祝孩子们天天健康快乐！

标题: 给家长们提个醒：教材≠课程 [打印本页]

作者: dawnch 时间: 2012-4-9 15:43
标题: 给家长们提个醒：教材≠课程
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这是需要给家长们提个醒儿的问题：
教材≠课程

每个培训机构都有一定的办学理念，每个课程都有特定的内涵以及针对的学习对象。
就算是使用同一本教材，也并不意味着课程是相同的。
因为，教材本身是一回事，怎样使用教材完全是另一回事。
最典型的例子就是《新概念英语》，现在培训机构所开的新概念英语班，有几成是按照教材原作者的设计的？

所以说，课程设计、教学法的采用、课程的目标，都会影响教材的使用方法。再加上老师的个人风格，以及参与的学生，这些都会使课程的具体内容和效果大大地不同。

但是，象课程设计，教学法这些东西毕竟是很专业的，对于多数家长是不可能了解透彻的。多数家长也就只能抓住教材以及师资这两条去选择培训班。
在爱优思英语这里，我们真心地希望家长朋友们能够在课程方面听我们的建议。教学专业上事情，我们不可能一一向每位家长去解释，但我们却实是从孩子的能力及学习需要的角度去为孩子选择合适的课程的。

打个比方：
如果某些培训机构像超市，那么爱优思英语可能会更像是个医院。
在超市，客户想买什么就选什么，但在医院，需要吃什么药最好还是要听医生的建议。

在爱优思英语，所有的学员在加入课程之前都要经过一个测试，目的就是让我们了解孩子的语言能力以及学习需求，然后有针对性地提供课程建议。
虽然我们教学实践为我们积累了大量的经验，经常是只要家长列出孩子大致的学习英语情况，我们马上可以对这孩子的英语能力估计个八九不离十，但我们还是要在测试课上进一步印证判断之后，才会提供课程建议。
而且，我们仍然坚持认为，短短二十分钟的测试是不足以了解孩子的全貌的，因此，在孩子开始学习之后，我们还要不断地观察了解孩子在课上的表现，及时地作出课程调整。

总之，课程一定要和孩子的实际学习需求相适应，这样才能得到最佳的学习效果！

千万不要盲目跟风追求某本教材，一定要看学生本人的、真实的学习需求，而不是家长单方面希望的，而且还要看具体课程对教材的处理和使用。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-9 17:00 编辑 ]

作者: Eva2002 时间: 2012-4-9 19:34
同意！
我们也希望老师能给出建议！

作者: dawnch 时间: 2012-4-9 21:15

原帖由 Eva2002 于 2012-4-9 19:34 发表
同意！
我们也希望老师能给出建议！

我们也希望家长听取我们的建议！

作者: 大大姑娘 时间: 2012-4-10 08:07
其实，我一直想请张老师给个建议，等暑假到了，Helen再上个什么课比较好呢？

作者: zheliz 时间: 2012-4-10 08:32
相信张老师的观察是客观的、理性的，希望张老师能把孩子的情况与家长作一些沟通，这样少走弯路。
我有时候会对孩子的学习有些迷茫

作者: dawnch 时间: 2012-4-10 09:37

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 08:32 发表
相信张老师的观察是客观的、理性的，希望张老师能把孩子的情况与家长作一些沟通，这样少走弯路。
我有时候会对孩子的学习有些迷茫

基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的，无论是听、说、读，还是写。
多数人不会反对这个观点，但却是低估了这个量，以为带孩子多报几个课程几个班就可以搞掂。
但我们看到的情况恰恰相反。英语好的孩子，很少报课外英语班，而跟我们罗列了一堆学了这个那个课的孩子，英语能力却不怎么样。
那是因为，英语好的孩子是在家里养出来的，而家里才可以提供较低成本的、较有效率的、量比较大的英语信息量的输入。
如果能善用课外培训班的资源，把它当作一个激发器，带动孩子的学习兴趣，启动家庭教育的进程，让孩子积极地从家庭生活环境中吸收积累大量的英语信息，这样孩子的进步会非常快，这样的投资才是最有价值的！

