祝孩子们天天健康快乐！

标题: 可汗学院，那当然也是中国孩子最好的网校，来吧，享受学习 [打印本页]

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 11:31
标题: 可汗学院，那当然也是中国孩子最好的网校，来吧，享受学习
请进来说说，比较感兴趣：省了很多路，多出很多时间，也少花了很多钱，选择面也很宽。

北京、上海、深圳，甚至香港、台北、新加坡、纽约、伦敦，只要你愿意，随便。

想是这样想的，可是到底该怎么个操作法呢？会很枯燥无聊吗？

如果大家把自己的经验往一起凑，这样是不是可以省掉了很多比较和筛选的过程啊。

请各位指教。

[ 本帖最后由三人同舟于 2012-10-12 16:17 编辑 ]

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:16
标题: 这里的形式不错
可汗学院(Khan Academy)，是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。[1]创始人可汗老师全名叫萨尔曼·可汗，孟加拉裔创始人介绍，自小课业优异，就读于麻省理工学院，大学双修数学和电机电脑工程，工作后读了哈佛的MBA课程，可汗老师什么都教，从数学，物理，化学，一直到理财人生，但他自己从来不出现在镜头前面。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:20
1、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。
　　2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
　　3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。
　　4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
　　5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。
　　6、他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带领观众一点点思考。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:22
有分析认为，“可汗学院”的成功，对当前的教育体系是一种抗议和挑战。根据YouTube网站的统计，可汗的课程比他母校麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。许多大学的网上课程，不过是把教授上课的过程摄制下来，强调的是“教”；而可汗的教学视频，则突出“学习”的过程。有媒体指出，“可汗模式”让人们对高等教育的许多“不二真理”产生了质疑——是不是只有专家才是最好的老师，每节课是不是一小时左右最合适……现在的美国教育中，也有视频教学课，但是效果一直不佳，学生们一人对着一台电脑，与老师的交流也有限。如今，美国加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。可汗表示，这正是他希望看到的：“我的目标就是做出大家愿意跟着学习的视频课程。看到人们在‘可汗学院’的帮助下进入大学，或取得好成绩，我实在是太高兴了。”可汗的下一个目标是，在未来5年内制作出从幼儿园到高中的所有课程，以及部分大学课程，如计算机科学和电子工程等。
不足
　　不过，也有人指出了“可汗模式”的不足。迈阿密大学教育学教授沃尔特·斯卡达认为，可汗的教学方式存在“过度简化”的缺陷，“他总是利用特定例子来解释概念，如果人们遇到其他例子时，可能会糊涂……这表面上看是个小问题，却可能为以后的学习埋下隐患。”但不管怎样，可汗凭借一己之力，借助互联网这个平台，将“家庭教师”免费送给渴望知识的人，确实给了现代教育更多的启发。[2]
案例
　　当美国佛罗里达大学新生妮科尔·尼西姆被三角几何学困住时，她没有去请教老师或同学，而是在YouTube网站上找了一段“可汗老师”讲解三角几何学的视频，反复看了几遍，问题就迎刃而解了。整个过程既方便又快捷，而且没花她一分钱。这个可汗老师，就是目前网络上“最红的教师”——萨尔曼·可汗。他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无所不包。有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:27
据国外媒体报道，新东方起家虽是以提供英语出国考试服务，今天的新东方却是一个提供全方位教育服务的上市公司，新东方的市值现在价值45亿美元，其创始人俞敏洪也从身无分文的人成为以美元计的亿万富翁。

新东方创始于1995年，在过去16年里，新东方的发展与中国经济发展同步，更简单地说，新东方就是中国改革开放的产物。经济改革让俞敏洪有了积累私有财产的可能，对外开放给了新东方广大的市场。

而在美国，有这样一家教育机构，名叫Khan Academy（可汗学院）。相比新东方，最大的不同就是，Khan Academy是一家非营利机构，提供免费的教育服务。

Khan Academy是由一个名叫Salman Khan的人创立的。2004年8月，Khan接受他侄女的要求，辅导侄女的数学。由于他们不在一个城市。Khan就通过Yahoo的信息交流平台对他的侄女进行数学辅导，后来，另外两个侄子也想要得到辅导，Khan干脆就做了一个辅导的录像，放在视频网站Youtube，结果，其他一些学生开始看Khan的辅导录像。由此开始，Khan一边在对冲基金做事，业余时间就做教学录像，越来越多的学生受益于Khan做的辅导录像。2009年，Khan全职做Khan Academy。

今天的Khan Academy得到许多公司和慈善机构的财务支持，更有比尔•盖茨这样的粉丝。今天的美国，在中小学教数学的老师，很少有人不知道Khan Academy。

Khan Academy的出现，也有其美国特色。美国是一个非常讲究商业竞争的社会，同时，美国社会也有非常大的慈善事业。这其实是一个竞争社会不可缺少的部分。一方面，商业竞争的部分要不断地创造财富，另一方面，社会的慈善事业要分散财富，同时，给竞争之下的冰冷社会增加一些温暖。

新东方与Khan Academy代表着两个非常典型的不同的模式，今天的中国以及将来的中国社会有新东方的位置，也更加需要发展出KhanAcademy这样的非营利教育机构。在今后的几年里，中国是否能有Khan那样的精英愿意放弃成为富翁的机会，去实现造福社会的梦想？中国社会是否会有企业和个人去资助中国式的Khan Academy？

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:29
过去一些年，可汗学院从只是在youtube上发布一些简单的视频成长为一个具有多种功能的互动的教育系统，使学生能按自己的节奏学习和评估进度。它吸引了一些大腕的注意，比如比尔盖茨，并且在全国数百个学校予以使用。简而言之，它现在非常热门，作为一个教育者或者学生，如果不去看看可汗学院的话你会忽略很多东西。不管你是否想用它作为自己的一种学习工具还是把它带到教室中为学生提供学习科目的另一种方法，可汗学院很简单而且是免费的。这也许是它在全国范围流行的大部分原因。这篇文章里，着重介绍了一些学校使用萨尔曼·可汗的讲解性视频进行教学，学习，分享和成长的例子，这些学校涵盖了从小学到高中。也许你会从中受到启发，开始自己使用可汗学院！

1.洛杉矶学区
如果有一个使用可汗学院的示范学校的话，那就是毗邻硅谷的学区。这个学区与可汗学院的开发人合作参与了飞行员项目，学生利用视频和学习工具的结果会受到密切的监控。
目前为止，这一前景变得更有希望，学区近来将可汗学院推广到所有的学校和范围更广的年级去。可汗的视频和材料大部分经常被运用于数学课程以补充和支持现行的课程计划。管理者没还有发现使用可汗学院的学生在测试分数上的主要区别，（洛杉矶是一个高分学区），但许多报告发现学生们找到一种新的学习热情，他们不能忍受传统的教科书了。
2.富兰克林小学
富兰克林小学位于富兰克林，康奈迪克州正在寻求新的，具有创新性的方法把网上教学带进传统课堂中。2012年，学校开始在六年级、七年级和八年级的数学课上使用可汗学院。目前为止，老师们和学生们都对这个结果喜闻乐见。老师们觉得它能帮助他们更好地评估学生能力，聚焦于学生最需要帮助的地方。学生们报告说可汗的项目帮助他们提高了数学成绩，并且使数学变得有意思。网上教学项目也帮助学校因为预算不足替换了语言老师。学生们能以自己的步调使用可汗学院解决数学问题，也能通过LiveMocha学习一门语言。
3.Minola 学区
随着可汗学院iPad新应用的发起，老师们把它提供的资源带进教室比以前更加容易。使用平板电脑和网上教育站点的一个学区就是纽约的minola学区。这个学区的中小学生们在iPad上使用可汗学院观看视频，玩与数学相关的游戏，当他们进步的时候赢取他们的奖励。学生们从老师那里得到目标，来使用这个项目。一旦他们达到目标，他们就能以自己的步调进入到新的目标。对许多学生来说这是很大的帮助，对那些在数学方面需要点帮助的学生和想要提前学习的学生们来说都是这样，一个五年级的学生已经开始学习代数了。测试分数也支持了这个项目，使用可汗学院的学生们在数学理解方面通常超过其他学生。
4.展望学院
展望学院是北加利福尼亚在学术项目上使用可汗学院的四个特许学校之一。去年夏天，这个学校使用可汗教育材料为补习代数的学生运作了一个小项目，试行是相当成功的。学校的学术办公室负责人，Brican Greenberg，说学生们对可汗教育材料反响非常好，因为他们通过跟踪完成量和进度，以及挣奖章的方式得到及时的反馈。在夏天的项目中，学生们只在代数上花了一半的时间，剩下的一半时间花在练习更低水平的数学技巧上，项目中的这些学生的分数超过那些在传统课堂中只是将注意力放在代数上的学生。许多老师觉得这是因为允许学生们去学习这些弱项使他们不再害怕数学，用一种许多人之前没有体验过的方法学习让学生们觉得学习是有趣的。
5.苹果硅谷学区
  苹果硅谷学区正在数学课堂上使用可汗学院，但是他们选择把它与另一个教育工具“快速数学”连接在一起，这样能获得更多的视频和项目。这个连接使老师们能把可汗学院网站上的视频和课程和学区和全国范围的教学目标直接联系起来，使用可汗学院的免费材料而不用跳过任何标准化预备考试的关键将变得容易。除了可汗学院，学生们也被鼓励使用谷歌应用,维基百科和其他为了教育的有超前意识的技术。
6.Mt. Ararat中学
根据Topsham, Maine ，这所中学今年将采纳可汗学院一系列数学教室的试点项目。学生们将会使用可汗学院上的数学视频学习新概念同时也能完成问题设定，在教室和家里都可以练习。学校鼓励父母和员工注册成为学生们的导师，帮助他们保持动机，为他们的成功提供支持。如果今年这个领航项目成功的话，在未来几年内，Mt .Ararat的学生们在教室里将能看见更多的可汗材料。
7.Bubb 小学
Gayle Dyer正在将大量网上的和高科技的工具带进Bubb小学的教室让她的五年级学生使用。学生们在iPads 上通过Youtube和可汗学院上的教育内容来做游戏和学习。Dyer是许多通过可汗学院参加领航项目的老师之一，并且，目前为止她拥有大量的经验，她说“孩子们的参与度很高，当他们在IiPad上学习的时候，这很有意思。所以他们练习得更多。“Dyer说在可汗课程中使用iPad是有效的，因为学生可以按他们自己的节奏进行，并且因为他们可以通过挣奖章展示他们的进步，增强他们在数学方面的自信心和兴趣。
8.最高预备学校
最高预备学校是在日常课堂中使用可汗学院的几个加利福尼亚特许学校之一。这个学校正在把由老师指导的课程和以电脑为基础的课程分开来，学生可以从老师和网上的可汗项目得到反馈。
和许多其他参加可汗领航项目的学校不同，最高预备学校位于一个很不富裕的社区，40％的学生有资格获得免费午餐，这里的团伙罪犯率也很高。许多学生家里没有电脑，但是在学校和可汗学院的帮助下，许多学生提高了他们的测试分数，在学习方面也做得很好。
9.希望技术学校
这个在Palo Alto的私立学校使用小班制（只有12-13个学生）和最新的技术帮助典型学习者和那些有着特别需求的学生在课堂上得到发展。正在希望学校试行的最新的工具之一就是可汗学院。希望技术学校在那些试用可汗学院的学校中是独特的，因为将近40％的学生有特殊要需求并且要求在教室和考试中需要特别的调适。但这并不能掩盖这个事实，学生们在学校的总体表现达到或超过了年级水平。随着学生能按自己的节奏通过可汗学院进行学习，满足各种类型学习者的需求变得简单。可汗学院在希望技术学校的长期效果还没有得到见证，但目前为止证明可汗学院在学校大军里是另一个有价值的教育工具。
10.Mt.Lebanon 高中
Mt.Lebanon 高中的数学课是充分体现了“翻转教室”的概念，学生们观看讲座作为家庭作业，在教室里从老师那获得帮助来解决问题。这个过程中一个很大的帮助就是可汗学院，可以启发老师为学生们创造他们自己的类似可汗学院的课程。然而，学生们不总是在课堂上使用可汗学院的材料，这项服务提供的模式鼓励Mt.Lebanon 高中的几个老师使他们的课堂翻转过来，他们创建了自己的视频讲座和网上内容。学生和老师们都很喜欢这个新模式，许多学生都很愿意回顾和观看视频或者复习第一眼看起来很费解的材料。
11.Fitzgerald 公立学校
  属于Fitzgerald 公立学区的Chatteron 中学正在使用可汗学院，用一个叫Tier 数学的项目按他们自己的节奏来学习数学。学生们根据自己的水平开始这个课程，按照他们感觉舒服的节奏来学习数学。使用网上可汗学院的资源，通过演讲和系列问题来取得进步。这似乎是有效的，Tier 数学项目里的学生的测评分数一直在平稳增长。首批Tier数学课堂里的学生被要求当起了老师，给后来课堂里的学生们展示如何使用网上工具，老师报告说这次经历是高度成功的，在未来几年里很可能继续下去。
12.Aton 学院
  Acton 学院在将适用的教育技术带进课堂这一方面正在取得重大进展。这个学校不仅使用可汗教育，还使用Manga High 和Jili 数学帮助学生按他们自己的节奏学习和复习他们可能还没有掌握的材料。Acton 学校的学生们从早期就开始使用这些课程，这一试验似乎已经取得成功。Acton 学校的学生们处于超过年龄和加速的平均3.5年级的水平，这部分要归功于从这些适用的数字技术中获取的互动式的、同水平的材料。

