如不敢让孩子们纵情的玩耍。比如听风就是雨，迷信权威和一拥而上。比如当我们谈了很多学校的问题后希望避开几乎所有对孩子不利的影响，这种爱和心情可以理解，但这其实也是一种幻想，并且不见得有必要。等等等等。一切都是出于安全感和保护的需要，但常常一不小心就沦为过度保护。怎么解决？
有时候不一定需要听那么多所谓“专家”的意见。听听身边跟自己有最相似环境和经历，所以有最直接最客观判断依据，但思维方式大不相同的男性怎么说？这可能是最现实，也是最方便，往往也更有效的办法。所以，妈妈们不单单需要跟爸爸们商量很多问题，甚至是需要努力去理解爸爸为什么是这么考虑的，要对爸爸们有足够的信任和信心，因为他一定和你同样爱你的孩子。
我们的古人觉得“男有女相”或者“女有男相”是一种福气。我理解这话不是说人要长得阴阳怪气，而是在说男女的“心相”。通俗点说就是性格思维方面如果某男某女生来兼有一些异性特质会是一种幸运。现代研究也发现同性恋群体中充满有才华和创造力的人，收入水平也高于普通人。当然，我们大多数人就是“男女有别”，所以我们才需要两性合作。放到孩子的学习问题上，目前看是不是比例太失调了呢？有的时候这种失调不但表现在女老师偏多、妈妈们参与孩子教育学习似乎更多，还有爸爸们的声音和意见有没有被充分尊重。
我跟同学的爸爸们接触其实非常非常少，但有限的接触和妈妈们偶尔提到的一些情况来看，恐怕我得说，我觉得在教育孩子的问题上，负责任的爸爸们的想法和做法往往更让我认同。不单单因为我作为男性比较容易理解爸爸们，而是在很多问题上，“无为”胜过“无所不为”，“淡定”比“热烈关心”要紧，“冷静”也会比“充满激情”少犯错误。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:14
十四谈：我待过的学校
我念的是村办小学，硬件设施在八十年代的上海应该不算好。两排平房做校舍，大多是教室，音乐教室和图书室共用一间房。一块煤渣地上挖了个沙坑，放了滑杆、单杠什么的，一般没人玩。还有一块水泥地的操场，大半个篮球场这么大，靠墙有个球架，出操、升旗、玩耍就在水泥地上。
体育课我们考试扔垒球。我扔得较远，可以从底线把球扔到另一头的围墙。个别厉害的男孩子可以把球直接扔出学校围墙，扔到外面的田里。每年大概会因此损失几个球，但从没见老师不高兴，也没让我们出去把球找回来。如果测试50米跑，则要列队去校外的水泥村道上。学校老师不够，我们的数学老师也教过我们美术课和音乐课。
那时候大环境还没有今天那么糟，没有那么强的竞争心和功利心，除了拼音、认字、做做加减法，课间课后大多数时间都在瞎玩。孩子基本来自附近村庄，大家比较熟识，学校之外天然的娱乐场地也多，大人又多是农人，一般不限制我们玩耍。要说缺点，当然是没有什么像样的文化类学习活动。好在家长们对孩子的要求和期望也没有今天那么大，大家的童年还算有童年的样子。
我是这所小学最后一届毕业生，之后就赶上教育改革市场经济什么的大浪潮，我的可爱的村办小学被裁撤合并了。再两年村庄也没了，这改变了很多人的命运。个别人发了财。也有一些年轻人日后考上大学，开始工作，融入了大都市的日常生活。更多村民过着无地后吃低保，出租动迁房，混日子的人生。
等我活到二十多岁，忽然意识到自己其实是一个没有故乡的人。虽然人们会问，你是哪儿人？我就得说，我是上海人。但故乡不仅仅是一个名字，我的故乡是河流、田园、村落和那些淳朴的种地的农人。故乡是一种生活方式，所以上海不是我的故乡，我是一个没有故乡的人。事实是，随着年岁的增长，我越发想念我的家乡，但我永远也不会有“回到故乡”的那一天了。
扯远了。回头看我的小学，虽然破旧，但还是有它独特的美好和温情，可惜今天它已经不在了。
作为一个幸运儿，我进了当时少有的寄宿制中学，据说全市最好的中学之一。时任校长是这座城市精神的象征，重利轻文，对成功的定义简单粗暴自欺欺人。通过敏锐的商业嗅觉，学校早早办起国际部，发了。在本部教学方面果断无视对中考、高考考分影响不大的文科教育，数理化和英语成了每日学习的重中之重，加之本就极其优秀的生源，学校在当代应试教育的潮流中很快成了明星和榜样，学校也越来越牛气。
如果以公司标准看我的中学，简直可以作为经典商业案例进入MBA教材。当年的同学中虽然也偶有怪才，但大多成了为外资公司量身定制的中国员工，安稳度日，挺好。但学校应该办成公司么？于是今天公司就成了很多人不得不在里面学习的学校。
出于职业习惯，我经常会设想，以这些孩子当年展现出来的千奇百怪的天赋看，这个结果怎么样？如果一所学校拥有一大把天才儿童，他们出来都成了散发着金属光芒的精密零部件，中间偶尔还有几个废品，这样的学校值得标榜么？这样的榜样激励下，那些不如它的追随者又会交出怎样的成绩单？一堆生锈的工业毛坯么？我的母校这些年在考试的竞争中如鱼得水一枝独秀，作为一名在那堵封闭围墙中生活了整整七年的校友，时间让我对它怀有深沉真挚的情感，但思考越多，我也越为它感到悲哀。
最后说说我的大学。称其为大学实在是不得已，因为它即不大，也没有学术。但我却在这里面遇到几件有意思的事情。
学校在乡间，我曾步行数小时抵达海岸线，那是看不到海景的芦苇丛、污泥和浑浊的水坑。当我回程时天色渐暗，幸运的是，我在路边拦到一辆外地兄弟驾驶的摩托车。我没有钱，他说没关系，在家靠父母出外靠朋友，他把我送到学校大门。我想他就是我的老师。
我基本不上课，跟多数同学关系很好，也有几个人觉得我大概有病，但我的好几位老师却挺喜欢我。老师A与我在学校理发室遇见，他从未想过会在这所学校与人聊到《等待戈多》，他不怪我没有上他的英语课。考试时，我没有答题，仅仅交了一篇逻辑混乱地抱怨为什么不上课以及这样的学习没意义的文章，老师B却让我顺利过关，还在私下里表达了对我的欣赏。当我告诉老师C，每周五我要去华师大找朋友玩，顺便上他们的电影欣赏课，他允许我不上他的课，考试也没有为难我。有整整一年，学校宿舍只是我的落脚点，背着一书包盗版摇滚CD，在全上海各个大学间边卖边玩才是我生活的中心。那时候的友谊时至今日已不再新鲜，却越发醇厚。虽然我几度要退学，差一点没有毕业，虽然那里的体制不自由，个人的自由也会因此受到打击，但那些体制无法完全掌握的角落，个人的自由还是有机会生根发芽，还有善良的人们愿意保护那小小的自由。那时候，我经常一个人走出学校，在乡间漫步，有一次在水杉树丛间抬起头，我认为自己看到了通向天空的阶梯。
现在，这样的学校也已经不存在了，我毕业后两年，在高校合并的大潮中，那所曾为我提供了两年半落脚点的学校被吞并了。从此，我的母校就只剩下令人感到悲哀的寄宿制中学。有时候会经过中学的大门，那校园看上去越来越光鲜，也越来越令人无法亲近。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-18 17:16
十五谈：好好学习从球场开始
开贴至今谈知识文化学习比较多，今天换个话题，谈谈运动。现在的孩子最缺什么？今天的孩子在知识积累方面已经大大超越了同时期的前辈们，但我们似乎也经常看到，孩子们在身体和意志方面相对薄弱的问题也越来越严重。我想，这些问题要靠运动，尤其是团队运动来解决。
事实上，运动应该是比知识积累更重要的学习项目。你看,从古代的骑马、射箭、驾驶马车、打猎，到如今欧美校园如火如荼的足球、篮球、橄榄球、棒球，哪里的成年人不给孩子留下大量的运动时间？因为从古至今的人们都清醒认识到，运动是全方位的身心训练，是今后人生建筑的地基，不单是锻炼身体这么简单，更是精神力得到提升的良机，并且最符合孩子好动的天性，应该放在所有学习的首要位置。我认为好学校应该每天上午学习文化知识而用整个下午用来运动才是！而那些在现有学校教育如此低效的环境下，还把一些乱七八糟的培训班排在孩子的运动前边的家长就是不够清醒，那是典型的抓小放大。
运动的种类那么多，我们选哪项？比较安全的当然是游泳和长跑，国人比较热衷的是乒乓球、羽毛球，现在练习网球、跆拳道、武术也有相当市场，也有不少骑行小组，这些都很好，担不是我心中的最佳运动项目。而可怕的广播操则根本不是运动，那是政治学习，正常的学校压根儿就不应该有广播操。所以，某种程度上说，我们的学校一天不取消广播操，则我们的学校就还不是一所正常的学校。
我认为我们的孩子最应该参加，也是可操作的运动项目是篮球和足球，因为这两项运动规则设计最妙，运动装备要求低，老少咸宜。篮球和足球该被负责任的学校纳入必修课程。如果学校没有纳入必修课程，我们也可以为孩子们将此归入日常学习计划。
我们生活在一片不正常的土地上，一切首先为政治服务，连带运动也是这样。小球项目本身的魅力远不如大球项目，却莫名其妙成了我们的“国球”，连带国人有时也在这小球上找到了亦真亦幻的满足感。我们为什么不能大力推广篮球、足球？不得世界第一又如何？最要的是每一个普通人身体和精神的健康，而不是少数人的脸面。
有人说足球篮球对基础设施要求高，这根本就是借口，把我们胡吃海喝浪费掉的钱用到场地建设上绝对绰绰有余。而在我们的现实生活中，对很多孩子来说，一块不大的空地（学校里、小区附近多半能够找到）、几块砖，就可以成为孩子们的足球场（看看巴西的孩子们都在哪里踢球）。篮球的优势是参与人数可以比足球更少些，甚至对一些真正的爱好者来说（本人就是），一个人练习投篮也是很有趣味的活动。目前的问题是，有篮球架的地方相对难找些，这可能需要成人动用自己的资源，或租或借想办法。只要有心，要在城市中、小区附近借到可以稳定训练的篮球场也不是不可能的事情。
为什么篮球和足球是全世界最受欢迎的体育项目？这里头当然有全球化、商业推广和媒体的力量在起作用。但本质上还是来自运动本身的魅力。
大型球类项目强调个体与团队的协作，强调身体与意识的结合，对不断变化的空间与形势的认识，获胜的成就感空前，而且这一切都是自然而然发生的的，这些是一般运动或者其他学习项目无法比拟的。作为旁观者，我们也最能在球场上发现孩子的问题。身体（敏捷、力量、爆发力、耐力......)的不够强健，意识上（预见性、洞察力、形势判断和策略选择......）的不足，个性中的问题（顺境下的谨慎和逆境中的坚持、大度还是自我中心......）——这些都会在球场清楚地反映出来，而善于观察的成年人也可以借此加以适当引导或者自我反思。所以说运动场是孩子最好的学校。其中有意识有兴趣的家长（尤其是爸爸们也会更乐意吧）配合一位对相关运动稍有了解的技术助教是很好的组合。家长比较了解孩子，适时地做一下孩子们的思想工作，可以很好的弥补一些技术教练在意识、经验上的不足。并且如有些家长所说，运动过后的孩子可能更容易沉下心来进行其他头脑和知识的学习。
有人说受伤怎么办？首先哪里都有风险，业余玩家基本没有机会受重伤，而受点轻伤对一个人来说算得了什么呢？我打了20年球，因为身体天赋一般，小时候也没有像样的高帮篮球鞋穿，在不要命的学生时代，磨穿了几百个水泡，几十次脚踝扭伤、手指挫伤，手脚均因骨裂上过石膏，但从未觉得那是什么了不起的事情。而且受伤时还特别能感受到周围人们的温情，长大后学会自我保护，受伤几率自然也大大降低。
也有人会问那女孩子怎么办？有两次看到女孩子打球给我留下极深的印象。一次是在一群外国小学生的业余球赛上，一位长发乌黑的台湾小姑娘，穿梭灵动、魅力十足。还有一次在华理大著名的篮球场，两位短发的女大学生加入一群业余高手一起玩，周围停下围观的篮球少年以百计，除了俩女孩儿球技了得，更是她们身上透出一股特别的英气令人为之倾倒。
而在日常训练之余，大人小孩还可以一起看球赛。NBA赛场跌宕起伏戏剧性十足，而很多足球比赛本身就充满美感。人类的身体之美，人类头脑中天马行空的想象力都可以在球场得到展现。从审美的角度看，足球因为场地宽大、延迟满足的设计以及更加注重团队又不压抑个人的规则设计，完全可以作为人类最伟大的创造物来欣赏，更不用说世界杯那激动人心的节日般的气氛了。有兴趣的小朋友顺便看看巨星们的成长之路，往往又是极好的励志教材。而作为一名近20年球龄的业余篮球爱好者，在我的生命中，因为篮球燃起的激情、爱和奉献的青春更是我至今最宝贵的体验之一。
所以，家长朋友们，为孩子留出足够的时间，为他们联系一块场地，联络几个邻居、同学、亲朋好友的孩子。如果他们说没时间，就尽可能说服他们，告诉他们什么是最重要的，告诉他们去球场可以为孩子打下身体、精神力的基础，可以收获友谊和亲情，可以消除抑郁......快去球场上撒点野吧！
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 08:49
十六谈：“中小学校园篮球明星快速成长攻略”（上）——几招让你的孩子“称霸”篮球场，哇哈哈哈！
看到有很多孩子在打篮球，作为拥有二十年业余球龄的“意识流”篮球选手，献上“中小学校园篮球明星快速成长攻略”两篇，给现在的、今后的小球员父母，不打球也可以参考看着玩。其欢迎高手指正。
我们的口号是：
1.家长不用上球场，孩子照样会打球。
2.会打球的孩子招人爱。
3.只要有一颗球员的心。
物质准备部分
高帮篮球鞋两双。必须是“高帮”，高过脚踝那种，打球最易受伤部位即为脚踝。牌子方面，国产“李宁”、“安踏”等等足够。即便有条件穿“耐克”、“阿迪达斯”也不建议刚开始就买。孩子有时候喜欢攀比球鞋，但家长要晓之以理，穿一身超级酷炫帅的装备在球场被虐是一件很丢人的事情，孩子要穿名牌好鞋，等到球技真的上去不迟（起码得是校队明星吧......)。
透气性佳之厚棉袜一打，袜子的重要性不亚于鞋子。除了吸汗，更有加强抓地力，脚底不易起泡的优点。
饮料。“佳得乐”运动饮料（这个量大比较贵，大家酌情购买，我小时候是舍不得喝的......但是确实解口渴更解体渴......)或瓶装白水均可，其他饮料就不要喝了。水要多准备，4L装纯净水最实惠，不要介意大家轮流喝一桶水，不可怕的，那是兄弟情谊的一部分。当然如果你的孩子喝别人的水未加留意，可以回家后提醒他下次注意，嘴不要碰到水桶口。带一箱瓶装水也是不错的选择（球场上总有人不带水，那个带足水并愿意分享的球员总会交到很多朋友）。运动前、中、后不间断补水，避免运动后牛饮。有条件的时候可以喝温热水，尤其是夏天，运动后体内虚寒，喝冰冻饮料伤身。
以上比较重要。鞋子和袜子是消耗品，要注意检查更换，鞋子买时尽可能孩子试穿过，脚部感觉良好。室内球场和塑胶场地不耗鞋，油漆场地也不怎么耗鞋，但水泥场地磨损鞋底较严重，若长期在水泥场激烈运动，则需注意，以急停抓地出现困难、急停后明显顶脚趾、脚底易起泡等为标志留意更换球鞋。
球衣。一般棉T恤，运动长短裤即可，秋冬加一件运动外套。有些篮球衣裤因材质不对，样子有了却不透气。运动时一定要穿着运动衣裤，冬天到现场热身后换。带个小包，放一条毛巾，运动后擦一下身上的汗，一件运动后换上的干净T恤。剧烈运动后尽快回家洗澡。
其他家长可以做的事。
每次运动前督促球员必须充分热身，如绕球场慢跑至微微出汗。脚踝充分活动！韧带拉伸，手腕和其他关节活动。孩子往往急着上场，所以运动时间不能低于一小时，最好两小时左右，这样他们才不会感觉热身运动占用比赛时间而草草应付了事。
这些非常重要，做好了运动风险将大大降低。
孩子摔倒，能爬起来继续运动则没问题。我的经验是，若真有问题一定是不能继续活动的，比如脚踝扭伤或者手指比较严重的挫伤，一般需静养一周左右。骨骼受伤几率极低，我们中学一起打球的同伴，数十年间除了我，没人因打球上过石膏......囧......
家长若观战，可留意各位球员场上表现，回家后与孩子讨论分享将是很好的话题。场上除非有球员情绪完全失控，否则家长不宜介入，一切问题留待赛后交流，孩子间的争执都不是什么大问题。
观察孩子的身体特点。
每个孩子特点、天赋不同，在球场上起的作用也不同，除了基础练习，针对性的练习突出优势，容易让孩子快速在球场取得位置、建立信心。举例如下。
很多人觉得打篮球当然是身高最重要，其实这是非常片面的看法（看看我们国家曾经培养篮球运动员，多么重视“超级大个”，所谓“移动的长城”，这大概就是几个外行官员定下的策略）。很多人到高中甚至大学身高暴涨，小时候根本看不出来，教练从小按简单的身高挑球员就是不动脑子。篮球场上五个位置各有作用，“大个”当然有优势，但“实心大个”可遇不可求，与其盲目追求，不如遵照事物发展规律，阳光普照，自然而然。
看孩子打篮球的身体天赋，家长朋友可以留意几个方面：
1.臂展。臂展超过身高都不错，臂展超过身高10CM很强，若像刘备那样“双手过膝”则是奇才......
