我的孙女小安安 - 祝孩子们天天健康快乐！

有人说了：我的近期目标就是让孩子上重点小学，中期目标上重点中学，长期目标是北大、清华。
我说：“错！”您这样想，实际上是在孩子稚嫩的头上压了三座大山！
有人说了：我的目标就是让孩子当个音乐天才。
我说：“可以。”但这需要异乎寻常的艰苦训练，而且必须以牺牲孩子的几乎大部分天真快乐为代价。谁都知道，伟大的贝多芬就是这样被他爸爸训练出来的。不过我还是要问一句：天底下有几个贝多芬呢？又有多少人愿意拿孩子的整个少年时代做赌博？
是的，我用了“赌博”这个概念。试看如今天下有多少可怜的父母领着孩子东奔西走，今天上这个培训班儿，明天上那个训练馆。这难道不是一种漫无目的的赌博游戏吗？大家牺牲了孩子的天真和快乐，最后能得到什么？鬼才知道！
我们从来没有让孩子上过一个训练班，妻子曾经问过我，用不用让乐乐上个什么班儿，我说不用。因为我觉得，如果孩子不提出要求，就没有必要往他脖子上加那个套儿。孩子喜欢的，说不定就是他特别感兴趣的，有兴趣，才有学习的动力，否则简直是活受罪。我不愿意让孩子受罪，我想让他快乐地生活。
说到这儿也许有人会问了：马羊，难道你不为乐乐的将来着想吗？我说：非也！我当然希望我的孩子将来好得不能再好，但我却不糊涂，因为我知道，做家长的永远也不可能替孩子包办一切。我们所能做的，只是尽可能让他们变得聪明一些，而聪明，就是好的基础。
那么，什么是聪明呢？好在我本人从十六岁起便开始自学哲学，所以对抽象概念有一定的把玩能力。我想，聪明既不是孩子能背多少首诗，也不是孩子能认多少个字等等，而是孩子的理解能力和想象能力！有了理解力，他就可以自己思考，可以自己对事物做出辩别和判断；而有了想象力，他就可以举一反三，自己去做推理。
所以，我从来没要求孩子学过什么、背过什么，我所做的，只是倾尽全力跟他说话，什么话都跟他说。当我抱着他走在大街上时，看见汽车就说汽车，从汽车的外形介绍，到汽车轱辘的用处，再到发动机的原理，再到汽车制造业的老祖宗奔驰公司，我知道多少，就跟他说多少。同样，在家里，我们也是指什么聊什么，比如床吧，我们可以从床的结构说到木头，再从木头说到斧子、锯子、刨，说到大森林，说到有关森林的一切……那时小乐乐还不到半岁。
大约在他七、八个月的时候吧，一些令人惊奇的事情便发生了。一次，奶奶给乐乐念书，当念到“小熊摔倒了”的时候，乐乐突然身子一歪，倒在床上。奶奶吓了跳，急忙把孩子扶坐起来，然后接着读。再念到“小熊摔倒了”，乐乐再一次倒在床上。奶奶终于明白了，原来小家伙对“倒”这个概念有了正确的认识！不久，妈妈又给他念书，当说到“花盆从窗台上掉下去”的时候，小家伙突然伸手把一个玩具推下床，掉在地上，妈妈开始也是不解，等反复了几次，才明白，是孩子知道了“掉”的意思。在孩子认知能力的进步中，自然是既有理解的成分，也有想象的成分，至于二者各占多大的比重，就很难界定了，而且，我们来做这样严格的界定也没多大意义。我觉得，这样的“突发事件”对孩子的智力成长才是本质性的，如果我们家长都能从这些细节上多加注意，适当地对孩子进行鼓励和引导，比把着手教他们写字、画画一定不知要强多少倍哩！