How 12 Schools Are Using Khan Academy Right Now
Over the past few years, Khan Academy has grown from a few simple YouTube videos into a fully-featured, interactive educational system that allows students to learn and measure their progress at their own pace. It has drawn the attention of big names like Bill Gates and is being used in some form at hundreds of schools nationwide. In short, it’s pretty hot right now, and you’d be remiss as an educator or a student not to check out what it has to offer.
Whether you want to use it as a study tool for your own education or bring it in as an alternative way for students in your classes to learn a subject, it’s simple and free to get started with Khan Academy. This is perhaps a large part of the reason why it’s proving so popular nationwide. Here, we’ve highlighted some of the many schools that are using Salman Khan’s instructional videos to teach, learn, share, and grow from elementary school to high school. You may just find inspiration to start using Khan Academy on your own!
1.Los Altos School District
If there’s a model of a school using Khan Academy, it’s this Silicon Valley-adjacent school district. The district is participating in a pilot program in partnership with the developers at Khan Academy, and the results of student experiences with the videos and learning tools are being closely monitored.
So far, things seem promising and the school has recently expanded the Khan program to all schools and a wider range of grade levels. Khan videos and materials are most often used in math courses to supplement and support existing lesson plans. Administrators haven’t found significant differences in test scores in students who use Khan (Los Altos is already a high-performing school district), but many report seeing a newfound enthusiasm for learning in students that they don’t get through traditional textbooks.
2.Franklin Elementary School
Franklin Elementary in Franklin, Connecticut is seeking out new and innovative ways to bring online learning into the traditional classroom. In 2012, the school began using Khan Academy in their sixth, seventh, and eighth grade math classes. So far, both teachers and students have been happy with the results. Teachers feel it has helped them to better assess student abilities and focus on helping students where they need it most. Students have reported that the Khan programs have helped improve their math performance and have made math fun for them. Online learning programs have also helped replace language teachers at the school, which had to be let go due to budget shortfalls. Students can now work through math problems using Khan Academy and learn a language through LiveMocha, all at their own pace.
3.Minola School District
With the launch of the new iPad app for Khan Academy, it’s easier than ever for teachers to bring the resources it has to offer into the classroom. One school district making use of both the tablets and the online education site is Minola School District in New York. Elementary and middle school students within the district are using Khan Academy on their iPads to watch videos and play math-related games that earn them rewards as they progress. Students get goals from their teachers to work on using the program; once they’ve achieved those goals, they can then progress to new goals at their own pace. It’s been a big help to many students, both those who need a little help with math and those who want to work ahead, with one student moving into some serious algebra well ahead of his 5th grade class. Test scores have also supported the program, with students using Khan often outpacing others in their math comprehension.
4.Envision Academy
Envision is one of four charter schools in Northern California that’s experimenting with Khan Academy in its academic programs. Last summer, the school ran a small program for remedial algebra students using Khan materials, a pilot which was largely successful. The school’s chief academic officer, Brian Greenberg, says students respond so well to the Khan material because they get “instant feedback” through tracking accomplishment and progress and by earning badges. During the summer program, students only spent half their time on algebra, with the rest spent on building lower-level math skills, yet the students in the program still outscored those in the traditional class that only focused on algebra. Many teachers feel that this is because allowing students to work on these weak spots takes the fear away from math, and makes it fun for students to learn in a way that many haven’t experienced before.
5.Apple Valley School District
The Apple Valley School District is using Khan Academy in its math classes, but they’ve chosen to combine it with another teaching tool, Accelerated Math, to get even more out of the videos and programs offered. The combination allows teachers to connect videos and lessons from the Khan Academy site directly to district and statewide objectives for learning, making it simple to use the free materials at Khan without skipping over anything central to standardized test prep. In addition to using Khan Academy, students are also encouraged to embrace Google apps, wikis, and other forward-thinking technologies for education.
6.Mt. Ararat Middle School
Based in Topsham, Maine, this middle school is embracing Khan Academy in a pilot set of math classrooms this year. Students will be using the math videos posted at Khan to learn new concepts while also completing problem sets, both in the classroom and at home for practice. The school is encouraging parents and staff members to sign on as coaches for students, helping them to stay motivated and get the support they need to succeed. If the pilot program is successful this year, students at Mt. Ararat could see a lot more Khan in the classrooms in coming years.
7.Bubb Elementary School
Gayle Dyer is bringing a host of online and high-tech tools into the classroom for her fifth grade students at Bubb Elementary School to use. Students can play and learn on iPads and through educational content on YouTube and Khan Academy. Dyer is one of many teachers taking part in a pilot program through Khan Academy and she is having a great experience so far, saying, “The kids are highly engaged in it. When they do it on the iPad, it’s fun. So they’re practicing more.” Dyer says that using the iPad for Khan lessons has been effective because students can work at their own pace and because they can showcase their progress through earned badges, boosting their self-confidence and interest in math.
8.Summit Preparatory School
Summit is one of a number of California charter schools making Khan a part of their everyday classroom experience. The school is splitting up lessons between those that are teacher-led and those that are computer-based, allowing students to get feedback from both their teacher and the online Khan programs. Unlike many of the other schools participating in Khan’s pilot programs, Summit is from a far less affluent community, with 40% of students qualifying for free lunches and a high level of gang violence. Many students don’t have a computer at home, but through the help of the school and the Khan Academy, many are improving their test scores and doing well in their studies.
9.Hope Technology School
This private school in Palo Alto uses small classes (only 12-13 students) and the latest technology to help both typical learners and those with special needs thrive in a classroom setting. One of the newest tools being tried out in Hope classrooms is Khan Academy. Hope is unique among schools trying out Khan because nearly 40% of its students have special needs and require special accommodations in the classroom and during testing. Yet that hasn’t held them back, as students at the school generally perform at or above grade level. With students able to learn at their own pace through Khan, it makes it simple to accommodate the needs of just about any type of learner. The long-term effects of Khan at Hope have yet to be seen, but it is so far proving to be yet another valuable tech tool in the school’s arsenal.
10.Mt. Lebanon High School
Math classes at Mt. Lebanon are fully embracing the idea of the flipped classroom, with students watching lectures as homework and getting help from their teacher to work on problem sets in class. A big help to this process has been Khan Academy, which was the inspiration for teachers to create their own Khan-like programs for students.While students don’t always use Khan material in class, it was the model provided by the service that inspired several Mt. Lebanon teachers to flip their classrooms, developing their own video lectures and online content. Students and teachers alike are loving the new model, with many really appreciating being able to go back and watch videos or review material that was confusing at first glance.
11.Fitzgerald Public Schools
Students at Chatterton Middle School in the Fitzgerald Public School District are using Khan Academy to work at their own pace in math classes in a program called Tier Math. Students begin the course at their own level and work through at a pace that is comfortable for them, progressing through lectures and problem sets using Khan Academy resources online. It seems to be working, as assessment scores have been steadily increasing in students in the Tier Math program. Students in the first Tier Math class were even asked to become teachers themselves and show students in later classes how to use the online tools, an experience teachers report as being highly successful and that will likely continue in future years.

12.Acton Academy
Acton Academy is making great strides in bringing adaptive educational technologies into the classroom. The school not only uses Khan Academy, but also Manga High and Jili Math to help students work at their own pace and review material that they may not have grasped. Students at Acton begin using these programs in their early years, a process that seems to be paying off. Students at Acton are on average 3.5 grade levels above age and accelerating, thanks largely in part to the interactive and leveled materials they get from these adaptive digital technologies.

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:33
哈佛毕业的萨尔曼·可汗在衣帽间里创造了一种前所未有的教育方式：用不超过300美元的视频设备录制教学视频，放到网上供人们免费学习。比尔·盖茨对于这些10到15分钟的教学视频赞赏不已：“可汗把用在对冲基金上的160分智商转移到了让更多人受益的大众教育领域中。”

　　2011年TED大会上，萨尔曼·可汗做完《用视频改变教育》演讲后，主持人比尔·盖茨评论可汗的想法是“太精彩了，你让我们领略了未来教育的一瞥。”
　　在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌(Elmo)牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼·可汗(Salman Khan)的工作室，风靡世界的“可汗学院”的诞生地。
　　在这个衣帽间里，可汗用25美元的罗技耳麦、200美元的桌面录像软件CamtasiaRecorder、80美元的手写板Wacom BambooTablet以及免费绘图软件SmoothDraw3 录制了2000多个教学视频放上YouTube，从数学的基础核心课程，如算数、几何、代数、微积分等，讲到物理、生物、化学、金融，到“拿破仑战争” “、外星人绑架揭秘”。这些课程全部免费，可汗打算让它们永远免费下去。
　　说是学院，其实从2006年起，可汗学院长久以来只有可汗一个老师。直到去年9月，他们才新招募了两位艺术和历史方面的讲师。
　　今年4月，《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，可汗位列第四。比尔·盖茨在推荐信里写道：“就像很多伟大的革新者一样，萨尔曼·可汗原先并不打算改变世界，他只是试图帮助在美国另一头的中学生表妹辅导代数课。”
　　现在，可汗学院的影响力远远超出当年的预期。在得到比尔·盖茨150万美元和谷歌(微博)200 万美元的支持后，他们在去年末又得到O’Sullivan基金会的500万美元捐助。可汗学院已经招募了19名正式员工，最近一位加盟者是谷歌的三号人物。他们不仅提供视频，还开发全新的教学工具和模式，并计划建立实体学校。一群全世界最聪明的人开始研究怎么教书，是件让人兴奋的事情。
　　从对冲基金分析师到讲师
　　今年35岁的萨尔曼·可汗是孟加拉裔美国人，他是个靠学习改变命运的典型。在麻省理工获得数学学士、计算机学士和计算机硕士学位后，他去硅谷工作了几年，然后又进了哈佛读MBA，之后进入一家对冲基金工作。
　　2004年夏天，可汗新奥尔良的表妹纳迪娅遇到了七年级数学课里公斤转换的难题。可汗当时住在波士顿，他用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话，帮她解决了难题。很快，他又用同样的方法辅导了纳迪娅的两个弟弟。后来，因为不在同一个时区，他开始在YouTube上录像，让他们按照自己的进度看。
　　出乎他意料的事情开始发生了。一个微积分视频下有人评论：“这是我第一次笑着做导数题。”这条评论下有人回复：“我也是，我真的是度过了高兴和兴奋的一天。我原来看过矩阵课本，但我更喜欢这里的，好像我学会了武功。”可汗每天都能收到感谢和鼓励的留言，让他欲罢不能，每天一下班就一头扎进衣帽间里去录制新的视频。
　　2007年，可汗成立了非营利的“可汗学院”网站，将放在YouTube的视频同步放在了自己的网站上。2009年，可汗辞掉了对冲基金经理的工作，全心投入“可汗学院”的建设。
　　“之前我是个对冲基金分析师，很难想象我会为社会价值去做事。”他在2011年的TED大会上说。可汗无意将自己的网站商业化。他曾在网站上公开写道：“我已经有了美丽的妻子和活泼可爱的儿子，还有两部本田汽车和一处殷实的房产。”对冲基金的工作经历让可汗赚了不少钱。
　　他的支持者会给网站捐款，从10美元到500万不等。可汗开发了自动化程度更高的问题软件，并对教学视频进行大规模翻译。他招募了几个助手，打算推进革命性的教育实验。
　　可汗希望能改变人们学习的方式，不论他们念的是私立学校还是公立学校，是在俄亥俄州还是在巴西或俄罗斯、印度，抑或是在自家的厨房里。网站上写着如下承诺：“让任何人，在任何地方，都得到世界一流的教育。”
　　全世界只需要一个老师
　　可汗网站的视频都很短，只有十来分钟。他曾在大学做过义工，给多动症的孩子上课。他十分了解怎样才能集中孩子的注意力。许多冗长的网上公开课和现实一样，让人听了10分钟就走神，但可汗的课程不会。
　　对于可汗的教学能力，花了很多时间试图帮助三个孩子学习基础数学和科学的盖茨向《财富》杂志表示：“我有点儿嫉妒。”盖茨对可汗学院10-15 分钟的辅导课程赞不绝口，他说：“可汗把用在对冲基金上的160分智商转移到了让更多人受益的大众教育领域中，当初可汗夫人让他辞职，那一天绝对是个吉日。”
　　牟先生是一位中国的互联网咨询师，他的另一个身份是可汗学院官方指定的中文协调人，业余时间负责组织海内外中英文俱佳的志愿者翻译可汗学院的视频。在新浪微博上，他叫“阿力克狮”。
　　他最早接触的是可汗的经济学课程，对此他赞不绝口：“他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率，十分钟就说明白了。”他对《外滩画报》记者说。一节四位数的加减法也让他印象深刻。“他并非简单地从个位开始减，而是从最高位开始减，提供了一种全新的思路。”
　　和一般的网络教学视频不同，可汗自己并不在视频里出现，观众只能看到他在电子黑板上的板书和绘图步骤。可汗解释说，这样他胡子拉碴穿着睡衣也能讲课，不会感到拘束。
　　国内一位可汗学院的爱好者评价说：“相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感觉平等而且被服务着。另外，我随时能让他重复某句话十遍，我和高中的班主任说的话总共也没有十句。当然，还免费。”
　　牟先生和一个志愿者小团队进行工作，平均每周翻译10多个视频，翻译者遍布全球，最近甚至有位温哥华的9年级学生也加入进来。“这是一件只需要做一次，千秋万代就可以受益的事情。”他说，“无论你是在三四线城市，或是偏远乡村，都能享受到世界一流课程。”
　　“实际上，加减法、乘法、除法，全世界真的只需要讲一次就够了。极端一点说，任何一门课，全世界只需要一个老师就够了。当然这个老师要足够好。”牟先生说。
　　重拾学习的成就感
　　除了卓越的删繁就简能力，可汗还在网站上设计了一种基于自动生成问题的Java软件。只有当你全部答对一套十道题后，才会提供更高一级的题目。做到某一步，给你一枚勋章。
　　这种“满十分前进”的模式让孩子们循序渐进地完美学习。在传统的考试中，即使是拿到了95分的学生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪儿就被迫进入下一章节。
　　如今，可汗学院的程序员们把这套练习系统做了改进。它能生成一个知识地图，帮你做分析，让你知道哪里薄弱，并用图表方式反馈给你。当你观看视频发现不懂的地方，随时可以发邮件提出问题，可汗学院会在线回答问题，每秒钟可以答15个。
　　“加州Los Altos学区的试验点已经将可汗学院引入课堂。”可汗学院人事总管杰西卡·袁对《外滩画报》说。在这种反转式的教学体系下，学习模式倒了过来：学生们白天来学校写作业，遇到问题老师当场解答，晚上回家看视频。老师们通过软件监控学生们的学习状况。
　　“在美国，如何吸引顶尖人才投身教育仍是一个挑战。但可汗学院也许会改变教师的未来。老师的重点可能不再是讲课，更像一个导师或者教练。他们帮助学生学习，花更多的时间和学生在一起。”杰西卡说。
　　在这套新的教学系统里，学生和老师可以共同使用这个网站。学生登录网站看视频，做题。老师作为“教练”，可以在后台察看全班的数据。“蓝色”代表这个学生正在学习，“绿色”代表他已经掌握了知识点，“红色”代表他有问题。老师能通过数据知道学生的真实水平，了解他们每天花多长时间看视频，在什么地方暂停，哪部分停止观看，以便提供更有效的指导。
　　可汗学院招募了大量程序员，跟踪用户行为，改进教学策略。首席运营官Shantanu Sinha是可汗麻省理工的大学同学，他和硅谷顶级游戏公司高层混得很熟。“我常常惊讶于他们对人类行为研究的理解。一个游戏公司CEO最近告诉我，如果他们的一个游戏，无法连续45秒钟吸引人们的注意力，他们就知道需要改进了。想想教育，我觉得我几乎在整个学生生涯里都在走神，而且我不是个案。”
　　“大多数游戏是具有评价体系的。如果你取得进步，你会觉得很爽，无论你花了多长时间。想象一下，教育也类似。可汗学院只是让你重拾学习新东西的成就感。”杰西卡说。
　　“我希望这些孩子培养健全的人格，良好的直觉，科学的思维方式，去分析和思考他们周围的世界。”可汗说。
　　这是真正的学校该做的事情。可汗希望走得更远。或许，将来若是诞生名为“可汗学院”的实体学校，也并非不可能的事情。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:37
作者：可汗学院艺术和历史联合主任Beth Harris和Steven Zucker
你也许想知道自从十月我们加入可汗学院以来Smarthistory进展如何。我们一直对此保密……但是现在可以宣布，我们已经为不同凡响的第二代谷歌艺术计划贡献了一百多个视频：

我们已经为第二版特别制作了90个可汗学院视频，这个版本是于今天，四月三日在奥德赛博物馆，芝加哥美术学院和许多其他国家的博物馆启动的。我们也为艺术计划制作了26个已有的视频。最后，我们一起和Sandbox工作室合作创作了观赏艺术的简介：

你可以在教育板块和特定目标的“细节”页面看到我们的视频（播放列表在首页的下方）。
我们抓住了这次机遇，因为艺术计划的教育潜力是如此巨大。收集来自不同机构的艺术品来讲述艺术史的细微差别，是至关重要的。艺术计划在一个紧密关联的可视环境，集聚了来自40个国家的151个博物馆里的艺术品。高分别率图像，有力的聚焦功能，“博物馆视角”（“街头视角”的室内版本）以及可以收集和注释图像，这些都是有利于教学的理想特征。
艺术博物馆保护，开放和讲解我们共享的文化历史，正如它们帮助定义社区的公民活力。博物馆经常被它所在的地方定义，尽管有些流动展览，但是最近，博物馆网页帮艺术“打破了牢笼”。安德烈·马尔罗在他的论文里把这种能到处观看制度收藏品的新能力定义为“没有围墙的博物馆”。
   “没有围墙的博物馆”正成为事实。它为我们揭开艺术世界的无限魅力，将比有围墙的真博物馆走得更远。
                                                   ——安德烈·马尔罗《寂静的力量》
像往常一样，Smarthistory.khanacademy.org所有内容都是免费且开放的。如果你是一位艺术史家，博物馆教育者或者图书馆馆长，对与我们合作感兴趣的话，请联系我们。
我们要特别感谢Colleen Brogan 和Rachel Ropeik在紧急关头的帮助以及他们使复杂想法变简单的神秘能力。
你可以在这里浏览我们全部的为艺术计划制作的视频播放列表：

Khan Academy and the Google Art Project
Tue, 03 Apr 2012 10:01:00
From Khan Academy Co-Deans for Art and History, Beth Harris and Steven Zucker:
You may have been wondering what Smarthistory has been up to since we joined Khan Academy in October. We’ve had to keep this hush-hush…but we can now announce that we have contributed more than 100 videos to the unbelievably great, second iteration of the Google Art Project:

We’ve made 90 Khan Academy videos expressly for version 2, which launched today, April 3rd, at the Musée d’Orsay, the Art Institute of Chicago, and museums in many other countries. We’ve also contributed 26 pre-existing videos to the Art Project. Finally, we worked closely with Sandbox Studios to create an engaging introduction to looking at art:

Our videos can be seen in the education section (the playlist is embedded at the bottom of the first page) and on the specific object “detail” pages.

We jumped at this opportunity because the Art Project has such enormous educational potential. It is critical to gather works of art from different institutions to tell the nuanced stories of art history. The Art Project brings together works of art from 151 museums in 40 countries within a cohesive visual environment. The high resolution images, powerful zoom function, “Museum View” (an interior version of “Street View”) and the ability to collect and annotate images, are all features that are ideal for teaching and learning.