2.跟腱，弹跳关键。什么是跟腱？小腿肌肉绷紧，足跟到小腿肌肉末端的长度（不清楚就网上搜一下哈），一般人15-20CM，NBA24、25CM常见，科比据说近30CM，小朋友跟成年人不同，但跟其他同学比较、看比例能感觉出来一些。
3.脚踝粗细，脚踝细的爆发力强、弹速快。上面是跳得高，这是跳得快，这个也很重要。
4.手大脚大（不是绝对值，要看身材比例）。
5.臀部大而结实，黑人运动员的臀部大家多少见识过，那是下肢和腰部的力量之源。
以上天赋是爸妈给的，但在业余篮球界这都是浮云，要到职业运动员级别，这些天赋才真正有价值，业余球场靠勤奋就能大杀四方。
如果人说，我的孩子以上条件都不具备怎么办？那我可能要恭喜你，人类的适应性决定了他一定会发展出自己的强项，如果你的孩子身体条件平平，那他可能就是我们“意识流”的传人了，也许他一辈子当不了一名顶尖球员，但他也许能当一名好教练，或者他的头脑天赋让他可以有更多的选择，可以做更多的事情。打球除了强健他的体魄，更重要的是历练各种精神力，精神力不是爹妈给的，大家都是后天练起来的。另一方面讲，好球员的精神属性一定不会低，勤奋属于精神力。
回到我们的中小学篮球场。打球毕竟是高对抗性的运动，身体是基础，可惜这个道理小朋友一般不能真正理解。所以我们的小朋友往往看到听到的是飞来飞去的球星和刷刷刷球进框的声音以及各种“花活”（曾经的我就是“花活”爱好者，最喜诡异的背后传球、脑后传球什么的，平时玩的时候挺好看，真正比赛排不上用场......很后悔......)。他们不会看到球员们挥汗如雨单调乏味的身体训练。
中小学业余篮球选手那点技术基本都是假把式，身体强就是王道。曾经，我们训练了一年的预初篮球队被同样训练一年的预初田径队打得落花流水。
而以我十几年的经验看，在我们的业余篮坛，跑得快跳得高都可能是虚的，力量强才是王道，而力量是慢慢长或者后天练的。所以我们经常看到，球场上很多跑不动跳不起来的中年大叔，肉背一靠大屁股一撅，会耍无数花活的少年就被顶到一边，大叔慢腾腾挤到篮下，踮了踮脚，把球轻轻放入篮筐，两分。
而在力量里头，往往被人忽视的就是上肢力量。我们经常看到竹竿般的篮球少年们有一双能蹦能跳仙鹤般的长腿，而他们的手臂也同样纤细。十多年前，我们学校有一次组织活动，到山里的某部坦克团玩。我们跟兵哥们打了一场球，我们下场的基本都是高一校队成员，大家那时候背后运球啊胯下运球啊都熟得不得了，但到了要抢篮板时，我们发现只要被精瘦矮小的兵哥靠住，我们就连手都举不起来，结果当然是大败。
综合以上我认为，孩子的球龄差两年不要紧，如果想快速在球队站稳脚跟，捷径之一是每天做几组俯卧撑（每天三至五组，每组感觉极限到了的基础上再做五至十次，循序渐进）。上肢、后背、腰腹力量都能练到，甚至手腕、手指的力量（这两项对投篮影响很大）也能加强，如果每天还能配合几组深蹲起，加强大腿和臀部力量，在一般不做身体练习尤其不做上肢力量练习的小朋友堆里，用不了几个月，你的孩子就会成为一只篮下小怪兽、禁区守护者，不断摘下篮板，给他的队友和他自己创造进攻机会，令他的对手感到绝望。到了球场上，所有人都会希望成为他的队友，明星球员也不例外。至于如何说服他坚持练习，那就是爸爸妈妈的事情了。也许您也可以把这篇攻略给他看看：）
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 08:55
十七谈：少年篮球往事
先前看到ciscotang同学关于打球的乐趣跟无趣的课堂产生对比，进而影响到孩子的课堂学习的担心，让我想起少年时曾经遇到过的一群球友，顺便说一说。
小时候生活的村庄邻近市区，所谓的“城乡结合部”。村庄被扩张的城市吞没后，就地建起了“XX新村”，在市政规划中应该属于居民区。所以除了当地农民入住“新村”外，还有大量市区动迁户迁入。现在想来，“新村”居民中很大比例为失地农民和下岗工人以及他们的家属，还有一部分为外来务工人员。虽然远未落魄到“贫民窟”那种境地，但很多人的生活其实也相当的灰暗了。
而我当年的中学在这一地区可算一朵奇葩，周围林立着四五所传说中的“流氓中学”。中学同学大多是来自全市各区县的尖子生、乖孩子，大家在这样一所市重点寄宿制学校围墙内，墙外的世界令人感觉既真实又遥远。因为是土生土长的本地学生，家里的哥哥姐姐、小学时代的老同学、老朋友多有就读于所谓“流氓中学”，虽然平日里已经越来越少机会来往，但墙外的生活也偶有耳闻。有趣的是，少年的我在向要好的男生转述这些江湖传闻时，有意无意间会怀有小小炫耀的心，说者和听者都流露出着迷向往的神情......而当周末走出校门，有时又会陷入被流氓包围的恐惧之中。
试录一段当年中学生活如下：
“我跟你们讲，沪闵中学以前最厉害，但现在不是最厉害的了。”
“现在谁厉害？”
“长桥两中!晓得伐？”
“长桥两中？”
“是的，现在长桥两中最厉害。”
“那长桥一中呢？”
“长桥一中不厉害的。不过，沪闵中学还是很厉害的，但现在最厉害的是长桥两中......”
“嘘——戴老师来了——”
“110，扣分！”一道手电光隔窗射入漆黑的寝室，在牙刷杯、地板、鞋子和蚊帐间晃了两下就消失了。
“死了，又被扣分了......”
“嘘——戴老师还在门口没走——”
“检讨：昨天晚上，我们110寝室因为熄灯后讲话被扣去0.1分。作为室长，我负有不可推卸的责任，因为我非但没有管理好寝室，还带头讲话，给寝室给班级抹了黑......这学期以来，我们寝室已经多次被扣分，再这样下去，不但“先进班”会评不上，连“文明班”都危险了......从今往后，我一定要担起室长的责任、痛改前非，为110争光，为五班争光......”
“好，接下去班会照常进行，文艺表演开始。请欣赏单口相声，表演者，110寝室，石X。”
“接下去请欣赏歌曲《壮志在我胸》，演唱者，210寝室，周X。”
“最后，请欣赏110寝室男生合唱《忘情水》......”
周末放学回家的路上会经过沪闵中学，一度就像要经过有巨型恶犬看门的人家。虽然沪闵中学“流氓老大”的名声已被长桥二中抢去，但那毕竟是历史悠久的流氓中学啊。而且长桥二中虽在同一社区，但那一带不是我们的活动范围，不像沪闵中学就在隔壁，如此真切可感。走在路上，昨晚那种小小的炫耀“江湖知识”的优越感荡然无存，只剩下提心吊胆。就希望低下头，快些走过那个校门。
走完那段临街学校围墙外的马路就好了。不能看他们的眼睛，千万不能看他们的眼睛！
“喂！喂！”好怕他们叫住我。
“喂！你！看什么看！”好怕他们这样对我说。
前些天阿赵讲，初三被开除的张XX就进了沪闵中学，太可怕了，那个张XX。
事实是，孩子的想象永远会是现实的扭曲。
初一暑假，我在外头打球时认识了一群附近市里动迁户的孩子，他们都是流氓中学已经退学或者退学边缘的学生。记得有一个叫阿宾的孩子，据说刚刚从少教所出来“放风”，他们说到这些时没有一点不好意思或者嘲讽或者炫耀，就像那只是一个很好玩的人，一种有趣的经历......这群孩子的头头是FX，极黑极瘦的卷发男孩，大我两三岁，球打得极好，那时已经可以练习扣篮，他很照顾我，连带其他孩子对我也不错。
有一次，不知道FX因为什么事要回家一趟，我跟他一道。他们家是那种老公房的底楼，院墙被打破作了进出的大门，院子里搭了个棚，里面是小杂货铺，留下一条窄长昏暗的走廊通向室内。我听到他似乎在跟妹妹商量帮忙看店。我没有进他家，因为从外头可以看到他家的一部分，我的家境还算不错，之前从未见过那么小、那么拥挤、那么昏暗的一个房子，这让当时的我有点不知所措甚至感到紧张。后来中学学业越来越重，虽然我在学校也是差生，但毕竟有重点中学的氛围，除了在学校打打球，已经基本没什么机会出去打野球。再后来学习、生活的轨迹离小时候的社区越来越远，大家也就没再见面。
直到七、八年后，我去本地最著名的野球场地，华理大篮球场玩，看到FX，除了高一些，他几乎没什么变化，正和整个场子里最厉害的业余球员打对抗。我招呼他，他马上认出了我，我们都很高兴。他说他已经结婚生子，一切蛮好。接下去大家也不知道要讲什么，就挥挥手说再见了。
我要说的是，现在回头去看，街头这样的篮球少年肯定很多，但他们在青少年时期遭遇的困境大概不会是因为篮球，可能是因为他们的家庭和学校，也源自这个成年人建设的“美丽新世界”。就像那些拼命打球的美国黑人，篮球最起码让他们远离了毒品甚至有可能出人头地。而在我们这边，这些孩子不会因为篮球成名，但在他们灰暗的青春中会因此拥有一小片自由的天空，甚至在结婚生子之后，那片天空还将照亮他们的生活很久。
而我的同学们是重点中学的孩子，我们也热爱篮球，但大家有不一样家庭、学校环境，我的同学中没有人会因为篮球而放弃学业。在青少年时代，篮球只是让这些少年成为同学间受瞩目的焦点，成年后他们也会因为篮球而继续相聚。我当年确实是同学中少有的强烈厌学的孩子，但我也确信，当时的我热爱学习和思考，只是这种学校没有一丝我想学的内容，我也尝试妥协，但依然无法适应，篮球和伙伴是我在那样的学校仅有的快乐和收获。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 08:59
十八谈：“中小学校园篮球明星快速成长攻略”（下）——几招让你的孩子“称霸”篮球场，哇哈哈哈！
这篇说一下篮球场上五个位置的特点、功能及相应重点能力需要，可以根据球员自身特点进行针对性训练，快速提升球场地位。
场上位置
C（中锋）
PF（大前锋）
SF（小前锋）
SG（得分后卫）
PG（控球后卫）
球场上的五个位置均要求身体、技术、意识、进攻、防守的均衡表现。但传统上说，每个位置又各有侧重，若将各位置的最核心能力发挥到极致，则能快速在球场取得位置。所以每位球员除了各种基础能力的训练外，根据自身情况作出适合自己的球场定位是一条确立球场地位的捷径。
因为中小学阶段身体未定型，绝对身高和相对身高的变化巨大，可能今天打后卫的孩子几年后会去打中锋，而今天打内线的孩子可能几年后继续打内线身体上就会吃亏，力量、速度、耐力、控球、投篮是应对位置变化的核心能力。
特殊能力：篮球智商（“意识流”球员必备）
篮球智商非简单身体、技术训练所得，一部分来自天赋，还有大概就是多看球、多看书、多动脑的孩子比较容易具备吧。
个人理念：内线偏防守，外线偏进攻，攻防俱佳当然最好。所以，下面给出的参考能力为个人观点。
C（中锋，内线）：身高体壮，攻防核心。
核心身体能力：力量、身高
核心技术能力：位置感（卡位）、篮下进攻
核心数据：篮板、得分
SF（小前锋，外线）：最强单兵作战能力。
核心身体能力：爆发力、力量
核心技术能力：投篮、突破、单打能力
核心数据：得分
PG（控球后卫，外线）:控球佳、视野宽，球队大脑。
核心身体能力：敏捷、速度
核心技术能力：控球、传球
核心数据：助攻
以上位置对身体、技术、单兵作战能力、意识头脑的要求比较高，如果球队成员是同步接受篮球训练，则一段时间后教练或者球员间会自然找到各自的位置。而对于那些接触篮球时间较短，又想快速融入球队的球员，建议可以考虑先从相对单一功能的球员做起。具体就是注重防守和掩护的PF、注重进攻的SG和冠军球队的必需品，外线防守者。
比较简单的做法是，身高体壮的初学者融入球队可以定位在防守掩护型PF，也被称为“内线蓝领”，懂球的队友和教练都会喜欢这种任劳任怨干“脏活累活”的球员。
防守型PF：强壮、敏捷，防守核心，可以客串中锋。
核心身体能力：力量、敏捷性
核心技术能力：位置感（卡位）、进攻掩护能力
核心数据：篮板
*卡位：在本方禁区防守时，配合中锋将对方球员挡在身后，为争抢篮板保证有利空间最后抓下防守篮板。对力量要求高。
*进攻掩护：为己方进攻跑位、进攻突破队员做“墙”，挡住对方跟防球员后杀入禁区争抢进攻篮板。需要牺牲精神。
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初阶标本：丹尼斯·罗德曼、本·华莱士
进阶标本：蒂姆·邓肯、凯文·加内特
而身体瘦小的的初学者可以从投手型SG或者外线防守者做起。
投手型SG:速度快、投篮稳定
核心身体能力：敏捷、速度、耐力
核心技术能力：投篮、跑位
核心数据：得分
*投篮：除了由近至远的投篮练习，手指、手腕力量的训练也很重要，方法就是俯卧撑、毛巾吊单杠或者买一个握力器练习。需要练习接球就投的能力。
*跑位：在人缝中或在掩护下跑出空挡的能力。
录像学习
初阶标本：理查德·汉密尔顿
进阶标本：雷·阿伦、雷吉·米勒
外线防守者：冻结对方外线核心球员
核心身体能力：速度、力量、耐力
核心技术能力：无
核心数据：无或者盯防对象的低效和高失误率
特殊天赋：专注、协防补防意识
非常需要专注度、奉献精神和瞬间判断力的角色。
录像学习
初阶标本：肖恩·巴蒂尔
进阶标本：布鲁斯·鲍文、罗恩·阿泰斯特
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 09:01
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 09:03 编辑
养玉老师推荐的自选学习资料
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 09:44
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 09:52 编辑
关于第一讲第二讲的讨论
@我爱飞飞
其实，我一直很感谢我的孩子。
如果不是生下这个孩子，我很难回过头去看自己的成长，很难去面对童年的遭遇，也很难真正走出自己的心理困境，活出更积极的人生。现在的我之所以比从前更好，都是因为这个磨人的小天使。
孩子是我的学校 ，我在这所学校里天天学习，努力做到更好的自己。
@yongyou
原帖由 1717 于 2012-3-21 12:52 发表
看到小羽妈介绍您的课，非常感兴趣！
@yongyou
有的时候不一定是孩子的问题，而是标准制定的问题：）
@secretgarden114
从张老师的个人经历之中我似乎看到了自己的影子，我在农村上的小学，那里压根没有图书馆，我那时侯特别喜欢看书，于是就看家里糊墙的报纸，整个镇子都找不到几本书看，后来中学总算到了一个稍大点的地方了，总算有个小小的新华书店，于是我就能用辛苦存下的零用钱买点课外书，那时侯没人告诉我读什么书好，更没有论坛里这么多推荐的书单，我记得我当时买的书是《阅读与欣赏》，直到现在都保留着。
那个时候我能找到几本书看就已经很满足了，因为没人告诉我除了看书我还有什么有趣的事情可做，父母工作忙，还生了三个孩子，哪里有时间关注我的教育，能温饱和上学就不错了，当然也更谈不上和我沟通交流。
我不抱怨我的父母，但我不想我儿子过我当年的生活，我想给他更多的关爱，给他良好的教育，只是这十多年过去，我不知道自己做的是否合适，对自己孩子我真的是好妈妈么？
给孩子讲得好不好不重要么？我总觉得讲好点还是重要的，起码这是让孩子喜欢听你讲故事的一个必要条件吧，我讲的东西儿子总是不感兴趣，尽管我已经尽力了，尤其是古文，真的很难让儿子接受，所以我羡慕张老师您讲历史时的高超技巧，竟然能让孩子喜欢，要知道那些古文难度很大呀，所以我还是要虚心听张老师多讲讲。
@学而妈妈
说起来，我们小时候家里藏书多的真是不多，大家都怕了，万一藏了什么反动的书，灾难就会从天而降。所以，我看书也是四处出击，囫囵吞枣，报纸、街边的小人书摊（2分钱看一本）、杂志、朋友家角落里的旧书，碰到什么读什么。读的内容也是乱七八糟，革命的（比如共产党宣言，欧阳海......），养生的（中医，气功......），技术的（养花，钳工.......），科普的（动脑筋爷爷，各种科幻小说......），根本看不懂，就是见到字就读。
现在的孩子几乎是长在书堆里，但是，人家的兴趣似乎就在QQ聊天，电脑游戏上。我家孩子读书就够少的了，但是出去和小朋友聊聊她读的那几本书，别人却都没兴趣，没功夫看。大家就爱聊Q宠，摩尔庄园，赛尔号，植物大战僵尸，愤怒的小鸟。
@shwyyan
原帖由 学而妈妈 于 2012-3-22 07:55 发表
说起来，我们小时候家里藏书多的真是不多，大家都怕了，万一藏了什么反动的书，灾难就会从天而降。所以，我看书也是四处出击，囫囵吞枣，报纸、街边的小人书摊（2分钱看一本）、杂志、朋友家角落里的旧书，碰到 ...
