祝孩子们天天健康快乐！

标题: 和女儿一起学习phonics pathways (2007,10,24) [打印本页]

作者: rain01425 时间: 2012-8-31 14:53
标题: 和女儿一起学习phonics pathways (2007,10,24)
在儿教潜水很多年了，一直不敢建楼，这次在瑜珈前辈的指导下，下定决心，给我的宝贝儿建个学习小楼，关于我们一起学习phonics pathways，还请各位前辈，牛妈多指教。

女儿生于07年10月24，现快5岁，从两岁多开始接触英文，但一直没有采用学习的方法，只是凭着兴趣看了一些动画，听了些儿歌，看了点绘本，都没有很多，也没有每天坚持，断断续续地走过来。

今年6月，我接触了phonics，女儿也很有兴趣，我们一起粗略地学了一遍super phonics.
没有什么限制和必须的成效，所以进行得很顺利。
最近发现女儿自主阅读的愿望很强烈，而我的英文水平胜任不了SWR，所以选择phonics pathways.

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-8-31 15:17 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-1 08:39
昨天着急接孩子,只开了个头,今天来继续.
本想贴张我打印的教材的图片，结果没成功，不支持本地上传，不知别人都是怎么发上的。

我们是从8月22日开始pp的学习，现在进行10天，其中有一天的中断。
因为孩子对phonics并不陌生，所以开始字母部分进行的比较快，每天20分钟。

说实话,书中前面的英文介绍我基本看不懂,所以从页码为1的那页开始.
从第1页到33页,每天用20分钟,只管时间,不管进度,读多少算多少.
从34页往后,每天10分钟,现在进行到42页，不知道这种进度行不行.
我们现在没有让写，是不是应该加上。
而且确实到后面开始有好多孩子不知道词意的内容,瑜珈前辈曾说词汇量不是phonics的范围，
所以我也不知道这样只管读，不管意思的进行是不是有必要，
还是需要别的方法扩充词汇量。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-1 08:46 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-3 10:04
9月1日进行了第43 页和44页，只读一遍

9月2日进行了第46页和47页，只读一遍

哎，怎么感觉就像在记流水帐。

作者: rain01425 时间: 2012-9-4 11:29
9月3日进行了第48-51页，只读一遍

在第51面有句话，俺不知道是啥意思,好像跟本页内容无关，是不是就是一句谚语呀。

请高手指教：COOPERATION is spelled with TWO LETTERS:“W” and "E"!

作者: rain01425 时间: 2012-9-6 14:30
9月4日进行了第52-55页，只读一遍

9月5日进行了第56-59页，只读一遍

咋也没有个伴儿呀，没人学这个吗？讨论一下进度和方法的问题呗

作者: rain01425 时间: 2012-9-7 13:55
9月6日读了第60-63页

谢谢瑜珈，我已经爬了wherezhang的三个小楼，收获颇多，
正在搜集资源，好好计划一下进度，然后坚持实施。

作者: rain01425 时间: 2012-9-10 10:48
9月7日读一遍第64-67页.

9月8日女儿发烧了,没有进行phonics pathways, 读了两本海尼曼分级阅读，一本E级，一本G级，用了20分钟，看了30分钟玩具总动员。

9月9日，读了一遍第68-69页，听peppa pig音频30分钟左右，看30分钟玩具总动员，读两本海尼曼，一本E级，一本G级，用了20分钟。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-11 12:32 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-10 11:29
有个问题记录下来，希望能有前辈指教
th 的发音问题， th 的两种发音要怎么区别，有什么规律吗？
女儿在读with them 时也会发那种像 "斯" 的音

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-10 12:08
th的读音看这个舌位图：

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html

读出“斯”的音是不对的。将舌头放在齿间，一个不发出声音，只让气流从齿间通过，一个喉要发出声音，同时气流从齿间通过。

作者: rain01425 时间: 2012-9-10 12:58
标题: 回复 #9 瑜珈的帖子
谢谢瑜珈，不好意思，我是因为不会打那个音标，才说类似"斯"，这回从别的网页复制一个。
我女儿能正确发出th 的两个音 [θ] 和 [ð]，就是不知道什么情况发[θ] ，什么情况发 [ð]，
pp 的64页和65页好像都是练习[θ] 的。