Museums of art safeguard, make accessible, and interpret our shared cultural history even as they help to define the civic aspirations of their communities. Museums have always been defined by place, although traveling exhibitions and, more recently, museum websites have helped to “jail break” the art. André Malraux famously identified this new ability to see across institutional collections in his essay, the “Museum Without Walls.”
For a “Museum Without Walls” is coming into being, and…it will carry infinitely farther that revelation of the world of art…which the “real” museums offer us within their walls.
                                                   ——André Malraux, The Voices of Silence
As always, all Smarthistory.khanacademy.org content is free and open. If you’re an art historian, museum educator, or curator, and you’re interested in contributing to the work we’re doing, please contact us.

We especially want to thank Colleen Brogan and Rachel Ropeik for coming through in a pinch and for their uncanny ability to make complex ideas clear.
You can browse our full playlist of videos for the Art Project here:

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:38
线下学习对非正统教育组织是一个最新的工具。以下是这些线下工具和其他新特点如何给可汗学院的新应用带来了活力。

作为Youtube上广为流传的讲座系列，可汗学院已经在苹果店里发布了免费的新iPAD应用程序。可汗学院的增强版包括各器材之间的时间同步——不需要连接网络——为方便搜索讲座的互动式文字记录，还有可以在讲座各部分之间互相转换的手动滚动条。也许最重要的是现在更多的学校为他们的课程开始采用可汗的讲座，iPAD应用可能取代或者补充教科书的内容，让财政吃紧的学校和学生节省了很多钱。
   应用程序的主要效益在于线下学习。“如果你正在公路旅行或者你要经常转乘，又没有手机服务，不管怎么样，你都知道该怎么做，”可汗学院首席设计者Jason Rosoff说。iPAD让可汗学院从手提电脑和互联网连接中解放出来。Rosoff说应用程序将记住用户上次观看停止的地方，还能同步设备之间的进程（尽管，对最初版本来说，在线下同步之前，两个设备都需要连接到互联网上。）
第二，受到了TED的灵感启发，现在可汗的讲座将有一个互动性的带时间标记的文字记录，考虑到有些讲座相当长，这是一个方便的搜索功能。

最后，就像教科书一样，用户可以在不同部分的内容之间来回转换。“人们观看我们的视频的时候经常使用滚动条，” Rosoff说。应用程序将有一个加强版视频滚动条（视频底部有一个滚动条）使重复的区域不再烦人。
越来越多的学校使用iPAD，最具有影响力的应用就是可汗学院的“翻转课堂”，学生们可以在家观看视频，然后当老师在场时在教室里合作完成作业。“老师有了更多的自由做些人际互动的事情，”可汗学院的董事和首席运营官Shantanu Sinha说。
   由翻转教室这个点子激发的兴趣诞生了领航项目，加利福尼亚的洛斯拉图斯校区开始使用可汗网上讲座作为学习的一部分。老师们使用可视化软件跟踪学生学习讲座的进度，他们发现一些学生经常被误认为处于“危险状态”。
“那些经常被认为害怕数学或者被学校认为数学很差劲的学生，在很多情况下，他们只是在和一些特殊对象做斗争，” Sinha说。“如果没有在家探索学习讲座的能力，挣扎的学生们就会在老师往下进行教学计划的过程中落后。”但是，当学生们可以按照他们的步伐集中在自己的问题领域时，他们就可以克服缺点，赶上班级进度。
   iPAD应用的最初版本不包括视觉化工具和练习，而这些对可汗学院的教室来说是必须的，Rosoff说，这些工具一旦成为应用程序的一部分，学校也许会采用可汗讲座系列作为电子教科书。那将给可汗更多的时间忙于开发后来更新的应用工具及其关于它们的早期反馈。
在这里可以找到可汗学院新的iPAD应用。
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原文：Khan Academy Enters Next Era With iPad App
BY Gregory Ferenstein | 03-10-2012 | 5:31 PM

Offline learning is the latest tool for the unorthodox education organization. Here's how that and other new features will power Khan Academy's new app.

Khan Academy, the wildly popular YouTube lecture series, has launched its free, new iPad app in Apple's store. The enhanced version of Khan Academy includes time-syncing between devices--no Internet connection required--an interactive transcript of the lectures for easy searching, and a handy scrubber for moving between parts of the lectures. Perhaps more importantly, now that more schools have begun adopting Khan's lectures for their own classrooms, the iPad app could possibly replace or supplement textbooks, saving cash-strapped schools and students a lot of money.

The major benefit of the app is offline learning. "If you're going on a road trip or if you're taking mass transit and you don't have cell service, or whatever, you can get the content," says Khan Academy Lead Designer Jason Rosoff. The iPad frees Khan Academy from the constraints of a laptop and Internet connection. Rosoff says the app will remember where users left off viewing and sync progress between devices (though, for the initial version, both devices will need to connect to the Internet before going offline to sync).

Second, with inspiration from TED, Khan lectures will now have an interactive time-stamped transcript, which is a convenient search function, considering some of the lectures can be quite long.

Last, just like a textbook, users flip back and forth between different parts of the content. "People scrub a lot in our videos," says Rosoff. The app will have an enhanced version video scrubber (the scroll bar at the bottom of a video) that makes repeating areas less painful.

For the growing number of schools that are adopting iPads, the most impactful potential for the app is for Khan Academy's "flipped classroom," in which lectures are watched at home by students, and then assignments are completed collaboratively in class, where a teacher is present. "The teacher is free to do a lot more of the human interaction," says Shantanu Sinha, President and COO of Khan Academy.

Intrigued by the idea of the flipped classroom, a pilot program in the Los Altos school district in California has started using Khan's online lectures for a substantial portion of the learning. Teachers use visualization software that could track student progress in the lectures, and they've discovered that some students were often mislabeled as "at-risk."

"Very often, students who thought they were horrible in math, who were labeled bad in math by schools ... in many cases, they were just struggling with a very specific topic," Sinha says. "Without the ability to explore lectures at home, struggling students were left behind as teachers progressed through the lesson plan. But, when students could focus on problem areas at their own pace, they could overcome weaknesses and catch back up with the class.

The initial version of the iPad app doesn't include the visualization tools and exercises necessary for a Khan Academy classroom, Rosoff says, but once the tools are part of the app, schools may adopt the Khan lecture series as a electronic textbook replacement. That'll also give Khan more time to address early feedback about the tools in later app updates.

Find the new Khan Academy iPad app here.
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作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:40
2012年3月8日比尔盖茨
翻译：可汗学院 @KhanAcademy中文志愿者 @枫之蝶

   【比尔预想了更好的教学方式和新的教育技术，这些对课堂学习是革命性的改变，也鼓励了终身学习。】

在我成长的过程中，我很幸运地认识了一些老师，他们鼓励学生对自己好奇的领域进行探索。拥有尝试的自由使我对电脑产生了热情——最终使我和我的伙伴保罗艾伦开始微软的事业。

幸运的认识那些伟大的老师也滋养了我对学习的热爱，这种热爱一直伴随我至今。在最近的全美独立学校协会会议上，我告诉校长们我自己在学校的经验是我能如此热情的在教育领域做些基础工作的原因之一。

我相信如果我们能更好的识别和测量有效教学，在帮助老师提高水平和奖赏优秀者方面进行投资的话，很多好老师真的会变成伟大的老师。

我也相信技术能帮助老师们变得更加有效，使学习更加有趣。

当做法正确的时候，结果是很有希望的。一个例子就是有多少K-12的学生在网上注册了至少一门课。这个数字从2000年的45000人上升到了2009年的三百万人。另一个例子是美国教育部最近的研究表明“混合教学”——网上学习和课堂学习的结合——使学生成绩上涨了14%。这些是早期的数字，我们还需要更多的研究，但这些是令人鼓舞的现象。

我很兴奋的看到越来越多的企业开发网上学习系统，比如移动学习应用程序和电子书，还有老师们在教室里使用的混合学习方式。

网上教学有四大关键趋势。第一个是创造出与传统的教科书相比更多的参与式和交互式学习方式。另一个是使用互联网发布和找到好老师的讲座和有效的课程资料。社交网络的使用也是一个增长的影响因素，它的潜力在于增加了老师和学生之间的协作，把课堂讨论延伸到教室以外。我们也看到新的个人化学习方式——使用游戏和其他工具——给予了学生和老师重要的和实时的反馈。

但是找到合适的资源和搞清楚怎么使用它们现今显得更加困难。基础工作将是开发网上服务帮助教育者更容易的发现和学习如何使用这些新工具。

如果老师们拥有合适的资源的话，他们能做到的事情是无限的。从今往后的十年，寻找和使用最好的教学内容和技术就像打开书本一样自然而然。平板电脑和高速网络将无所不在。每个学生将会有一个学习地图帮助他们把课堂内外的兴趣和学习途径图表化。教科书的概念将慢慢消失——它将被网上可以轻松获得的最好的讲座和课程材料所取代。




原文：Education 2.0

March 08, 2012 | By Bill Gates

【Bill envisions better teaching methods and new education technologies that will revolutionize the classroom and encourage lifelong learning.】

Growing up, I was fortunate to have teachers who encouraged their students to explore areas of learning they were curious about. Having the freedom to try things out allowed me to develop a passion for computing—which eventually led me and a fellow student, Paul Allen, to start Microsoft.

Being lucky enough to have great teachers also nurtured a love of learning that has stayed with me ever since. As I told school leaders recently at the annual conference of the National Association of Independent Schools, my own experience in school is one of the reasons I’m so passionate about the work our foundation is doing in education.

I believe a lot of good teachers could become truly great teachers if we can get better at identifying and measuring effective teaching, investing in helping teachers improve, and

I also believe technology can help teachers be more effective and make learning more interesting.
rewarding excellence.

When done right, the results are promising. One indicator is how many K-12 students are enrolled in at least one online class. The number increased from 45,000 students in 2000 to 3 million in 2009. Another is a recent U.S. Department of Education study showing that “blended learning”—a combination of online learning and classroom teaching—increases student outcomes by 14 percent. These are early numbers and more research is needed, but these are encouraging signs.

It’s exciting to see the growing number of entrepreneurs developing online learning systems in areas like mobile learning applications and e-books and the ways teachers are using a blended learning approach in their classrooms.

There are four key trends in online learning. The first is creating more engaging and interactive ways of learning than the traditional textbook. Another is using the Internet to post and find great teacher lectures and effective course materials. The use of social networks is also a growing influence, with the potential to increase collaboration among and between teachers and students and extend class discussions beyond the classroom. We’re also seeing new kinds of personalizing learning—using gameplay and other tools –that give students and teachers important real-time feedback.

But finding the right resources and figuring out how to use them is more difficult today than it should be. The foundation will be developing an online service that will help educators more easily discover and learn how to use these new tools.

There really is no limit to what teachers can do if they have the right resources. A decade from now, finding and using the best content and technology will be as natural as opening a book. Tablets and high-speed Internet access will be ubiquitous. Each student will have a learning map that helps chart their interests and learning path inside and outside the classroom. And the concept of the textbook will fade—replaced by easy online access to the best lectures and course materials available.

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 13:42
可汗学院创始人谈美国大学系统的缺点，大学学费的可承受性
采访：编辑Scott Olster    翻译：可汗学院 @KhanAcademy中文志愿者 @枫之蝶

《财富》杂志——美国的学生债务接近一万亿美元的历史记录。毕业即失业的法学院毕业生正在控告他们的母校登出误导广告。毋庸置疑，高等教育的花费——更别提投资后的回报——已经变成了很多人的伤心事。

随着即将来临的选举，奥巴马政府也不敢对这些抱怨充耳不闻。奥巴马在总统的国情咨文中提到了这些，政府发动了一场运动，通过把学校获得联邦援助的可能性与学生能否负担得起该校的学费相挂钩，来阻止大学学费的上涨。这周早些时候，副总统Joe Biden，教育部秘书Arne Duncan和议员John Kerry分别前往几所大学兜售这个计划。在对大学学费可承受性的一片嘘声中，弥漫着一股怀旧之情，一些世界顶级的公立大学——比如，纽约城市大学，加利福尼亚大学——对很多学生都不收学费。

萨尔曼可汗的可汗学院是一家免费的非营利性教育网站，拥有超过2800个视频课程，并得到了像Google（GOOG）和盖茨基金会这样的经济支持。至少在精神层面上来看，它继承了免费教育这一传统。几个月前，当可汗正要在达拉斯举办的州立大学未来论坛上发言的时候，《财富》杂志借机对他进行了采访。整理后的对话记录如下。

《财富》：从你网站上的计数器看来，可汗学院为用户提供课程的次数不久将达到1.2亿次。这些用户有哪些地方最让您感到惊讶？

萨尔•可汗：让我惊讶的是，很多人的学习积极性非常高。一般来说，人们可能不会觉得这些人会是积极好学的学生。他们是被大学和高中开除的孩子，是痛恨学术的学生。

上周我给一帮公司的首席学习官做讲座的时候，一位女士走过来说，“我的先生过去痛恨学校。他有阅读障碍症。他以前是个消防员，但自从开始接触视频课程，他就喜欢上了学习，尤其是数学和物理。他又回到了大学，拿到了数学和物理文凭，还获得了物理学硕士文凭，现在他在教物理。”

所以，事实是很多人被传统学习模式弄的精疲力尽并感到疏离，传统教育模式倾向于在很早的阶段对你进行判断和给你贴标签，不让你按照自己的步伐来学习。

您认为可汗学院提供的服务有何局限性？
主要的局限是我们不能给人授予正式证书。我们收到了很多人的信，说他们不会再去上学了。他们参加考试只是为了拿到证书。我们都知道这种事，我们在上学的时候也是这样。

说到底，我们所能做的就是教学和学习。我们可以给人奖赏和徽章让他们感觉很好，但他们不能把这些放到简历里。

说到简历和证书，现在很多人都可以拿到学位，但有种看法认为，这些东西已经越来越无法代表人们在工作岗位上的表现。对这点，你是怎么看的？

对于现有的教育体系，确实存在这种情况。不论是我们还是Google或者Facebook都不得不实行严格的面试程序，这是因为我们真不知道计算机科学课得了4.0分意味着什么。我觉得重点不在于培养多少具有电子工程或计算机科学专业背景的人，重点是我们如何才能武装人们使他们能在那种环境下发挥的很好。

你如何实现这些呢？

   现在，四年制的大学优先考虑的事情是为了考试学习，在你的业余时间或暑假，你才可能去实习。我认为应该反过来，把重点放在实习上。30年前的实习是在邮件收发室工作。现在在Google实习是要对算法进行优化，这点大学的研究者都无没有做过。今年暑假期间，我们聘用的实习生所做的工作涉及到的理论要比他们的课程作业精确严谨得多。所以当我说到实习的时候，并不是给老板泡咖啡或收收邮件那样简单。

许多大学，特别是公立大学，都面临着政府补助的缩减，同时还得做好准备，应对未来进一步的经费削减。你觉得这对可汗学院会产生什么影响？
我想说的事实是，如果有人希望一满18岁就参加工作，帮助供养家庭，他们可以通过可汗学院或其他途径，按照自己的进度安排学习，并借助相关测试，通过自己的努力获得必要的学分如果有人希望一满18岁就参加工作，帮助供养家庭，他们可以通过可汗学院或其他途径，按照自己的进度安排学习，并借助相关测试，通过自己的努力获得必要的学分。他们也许还得在学校的实验室工作一个学期。我们这类学习机构就能满足这样的学习者。这种模式对所有人来说都是好事。

话说回来，很多人的工作和他们所得到的学分没有多大关系，却和他们在学校里遇到的人有关系。
我同意这点。我觉得最有力的证据就是商学院。我认为商学院有一点做的好的就是他们懂得自己要变成什么样的人。但人们也明白商学院只是一个选择。你可以说他是一个有力的工具，就像去一个花哨的预备学校——比如安多弗（Andover）或者埃克赛特（Exeter）——这很好。但是，我们必须承认，并不是每个人都能有这种机会。

你会坚持可汗学院的免费教育理念么？

是的。我们的核心任务就是保证可汗学院的课程都是免费的。我们多教一个学生的增量成本是0或者接近0。所以我们的任务是不应该设置门槛。
我思考过可汗学院作为盈利机构或者非盈利机构的结局，作为盈利机构的话，结局是我们拥有很多客户，我们有很多盈利，可能会被收购或者找到出路，进行首次公开募股，我就会成为富翁。这是件不错的事。但作为非盈利性机构的结局是我们希望成为新一代教育机构里的斯坦福（Stanford）或者麻省理工学院（MIT），但这个品牌不是建立在对生源的苛刻要求上，而是建立在提供高质量课程的基础上，我们希望未来的用户数量能达到百万、千万，甚至几十亿，从而打造一个百年教育品牌。

附：原文
Sal Khan: Building a better university
February 8, 2012: 11:06 AM ET

The Khan Academy founder discusses the flaws of the U.S. university system, college affordability, and what he's looking for in a job candidate.
Interview by Scott Olster, editor