原因很简单。现在阅读成了应试教育的一环。父母们觉得阅读对孩子提高成绩有用，抱着功利的态度对待阅读，逼子（女）阅读。当阅读成了一种任务，孩子们讨厌它也就很正常了。
当初我家孩子引导阅读的时候，我妻子非常反对，她是根深蒂固的应试教育思维。我就是用能有效提高成绩来说服她的。但实际阅读中，从未该孩子施加过什么压力，逼着孩子读，必须看那本书。一切都是以他的兴趣做基础。就不用说我买的书，有的他不看。他自己买的书，发现买错了，自己不喜欢，就那么扔到书架上。一般的父母，会很生气的勒令孩子看的。一个从自己内心热爱书籍的孩子，才能真正有效的从书籍中汲取养分。不喜欢书籍或者把看书当看热闹的孩子纵然破了万卷，也不过是雨过湿地皮，效果可想而知。
@山居
很难想象，父母都在玩游戏、打麻将、追潮流、爱名牌，孩子会不受影响。
现在孩子不爱读书，除了这些原因之外，自由游戏不足也是一个障碍。孩子在幼儿园，父母还敢大声说“我要他开心快乐“，一上小学，事情好像就不同了，家长要给孩子安排时间了一一美其名曰帮他制订学习计划。
我认识一个孩子，每晚磨蹭，其实是不喜欢父母的一项安排。为了逃避每晚的那项安排（父母很不解，只要半小时而已，孩子为什么不干？），他可以把作业做到十点。多少时间，因为这半个小时浪费了！而在这种消极对立的情绪之下，孩子又怎么会对你推荐的好书显示兴趣呢？
你会听你不爱或正在冲突处处干涉自己的人的话么？
@雨虹12
原帖由 kl924195671 于 2012-3-22 09:07 发表
现在的选择面比较广，但是孩子们看书的兴趣却不浓
那要如何提高孩子对阅读的兴趣呢？
我孩子四年级，之前他一直讨厌看一些长篇的，厚厚的书，对那些笑话之类的，短篇幅的，几分钟可以看完的才会有些兴趣去看看。可是我觉得四年级了不应该停留在这个进度上。上学期临近期末时，他突然迷上杨过，很崇拜杨过，所以拿了本《神雕》给他看，他很有兴趣，前阵子把这套书给看完了。现在给他一套《射雕》，前几天，他告诉我他对这套书的兴趣不是很大，所以看书的进度提不高。
请教一下，我要如何提高他的阅读兴趣？
@我爱飞飞
原帖由 雨虹12 于 2012-3-22 10:39 发表
那要如何提高孩子对阅读的兴趣呢？
很简单啊，你也看到了，孩子喜欢的就看得进去。人会喜欢什么呢？完全没听过看过的，会喜欢吗？营造读书的氛围，创设悬念，对唤起孩子的兴趣都有好处啊！
@榴莲
说说我们这几代人
外公是国民党下级别比较高的文官， 受尽虐待， 终于上吊死亡。 外婆辛苦养大四个小孩。我记得我们小时外婆家好多好多的书， 我们一本本撕， 一张张铺在地上。 外婆认为都是读书大多致外公死的。 对于我们的撕书， 从来不制止。这种文化就这样已经断层了。
妈妈的姐妹中， 只有妈妈的姐姐读书较多， 因为那时有外公罩着。中间的舅舅小学读完是死活不读书， 去乡下种田去了。最小受姐姐恩惠读完高中。
我这一代是小时还能读着少年文艺， 故事会长大的。到初中高中根本没书看的， 爸爸是军人， 说那些都是闲书， 管制。 到了大学， 好不容易可以看书。
我女儿这一代，我是买了大量的绘本，又发现读得太快，没消化。
徬徨的几代人， 还没有体会阅读的真正快乐。
@bluebirdfriend
很庆幸我有一个爱阅读的父亲。虽然那个年代读物相当贫乏，父亲还是给学龄前的我订了杂志。说起来，阅读应该是那时候就开始了吧。记忆中，每天饭后，父亲总是坐在摇椅上看报纸。我在一旁写作业、看书。
所以我一直认为，功利的阅读必然不是悦读。要想孩子喜欢阅读，得营造一个阅读的氛围，并且给他合适的读物。
@shwyyan
原帖由 山居 于 2012-3-22 09:38 发表
很难想象，父母都在玩游戏、打麻将、追潮流、爱名牌，孩子会不受影响。
是的，需要内心真正尊重孩子，倾听孩子的声音。孩子的某种不良行为，一定可以从父母身上找到原因。
我为什么这么讨厌有些人炫耀对于一般孩子而言不适合的东西，某种程度上就是您文中提到的这些原因。他们很有面子，其他人家的孩子就要倒了血霉。任务和功利会让孩子丧失掉学习的兴趣。
最差的家庭环境是父母在玩游戏、打麻将、追潮流、爱名牌，可以要求孩子学这学那，标准高着呢。这样家庭下的孩子，不出问题都难。
@shwyyan
原帖由 雨虹12 于 2012-3-22 10:39 发表
那要如何提高孩子对阅读的兴趣呢？
男孩子冒险侦探科幻武侠搞笑，这五大类容易引起他们的兴趣。如果孩子不那么早熟叛逆，《父与子》《丁丁历险记》《绝对小孩》这样的漫画，作为引诱孩子阅读的入手书籍可以考虑。读图总要比读大部头容易接受一些。
如果这几部能够看进去，可以考虑以下几部,情况乐观的话，直接没准也行:
《汤姆索亚历险记》（类型冒险），汤姆和您孩子年龄接近，他的所作所为，孩子应该感同身受。
《淘气包马小跳》《淘气包埃米尔》（比较搞笑，这两种选择其一，埃是瑞典的，马是中国的，马在孩子中流行比较广），主角同样也和孩子类似。容易引起共鸣。
《超级小虎队》（侦探+冒险），这个好像小学生中比较流行，借助同学的影响，随大流。
《环游地球八十天》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》（科幻+冒险），儒勒凡尔纳的科幻小说，对男孩子很有吸引力。
《笑傲江湖》（武侠），射雕多少有些沉重了。孩子能看《神雕侠侣》估计是喜欢杨过的那种自由洒脱，这一点令狐少侠也适合。《天龙八部》也可以考虑。我最讨厌《韦小宝》，因为这部书价值观最混乱。但是实在没辙，看这部也行，韦小宝非常的搞笑。
袁阔成老师的长篇评书《三国演义》，非常精彩，可以做孩子阅读入门的辅助。
另外不知您孩子在哪一方面有特殊的兴趣和爱好，电子游戏玩过一些什么，这些都是培养孩子阅读兴趣的潜在着力点。就一点，别逼孩子读，越逼孩子离书越远。
@我爱飞飞
原帖由 雨虹12 于 2012-3-22 13:31 发表
难道我继续给他看笑话之类的短篇幅的小故事?
呵，不必那么机械吧。有些长篇的笑话，完全可以给他看啊。
引起孩子好奇心的办法有很多，最简单有效的就是你读过之后跟孩子讲一点，勾起兴趣之后就不用再操心了。
《一千零一夜》里的那个女子，就靠这个简单的办法活了下来，挽救了更多的女生性命，也获得了国王的尊重和爱情。
建议给孩子讲《吹牛大王历险记》里面的一个故事试试看。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 10:18
第三讲讨论
@我爱飞飞
喜欢看老师的文字。想起我的中学时代，每周有两个下午在图书馆做义工。事情并不多，很多时间都是坐在那里读书，读到放学为止。
现在想想，毫无外界影响的时光，多么单纯又多么美好。
@bluebirdfriend
看老师的文字，不可避免地想起那一段许多人都耳熟能详的话：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
在那些回忆中，读过什么书或许已经不大记得，但那些阅读的感觉、心情却是难以磨灭的。
昨天在一本书上看到席慕容的诗《禅意》，那些回不去的少年时光、读诗时的怅然而忧伤突然袭上心头。
@雨虹12
原帖由 shwyyan 于 2012-3-22 14:12 发表
另外不知您孩子在哪一方面有特殊的兴趣和爱好，电子游戏玩过一些什么，这些都是培养孩子阅读兴趣的潜在着力点。
也许因为从来没安排过他去什么培训班，学习一技之长的缘故吧，孩子似乎没有什么特别感兴趣的，偶尔陪他玩一下五子棋，跳棋，中国象棋之类的，也只是玩玩，我自己也是门外汉，教不了孩子什么，像昨晚，我提议陪他玩一下棋子时，他要求我玩军棋，这个我真得一巧不通，最后放弃了，没能如他所愿，或许孩子的父亲在身边会好些吧。如果非得找一样他所爱好的，那就是玩电子游戏了，以前常玩塞尔号，现在似乎流行奥拉星，这些游戏我看到都头大了，也不知道在玩些什么。
另外非常感谢你介绍的这些书籍!
其中《淘气包马小跳》这套书孩子在二三年级时已经看完了，之后还看《笑猫日记》和非常系列的一套书。《环游地球八十天》《海底两万里》此类书，好多次在书店看到，建议孩子看，他都表示不感兴趣。武侠类的，看完《神雕侠侣》后，曾经介绍他看《天龙八部》，但因为家里那套书第一册当初被人借走好未归还，所以孩子从第二册开始看的，看了几页后，告诉我他感觉没头没脑，对人物很陌生，于是放弃了。《笑傲江湖》倒没给他推荐，下次试着推荐一下。
还有，孩子目前在看《射雕英雄传》，他告诉我他兴趣不大。我想如果他实在看不下去，就放弃看这本书吧，于是昨晚再次跟他谈起这本书，问他是不是不想继续读下去，孩子说：“还可以读。”我想他觉得可读大概是我目前让他电视与书结合的缘故吧，但他更喜欢看电视，更形象直观，也省力。
请问一下：我用电视与书结合的方法诱惑他看书这个方法是否可行？从目前他对阅读《射雕英雄传》的这种态度来看，我是否要中止他继续读这本收，让他去找寻更喜欢的书来读？还是让他继续读这本《射雕》呢？
@我爱飞飞
原帖由 雨虹12 于 2012-3-23 12:52 发表
从目前他对阅读《射雕英雄传》的这种态度来看，我是否要中止他继续读这本收，让他去找寻更喜欢的书来读？还是让他继续读这本《射雕》呢？
说实话，《射雕》这些书，我在中学的时候是父母禁止我看而我偏偏一本不落全看完了的。连当年禁止看的书，如今都要靠想方设法拉着孩子读，我真觉得有点懵了。
我觉得，为孩子推荐书还是得有个标准。不是别人说了好的书就要读。像《论语》这样的书，我也觉得好，但我不会随便推荐给人读。有些人就不一样。仿佛推荐得越“深奥”，自己就越“牛”越“神秘”。所以看别人的推荐，不能只看他们开的书单，更多的要看他们为什么开这个书单，他们开书单的这个着眼点和你自己的、你认为你孩子的，是不是相同或近似？
你推荐给孩子的书，是不是你亲自读过？你找到里面的笑点或共鸣点了没有？孩子的心事，你知道多少？如果上面的问题你都难以回答，你推荐给
孩子的书孩子不肯读就太正常了。
@shwyyan
原帖由 雨虹12 于 2012-3-23 12:52 发表
也许因为从来没安排过他去什么培训班，学习一技之长的缘故吧，孩子似乎没有什么特别感兴趣的，
电视和书籍也是一个办法，但是少用。特别是连续剧，太耗时间。可以考虑选择一些有同名书籍的电影。比如《魔戒》《纳尼亚传奇》《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》《哈利波特》。
还可以考虑一些史诗大片《特洛伊木马》《勇敢的心》《火地战车》《角斗士》，看看这一类能不能培养出历史方面的兴趣。还可以看一些传记类影片《美丽心灵》《甘地传》《圣女贞德》《贝隆夫人》。查理卓别林的作品孩子看看挺好。看看这一类能不能引导他看一些人物传记。我想孩子总会有自己的偶像。实在不行哪个明星的传记也行。中国政治家的一概不要看。
我儿子一个小伙伴，酷爱玩电子游戏。二年级了，基本都没读过课外书。周六到我家，也就是找我儿子玩游戏。就这样，这小家伙被我引诱几回，就爱上读书了。因为接触比较多，和我儿子一起玩了很多次游戏，我比较了解这孩子性格。我就猜他喜欢什么书。第一次是《父与子》第二次是《丁丁历险记》，这一次是美绘版的《木偶奇遇记》《汤姆索亚历险记》《小飞侠》，还有几本《什么是什么》，他喜欢小动物。
其实只要不那么功利压迫孩子，孩子很容易爱上阅读的。您孩子为什么这么难呢。所以我怀疑，是不是您以前教育上出了什么问题？
@雨虹12
原帖由 我爱飞飞 于 2012-3-23 13:49 发表
你推荐给孩子的书，是不是你亲自读过？你找到里面的笑点或共鸣点了没有？孩子的心事，你知道多少？
推荐给孩子看的,一部分是老师列的书名,也有部分是我小时候比较喜欢的,不过孩子兴趣不大.如果他有了兴趣,就会捧着书不想放,比如<马小跳>,<神雕侠侣>等.
阅读的环境可能也有一定关系吧,我小时候没什么书可读,读得很少,长大了对看书也没啥兴趣,这方面孩子的爸爸远胜我,可惜孩子的爸爸不经常在家,不然,或多或少能影响孩子吧.现在他看书,我也看书,算是做个榜样吧,虽然有点晚了........
谢谢你这么热心的关注我孩子.....
@雨虹12
原帖由 shwyyan 于 2012-3-23 16:13 发表
其实只要不那么功利压迫孩子，孩子很容易爱上阅读的。您孩子为什么这么难呢。
低年级时,没有抓这方面,没有很好的去引导他阅读.现在看同年级的人阅读量比他强大,心里着急了.总想让他把课外阅读当成一种习惯,所以每天要他看书,推荐一些自以为好的而他又并不感兴趣的书.
看来这事不能急,还是尊重孩子的意愿.放慢脚步,让他先去找到他自己喜欢书籍,到时可能又可以看到他那种捧着书爱不释手的样子了吧.....
自我检讨一下......
谢谢热心的朋友.......
@我爱飞飞
原帖由 雨虹12 于 2012-3-23 16:40 发表
低年级时,没有抓这方面,没有很好的去引导他阅读.现在看同年级的人阅读量比他强大,心里着急了.
阅读这回事，急是急不来的。别人的阅读量和你家的具体情况是不相干的，千万别拿来比较。你这么一比，心里一急，孩子就感觉到了，更不乐意了。
其实人成年之后不愿意读书，原因有很多。我家孩子爸爸也不喜欢读书，有时间就玩游戏、看小说，美其名曰放松。我对他的要求就是：当着孩子的面，不可以。背着孩子，随便你。在孩子面前，哪怕你装，也装一阵子，等他爱上阅读了，说不定你装着装着的，自己也爱上阅读了。
从你的字里行间可以看出来，你推荐的书里面，你自己的痕迹很重，但孩子真正的喜好，你可能还没有把握住。比如金庸吧。他的每本书风格都不太一样，价值观也不一样。像版主所说的，喜欢《神雕》，恐怕是受杨过的聪明狡黠、我行我素、情深爱重吸引。如果他喜欢的是这个人物，不喜欢郭靖就很容易理解了。正好完全相反的典型啊。令狐冲是有近似处的，但也不完全。要说和杨过有相似的，我一下子想到的居然是《飘》里面的白瑞德。那么自我，那么聪明。不过，他之对待情爱，显然和杨过很不一样。不知道你的孩子多大了，十来岁的话，倒不妨推荐他看看《飘》——也可以先看电影，再考虑要不要看书。
给孩子推荐书说难挺难，说容易也容易。你越了解他，就越能推荐到他心里去。所以我会问你是不是知道孩子的心事。没事的时候，多跟孩子聊聊，学校发生的事，同学之间的事，他对这些事的看法。。。
@yongyou
原帖由 zzfeihua于 2012-3-22 00:02 发表
张老师，我们小三的孩子，有没有程度低点的课上呀。
@yongyou
原帖由 山居 于 2012-3-22 09:38 发表
现在孩子不爱读书，除了这些原因之外，自由游戏不足也是一个障碍。
“现在孩子不爱读书，除了这些原因之外，自由游戏不足也是一个障碍。”十分认同！！！
@yongyou
原帖由 榴琏 于 2012-3-22 11:45 发表
说说我们这几代人
读得快也有可能是她接受能力强，孩子最喜欢的书放在枕边，想到随时翻翻，翻多了就是精读
@yongyou
原帖由 雨虹12 于 2012-3-23 12:52 发表
也许因为从来没安排过他去什么培训班，学习一技之长的缘故吧，
雨虹妈妈其实已经做得很好啦，阅读只是孩子成长中的一部分，这里的爸爸妈妈办法好多哈哈～看了您的帖子，您的孩子是男孩儿吧？可能在日常生活中让男孩儿多点机会到户外跟其他小朋友跑啊跳啊翻滚啊他会很开心吧
@shwyyan
原帖由 雨虹12 于 2012-3-23 16:40 发表
低年级时,没有抓这方面,没有很好的去引导他阅读.现在看同年级的人阅读量比他强大,心里着急了.
他对读书抗拒，跟您的心态有很大关系。楼主和我爱飞飞的建议，都蛮好的。多沟通，多了解和尊重孩子，就没有什么太难的事情。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 10:52
第四讲第五讲讨论
@shwyyan
原帖由 youngyou 于 2012-3-24 00:47 发表
晚上的课结束后，
《史记》的确是好东西。具体和唐宋散文，谁前谁后，我也吃不太准。一般要放到初中或者以后。 经书，您的观点我特别赞同。里面的道理，其实都可以找到相应的白话文书籍。四大名著，除了西游记可以放到小学，其他的最后都推到初中或者以后。
中国本土的作品无论古今，没有太多适合构建孩子价值观体系的，缺少爱和人性的光芒。
@bluebirdfriend
最近朋友们都在讨论，中国本土的哪些作品是能够推荐给孩子们非看不可的（就象《夏洛的网》）？认真翻看自己书架上的存书，回忆自己所看过的书，再上网查，但结果很令人沮丧：我确实不知道应该给孩子推荐什么好的原创作品。三年级的孩子，看《小猪唏哩呼噜》略嫌幼稚；看曹文轩又略嫌成熟，虽然这些他都看了。梅子涵的作品，不知道为什么自己不喜欢，所以就没有推荐给孩子，看来孩子的口味确实与家长有很大关系。
另外看过一些本品的儿童文学作品，让孩子一看再看的，很遗憾地说，真的没有。
@yongyou
原帖由shwyyan 于 2012-3-24 01:25 发表
所见略同。稍有点不一样的是，我会把诗词排在最前面，置于小学阶段。
@yongyou
原帖由 bluebirdfriend 于 2012-3-25 12:22 发表
最近朋友们都在讨论，中国本土的哪些作品是能够推荐给孩子们非看不可的（就象《夏洛的网》）？
@yongyou
原帖由 我爱飞飞 于 2012-3-25 22:57 发表
文字的教化如何引导呢？我好像引导不了。
@我爱飞飞
谢谢，我买过一套《萤火虫语文》，第一辑，用了几天感觉不好，又停了。现在完全是放手状态，无人引导。
老师是公立学校挖过来的，前段时间规定了很多背诵任务，不背过关不让孩子出去玩。我今天见到其他家长正在抱怨，才知道上次家校会议的时候我们班好几位妈妈都特地出席，要求校长提供总体的教师培训计划，希望他们及时刹车了。
在绝大多数人都让孩子写着杨朔式的散文的时候，我还是愿意看到孩子写出他自己心里的文字。哪怕不好，也一定是他自己的。除非我真的能引导得天衣无缝，他的还是他的，是有灵气的他的。。。
可惜，我做不到。能力有限，真不敢乱来。
@雨虹12
原帖由 youngyou 于 2012-3-23 21:43 发表
雨虹妈妈其实已经做得很好啦。
在这里听了几位热心朋友的建议,我想,阅读方面虽然要培养,但不需要太着急,昨天罗列了孩子所阅读过的书,发现也有不少了.昨天下午带他去了图书馆,他找过几本有关探险的.有几本书语言方面比较搞笑,他忍不住读给我听,只是他的那份热衷保持不久,在图书馆呆了一小时左右,翻阅过几本书,其中有一本看到40页左右,是他昨天在图书馆阅读时间最长的一本书.
