细细翻看咕噜熊绘本《夫子说》，让我想起曾经读过的，一个关于苏联教育家苏霍姆林斯基的
故事：小女孩儿在学校的花园里摘下了最大的一朵鲜花，被苏霍姆林斯基看到了。按照一般人的想
法，这种破坏公物的行为，肯定会收到老师最严厉的批评。但是，苏霍姆林斯基并没有那么做，他
只是走到孩子身边，和蔼地问：“你为什么要摘花呢？”小女孩儿含着泪说明了原因：原来她的祖
母病了，她想献给祖母一朵最大最美的花。
而事情发展到这里，再按照一般人的想法，通情理的老师应该会对小女孩儿说：“这次就算了，
下次不能再摘花了哦。”可苏霍姆林斯基接下来的举动，却让人深深震撼。他精挑细选，又摘下两
朵美丽的花，递到小女孩的手里，说：“你是一个很有孝心、很懂事的孩子，现在你把这两朵花献
给你的祖母，这一朵是我对你的奖励。”
因为知道盲目地批评和否定别人，是一件错误的事情。如果别人在自己身上犯下同样的错，自
己的心里一定会很难过，于是试着了解，试着在了解后尊重别人。这便和孔夫子所说的“己若不欲，
勿施于人”不谋而合。自己不愿意遭遇的，就不要强加给别人。这句话的真谛就在于“尊重”二字。
如果说关怀和爱护自己，是每个人尊重自我的本能。那么尊重别人，就需要后天环境的熏陶。
大多数孩子的成长过程中，家长给予最多的，那便是“爱”。这份爱，就像是围绕着月亮的众
星一般，将孩子紧紧包围。但事实上，星星越多，光亮也就越大，而月亮反倒会在这光亮下失去自
己的光辉。爱过剩时，那孩子将会在宠溺之中，逐渐看不清周围的人事物，而只将自己的需求放在
第一位。此时，他已意识不到自己的行为会给别人造成什么样的困扰。强迫孩子背下高深的哲学语
言，或是简单地告诉他们这样做不对，你应该如何去做，只能治标不能治本。孩子们会心存不解地
按照家长的吩咐去做。当不解积压到一定程度，必然会成为不满。
让先哲的智慧直达孩子们的内心深处，让他们从根本上理解“尊重”的意义，就如大禹治水般，
在孩子的心中留个出口，将这些不解散去。《夫子说》便是这治水的大禹。书中讲了孩子扮家家酒，
模仿母亲给老人用破碗；仙鹤为了报狐狸整他的仇，在请狐狸吃饭时回整了他，这两个耳熟能详的
故事，将“己若不欲，勿施于人”这八个沉甸甸的大字，脱去深重的外壳，轻盈又平易近人地展现
给了孩子。
我想，即使孩子们不一定能背下这段话，也一定能通过故事了解了“尊重”是一件“把你当成
我”一般来了解和关怀的事儿。这，不就是孩子们需要的吗？
[分享自：咕噜熊亲子共读网 咕噜熊蜗牛]
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