我们一直在观察孩子们的上课情况，一直给家长们提供建议，但听的效果怎样就是另一回事了。
比如在咨询环节，很多家长认为我们低估了他们孩子的能力。孩子本来仍处于能力培养阶段，家长却认为应该上能力发展阶段的课程；该上G1的，却想上G2；G2的还没过关的，就想到G3...... 在课堂上，不仅老师推进课程推得辛苦，孩子遭罪，家长跟着受累；家长累了，我们这边只会更累！
再说听力语感训练，我们希望同学们趁着在这里上课的机会，在家里把听力也加强一下。象《粉红猪小妹》、《卡由》、《小乌龟学美语》，这些资源的视频、mp3，以及操作方法我们在Q邮上都不知发了多少遍，但事隔多月后却发现他们还在Q群中问同样的问题......
还有SR的学员，多次提过要引入听写环节，但目前除了榴莲说了几次下决心的话之外，没有一人跟我反馈进行情况。
殊不知，SR课程结束后，很可能他们会进入能力培养阶段的Let's Go 或是Side By Side之类课程，如果能够在之前打下一点读写基础，到时候就不会再惊讶地发现原来孩子不会写。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-10 11:28 编辑 ]

作者: secretgarden114 时间: 2012-4-10 10:42
谢谢张老师的提醒，学什么课程确实要量力而行，做家长的不知不觉总会高估自己孩子的水平，我也不例外，先检讨一下。Steven听、说、读的能力尚可，但写的方面就一塌糊涂了，简直是从零开始，所以我现在也决心让他安下心来学好目前的课程。每次认真写作业，认真看老师的作业评语，看过之后自己再根据要求重修改一遍。

作者: 榴琏 时间: 2012-4-10 12:35
点名批评了哈！我们也没努力。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-4-10 14:59
刚才手机发的帖子不成功，再补一下。
张老师批评的没错，我是一直在到处找资料、找建议，实际上却把已经有的资料和建议丢在一边。
今晚就开始听写拼读。

作者: dawnch 时间: 2012-4-10 15:34
本帖最近评分记录
dawnch 2012-4-10 15:34 威望 +2 你家姑娘大了，听写拼读倒不见得那么有 ...
dawnch 2012-4-10 15:34 金钱 +2 你家姑娘大了，听写拼读倒不见得那么有 ...

你家姑娘大了，听写拼读倒不见得那么有意义了。但还是很愿意看你们的实施情况。

作者: zheliz 时间: 2012-4-10 15:39
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持。
现在的情况就象我在讨论组说的一样，很累。学校的基础课程也顾不上巩固了。
每天读SR，而且我们的进度很慢。象坛子里的姐妹说的，和学校考试不一致，孩子总是想要放弃。
我总感觉其他的孩子好象学得很轻松，有好经验介绍一下。

老师说的听写，我试过，第5页，错了一半。也是周末才有时间听写。

作者: dawnch 时间: 2012-4-10 16:13

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 15:39 发表
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持 ...

如果感到有压力，尝试这样调整：
1、减压：
不要赶进度，顺其自然。每天定时定点练十分钟，不要强求结果。
其实你孩子的进度已经不慢了。第一组有个孩子，来自中国最大的城市，爸爸英语好得不得了，孩子本身的语音也不错，是Baker老师认为孩子当中语音最好的一个。他们比你孩子进入课程早很多，但他目前才三十多页。就算是在同一组中，上周最高页数的是25页，第二名是23页，第三名是你家孩子，22页，但这周你儿子已经超过了上周的第二，27页！

2、增加语音积累：
你看着轻松的孩子，他们在语音方面都是有基础的。建议借鉴论坛“祼听”的方式，多摄入多积累英语语音，增加语感。
语感基础好，学英语各方面都会轻松；缺了语感，模仿发音、记单词、开口、语法运用等等，每一样都会有困难！
把语感基础打好，在英语语言能力发展的道路上，孩子才会越走越有劲！