FORTUNE -- Student debt is nearing a record $1 trillion in the U.S. Jobless law school grads are suing their alma maters for false advertising. Needless to say, the cost of higher education -- not to mention the return on the investment -- has become a sore spot for many.
With an election on the horizon, the Obama Administration has not been deaf to the grumbling. The president addressed the topic in his State of the Union, and his administration has since launched a campaign to stem the rise in college tuition by tying a school's federal aid prospects to its affordability. Vice President Joe Biden, Secretary of Education Arne Duncan, and Senator John Kerry were dispatched to university campuses earlier this week to tout the plan. In all the tut-tut over college affordability, there been some nostalgia for the time when some world-class, public universities -- The City University of New York and The University of California, for example -- didn't charge any tuition for many of its students.
Salman Khan's Khan Academy-- a free, nonprofit education site with more than 2,800 video lessons and financial backing from the likes of Google (GOOG) and the Gates Foundation -- has picked up this mantle, at least in spirit. Fortune caught up with Khan a few months ago while he was just about to speak at the Future of State Universities Conference in Dallas. Here is an edited transcript of the conversation.
Fortune: Judging from the counter on your site, it looks like Khan Academy is not too far away from delivering its 120-millionth lesson. What has surprised you the most about all those users?
Sal Khan: I've been surprised at how motivated a lot of people are that you wouldn't traditionally think would be that kind of a motivated student. They were the kid who failed out of college, failed out of high school, hated academics.
I gave a talk last week to a bunch of chief learning officers from companies and one woman came by and said, "My husband hated school. He's dyslexic. He was a fireman and he just started watching the videos and he got really into it. He got really into math, really into physics. Went back to college, got a math degree and a physics degree, a master's in physics, and is now teaching physics."
And so, it's this reality that there are people like that out there that have completely gotten frustrated and disengaged with the traditional model that tends to judge you and label you in very early stages and really doesn't let you learn at your own pace.
What would you say are the limitations of what you are offering at Khan Academy?
The main limitation is we're not granting people formal credentials. We get a lot of letters from people, they're not going to class anymore. And they're just showing up to take an exam to get a credential. And we all know that happens. We did a little bit of that ourselves in college.
At the end of the day, the most that we can do is teach and learn. We can give someone rewards and badges to make them feel good, but they can't put that on their resumes just yet.
Speaking of resumes and credentials, it seems like more people are getting degrees, but they say less and less about how well someone will perform on the job. What's your take?
It's a bit of a statement on the existing system that us or Google or Facebook have to have such a rigorous interview process because we really don't know what a 4.0 in computer science means any more. I think the conversation has to go beyond getting more people to major in electrical engineering or computer science. The conversation is how do we equip people so that they can actually perform well in that type of environment?
How would you pull that off?
Right now, the priority in a four-year institution is to learn things for exams and in your spare time and your summers you might be able to do an internship. I actually think that should be flipped around. I think the focus should be doing internships. An internship 30 years ago was working the mailroom. An internship today at Google is optimizing an algorithm that researchers at universities don't even have access to. I would say the interns that we had this past summer were doing far more rigorous theory than they would do in their coursework. So when I say internship, it's not getting coffee for the boss or stocking mail.
Many universities, especially public ones, are dealing with painful cuts in government funding and bracing for the possibility of more to come. How do you think that affects what you are trying to do at Khan Academy?
I'd like to see a reality where if someone wants to work when they turn 18 to help support their family and they learn at their own pace on something like the Khan Academy or other things, that they can just on their own get a bunch of the credits they need just by testing out of things. And maybe they have to show up on campus for a semester of labs or something. You're getting a person like that to the end point that they need to get to, in a way that's actually good for everybody.
Then again, so many people land jobs in a way that has very little to do with academic merit. It has to do with the people that they meet while they were at school.
I agree with that. I think the strongest argument there is business school. I think the one thing business school does very well is that they kind of understand that that's what they are about. But I think society has recognized that business school is an optional thing. What you are describing is a powerful tool, just as going to a fancy prep school -- going to Andover or Exeter -- is great. But that's not something that we necessarily have to say everyone has to have access to….
Is the idea to keep Khan Academy free going forward?
Yes. It is core to our mission in that the learning part of Khan Academy will always be free. The incremental cost for us to teach an incremental student is zero or close to zero. So it's our mission that we shouldn't put a gate there.
When I thought about the two home run outcomes as a for-profit or as a not-for-profit, as a for-profit, a home run outcome for Khan Academy is we reach a bunch of users, we capture a bunch of revenue, maybe we get acquired or we have some type of an exit, an IPO, and Sal will be rich. That's not bad, not a bad thing. But the home run as a not-for-profit institution is just maybe we can be this new breed of institution that is kind of like a Stanford or MIT, but the brand isn't built purely on its selectivity. The brand is based on its quality of what it's delivering and it can reach millions, or maybe one day billions, of students and maybe be around for hundreds of years.

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-12 15:28
谢谢楼主的分享。不知现在中国的孩子有无渠道分享可汗学院的教学资源？是App Store 吗？

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:11
比较悲哀的消息是，khan的网站被墙了。在电脑上收看，你要除了忍受那些视频网站没玩没了的广告——不到十分钟的节目，他们巨人要播1分钟还要多的广告，而且，而且，可汗学院完全是公益性质，你还得拼了老命，找适合你的，被他们搞得支离破碎的课程。你要是看可汗，你一定以为这玩意一定得到高中，或者大学才用得着。其实，可汗可是连1+1这样的PROJECT都有。

不过，好在他们许多都提供字幕。但字幕这东东对于这里的孩子，差不多是鸡肋。

好消息是，如果你有苹果的产品，那一切都OK。或者是使用ITUNES随时更新，或者是下载APP，随时收看。

好了，我家的那位会有大餐吃了。

这也是我今天研究学习的结果，和大家分享。

[ 本帖最后由三人同舟于 2012-10-12 16:18 编辑 ]

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:13
看了一下午可汗的课程，真的大受震撼，

哎，这里要是整出一个可汗讨论区，那该多美啊

那会让更多的孩子受益啊

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:21
标题: 看看几道可汗学院的题目
“你面前有两扇门，其中一扇门内藏着宝藏，但如果你不小心闯入另一扇门，只能痛苦地慢慢死掉……”

　　这一听就是那种经典的最令人头痛的一类问题，但其实与其他问题相比，这只是个热身。在这两扇门后面，有两个人，这两个人都知道哪扇门后有宝藏，哪扇门擅闯者死，而这两个人呢，一个人只说真话，一个人只说假话。

　　谁说真话谁说假话?那就要看你有没有智慧自己找出来了，游戏规则是，你只能问这两个人每人一个问题。

　　那么，你问什么问题?问哪个人?根据他们的回答，你又该怎么做?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:22
标题: 2
“你前面站了5个人，他们中间只有一个人讲真话……”

　　这个问题比上个问题难就难在，你只知道他们五个中有一个只讲真话，但其余四个，他们有时候讲真话，有时候讲假话，只有一点可以确定，这四个人将真话和假话有个规律：如果这次讲了真话，下次就会讲假话，如果这次讲假话，下次就讲真话。你的任务是，把五个人中那个只讲真话的人找出来。

　　你可以问两个问题，两个问题可以向同一个人发问，也可以分别问两个人。

　　你该问什么问题?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:23
“外星人打算将地球用来种蘑菇，并且已经抓了十个人类……”

　　外星人用这十个人代表地球60亿人口，将通过外星人的方式来测试这十个人，决定地球是不是有资格加入跨星际委员会，如果没有，就把地球变成一个蘑菇农场。

　　明天，这十个人将被关在一间漆黑的屋子里前后排成一队，外星人将给每个人戴一顶帽子，帽子为紫色或者绿色，然后外星人会将灯打开，这十个人每个人都无法看见自己头上的帽子是什么颜色，但可以看见排在你前面的每个人头上帽子的颜色。

　　帽子的颜色是随机的，可能全是紫的，也可能全是绿的，或者是任意的组合。

　　外星人会从后往前问每一个人:“你头上的帽子是什么颜色?”如果这个人答对了，这个人就安然无事，他所代表的地球上6亿人口也将获救。否则，这个人将被爆头，外星人将把他所代表的6亿人口变成蘑菇的肥料。每个人的答案屋子里所有人都可以听到。

　　现在，人类的命运在你手上，你可以设计一个方案，使这十个人提前制定一个计划，这个计划必须拯救尽可能多的人。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:23
“100个完美的逻辑学家坐在一个房间里……”

　　这是一个电视真人秀节目，节目里100个拥有完美无瑕逻辑思维能力的人围成一圈坐在一个房间里。在进入房间前，这100个人被告知，100个人中至少有一个人的额头是蓝色的。你可以看见别人额头的颜色，但无法看到自己的，你需要对自己额头是不是蓝色进行猜测，在房间的灯被关掉时，如果你推测出你的额头是蓝色的，你需要站起来离开房间。

　　然后房间的灯被再次打开，那些认为自己额头是蓝色的人已经不在屋内。接下来灯会再次被关掉，剩下的人中推测自己额头是蓝色的离开房间，如此重复。

　　问题来了，假设这100个人的额头都是蓝色的，将会发生什么情况?注意，这100个人都有完美无瑕的逻辑推理能力，他们会根据其他人的额头颜色对自己进行合理的推理和猜测。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:24
“你有一个横6竖6的方格……”

　　你现在在左上第一个格子里，你的任务是移动到最右下脚的格子里，你每次只能向右或者向下移动，不能斜向移动，也不能后退。

　　你能找出几种方法移动到最右下脚的格子?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:24
“逻辑学家们围成一圈坐着，他们的额头上面画有数字……”

　　又来一个逻辑学家围成一圈的问题，这次是这样的，三个拥有完美逻辑推理能力的人围成一圈坐在一个房间里，每个人的额头上都画着一个大于0的数字，三个人的数字各不相同，每个人都看得见其他两个人的数字，看不见自己的。

　　这三个数字的情况是，其中一个数字是其他两个数字的和，已知的情况还有，其中一个逻辑学家的数字是20，一个是30。

　　游戏组织者从这三个逻辑学家后面走过，并问三个人各自额头上的数字是什么。但第一轮每个逻辑学家都回答他们无法推测自己的数字是什么。游戏组织者只好进行第二轮的发问，这是为什么?你能据此猜出三个逻辑学家的数字吗?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:24
“你面前有一百个灯泡，排成一排……”

　　一百个灯泡排成一排，第一轮你把他们全都打开亮着，然后第二轮，你每隔一个灯泡关掉一个，这样所有排在偶数的灯泡都被关掉了。

　　然后第三轮，你每隔两个灯泡，将开着的灯泡关掉，关掉的灯泡打开(也就是说将所有排在3的倍数的灯泡的开关状态改变)。

　　以此类推，你将所有排在4的倍数的灯泡的开关状态改变，然后将排在5的倍数的灯泡开关状态改变……

　　第100轮的时候，还有几盏灯泡亮着?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:25
“你有一个立方体，立方体的边长是3……”

　　这个问题比前面那个从左上格子走到右下格子的问题难，因为那毕竟是个平面问题。如图所示，这次的任务是从立方体的背面左上的小立方体走到完全相对的正面右下小立方体。

　　你可以往上移，也可以往下移，还可以往前移。You can move toward the front, you can move down, or you can move upward。

　　问题还是，你共有几种走法?

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:26
标题: MIT K12这个可以看到了，现在
麻省理工学院（以下简称MIT）近日发起一项活动——鼓励本校学生制作原创教育短片，介绍科学与工程学科的基本概念。此类教育视频旨在服务从幼儿园到高中的年轻学生，并将同时在MIT官方网站和YouTube视频网站上发布。另外，可汗学院也将发布其中一部分分集。可汗学院是一个由MIT校友创办的非盈利大众教育网站。
“我们想要激励年轻人，希望他们通过学习科学与工程去改变世界。在MIT，我们有万名精英学生正致力于此。”工程学院院长伊恩·魏茨（Ian A. Waitz）和航空航天专业教授哲罗姆·亨塞克（Jerome C. Hunsaker）如是说，“正如我们所预期的，学生们投入了全部的精力和热情。我们一起合作，成果十分喜人！”
魏茨发起了这项名为MIT+K12的倡议，旨在帮助应对美国中小学教育面临的挑战，尤其是科学、技术、工程和数学等学科领域。一项2010年的调查显示，仅有5%的美国青少年认为工程师为社会做出了杰出贡献。另外，美国国家工程院的报告显示，在全美国大学授予的学位中，工程学学位还不到5%。相比之下，亚洲的数据为21%，欧洲为12%。
按照MIT+K-12计划，MIT学生的自制短片长度为5到10分钟，主题不限，也可以参照教师、K-12学生或是其他观众的指定题材。从目前发布的三十多部视频来看，题材从飞行机器人，到基础化学，到地球自转，十分广泛。
这项计划让K-12的师生和MIT的学生有机会互相交流。“首先，MIT的学生需要知道他们的视频对学生来说是否观看价值。”魏茨说道，“所以唯一的办法就是让他们互相交流。”
MIT同时也致力于与师生直接对话——例如， MIT将于4月27日-29日在首都华盛顿举行的美国科学与工程节（USA Science and Engineering Festival）上设立移动展览台。
这些教育视频在年轻学生中产生了极大反响。一份针对其中300名学生的调查显示，有73%的学生认为“这些视频让我发现原来科学和工程也可以这么酷”；62%的学生表示指定话题的视频让课堂学习变的更有价值。
MIT+K12项目已与可汗学院创始人萨尔曼·可汗（Salman Khan）开展合作，后者将在6月8日MIT毕业典礼上发表演讲。去年11月可汗回访母校，给予了IT学生以指导，并分享了其通过小短片在线传播教育内容的经历。“很大程度上，对于制作教育视频，我们无法给出一个完全正确的方案，”可汗表示，“我们知道，这远不只有一个。”
MIT和可汗学院的合作开始于那次回访，双方达成协议——MIT+K12项目的视频课程和可汗学院现有的课程合并共享。可汗学院创建已有6年，它向大众提供了一个网上图书馆，内有3100部视频，浏览量高达1.4亿人次。
获得指定题材制作资格的MIT学生，将得到财力资助，设备使用权，培训以及专业剪辑服务。截至目前，他们制作了75部视频短片，其中一半已经发布在YouTube网站，向大众开放。
最后，魏茨表示，希望MIT的学生能面向各个层次的学生制作更多，题材更广的视频。同时，还计划通过这些视频帮助本校在线学习项目的开展。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:27
非盈利组织可汗学院的创始人，萨曼·可汗本周六将在莱斯大学毕业典礼上发表演讲。可汗拥有麻省理工学院数学以及电机电脑科学双学位，之后获得了哈佛的工商管理学硕士学位，曾从事金融业，是新奥尔良当地人。可汗初衷只是为了辅导远方小侄女的学业，最终把这些课程传上了网。他在09年辞去了作为对冲基金分析师的高薪职业，成立了可汗学院官网（khanacademy.org）。现如今网站一年内能够提供3200份使用12种语言的视频教程。谷歌公司提供了两百万美元用于开发课程和翻译网站上的课程。35岁的可汗最近被《时代》杂志评为“全球最有影响力的一百人”之一。他在周五与《编年史》教育记者詹尼弗 · 拉德克利夫进行了访谈。

问：在你大学毕业的时候，你究竟是如何规划你的人生的？
答：我也许是最不能下定决心的人。我大四的时候，有三个月的时间我曾是法学预科生，之后成为医学预科生。我参加所有的课程以确保我可以尽可能保持这种开放性的选择。我参加法学院入学考试。我也是一名医学院入学考试辅导员。有三个月的时间我很确信自己想成为一名电脑科学教授。大学快结束的时候我想我可能要去延期毕业，去修另一个学位。不过我的一位朋友说这些技术公司现如今给本科生大笔的薪水。所以我想我应该去海投简历，我也确实这样做了。结果找了一份甲骨文公司（译者按：全球最大的数据库公司）的工作。但是在我毕业典礼的那天，我想我要去硅谷，我要在一个更大的公司工作一至两年，并希望可以成为一个标准的技术创业家。

问：所以你真的一点都没有预见这之后的一切？
答：我确实没有预见。我在1999年加入公司创业，我是第一位雇员，这在当时是很有名。我们从两个创始人加上我发展到有40位雇员，但是之后希望破碎。我觉得这就好像坐了一次情感上过山车。我决定回到商学院而不是进入科技创业行业，因为我无法承受创业的压力。

问：但是你对你现在所从事的肯定很感兴趣。
答：这就是讽刺的地方。我有点像是被迫去做了可汗学院。现在这是非盈利的，但是却有一些与创业机构相同元素，就是硅谷这一类的元素，比如急剧增长，

