祝孩子们天天健康快乐！

标题: 实战模拟：孩子在幼儿阶段认多少字好？ [打印本页]

作者: 井中月 时间: 2012-6-16 07:16
标题: 实战模拟：孩子在幼儿阶段认多少字好？
　　今天，我再出一个实战模拟，也是生活中极其常见的情况，看大家都是如何进行处理的。这次我依然没有标准答案，一周以后我说说井中月自己的处理方法。当然，这也不一定都是对的，也是针对我女儿进行设计的，大家需要举一反三，不能生搬硬套。

　　场景：前不久，遇到一个3岁的小侄子，他属于易养型孩子，非常聪明、乖巧，对文字也很敏感，只是在读书、讲故事，以及随机看到易学的字就说的情况下，小小年龄已经认识二、三百字了，且对认字非常有兴趣。对此，你是怎么看待这个情况？

　　顺便说一下，对于这样的问题，请在选择前多深入想一下，然后看那个选择最符合大家的日常情况，同时这样做有没有问题，呵呵。

　　请来的朋友，在下面投投票，呵呵。说明一下，如果你选“其他”，请在评论中说明一下，谢谢！当然，此几个选项可能还有我没有想到的，请大家一起补充。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-16 08:46
这应是个热门话题，呵呵。

我的观点，顺其自然吧。孩子爱读书，又对文字敏感，赶紧感谢上天的恩赐吧，多让人省心的孩子啊。父母就只要照顾好孩子的饮食起居，安排好孩子的户外活动就行了。

[ 本帖最后由 Martina-Mm 于 2012-6-16 08:59 编辑 ]

作者: shwyyan 时间: 2012-6-16 11:14
孩子的类型不一样，我觉得这个没有固定的标准。如果非要说有标准，那就是这孩子的字是怎么认识的。我以前在您帖子里表达过类似的观点。
早期教育不能把智力开发作为主要目的，它不过是一个副产品而已。更何况还不能把识字等同于智力开发。过早单纯性的识字，背唐诗、英语，等上了小学以后，有过很多不好的案例。

作者: shwyyan 时间: 2012-6-16 11:26

原帖由 Martina-Mm 于 2012-6-16 08:46 发表
这应是个热门话题，呵呵。

我的观点，顺其自然吧。孩子爱读书，又对文字敏感，赶紧感谢上天的恩赐吧，多让人省心的孩子啊。父母就只要照顾好孩子的饮食起居，安排好孩子的户外活动就行了。

图形敏感的朱德庸就一定会比文字敏感的孩子差吗？哪一个孩子不是上天的恩赐？法拉第幼年时有语言障碍，爱迪生趴过鸡窝，爱因斯坦也有学习障碍。人类与其他动物相比有超长的成长发育期，这些晚熟的孩子也许拥有着其他孩子所不具有的超常天赋。
其实，您说的挺对，很多父母这么早的让孩子识字，目的的确是让孩子早独立阅读，想让自己省点心。我自己就接触过这样的父母。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-16 11:58

原帖由 shwyyan 于 2012-6-16 11:26 发表

图形敏感的朱德庸就一定会比文字敏感的孩子差吗？哪一个孩子不是上天的恩赐？法拉第幼年时有语言障碍，爱迪生趴过鸡窝，爱因斯坦也有学习障碍。人类与其他动物相比有超长的成长发育期，这些晚熟的孩子 ...

对文字敏感，也是一种天赋，比如钱钟书。他识字、作文都很早而拿手，但他的数学很差，常考零分。我的意思是孩子有什么天赋，大人都要顺应，接受并引导。

如生在今天，没准很多父母又得为钱钟书式的孩子数学学不好而着急了，呵呵。

作者: 井中月 时间: 2012-6-16 19:05
大家别扯别的，现在就假设孩子对文字很敏感，只是一个例子，呵呵。

作者: 无事生非 时间: 2012-6-16 20:06
我想说的是，顺其自然就最好。

以前有个朋友跟我说他的孩子3岁多（反正很小，具体年龄还真给忘记了）就可以读书看报了呢，也没有认真教过，就是给孩子读报纸读出来的“认识”。

什么敏感都无所谓，孩子要的，就给他。没要的，创造机会给他认识，但不要塞。
我也走过不少弯路才认识到这一点呢。
认识走在我前面的那些家长，他们的孩子真是很幸运。
还好，我觉得我的孩子也蛮幸运的，他妈妈毕竟愿意学习，和他一起成长。

