1964年，芝加哥大学教育学教授施瓦布与纽约大学奥素饼最先采用“探究学习”的术语，另一边，杜威提出的“做学习”（learning by Doing）认为只是来源于实践经验，最好的学习是在实际行动中，从主动的经验参与获得知识，而近年来游戏的快速发展为探究学习和体验学习提供的新的路径，“游戏化学习优满分”进入了人们的视野
随着中国互联网的高速发展，互联网也跟着进入了中国的千家万户，从1998年开始中国互联网进入了飞速的发展，第一批青少年从接触到沉迷网吧上网玩游戏成了80年代的孩子们初中的熟悉场景。时至今日，游戏对于青少年们仍然有这无法比拟的吸引力。研究人员发现，游戏对于当下青少年任何其他事物的都能够调动青少年的自主能动性。
2014年中国提出了教育改革，“游戏化学习”（learn through play）进入了教育者们的视野，如何让教育具有游戏般的调动自主学习能力成为了当下教育行业的一个研究重点。
在国内目前相关的讨论中，不难发现我们不论是从哪个角度（至少商业的角度除外）关注教育游戏，其实是体现了我们对学习者身心发展的关注、体现了我们对极端功利主义侵蚀了的、机械训练式的教学方法的批判。
所谓游戏化学习则是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标与发展、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的发展工具、评价方法、教学策略。，那么学习游戏化就是一类试图将学习者的发展回归到人发展的自然形态的一种呼唤和努力的倾向。这类呼唤和努力倾向，要求我们根据学习者发展的根本规律来设计我们的教学活动、教学策略、学习工具，而不是简单地用游戏替代一切课堂教学形式。
2013年，游戏化学习优满分测试在即，2014年优满分正式上线，优满分以本杰明S布卢姆的“Mastery
learning”（掌握学习理论）及“教育目标分类学”为设计核心，同时通过独创的游戏化形式表现，学生在游戏中不知不觉的被改变，这种设计有助于解决学生被动学习的学习烦恼。与传统方法相比优满分的游戏化学习方法能够普遍提升学生的学习效率，学习掌握程度普遍高达84%。
在科技飞速发展的今天，游戏化学习优满分为我们开启了教育的全新思维与技术条件，我们相信，在不远的将来，游戏化学习能够改变教育的未来。
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