当他提议要回家时,我看了一下时间,才一个小时左右,尊重孩子的意见,我们回去了,一切慢慢来....
孩子快乐才是最要紧的............
@我爱飞飞
原帖由 雨虹12 于 2012-3-26 11:08 发表
孩子快乐才是最要紧的............
作为男孩子，爱跑跳绝对是天性。我儿子不但爱跑跳，还爱打架呢。昨天为这个还跟他唐僧了一整天。我一定会给孩子足够的户外运动（每天至少1.5小时，周末可能在三四个小时左右，包括无伤大雅的打闹——过头了才严肃教训），消耗掉所有的精力之后，他可以在书桌前坐很久。甚至会为了读书放弃他至爱的零食（同时也是为了怕长胖、怕得心血管疾病）。
@shwyyan
原帖由 bluebirdfriend 于 2012-3-26 10:52 发表
能否详细讲讲有效阅读以及阅读之后的作文？
略读是读文章的梗概和要点，最适合论文类的文章。选读是选择书籍的一部分阅读，实际上更接近精读。
泛读最主要的目的，一是增加阅读量、培养语感、增加知识面，阅读过程自然而然，能记多少是多少。而是选择准备精读的书籍。泛读对两类人是特殊的有用，一种是有过目不忘的记忆力。一种是思维敏捷善于总结和辨识，能够在阅读的同时，有选择性的记住自己想要的东西，其他遗弃掉。换句话说是善于遗忘的（实质上这是一种高超的做笔记）。
对于普通人而言，做不到这两点，一些好书就需要反复的读，也就是精读。孩子们的记忆力很好，对于自己喜欢的好书，只要反复快读过一定的次数，很多细节都能记得清清楚楚。孩子感兴趣的科普百科类书籍，适合反复多看。因为这类书籍的文字有逻辑性、条理性、准确性和流畅性。还可以增加知识面。更广的知识面对写作的好处不言而喻。一些语言大师的儿童文学作品，适合反复多看。因为这类书籍的文字非常的优美流畅，对景物、人物等方方面面的描写细致生动。这一类文字，记的多了，在写作时孩子很容易以某种自己的方式再现出来。
那种每字每句都要寻根问底，都要彻底搞懂的精读方式，对孩子而言，其实不是特别的有必要。也很少有文章值得这么做。做笔记摘抄，也不是必须的。如果孩子真的喜欢这么做，抄抄无妨，这种方式其实对孩子提高阅读和写作能力还是很有帮助的。
除了书籍，多旅游，多参加博物馆，多运动，多体验，阅历的增加，对写作的好处不言而喻。长走夜路，总会碰到鬼的。
大量的泛读是基础。孩子的提高是方方面面的，价值观体系、心理行为能力这些远远重于作文。不能抽掉这些基础的积累，直接把功劳全部归功于塔顶
@ciscotang
原来养玉老师在这里现身说法，引来各路高手都来过招。大家都是有心之人，我正好顺道来请教关于读书的问题。
1. 养玉老师的经历是：一不小心掉进书之海洋，水性极好，于是一头扎进水里，从扑腾扑腾一直到尽情遨游。这个经历放在不同的时代发展会相似吗？如今就算有个书海，那岸边可是无数诱惑，什么电子游戏啊动画片啊，太多了！把一个水性不好的孩子扔到书海里，他没准儿自己扑腾出来，找别的领地去了。
2. 一定要给孩子一片书海吗？物质丰腴的时代，我们总是在囤积。我也一曾经是囤书一族，对倍受推崇的书单津津乐道。不过，以个人经历来看，我最珍惜的往往是匮乏时期出现的那一两本，而不一定是富足时代的唾手可得。对孩子而言，是否也是多多益善呢？把我们的孩子泡在各种读物中，他们就能自我发掘到兴趣吗？我总觉得现在什么都是太多了，而不是太少了。太少的只有时间。我们给孩子提供大量读物的同时，留给孩子多少回味阅读的时间了呢？太容易得到的书籍，孩子们珍惜了吗？博览群书是必要的，博览群书不需要付出机会成本吗？
3. 如果孩子早晚要跳进书海，到底什么时候合适呢？养玉有个针对低龄孩子的“常识365课”，想法非常好。就是把孩子周围真实世界里看到的内容信手拈来，一个一个主题的呈现在孩子面前讨论，例如货币、贸易、广告、网络，等等。生活就是一本书，社会就是一本书，读书未必要读印刷读物或者电子读物吧？在生活里读是不是更直接？也许一开始不能全部读懂，然而那个慢慢挖掘的探索过程是真实而兴奋的。什么都通过电视电脑或者印刷品上先看到的渊博也许令人景仰，但我总觉得这跟个人探索相比似乎有某种平衡需要把握？
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-3-30 10:05 发表
原来养玉老师在这里现身说法。
2，书不一定要囤积。那种书海，应该是做父母的自己热爱阅读，渐渐汇集起来的。也只有这样，书海才真正有作用。
为了别人读，而囤积，意义不大。读自己的书，让专家见鬼去吧。
我孩子看书快，半个月左右就会买几本。所以书现在也很多了。不是不建议一下子买很多书，这样让孩子会挑花了眼睛。孩子是因为兴趣而读书，非因为读书挖掘兴趣。就像我儿子因为喜欢《大航海时代》，读了很多与帆船有关的书籍。历史的科技的都有。对于孩子最重要的是求知和探索的欲望。书籍是实现这个欲望的工具，而非目的。
书籍的丰富是好事，需要担心的是做父母的智慧。孩子的闲暇和思考也很重要。问题是做父母的看到孩子发一会呆，马上让孩子干所谓的正事去了。
由兴趣开始，用热爱追随一生。真正的爱不会不珍惜的。做什么都存在机会成本，但是机会主义的想法，往往会让您和孩子丧失机会。
3，我不太同意，过于进行知识灌输。知识的获得，应该以渴望开始，以应用和实践作为结束。反复循环。
您能够想这么多问题真好。但问题是，有了这些问题，您自己却没有给出答案。
@我爱飞飞
原帖由 ciscotang 于 2012-3-30 10:05 发表
原来养玉老师在这里现身说法。
看看这个作者，小时候没条件掉进书堆呢。可见不掉进书堆，长大了也还能写点东西出来。虽然没有书，没有阅读，但他有的是生活——听评书算是他生活中最接近文学的部分了。他有的也不是什么丰美顺遂的生活，只是烙着时代印痕的生活而已。但除了生活本身，我们还有多少写作的凭借呢？单靠大脑？那就真的只好去写穿越了——反正没有人知道那是什么样子的，你怎么写就怎么对。不过穿越小说真正写得好的，写的其实是人的渴望，不知道人性的“作家”，连穿越估计也没法写好。
渐渐发现，教育如果离开生活，就只好走向虚伪或愚蠢。给孩子讲孔融让梨的故事，他学会了“谦让”。给孩子说华盛顿砍樱桃树的事，他学会了“诚实”。这些是真的、符合人性的吗？他思考过为什么要“谦让”、为什么要“诚实”吗？掌握一个词多么容易，但学会思考，并在实际生活中作出价值判断，却多么难。
曾经没有人带领我们，我们自己在阅读中思考，思考着阅读，走过来了——也有些人其实还远远没有走过来。现在轮到我们的孩子要走这条路了，如果可能，我愿意陪着他在生活中阅读、阅读着思考，帮助他看破我曾经的那些迷茫，推着他走向我看不透的未来。
所以和语文、数学、科学相比，我觉得阅读是穿插在每一项技能中的必修课，但至少和阅读同等重要（我甚至觉得更为重要）的，是生活。
所以养玉的那个常识365，虽然我不知道具体是什么，但我觉得父母用心，孩子一定可以学到很多，哪怕不上课也问题不大——对不起啊，也许我这个说法对养玉老师会是个小小的打击。好老师有好老师的作用。这是无可否认的。
@shwyyan
原帖由 我爱飞飞 于 2012-3-30 13:11 发表
呵呵，我今天在看《记忆碎片：七零一代的鸡零狗碎。
教育大师杜威的那句“教育即生活”是至理名言啊。教育不能脱离生活。美德绝不是灌输出来的。孔融让梨和华盛顿砍桃树的故事，都是充满道德说教的故事，是背离日常生活的。父母的一言一行，对孩子的影响是最大的。阅读，而且是好的阅读只能居其次。
简单的知识灌输不是很好。那种产生兴趣后，探究式的学习（包括阅读）才是最有效的。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 11:23
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 13:25 编辑
第六讲讨论
@yongyou
精力通过运动消耗掉一部分再看书好！过两天跟大家分享篮球在我生命中的意义～爱生活，爱篮球！比之看书学习，运动才是现在的孩子最需要的～
@yongyou
原帖由 ciscotang 于 2012-3-30 10:05 发表
原来养玉老师在这里现身说法
现在对孩子一大挑战确实是生活、学习、娱乐方式多样且快速，加之孩子好动好奇的天性，恐怕集中精神确实比较难。我自己没小孩，如何应对纷繁的外部环境恐怕还是要有经验的爸爸妈妈多多把经验分享：）
书海是需要的（自备或者图书馆），主要是选择多孩子可以建立自己的品味，这个比较重要。回头我把自己成长中看诗集和听摇滚乐的经历跟大家聊聊，自我成长需要试错，试错的前提有试错的田地～
常识课问题多多，但动机确实是希望孩子们涉猎广一些，这部分有经验的家长联合起来分享肯定效果更好，其实是不是应该组织一个家长小讲堂\分享会之类的小组？我可以提供网络课室和讲课方面的协助哎~~~
@yongyou
好啊！《大航海时代》、《三国志》、打扑克、下军棋这样的游戏本就应该引入学校课堂和教学才对么！
@yongyou
我极赞同家长自己用心根本不需要课外辅导老师，尤其在早期学习阶段，很多家长的能力和专业知识本来就很强，家长对自己孩子和家庭环境的了解更不是老师能比的。
@ciscotang
看到这段文字我的内心欢腾，唤起我第一次看克莉希拉穆提的感觉，对自由的呼唤。
想起一件事。儿子有个好朋友喜欢跟我聊天。
有次她问：“你知道什么是灵魂吗？”
然后她说：“你们大人，很多都是没有灵魂地在生活。我们小孩，都是有灵魂地在生活。”
我当时很悲哀，心里暗想：“学校和社会恨不得马上把你们都催熟成大人。”
不一定能当文艺青年，起码，要有灵魂地生活。
@secretgarden114
张老师的话总是这样精彩，让人读了特别过瘾。在这里我提点自己家孩子的问题，小羽是个爱看书的孩子，每天拿着书不撒手，但就是没看到他有“写”的欲望，每天有那么多精彩的信息吸收到他的小脑袋里，他怎么就没有想表达的欲望呢？是学校的作文课把他给伤了么？对此我有点无计可施，张老师您看对这样的孩子应该怎么办呢？他是不是“地下室囚禁太久”的那类孩子？我该怎么做呢？
既然已经问了一个问题，我索性大胆再多问几个问题。
小羽很喜欢《寻找时光里的中国人》和《世界诗歌与文化》这两门课，因为每次上课我都要出门，所以不得不课后问他上得怎么样？他每次都回答：很好。然后就再没下文。我忍不住看看他的课件，发现里面有很多原作，前者古文居多，也不知道小羽是不是真的理解了这些古文的意思，我想考问他一下，又怕引起他的逆反心理；还有那些中外诗歌，有很多是我上大学时喜欢的，不知小羽是从什么角度理解这些诗作的，一问他这些诗怎么样，他每次都回答：挺有意思。但照例是没有下文，课后也不见他复习或者提起。
我想问问老师，我是不是该带着他复习一下这些作品呢，不然课后没多久就要忘光了。
还有一个问题，那就是每次老师留的“课题”，也没见孩子去查资料呀，我要不要督促一下呢，有时候真怕我的提醒会起反作用。
@亮子妈妈
很多时候我们都太在意孩子学校老师的点评和建议，我家孩子因为没上班主任的课外作文班，学校作文经常只有80几分，老师有时点评：没按要求写，不规范。孩子回来就说，我还就不想写大家都写的题材。我知道孩子爱看书爱思考，爱引用书中的语言和写作手法，虽然稚嫩但我认为她是用心的体会，写作如同书法，用心的临摹不知不觉中就变成了自己的。所以我不急，因为我知道她的笔是自由的。
@yongyou
原帖由 secretgarden114 于 2012-3-30 20:38 发表
张老师的话总是这样精彩
这里问题要分几方面讲：
1.就我接触的孩子看，不受“写作文”毒害的例子极少。基本听到“写作文”三个字就极其反感。之前我有学生，几个小男孩儿小兄弟合开博客，记录各自生活和互相联络交流，我觉得这个方式极好。
2.小学阶段男孩子尤其吃亏，以写作为例，学校的作文题很少有男孩子真正感兴趣的，无感属正常。女孩普遍比较平稳，男孩儿确实成长中的问题似乎会更多，我们现有的环境对男孩儿的成长也更不利一些......