作者: jiangying 时间: 2012-6-16 20:40
只引导，不强制

让孩子自我识字，识多少算多少

作者: 榴琏 时间: 2012-6-16 20:46
我们就是一个反面的对文字不敏感的孩子, 小时读了很多的书, 每天都坚持, 不读哭闹不睡觉的. 上学前还是认识不了多少. 但这种孩子呢, 到学校里老师一要求自己要读的情况上, 也只好自己读了, 也就是在学校的帮助下, 比较容易上手.

现在就是写字没入门, 一个字可以错很多遍都记不住.

作者: gh42 时间: 2012-6-16 20:54
我认为，孩子有兴趣的，就可以教，教的时候要循序渐进，控制数量。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-16 22:15

原帖由榴琏于 2012-6-16 20:46 发表
我们就是一个反面的对文字不敏感的孩子, 小时读了很多的书, 每天都坚持, 不读哭闹不睡觉的. 上学前还是认识不了多少. 但这种孩子呢, 到学校里老师一要求自己要读的情况上, 也只好自己读了, 也就是在学校的帮助下 ...

这点跟我家姑娘一模一样，“愿”字总要在上面加一点，“墙”字右上写成“立”，最可笑的是“手”字那一勾她朝右边去了。这孩子跟孩子差别真是大啊！象这样的错误也不知是否能随着孩子年龄增大而自动消失？

不好意思，歪一下楼，不知井版对此问题有无研究？

作者: shwyyan 时间: 2012-6-16 23:23

原帖由 Martina-Mm 于 2012-6-16 11:58 发表

对文字敏感，也是一种天赋，比如钱钟书。他识字、作文都很早而拿手，但他的数学很差，常考零分。我的意思是孩子有什么天赋，大人都要顺应，接受并引导。

如生在今天，没准很多父母又得为钱钟书式的孩子数 ...

每一个孩子都是上天的恩赐，不能把某一种天赋看得更重。现在，把识字、背唐诗、背英语、珠心算当成早教宝典的父母仍然大有人在。即便是出现钱钟书式的孩子，父母可能会在上学后发愁，学龄前估计是要引以为傲的。

我说那段话也没有别的什么意思。在一种错误的思想仍然非常有市场，甚至还居于主流的时候，表达带有赞美意味的观点要慎重。

作者: shwyyan 时间: 2012-6-16 23:38
天才都是自己长成的，只要提高足够好的环境。如果这个孩子主动对文字感兴趣，我觉得不需要设什么上限。加大力度和限制，似乎都不合适。就像井版提到的那样，自然而然的认字就很好。只要提供足够合适的读物，父母适时和合适的指导，孩子识字量会有一个爆发期的。

作者: shwyyan 时间: 2012-6-16 23:53

原帖由 Martina-Mm 于 2012-6-16 22:15 发表

这点跟我家姑娘一模一样，“愿”字总要在上面加一点，“墙”字右上写成“立”，最可笑的是“手”字那一勾她朝右边去了。这孩子跟孩子差别真是大啊！象这样的错误也不知是否能随着孩子年龄增大而自动消失？
...

