你的孩子掌握这些写作技巧吗？ - 祝孩子们天天健康快乐！

前面那篇解读《观潮》文章里谈了语言修辞的问题。

观潮的人多不多？多到什么程度？作者是如何形容的？（人山人海）
好令人失望的形容啊，陈词滥调。
延伸思考：形容人多，你有啥好词，好句？
人声鼎沸？也俗。我来举几个例子：
比肩接踵
人多得就像春运高峰的火车站
人多得就像纳库鲁湖畔的火烈鸟
请注意，这个火烈鸟的比喻就属于文学了。
一个文学家与一个文字匠的区别就在这个比喻上，
文字匠只会用人山人海，水平跟宋丹丹演的白云差不多：
那可是人山人海，锣鼓喧天……
但文学家就得跟你玩点文化，跟普通人拉开距离。
人的才华是怎么来的？就是从这一点一滴来的。

有位同学看后评论到：

这到时还真得大背地记忆，好词好句。形容人多时用什么，形容人累时写什么，形容苦恼时，焦急时，都有不同地高雅地写法。主要是有意识地主动地运用。

这位同学的理解是有误的。这个东西不一定是去背的，而是可以自己独创的。
像这个纳库鲁湖畔的火烈鸟就是我创造的。

大家可以看看下面这张图，这张图就是我的灵感来源。

这张图上面密密麻麻的就是火烈鸟。我当时了就觉得比较震撼。
这种记忆一直留在头脑中，所以在解读《观潮》的时候就从脑际窜了出来。

解读《观潮》这篇课文的时候，我琢磨怎么形容人多呢？人山人海太俗，
连小学生都会用。春运时的火车站也比较俗，也缺乏美感。
我就突然想到了这个火烈鸟的图。
自然地，我就想到用火烈鸟作为人多的比喻。

人多得就像火烈鸟。。。味道有点不对，
人多得就像非洲上空的火烈鸟，味道还是有点不对。
然后就开始google了，查到纳库鲁湖畔是火烈鸟的一个主要栖息地。
于是，就有了，人多得就像纳库鲁湖畔的火烈鸟这个比喻。

。。。。。。。

原帖由 静流无声 于 2012-4-15 10:36 发表

谢谢宸妈08贴的这些博客文章。

我看了其中的一篇，感觉有点疑义：比喻的作用，到底是什么？
是为了“好词好句”吗？为文而文的后果，为了语不惊人死不休呕心沥血，不是不可以，但未免落了下乘。
而且， ...

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女孩子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女孩看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。

数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。

宋朝有个王秀才，只不过读了几年书，就自以为饱读诗书，目中无人。有一天，他又大言不惭地跟一位陌生人谈论诗书，陌生人对他说：“既然你那么喜欢吟诗作对，何不去拜访欧阳修呢？”“欧阳修何许人也？” 王秀才问。陌生人很惊讶地说：“你竟然不知道欧阳修？他是有名的大文豪，诗词歌赋样样精通，连三岁小孩都认识他，你会不知道？” 陌生人摇摇头走了。王秀才很不服气，于是他决定去拜访连三岁小孩都认识的欧阳修。

第二天一早，王秀才就出了门，他走啊走，走到一棵枯死的大树下。王秀才的老毛病又犯了，他开口吟道：“路边一古树，两枝大桠杈…...”不料下一句却接不下去了，正在为难时，突然有人接道：“春至苔为叶，冬来雪是花。”原来欧阳修正好路过，不忍看王秀才为难，便为他接了下联。王秀才高兴地说：“太好了，此诗只应天上有啊！兄台，想必你也喜欢吟诗作对，我正好要去拜访欧阳修，不如我们结伴同行吧！”

一会儿，两人踏上一条河堤，河堤上的鸭群看见有人来了，纷纷跳下水去。王秀才见此情景，诗兴大发：“一群好鸭婆，一同跳下河……”他又接不下去了，只好看着欧阳修说：“兄台，该你了。”“白毛浮绿水，红掌拨青波。”吟罢，两人一起坐船渡河，船上只有他们两人。此时王秀才又诗兴大发：“两人同登舟，去访欧阳修。” 欧阳修很快接下去说：“修已知道你，你还不知修（羞）。”

这则小故事可真有意思。其中运用了双关的修辞手法。双关是一个词或句包含两种可能的解释，一种是表面的意思，一种是暗含的意思。表面的含义是遮掩性的，暗含的意思是要表达的真正意思。这类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。这种一语两意的手法，往往能表现人的机智，使语言深刻含蓄，增加魅力。