3.初中开始孩子跟成年人的隔阂普遍增加，有些小五就有迹象，男孩尤其明显，说话和行为开始比较冲，开始像自然界中好斗的雄性动物。文邹邹的表达方式对大多数男孩恐怕没什么吸引力......引导他们做课题研究、写报告可能比较可行。但再长大些，有些男孩儿会有变化，那时候早先积累的东西和逻辑上的相对优势会有用武之地。
4.如果孩子有兴趣，就不用担心孩子的“吸收”问题，很多时候我们也是在大量的“挺好”、“喜欢”当中慢慢成长的：）
5.历史课的原文只是借助来思考和讨论人物、事件的材料，不是为了学习文言文，文言文的学习本质上还是多看，可以从《史记》文白对照版本中孩子感兴趣的篇目开始，男孩子当然还可以看三国。之前看到您的帖子中讲小羽开始对红楼感兴趣，已经很难得了：）
6.诗歌本质上也是多看......开头让孩子自己讲是不会有什么实质性内容的......能有个模糊的感觉，比如我们选的作品他喜欢而不是无感就足够了，品味会一点点建立，回头我会讲一下我小时候的诗歌阅读经历，您可以参考。另外，小羽属于很认真的孩子，课上的思考很真诚也很用心，足够好了：）
7.这两天看到家长回复，我正考虑秋季试试看能否把创作练习加入课程，如果有一部分家长和孩子愿意像学绘画的孩子练习素描一样投入精力和热情，我觉得可能可以一试，并且对一部分喜欢的孩子会有帮助～
8.课题研究其实非常好，但因为现在的孩子情况差异太大，没法定量。但如果爸爸妈妈可以和孩子一起就某些课题展开讨论、分析、搜集资料和总结会对孩子大有帮助，不一定局限在我给出的题目，可以就孩子近期感兴趣任何话题展开。
@athna
很好的楼！一口气看完。小子上初中后，深感应试教育在现今社会的大行其道。
作文、写作与生活经历、体验有关，与个人感悟、个人修养有关。阅读能增加人文素养，但不能代替生活体验。所以从阅读很重要，多姿多彩的生活体验更重要。但在现今孩子普遍缺乏自由游戏、生活体验的大环境中，要想提高人文素养，提高写作能力，阅读就显得尤其重要了。
对养玉老师的课很感兴趣，不知能否有机会感受一下？
@yongyou
原帖由 netcrystal 于 2012-3-31 14:15 发表
一系列很好的文章，真的说到点子上了!同时也为当前教育的畸形状态更担忧了。孩子的天性，率真，感觉或多或少地被我们老师或者家长在破坏，被阅读，被写作~~：我最近也是比较纠结孩子的阅读和写作，孩子现读5年级，当前大量的机械式的课堂作业占据了孩子大量的时间，课外阅读时间对于孩子来说已经是很少了. 偶翻孩子2、3年级的作文，反而觉得那时的作文是小孩真情的流露，再看现在的作文，空话，套话出现了，不知此变化是从何时开始的，感觉孩子已找不到以前低年级的快乐阅读、快乐写作的状态了。小孩喜欢听评书，前些时候，听了隋唐演义，后来就给他听了百家讲坛里的“隋唐英雄志”，也很感兴趣，这下对百家讲坛的系列节目都赶兴趣了，每次上学，放学的路上就听百家讲坛，陆续听了春秋五霸，荆轲刺秦等，现在在听英雄项羽，目前看来他对历史感兴趣，再加上以前看过林汉达的历史书，所以听到他了解的地方，还要跟我讲解下，碰到引经据典的部分，如史记，资治通鉴等，有时回家还翻翻是不是跟书里面写的一样，只是资治通鉴文言文太难了，我也有心而无力辅导他了。除了听历史，其他兴趣阅读的就是科学了，当然也都是泛读。就是人文，小说没有什么兴趣（一段时间郑渊洁作品迷恋），现在因为阅读时间少，基本上没有什么课外阅读了，说句实在话，可能英文的阅读时间比中文的还多，英文阅读毕竟还有计划，但是中文阅读真不知现在如何下手了，买了几本“快乐语文读本”分4年级到6年级，但是看起来孩子并不喜欢看，有时还强迫他看点。这两天有幸看了你们的文章，感觉自己有点过于功利了。但是现在如何才能重新让他自由阅读呢？ 这个年龄阶段该看些什么书合适呢？怎样才能让他自由地，快乐写作呢？还敬请指教！ 谢谢！
您可以看看楼层更新：）
@小小小鲸鱼
张老师好，非常高兴能认识您。
开始以为您是公立学校老师，心想只有羡慕小羽的份了。看到后面，才知道您开设网络课，心里窃喜，希望我们家小鲸鱼有幸能成为您的学生。
一直以来，我也认为小孩子的写作“天然”、“真趣”为佳作，二年级的时候看到孩子的作文里出现“小红”“小刚”等主人公，我就已经开始警觉，，，三年级的作文里，出现“啊”“学习。。。的精神”，我终于忍不住，，，暑假我自己给孩子开免费作文课，找来孩子的同班同学（本来想约三个，最后变成了7个）组班，用一些歌、动画短片、新闻图片、PPT等引导写作，写一些片段，曾经为了让孩子们写妈妈，用了一首泰语歌《写给妈妈的作文》http://share.renren.com/share/236656527/1542497079，确实每个孩子都很触动，写出了真情的文字。。。每周两次，坚持了一个假期，，，感觉要引导孩子写出自己的心里话，还是不容易，选题、素材、引导者的潜移默化水平，，，方方面面，需要投入大量精力。。看到老师前面的帖子，心里大喜，正是我的想法，却没有老师所思所想更透彻。。。
看到小羽妈妈帖子里提到的课程名称，这种人文课程，正是中国的孩子在学校里受不到的教育，也是一个孩子成长的潜力根源。我只能说：我非常喜欢。。。
目前孩子10岁，喜欢阅读，看过了西游记三国演义水浒传原文版，目前正迷上听易中天老师品三国，正在看中文版海底两万里，这些书都是他喜欢的中文小说，平时还喜欢科普类书籍，科普类书主要看英文版，，也很喜欢历史，目前历史书主要看的是漫画版，，英文版小说目前正在看魔戒第三本，，孩子目前看的书偏深一点，相对他的年龄，，，但他的心理年龄却很幼稚，没有心机，纯真，就是个孩子。没有自己的观念思想，，那些名著，在他看来就是很好看，就像玩电脑游戏一样。
好久没写长帖了，下次再写。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 11:49
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 11:55 编辑
我爱飞飞的博文（一）
刚刚看到养玉老师的精彩篇章，想起我曾经写过的两篇博客，这就贴过来吧：
（一）
孩子很少夜晚外出。如果偶尔晚上还在外面，他就会痴痴地看着外面的街灯、广告牌、各种装饰灯，时不时发出一声赞叹——“好漂亮啊！”——活似乡下孩子好不容易进了城，完全被晃花了眼。
今天也是。车出机场，车道两旁的光带形成立体交叉的迷人景象，他又忍不住惊叹起来了：“妈妈，我觉得我简直是坐在赛车上一样！”（显然，小朋友是把车道两旁栏杆上的灯光当成赛车道的标志物了。）一边随口应答，一边把他朝我怀里拢了拢，以策安全。他顺势把大半个身子倚在我身上，小脸舒舒服服地朝着窗外，看灯。过了一会儿，他又跟我分享自己的感受：“妈妈，你看那些灯，它们都是用光线连在一起的吧？这样它们就都是好朋友了。”过了几秒又说：“就像电线一样。”是喔，光的线把这些街灯连在了一起，于是一个接一个，一个连一个，它们就都成了好朋友了。
。。。
一路上，小朋友零零碎碎跟我分享了好几次他对路灯的独特看法：掠过的灯光像飞机在接二连三地起飞啦，光线会进入我们的车子啦，诸如此类。其他的时间，他就那样舒舒服服地靠在我怀里，脸始终朝向窗外，静默着。有时我疑心他睡过去了，摸摸小脸，他马上用力拉过我的手握一握，表示自己还清醒着。——这安安静静的时刻，他应该是在看着什么的吧？他的心里应该是在想着什么的吧？他不说，我也就不问了。
不禁想起前段时间去学校面试时一个妈妈的质疑。她说，她对比过某国际学校和公立小学的作文，同样是四年级，国际学校拿出来的作文就很稚嫩，写不了几句话，跟公立小学里的作文根本没法比。
没法比，很有可能是没法比。
因为国际学校教写作不会在语言的完美程度上给孩子提什么要求，也不会把孩子关在书斋里闷头作“文”。他们的要求更实际——保存孩子的写作兴趣并适时提升。这样，有这方面天赋的孩子可以在日后随着生活的积累逐渐发展自己的写作特长，而没有天赋的孩子呢，也在受教育（阅读和写作）的过程中逐渐掌握各种文体（尤其是应用性文体）的（分析性）写作。去学校几次，路过门口的时候总会去看看愿望墙（My Wishes）上贴的心愿卡。有些孩子用中文或拼音写，有些孩子用英文写，也有的孩子两种语言都用上了。有张卡片给我的印象挺深的，稚嫩的笔迹写的“wo yiao”云云。拼音用错了，显然。但并没有经过更正，就这样贴上了墙。老师不知道这是错的吗？老师当然知道。但改还是不改，怎么拿捏改正的程度，这就是关键了。改，就是说孩子错了，错了，给他留下的是挫败感，还是让他立刻就记住并不再犯错？如果能做到后者，改自然是没问题的。但如果孩子因此觉得努力受挫，甚至一而再再而三之后，进而失去表达的欲望了呢？尤其是在孩子还小的时候，也许对他的每一次表达努力都表示赞赏，并鼓励他的每一次进步，这样更容易激起他的表达欲望，而不是相反，让他每次表达都拿出一个像样的东西来。
而现在常见的小学生“优秀”作文常常有不凡的辞藻（不知道得到过家长或老师多少又多少的修改“建议”），但这些文字包裹的却往往是老生常谈，在连篇累牍的书写“正确”的内容。
前些日子看过一篇小学生的考试作文，写一件不想做却不得不做的事。从文字上看，那孩子很不错，不乏灵动。可惜的是，孩子的生活也许太顺利了，根本找不到一件她不想做而不得不做的事，所以，她只能临时抱佛脚，活灵活现地描绘了一番作这篇文字如何为难。真的没有哪怕一件为难的事吗——对一个小学三年级的孩子而言？没有愿望与现实的冲突？没有友情和纪律的碰撞？没有亲情或规矩对兴趣的挤压？……是孩子的生活缺乏色彩呢，还是她的思维已经局限在“和谐”的欣欣向荣里了？我无从得知。我只是因此在目前的学校作文面前打了个寒战。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 11:50
我爱飞飞的博文（二）
多年以前，在不尴不尬的“青春”岁月里，我也曾经喜欢写点文字。那时虽然得到很多老师同学朋友的赞扬，我自己却少有满意的时候。
现在想来，这种不满意大概有下面几个原因：
1、没有内容的文字再美，充其量也只是穿不上身的衣服，华美的外表掩盖不了灵魂的缺失；
2、文字的内容必须来源于生活，当你的生活被计算得清楚到只有十分钟的误差时，它就失去了给你提供内容的可能性——十分钟是这样来的：假如放学后超过规定时间十分钟没有到家，就可以预计家里已经有人出发来“迎接”你了；
3、一直很痛恨写议论文——写不出人家那样气势磅礴正义凛然的文字，甚至干脆看着别人的范文却连仿写的可能性都没有，因为知道那不是自己想说的话，而自己到底想说什么呢，却也还是不知道。
这种写作无能的症状在大学里也毫无改善——我找不到理由去写，也没有什么内容好写，更不知道自己想写什么。学的是语言文学类的专业，但我对这个专业要研究什么毫无所知，对其素无了解，也没有兴趣去了解，因为这个专业本来也不是听从内心作出的自由选择。甚至到了临近毕业写论文了，我都还是一头雾水，完全写不出任何东西，最后照着指导老师的书拼拼凑凑挤出个自己都不想再看一遍的东西胡乱交差了事。
回顾自己的写作往事，对我现在看孩子的作文至少有一个好处：我不会去逼着孩子写什么。写作应该成为他表达的一种需要，而不是让他为写作而写作。为文而文的结果，最终很可能只得到一些精美的词句，而缺少了与真实生活相沟通的接口。
如果说要给孩子的写作什么帮助或者指导的话，我会在三个方面努力：
1、给他足够丰富的生活经历，让他有话可写。孩子爸爸说过他弟弟孩子的故事，让我颇多感触。那孩子在小县城上学，从二年级起就要写日记，一天一篇（后来经诸多家长呼吁缩减为一周三篇）。孩子现在三年级了，跟在爷爷奶奶身边，据说上个暑假还在一天一篇作文地写呢。孩子爷爷本人在写作方面还是颇有天赋的，在训练孩子方面也很用了一些心思——不说写作需要观察么，让孩子写泥鳅，奶奶就特地买来泥鳅让孩子仔细观察了再写，写完再在爷爷的提示下一遍遍地修正力臻完美……但这种训练就真能培养出写作高手来吗？我不太信服。就说孩子写的泥鳅吧。那N条泥鳅从田里来到菜场，原本只要下锅上桌即是一生的，却被中途劫走到孩子的眼前晃了几下，让孩子看看它们离开乡土之后挤挤挨挨相濡以沫的情形，加上几许（神游天外的？）想象，凑成一篇离土泥鳅颂，它们这回光返照可真是值得其他直接入口的同类艳羡。但这样写出的文字算什么呢？其中可曾有泥鳅真实的生存空间在？我不知道。我希望孩子写的是他最熟悉的生活、最真实的经历、最直接的感受和纯粹属于他自己的想象。我不想孩子作文太早。倒不是怕他文字稚嫩，我怕的是孩子不但要“学习”如何使用文字，甚至连自由感受生活的机会也给绑架了——来吧，给你一盆泥鳅，你去仔细观察，再写篇作文出来……与其写这样的一盆泥鳅，我不如放任他什么也不写，或者在适当的时候，让他写写他在生活中常常见到的什么东西——比如夜晚的灯火，比如楼下水池里的蛤蟆或蝌蚪，甚至他在家里自言自语搭的那些积木呢，至少是他亲历的生活，其中的一事一物，他都有话可写。
2、给他足够宽广的自由空间，让他的情感、思维都可以自由地蔓延生长。我本人是在极严格的控制中挣扎求存的——在我的青少年时代。因为一直在反叛，一直在抗争，我也非常清楚作为孩子的我，我的反叛和抗争如何无力兼且无效。在必须努力“学习”的十几年里，我连私下读点东西、写点东西的余地都没有，更不用说有人引导我思考，探讨那些接近生命本质的东西了。甚至连我的思辨，也是父亲的雷霆震怒所成就的。一次又一次，在他暴跳怒喝乃至长达数小时滔滔不绝历数指斥的时候，我从绝望到冷漠，向死而生，无师自通了在心里驳斥他的任何指责——甚至，这种习惯一直沿袭了下来，即使多年以后的现在他再说什么，哪怕是一门心思只为我好，我也会条件反射地先驳斥之后再去想他是不是转了性了，真的是在给我某种有益的指导。虽然情感即使饱受压制依然可以生长，虽然思考可以在任何情境下萌芽——虽然那些无师自通给了我更严密的思考，使我做任何事包括作文的时候都会给自己造一个“假想敌”，提醒自己有足够的说服力，虽然在不自由之下依然可以有自由的因子欣欣向荣，我依然认为一个正常的足够自由的空间乃人生至宝，我更希望我的孩子在自由之中发展正常的情感、积极的思维。现在，虽然孩子年纪还不大，我很欣慰地看到他热爱生活（当然现在尤其热爱的还是美食和玩乐）、依恋亲人、怜悯弱者、厌恶坏人怪物，甚至对他人的情感也感同身受——这一点尤其表现在看电影的时候，他随着主角的悲喜一时雀跃蹦跳，一时又大放悲声。至于思维，我知道他时不时会想要不要给乞丐“施舍”、该怎样保护未来将会属于他们的环境、古代为什么有那么残酷的刑罚、人活着是为了什么之类的问题，甚至会和我们讨论得很多，很深入。既然我把写作定义为人对自己思想的表达，那么，自然的情感、自由的思考对他未来的写作必然是有益无害的。
3、给他足够的时间去自由阅读，让他从各种作品中去汲取营养。阅读予人精神满足的必要性，恰如卡路里于我们身体活力之必要。带着兴趣去阅读，从古今中外搜罗探寻与他心灵相通的共鸣。在阅读中自由地思考，因思考而更广泛地阅读，使他能够完成对人生、生命、自我、社会、世界、历史……诸多问题的理解和分析。当他徜徉在自己感兴趣的作品之中时，我对他的“写作”还有什么需要担忧的呢？
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 11:52
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 11:55 编辑
我爱飞飞的博文（三）
由国外的语言学习想到的。。。
孩子转学以后，语文方面的要求降低了，每天写的字少了，每个字练习的遍数也减少了。词汇、背诵等等，各方面的要求都和大纲相当，再也没有拔高了。唯一不同的要求就是，增加了每周一次（或两次？）30分钟的自由阅读时间。
但对比英语课的要求，我感觉要求降得过低，对孩子母语的学习不利。现在孩子英语进步很大，在玩游戏的时候都开始嘀嘀咕咕使用英语了。考虑到他在课内已经以每周十几本书（小薄本的分级读物）的速度进行阅读，英语其他方面也已经有了相对完善的训练，其实我可以慢慢视情形放手。而中文呢，虽然老师规定了“自由阅读”，但读什么，怎么读，的确还是个问题。如果不帮助孩子通过阅读认识更多的生字、更了解表达的诀窍、发现写作的奥秘，再过一段时间，当他的英语好到足以取代中文成为思维的便利工具时，母语就真的要一败涂地了。
孩子的英语课是非常注重阅读和写作的。据我观察，阅读和写作应该是每周各两堂。阅读课一次是故事妈妈读书，另外一次是孩子朗读。故事妈妈读书的时间可以保证孩子听到更复杂的内容，而孩子朗读那些跟自己程度相适应的分级读物则保证他们有足够的句型输入。写作包括课内写作和课后作业。课内写作怎么进行我们不清楚，但上次孩子爸爸去学校时看见墙上贴了孩子的课堂作文，从这篇“作文”上大致可以揣测一下：一页白纸上印了九个白框，里面分别写着：Who? When? Where? What you see... What happens? Then...等等。每个白框里各画了一幅画，配文字。第一个白框里画了一个人，旁白为I。第二个白框画了个太阳，上书in the afternoon。第三个框，草，in a park。第四个，I see a sheep。第五个，The sheep runs away. 然后大意是他喂羊吃苹果，最后一句是The sheep eats my lunch。很简单的一个故事，时态记不清了，有可能是过去时，因为孩子课后作文里的时态老师是会帮助纠正的。从这篇作文来看，虽然要求很低，但是一个故事要描述的所有要素已经都在里面了：谁、时间、地点、事件、发展、结尾。孩子只需要把图文一一对应进去，就能得到一个属于他自己的故事。同理推之，教其他类型的作文，肯定也有这么一套流程。这样，虽然孩子文字粗疏，但结构框架却非常清楚。只要他一再重复这样的“写作”过程，只要每次写作保证所有的要素一一呈现，那么，等他日后语言日益丰富（这，当然是靠阅读的经验积累了），写出来的东西自然就能见得了人了。
也分析过一点美国教材，一年级的学生书非常简单。使用的词汇也好，句型也好，都是如此。仅仅当作阅读材料的话，用几天时间全部过一遍并非不可能。但是这些看起来很简单的内容后面，包括了词汇、写作、社会学、文体、拼音等许多内容，怪不得人家要花一整年的时间去学习呢。仅就第一课而言，是两个动物朋友的故事，用词不多，但就这么少的内容，可以花上一个星期的时间来处理，其中关于写作的部分也用了五天循序渐进来教：第一天，画画并用一句话说明自己什么地方很特别；第二天，画画说明自己喜欢的事物（还是一句话）；第三天，在故事里画上一只或数只老鼠并描述你的图片，故事作品的写作准备；第四天，写你喜欢做的事；第五天，把作文做成小书、评分。一周过去，孩子就学到了写作一篇故事的框架和内容，这样以后孩子大了，可写的东西不再只是一句两句话了，同类故事的整体结构也早就应用纯熟了。当然这些只是最基本的要求，在这一周的教学中每天都会有一些具体要求，比如指导学生丰富句子内容，用的方式是给孩子一些最基本的句子，让他们加上各种修饰限定语并进行分析，哪种句子的表达更准确、意思更清楚。
[attach]1638[/attach]
看来国外的写作训练，其实不比我们进行得更晚。但是因为要求低，只要有表达，合乎一定的规范，老师就会鼓励，所以他们写不好也不怕，在学习上“越挫越勇”的人比较少，但“越鼓励越有兴趣”的人大概会很多。
当然，这些训练的只是搭架子，真的要写好，孩子得往里面加内容。有骨架是第一步，然后通过阅读学会更多的词汇、固定搭配、修辞手法，用来表达他在实际生活中的所见所闻、所思所想，文章才会一点一点的充实、丰富、优美起来。从目前孩子的英文写作课来看，学校从文体特征入手，通过大量、快速、深入的阅读训练扩词，这样持之以恒，他迟早能达到文字应用自如的境地。但文字应用是一回事，思想内涵又是另外的一回事。如果只能用华丽的辞藻包裹空洞的内容、贫乏的思想，那这写作也只是花架子，没有用的。
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作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 13:12
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 13:25 编辑
第七讲讨论
@雨虹12
在这里学了一阵子后，我觉得孩子真实的想法蛮重要的，很想看看孩子真实的属于他自己的文字，而不是学校要求，按一定要求去完成的习作。
所以在前阵子跟孩子约定了一个主题，叫做“我的文字我做主”，本意是想让他写出真实的属于他自己的东西，没做任何要求，随意的写，哪怕只有一句话。
最近发现他有空就在写些什么，据他自己说是一种自创游戏的玩法，还在编写中，已经写了好多页了。。。。
鉴于主题“我的文字我做主”，一直没去阻止，也很想等他写好后看看，他所谓的游戏是怎样的一种游戏。。。。。
@yongyou
原帖由 ciscotang 于 2012-4-2 17:31 发表
本贴看下来感触很大。但是... 基本越看越不想上学，怎么办？
......把握好了就把上学当作一种哪儿都没有的历练吧......话说回来，现在网络资源那么多，如果可以把周围的社区资源再整合一下，传统学校还真是太落伍了......
