原帖由 miagg 于 2012-5-11 21:58 发表
比如在家里听/讲英文故事，有些单词不影响理解，猜猜就过。但是呢，家长最好留个心，拎几个要点出来问问，看看孩子是不是真的理解了。比如说到，let’s go shopping。孩子要是不懂shopping这个词，用中文解释也可，有条件用英文解释也可，实地考察也可，总之是殊途同归。虽然我坚持认为在早期教育阶段，父母应该投入很多，但是也别对自己要求得太高。很多人担心自己水平不行，不行可以查字典哈，查字典比较无趣可以上网搜索哈。上网一搜，有中文有英文还有图片，啥不能解决。有句话怎么说的来着，我虽然不知道答案，但是我知道能够在哪找到答案。这同样是给孩子一个信号，不知道？怕啥！咱找呗！还是那句话，不畏惧。
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原帖由 miagg 于 2012-5-11 19:28 发表
双语和英语学习环境(2)
大家可能要困惑了，前面我说在家可以实现幼儿园的英文输出程度，后面又说，如果家里和社会环境是同一语言（比如在中国，就是在家和在外面都是说中文为主），孩子学第二语言比较困难， ...
是怎么激发孩子学习的兴趣的？原帖由 miagg 于 2012-5-12 05:42 发表
首先，复述要用自己的语言。其次，复述是对故事的缩编。要知道哪些是关键点，哪些是可以被省略的细枝末节。这个跟总结中心思想、段落大意什么的差不多吧，很需要老师和家长的辅导。
这世界上没有笨孩子，只有懒父母
原帖由 瑜珈 于 2012-5-12 11:06 发表
这个真的很重要，可是我们以前没有做，现在是一没有时间做，二孩子大了，也不会配合，不会愿意做。
原帖由 你带来的幸福 于 2012-5-11 23:12 发表
确实应该在孩子还小的时候，
让她从兴趣出发，把学语言当成生活的一部分
这样学起来轻松，对他们来说就像玩一样
我们现在就是一句话中英文混着讲
因为老妈水平不够，只能这样了
原帖由 pete妈妈 于 2012-5-13 19:09 发表
跟着孩子一起学,学到后面坚持不下去了.
原帖由 风雨故人 于 2012-5-12 11:43 发表
让你女儿复述也不难，只要问问她最近看过什么书，请她给你讲讲内容就可以了。
只是你们缺少时间是个大难题，很多事都不能做了。
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原帖由 无事生非 于 2012-5-14 22:19 发表
别说你五岁的女儿了，我儿子七岁了还爱看那个in the night garden呢。
你这么一说，我想起那时，我也是恨不得仰天长啸的。
原帖由 无事生非 于 2012-5-14 22:24 发表
我猜很多人推不动、无法坚持的原因，可能还是想和孩子一起学，学到后来自己因为时间等等的原因无法坚持了，最后连孩子也放弃了。
其实父母能给孩子当老师固然好，当学生说不定也是个好办法。
父母不懂就虚心 ...
加油写啊。
原帖由 javanaise 于 2012-5-15 21:05 发表
才看见，很精彩。:
英国图书馆能借到美国作家的绘本吗？我记得曾经逛伦敦街头的书店，图画书的作者只找到苏斯博士和RICHARD SCARRY两个美国产地的，什么CALDECOTT奖的，统统木有。
原帖由 lovecheesecake 于 2012-5-15 22:40 发表
真心感觉英国小朋友幸福，学校都是保护孩子学习兴趣，课业压力不大。反观国内的孩子都是一个模式逼出来的，都把读经，奥数，钢琴作为特长培养，如果每个人都选择同一条路，那条路要拥挤成什么样阿？
原帖由 无事生非 于 2012-5-16 11:56 发表
说起没有课本这一点，我也深有同感。
语文学习的确是有课本的，可是有些课文孩子喜欢，有些孩子就不感冒。如果不喜欢的那些就不学，可能就不系统了，掉链子了。
英语学习则不然。虽然有一套课本，但老师根 ...
