祝孩子们天天健康快乐！

标题: 六年级：成本计算题 [打印本页]

作者: ccpaging 时间: 2013-6-12 18:19
标题: 六年级：成本计算题
本帖最后由 ccpaging 于 2013-6-12 18:20 编辑

题目
某产品用A、B两种原材料生产。A材料原来的价格为50元/千克，B材料40元每千克。由于材料供应市场发生变化，A材料的价格上涨10%，B材料的价格下降了15％。先生产了产品的总重量为11000千克，而前后的原材料总价格保持不变。问分别使用了原材料A、B各多少千克？

备注：这是由同学从一周的作业中选择出来的。

探究小组成员
六年级：女生3名，男生2名，老师1名。

探究步骤
1、老师和每个学生准备一张白纸，以一定的间隔分别写上四个标题：分析、计划、解题、总结反思。

2、任选一人读题。其他人填写分析栏。读完题，填好以后，老师组织同学比较。
   对分析全面、简明扼要的同学进行口头表扬。
   有的同学写了一些无关的句子，浪费了时间，老师不必批评，让学习能够基于同学自觉的基础上进行。

3、所有人继续填写计划栏。老师组织同学比较。
   有的同学选一元一次方程，有的同学选择二元一次方程。
   当同学解题出现困难时，老师可以提醒同学调整计划。

4、所有人按照计划解题。老师组织和鼓励同学们互相帮助。互相核对答案，直到所有人都完成解题。

5、老师组织同学进行反思和总结。每个同学自己填写反思总结栏。

作者: ccpaging 时间: 2013-6-12 18:49
本帖最后由 ccpaging 于 2013-6-12 20:11 编辑

如此探究的设计目标

如此探究的设计目标是希望将来在没有老师的情况下同学们能自主地进行探究。

老师在探究活动中的角色是组织者，而不是知识的传授者。同学之间的交流具有天然的平等性，如此可避免老师的权威给探究带来不良的影响。

老师应在探究中鼓励同学们多进行富有成效的交流。例如，直到所有人完成某一阶段的内容才进入下一内容，保持探究在同学们的通力合作下进行。在这次的活动中，这一点我没有做好。有的同学先做完，我就给她们总结反思了。结果这部分同学没事儿干了。而且还给别的同学造成了隐形的压力。毕竟这些孩子在道德上还处于自利的阶段，要在探究过程中，把所有的孩子捆绑在一起成为学习共同体。而且，对先做完的同学来说，在帮助其他同学的过程中同样可以积累应对错误的经验，毕竟，犯错对每个人来说机会是均等的。这种在帮助他人过程中对自身能力隐性的提高，六年级同学通常还意识不到。

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