@我爱飞飞
原帖由 ciscotang 于 2012-4-2 17:31 发表
本贴看下来感触很大。但是... 基本越看越不想上学，怎么办？
如果我没记错的话，你应该是和我q聊过的那位妈妈{:2_28:}。
我有个朋友孩子在XX双语国内部上学，前段时间就说过她的孩子（女）不想上学了。女孩子本身就比较敏感，对老师的一颦一笑都会介意的。
何况老师还在她最喜欢的科目上打压她。
孩子在语文和艺术方面颇有天赋，写的文字可以说是我手写我心，就像某个帖子说过的那样，不喜欢春天，因为上海的春天太短暂，就这类的文字。孩子的课外阅读很多，妈妈很支持，自己又用心，所以文字的运用相当娴熟。结果。。。
就是因为这个作文的问题，她妈妈见过我的孩子以后，跟我聊过几次，感觉很投机，又问了我孩子的学校的种种，现在就下决心准备转学了。不过现在情况又有点变化了。孩子跟老师磨了一个多学期了，最近老师突然转变了态度，每次必念孩子的作文，认为可以当范文了。我不知道是孩子的作文跟上了老师的路子，还是老师真的认为孩子的作文就该这样写了。。。
@ciscotang
原帖由 youngyou 于 2012-4-3 00:03 发表
......把握好了就把上学当作一种哪儿都没有的历练吧
这个历练要看放在什么时期。如果孩子已经铸就铁骨，在哪里历练都行啊。可是低龄儿童只是一张白纸，把他放在一个恶劣的大环境下如何把握好呢？儿童是在环境中学习，而不单从书本上学习。
@shwyyan
原帖由 Aron妈妈 于 2012-4-4 12:55 发表
我忘记在哪里看到过一个帖子，说是当前教育部的某领导曾经在公开场合说过：不是他不想搞改革，而是没有好的、可行的改革方案，谁要是有点子，就可以跟他提出来。
任何专制的国家的教育目的都是在极力降低国民的心智。
——孟德斯鸠《论法的精神》
因为如上原因，他的话只能听一下，过一下耳朵。很多真正管用的方法，提过很多次了。最应该的一条是教育归教育，请党和政府的人，从教育走开。这一点是民国时期大师辈出最根本的原因之一。问题是他们肯吗？
@yongyou
原帖由 ciscotang 于 2012-4-3 18:17 发表
这个历练要看放在什么时期
我的意思倒不是一定要孩子钢筋铁骨，而是如果家庭教育对头，学校的一些问题也许反而能作为很好的人生教材，而且小朋友可能比成年人耐摔打：）
@bluebirdfriend
绝对是强贴。一路看下来，受教良多。
我始终认为，在孩子早期教育阶段（包括小学），家庭教育远比学校教育要重要。当然，如果学校教育也差强人意的话，那就更美好了。
@ciscotang
这世界不是非白即黑。讨论社会教育环境问题时，不是说家教不重要。家教的重要性在这个坛子里基本不需要强调吧？
shwyyan的观点 我极其赞同，所以民国时期大师辈出。推荐何兆武的《上学记》。看后我们会多么为目前的学校教育感到悲哀。
儿子有时在做数学作业时会说：“我对此感到厌倦。”于是我们会岔开去干一个不那么令他厌倦的事。例如去读Richard Scarry 的 图画字典，令人捧腹大笑的书。毕竟厌倦不是我们教育希望得到的结果。
当我在诉说种种问题时，并非旨在抨击体制，只为对不合理保持敏感。否则日复一日，面对不合理我们也会见怪不怪。
为兴趣而学，为乐趣而活，这是这个贴中大部分人的观点吧？
惭愧这些TED我到现在都没看完。空了才看一小段儿享受一下。
@ciscotang
今天看了“水下憋气17分钟”这个:
"那是怎样彪悍的人生啊！（非专业人士切勿轻易模仿）：http://www.tudou.com/programs/view/JKEIG4EInRo/"
主角David的科学、冒险、坚持的精神无疑令人钦佩万分。我们的孩子最缺少的就是类似的在体验和探索中学习的机会（虽然未必如此极端）。
因为孩子身边的大人普遍缺乏这样的精神。基本这个社会里的人大多缺乏安全感，轻易都不敢试错。包括我自己。
养玉老师上次提到过书海是必须的，因为要试错。悉听您关于“试错”的下文。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-5 09:43 发表
这世界不是非白即黑。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 14:08
第八讲讨论
@ciscotang
养玉老师的文字很精彩，个人经历也很个人。或多或少会让人追忆起自己逝去的青春。
问题来了：
怎样才算是给孩子整个世界呢？书海也许是，也许不是。试错有成本吗？这些成本是否在可承受范围之内？关于艺术的喜好品味，成本是多少？不奥的成本又是多少？我们不能责怪人们对奥数的热情。对大部分人而言，能承受的实在有限。一方面源于自信的不足，另一方面源于视野的狭隘。
如果站在生命本质的高度，本不该是“为学日益”，而应是“为道日损”。“损之又损，几近道矣”，笑容才会回到每个人脸上。有了高度，试错的成本才会显得那么小那么小，让你轻易地忽略不计。
@shwyyan原帖由 ciscotang 于 2012-4-5 18:12 发表
养玉老师的文字很精彩。
理念重于方法，方向重于速度。很多东西，我们无法算计的清楚。如果非要百分之百的把握，那往往是百分之百的错过了时机。相信孩子，相信自己。只要大的方向不错，我想孩子是有调节能力的。
@我爱飞飞
原帖由 ciscotang 于 2012-4-5 18:12 发表
养玉老师的文字很精彩。
人这一辈子，就我们所知，就是一条失败的路。结局是个死，还有什么比这更失败的吗？但我们还不是兴致勃勃的活着，并且努力快活？对和错，很多事是算不出的。。。
我们看孩子，什么是错，怎么试错，什么是对，怎么算对？
看了本《北京，北京》，书中内容与他的个人经历有很多吻合的地方。他就一帆风顺，考上了并入北大的协和医学院，那又如何？太聪明、太顺的结果，就是你在不停的向前走，没时间省视内心，很难真正想到自己是谁，也不知道自己要什么。。。——就说感情吧：185的汉子，长得还挺帅，一路都是女生追他。他也不是爱偷腥的猫，但从小入花丛，来得太轻易，也根本没空去想自己要什么样的感情。。。结果呢？
生活不是计算机，无法预测结果——或者，我们都知道了结果，只是不知道过程。那怎么办呢？就享受这个过程，每一天，不好吗？在所有发生的事情里面，今天看是对的，明天看也许就是错了。错就错了呗，孩子还小，让他去直面真正的生活，从生活经历里学习，比被动的接受，走裁弯取直之后的宽广大道，我不说结局，至少他会经历丰富，思考更多。反正结局都一样，做个不费心的妈妈，可能更好。
巴菲特说：找到你感兴趣的领域，你对此拥有激情的领域。（他提到自己‘六、七岁的时候就知道我对投资有兴趣，应该说我挺很幸运，那么早就能找到自己感兴趣的东西。’盖茨则说：我幸运地拥有某些天赋，父母与我分享他们的工作感想，慷慨地允许我购买任何想要的书籍，而且我赶上了好时机。
巴菲特还说：我想说,先找个合适的人结婚吧。嘿,我说这话是认真的。这会令你的生活发生很大的改变,它会改变你的志向抱负乃至一切。和什么人结婚这非常、非常重要。此外,你该试着设身处地的想象,如果你是我,也就是说,如果金钱对你而言已经没什么意思了,你会做些什么。我79岁了,但我仍然每天工作。这是这世界上我最想做的事情。在你生命的早期,你距离这个境界越近,你在生活中获得的乐趣会越多,你也会做得越好。所以,不要被眼前的利益所控制。然后, 尽可能地找一个你敬佩的人或者组织并为之工作。”
瞧，这就是天才。天才也不过如此（他还能活过两百岁去）。想想，怎么样过，都是一生。
我们做父母，能给孩子的只能是一些最基本的东西，天赋（出生就定了）和品格（一言一行的身教），这是我们能给他们最大的两项礼物。这就是他们的命。至于其他的，也许就是“运”的部分，不是我们能掌握的了。关于“命”和“运”，也是从红楼梦里听来，现学现卖的。
第九讲讨论
@ciscotang
呵呵，我一说成本，大家都想到了计算器。其实生活中我是个糊里糊涂跟着感觉走的人。看来我不小心用到一个敏感字眼。那换个说法吧，就是：承受得起还是承受不起。当你站得足够高，你看什么都了然于心，承受力就比较强。当你为生计而卑微地挣扎，你患得患失的可能就增大。所以这里体现的是一个相对概念。
“为学日益”和“为道日损”的确不矛盾。只是前者被广为强调，后者则易被忽视。
自己在坛子里冒泡不多，表达起观点深感力不从心、辞不达意。感谢网络，有这么多追随内心的同行者聚在一起精神交流。现实的生活圈里，找个同行者并不容易。搬个板凳儿继续听大伙儿百家争鸣。
原帖由 我爱飞飞 于2012-4-5 20:26 发表
呵呵，今天听蒋勋讲红楼。
关于命和运，蒋勋有个比喻，命如车，运如路。车造好了基本定型，人的修行则决定了道路是否宽广。《了凡四训》里对命运也有大量论述。人各有命，“命”中注定福分是一定的，惜福还是折福，不同的过法就是不同的“运”。教自己的孩子好好惜福，就是给他一个好“运”。
@Martina-Mm
教育的问题从来都只是父母或老师的问题，孩子们永远是对的。可在我们这个喜欢服从权威，对孩子缺乏真正的尊重也少给孩子真正自由选择权利的社会，过多的知识灌输，带来的只会是异化。。。
前几天看到一条微博，颇有感慨：
希特勒对心腹戈培尔说：＂不要让青少年有判断力。只要给他们汽车摩托车明星、刺激的音乐、流行的服饰，以及竞争意识。剥夺青少年的思考力，根植他们服从指导者命令的服从心。让他们对批判国家、社会和领袖抱着一种憎恶。让他们深信那是少数派和异端者的罪恶。让他们认为想法和大家不同的就是公敌。
@ciscotang
原帖由 shwyyan 于 2012-4-5 19:51 发表
理念重于方法，方向重于速度。
赞同。自己经常辞不达意，还是借用他人的话来表达：“思想之于人生，犹如一张地图，上面不仅标明了各处的景致、风光，也标明了我们的目标和现在的位置。”源自已经出家的柳智宇，其博文“如何成为一个有思想的人”：
“...另有一些人选择追求理想，不随大流，不走寻常的道路。他们是可敬可佩的，但相当多的人走得很坎坷。不走寻常路，自然要承担很大的压力，而信仰的力量是否强大到让我们克服困难昂扬向前？我们生活在社会之中，我们的智慧是否足够明晰，使得当我们认为自己卸下社会的枷锁时，我们抛弃的不是粮食和水？随大流是安全的，因为能常与人沟通，如果离群索居，我们怎么保证自己不会堕入到自己的情绪和成见的小世界里？“独立之人格，自由之思想”对我们如此重要，如何才能实现呢？”
"思想需要训练才能自由、深刻和开放。我认为以下四点是训练思想所需要具备的..."
全文较长，不引述了，大家自己看博文。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-6 08:25 发表
呵呵，我一说成本，大家都想到了计算器。
猫有猫道，狗有狗道。可以选择承受得起的方式。比如爱阅读，买好书珍藏最好。经济条件差点，图书馆也管用。比如音乐熏陶，钢琴小提琴都能玩转是不错，可我玩玩吉他口琴也未必就低多少吧。不玩乐器，成天泡在经典乐曲中，有很好的音乐素养，也挺好了。
至于奥数，那纯属可有可无，自己制造紧张气氛吓自己。培养好孩子的思维能力，让他们学会举一反三，做事情有思路，不必傻学奥数强。何况有的孩子本身逻辑思维能力偏弱，能力和特长不在这一块，一己之短，击人之长，并不明智啊。
@bluebirdfriend
关于自由的度，我想起一个朋友和他女儿的关系。从小他就选择给女儿所谓的自由，女儿爱学什么学什么，爱干什么干什么。孩子先后学过书法、绘画、电子琴等，都是孩子自己报名的，学一段时间之后又放弃，他也拿女儿没辙，因为女儿说：你不要强迫我做我不喜欢的事。
到现在，孩子四年级了，个性相当强，父母的意见都听不进了，有一次他批评孩子，孩子甚至扬言要杀了他。
我觉得，从孩子一出生，我们一直都在探索这个“自由的度”到底在哪，但每个孩子都不同，都有差异，所以没有必然的度。如何衡量这个“度”，小的时候要看亲子关系。孩子大了，我也不知道该怎么给他自由。
呵呵，我不知道我表述清楚没有。
@shwyyan
原帖由 bluebirdfriend 于 2012-4-6 16:36 发表
关于自由的度。
教育如同放风筝，风筝无论怎样自由翱翔，父母手中要有一根红线。风筝的飞的高与矮，在于父母慢慢松线的过程。自由既责任，先要懂得承担。在孩子没有足够能力的时候，给予孩子超出限度的自由，那是戕害。
另外，我有几句直言，希望您别生气。您的朋友平常的为人我无法得知，但就他在孩子教育上的态度，不客气讲很虚伪。他那种所谓的自由，称为溺爱更准确。他根本就不是从内心尊重孩子。我相信一个正常的孩子，绝不会在没有任何压力和暗示的情况下自己主动去选择这么多班的。
@Aron妈妈
原帖由 bluebirdfriend 于 2012-4-6 16:36 发表
关于自由的度。
上面这个例子就是一个典型的过渡溺爱孩子的例子，父母毫无原则的给孩子所谓的自由，造就了孩子私自任性、不愿承担责任的个性。这样的孩子对困难和挫折的承受能力弱，一点压力就会寻找极端的方式宣泄。因为他在成长的过程中，由于父母的保护和代替，从来没有承受过任何哪怕一丁点的压力，所以一旦遇到了，就无法承受。另外，由于父母的无底线的迁就，助长了他作威作福，从不自我反省的个性，认为只要出现问题，一定错在对方，而不在自己身上挖根源。除了宣泄和逃避，他们也从不懂得寻求问题的解决方案。
所以，我们既要给孩子自由，又要让孩子清醒的认识到，一个人，他所拥有的自由，一定是在特定条件下的。另外，除了拥有自由，我们还需要承担“责任”这个东西。
@shwyyan
这老两口根本不懂什么是爱，更不懂什么是自由。他们在以爱的名义作恶。这两个人还是教师，想想就可怕，他们要耽误多少孩子啊。
尊重孩子，不等于事事依着孩子。那些溺爱孩子的父母和另外一极严厉管束的父母一样，都是不尊重孩子。孩子会自发的一个班一个班的学，一个班一个班的感兴趣？我才不信呢，这不符合常识。
自由即选择，自由即责任。这两句话是自由的真谛。给孩子选择的权利，但是要让孩子明白自己去承担选择后的后果。作为父母早期是有责任引导孩子，让他们学会选择，学会承担责任。这个过程，很重要的两点，一不能剥夺孩子犯错的权利，二，不能剥夺孩子上进的权利。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 14:17
第十讲讨论
@shwyyan
所谓各类培训班自由选择，其实是偷换概念。这是披着“选择”的羊皮，实际上是掩盖父母意志这条狼，骨子里面缺乏对孩子的尊重。是不是大信息量并不重要，重要的是为父母者的心态。
@我爱飞飞
说到给孩子自由这回事，这半年多的一些尝试，忍不住想分享一下。
我以前是给孩子报了很多班的。从两岁起，孩子的周末都是在这个班进，那个班出。“自由活动”的时间，非常少。一旦要“自由活动”了，就不得不到处请假——金宝贝、创艺宝贝、Helen Doron、小小MBA，等等等等。孩子上这些班，多数时候都很快乐，但我不知道这种快乐到底是真正的快乐，还是搔痒搔出来的快乐。现在回想，我就更不自信了。
最近这两年，孩子的课外班少多了，准确的说，都是孩子自己要求要上，我们才给报名的了。包括您的人文历史课，孩子去年夏天试听过后，很认真的表示不想上，他要的是围棋。所以我虽然觉得您的引导非常好，但可能孩子年龄未到，此前的准备不足，他不愿意，我也就尊重他的意见，没再强求。——虽说不强求他上课，但课外的语文补习，我可是一点也没敢少，每天都在亲力亲为的做着。进展的确缓慢，但我也看到他对汉字的理解和熟悉程度有了很大程度的加强加深。
说到兴趣，曾经也给孩子报过一些打篮球或踢足球的训练班的，但每次奔波都很耗时，后来想想觉得不值，所以最近就放着他在楼下自己玩。结果是他给自己找到了从比他更小的小孩儿到三四十岁的成人同好，大家按一定的公平原则，随意组合成球队踢比赛，兴尽即返，畅快淋漓。看上去，快乐其实不比报班的更少，反而只会更多。要说体育“培养”孩子的诸多“能力”——人际、坚持、投入、合作、竞争等等——有没有“班”其实都并不影响其效果。
同时也在尝试改变自己，让孩子陪我或他爸爸去很多地方，看电影、观舞、逛画廊、进美术馆、看球赛。。。其中有些他感觉一般，但也发现了一些他很喜欢的新东西。当我们的生活丰富起来的时候，孩子的视野也变得更广阔。
记得是mtryshy跟我站短时说过，我的孩子是一个绝大多数时候很配合的孩子，而她的孩子非常个性。我看了之后就笑了，当时没想好怎么回复，就搁置了。其实我的孩子很像我小时候，完全是个不听话的角色。现在都还清楚的记得，在我七八岁的时候，经常因为大人跟我说了什么，而我脖子一梗当场回说“我晓得”，每每导致劈头一顿臭骂或甚至要受点皮肉之苦，却始终不改。我家小子这点跟我非常相像。他现在时不时的都还会说“我知道”，那眉眼那口气，活脱脱就是他妈小时候的样子！但在我的做法不断调整之下，他的这些行动言语都少了很多，我们之间的相处真的是越来越平和。
是什么导致亲子关系剑拔弩张，又是什么使其回复其乐融融的呢？不是我改变了他，是他改变了我，也顺便的改变了我们的相处模式。当我试着去无条件的接纳他，找准他的天性并顺势而为的时候，孩子给我的反馈真的让人惊喜不已。所以我想说的是，在给孩子自由的同时，其实也给了我们自己自由。在好的自由的关系中，孩子和你都会很舒服，而且你会发现他们学到的东西一点也不比你苦心安排的时候少。
关于这个还想再分享一下。
我的孩子在数理逻辑方面可能有一点天赋。这不但表现在成绩上，同时也表现在平常我们和他聊天的时候，他对很多问题的分析上。我看到这一点之后，曾经想过，既然他在文字能力方面比较弱，那么我们发展他的长处，不也挺好的吗？所以我买了几十本（不是夸张，真的可以数出几十本来）趣味数学书，有题目，也有故事，打算每天跟他做几题，让他在自己“有兴趣”的方面变得更突出。结果，他变得非常焦躁，不到两天就把我的整个计划送回了老家。——第一天很新鲜，做的趣题本身的确有意思，他还蛮喜欢的。但第二天他发现还要继续，就发飙了。。。
现在回想，我当时试图给孩子的成长做个计划，把他箍了起来，孩子很敏锐的感觉到了不自由，于是就疯狂的挣扎起来了。
我在论坛上陆陆续续写过孩子对数学的喜爱：自由飞翔之——我来解开长绳上的死结（从飞飞的成长看数学思维的建立）
还有前段日子写的：如何培养孩子的自学能力？
这两个帖子里面，因为一切都是孩子在主导，所有的学习都不是强行灌输的，所以他乐在其中，做了很多我觉得很枯燥的题目而毫不反感。但当我拿那些看起来很有趣的“趣题”去让他做的时候，他一点也不觉得那些东西有趣，当然就要嚎叫了。