关于你提到的音频要加大，是指时间还是内容，我们现在她只喜欢听peppa pig 和caillou的音频，
从来没让她跟读过什么，分级阅读的书我都没有音频，都是她自己自主阅读，绘本是我给她读，我读得那是相当不标准了，真是没办法，已经努力了。

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-10 19:39
标题: 回复 #10 rain01425 的帖子
我是说你的音频输入量挺好的了，有一个小时呢。不用跟读，动画片都算听的。我说的是时间，听的时间要够多。

什么情况发[θ] ，什么情况发 [ð]，这没有规则来规定的。有大量听力储备的孩子，他脑子里有音。

作者: 开心一家2006 时间: 2012-9-11 11:23
想咨询下，这些都是关于输入的练习，怎么创造条件让孩子输出呢？

作者: rain01425 时间: 2012-9-11 12:35
9月10日读一遍第70-72页；读一本G级海尼曼，用了10多分钟；听机灵狗音频30分钟，听caillou音频30分钟；讲一本little critter 的绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-12 08:56
9月11日读一遍第73-77页；读一本G级海尼曼，用不到10分钟；听caillou音频40分钟；讲一本little critter《Just go to bed》和一本Clifford《Clifford's thanksgiving visit》绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-12 09:05
标题: 回复 #12 开心一家2006 的帖子
你好，这个我没想过，好像输入到一定程度自然就输出了吧。
我女儿输出比较好，如果遇到会说英文的人，她都会用英文跟人家交流。
听不懂的话，她会说："what”s this mean?"
有的听懂但不会用英文回答的话，她会说"I don't know how to say".
基本不会用中文去回答的，这个我们谁也没教过，我和她爸外语都很差，不能用于交流。
当然小家伙讲英文是要看心情的，有时候自己玩也全讲英文，有时候一天也不讲一句，这方面我们没有做过要求。希望能对你有帮助。

作者: rain01425 时间: 2012-9-13 11:12
9月12日，读一遍第78-79页；看super why两集50分钟，听caillou音频30分钟；讲两本little critter绘本;没时间读分级阅读。

作者: rain01425 时间: 2012-9-13 11:29
又有问题了，求指教。
第82，83页，关于long 'u' sound,
我读完还是分不清啥时发［ju:］啥时发［u:］。
有的单词我查了一下，是两种发音都可以的。可是83页让自己读，说能发现更适合的，我还是没有发现。孩子今晚或明晚就能读到这儿了，我应该怎么跟她说，是觉得哪个顺嘴就发哪个吗？

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-13 22:18
tube，duke 中的u是可以发/yoo/的音的，都可以，不必刻意区分。

只在 L  和  R 后面，U这个长音的/y/部分才会被抑制住而发不出来。

也正是U 这个发音的/y/部分，让它前面的S发生了变音，你试下/s/ /y/连起来，快读就成/sh/了，  sure. assure, pressure

S 还有一个读音是/z/，你试着快读 /z/ /y/，就成了音标表示的[з] , pleasure,  treasure, usually,

作者: rain01425 时间: 2012-9-14 15:17
9月13日读一遍第80-83页；读两本E级海尼曼，用15分钟；看40分钟leap frog; 听30分caillou；没讲绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-14 20:39
标题: 回复 #18 瑜珈的帖子
前辈，看了你的指点，我又对着书读了一遍，发现还有 J 后面的也发 oo 是吧？

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-15 00:17
July,  J 后面的 u 是可以发出/y/的呀，跟J 的/y/重叠了呢。

