祝孩子们天天健康快乐！

标题: 信仰起源实验和争抢好学校 [打印本页]

作者: 井中月 时间: 2012-10-24 10:36
标题: 信仰起源实验和争抢好学校
　　按：本文是根据道德起源实验的故事，展开的戏说，是一系列博文的之五。
　　
　　今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：
　　
　　书接上回，心理学家为了研究道德、阶级的起源和道德沦丧、道德重建，又利用五只猴子做了一个非常实验，在上次基础上，改变了某些实验规则，变成了信仰起源实验：
　　
　　五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久。他们精确的给出了三个阶级的定义，即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级。
　　
　　可惜猴子A由于长期的水中作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭，一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来。于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F，当然他还是对屋顶的香蕉很有兴趣，不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K。
　　
　　第二天，又到了拿香蕉的时候，猴子C很无所谓，反正他还要吃香蕉，反正他不会被水淋到。真正恐慌的是B、D、E三猴，F是那么的健壮，他们这些媳妇是熬不成婆了。他们将面临一个艰难的抉择，谁该去步A的后尘？猴子B、D、E展开了激烈的争论，讨论谁最应该做下一个拿香阶级。
　　
　　猴子F很奇怪也很好奇，什么叫“拿香阶级”呢？猴子B、D、E解释道：所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶级，需具备一不怕苦、二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣。猴子F闻听不禁有些神往，有些跃跃欲试。当然他最终达到了目的，作了唯一的拿香阶级。
　　
　　再后来，B、D、E三猴陆续被换出局，换来的猴子个个健壮如C，他们继续大大出手，不过目标不是香蕉，而是那个唯一的拿香阶级。
　　
　　于是信仰也出现了。
　　
　　故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长面对如今的教育不公平，总想让自己学龄儿童抢跑以获得上好学校的机会，这样自己就可以省下许多精力和时间。参见《你带着孩子抢跑，未来未必得第一！》。
　　
　　目前教育资源分配很不均衡，好的资源非常有限且被垄断，故会被众人争夺。所以，现在的家庭由于各种历史原因和家庭实际情况，自然而然地导致其孩子，和信仰起源实验中的猴子一样，也有类似的吃香蕉阶级、拿香蕉阶级和干看着阶级，即一定能上好学校的孩子，需要抢跑或花钱、找关系才能上好学校的孩子，以及只能上很一般学校的孩子。参见《案例分析：教师节不能众人皆醉我独醒》。
　　
　　在这种希望自己孩子进入“好学校”的情况下，每当新学年来临，无数孩子类似信仰起源实验中的猴子F一样，都对那一根“香蕉”充满兴趣，故会其家长会各显神通，祭出自己的各种“法宝”参与战斗。于是，在想使自己孩子“升级”的想法驱动下，以及在商家“不输在起跑线”口号鼓动下，家长开始给孩子添加英语、钢琴、绘画等“攻击性”武器！参见《孩子学钢琴的实用经济学分析》。
　　
　　在众家长疯抢好学校的同时，谁也没有闲着，他们为了争夺屈指可数的好学校资源，且为了相对公平，于是就制定了一些“拿香蕉阶级”的要求。比如，孩子需要有各种超常的技能，或很听话、有礼貌，同时还要家长给力。说白了，你孩子想进入好学校，既要有各种可能的加分条件，还要当家长的具备一定赞助的经济实力，否则什么都免谈！
　　
　　经过一段时间的社会同化，几乎所有家长认为孩子想上好学校，就必须是好孩子！可问题是，谁也没有想这样做，是否符合孩子的生理、心理特点，以及所学是不是孩子该阶段学习的重点。难道孩子的教育，就是交给好的幼儿园或好学校就完事了？如果你还是这样做的家长，真要用心反思一下了，那些培养流水线产品的学校真是好学校？参见《冤狱和培养“公认”的好孩子》。
　　
　　每个正常国家都非常重视孩子的教育，也会提供大量的公立学校。但是，任何体制下的教育都会有其目的性，资源的调配是为占大多数阶级所服务。同时，家长把孩子的教育都依附给学校，特别是那些好学校，而放弃自己应该做的事情，那就大错特错了！道理也很简单，现代的学校基本都是集体学习，没有办法真正做到因材施教和兼顾到每个学生。参见《像妈妈的老师，可遇不可求！》。
　　
　　每个孩子都是独立的个体，好学校未必有优质的教育，如果只是按照一个模式去培养，就成为流水线上出来的“标准品”，那必然会扼杀孩子的天性。这在某种程度上，我井中月想，家长也在给孩子演示什么叫非正当的“竞争”，父母为了使自己能轻松一点，不惜争个头破血流。所以，父母永远不能摆脱自己也是老师角色，不要把孩子进入好学校当成一种信仰。参见《案例分析：教育孩子别教人性的劣根》。
　　
　　从知识学习的角度，确实不能否认好学校的优势，毕竟不少有能力的老师都在好学校中。但孩子成长不仅仅是学知识，父母不能因为花费大量金钱、时间和精力，让孩子进入好学校，就盲目从众而放弃自己的教育职责。所以，真正和科学的教育，是适合自己孩子的教育，家长想把孩子培养成一个未来有核心竞争力的人，仅指望学校是远远不够的。参见《科学育儿，别被专家闪了腰》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人，著有育儿书籍《生活场景中的教子智慧》）