都会改过来的，不要担心了。我没研究教育之前，也经常对孩子某方面焦虑。比如孩子gkh不分，大部分同龄的孩子都很清晰，当时觉得这孩子是不是大舌头，都考虑是不是上医院去矫正。一年后，一切正常了。这样的例子还有一些，不一一举了。

作者: 伶云儿 时间: 2012-6-17 07:07
认字我家是个失败者，打的字卡，开始还可以，没有几个月就不认了，后来问了好多前辈方法，最管用的的是逛街，认店铺名，前提是有时间。还有就是看书，指读，开始是家长指读，后来是孩子指读，一定要孩子喜欢的读物，读上几十遍都烦的那种，孩子最后都背下来了，字也认得差不多了，还有一个优点，它不是单纯认字，孩子的阅读理解能力也提高了。还有，认和写是两回事。

作者: 井中月 时间: 2012-6-17 07:45
标题: 回复 #11 Martina-Mm 的帖子
手、眼、脑的协调配合问题，呵呵。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-17 08:14

原帖由 shwyyan 于 2012-6-16 23:23 发表

每一个孩子都是上天的恩赐，不能把某一种天赋看得更重。现在，把识字、背唐诗、背英语、珠心算当成早教宝典的父母仍然大有人在。即便是出现钱钟书式的孩子，父母可能会在上学后发愁，学龄前估计是要引以为傲 ...

完全赞同您的观点，每个孩子都是上天的恩赐，孩子身上的每一种天赋就更是上天的额外恩赐。所有的天才都是自己长成的，只要提供足够好的环境。

把识字、背唐诗、背英语、珠心算当成早教宝典的父母，更多是在传递自己内心的不安与对未来的焦虑，这与认识、发掘孩子的天赋无关。相反，如果过早对孩子进行具体知识的灌输或学习，只会影响孩子正常内生性动力的成长，大大影响孩子可能发展的其他能力。

[ 本帖最后由 Martina-Mm 于 2012-6-17 09:12 编辑 ]

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-17 08:32

原帖由 井中月 于 2012-6-17 07:45 发表
手、眼、脑的协调配合问题，呵呵。

请问对待这类问题，要特别针对性的训练呢，还是耐心等待？

作者: 井中月 时间: 2012-6-17 19:00
标题: 回复 #18 Martina-Mm 的帖子
玩需要手、眼、脑参与的游戏，比如最简单的石头剪刀布，就看你怎么和孩子玩了，呵呵。

作者: Martina-Mm 时间: 2012-6-17 20:16

原帖由 井中月 于 2012-6-17 19:00 发表
玩需要手、眼、脑参与的游戏，比如最简单的石头剪刀布，就看你怎么和孩子玩了，呵呵。

今天Baidu了有关手、眼、脑配合的问题。回顾了一下，我女儿从小精细动作发育一直不错的，她从小一岁半就能自己拉拉链，扣纽扣，筷子也用得挺好，两岁多就能使用剪刀，学前最爱的是做手工，喜欢用各种材质自己设计制作一些小玩意。。。想来她手眼的配合是没问题的。

她的视觉学习能力，倒是相对较弱，就如我以前说过，她以前学钢琴时，识谱就比弹奏弱。估计还是视觉学习能力弱的问题吧。

不过最大的问题，还是现在学校超纲、超进度的问题。按一年级的教学大纲，每课要求认9个生字，会写其中的4个，但她们学校则是要会写全部9个生字及18个所组的词，量成倍增加。这样掌握起来自然不牢固了。还有女儿因是八月份的生日，在一、二年级估计也会处于劣势。

其实我自己对孩子读书一年来的进步是非常满意的，从学前的基本不认字到如今已能独立阅读一些简单的章节书，已经够神速了。可被学校一压一推，常常又会莫名烦恼，还是修炼不够啊，呵呵。

作者: 无事生非 时间: 2012-6-18 00:05
标题: 回复 #20 Martina-Mm 的帖子
我儿子在一年级的时候左右不分，不要说写反字了，就连转弯都会搞错。
虽然哭笑不得，我还能记得我自己小时候的事，知道跟遗传有关系，发育时间到了自然就会好，所以也不忧心。

现在大了，基本上不会犯这类错误了。

作者: xiaoya0722 时间: 2015-5-6 14:25
看了大家的观点，心里踏实不少，我们也是对字感兴趣，两岁开始一个字说了一次，竟然再见了认识。所以现在我们快四岁了认识了有500字了，有些小书能自己读了，后来看到早识字不好，就没再引导过，但有时不认识会主动问我。

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)