问：说服你的妻子让你辞去稳定的工作去做一个非盈利的创业公司会很难吧？
答：我的妻子一直是着整个可汗学院的超级支持者，即使在做教育视频还只是一个业余爱好的时候。真正困难的是当我考虑辞职的时候，那时我的薪资相当可观。我和我的妻子家里都不富裕，好比说“嗨，如果你再待一年，我们就可以存更多的钱去帮我妈妈，或者我们可以付清你妈妈的贷款。”我的工作就是这种每年都会涨工资的，而且更棒的是，要是我能够在之后的五六年中坐上我老板的位子，我们整个家庭都会得到很大的改善，也许我们应当延缓辞职的事。但是我妻子真的是非常支持，而且对可汗学院这整件事情，她比我看得更透彻：“我知道，你相信这能够成为这个整个世界全部文明范围内的教育，但是这也可能不会发生，我们应该保全我们自己。”

问：那为什么你自己一个人做了全部3,200份视频呢？
答：当我只做了大约30份视频的时候，我想好吧，我已经做了30份了，我要让其他人去做了。我累了，但是没人做。可能当时很多的视频是一种随机项目。如果没有其他人愿意做的话，我打算继续去做，并且我想看看我能做到什么地步。我想这一发现已经成为我真正喜欢的事情之一，我在做视频时可能有点贪心吧。这也说明人们真的可以做到很多。这并不是说我们不想找其他的人。事实上我们一直在积极的寻找，而且我们确实有人手在可汗学院着手做视频。
做视频是一种能让我很兴奋的事情，也是我早起的动力。你问我是否享受做一名学生，相较于学位本身，我更多的享受学习的过程。下周我将会更深挖掘货币危机并要教授会计和资本市场。对我而言很激动人心。

问：你肯是一个博学杂家。
答：人们的期待太高了。我的记性很糟糕。对我所要讲的任何问题都很谨慎。就好比如果你是麦克·泰森，你就不会想要跟任何人干架。

问：可汗学院已经成为一个广受好评的运营机构，并且增长如此之快。你现在仍然头昏脑胀吗？
答：这很疯狂，仿佛驾驶一个超现实火箭，总是不断加速，好像就有什么东西在那儿。不过显然在两年前，学院在得到了包括比尔盖茨在内的一部分人的验证后，才做到了真正的腾飞。它似乎一直加速，有时甚至势不可挡。对我而言，最大的执念就是不让它昙花一现，一闪而过。我们确实在尽我们最大的可能去确保可以在五十年里陪伴大家，在两百年里伴你们左右。我们确实希望这是一件可以长久为之奋斗的事业。

问：你们接下来打算做什么呢？
答：恩，一个是继续增加大量的内容。我们确实想要做更多的除交互数学之外之外的课程，这样就不仅仅有视屏，还可以有互动问题，报告和反馈。我们想要把这一方式拓展到物理，和化学学科。我们实际上将要在今年秋天为斯坦福医学院开始推出医学内容。这将会是最早的一批第三方课程内容。生物化学将成为第一个课程。校方会真正的在医学院使用这一课程，所以他们将不会再授课。这一切相当的令人激动不已。我们在网站上开发更多的功能去帮助网站另一端的人们帮助彼此。我们称之为“互助”。这些视频就在那儿，这些练习就在那儿，但是我们有六百万不断增长的用户群，他们愿意互助学习。我们有一些现在就可以做的非常基本的方式。而我们更愿意去作于个更丰富的系统，借助这一系统人们赢得认可，硬的勋章或是列入恶名系统。我们坚持不懈在我们的分析和数据平台工作。有一些博士后加入我们，对我们的平台做研究。

问：你会不会觉得某一天可汗学院会成为可以授予证书和学位的学院？
答：教育实际上是两件不同但是彼此相关的事情：一方面是学习，一方面是学历。学历是种把人搞晕的事。目前可汗学院百分百只关注学习这一面。我们讨论能够能够让学生进入测试中心的方法，证明他们学过几何，证明他们学过代数，或是物理，历史，或者其他什么学科。我们还处于这些讨论的初级阶段。但是我相信从现在起，五年，或十年，绝对有一种方法能够证明你所知道的超过一所实体的正式学院。

问：你将要做一个毕业演讲，你对当今大学毕业生有什么建议？
答：有两个方面——一方面我会更多的与传统的毕业演讲一脉相承，应当帮助人们努力意识到他们的潜能，发挥潜能，并弄清楚人们如何能够对社会做出贡献。但是另一方面他们应当有一个框架，一个内在幸福验证体系。这样他们能够真正的做幸福快乐的人。无论他们今后会进入什么职业领域，他们都会增加这世界的纯粹幸福。

问：大学毕业之后你，你所获得最大的经验教训的是什么？
答：我想应该是要拥抱失败。特别对那些进入像莱斯这样学校的孩子，他们是非常成功的，在很多事上成功了。但是有时你失败的时候，你就会觉得这是世界末日。这会带来压力和信心不足和很多可怕的事情，这些事会毁掉你这个人。我真心的希望他们能够视失败为机遇，视失败为成长的阶段，真正的拥抱失败，把这一经验刻到基因中。

问：我知道你没有获得罗德奖学金，但是有什么是你真正失败的吗？
答：恩，有的。绝对有。有一件事我想谈谈。我记得我曾坐在一个台子上。人们演讲会说：”追逐你的梦想“，而我总是认为他成功了所以他很容易这样说。但是这很难做到了，我有许多账单要还，我有助学贷款要还，所有这一切都很难。我可能夸大了其中一些事情。但这确实不是什么容易的事情。我甚至有很多失败的事情没有告诉我的家人。他们就认为我就像是摇滚明星，不会出错。回过头来，无论他们选择什么职业背景，总是有办法鱼和熊掌兼得的。你可以追逐你的梦想，与此同时你也可以在某种程度上追求你所需要的。
源地址：http://www.chron.com/news/housto ... -3552920.php#page-1

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:28
为什么可汗学院广受欢迎, 老师却不应为此害怕？

萨尔曼•可汗创办的可汗学院，每月为世界各地超过6百万名学生提供网上教学服务。他希望老师们别担心，因为免费教学服务不会取代他们的工作，也不会成为衡量老师授课能力的范本。

可汗说，不仅如此，老师和学生恰恰能通过使用免费教学服务获得更多的自由。

“免费教育解放了课堂” 在波士顿召开的全国学校董事协会第72届年度会议上，他告诉与会者，“教师的创造力也得到进一步释放。”

4月22日，可汗为数千名校董会成员带来了主题演讲，讨论他创办的非营利性机构（可汗学院）。他的热情、魅力以及略带自嘲的幽默感染了观众，并赢得了多次热烈的掌声。

可汗学院目前拥有3,100多个免费教学视频，其中大部分是关于数学和科学。有鉴于此，学院已开始开拓其他学科。

可汗说，他的想法形成于2004年他远程辅导他12岁表妹纳迪亚的时候，到现在这个想法已经发展成为1亿四千万次课程在线播放规模，每月受帮助的学生数目是哈佛1636年成立至今毕业生总数的10倍。

网站成功的原因很简单，就是学生可以随时随心所欲的访问课程内容。

2006年他首次将教学视频上传至Youtube后，相比现场教学，他的亲戚更欣赏网上视频教学。因为他们私下在自己的时间里观看视频更为自在，而且没人会在一旁挑错，或提醒学习材料还没理解透。

事实上，可汗学院的核心优势在于学生可以独立地，一遍又一遍地学习课程，在可汗展示的视频中，一名男子就在可汗学院的帮助下获得了电子工程的学位。

他承认反复看了视频二三十遍才能理解高等数学概念，他指出，没有的活生生的助教会坐在他的身边，不厌其烦将同一份材料重复二三十遍。

2009年，Youtube上的教学视频好评如潮，更加坚定了可汗的信念，他辞去了对冲基金分析师的工作，开始创办非营利性组织-可汗学院。网站最终吸引到微软主席比尔盖茨的注意，并收到盖茨基金赞助的2百万美元。谷歌也资助了2百万美元。在这些捐赠的帮助下，可汗开始招兵买马，努力实现“为任何人在任何地方提供免费世界级的教育”的梦想。

如今，网站的教学视频采用的是循序渐进的进阶式学习方式，学生通过完成由易到难的课程而达到对知识的掌握。广受欢迎的电视游戏也按照这个规律运作。但至今为止，学校所遵循的传统做法仍无法做到。

他解释，学校中相对固定的教学安排，造成了学生对知识掌握的差异，而这种现象却是不合理的。他强调，学生应花费不同的时间来学习，从而掌握相同程度的知识，而通过可汗学院的帮助就可以办到。

许多老师正在使用可汗学院教程作为“翻转学习”教学方法的一部分。他们让学生观看视频课程作为家庭作业，然后以课堂为基础的实践活动中运用所学。这种方法使老师有时间在课室里来回走动，确保每位孩子都能理解课程，并为有需要的学生提供单独的帮助。

除了视频教学之外，可汗学院还为学生提供习题，帮助他们将在计算机上所学的概念得以运用。和大多数昂贵的付费教学系统一样，免费的可汗学院系统提供的服务可帮助老师了解学生容易出错的问题以及每道题目所花费的时间。

在这些信息的帮助下，教师上课前已经准确的了解学生的学习进度以及遇到的难题。

可汗举例，在加利福尼亚的山景中学实验项目中，七年级学生使用了可汗学院服务一个学年后，在年末的洲级考试中取得了明显的进步，从2010年到2011年，取得“先进”或者“精通”成绩的学生比例从23%跃升至41%。

全国性媒体也关注这里发生的故事。一家主要的电视新闻网络最近播出了可汗学院的故事，报道一所正在使用免费网上服务的学校。记者发现一名五年级学生在观看了可汗学院的视频后，正在练习三角函数。

记者问她练习的是五年级的数学吗？可汗说她狡猾地笑一笑，像是在掩人耳目：“不，我想这是6年级的数学。

原文地址：http://www.eschoolnews.com/2012/ ... ademy-is-so-popular—and-why-teachers-shouldnt-feel-threatened/

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:36
今天读汤敏先生对一个在美国读研究生的印度年轻人办的可汗学院的介绍。这个学院的来源是这样的。印度年轻人开始只是为了要给远在印度的小侄子辅导功课用的，他将自己的课件发到网上去辅导小侄子。没有想到，一发不可收拾。竟然收了很大的社会反响。他干脆不炒股了，而是办成了一个网络学院。这样的网络学院是国内所谓的远程教育与网络学院所无法比拟的。他称之为教育2.0版。中国的网络学院甚至连教育1.0版的水平都没有达到。
根据汤敏先生介绍，这个可汗网络学院有这样一些特点：

第一，他是把教育游戏化。他用一种青少年非常能够接受的一种方式来改造我们传统的教育，过去教育是老师在堂上讲，学生在下面听，他采取完全不同方式，把它游戏化。其中一个很重要一点，叫满10分过关，大家打过游戏可能知道，你把那些人杀死以后才能过关，才能走到下一步，他就采取这种概念，研究过去小孩学习，他发觉比如说考试得了95分，其中还差5分，很可能他有一个很重要的概念没有搞清楚，但是按照传统方式就过去了，而这5分可能在他学下一个概念的时候他概念没搞清楚他来说影响非常大，下一次考试就剩80分了，差那20分再下一次就变成60分，就等于拖下去了，往往一些小概念不断的积累，慢慢的就做不下去了。所以这种新的方式就采取你要百分之百的把这个概念全部搞懂以后，他才让你往下面走，他每一刻都给你考试，过去我们期末考试，他现在这种方式就跟打游戏一样，教你一课马上给你测验，没有过关根本不让你往下去做，他做的非常有趣，作业什么做的非常有趣，跟游戏一样，很多学生非常的喜欢这种方式。
第二，因为是网上的方式，真正做到了因材施教。他完全根据不同的学生有不同的学习内容和不同学习进度，这点有些过去学习会比较慢，跟不上的学生有不同的进度，这种方式跟过去完全不一样。

第三，他称之为反转式教学法。过去学生在学校上课，回家做作业，他现在反过来了，既然这个课是在网上的，那么学生就可以在家里把这个课学会了，到学校跟老师和同学去讨论，这种方式就能够最大限度的利用老师跟学生的沟通，能够师生之间沟通和学生之间互相沟通，学会这个就可以教没学会的这些学生，这种方式是全新的教育方式，这跟从孔夫子开始的教育方式完全不一样，做了很多试验，发现这种方式效果非常好。即使是诺贝尔物理学奖的老师跟这种新的方式研究生助理同样开一个班，最后效果完全不一样，即使没有很好的老师，但是因为有网上很好的课，他的成绩也远远高出诺贝尔物理学奖的老师，有了这种讨论的课出勤率更高。这个方式被斯坦福两个教授，一个是香港的教授把他整个的运用过来，在大学教育里应用。这个香港教授原来是斯坦福大学计算机系很好的老师，选他的课特别多，他一年只能教400个学生，他觉得年复一年重复同样的课程觉得没有意义，所以把刚才可汗学院那套东西学过来，用到大学里，他的课现在有10万人在上他的课。他说他原来半年教400学生，现在按照这种速度，他需要250年才能教这10万的学生，这一门课只收100美金，上他的课通过他的考试以后，每课都要考试，他只收100美金，而斯坦福大学的学费一年就是4万美金，使大量的人可以来学习。他每个新概念随堂测验自动评分，线上提问回答，这些学生把问题提出来挂到网上去，这10万的学生来自全国各地，任何一个问题在任何一时间平均22分钟就有爱管闲事的给你答了，不但把这个答了，还有一个自动排名的方式，跟谷歌一样，你问的好的问题，答的好的问题，有人选的问题，它能够自动的跑到上头去，这10万的学员有任何问题，或者看人家答的问题你能够得到很多的帮助，也就是说你等于除了上这个课以外，你还有任何问题的一个在线给你答疑，所以这个社区这个学习社区就远远超过了传统的你就一个小班，哪怕是一个大班互相之间跟老师的沟通，这种沟通就非常的有意义。而且不仅问这个问题，很多有创意的完全可以在这个课里发展出来，你想想看10万人在学一个课，在研究一个课，什么样的怪人没有？什么样的问题没有？对这个老师收获非常的大。
把全世界最好老师集中起来，一个课可以赚1000万美金，最好老师都愿意去他那，都愿意花时间把这个课做好，他现在一节课10—20分钟，你在网上不能看的时间太长，他把课程分解，游戏化，考试全部自动化等等，因为它有10万的学生，它有1千万美金，可以把这个课做的非常精细，跟过去根本不可同日而语的。试想一下，10年以后假如有一亿个印度的学生，都是斯坦福大学毕业的，都是哈佛大学毕业的，都是MIT的毕业，都上了他的全套课，加起来就是两千美金一个人！刚才我们一百美金是对所有人，它可以对第三世界只收一半或者10%，很多人就可以上这个课，网络大家都可以上，这个时候对我们的冲击会有多大！如果全世界有南非、印度所有的地方人都是MIT毕业，斯坦福毕业，咱们还在二本三本二三流老师按照传统的方式来教学生的话，我们中国人以后怎么去跟别人竞争？换句话说，未来的教育都是最好的精英教育，最新的方式，而且是最新的课，它有这么高的收入，可以挑最新最好最有创意的课全世界不需要很多老师，一个课只要两三个老师就够了，就可以集中全世界最好的老师，这样对整个教育的冲击是什么样的情形？所以这一点我们说它是一个教育革命，为什么呢？我们称之为革命，因为它完全改变了过去的那种方式，学习的方式也完全不一样了。
我第一次接触互联网就感觉，互联网迟早是要影响，甚至是重新改造教育的。果然，在互联网之后的十多年，就出现了基于互联网发展的可汗学院。而且美国的顶尖级大学，比如斯坦福、麻省理工学院、哈佛大学都介入了可汗学院式的打造。难能可贵的是，在这个方面香港有教授已经成为网络学院教学模式的领军人物。老师的一门课程竟然可以卖出千万美元的价格。可以同时教十万人，而且效果很好。因为，可汗学院式的网络教育的到来，将来人人都可以是哈佛、麻省、斯坦福大学毕业生。
汤敏先生这样感叹：“这场革命如果我们没有跟进，那么十年以后，我们将远远落后于印度、巴基斯坦、印尼、南非等我们都看不起眼的国家，将来如果有大量MIT斯坦福毕业生的话，我们就赶不上人家了！所以这场革命需要我们去应对，需要我们去创立新的方式，而这种方式它对中国的教育引起了竞争，引起了冲击，而把最新的理念最新的教学方法，最新的内容引进来，它是非常底价非常可行，而且非常大的规模的方式。”