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-24 11:01
尊重孩子的独立性，不扼杀孩子的天性，不让孩子成为流水线上出来的“标准品”，如今越是所谓好学校，越难做到啊。

所谓孩子的未来核心竞争力，跟老师及学校的眼前利益很难协调一致。如今普通孩子读个书，家长无比费力和纠结，有时都搞不清是自己不正常还是社会出了问题

作者: 无事生非 时间: 2012-10-24 13:26
能跳出去看问题的，毕竟还是少数吧。人多半还是从众的。

作者: 井中月 时间: 2012-10-24 15:01
标题: 回复 #2 Martina-Mm 的帖子
不太追求孩子的成绩，就可以做到的，呵呵。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-24 15:34

原帖由 井中月 于 2012-10-24 15:01 发表
不太追求孩子的成绩，就可以做到的，呵呵。

孩子大了，慢慢会有集体认同感的要求，她自己会想得到老师和同学的认可和肯定。而现在学校的评价标准非常单一，就是学习成绩。

家长本身就在这种文化体制下长成，很难彻底做到特立独行。

表现出来就是无比纠结和摇摆。。。

作者: 无事生非 时间: 2012-10-24 17:35

原帖由 Martina-Mm 于 2012-10-24 15:34 发表

孩子大了，慢慢会有集体认同感的要求，她自己会想得到老师和同学的认可和肯定。而现在学校的评价标准非常单一，就是学习成绩。

家长本身就在这种文化体制下长成，很难彻底做到特立独行。

表现出来就是无比纠结和摇摆。。。

孩子的这种需求是很显然的。
今天接了孩子，他一路上絮絮叨叨，说的都是他们小组如何如何拿到第一名的。他们这个第一名可不容易，各门学科都有比较，尤其是科学和数学课上，可以拿到的星星数最多。上个月总结，第一名的小组每个孩子都可以得到一支好几种颜色的圆珠笔，老师特许他们可以在任何作业纸上用任何一种颜色写作业。
如此一来，能为小组得第一名做出贡献的孩子人气肯定会高不少吧，我想。
他同时惋惜的说，某个各方面表现都差强人意的孩子在的那个小组“太惨了”，总是得不到星星。。。

我们的体制就是这样，除了考试成绩，再没有其他可以衡量孩子的标尺了。
今天在旺旺网看帖子，一个总体理念很不错的妈妈，她的孩子今年也上学了，开了个帖子在说如何走钢丝呢~~~
希望大家在走钢丝的过程中，能够从纠结和摇摆中找到取舍的平衡点，让孩子能成长得更正常一些吧。

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