,作为孩子学习知识的老师时，除了教材的科学性，系统性，全面性的以外，一个问题可能就是教材中出现的的基督信仰与科学文明进程一体化问题，如何向孩子说明和解释。
比如：讲到保护环境，爱护环境时，书中讲：上帝创造了人和一切，当我们爱护世界的时候，我们就是向上帝展示我们的爱！ God is the Creator of all people and all thing. When we care for the world,we show God our love!
等等，很多很多,经常出现。
客观的看待历史，科学的发展，文明的进步基本与基督教国家的发展保持了一致，特别是科学领域，发明的领域基本就是基督教信仰的世界，他们的发明基本包括了我们所有的日常生活用品和工业产品。为什么有神论的世界能够产生世界最多的发明和创造？而无神论世界却贡献寥寥。
应该如何向小学生这样的低龄儿童解释信仰与科学问题？现在有几个难题：
第一难题：过去我们说进化论，但是
进化论由于DNA基因的发现已基本被抛弃了。原因是DNA基因中专门有一组修复基因，他们随时监督基因生成与发展，保持现有DNA的完整，由此基因科学家得出进化基本是不可能的，只能是突变。可是如果是突变，至今没有找到完整的突变的证据。
所以至今，没有产生过一种新的物种，只有大量已存在的物种在灭亡。现在又提出，是不是外星，或太空飞来的有机物，在地球发展起来，但还是没有证据。
第二难题：基督信仰在科学技术这么发达的时代，为什么不能被证明是假的？
在美国四系列教材中社会部分，有讲到圣经中的摩西十诫，现在很多家长都给孩子看圣经故事，都很熟悉。
在三千年前，生活在很原始的年代，为什么摩西能够写出十诫，而且世界上3000多年来，这么多人世世代代相信是真的，而且十诫所衍生出来的法律（包括我国法律）都源与此，并在全世界通行至今，特别是没有一条被判断是错误的？这样的著作为什么历史上只有此一本书？而不是每个民族都有？