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:36
看了汤敏先生的介绍，我内心感到焦急。因为，我早六年前就预感到这样的时代必然是要来的。因为，我六年来仅靠开一个博客就能够对社会产生广泛的影响。却无法将这些影响变成课程，变成可以测试的问题，特别是能够变成商机。而可汗学院做到了。只是没想到竟然来得这么快，这么迅猛，这样势不可挡。
然而，中国的教育目前又在做些什么呢？目前中国的教育还停留在僵化守旧的官僚体制里，艰难地爬行。中国教育的生命活力被一套僵化的官僚体制与僵尸般的官僚话语牢牢地束缚死了。不用提别的，只要看一下中国800多个不同版本的教育学教材，就会知道这个性质是多么严重。800多个版本的教育学教材，几乎是完全同一种模式，同一种话语系统，同一种叙述方式和老一套的伪问题。一点生气都没有。这两天，我毅然从一套这样的教育学教材的编写队伍中退出来了，编这种教材完全是浪费生命，亵渎教育的使命。因为，这个教材容不下丝毫的互联网时代的背景与问题。因语言的个性化与鲜活性而不见容于那一套僵化的话语体系，这种僵尸般可憎面目，如果不是靠了行政体系对资源的垄断，早就要被扔进垃圾堆里去了。我们的大学教师的青春热血就消耗在这些无聊的文字游戏里。数十年的职业生涯中，总是在反复重复着那些老掉牙的说法。更为严重的是，这套体制执行着逆淘汰法则。越是有思想，有个性，有创造力的教师，越是被这一套体制排斥在外面。这些优秀的一流教师的被淘汰，同时也意味着一个民族正在遭受到世界潮流的新淘汰。世界网络新式教育将来只需要极少数特别优秀的教师上课，一般优秀的教师可以在课堂一线与学生交流讨论，接受学生的质疑问难与严峻挑战。而平庸的教师将会被淘汰出局，改行做别的事情。中国的教育如果不适应世界潮流改革，那么将来世界流行的可汗学院，将会淘汰包括目前中国一流高校的北大清华。这股潮流实际上已经悄然来到了我们家门口，并不太遥远的事情。那些靠祖宗留下的几句道德章句混日子的大中小学教师，在新的教育背景下，如果不改弦易辙，怕是末日已经来临了。世界教育已经网络化飞奔，中国教育却还在官僚体制里艰难爬行。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:39
致辞人:美国麻省理工学院校长苏珊・霍克菲尔德
　　地点：麻省理工学院2012年毕业典礼
　　在基里安方庭感受前辈的脚步
　　站在基里安方庭，我们能深切地感受到麻省理工学院（MIT）的历史。主建筑群这些宏伟庄严的建筑让我们想起了1916年的建造者们，这些建筑用它们的宏伟向我们展示了之后开启的整个技术世纪的图景。刻在我们头顶的这些建筑上的名字那些科学和工程学的先驱们，他们每天都在激励着我们也让我们回想起了曾经在这里徜徉的前辈们：在追求真理的道路上，他们是我们的同伴。这些伟大的思想家和实干家一步步为我们奠定了知识基础，我们的所有成绩正是在这一基础上取得的。今天，我们相聚在这里，在这一标志性的地方，既谦卑又豪情满怀，共同庆祝2484名年轻学子的顺利毕业。
　　2012年的毕业生们：今天是你们的日子。你们从极为不同的各个专业获得了学位但有一点是共同的，那就是你们都从世界上最为艰苦的学业中脱颖而出，为你们所取得的成绩，恭喜你们！
　　MIT让我们体会时间的矛盾
　　你们可能会从主席台和我可笑的长袍得出这样的结论，在今天的毕业典礼上，我将一如既往地扮演校长角色。但是，毕业生们，和之前的各届毕业生相比，我和你们有着更多的共同点，因为，今天我也将从这里毕业。由于我们都将离开MIT，我想我们的心情是一致的。我们可能都会对时间怀有一种矛盾的感觉，感叹校园时光飞逝如电，同时，我们也会回想起一些漫长的时刻，比如大一新生的物理考试。我们都怀着无比激动的心情迎来我们人生中的下一个新篇章。但同时，我们又有些犹豫，怕自己不能继续保持MIT令人激动的步伐。
　　我相信，你们和我一样，非常高兴家人和朋友能出席今天这一典礼我也深知，正是他们的鼓励、支持和信任才促使我们取得了今天的成绩。MIT的毕业生们，请和我一起向他们表示感谢，正是他们的信任才成就了今天的我们。
　　分享麻省理工的三个收获
　　我经常说，作为一个著名学府的成员，最高兴的一件事就是，我们既是老师也是学生，我指的是所有人和所有时刻。我们来到MIT是为了学习因此，让我举3个例子来说明我在MIT的收获，我希望这也是你们的收获。
　　第一点收获是，在陪伴我们寻找真理和寻求理解的道路上，没有人比MIT的教员们更为优秀、更具启发性和激励性。他们为我们树立了榜样，激励我们前行这确实点亮了我们的世界。请和我一起向他们表示感谢！
　　第二点收获是，智慧的唯一作用是改变实践。每一天，MIT的教员、学生、研究人员、工作人员和校友们都用审视的眼光看待各种事物，希望使它们变得更美好。
　　在这一点上，没有什么比我们的毕业典礼嘉宾萨尔曼・可汗的例子更具说服力了。他原本只是迫切地想帮助孩子们学习理解那些比较抽象的东西但后来他把这一老旧的、普遍的愿望变成了全新的动力，彻底改变了世界各地的人们通过网络学习的方式、时间和程度。出于同样的精神，MIT与哈佛大学最近合作开展了在线的免费开源大学课程项目（edX），这是一个网络教育的崭新平台，我们希望它能给校园教育带来革命性的变化，能够给世界各地网上的求知者带来不同寻常的学习体验，能够极大地拓展我们对教育本身的理解。因此，带着先进的技术和不安于现状的精神，可汗学院（Khan Academy）和edX项目都展示了无所畏惧、勇于解决实际问题的MIT精神。
　　大家都知道，这是一个很多人都对未来充满恐惧的时代。但在MIT的伟大魔力下它把解决这些难题的压力当成了追求进步的绝佳机遇这些人不用再担心了。当我们离开这个校园时，我们不能忘记这一无畏的精神和热情。我完全相信，当你们每一个人离开这里时，都会将这种热情带到你们各自选定的道路中去。同时，我也希望你们能把同情心和怜悯带到各自的生活和工作中去。
　　我的第三点收获和同情心、怜悯有关，这也是我希望你们记住的把顽石变成美玉的只有两件事，那就是服务意识和团队精神。
　　你们毕业于这样一个对高等教育充满怀疑的时代。在MIT，我们引以为豪的是，通过edX项目和其他活动，我们与萨尔曼・可汗和其他人一起，通过网络的力量，在使教育资源获得更为方便和更为高效方面进行了大胆的尝试。但我也相信，人们面对面在一起可以学得更好、做得更好，这不仅仅是就学习的内容而言，也包括学习的动机：价值观、动力和共同目标，这些构成了生活的意义。
　　想充电时
　　记得回到MIT校园
　　不管你在MIT度过了1年、4年，还是像我一样，度过了将近8年，由于你们的亲身经历，你们都会对这里浓厚的奉献精神留下深刻的印象。你们也将发现，这是我们所能教给你们的最重要的人生经验。
　　毕业典礼日程将我的这段简短的讲话作为对毕业生们的“训诫”。但是，由于你们在MIT所学到的一切严谨与大胆、热情与同情、奉献与使命感我相信，你们离开这里时所具有的能量强度，不需要我再作任何进一步的训诫。但同时我也希望由于你们加入了全球12万MIT校友的行列当你们需要充电时，记得回到MIT校园来。
　　现在是你们从基里安方庭将MIT的精神和原则向世界各地传播的时候了。2012年的毕业生们，为你们在MIT创造的、发明的、探索的、获得的一切，恭喜你们！J063

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:45
Eric Mazur是哈佛大学的物理系教授。与很多成功的学者一样，他都是用自己受教时的教学方式教导自己的学生——站在充满学生的课室前，用讲课的方式教导牛顿力学基础（还有别的）。如果缺席率是教学成功与否的指标，那么他肯定是教学中的佼佼者。1

“很长的一段时间，我想我一直在做真的、真的出色的工作。”Mazur在今个星期初的公共电台访问中说。当他读过亚利桑那州的物理学家David Hestenes的几篇文章后，他对自己的物理学教学有了重新的审视。

讲课是一种过时的教学方式。在印刷术出现之前，它起到生产大量书籍的作用。一个人阅读大师的作品，然后其他人听他的讲课并记录下听到的内容。然而在数码年代，我们已经从这种有效的传递信息的方法转向其他主要的科技形式。有证据表明，它已经不再是最好的学习方式。1

Hestenes理解到，传统物理学的教课只是鼓励鹦鹉学舌，并不是对概念的真正理解。除非学生理解微积分背后的涵义，否则只知道公式是不能应付考试所要求的定性分析和自然定律的应用。有见及此，Hestenes和他的同事发展了一套方法去测试学生对物理学概念的理解程度：力学概念清单（FCI）。

FCI将注意力放在牛顿力学概念上，没有这些，这个知识系统的其他部分是没有意义的。在公共电台的访问中举到这样一个例子，就是两个相同体积不同重量的物体从相同高度下落，问那一个物体先落地。FCI不但是一种对过去教学效果的评价方法，还可以作为一种最初物理学概念的教学方法。

对Mazur而言，他受欢迎的教学方法已经被证明只能达到中等理解程度。他的物理学教育从此改变，使学生的讨论成为主要的学习方式。100个学生分成不同的小组去讨论FCI中问题，在分组前后通过移动设备去对答案选项进行投票。Mazur注意在这个过程中学生理解了三元组，通过这个“同学教学”的会议，大家最后对答案背后的原理加强了理解。1

这个对传统贤能者教学方式的反思是一种教育的哲学，并已经引起了注意，这都多亏了像YouTube这样的开放信息平台。可汗学会称赞它能一下子使课堂活跃起来，使信息的传递能发生于学校之外，让学生能大家一起学习概念，这使老师可以最充分地利用教学时间。被动地坐在课室里面还有别的不良后果，阿姆斯特丹的研究员声称，身体活动和学习成绩之间的关系呈正相关。

然而有些教授教学效果不太好又不愿意改进，并对这种方法却抱有异议，这是他们失去职业安全感所致，因为他们觉得这使现代科技取代了他们的工作。Mazur强调，教育工作者应该理解到，自己的角色正从一个知识的来源向更好的角色转变，一个教授知识应用的导师。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-12 16:45
我在App Store 找到简单数学加、减、乘除的软件了，免费，正在下载中，等用过后回头再来分享。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:46
苹果公司在设计各种方法，以提高全美各中小学的科学、数学与其他课程的授课方式，这是个很棒的创意。上周苹果公司的“创新课本”活动展示了潮本—iPad怎样取代目前学生携带的繁多、单调、信息总是过时的课本。（见2012年1月19日“课本策略（A textbook manoeuvre）”）。

苹果公司提供一个免费的苹果电脑应用，被称为电子书创作程序，这种程序允许出版商、教师和作家创作视频、音频，甚至旋转3D图形的交互式课本，这些课本用手指就能操控。基本上交互式多媒体能提供大量的、更吸引人的授课，这样学生理解和记忆更容易。要在iPad上播放这样的课本，必须从苹果公司的应用商店先下载一个叫做电子书2（iBooks 2）的免费应用程序。交互式课本可以在苹果的在线商店iTunes购买，费用大约为每本$ 15美元，是现在学校使用课本平均价格的七分之一。

交互式课本展现出的成效无庸置疑。总部设在波士顿的课本出版商—霍顿•米夫林•哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）完成了初步研究，出版社用一年多的时间对加州滨江的美国阿米莉亚•埃尔哈特中学（Amelia Earhart Middle School）两组学生的成绩进行比较。一实验对照组，采用传统的代数l课本，而另一实验组使用ipad交互式课本。今年年底的加州代数考试，使用交互式课本78％的学生得到“优”或“良”，与之相比，使用同样标准课本的学生只有59％。

如果正确操作，交互式课本不仅提供视频教程、更加个性化的教学，还能及时给予提示和作业帮助，并能即时进入评估工具、教学资源和学生随时能进行网络社交。使用教学工具来突出和解释虚拟动画卡片上的内容，学生可以挑选课本内的资料，并保存下来，以备后期复习。检索公共数据库，在课本中进行管理也成为可能。在学校，学生可与他们老师的电脑同步，掌握自已的测验成绩、家庭作业分数。

霍顿在滨江的试点项目，并不是首次尝试在教育中使用电子图书。事实上，数字课本已经有超过十年发展历程，但到目前为止，对教育的影响不大。据总部设在马萨诸塞州，坎布里奇市的一家市场调研公司—弗雷斯特研究公司（Forrester Research）的调研， 2010年美国80亿美元的课本市场，电纸书只占2.8％。

问题在于，一直缺乏合适的设备阅读电子书。笔记本电脑和台式电脑用来看书显得太笨重。专业的电纸书阅读器屏幕、色彩、图形和计算能力不足以呈现丰富的多媒体内容。最新的平板电脑似乎终于满足了这种要求。

除了有件事，让人尴尬：像iPad2这样的平板电脑，差不多每台要500美元，除了富裕的学区能接受，对所有的学校来说，仍然过于昂贵。平板电脑，不像安装在教室和学生共享的计算机，重要的是人们能随身携带，能在任何地方使用——包括家里。这意味着平板电脑适合每一个小孩。即使高达10％的团购折扣，给五千八百万美国学生提供公共教育的学区90%缺乏资金，负担不起基于平板电脑教学的前期费用。

这么说吧，平均算下来，美国高中课本费用一百多美元。考虑到正常的磨损和消耗，它们的使用寿命在五年左右，实际上课本还要留给后一年级的学生。通常情况下，每年级学生使用五本不同的课本。这意味着学区一所中学每名学生课本的费用为每年100美元左右。费用只比小学生略少点。

在学校里，一台500美元的iPad随着破损、丢失和盗窃，加上没有昂贵的保养、维修和更换，不可能使用上5年。每年级每名学生从iTunes下载5本15元课本的费用，在加上每名学生升级后更换课本的费用。也就是说，通过演算，教育专家可以发现学生的课本费用直线上升。

为什么不让买得起ipad的学生在课堂上使用？在民办学校，这种事决不会发生。公立学校的负责人不能允许在课堂上出现‘贫富不均’。道德标准暂且不谈，当少数学生得到高分、奖学金，诉讼也会纷至沓来（“集体诉讼”也多了新的案例）。

处理这类问题很困难，更不用说公立学校体制的官僚主义，这也解释了比iPad先推出交互式3D课本的旧金山Inkling公司，为什么避开学校，转而关注大学生的需求。记者看到，苹果上周展示了一年前Inkling的创始人马特•麦金尼斯的采访。当时，Inkling为教育界制作了超过60种多媒体课本。现在，Inkling有113种多媒体课本可用在苹果四上。随着Inkling的应用程序安装在iPad上，这些课本可以在iTunes下载，费用为每次1.99美元。

苹果的市场营销力量不只是在中小学，也会在大学较好的刺激交互式内容的需求。麦金尼斯先生指出：“这将提升使用者的成绩，未来触控学习内容并不只是在屏幕看书，也是引人入胜的多媒体体验，另外，我不得不说，亚马逊平板电子书已过时。”

然而，你的客户对所有交互式的绚丽图像、精彩视频，不禁认为还差点什么。尽管它们的内容具有吸引力，到目前为止，交互式课本保持着传统学习的系统、相宜，拥有从幼儿园到高中，到考大学的所有配套课本；传统学习的的瑕疵在于磨灭了学生的创造力。

这是为什么教育体制改革的主要专家肯恩•罗宾逊爵士，称其是教育的产业模式。作为沃里克大学教育教授、罗宾逊博士领导的英国政府经济、创造力、教育全国委员会，在过去的十年，试图防止教育主管部门扼杀学生的灵感。在他看来，创造力如文化教育一样重要，应给予同样重视。

这似乎是一个良好的开端。所以，如果软件被用作教具（在教育界称为“混合学习”），那么软件就应该寻求正确答案的需求、自由冒险的需求，打破规则的需求之间的平衡。罗宾逊博士认为，“如果你不准备去犯错误，你将永远不会有任何原创。

毫无疑问，企业急需能够把握知识机遇，有创新意识的年轻人。科学教育经常遭人诟病，尤其是在美国学校，只是简单的让学生获得正确答案，却不从更深的层次去让学生理解为什么？华盛顿特区国家研究委员会去年发表的一份报告，认为一些跨领域概念（cross-cutting concepts ）（如“因果关系”、“稳定与变化”）就像是科学的经纬线。报告提出，彻底掌握这些知识，将给年轻的才子获得更多的机会打下牢固的基础，这需要真正的创新。