原帖由 lovecheesecake 于 2012-5-16 14:56 发表
目前扩充孩子的阅读量，词汇量都成了家长的责任了。
原帖由 miagg 于 2012-5-16 20:57 发表
再说，大家都觉得美国英国的教育好，这些国家的老师都保护孩子学习的兴趣、以鼓励为主，让大家每天开心上学开心放学，每年的考试题目也恨不得一再降低难度，但一样有不爱学习的、学习差的、辍学的，家长还有诸多诘难（认为考试太难），还有诸多社会问题，这又是为什么？有的人说，孩子小学阶段主要是看家长，个人认为很有几分道理。
原帖由 无事生非 于 2012-5-17 05:40 发表
其实原因不难猜出，因为这种教育方式教出来的孩子都是本色演出，他们本来是什么样子，考试成绩就是什么样子，老师和家长都没有为了应试去培训技巧——应试是有技巧的，但这完全可以到很晚了再突击，没必要从一开始，用技巧训练代替学习。
人的智能有多种，数理逻辑和语言智能只占其中的两项，其他重要的人际、空间、艺术智能等等，在语数的标准考试里是无法体现的。
家长也有很多种，不仔细分析自己孩子的家长会有诸多诘难，原本也是正常的。还有一些家长，他们也知道自己的孩子不“笨”，就是需要更多的时间成长。这些家长就会一方面督促孩子培养学习习惯，另一方面也会弱化分数的孩子的影响。
至于大撒把连孩子不停的看电视玩电脑游戏也不管的家长，也许，不同的社会阶层，不同的想法，这样的家长可能你在国外见得更多吧。其实以国内一根独苗的具体情况，如果不是因为有应试这把利剑在那里悬着，很多家长其实也愿意由着孩子来的——那叫溺爱，和我们常说的自由其实是没有关系的。
原帖由 无事生非 于 2012-5-17 05:57 发表
我总觉得奥数不是给普罗大众准备的。我的孩子如果能力不够，我是不会让他去学这个的。
读经更是如此，相当于除了白话文之外还要学一门语言，我不知道那些孩子怎么能做到那么乖。
钢琴本身其实不坏，可惜考级和功利的影响无处不在，难免变味。
我个人其实更倾向于孩子能欣赏音乐足矣，要不要亲自弹奏嘛，他喜欢就好，不喜欢拉倒。
通常大家都是为了比较功利的目的去奥的。 原帖由 无事生非 于 2012-5-17 05:40 发表
看到你这么说，我感觉可就很真切了。
我们学校也是这样的。
我觉得难度不高，但也有不少孩子考试50来分，甚至30多分的也有。
平常看孩子也不“笨”，为什么考试就不好呢？是不是学校要求太高？
有的家 ...
原帖由 无事生非 于 2012-5-18 21:19 发表
国外的华人大概一方面是为了让孩子还记得中国文化，另外一方面也许是觉得中国现在经济在崛起，将来孩子可能还要回来淘金呢，要做点准备，以及其他可意会不可言传的原因才要让孩子读经的吧。
我个人真觉得双语是条非常累的路，非有绝大的能力（包括父母和孩子的能力都要大）不能做到极致。
原帖由 子云008 于 2012-5-19 14:59 发表
还是家长心态的问题。大环境或许无法改变，但对孩子影响更大的，还是家庭小环境。如果父母的心态都像您说的这样，恐怕孩子的压力会少很多。
——孩子大了，虽说不想上最牛的学校，因为知道牛校是专门折磨牛人的，但也不愿意落到最差的学校去啊。。。原帖由 Martina-Mm 于 2012-5-19 16:38 发表
语言更多是交流与思维的工具，孩子、家长的时间精力都很有限，除了个别语言特别有天赋的，大多人真没必要花太多的时间在另一门语言上。
原帖由 子云008 于 2012-5-21 21:53 发表
普通学校和“最差的学校”不能划等号吧？
为什么国人总是以为，不去择校考最好的学校，就一定沦为最差的学校呢？
原帖由 miagg 于 2012-5-22 19:04 发表
等孩子上了中学，学校课程压力大了，作业多了，要做到像小时候那样精度和泛读结合就很困难了，能够坚持泛读就不错了。而且到了这个时候，大部分家长都不是专业的英文老师，想要在家给孩子辅导几乎不太可能。孩子如果有问题，应该向谁请教呢？学校的老师？水平够不够？课外辅导班？是不是以应试为主？
总结一下，我的问题就是：好容易坚持了多年的英文阅读，孩子有了比较好的英文基础，上了中学之后，孩子应该读些什么书？如果有了问题，家长无法辅导，应该怎么坚持呢？
原帖由 lovecheesecake 于 2012-5-23 03:18 发表
这个问题我还真没想过这么远，总认为孩子培养了阅读习惯，家长就可以轻松放手了，看来我想的太天真了。
我目前的打算是让孩子泛听（动画片，广播，cnn, disney program), 泛读（资料不多，坛子里的吧）。 刚给 ...
原帖由 lovecheesecake 于 2012-5-23 03:18 发表
刚给孩子报名了kumon reading，也许搂主听说过，分junior kumon 和kumon,系统的训练孩子的阅读和写作。是作业的形式，每日5页，也有人称为“苦闷”。
等孩子再大些请个外教，争取暑假送出去参加夏令营。
Are students well prepared for future challenges? Can they analyse, reason and communicate effectively? Do they have the capacity to continue learning throughout life?