其实这两天他又开始跟我说数学题了。过去他没能做出来的1+2+3+……+100的解法（当时他还只会加法，想出来的法子自然是不同的，我也没教过用乘法的方法），现在根本不需要教，他一口就说出来了。加到100不解气，又接着加到200、300。。。
我在其中扮演的就是一个顺口接茬的角色，完全不需要教他什么，只要听听他的想法，随口讨论几句，他自己就兴致勃勃的把“节目”演下去了。
我说这些不是想显摆我的孩子有多厉害。
其实每个孩子都有他特别的地方，区别在于我们有没有贴近去观察和发现这些东西，并采取适合孩子的方法，使他们能够在这方面依天性自由发展，达致他们能够达到的至高点。
像小s就抓住了他儿子对音乐的兴趣和特长，但他的做法决不是利用这个兴趣让孩子弹得更多、升级更快，而是不断激发孩子对音乐欣赏和表达的热情。
顺势而为，父母轻松，孩子也愉快，多么好！
@ciscotang
今天复活节，上午孩子们先画彩蛋，然后在小区里玩Egg Hunt游戏，都很开心。自由的游戏其实是最好的时光，不过这样的机会不如我们小时。
当别人孩子都忙着上这班那班的时候，把大家们凑在一起都不容易。光是自己少上培训班还不行啊。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 14:44
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 14:54 编辑
@ciscotang
然也，然也！这个刻意和放松，在学乐器的时候感觉特明显。放松是灵性，至高境界，有天赋在其中。刻意的只要勤奋，基本是能练出来的。
老师常常说的是，不要成为练琴工具，为一些刻意的技巧而泯灭了灵气。灵气不是靠着刻苦就能有的，是与生俱来的，要珍惜。
@Martina-Mm
非常赞成youngyou老师对教与学的观点。先从教的人来看，首重是家长；另外，在“教”的问题上，潜移默化好过刻意为之。学什么？学知识学能力这些都是学的皮毛，真正要学的是道，而高级的学是体悟。
然问题来了。孩子上学之后，八小时都在学校，而老师多灌输的是知识与方法。并且现在学校对术的追求已到登峰造极！孩子为掌握这些术，已是精疲力尽，哪来时间悟道？当然也有天赋高的，既能轻松掌握术又有时间悟道。但我相信大多孩子的灵性会被现有的教育磨灭的。
@shwyyan
我喜欢写古诗，就以古诗作为例子来说明可能更容易说清楚。
最高水平的是天然去雕饰，清水出芙蓉（经常突破格律，任意发挥）。但是这需要李白这样天才的大诗人才做得到。放到教育上，这需要孩子的父母教育水平出神入化，非常的高。
第二档次的，是雕琢无痕。像诗圣杜甫就是一个非常好的例子。这个可以给很多人以希望，大多数人经过努力可以达到。放到教育上，这需要父母经常性有意为之的引导，但是呢能不着痕迹。也就是我之前一直在说的，越是想让孩子做的事，越要装作若无其事的样子。
第三档次，是雕琢有痕，比较生硬。这个列子不需要举了，这种诗歌不会流传的。到各诗歌论坛去找找半新不新的人的诗就可以了。放到教育上，太常见了，做父母的把自己的想法强加给孩子。用命令勒令孩子遵从，养成一定的规矩。
第四档次，完全不遵守格律，瞎写，名曰自由（实际是不是自由，是放纵）。写出那个东西根本就不叫古诗。放到教育上，这也很常见了，放纵娇惯，孩子想干什么干什么。长大了不像个人。
作为父母都应该努力向一二档次努力，只要用心，实际上不是那么难达到的。三四档次都同为低档次，但是三实际上比四好。三虽然也非常伤害孩子，但是孩子出来还多少有些规矩。
@ciscotang
原帖由 shwyyan 于 2012-4-9 17:05 发表
第二档次，“越是想让孩子做的事，越要装作若无其事的样子”。
如果是越不想让孩子做的事呢，如何是好？这周要期中考试了，孩子带回家的练习卷子开始多起来。我是超级不想让孩子做这些无聊的卷子，孩子执意要做，说他就是想做，怎么说都不听，眼看按时睡觉就要泡汤。怎么办？支个招吧。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-9 20:42 发表
怎么办？支个招吧。
其实不用刻意的去改某一种习惯，只要能建立起一种新习惯，老的自然就消退了。我孩子多余的语文卷子让做都不做，语文教材也不喜欢读。开始是我的要求，后来是自己也不喜欢了。
其实吧，大家的主意也是对的，喜欢做，就做一做。人的一生不能说全部都读精华，这个不现实。有时候少量补补糟粕，没准还能增强抵抗力，有益健康。
@ciscotang
儿子最好的朋友去喜马拉雅山区里读一个寄宿学校了。他打电话过来说，好多空闲时间，有时一下不知干什么好。因为之前总是父母老师安排了很多内容。那是个坐落在半山上的学校，有个真正的三层树屋。看到照片，我也好向往那里，一个有很多“空”的地方。我们的孩子，无论是空间还是时间，都太“满”了。
“成年人常常身在战场不在家乡”。这里的孩子，早早就被赶上了战场。
第十二讲讨论
@我爱飞飞
回想我小的时候，那些做作业磨磨蹭蹭的夜晚
其实父母根本不知道，在我做作业和课外习题磨蹭的背后，有多少故事已经发生、发展、高潮、落幕了。。。
还有那些突然停电的夜晚，点着蜡烛做作业，多么开心——那些滴下来的蜡油，都长成了小鸭子，在桌上站成了行。所以看到这个帖子，我就想起大家经常讨论的孩子做作业磨蹭的事。其实很多时候不是孩子磨蹭，他是很有技巧的在反抗着那些课外的学习啊。
就我个人的经验而言，孩子拥有自由安排的时间，比用各种课外班或在家学习占满他的时间，对他来说至少有下面几个好处：
1、孩子可以学会安排自己的时间，而非用消极磨蹭的方式来抵制各种安排；
2、孩子获得自由学习（玩得好也是一种学习）的时间，是他发现自己真正兴趣、提升相关能力的绝佳机会；
3、给孩子时间，意味着承认孩子的独立性，这对他自信心的建立极为有效。
肯定还有其他的好处，但有了上面这三条对我来说就足够了，足以说服我，把孩子的时间还给他，把孩子的自由交给他。。。
@ciscotang
儿子上学期光跟上面说的那个孩子一起疯玩了，老师说了些什么他也没在意。这学期好朋友走了，他很失落，没伙伴一起捣乱的后果就是：老师说的全听进去了。参考答案、正确答案、冲刺一百分，这些都是常挂在儿子嘴边奉若圣旨的。
我告诉他，人生未必处处有什么正确答案。甚至把Justice公开课里“救一个还是五个”之类的案例拿出来跟他分享。泛评分化和泛答案化，若这样的观念根植到内心，真的是不可救药了。
@pawpaw
这个贴，篇篇精品，字字珠玑。这几天，天天泡在这里看，真是受益匪浅。不仅养玉老师的贴，包括小羽妈,飞飞妈、 bluebirdfriend, shwyyan众位的回帖，都是精彩纷呈。各位高手的文笔如行云流水，我都不敢回复了。可看到今天这篇空与满，看到今天的讨论，我不得不回帖了。说实话，我的心疼了。
当看到养玉老师暑假上课的感觉，我真的心很疼。我知道，我就是法西斯，我就是儿子的时间剥削者。我就像鞭子，而儿子就像陀螺。我必须每天抽打他，让他转啊转啊转。为此，我连出差都不敢出，我把自己的专业考试也放一放，我怕我一走，我一松，没有人督促儿子，会落下功课。
我常常希望孩子他爸也能加入我的队伍与我一样督促，可人家总说，让儿子自己来掌握，人家会处理好的。
养玉老师说得对，我是不自信啊。这样“满满的”似乎能给了我一些虚幻的安全感。知识，我能灌输多少，而我最应该让儿子得到的是什么？多少农村的孩子，从小就是天马行空的玩，不一样优秀。特别是我周围的朋友们，越是农村的孩子，他们身上反而有一些城市孩子不能具备的优秀品质。
要工作了。不能再写了。这个贴让我反思，但我还是不敢放松。因为孩子大了，我们所处的环境，我不得不向应试教育低头。我时常想，再抓两年，过去这个坎，等孩子一切功课信手拈来时，我再放手吧。
我愿意当作反面教材，接受砖头，呵。
@Martina-Mm
提出的问题很好！
我家孩子今年小一，周末除了去跳个舞，不上任何补习班。我希望能给她更多的时间发呆、运动和看课外书。学校已是三天一测、五天一考，我们经常前后鼻音搞不清楚，默写字时丢胳膊少腿。但这些错误，如放在更长些的成长周期来看，是否都只是浮云？
所以大人们能为小朋友做的就是：内心强大再强大。我们既已身处在这个社会价值观充满矛盾和剧烈变化的时代，更要摒弃那种“你看看别人做得多好”的教育思维。坚定地传递给孩子一种理念“你很棒，只因为你是你，你不需要迎合我对你的期待，也不需要跟谁相比，你只要是你自己，你就是我最爱的。”
当然，希望孩子高年级时，我依然顶得住。。。
@子云
张老师，很有幸能看到你的这座高楼，虽然只爬了一半，但已觉需要我慢慢消化。豆现在喜欢阅读，但还没有自主阅读，目前是我和他一人一句地读着他感兴趣的书。从小到现在，为他买的书很多，他最喜欢的是《贝贝熊》和《神奇校车》，这两个系列的书读过好几遍。
有一困惑，是关于作文的。豆现在一年级，自寒假开始，老师不定期地要求写日记，并在这学期要求抄好词好句。老师对作文的评价标准应该就是应试体制下标准。老师从未要求过一句话作文，也就是说，每篇日记都是一段、几段话。
豆写日记，很多时候需要我不断地提示，从标点到用词。这种日记实际就是为写而写。目前为止，写过种子日记（老师要求种几粒种子，然后观察，两三天写一篇日记）、吹泡泡（回家制作泡泡水，吹泡泡，然后写日记）、以锻炼为主题写日记。
我不知老师这种方法是否有利于作文，我也不知道在这种情况下该如何应对，请张老师指教，谢谢！
@yongyou
原帖由 子云 于 2012-4-10 22:58 发表
我不知老师这种方法是否有利于作文
坦白讲，我也是理论强于实干，孩子自身情况、家庭情况、学校情况要综合考虑，具体方法还真不好说......但我觉得有几点可以稍微说一下，一个是一年级毕竟还小，不用太紧张，看上去老师的做法也还好，还没有到要让人觉得不堪忍受。第二是我觉得学校教育的很多方法固然有问题，但真正危害较大的是评价体系的问题，所以家长可以在这方面对孩子加以保护和解释。三是对每一个孩子来说家庭力量毕竟更大，很多时候我们要完全避免一些不良影响恐怕也不现实，但家庭够宽容讲理做到位的话也不用过分担心，我们不都这样长大了么：）
@我爱飞飞
原帖由 子云 于 2012-4-10 22:58 发表
我不知老师这种方法是否有利于作文
老师的这种要求，如果能抵制，最好是深入沟通后拒绝写作，或者即使写，也只让孩子写他自己想写的，并且拒绝老师评价。
如果由于各种原因不能抵制，那么你也可以让孩子说给你听，你作记录，记下来交给老师。
孩子现在不能作文，往往有写字的问题，在想字的时候，孩子也把自己想到的话给忘光光了。所以你不妨在刚开始的时候，帮他一把。
细数阳光家的小狗熊写作很棒，你看看她说的吧：我不得不说的作文那点事儿。应该会有帮助的。
@shwyyan
原帖由 我爱飞飞 于 2012-4-10 08:13 发表
回想我小的时候，那些做作业磨磨蹭蹭的夜晚
我补充一句，自由安排一定要建立在孩子有很好且多样的兴趣之后。如果孩子只喜欢看电视打游戏，给自由意味着麻烦。
@Donald-shark
原帖由 shwyyan 于 2012-4-11 21:14 发表
我补充一句，自由安排一定要建立在孩子有很好且多样的兴趣之后。如果孩子只喜欢看电视打游戏，给自由意味着麻烦。
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 15:30
第十三讲讨论
@Martina-Mm
转发这两天的热门话题，希望爸爸妈妈都看一下。估计现在的很多问题并不是多让爸爸参与家庭教育就能解决的。其实很多政策的制定者多为男性吧？
国旗下演讲讨伐教育制度 中学生偷换演讲稿
2012年04月12日09:05 扬子晚报
“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”这样内容犀利的言辞，不是出现在辩论赛上，而是一名中学生在3000多名师生众目睽睽之下的激情演讲。9日，江苏启东市汇龙中学经历了一场不小的“风波”。当天上午，学校举行升国旗仪式，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。5分钟的演说中，这名学生“慷慨陈词”，表达自己对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己的所谓理想，引起一片哗然。
国旗下的讲话变“讨伐”
9日上午上完第二节课，启东市汇龙中学3000多名师生汇集到操场上，参加升旗仪式。升旗完毕，还有一个国旗下的讲话，对学生进行德育教育。当天的主题是“如何树立远大理想”。高二文科班学生江成博是演讲人。
演讲开始，副校长徐辉就发现，这个孩子的语气不对，“根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一……”徐校长以为接下来就会发生“转折”，但很快就感觉不对，这名学生还在继续说，“这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。”“现在的生活根本不是我们想要的，这种变味的教育，我们学了有什么用？就是考上大学又能如何？”
国旗下的讲话，江成博俨然当成了“讨伐”教育制度的“掷弹场”，“雷语”不断。这样让所有人深感意外的演讲，显然震住了场内3000多名师生。即使感觉到了不对，学校还是坚持让江成博演讲完。
他把“审过”的稿子悄悄换掉
作为江苏省德育先进学校，汇龙中学非常重视每次的国旗下讲话。演讲学生不仅精挑细选，而且对学生写的演讲稿，老师还要严加把关。在不少老师眼中，江成博是一名成绩不错，落落大方，还热衷参与社会活动的好学生。
在演讲前，小江也将自己的稿子送给了老师“把关”，做事认真的老师还对小江的演讲语速、词句进行了认真推敲和指导。但谁也没想到，当天上台演讲时，他将之前送审过的演讲稿，换成了另外一篇，题目是《做美好的自我》。一名老师告诉记者，这个孩子慷慨陈词，个人情绪化严重，纯粹是发牢骚。
为何要在如此庄重的场合，发表这样“不当言论”？记者多方联系江成博本人，但未果。据老师介绍，小江称自己最近看了一本“90后”大学生钟道然的书《我不原谅》，书中对当下教育制度存在的一些问题进行了批评和反思。对书中的言论，小江深有同感。而有老师认为，这孩子之所以这么做，“是想出风头，成为别人瞩目的焦点。”
副校长表示已对其批评
昨晚，该校领导告诉记者，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但本着宽容的态度，不会对其进行处分。据了解，目前，江成博已回到学校正常上课。
@yongyou
原帖由 Martina-Mm 于 2012-4-12 14:39 发表
转发这两天的热门话题
当年柏林墙倒掉，东西德合并后，东德两类人几乎全部失业或被解雇：1.东德政府公务员2.东德学校老师（老师若经过学习培训重新取得教师资格证者可返岗）
我是感觉我们的爸爸们的理性、淡定的声音有时候没有被完全尊重：）
@shwyyan
原帖由 Martina-Mm 于 2012-4-12 14:39 发表
转发这两天的热门话题
这个正说明这些制定制度者是理性的，实现了他们代表的利益集团的利益最大化。
那个孩子真勇敢，这本应该是为父母者站出来做的事情。中国的男人们不够“男人”，在很多应该承担起责任的地方，都缺乏应该有的血性和担当意识。
@ciscotang
不需要我的人为干预，孩子终于自己对做考卷感到厌倦了。我发现要对此厌倦很简单，就是：多做几张。
今天期中考，早晨起来解释半天为什么如今考试采用单一的做考卷的形式。解释时小心翼翼，心想自己千万不要把孩子带成小愤青了。期中考最大的好处是只上半天学，还没作业。
昨天儿子和他那曾经说起“灵魂”问题的好友，在我家玩了7个多小时，两人仍然不知疲倦。这女孩儿文字能力超强，但也是个讨厌在学校上课、并且超级讨厌做试卷的孩子。她喜欢自己读书，自己随意写几笔。很原生态的文字配图，有机会征求她同意传几页上来。她妈因为她讨厌上学和讨厌作业和讨厌试卷而不知所措。
唉，孩子们的路还长。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-13 08:33 发表
不需要我的人为干预
让孩子讨厌某事最好的办法就是把它变成繁重的任务。本来应该很有趣的求知学习过程，我们的学校老师和父母把它变成了让孩子讨厌的事情。
如果还要在体制内学校上学，适当的妥协还是必要的。您提到的那个孩子有条件出国吧，或者在家教育。
第十四讲讨论
@secretgarden114
看了您的这段文字我真是很受触动，我想可能是这些个人经历才会使先生有了现在的教育观。
我现在四十出头了，回首我逝去的校园生活也有好多感慨，好的坏的，难忘的和淡漠的。。。。真的有好多回忆，但有趣的是我对刻苦学习的记忆最淡漠，现在能回想起来的大都和学习无关，比如小学时我经常要为学校规定的一些奇怪的任务而苦恼，比如交柴草，交瓶子，甚至交牛羊粪。。。到了中学，困扰我的是同学之间的种种难处的关系。。。到了大学就剩下看闲书了，看的统统是老师不提倡看的。。。也不知道我当年都是怎么混过来的。
想到这里，我突然觉得有点恐惧，我的孩子将来会如何回忆他的学校呢？他现在的小学是典型的体制内学校，应试第一，老师专制，他是不喜欢的，但也没办法，我们这里只能上这种学校，人总要面对现实，不管是好的还是坏的，虽然现实中没有完美的学校，但重要的是你心中总要有点美好的希望，有个美好的桃花源。。。。
老师说的教学模式：半在家上学+网络课。。。和我们孩子的现状有点相似，当然，孩子在校时间还是八小时的，好在回家以后的所有时间都属于自己了。我给孩子找了很多网络课，外教课，人文课，奥数课。。。。（他喜欢数学，老师随便教，我不太干涉），现在孩子要上中学了，希望能有更多更适合的网络课出现。
@ciscotang
就制度而言，儿子学校也算宽松. 但是儿子所指“被动”是学习内容的没有弹性，这毕竟占据了他们大部分时间。例如数学，课堂及作业都重复着一些不算有趣的雷同内容。那些教材你也是见到过的，围绕这些，不同的学校能有本质不同吗？虽然有些坊间名校就以此为核心，仍宣称“高效减负”+“素质教育”，被家长们趋之若鹜。可是你信吗？
对一所学校，学习内容是核心，体现了它的教育理念。制度保证学校对理念的贯彻执行，制度也营造了部分学习环境。制度是为理念和内容服务的。理念受整个功利大环境的影响，内容受教育部限制。所以，尽管外表不同，从根本而言，这些体制学校有本质差别吗？
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-14 09:28 发表
就制度而言，儿子学校也算宽松.