CK- 12基金会采用了一种有前景的方式来理会这些跨领域概念，这是一家非营利组织，旨在通过开放源代码的方法来降低教材成本。它的FlexBook平台以科学和数学为主，允许高中教师自由融合和修改内容，满足个人需要，同时仍坚持课程标准。

今年，CK- 12基金会开始给高中学生提供工具自学。为了帮助他们，基金会已制定了一个“概念图”（concept map），其中包含学生必须掌握的大约5000条科学、数学概念，如果他们合格，将被允许进入麻省理工学院或斯坦福大学。

同时，可汉学院（Khan Academy），在比尔和梅林达•盖茨基金会（the Bill and Melinda Gates Foundation）和其他组织的支持下，继续开发可汉学院在YouTube上存储的2700个免费课程视频，这些课程涵盖算术、金融、历史和物理，并伴随几百个实践练习。视频通过网上的电子黑板提供一对一辅导，也可以暂停，学生能按自己的进度来学习。在记者看来，拥有免费、世界级教材的可汗学院，称得上是一所虚拟学校，试试看吧。

最后，有些教育改革家想到可以用视频游戏和社交网络来挽救科学教育，尤其是移动式的学具。年轻人能理解和接受这些技术。因此，与当前一些别的方式相比，这些新技术更能激励学生做得更好。

一位传奇的硅谷投资者维诺德•科斯拉（Vinod Khosla），他对高中教育的前景感到兴奋，他说：“一个班级50名学生无论学生成绩好坏授同样课，这种方式要取消，自学加上适合的困难系统会影响到我们的社会倾向。”换句话说，当一个学生成绩优秀，表现出色或帮助朋友理解困难的概念，他或她的声望在Facebook上会立即得到提升，高中教育将最终进入21世纪。祈祷这一天快点到来。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:52
标题: 时代周刊：2011年50大最佳网站·教学教育类
Freerice

   在 Freerice，你可以通过娱乐来做好事。答对这些多选题中的一个——包括像英语词汇，地理或者化学之类的主题——网站的赞助商就会捐给联合国世界粮食计划署10颗大米。听起来不像是个主流的慈善活动——但是那么多人回答那么多的问题，网站每个月都要负责捐好几亿粒大米。这对于在海地和其他需要帮助的国家的上万个饥饿的人来说却是很大的不同。

Khan Academy(可汗学院)

   2004年，萨尔曼·可汗开始用因特网辅导他的表弟。2006年，他开始往YouTube上传教学视频。2009年，他辞去了他作为对冲基金经理的工作而开始专心在可汗学院Khan Academy上一种单人大学。现在网站提供他的由成千上万的高度可视化的10分钟板块组成的免费课程。数学和科学为主要领域，学生是第一观众，但是可汗也在添加另外的主题欢迎成人学习者。这是不可思议的任务——有Google和比尔与美琳达·盖茨基金会的基金支持，该网站有一个美好的未来。

Open Yale Courses(耶鲁开放课程)



   谁说常春藤教育太贵了，只有某些有特权的人才能支付得起？像哈佛Harvard，普林斯顿Princeton 和其他学校，耶鲁将它的某些课程制作成网络格式免费提供给大家。耶鲁开放课程Open Yale Courses是一个尤其丰富的资源，拥有35门完整的开放课程以及可下载的视频和音频课。把你的手机或者mp3装满艺术史art history 或者有机化学organic chemistry的课程吧，你就可以在体操馆或者堵车的事后从世界上最好的老师那里学习了。

Smarthistory

Smarthistory 关注艺术史，从石洞壁画到沃霍尔。虽然网站自称教科书，但它并不是文字——甚至描述也没有——这让它变得很特别。这是一个不断壮大的充满历史学家们精神饱满的，不用剧本的关于著名作品的对话的视频图书馆。你可以从远古时代开始，慢慢往前学习或者是通过艺术家，主题或者媒体浏览作品集。2010年，网站的拥有者让他们迷人的创作在移动平台上也能够使用，iphone应用的名字叫做"罗马：第一眼"Rome: A First Look.

Starfall

   史蒂芬舒茲，贺卡公司Blue Mountain Arts的创办人，在他小的时候学习读书时有困难。所以当他长大并且成功了，他用他的一部分财富联合创办了Starfall  一个免费网站，用看字读音教学法教学前到二年级的儿童学习读书。Starfall从介绍字母开始，然后接着使用大量的动画儿歌，故事书，漫画和其他的材料。非常简单直接，又不会太多显得华而不实——反正孩子们很喜欢。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:53
高科技课堂让人耳目一新，这种课堂看起来并不像课堂，而更像是面临最后期限的创意机构——就像广告公司群策群力创造广告，建筑公司描绘蓝图，软件公司研发新的项目一样。

最近我去一所中学听取了他们的科学课。课堂上，学生采用合作网页平台努力地进行科学展示项目。学生们上传图表数据，评论彼此的研究假设，用录像记载自己的进程。教室里因为学生的活动参与而异常活跃，每一个学子都为集体努力而献计献策。当一些学生遇到困难，其他学生从其座位上一跳而下，伸出援手。教师则像一名项目管理者，在教室里来回走动，答疑解惑，反馈信息，提醒学生注意截止时间，并提供及时指导。

在这种“创意机构”型的课堂中，学习技术让学生与同龄人合作，追求自己的兴趣，把自己的成果公之于世，并对自己的学习负责。

—iStockphoto.com/ryccio

“创造性公司”这一隐喻与另一占统治地位的学校隐喻——"工厂“形成了鲜明的对比。它尤其有助于思考新科技的种种可能性。在“工厂”中，所有学生都被当成统一的接受者，标准的课程表都会尽可能高效地发到每一个学生手中。留给下一世纪的基本问题是：我们是要利用教育科技这一新工具来重新思考教育的目的与结构，还是仅仅使用它来提高工厂的效率？

在一些混合式学习或科技促进学习的倡导者看来，效率是靠学生学习内容的速度来衡量的。科技主导者兼传播者设想将来计算机将使指导人性化：每个学生都坐在一个终端，接受具有适当挑战性速度的教育课程。这种课程通过计算机布置作业、评分，不断评估学生，系统针对每个学生提出人性化的指导。这样，每个学生就不用都熬过一个话题55分钟的课堂，而可以用最少的时间掌握知识内容。该模式的拥护者并不热衷于寻求改变这种工厂的教育模式，而是忙于给每个学生一条生产线。

很多网上学习资源的大供应商认为效率不是与生均学习所得有关，而是与生均学习成本相关。多少学生可以通过这种无人授课、自我调控的课程接受教育？在减除教育建筑及教育设备后，学校可以节省多少开支？目前学校教育里的道德教育与学术指导是由教师、院长、指导老师和辅导员来指导的，那么网校要在何种程度上要求父母呢？该种模式的焦点与其说是让每个学生的流水线速度人性化，还不如说是节约经营“工厂”的成本。如今，学校预算压力巨大，诸多校方折服于这样的论点。

是废除取代这种工厂还是让这种学校“工厂”运行的更为高效？数字教学拥护者塞尔曼. 可汗（Salman Khan）形象生动地描述了这种张力。

可汗学院首先收集了大量的数学与科学视频，通过视频展示如何运用标准算法解决方程。可汗学院还有一套计算机生成的练习题，该练习题围绕数学课程路线图，涵盖从一位数加法到微积分。学生一成功解决问题，就在课程路线图中前进了一步。若得出错误的答案，该系统会链接提示以及相关视频讲座。这是一种强大的工具，可汗学院已概括出至少两种前景。

在一些交谈与访谈中，可汗声称他的网上视频以一种“翻转课堂”的模式辅助数学教学，意即学生应把观看他的视频作为家庭作业，利用课堂时间解决问题，完成项目，进行合作学习，追根究底，学会写作与数学思维。当学生处理“创意机构”课堂更富认知挑战性问题时，可汗视频就成为支持学生探求知识的资源。

而在其他时候，可汗把可汗学院描述成数学课程的核心，而不是辅助。在该种模式中，学生走入课堂，坐在电脑面前，观看学院视频，解决问题。系统用视频-游戏启发与标志体系激励学生。学生然后可以自由选择课程进展以及习题集中的节奏，教师则可以通过获得的学生表现的大量数据进行个性化的指导与辅导，网络资源开发者以学生表现为依据不断重复使用、完善视频课程与习题。（也许，一些学校系统用这种网络课程完全取代教师聘用廉价的保安来维持秩序，保护设备。）从这种视角来看，学生仍在标准化的工厂环境中学习，科技只是尽可能高效地把基于算法的数学课程传送给学生。

很显然，面对日新月异的新科技，教师与学校都面临这样的困境：这块交互式的新白板会成为学生展示自己，分享理解的平台，还是仅仅只是一个与网络相连、传送知识点的幻灯机？人手一部IPAD的项目会让学生寻求个性化的研究，产生多样化的学习表现，还是IPAD把四本教科书的内容融进一种工具，从而降低了成本？学生反应系统能促进对话、让同龄人相互指导，进行自我评价，还是学生提高了多项选择题测试的答题速度？学校是把大量资金花在科技上来做不同的事情，还是使做同样事情的速度加快？

如今关于教育科技的争论最有趣的不是桌上电脑与笔记本电脑的对立，也不是校方提供电脑还是自带笔记本电脑的对立。教育科技的主要问题是教育的两种隐喻与两种前景的问题，即工厂与创意机构的问题。我的直觉是，教师与学校领导将会普通认同：我们都希望自己的学生都准备从事创意性工作备，而不是流水线工作。教育者需要抉择科技投资的目的是加速一种旧模式的教育还是建立一种新的教育模式。

贾斯汀.瑞克是是哈佛大学伯克曼互联网与社会中心研究员、哈佛教育学院的博士后研究员，他也是马萨诸塞州板栗山的EdTechTeacher（教育科技教育者）机构的共同创始人和主任之一，该机构与教师，学校和地区促进新技术的运用。他还在edweek.org上发表有关教育技术研究员的博客。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-12 16:54

世界教育已经网络化飞奔，中国教育却还在官僚体制里艰难爬行。

太多的家长早就认识到了这个问题，但是解决方案呢？又不可能不去上学，大多数的家庭也不可能把孩子送出去。希望网络教育能给痛苦的家长和孩子另外的选择。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 16:56
为什么要把可汗学院墙了？这是一件多么缺德缺心眼的事啊。我们这里的孩子可能只能观看视频，少了游戏互动，少了学习的自主性

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 17:01
Khan academy（中文翻译做可汗学院）是一个姓Khan的人发起的一个免费的自学网站。我今年在7月的times上看到一篇介绍可汗学院的文章。大意是 khan这个人有次用计算机远程帮助他的cousin学数学。然后有个朋友说，你何不将这个录下来放到youtube上？这样有很多人可以看到。然后他就这么做了，意想不到的是，有很多人点击看他的youtube，很多人留言说我从来没有象今天这么搞明白数学。再然后他就开了这个可汗学院的网站，他的理念是，每个人的学习进程应该适合个人(individualize），上面的全部视频都免费。当然，他获得了很多个人和机构的捐款。（times, 2012/7写了一篇很长的报道，我现在手头没有）。

这个网站我很早就知道了，但是当时一点进去一眼看到的全部是数学（当时推荐的人也是说可以到这个网站学数学），所以我就没在意。因为做数学练习的网站现在挺多的。

然后是暑假到加拿大度假，一个朋友看大宝这么喜欢化学和太空主题的东西，就推荐这个网站，说这个网站内容很多，好好去看一下。

回来以后我就好好看了一下，真的！有非常多的主题，大宝喜欢的化学，数学，物理，生物，天文都有很多视频。大概一个月前，我和大宝开始看化学视频--原子和电子，我发现讲的非常清楚，很容易懂。大宝也很喜欢，我们一口气看了4个视频。然后大宝说，看！我们可以挣分数。我就干脆给大宝注册了一个账号，他就开始自己折腾了。

都是他自己在看视频，有时候自己做数学练习。看视频，做练习，甚至提问，回答问题都可以挣energy points。他玩得很开心。最近两个星期开学事情多，看的时间没有上两个星期多。

注册了用户名有个好处，可以看到skill progress。美中不足，目前只有数学有练习和skill progress，其他似乎只有视频（当然，对大宝这个年纪来说，已经足够开拓视野和满足他的兴趣）。

我本来以为他会循序渐进地做下去，没想到他有时候有点初生牛犊不怕虎的意思，有些我觉得对这个年龄来说还有点难的概念，他也囫囵吞枣地做下去，不会做就回去看视频，看了视频再回来做。

反正他现在还小，这个网站就当他自己玩，我们完全没有要求。所以他很enjoy，而且有时候带着他弟弟也站在旁边打点小酱油，

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-12 17:03

好了，下线继续可汗学院的学习玩乐去。以后再发帖，就写些心得和体会。

也希望大家多多交流。相学学相长！

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-12 21:04
在i-phone里下了个加减乘除的软件（小朋友二年级），加减似乎太简单，乘除正好。小朋友当游戏玩，呵呵。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-13 17:21
你这个软件是可汗学院的吗？如果不是，APPLE 店里类似的APP很多，玩几下就会感觉兴味索然。

我是在IPAD上下了可汗学院的应用，在MAC上增加平可汗的PODCAST,这样收看会非常方便。

在IPAD上是用GOOGLE的ID登陆的——也可以用FACEBOOK，可惜那个有点费劲——一会功夫积分飞速增长，哈哈，很有成就啊。

先是收看了基础的1+1之类的简单东西，接着看了生物学两节课，最好把KHAN和MIT联合做的MIT K12下载了——这个实在太酷了。

大体说来，数学的1+1有些闷，后面的好玩极了——不过先攒点数学、生物词汇那还是不错的。

刚刚开始看，慢慢记着。

还听说，高级会员，过关什么东东，正探索呢。。。

作者: syebfans 时间: 2012-10-13 17:47
我在IPAD上安装了可汗学院的APP，问楼主和大家两个问题：
1、我下载的讲课视频怎么能导出到台式机上;
2、我能看到并下载讲课的视频，但是一直看不到字幕（subtitles），请问大家能看到吗?是不是必须LOGIN才能看到英文字幕？
谢谢！

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-13 18:01

原帖由 三人同舟 于 2012-10-13 17:21 发表
你这个软件是可汗学院的吗？如果不是，APPLE 店里类似的APP很多，玩几下就会感觉兴味索然。

我是在IPAD上下了可汗学院的应用，在MAC上增加平可汗的PODCAST,这样收看会非常方便。

在IPAD上是用GOOGLE的ID登 ...

是可汗学院的，App Store 里有许多可汗的软件可下载，应该都是可汗学院相关教程的互动游戏。

至于如何登录可汗学院，观看教学视频，等您的经验分享。

作者: syebfans 时间: 2012-10-13 18:09

原帖由 Martina-Mm 于 2012-10-13 18:01 发表

是可汗学院的，App Store 里有许多可汗的软件可下载，应该都是可汗学院相关教程的互动游戏。

至于如何登录可汗学院，观看教学视频，等您的经验分享。

什么互动游戏？用什么作关键字检索？

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-15 12:57
翻墙吧，无论是手机，还是电脑，爬过去，你才能真正享受可汗学院。折腾了几天，终于把MAC翻墙解决了。

PC翻墙要简单的。

翻墙，可汗学院就不再是简单是视频，也不是一个个乏味的软件。真的，相信我。

我们现在就从1+1开始玩。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-15 15:03

原帖由 三人同舟 于 2012-10-15 12:57 发表
翻墙吧，无论是手机，还是电脑，爬过去，你才能真正享受可汗学院。折腾了几天，终于把MAC翻墙解决了。 PC翻墙要简单的。

翻墙，可汗学院就不再是简单是视频，也不是一个个乏味的软件。真的，相信我 ...