所有能发[ju:]  (/yoo/) 这个音的音图都会有这种现象，比如

few    flew grew
suit    fruit

再举些U的例子：

flu    rumor, blue, true  flute crude brutish

[ 本帖最后由瑜珈于 2012-9-15 12:05 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-17 14:27
9月14日读一遍第84-86页；读海尼漫分级阅读 E级两本；看leap frog 40分钟；听caillou 40分钟；讲两本Clifford绘本。

9月15日读一遍第87-89页；读海尼漫分级阅读 G级一本；看leap frog 40分钟；听caillou 50分钟；讲三本从图书馆借的绘本。

9月16日读一遍第90-92页；读海尼漫分级阅读 F级一本；看super why 25分钟；听peppa pig 100分钟，听caillou 30分钟，出去玩在路上一直要求听；讲一本Clifford绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-18 08:53
9月17日读一遍第93-96页；读海尼漫分级阅读 H级一本；看super why 25分钟；听peppa pig 30分钟；讲两本绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-19 12:11

终于把俺打印的书照片传上来了。打印这本书，俺可没少费事，先是自己排版，基本是8页分一帖，打印后分开装订，然后手动缝到一起，然后用胶水粘好书脊，最后贴上封皮，总算弄得像本真正的书。

9月18日读一遍第97-99页；读海尼漫分级阅读 F级一本；听peppa pig 30分钟，机灵狗音频20分钟；讲一本clifford绘本。
+ed的发音我直也不太清楚，这回跟女儿一起学明白了，小家伙掌握得很好，比妈妈强。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-21 12:07 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-21 11:53
9月19日读一遍第100页和104页，第101-103页我没看懂，不会读，所以跳过，一会儿得好好请教一下；读海尼漫分级阅读 H级一本；听caillou 40分钟，机灵狗音频20分钟；看leap frog 40分钟；讲两本little critter绘本,玩30分中sight word的电脑游戏。

9月20日读一遍第105-107页；读海尼漫分级阅读 F级一本；听caillou 60分钟；看巧虎英语30分钟，是三岁之前看的碟，她自己又翻出来看；看以前学的英文童话剧碟20分钟；讲一本little critter，和一本caillou绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-9-21 12:03
请教pp教材第101页到103页内容。
101页，是教怎么划分多音节词吧，但是我根本看不明白，而且划分方法和重读音节都跟字典里查的不一样，我也不敢乱教孩子，希望前辈指点。
例如 fantastic ,重音不是在 tas 这个节吗，
又如 robin ，我平时读都是 ro-bin这个分的，书里却分为rob-in。

第102页，ic 是发/k/ 音，还是发/ik/音呢，也没太明白。

第103页还是音节划分的问题，其实我从没学过音节划分，平时都是凭感觉读的。

期待指教，万分感谢！

作者: Ester 时间: 2012-9-21 16:49

原帖由 rain01425 于 2012-9-21 12:03 发表
请教pp教材第101页到103页内容。
101页，是教怎么划分多音节词吧，但是我根本看不明白，而且划分方法和重读音节都跟字典里查的不一样，我也不敢乱教孩子，希望前辈指点。
例如 fantastic ,重音不是在 tas 这 ...

我博客里有详细介绍：英文词的音节，音节划分

希望对您有帮助。

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-22 15:23

例如 fantastic ,重音不是在 tas 这个节吗，

是在这个音节的呀，那重音符号本来就是标在tas这个音节的啊。中国的字典重音节符号标在前，你看它虽标在后，可是它在那一分节小横线的前面呀。

又如 robin ，我平时读都是 ro-bin这个分的，书里却分为rob-in。

你是这么读，可不能这么分呀。 O在音节尾是读长音的。SWR 有条rule: A,E,O,U always says /A/ /E/ /O/ /U/ at the end of syllable. 如果ro-bin这么分，o是读长音的。中国学校老师都这样凭感觉瞎分的，前两天我女儿跟我说的呢，她学过SWR，所以她不会跟着老师的，她知道怎么分。

那为什么感觉b 和 i 是连着的呢？连着就一定是在一个音节的吗？元音都是张着嘴的，读起来，前面的辅音必和元音相连，甚至词组里都有连读，a kind of，你读的时候会不会将 d 和 o相连呢？相连，可是你书写的时候是不是也连在一起写了呢？