3、哑巴英语没什么大不了的，条条大路通罗马。从说到写未必容易，从写到说未必难！

4、“课堂上老师教的弄清弄透就行了”，对于语言能力的形成或提升，这是不对的。
课堂中的信息量是很少很少的，无论是学校的课程还是校外课程，都远远不足以形成语言能力。
有点夸张地说，英语靠上课是学不好的。这不是说老师没教好，而是课堂各种客观因素的限制，所能给予的信息量实在太不够了。
学英语是一定要靠自己来的。特别是听、读这些基础量，目前所看到的林林总总的课程，还没有哪一个是能够做得充分的。

5、听写：
开始时每周一次是没问题的。但一次听写整页就太冒进了。应该从五个，或是一两个开始。
要让孩子感到：“啊呀，我听到就可以写出来了呢！”然后再看情况、看孩子的情绪加量。

作者: lucyss 时间: 2012-4-10 16:27
我现在也很纠结写，孩子中文都不愿意写，何谈英文呢？虫老师任务艰巨啊！

作者: zheliz 时间: 2012-4-10 16:45
刚接触SR时，每天一个小时，每次只能过一页，看孩子就觉得他很吃力。
现在我自己感觉孩子有点儿摸着门道了，这也是我能坚持下来的理由。
不过，十分钟只能是孩子跟着录音熟悉一遍而已，现在也要每天20分钟，读熟一页新的，再把上一页复习几遍。
这次过5页对我们来说真是破纪录了，之前第4页读了不到十分钟，第5页根本就没念。
我们想的只要过3页就好。
这次也给了孩子很大的鼓励，不再感到SR是那么难了。

毕竟信心不仅仅是语言上的鼓励，还要依靠收获的果实来积累。

作者: 榴琏 时间: 2012-4-10 16:52
其实这个SR挺好玩的，有一页好像都是R发音的，女儿每次读完都喘气，妈妈，休息一下，我的舌头弄不平了。
一页的单词，包括下面那个PRCTICE 我们要是认真去读的话，第一遍熟悉下来也要5分钟。不包括打岔.

作者: zheliz 时间: 2012-4-10 16:58
倘若这一页全是发一个音，孩子会一口气读下来，也不错。
一页中把几个混在一起，我们就常出错了。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-4-10 17:11

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 15:39 发表
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持 ...
象坛子里的姐妹说的，和学校考试不一致，孩子总是想要放弃。

关于这点，我特意问过家有中学生的同事，据他说初中会学国际音标，但是考试基本不考。
所以学校里的音标是当手段来学，并不是考试重点。中考不考，但是高考会考的。—— 到了高中，学音标就不是难题了吧。
既然这样，那现在学了拼读就等于是提前会了一种手段，等到学音标的时候也就不用多花精力了。
不过是否有地区差异就不知道啦。

作者: dawnch 时间: 2012-4-10 18:08
“和学校考试不一致，孩子总是想要放弃”

至少在小学阶段，学校是不会花太多精力教学生怎么去背单词的。
到中学会教国际音标，但如果处理不好的话，仍不能形成见词能读，听音能写的能力。
但如果孩子自己能体悟到80%单词中的规律，那么他在单词记忆上困难就少一些。
这就是学拼读给学校英语课程学习带来的好处。
这是跟拼读课程本来的教学目的是不一样的。

英语这一科的学习可能跟其它有些不一样。如果是跟学校同步的话，学起来会比较吃力，就算你拿了一百分，但到真正的听说读写仍是不行的；但如果是从一个高度俯视，学校英语就是小菜一碟。
（对某些孩子来说，不用学也可以！但这句话影响很不好，因此我只能小小声地说！）

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-10 18:14 编辑 ]

作者: cyymm2011 时间: 2012-4-12 17:23
周二孩子Andy跟着Beth上了第一节课. 孩子很高兴, 说是遇到的最好的老师.