双关包括谐音双关和语义双关两种。谐音双关即利用词语的同音或近音条件构成的双关，如上面的故事中“修已知道你，你还不知修（羞）。”运用的就是谐音双关，表面上的意思是说，欧阳修已经知道你了，你还不知道欧阳修；但实际上的意思是讽刺王秀才水平太低，不知羞耻。汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如：（3）老虎拉车──谁赶（敢）？（4）孔夫子搬家──净是书（输）。（5）窗户眼吹喇叭──鸣（名）声在外。

还有一种双关是语义双关。语义双关即利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：在小学语文课本《吃墨水》一课中，他（指陈毅）却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！” 这里用“墨水”的多义性，表面用的是本义，实际指的却是学问或知识。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址： linjianmb_y21ge_新浪博客
进行搜索，即可进行下载。）

在《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅说：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这里的 “碰壁”是双关语，表面上是说碰墙壁，实际上是讲同反动派作斗争，革命者遭到迫害。“四周围黑洞洞的”，也是双关语，表面上是说四周环境黑暗，实际指黑暗的旧社会。另外在《挑山工》中，“这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换掉，因为我需要它。”在《白杨》中，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这些运用的都是语义双关。

随着一阵铃声，同学们陆续走进教室，安静地坐下来。时间一分一秒地过去，老师却没像往常那样准时地出现在门口。教室里渐渐有了响动，被同学们称为调皮大王的我，自然也不甘落后。我偷偷地将脚往前伸，准备给张榆的白色外套印上一幅美丽的图案“走着瞧”！没想到她还挺配合，猛然将身子往后挪了一下。这下可好，我的杰作在眨眼间就完成了。只不过这样一来，原来的“匿名画”计划也就宣告失败，还换来一声尖叫及倾盆而下的泪水。教室里立即像炸开了锅似的吵闹起来：哭声、劝慰声、责骂声、议论声，响成了一片……

“哦，对不起，我迟到了！”一个声音在门口响起。眨眼间，刚刚还围在我身边的同学都回到了座位，教室里也立即安静了不少，只剩下轻轻的抽噎声。“张榆，你身体不舒服吗？”老师皱了一下眉头，询问的目光注视着张榆。还没等张榆开口，教室里就响起了七嘴八舌的声音。不用说，这下我等着挨批好了。挨批就挨批吧，反正又不是第一回了。这么一想，我索性将头抬得高高的，一边回敬着有些同学对我的“注目礼”，一边悄悄地观察老师的反应，心想：看你能拿我怎么办？随着老师的点头，教室里总算又安静了下来，连抽噎声也不知在什么时候停止了。大家似乎都在等着老师让我站起来，像电视里的公开审判一样给我来个“定罪、量刑”。一发觉老师将目光对准了我，刚才的勇气忽然全跑光了。为了避开目光，我低下了头：不就是一件衣服吗？大不了我赔……不，我们家哪来钱赔？要是让爸爸知道了这件事，非打我一顿不可！哎，早知道这样，我就……“这事的责任在我，如果不是老师来迟了，就不会发生这样的事。张榆，下课以后老师帮你洗一下，保证不留痕迹。”老师的声音再度响起，却没有我预料中的“暴风骤雨”，难道是……不容我多想，老师已经像往常一样打开了课本，把我们领进了知识的海洋……

我搀扶着他向前快步走着,我望着他那木然的眼睛,唉,真可怜,突然,我被绊了一下,差点儿摔倒.我低头一看,是一块下水道板，我便嚷了起来：“谁把水道板拿开了,也不放好！噢,大伯,您走这边,小心绊倒.”他迈了一步,又停了下来,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索,一边说；“说不定还会有人经过这儿,会绊倒的.”他终于摸到了那块水道板,小心翼翼地把它盖好.然后,他站了起来,伸手到口袋里摸手绢.这时,我的眼睛湿润了,我赶紧拿出自己洁白的手绢,放在他手中.他说了些什么,我没听见.我只见他那沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着,我湿润的眼睛似乎亮了.我从他心灵的窗口,看见了他那纯洁透亮的心,那是一颗时时想着他人的心.我感到,我浑身的血都在沸腾.

在《带路人》中，表面上“我”是盲人伯伯的带路人，而实际上盲人伯伯不顾自己的不方便，一心为他人考虑的高贵品质深深地教育了我，盲人伯伯成为了“我”思想品质上的带路人。在这两篇习作中，因为小作者成功地运用了语义双关的修辞手法，使文章的语言深刻含蓄，增强了感人的魅力。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址： linjianmb_y21ge_新浪博客
进行搜索，即可进行下载。）