第102页，ic 是发/k/ 音，还是发/ik/音呢，也没太明白。

是/ik/。 i是 /i/ c是 /k/

作者: rain01425 时间: 2012-9-24 13:54
标题: 回复 #28 瑜珈的帖子
谢谢瑜珈
1.关于重音，原来真的是我没看懂，书中重音是标在音节后面呀

2.我一直以为音节划分是从辅音处分开的，听您一说，觉得有理，需要换种思路教孩子了

3.ic的单词我需要多读读，大部分都是不认识的，所以更分不清了。

作者: rain01425 时间: 2012-9-24 14:06
9月21日读一遍第108-110页；读海尼漫分级阅读 F级一本；听caillou 60分钟；看leapfrog 40分钟；讲一本little critter，和一本Clifford绘本。

9月22日读一遍第111-113页；没读海尼漫分级阅读；听caillou 60分钟；讲一本little critter绘本。

9月23日读一遍第114-116页；读海尼漫分级阅读 H级一本；听peppa pig 20分钟；看leapfrog 80 分钟；讲一本geuss how much I love you，和一本Clifford绘本。

今晚争取把之前落下的三页弄明白，读完。看来真是积少成多呀，开始一看200多页的书，就有点怕了，没想到这样一天进行一点，也蛮快的，都100多页了。给自己加加油吧！
也不知道就这样只读不写的方式有没有效，我就当给孩子做拼读练习了吧，最近几天我们开始玩拼单词游戏，我说一个单词她拼，她再说一个我拼，小家伙很喜欢。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-24 14:17 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-24 15:30
标题: 回复 #27 Ester 的帖子
再次感谢您提供的帮助。

下午抽空看了您的几篇博文，关于教英文的内容，挺震撼的。
以后会常去你博客学习的。

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-24 21:50
标题: 回复 #30 rain01425 的帖子
不知道你们是怎么拼的？说字母名拼呢？还是说字母音拼？

如果是说字母名拼,那就又回到老路上去啰。

作者: rain01425 时间: 2012-9-25 14:06
标题: 回复 #32 瑜珈的帖子
一般都是啥也不说，直接读出单词，如果遇到有困难的单词，会把字母音说出来，再往一起拼。

总之进行pp这一段，孩子阅读速度有所提高，也不知是因为PP还是因为坚持阅读的关系。
开始读C级海尼曼的都很费劲，现在读H级的，基本无拼读障碍。

作者: rain01425 时间: 2012-9-25 14:11
9月24日，补读了之前没有进行的101-103页；读一本海尼曼 F级；听peppa pig 音频30分钟；看leapfrog 40分钟；讲两本英文绘本clifford系列<spring is in the air>,little critter系列<when I get bigger>.

作者: rain01425 时间: 2012-9-25 14:22
标题: 回复 #32 瑜珈的帖子
不好意思，可能我没看清问题就直接回答了，
我回答是针对学PP的方式，不知前辈是不是问我说的拼词游戏呀？
拼词游戏我们是说字母名的，有时在路上堵车或无聊时，我们会互相说单词给对方拼。
比如我说 tree,孩子会说 t - r - e- e，这样可以吧？
像teacher，孩子会不知道用ee 还是ea ，她会把两种都说出来，我也不会区分，只能让她记住了。

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-25 19:18
标题: 回复 #35 rain01425 的帖子
对，我问你的是拼词游戏。

t r e e , 说字母名，那么你们学phonics ，拼读和拼写就是两张皮了，没有把phonics用起来，仍然是在走我们曾经走过的老路了。

teacher 也是一个字母名一个字母名地说吗？

[ 本帖最后由瑜珈于 2012-9-25 19:22 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-26 17:43
标题: 回复 #36 瑜珈的帖子
我一直理解phonics对拼写的作用是，孩子能根据发音对应出相应字母名来，
可能这种想法不够正确，如果拼词是用字母音的话，那么好像看不出对拼写的作用，请前辈指点。
如果，tree, 说字母音的话，不就是 /t/ /r/ /i:/ 了吗？那也没拼出单词呀，我该怎么理解呢？