作者: athna 时间: 2012-4-12 22:39

"基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的，无论是听、说、读，还是写。
多数人不会反对这个观点，但却是低估了这个量，以为带孩子多报几个课程几个班就可以搞掂。
但我们看到的情况恰恰相反。英语好的孩子，很少报课外英语班，而跟我们罗列了一堆学了这个那个课的孩子，英语能力却不怎么样。
那是因为，英语好的孩子是在家里养出来的，而家里才可以提供较低成本的、较有效率的、量比较大的英语信息量的输入。
如果能善用课外培训班的资源，把它当作一个激发器，带动孩子的学习兴趣，启动家庭教育的进程，让孩子积极地从家庭生活环境中吸收积累大量的英语信息，这样孩子的进步会非常快，这样的投资才是最有价值的！

我们一直在观察孩子们的上课情况，一直给家长们提供建议，但听的效果怎样就是另一回事了。
比如在咨询环节，很多家长认为我们低估了他们孩子的能力。孩子本来仍处于能力培养阶段，家长却认为应该上能力发展阶段的课程；该上G1的，却想上G2；G2的还没过关的，就想到G3...... 在课堂上，不仅老师推进课程推得辛苦，孩子遭罪，家长跟着受累；家长累了，我们这边只会更累！
再说听力语感训练，我们希望同学们趁着在这里上课的机会，在家里把听力也加强一下。象《粉红猪小妹》、《卡由》、《小乌龟学美语》，这些资源的视频、mp3，以及操作方法我们在Q邮上都不知发了多少遍，但事隔多月后却发现他们还在Q群中问同样的问题......
还有SR的学员，多次提过要引入听写环节，但目前除了榴莲说了几次下决心的话之外，没有一人跟我反馈进行情况。
殊不知，SR课程结束后，很可能他们会进入能力培养阶段的Let's Go 或是Side By Side之类课程，如果能够在之前打下一点读写基础，到时候就不会再惊讶地发现原来孩子不会写。"

虫老师说得很中肯。

我家小子的英语信息量积累也较少。小子参加上周六的试听课，确实明显英语信息量积累少的差距。同时，还暴露了孩子拼读的不足。。。。针对大孩子的英语信息输入，我家一时还没找到较好的切入点.....

作者: dawnch 时间: 2012-4-12 22:55

原帖由 athna 于 2012-4-12 22:39 发表
"基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的， ...

大孩子学英语，合适的资源是很头疼的。
一般好玩的东西大多适合小孩子。
话题适合大孩子的，要不难度太大，要么编排得不吸引。
而且孩子大，主意大，要他听话的难度也大。
从这角度，学英语趁早趁小也是对的。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-4-13 08:45

原帖由 dawnch 于 2012-4-12 22:55 发表

大孩子学英语，合适的资源是很头疼的。
一般好玩的东西大多适合小孩子。
话题适合大孩子的，要不难度太大，要么编排得不吸引。
而且孩子大，主意大，要他听话的难度也大。
从这角度，学英语趁早趁小也是对的。

可是有那么多大孩子，英语基础都不那么好，难道就没有机会学好英语了吗？

作者: takismart 时间: 2012-4-13 21:28
看来我也很急功近利了，我最好孩子一次过10张

还是要摆正自己的心态啊！

作者: happyallenliu 时间: 2012-4-18 14:46
标题: 回复 #1 dawnch 的帖子
同意楼主说法，让儿子也参与试试。

作者: 迷糊妈 时间: 2012-8-9 15:14
是的，非常同意版主的观点，我之前在其他地方上网络课，我发现真是没有几个对教材运用很好的老师，而运用教材的能力远比教材来得更重要。因为运用是活的，教材是死的。还有一个就是，老外在和你对话的时候，不知道是对孩子过于宽容，还是怕麻烦，总之孩子回答的时候，其实是存在很多语法错误的，很多是按中式语言翻译的英语，但是老外只要听懂了，就不会去纠正，让孩子以为自己说对了，反而家长说的时候，他还理直气壮说，人家老外都没说，都懂了，难道你比老外还厉害吗。虽然每次邮件和老师说，总觉得收效甚微，老师偶尔记起来，会纠正一下，但是仅是纠正一下，也没有让孩子再跟着读几遍，其实对于孩子，有时候随意纠正一遍，他是没往心上去的，所以一次纠正，他往往是有口无心地跟着你读一下，纯应付式，所以下次依然还是在老地方出错。真希望能尽快参加爱优思的测试课，以便能尽快开始一对一的PICTURE STORY 课程，期待

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