原帖由 miagg 于 2012-5-23 04:58 发表
国外确实不太重视应试方法，就像你前面说到的，考试考出来的就是孩子的真实水平。在这样的背景下，应试教育出身的华人家长稍稍在这方面推孩子一下，找点课外题做做啊，找个家教辅导一下啊，那成绩可不就蹭蹭蹭地上去了。如果应试这一块是国外教育的短板的话，华人家长也能把这短板补齐了，这也是为什么华人家庭出来的孩子容易出类拔萃的原因之一吧。
的，也有把压力直接下放到孩子肩上，告诉孩子不能低于98分的。原帖由 miagg 于 2012-5-23 04:58 发表
国内的情况就正好相反了：学校里搞应试，家长在家应用国外的教育方法。效果暂时看不出来，我只觉得不仅仅是国内的孩子累，国内的家长也累，因为家长还同时扮演了老师的角色，否则这个坛里就不会有这么多自己找资源、自己潜心研究、自己或找老师辅导孩子的家长了。你说的老师们变着花样鼓励、引诱孩子读书，不正是这个坛子的家长们做的事么？如果国内的学校和老师将他们的角色都扮演好了，家长们都能被解放出来了。
我看到的国际学校的教学，就不是以词汇为核心，教会孩子多少词汇量使他们阅读，而是以理解和表达本身为核心。尤其是在低年级的时候，更是强调理解——理解整篇文章，而不是死抠单词。单词在具体的语境下自然的猜出意思，这是老师更多的做法。然后呢，在很少的词汇和句型的情况下，老师就开始跟教孩子怎么写作文——但除了绝对教过而出错的部分，绝不在作文上画圈圈叉叉，最大限度的保证孩子“创作”的兴趣。我孩子才三年级，故事的写作已经学了三轮了。第一轮就是讲个梗概，毫无描述可言就过关。第二轮怎么学的我忘记了。第三轮，现在，就要在故事里加入描述的成分，越详尽越有趣越好。
而且，英语的语言学习又是和科学、数学、计算机这些东西结合在一起的。老师之间都是通气的。所以英语的很多作业，也是在其他课上反映出来的。我看到孩子写的科学和计算机ppt作业，里面长篇大论的，都是自己的话——而不是从网上直接拷贝出来的。
原帖由 miagg 于 2012-5-23 05:18 发表
她decoding还不错，能够自己通读下来。……
这算是给我印象特别深刻的一个例子，尽管女儿可以“读”这样级别的书，但是她的理解力还没有达到。如果不能理解故事的含义，读得再多读得再好也没用。（我还想说，这问题设置得太好了，绝对考究真实的理解水平哈。）
原帖由 miagg 于 2012-5-23 05:44 发表
哈哈，我也觉得我想的有点远……
培养阅读习惯确实很重要，但并不是书读得越多越好，阅读量和理解力不一定成正比。
家长将来肯定要放手的，不论是主动还是被动。
当然，我觉得如果针对国内的应试 ...
原帖由 无事生非 于 2012-5-23 09:36 发表
孩子成长最重要的一个核心是自我认知，知道自己的能力和兴趣，找到自己未来要去的方向——这些东西的重要性远远大于一堆表扬或羡慕。孩子被万众瞩目的感觉固然好，但如果他因此失去了自己对自己的真实判断，其得失是绝对无法匹配的。
从小一切顺风顺水的孩子很容易骄傲得以为自己神武盖世，就像有些人在网络上被人热捧之后就连自己姓什么都忘了一样，这些遭“捧杀”而导致流星式一闪而逝的事例，实在是太多了。
原帖由 无事生非 于 2012-5-23 09:38 发表
而中文的教学就很不一样。
首先，学校的中文教学是以教材为主线和核心进行的——我们学校是如此。其他很多学校更离谱，是迅速上完课本，以考卷为中心的绝对应试型语文教学。后者不是我想说的，其恶果任何人都能看出来，我就不评论了。
无论哪一种语言的学习，个人看法，都要落实到具体生活的实际。
如果孩子学了用得上，他就会觉得很好，愿意学下去。
学了没有用处的东西，孩子现在不愿意学就很正常。——你们在英国，周围没有几个孩子跟他说中文，中文书的内容又不会比英文的更有趣，他凭什么要爱学中文？
如果我的孩子在国外，我可能未必会有你那么纠结。孩子暂时不愿意学，最多给他一点小小的种子，讲点中文故事，看点中国历史，带他回国上上中文夏令营，也就可以了。将来他长大了愿意学的时候，因为有了自学能力，学任何语言都不会太慢的。
原帖由 无事生非 于 2012-5-23 09:38 发表
所以如果我想让孩子中英文都发展非常均衡，一个很突出的问题就是，一天只有不到5小时的课外时间，孩子要如何分配才能既保证中英文和其他学科（数学、科学等等）学习，又不影响户外活动、兴趣发展，以及更现实的生活（家事、家人，等等）？
原帖由 无事生非 于 2012-5-23 09:38 发表
有个朋友跟我聊天的时候用了一个很生动的比喻：带着镣铐跳舞。
真的，我有时的确感觉，坛子里的家长就是带着镣铐在跳舞，与国内的应试教育紧紧相拥，翩翩起舞。
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