孩子是这样的，简单的单词她会直接听音说出字母组合的，如果稍复杂一点的，她会先想音，然后去对应字母。
teacher 也是说字母名，她这样对应，先说 t, 然后 /i:/->ee or ea？，我告诉她ea, 然后她接着说 ch , er,
再重新全拼一次说 t-ea-ch-er。
我感觉孩子完全是根据音来拼的，不像我们上学的时候，全是死记硬背的。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-26 17:59 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-26 17:49
9月25日，读一遍第117-120页；读一本海尼曼 H级；听peppa pig 音频30分钟，听机灵狗音频10分钟；讲一本英文绘本<when Sophie gets Angry-really,really angry>．

音频重复率太高，计划从十月份起加一些新的内容。

作者: Ester 时间: 2012-9-26 22:13

原帖由瑜珈于 2012-9-25 19:18 发表
对，我问你的是拼词游戏。

t r e e , 说字母名，那么你们学phonics ，拼读和拼写就是两张皮了，没有把phonics用起来，仍然是在走我们曾经走过的老路了。

teacher 也是一个字母名一个字母名地说吗？

这个没有什么错啊？因为long e sound 拼写不唯一，所以，拼写的时候必须说字母组合呀？拼读拼写本来就不是完全一张皮呀。。。。

作者: rain01425 时间: 2012-9-27 08:47
标题: 回复 #27 Ester 的帖子
请教Ester
昨天我给孩子打印了您博客里推荐的<Explode Ther Code>,感觉这套练习册的形式很适合我们这样年龄不够大的孩子，不过现在有一个问题，就是孩子的词汇量不够。
如book1 中的第一页，sal 孩子不会，我也不会，查了之后感觉也不确定对应的图是不是正确；
还有第三页中，Al 和 bass 都是孩子不会的，我查过后告诉她，bass是一种鱼，她会顺利完成。

孩子对这套练习很有兴趣，因为时间关系，昨晚只让她做了三页。
想请教Ester：
1.有没有关于扩充词汇量的好方法，或是有什么好教材可以推荐给我的；
2.就我女儿现在的水平，可以继续进行ETC吗？边做边认知新的词汇，还是需要放一放；

期待您的回复，谢谢！

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-27 08:57 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-9-27 08:54
9月25日读一遍第121-125页；读一本海尼曼 F级；看leapfrog 40分钟；听机灵狗20分钟,caillou音频20分钟；讲两本英文绘本。

很荣幸，有两位资深前辈瑜珈和 Ester 关注我的小楼；再次特别感谢两位的指点和参与！

作者: 瑜珈 时间: 2012-9-27 21:15
标题: 回复 #37 rain01425 的帖子
如果是这样，那么就是孩子在自己的脑子里经过了音-名的转换过程。就不是我所说的老路或是两张皮了。

不过，我不会让女儿这样拼，她也不喜欢这样做，我们是直接听音写，脑子里不会有音转字母名的过程，如果不知道是哪个组合，我也不会说字母名的组合，而是说音图所有发音。因为你用的是PP，不可能用象我这样的方式。所以，只要孩子是通过发音去对应而不是脱离音记字母名去拼写，拼读和拼写就仍然是统一在phonics方法上了。（我所说的一张皮还是两张皮是这个意思）

[ 本帖最后由瑜珈于 2012-9-27 21:24 编辑 ]

作者: skyhe 时间: 2012-10-3 21:07
标题: 借花献佛
　　

谨以Phonics Pathways中的一句话献给所有思考与研究Phonics教学的人
　　

作者: rain01425 时间: 2012-10-7 10:42
假期带孩子出去玩了，中间停了5天没有读phonics, 其他输入也记不太清了。

9月27日读一遍第126-128页；读一本海尼曼 G级；看leapfrog 40分钟；caillou音频30分钟；讲两本英文绘本。
9月28日读一遍第129-131页；读一本海尼曼 F级；看leapfrog 40分钟；听caillou音频40分钟；讲三本英文绘本。
9月29日读一遍第131-134页；听caillou音频30分钟；讲两本英文绘本；