不行我们自己做教育办私学算了。其实自从我读过《窗边的小豆豆》后，就萌生了这个念头，而且越来越强烈。
@Martina-Mm
如今的架势，怎可能让您自由办学？几近与虎谋皮。。。记得上月看了鸣鸣爸爸的[转帖]
当时颇多感触。黄老师说得对：“以我们的力量是不可能改变教育体制的，而且教育存在的问题也并非都出在体制。。。” 如何能在现行的体制下，将孩子培养成：有独立的人格，独立的思想，自由的精神的人，黄老师说他自己“也是在拼命挣扎的教师中的一个”，而我则认为如果有更多的家长加入到拼命挣扎的家长中去，也许是现今更可作为的方式。。。
原帖由 ciscotang 于 2012-4-15 09:37 发表
即便都对体制教育有意见的家长，即便都想在家教育，也未必志同道合。好比有时夫妻之间还意见不同。
求同存异，自古就不容易。想当小众，需要勇气，也需要机缘。
确实如此，现在很多的父母对孩子教育如此纠结、焦虑，其背后有着各种各样的原因。但不可否认有很多是这个时代与社会附加的。中国社会本来价值观就极单一，从来就希望每个人都照一个模式发展，衡量每个人是否成功采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。如果社会接受更多元化的成功标准，也许会消除很大一部份的问题和焦虑。 成功可以是你创造了新的财富可以是你为他人带来了快乐..也可以是你找到了回归自我、与世无争的生活方式。每个人的成功都应是独一无二的。
再则，我们的祖国又有着那么长的封建专制期，有人说：“ 王朝极权制度有三大稳定剂：科举、反贪、篡改历史。科举制度，让平民中有能力、不安分的人也有机会参与对大众的抢劫，因而使他们不把矛头指向朝廷；反贪，可以平息民愤，从而让民众忽视真正抢劫他们的制度；篡改历史，可以让民众觉得，自己的命运比前朝强多了，即使被抢也心甘情愿，甚至充满了幸福感。 ” 如果人们都能获得更多自由的发展，平等的竞争，而不是只能去争夺那种稀缺的机会，估计也能减少很多焦虑。
所以，还是回到了本贴的开头，我们这些生为伟大时代的父母们，只能学习，学习再学习！把眼光放远点，把视野放宽些，多想想到底要把自己的孩子培养成什么样的人，然后朝着那个方向前进。
@ciscotang
虽然每个人的未来是自己走出来的，我本不该为孩子做任何设想。但是早晨还是忍不住为儿子的未来想象了一把。以当今的热门来看，最高目标：爬藤成功，然后进入500强，过着衣食无忧的生活？
以我自己在500强的经历来看，这样的人生实在太没劲了。虽然，我也曾经为自己的工作付出过热情、为那个行业的日新月异感到过兴奋。但是终于有一天，那个行业令我感到厌倦；终于有一天，当曾经的鼓吹成为现实时，我却感到无比悲哀。当然，我在那里的位置比较低，能做的实在有限，权高位重的人也许感受完全不同。
最向往的是有使命感的一生。为这个世界做些什么，为它的改变做些什么。这种改变，最好不要都是那么物质的，而是环境的改变、观念的改变。
多么希望我的孩子能感到自己在为某种使命而活，而不是为生存而活。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-16 10:59 发表
爬藤成功，然后进入500强，过着衣食无忧的生活？
所谓爬藤成功，进入500强，这不就是上个更好的大学，找个更好的工作吗。人活着的目的是追求幸福和愉悦的生活。好大学好工作，不过是手段而已。手段是不可以当做目的的。
@yongyou
原帖由 secretgarden114 于 2012-4-14 23:47 发表
看了您的这段文字我真是很受触动
基于互联网的教育一定会颠覆传统陈旧低效的很多学习方式的，有价值的资源、有意识的个体会越来越多，大势所趋：）小时候我们每年要有做好事活动，就是组孩子大家除害虫去挖毛毛虫卵......囧......
作者: shwyyan 时间: 2013-6-19 15:58
本帖最后由 shwyyan 于 2013-6-19 16:15 编辑
@雨虹12
细细想来,现在孩子们的运动量比我们那时候少了许多.记得我小时候,跟邻居家的孩子们玩跳皮筋,捉迷藏,打羽毛球,上山采野果,摘野花....
如今我儿子放学就是写作业,作业完成了,天也黑了,吃个晚饭,看回书,也该是时候上床睡觉了.似乎没什么乐趣可谈了........
@Tina_L
很同意楼主观点。我家女儿11岁，每周和几个同龄孩子打一至两次篮球， 大家分摊费用请了一个专业的教练带他们玩。
好处是显而易见的。 锻炼身体，放松眼睛， 培养团队精神，提高反应能力和判断/预见能力。 团队运动中，出现矛盾和冲突是少不了的，在大吵小吵甚至动手中，孩子们也慢慢学会了包容，协调，关怀。
现在这几个十一二岁的男孩女孩已经成了很好的朋友，去打球成了我女儿最盼望的事了。
@athna
再插回前面关于上课外课的内容，也说说我为什么给孩子选上课。
看了前面众多坛友的发言，很多观点都非常赞同。爱孩子的心，大家都是一样的。在坛里，大家交流思想，观点碰撞，为的都是用自己的微薄之力，尽量给孩子创造一个更好的成长环境。
非常欣赏、赞同养玉老师关于教育的观点和理念。曾经有幸听过养玉老师的诗歌课，视野的开阔、心胸的宽广、人文素养的深厚，正是我想要给孩子。而最特别是内容和形式都非常的适合孩子，这是非常难得的。所以，遇到就不想错过了。呵呵，原谅我的贪心吧。
其实，孩子最好的老师是家长。前提条件是家长要与孩子一起成长。家长在孩子成长的过程中，也需要不断的学习、不断的自我完善。但在现实生活中，自身修养沉淀的不足、工作的繁重、家务的忙碌等现实因素，许多家长的成长是无法赶上孩子成长的速度的。所以，我选择给孩子选好的课程。不适合的，就停掉。
我家小子在坛中算是大孩了。现在回想从前给孩子选课外课的初衷主要有几点：一是给孩子找与同龄人玩的机会。二是让孩子多接触、了解各种知识。三是解决长假期间，孩子无人照看问题。至于课程内容学得如何，是从不问收获的，权当培养兴趣。当中，也走了些弯路。我们上过水彩、直排轮、陶艺、英语、作文、奥数、书法、音乐等。此外，给孩子安排课外课还有一个原则：每周至少有一天不安排任何课程，让孩子有一天空闲的时间。
@yongyou
原帖由 athna 于 2012-4-17 21:18 发表
儿子今年喜欢上打篮球，但水平与他那些伙伴（都打了3年多的）差距较大，我看过几次他们打球，小子有身高优势，但其他方面明显较弱。
1.每天鼓励孩子在家做俯卧撑加强上肢和腰腹力量
2.鼓励孩子每天在家摸高（天花板上的某物物为对象）
如果能从现在坚持到暑假结束，秋天开始他可能就是球队篮板王，会成为球队赢球的关键，信心上来后再练技术不迟：）
@ciscotang
这楼颇为理想主义，可惜我们有我们逃不掉的现实。自己小时一路顺风顺水过来，从不曾想象周围的同学有何境遇，现在，我的孩子慢慢提醒着我这一切。当他入学以后，我发现如今的孩子面临的困境比我之前想象中更大。如果幸运，学校要求那一套正好是孩子擅长的，那么他的学校生活可省心很多。如果不幸，学校要求那一套不是孩子的强项，可以想象，他的生活基本会在压力或压抑之中。可悲的是，学校快马加鞭，他却无处可逃。
我家孩子，智商中等，性情活泼。学前没有语文基础，入学后写字慢成为一重大障碍。本来上学期写得还快些，但这学期对老师所训言听计从，趋势是越写越慢，为求字迹工整、书面整洁。我自己教自己孩子时，感觉他是个求知欲好奇心都很强的人，凡事多是兴致勃勃。但是我发现在有压力的状态下，这一切良好状态都会荡然无存。大概每个孩子的承压能力有所不同，我家孩子属于耐压特别差的那种。
不敢想象，那些驾驭学校内容十分困难的孩子们，每天上学是一种什么样的挣扎。就算他在球场上释放地痛快淋漓，然则当他回到他倍感压力的环境中，谁能替他分担压力？球场的自由驰骋和教室里的困顿不堪只能形成更鲜明的对比。对教室的憎恶，不会愈来愈深吗？
如果不能切实解决孩子在他那个环境下面临的实际问题，很多梦想永远只是梦想，是不具有可操作性的。算是给这个理想色彩浓厚的高楼泼一盆冷水吧，很是于心不忍。
@shwyyan
原帖由 ciscotang 于 2012-4-18 08:05 发表
正巧刚看到一则悲剧：“一14岁少女因不想剪发跳楼身亡”http://ww123.net/viewthread.php?tid=4811627
我过去也常常觉得现在的孩子们被娇宠地太易走极端，或是他们出生于问题家庭，家教不当。
现在，我试着用另一种角度去理解这一幕幕的悲剧。
如果想象一下这些孩子们所承受的各种压力，他们生存状态中那狭窄的空间，也许，剪发，不过是问题的导火索而已。
就像是一个要被压力绷爆的皮球，问题没有这个出口也会找那个出口，总是要爆掉的。
很多没有呈现问题的，有可能是泄了气的皮球而已，压抑下去，心理疾病是不那么容易看到的。
我常常想，也许，这世界上爆发的总归是少数能量特别强的，多数还是选择泄气吧。
我们传统的教育管束是比较严厉的。发达国家的教育比较尊重孩子的意愿，孩子更自由一些。传统的教育，肯定是不适合当今市场经济工商文明的大背景。那就向西方学教育吧。结果比不学还坏。
总体说来，学的结果是在生活和品格上娇惯放纵，但在学习上严厉管束。这也给了很多国学伪道士，提供了充分的复古理由。这实质就是，我在前面谈的4不如3，但绝不是说3正确。
@Martina-Mm
原帖由 ciscotang 于 2012-4-18 07:52 发表
这楼颇为理想主义，可惜我们有我们逃不掉的现实。
可就是因为我们有我们逃不掉的现实：学校急功近利、教育资源短缺、专制遗毒无处不在、社会礼崩乐坏，我们的家庭和父母才会需要更多的理想精神和学习精神啊。如果我们无法挑战社会、体制的问题，那是不是可以坚守住家庭教育这一块？用家庭教育的良性细胞来把社会的恶性细胞区隔，甚至消灭掉？
拿认字、写字来说，我家姑娘也属不轻松型，可我相信每个孩子都是独特的，有早慧型也有大器晚成型；有天才型也有普通型。而每个孩子的天赋秉性不同，发育的快慢不同，家庭环境不同，教育孩子在当下的社会，就更需要父母的耐心和智慧。《功夫熊猫2》中阿宝遇到的困难不只是对手的强大，更是他自己的心灵困境。其实我们在教育子女时，又何尝不是？
教育的本质，就是点燃孩子心中本来就有的、有如大海地心生出的石油似的激情。它更多的是艺术，不是科学，没有公式可套，没有捷径可走。我们的社会是向前发展的，今天的传统教育理念未必适合十年二十年以后的社会环境！真对孩子好，家长就必须要有远见和国际视野，必须对国家和社会的政治，经济，文化发展有一定认识，这样就有胆量跳出去。今天的小众很可能就是明天的共识。
@帕兰朵
深刻检讨：运动真的很重要哇！虽然孩子的个头不矮，但他的视力很是让我心痛，最主要的原因是宅在家里的时间太多，小时候他爱剪纸、看绘本、画画、拼图、纸浆泥。。稍大一点时尤喜读书看报，都是近处用眼的事情，偏偏我没有重视视力保健方面，户外运动太少，再凑上幼时眼病和遗传因素，怎么得了！经常近处用眼，眼球周围的那些肌肉可能都快劳损了
我是个向应试教育低头的人，不得不低头。。。。。。
孩子的课外班不多，一个是异趣的外教课，孩子超喜欢；另一个是学而思的奥数，我的学习要求主要是让他学会做笔记，当然也要掌握知识点；网球不算报班吧，他想学，于是我请了个教练，一对一，周末早晨打1~1.5小时，表扬我自己一下，这个算做是增加运动。
来说个长个子的秘方：跳绳！我身边有个真实的例子，同学姐姐的孩子身高不达标，而且是那种比同龄人矮不少的那种，有个医生给了个良方：跳绳，每天3000个，他们家每天中午和晚上放学回来先跳1500个再吃饭，孩子坚持一个多学期下来明显长高了不少。我们现在是每天晚上跳1000个(时有偷懒 )
@yongyou
原帖由 ciscotang 于 2012-4-18 07:52 发表
这楼颇为理想主义，可惜我们有我们逃不掉的现实。
@yongyou
原帖由 ciscotang 于 2012-4-18 08:05 发表
正巧刚看到一则悲剧
@小润妈
北大教授郑也夫的《国人的焦虑》 ，值得推荐，特别是分析中国中产阶级没有兴趣没有文化那一段，很深刻。
@ciscotang
兴趣是最好的老师，看看这位中学语文老师的经历，从写情书开始的，呵呵
“我的语文观“ http://blog.sina.com.cn/s/blog_502e22be01011jpt.html
非学校教育社会化http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/en/Unschooling 转摘过来。
@yongyou
给世界写情书的那就是作家。
@yongyou
@榴莲
我的孩子成长的环境比较片面，3岁之前大部分时间是我在办公室带大的，办公室只有她一个小孩子。接触的都是大人。三岁后上幼儿园， 没在本区上。 7岁上小学， 没在本区上。接回家的话就不太出去活动了。现在这么一个情况， 孩子在本小区就只一个好朋友， 且是比她大三岁的。别的孩子要不就是她不要和她们玩， 或是人家不要和她玩。人家有自己的团。孩子很孤独。
这种成长环境还有另一个不好， 孩子很老实， 不会跟别人抢啊闹啊。看到厉害的孩子心里怕怕的。在学校的朋友也不是很多。因为她是在很纯净的空气中长大的。
如果再要我选， 我还是要混合体中长大。有些和ciscotang 的离题了。
@ciscotang
儿子那个女孩儿好朋友之前体弱多病，经常自己一个人跟八十岁老奶奶待在家里，幼儿园和小学也都不在附近上，但是并没有你说的这些状况。非常有主见，跟小朋友能打成一片，跟大人也能交往。有时打给她妈妈的电话碰巧被她接到，她可能跟对方闲聊半小时以上。你女儿的情况，确定是单一环境照成的？是否试着找找其它原因？
@bluebirdfriend
非常喜欢这个贴子，从学习谈到运动，谈到素质的培养，读起来痛快淋漓。
关于运动，很惭愧，我个人是不爱运动的，很庆幸孩子爸热爱运动。所以，他专门负责孩子的运动和动手能力培养。从小开始，他陪着儿子学溜旱冰，玩滑板，学跆拳道，打球。在这个过程中，父子俩既是父子，又是师徒，更兼兄弟。
现在我们每天都有一个半小时的羽毛球，如果不打羽毛球，肯定会打篮球，夏天的时候去海边游泳。有时候孩子在学校有些不愉快，运动过后，出一身汗，再找我发发牢骚，坏情绪一下子就过去了。所以，我觉得，运动对于孩子来说，真的非常重要。不仅仅锻炼体格，更有助于某些不良情绪的宣泄。
我常常觉得，对于男孩子来说，运动更重要，可以让男孩子更阳光阳刚，以后找女朋友也许会更有优势
作者: 曾妈 时间: 2013-6-20 12:04
认真学习，努力提高
作者: pmma66 时间: 2013-6-21 10:57
支持
怎样教好孩子，怎样做好自己
作者: 曾妈 时间: 2013-6-22 23:47
看了帖子相见恨晚！暑假到了，赶紧锻炼去。
作者: 天行妈 时间: 2013-6-23 20:52
好贴啊，这个养玉老师是不是在老坛里小美妈问暑假出游计划中办密室的那个养玉老师？还有，开始坚持跳绳。
作者: 曾妈 时间: 2013-6-26 12:11
问一下，养玉老师开有网络班吗，迫切想让孩子跟着学
作者: jyao005 时间: 2013-6-28 09:27
在认真学习中.....
作者: lulumary 时间: 2013-7-2 17:20
重新学习中
作者: 穆小柔 时间: 2013-8-4 10:24
谢谢分享，学习中
作者: 闪电小子 时间: 2013-8-14 13:19
很受益，认真打印了细看。
作者: butterfly_sh 时间: 2013-8-27 14:44
看了有启发，好贴！
作者: blaze 时间: 2013-10-11 18:50
听海琳妈妈大赞养玉老师，果然不错。
作者: 乐乐妈妈2006 时间: 2013-10-23 13:49
强帖，好文！
作者: Hannah 时间: 2014-2-21 09:30
赞同老师说的让孩子自己选书,哪怕是漫画书.
作者: Hannah 时间: 2014-2-21 10:19
进来好好学习一下.
作者: 春风杨柳 时间: 2014-5-23 13:13
好长的文章，谢谢楼主整理，慢慢看
作者: zhgtian 时间: 2014-9-21 07:40
很受益的帖子，已经阅览数遍
作者: 黑夜百合 时间: 2015-4-22 00:02
我是来学习的。
作者: cemee 时间: 2015-12-29 16:29
强贴，打算打印下来慢慢看。
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