这就找公司里的电脑高人翻墙去。。。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-10-15 15:06

原帖由 syebfans 于 2012-10-13 18:09 发表

什么互动游戏？用什么作关键字检索？

用 Khan Academy 搜索，就会出来很多，但主要是些游戏小软件。

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-16 09:28
标题: 转帖一位网友的体验报告
动笔之前已经玩了三天Khan Academy（http://www.khanacademy.org/），从第一眼把它看做是一个视频资源库，到现在终于不知道该用什么样的语言描述这样伟大的实践，我在里面找到了许多熟悉的感觉，它太有味道了。所以这次我也不会简单的拿一把标尺来分析它的优势和不足，而是尽最大可能，描述一下它带给我的共鸣。

一、Khan Academy的基本组成

在Khan Academy的首页上，我们就可以看到社区最主要的四个功能：观看视频（Watch）、做练习（Practice）、提供指导（Coach）和志愿服务（Volunteer），如图1所示。其中观看视频和做练习是最核心的功能，提供给所有的用户，也是学生群体参与学习的核心手段。每个用户都可以在自己的个人页面绑定指导者，而每个指导者则可在提供指导模块查看绑定自己为教师的用户的学习进度，最重要的，是他们的学习状态。志愿服务提供给愿意为视频翻译做出贡献的志愿者。下面分别介绍各部分的内容。

图1 Khan Academy首页

1. 观看视频（Watch）

教学视频是Khan Academy最主要的教学手段之一。视频的主要形式是基于一块电子黑板的讲解，讲者边讲边选择各色的画笔在黑板上写写画画，此外，一些有助于理解的图片、视频也会被预先放在黑板上。黑板足够大，而视频关注的区域则由讲者决定，也就是说注意力在何时聚焦到何处，是讲者根据讲解需求和流程控制的。

需要注意的是视频在这里起到的作用。教科书上可能也包括此类图片和部分推导过程，其他的学习社区里可能也有足够的图片、flash、视频作为该主题的学习资源，毕竟基本上所有做学习社区的人都知道，发展学习社区的起步力量是平台和资源。但如果资源是静态的、死板的堆在那里，它便不会对人造成影响，不能造成影响便等同于不存在。Khan Academy的教学视频将图片、公式等素材，串接在讲解过程中，即每段视频都是一段讲解过程，是推动用户理解的步骤，而所有使用到的素材，都是为了让这个过程更容易的发生，它们是围绕着教学过程进行筛选和组织的，这就是Khan Academy的教学视频最大的亮点所在。通过这样的视频，它传递出的并不是资源量的信息，而是你该如何去理解这几个特定的资源。

图2是Khan Academy视频资源的一小小小部分列表，最上面是类别导航，目前视频总数已达到5大类41小类3000多段。

图2 Khan Academy视频资源列表

2. 做练习（Practice）

练习是Khan Academy提供给用户学习的第二大核心功能。进入练习页面后，你将看到一个Practice星空，如图3所示。图中标识了每个提供练习的知识点，以及它们之间的联系。在左侧的面板中（示意图中已收缩），Khan Academy将根据当前用户此前观看视频和做练习的进度，推荐下一步该用户可进行的练习，推荐的依据则是星空图中各个练习之间的联系。

图3 Khan Academy 练习星空图

点击其中的一个知识点就进入了操作界面，如图4所示。左侧的大部分空间是问题区和提示区，右侧为成绩区、作答区和帮助区。问题在进入界面后显示在问题区，用户即可在作答区完成作答。当作答出现困难时，可以通过单击帮助区的按钮寻求帮助，帮助一般分为若干步骤，每单击一次，就会有更进一步的提示显示在提示区。用户可以借助提示的帮助，在作答区完成作答。成绩区将记录用户在这一模块的正确次数或积分。

图4 Khan Academy的练习界面

此处需要重点强调帮助的作用。练习是逐渐熟悉、内化和应用学习内容的过程，这个过程是伴随着提示和错误不断推进的，所以适当的帮助信息对于用户来说至关重要。很多教学课件或社区已经注意到了这一点，但是其帮助信息设计得很简单，留给用户的动作往往是点击帮助显示全部帮助信息（通常是一段话），至于用户在帮助信息的支持下能否按图索骥找到正确的解法，做社区的人往往投注的注意力不足。Khan Academy给予的帮助信息特色在于，每个题目的帮助信息都根据题目的特点和解答过程，分成数量不等的步骤，用户单击一次只能获得解题过程下一步的信息，这样的设计更多的服务于用户的思考，它相信用户需要的不止是一个正确答案，而是用户已经掌握了多少解答的过程，是否只需要在某一个关键步骤上提供支持。这样做也更适合用户边做题边思考自己对解题过程的把握。

3. 提供指导（Coach）

每个用户都可以在个人页面中添加一名或多名用户作为自己的指导者（Tutors），这些被添加的用户在Coach页面即可看到所有注册为自己学生的用户的学习状态。图5中显示的是学生回答问题的状况，按照左侧提示的不同颜色标识，当学生处于红色的Struggle状态时，教师用户就需要重点关注这个学生在对应模块的学习，那表示他在那部分确实遇到了比较大的困难。除正确率的数据以外，Khan Academy还会统计学生在每个内容单元停留的时间、能力培养情况，及学生的个人目标等。

4. 志愿服务（Volunteer）

在志愿服务页面用户可以申请翻译教学视频或者为教学视频录音，Khan Academy提供的翻译页面借助Youtube完成，已经给出了每一句话的文本内容，只需译者在每句话下面的文本框中输入该句的中文解释即可。

图5 Khan Academy的指导页面

5. 个人主页

点击页面右上角用户名称，即可进入Khan Academy的个人主页。主页干净简洁，主要分成三个部分，左侧为导航区，提供个人学习管理功能的链接；右侧成就区列出了当前用户观看视频或尝试练习后获得的成就，类似于沪江部落的勋章馆；学习管理区罗列了近期该用户观看的视频、做过的练习，以及下一步活动的建议，如图6所示。

图6 Khan Academy个人主页

在个人首页中，用户可以设计自己的学习目标（Goals），Khan Academy提供了三种目标模板：观看5段视频、做5个模块的练习，或者自定义目标序列，当然自定序列依据的也是Khan Academy的基本单位——视频和练习。

在个人首页中用户还可以查看自己的数据统计，包括参加活动的时间，在各个主题活动中的时间，以及当前学习的总体进度。用户可以自定义若干名指导者（Tutors），指导者可以共享自己的学习情况数据，以便及时提供帮助。

二、Khan Academy背后的理念

Khan Academy的理念才是最最打动我的，把它放在第二部分介绍，只是因为在了解它的基础架构以后，更好理解它们。在这一部分我将提问回答的形式逐一化解我在体验Khan Academy时的困惑。里面也会提到一些远程教育的基础知识，以更好的说明Khan Academy在理念上如何先进。

Q：Khan Academy的教学视频与在其他教学视频有何区别？

A：这个问题在介绍Khan Academy的视频时已经提到，这里再做一些分析。无论是视频、音频、动画，还是文字、图片等等形式的教学资源，它们本身都是静态的（不与用户发生联系）、孤立的（相互之间不发生联系）。由这样的资源集合而成的资源库本身教学效果非常有限，因为学习者在进入资源库后若没有指引，很容易迷航。所以需要一条线索，把已有的资源按照一定的顺序串接起来，这套逻辑外化成一个个学习活动连接而成的学习活动序列，它告诉学习者，你通向哪里，现在你已经完成了什么，你还要做什么，为什么这样做，怎样做，做完这个活动还需做什么。它通过学习者参与活动，给学习者指出可以实现他学习目标的路径，这也就是我们学习的过程。Khan Academy的每一段视频，就是这样的一个学习活动序列，它通过一步一步的演算和讲解，带领学习者逐步深入目标内容。也就是说，它更像课堂上的一位老师，而不是一个静态的资源。

Q：Khan Academy的练习有什么特点？

A：Khan Academy的练习有三个特点特别需要关注。第一，它承接了教学视频部分给学生学习过程指导的理念。练习星空图明确的标明了知识点间的联系。个人首页以及练习部分的面板都将建议用户，做完这个练习，你应该去完成的下一个练习是什么。用户不是为做题而做题，而是实际的感觉到自己的进步。第二，提示的设计提供了具体的教学指导。任何练习都不只是为了让学生取得一个什么样的成绩，从发展的眼光看更重要的是定位问题在哪里，找到并且解决它，使明天比今天更进步一些。Khan Academy的提示功能符合了这样的思路，它引导学生不去关心自己是否作对了这道题，而是聚焦于这类题目的解题过程你是否已经掌握，一步一步的推导将带你到你出现问题的环节，并不打扰你对后面步骤的继续思考。这就好像是一点一点的搭起一个脚手架，让你在遇到问题时，也能一步一步的跟着提示“爬上高楼”，在此后更多的练习中，你可以逐步省略提示的支持，在建构主义理论中，这是非常重要的教学策略——支架与渐隐策略。第三，从错误的练习中学习。心理学有一种学习观是我一直信以为真的，叫试误说，简单说就是动物在不断的错误中学习。人也是通过这种方式学习的，不同的是，我们在犯错误之后除了吃一堑长一智，往往还会“收获”嘲笑、讽刺甚至是辱骂。一个对犯错误的学习者信任、支持的环境对学习过程将会非常有帮助，这体现在Khan Academy中就是海量的练习，以及每次都可以获得的提示和帮助。它仿佛传达给用户一个信息，不要着急，Khan在帮助你，你可以掌握这个内容。

Q：学生在Khan Academy学习不会厌烦失去兴趣么？

A：会。喜新厌旧是人的本性，更何况学习是如此痛苦的改变过程，更更何况学习发生在电脑的这一边，除了你和电脑之外，没有任何第三者监督你完成学习，这也就是为什么远程教育辍学率持续走高的原因了。在这方面Khan Academy像其他任何需要粘度吸引用户的网络社区一样，使用了发布成就勋章的做法，可视化用户成长。此外自定义目标（Goals）功能也可以为用户的自我激励提供帮助；后续活动的推荐也让用户有了个性化的努力方向，而不只是努力的冲动和一望无际的资源列表。虽然这些都能够帮助学生维持兴趣，帮助Khan Academy维持用户粘度，然而，这些也还是不够的。

Q：学生在Khan Academy学习，会不会感觉孤独？

A：这个问题尤为重要，它就是我为什么在上一个问题的结尾说那些是不够的，这也是我初次使用Khan Academy最大的困惑。无论是系统推荐活动，还是个人制定目标、提示操作步骤，你始终在进行这人机交互，而不是人际交互，看不到其他学习者存在，不知道别人的进度，也指望不上有人能听你抱怨一下，更或者帮你一下，这就是孤独，这就是远程教育高辍学率的又一个原因，这也是习惯了面对面教学的学习者体验不到的痛苦。为了缓解这个问题，远程教育提出了许多理论，有一种叫有指导的教学会谈，就是以第一人称和第二人称撰写教材，模拟教材撰写者与读者的对话，比如“通过上面的对话，你有没有觉得John其实很悲伤”，Khan Academy的视频使用了这样的表述方式。还有一种演变成了远程教育的重要环节（与课程设计与开发并列，我称为运行时状态）——学习支持服务，无条件的持续关注是它的指导原则。由专门的学习支持人员定期联系学习者，监督学习者的学习过程，同时为他提供各种学术的、非学术的、管理的和情感的支持。在Khan Academy中，Tutors扮演了这个角色，但在远程教育实践中，仅有Tutors远远不够。

这也就到了最关键的问题，其实Khan Academy不是为以远程教育形式存在的。观看Khan在TED的演讲（http://v.163.com/movie/2011/7/C/6/M77ESEJF8_M77ESRDC6.html）可知，起初他做这套视频辅助他的亲戚学习，那是远程教育的形式，但他可以提供缺失的学习支持。当Khan Academy的规模扩大，他一人无法提供足够的支持时，Khan Academy的教学模式帮助他规避了这个问题，它不再使用远程教育模式，而采用了混合式学习的模式（Blended Learning）。Khan的想法正体现了这一点——将Khan Academy与教师的课堂教学结合起来。学生在课下观看课程内容相关的视频，做练习直到熟练掌握内容，在课堂上由老师指导答疑、讨论、探索，或进行其他的人际交互活动。Khan Academy的学生需要的人际交互和学习支持，在课堂面对面的情境下非常充分的进行，彻底的甩掉了其本身并不见长的领域。

Q：为什么课下看视频做练习？

A：对比人机交互和人际交互可以发现，人与人之间的交流是多么的重要而珍贵。如果在可以进行人际交互的环境进行人机交互，比如课上看视频，听老师照本宣科，或者做其他可以在课下自行完成的任务，那着实是一种资源浪费。所以充分的利用同学之间的互助和支持，充分利用教师与学生交流的机会，是课堂教学非常重要的任务。此外，课下看视频会有更好的效果。“以学生为中心”的观点认为学生最了解自己的状况，他应该可以自主选择学习内容，自主选择学习目标，自主选择学习步调，自主完成学习评价。利用课下时间看视频，学生可以自己选择先看哪一段，可以自己选择步调，不明白的地方反复看，可以在出错的练习上反复查看步骤，重复进行练习，直到彻底掌握。这些个性化的学习过程，在30多人统一步调的课堂教学中，根本无法实现。在远程教育理论里，有人称其为福特模式和后现代模式。

至此我们揭开了Khan Academy最伟大的一面——使用Blended Learning模式，充分发挥课堂人际交互的优势，和课下个性化学习的优势，提升学习效果和学生的学习体验，而不只是单方面的提升学习效率。

三、Khan Academy的未来

尽管Khan Academy漂亮的屏蔽了一个重大的问题，并将一种优秀的教学模式带入实践，然而它仍然面对着一些挑战。

首先，就Khan Academy内部来说，它需要一个更清晰的导航。

尽管在3000多段视频的最上方有一个分类目录，用户可以在其中找到自己需要学习的领域，但这个目录相对于视频列表来说显然不够明显。而且不同领域视频数量不一样，从线性方程这样有六十多段视频的领域中挑选你下一步要学习的内容，应该不会有很舒服的体验。视频部分的导航倒可以借鉴练习星空图的导航方式，给出用户已经完成的练习和推荐的练习列表，点击其中的练习就可以在旁边的全图中迅速高亮它的位置。我认为改进的核心思路是，突出显示用户已经完成的练习和正在完成练习的相关领域。

其次，为教师的课堂教学提供支持。

Khan Academy如果采用Blended Learning模式，借助于课堂教学弥补自己的不足，就必须为课堂教学的教师提供支持，降低教师改变课堂活动的成本。在Khan Academy提供的Teacher Resource里已经可以看到Khan Academy为课堂教师的教学策略和教学行为提供的建议和指导。进一步开发像Coach模块中监控学生学习进度的程序是Khan Academy需要完成的任务。更进一步的支持课堂内容准备和课堂活动组织，开发促进组织和管理课堂活动的方法和工具，是支持的关键内容。

最后，提供支持内容生成的平台。

尽管Khan Academy对自身和课堂的定位做了区分，但这种区分仍只局限于课前和课中两个阶段。如果我们假想课上用于完成活动，讲解答疑，学生会产生很多灵感，会对学习内容有更深的体会和思考，会评价和其他同学的关系，甚至会想把这些内容告诉周围的朋友，那么利用上课的时间是否足够每个人表达？显然是否定的。而且沉淀过程也是非常个性化，并且需要一个缓慢的、安静的、有利于沉淀的环境。这部分功能仍旧需要一个个人Blog或公共BBS来完成。这是产生深入的学习成就的关键环节。转变后的课堂教学，需要这样的环节来收尾。Khan Academy根据自身定位可以暂时不开发这样的功能，但是在社区发展进入新阶段时，它需要考虑这样的需求。

与国内学习型社区完全不同的是，Khan Academy理念为先，仔细阅读它的Teaching Resource（http://www.khanacademy.org/toolkit/）你将对这一点印象深刻。它更清楚自己在做什么，要做什么，所以给自身功能赋予了最完美的定位和最默契的配合。这也是体验Khan Academy最大的感受——没有什么是多余的，一切都恰到好处。

作者: yutian2005 时间: 2015-4-3 14:08
可汗学院大名鼎鼎，却一直没有用起来。进来学习。

作者: lotusleaf 时间: 2015-5-21 08:23

三人同舟发表于 2012-10-16 09:28
动笔之前已经玩了三天Khan Academy（http://www.khanacademy.org/），从第一眼把它看做是一个视频资源库， ...

必须翻墙才能获得完全的体验吗？在iphone里面下载了可汗学院，感觉主要是视频

作者: lotusleaf 时间: 2015-5-21 08:25

Martina-Mm 发表于 2012-10-15 15:06
用 Khan Academy 搜索，就会出来很多，但主要是些游戏小软件。

你们的可汗用得怎么样？

作者: 蚂蚁爱豆 时间: 2015-7-7 12:59
学习了，刚知道这个
不过网络学习强制性差，不容易坚持啊

作者: 海浪帆1 时间: 2015-7-14 21:40
很强大啊，心胸宽广的人

作者: yangran2002 时间: 2015-8-1 10:33
头一次听说，学习了

作者: 爱花的点 时间: 2015-9-15 08:35
后知后觉地刚知道可汗学院，赶快来学习

作者: 爱花的点 时间: 2015-9-15 08:40
还是要翻墙啊

作者: zhangleibox 时间: 2015-9-20 18:46
很好，学习。

作者: Alice妈妈 时间: 2015-11-11 16:05
可汗学院的确非常不错！

作者: 暧宝宝 时间: 2016-1-4 11:31
可汗学院是个很好的补充，里面有很多很好的数学方法可以参考。

作者: ZL113113 时间: 2016-6-27 15:44
普及知识，刚听可汗学院

作者: 原子核 时间: 2016-9-22 08:59
谢谢分享。。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)