旅游回来，我有点放松得不想再坚持了，幸好孩子自己还记得。
10月5日读一遍第135-137页；读一本海尼曼G级；看维尼熊和跳跳虎 30分钟，听caillou音频 30分钟，讲两本英文绘本；
10月6日读一遍第138-140页；看维尼熊和跳跳虎 30分钟，听caillou音频 20分钟；

作者: rain01425 时间: 2012-10-9 13:48
10月7日读一遍第141-145页；看维尼熊和跳跳虎 30分钟，听caillou音频 30分钟；讲两本英文绘本；读一本海尼曼 I级。

10月8日读一遍第146-148页；听peppa pig 音频 40分钟；讲一本英文绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-10-11 13:43
从假期之后，坚持得不好，总感觉时间不够，需要好好安排。

10月9日读一遍第149页；听peppa pig音频 30分钟；讲两本英文绘本。

10月10日读一遍第150-151页；看维尼熊和跳跳虎 30分钟，听peppa pig音频 30分钟；读两本海尼曼 I级和G级，I级读得不是太好。

作者: rain01425 时间: 2012-10-12 14:08
10月11日读一遍第152-154页；听caillou音频 30分钟；讲三本英文绘本;看super why 25分钟，读一本 I 级海尼曼。

作者: rain01425 时间: 2012-10-15 12:33
10月12日读一遍第155-156页；听little critter 音频 20分钟；听caillou音频 30分钟；看super why 25分钟，读一本 I 级海尼曼。

10月13日读一遍第157-159页；听caillou音频 30分钟；看leap frog 40分钟; 听读国家地理初级40分钟。

10月14日读一遍第160-163页；听caillou音频 60分钟;看leap frog 40分钟，读一本 G 级海尼曼。

作者: rain01425 时间: 2012-10-16 10:38
10月15日读一遍第164-167页；听caillou音频 30分钟; 听peppa pig 音频25分钟；看Franklin 40分钟，读一本 G 级海尼曼;讲一本英文绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-10-17 09:53
10月16日读一遍第168-170页；听peppa pig 音频50分钟；读一本 G 级海尼曼;讲两本英文本。

作者: rain01425 时间: 2012-10-18 11:49
10月17日读一遍第171-175页；听peppa pig 音频20分钟；听国家地理儿童百科30分钟；读一本 I 级海尼曼;讲两本英文绘本。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-10-19 09:53 编辑 ]

作者: 星月blue 时间: 2012-10-18 17:22
找着瑜珈的贴子认真学习

作者: rain01425 时间: 2012-10-19 09:52
10月18日读一遍第176-179页；听peppa pig 音频20分钟；看leap frog 25分钟；读一本 J 级海尼曼;讲一本英文绘本。

记录最大的作用是督促我坚持下来，虽然看起来进展很缓慢，但持之以恒，积少成多，还是很有成效的。
phonics pathways 里的单词量太大，我和女儿的词汇量远远不够，所以我们只能当作拼读练习来进行了。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-10-19 09:57 编辑 ]

作者: rain01425 时间: 2012-10-22 13:23
10月19日读一遍第180-182页；听peppa pig 音频30分钟；看leap frog 25分钟；读一本 J 级海尼曼;讲三本英文绘本。

10月20日读一遍第183-185页；听peppa pig 音频30分钟；听儿童百科30分钟；读两本海尼曼，一本H级，一本J级;讲两份本英文绘本。

10月21日读一遍第186-189页；听机灵狗音频20分钟；看curious George 30分钟；读一本 J 级海尼曼;讲两本英文绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-10-25 14:04
10月22日读一遍第190-193页；听peppa pig 音频30分钟；读一本J 级海尼曼；讲两本英文绘本。

10月23日读一遍第194-197页；

10月24日读一遍第198-200页；讲一本英文绘本。

这几天英文输入坚持得不太好，需要加油！

作者: 红红的枫叶 时间: 2012-10-25 16:55
我家小孩现在刚开始学习呢，参考LZ的，谢谢

作者: 大脑门子 时间: 2012-10-26 19:15
了不起的妈妈，加油，坚持坚持！

向你学习！

作者: rain01425 时间: 2012-10-29 15:25
10月25日读一遍第201-204页；看peppa pig 30分钟；讲两本英文绘本。

10月26日读一遍第205-209页；看peppa pig 30分钟；自己读一本Clifford绘本。

10月27日停一天，时间没安排好；国家地理儿童百科90分钟。

10月28日读一遍第210-214页；听caillou 音频30分钟。

三分种热血的我，又快坚持不住了，各项输入都在缩减，pp进行得也很艰难了。
确实比较难，大部词句我都不知道意思，同一字母组合不同发音的好多，我和孩子都记不清了，好在快要进行完了，感觉能看到一点希望，坚持到这本学完，打算重新复习一下super phonics，感觉还是那本简单些，想重点扩充一下词汇量，这是个难关，词汇量不够的话，phonics学再好也没啥用，读完不知道意思。
我现在感觉瑜珈前辈建议小学二年级再开始学phonics是正确的，对于中国四五岁的孩子，听觉词汇量真的不够。

作者: rain01425 时间: 2012-11-1 13:12
10月29日读一遍第214-219页；听caillou 音频30分钟；看caillou 40分钟，讲一本绘本，读一本J级海尼漫。

10月30日停一天，时间没安排好；听caillou 音频30分钟。

10月31日读一遍第220-221页；听caillou 音频30分钟；国家地理儿童百科 60分钟。

作者: rain01425 时间: 2012-11-2 10:42
11月1日读一遍222-231页，听peppa pig 20分钟；读三本海尼曼，1B 2C级，简单，孩子兴趣却更浓，所以不能轻意拔高；讲一本英文绘本。

作者: rain01425 时间: 2012-11-2 10:49
历时两个月10天，终于把这本phonics pathways粗读了一遍。
学得虽然不精，但收获还是不错的，女儿的拼读熟练程度绝对有所提高，只是规则还有些记不牢，以后还需要巩固和反复的。
最重要的一点是持之以恒！不管一天学习多少，只要坚持下来，就会积少成多，语言学习是个漫长的过程，没有捷径，不能速成。算是对pp学习的总结吧。

作者: rain01425 时间: 2012-11-11 12:06
phonics pathways学完已经10天了，没有进行别的学习，英文输入也坚持得不好，只有每天的阅读还有多多少少的坚持着，感觉人的惰性真的很大，应该尽快安排其他的学习内容。

作者: ruiqimama1 时间: 2012-11-14 15:11
很佩服楼主哦。

我还在犹豫中，现在要不要教儿子自然拼读，他现在大班，感觉他现在有时候就会把拼音和英语字母的发音混淆。

哎。。。

作者: rain01425 时间: 2012-11-20 12:02
标题: 回复 #63 ruiqimama1 的帖子
我女儿不只是不混，甚至对学拼音还有所帮助。

作者: bigzhu 时间: 2012-11-23 10:36
楼主很用心，赞！期待后续的日记，我也准备开似乎教孩子自然拼音了呵呵

作者: jason511 时间: 2012-11-25 00:42
我也想先拿这个练练自己研读好了再教孩子
非常感谢LZ提供的经验

作者: 开心一家2006 时间: 2012-11-26 15:33
标题: 回复 #15 rain01425 的帖子
谢谢回复，最近太忙放下了，这几天想用套教材，你用的PHONIC PATHWAYS 是哪儿买的

作者: rain01425 时间: 2012-12-8 12:44
标题: 回复 #67 开心一家2006 的帖子
很久没来，有点荒废了，教材是在网上下载自己打印的。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)