祝孩子们天天健康快乐！

标题: 外教科学课该怎么上？ [打印本页]

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:00
标题: 外教科学课该怎么上？
————

教科学课的Mr. Ruda是一个住在佛罗里达州的老头。
据有同学观察，Mr. Ruda还是秃顶的——这我怎么没看出来呢？

除科学外，他所持有的教师执照还包括如下这样课程：
English / (Grades 6-12),
English / (Grades 5-9),
English for Speakers of Other Languages (ESOL) / Endorsement,
Middle Grades Integrated Curriculum / (Grades 5-9), & Reading / Endorsement.

他所教的学生成绩超出了全州水平测试，其中原因之一他认为是因为他能教中学的所有课程。

Mr. Ruda的科学课，没有Baker老师的风趣幽默，也没有Vicky老师的热情活泼。
它是冷静的，就象是一位睿智的长者领着孩子们去思考和观察。
没有我们习惯观念中慈祥老人那种形象，但孩子们也不会感到有居高临下的压力。

也就只有沉浸其中，才能品出滋味。

Mr. Ruda为这个课布置了动手实验的作业，要求把观察过程记录下来。
这个作业布置了几个星期，没有一个孩子交过作业！
我跟Ruda先生沟通：家长们不太喜欢这样的作业，家长们认为那个练习册、作业纸才是作业，您能不能换一种作业方式呢？
但老头子很固执！
就算没有孩子交作业，他在每节课开始时仍然会问孩子：“你们放在窗边的种子有什么变化吗？有没有作记录呢？”
第一次有同学说天太冷，刚种下去什么变化也没有，因此没有记录；
上一次有同学说自己不舍得让种子变成植物；
这次又有同学说种下去了，但是......
总之每次都有借口。
但Mr.Ruda仍是坚持在问。
下课前仍然督促他们交作业。

在此想向大家了解，你们认为这外教的科学课该怎样上？
是把科学课当阅读课来上，只不过阅读的内容恰巧是科学内容的？
还是把科学课当科学课，让孩子学到知识，培养批判性思维，把阅读技巧、动手能力同时得到提高？

还是？。。。。还是。。。。。。？

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:01
以下是Ruda先生的课程计划、作业安排等。。。。

关于第一次作业：
Mon, 30 Jan 2012 21:25:10 -0500

I want them to get all the help they need from their parents on that little project. I have looked at their writings and plan to tell them to write as they speak. It's effective two ways, as you know. Dave

2012年2月2日

Both Franklin and Ned did very well on their paragraphs. They only had subject- verb agreement mistakes often made even by native English speakers, Franklin: singular subject, plural verb, and Ned: plural subject, singular verb. But both are to be congratulated!

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:01
第二次作业：

The homework is to do the exercise involving separating seeds and planting them in an egg carton or in cups and writing down what was done and any progress observed. This homework can be continued over a couple of weeks and expands the idea that reading is thinking and creates new opportunities for expressing original thought.

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:01
2012　2　06

I'll proceed slowly with Chapter 1. First, a quick look at journal entries on planting seeds from last week. Then we'll look at the vocabulary for "All About Plants" copying the words to pay special attention to them when we find them in the text we will read together. When we get to p 12, we'll assign those questions to be copied and answered for homework. Next, we go to Lessons 3+4, "How Plants Grow and Change" pp 14-22, and plan on writing questions and answers on p 22 for homework. How do I feel about these online classes? I am impressed by the intelligence of the kids and I feel both of our countries will be better for the understanding we foster in the people we touch.

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:03
I am using the science curriculum to teach Reading because reading in science topics presents the greatest difficulty as children proceed through school. Part of the difficulty is the technical language and part is the process of critical thinking espoused by science. The most important thing to be gained is critical thinking because it applies to everything else kids do in school. That's why I like to say, "Reading is Thinking."

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:06
I repeated the assignment of putting a bean on a wet piece of paper towel and taping it to a window pane inside the house or apartment. After the bean sprouts roots, turn the bean upside-down and observe toe roots' direction after a few days. The paperwork is writing down what they observed. It should be positive geotropism of the roots. The planting thing is also a journaling of process and observation. The difference between this process and simply answering questions lies in creativity and thinking involved as well as the utility of transfer of the note-taking process to other areas like reading literature. It may appear to be loosly organized, but it is the basis for critical thinking. Next time, however, I will assign a more concrete task based on text based questions as you suggested.

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:07
针对这个科学课所表现出来的问题，Mr. Ruda发给我这篇文章，希望我能与家长交流一下。
但我一直没时间把它翻译成中文！

关于学生学习的七个误区

Seven misconceptions about how students learnBy Valerie Strauss
Will Rogers once said, “It isn’t what people don’t know that hurts them. It’s what they do know that just ain’t so.”
That’s the introduction to a list of seven myths about learning on the website of the Independent Curriculum Group, which is part of a movement of leading private college preparatory schools with teacher-generated curriculum.
Many people — educators included — still cling to some of these misconceptions about learning because they base what they think on their own experiences in school, ignoring what 21st century science and experience are revealing.
Here are seven of the biggest myths about learning that, unfortunately, guide the way that many schools are organized in this era of standardized test-based public school reform.

Basic Facts Come Before Deep Learning
This one translates roughly as, “Students must do the boring stuff before they can do the interesting stuff.” Or, “Students must memorize before they can be allowed to think.” In truth, students are most likely to achieve long-term mastery of basic facts in the context of engaging, student-directed learning.

Rigorous Education Means a Teacher Talking
Teachers have knowledge to impart, but durable learning is more likely when students talk, create, and integrate knowledge into meaningful projects. The art of a teacher is to construct ways for students to discover.

Covering It Means Teaching It
Teachers are often seduced by the idea that if they talk about a concept in class, they have taught it. At best, students get tentative ideas that will be quickly forgotten if not reinforced by a student-centered activity.

Teaching to Student Interests Means Dumbing It Down
If we could somehow see inside a student’s brain, its circuitry would correspond to its knowledge. Since new learning always builds on what is already in the brain, teachers must relate classroom teaching to what students already know. Teachers who fail to do so, whether due to ignorance or in pursuit of a false idea of rigor, are running afoul of a biological reality.

Acceleration Means Rigor
Some schools accelerate strong students so that they can cover more material. Schools in the Independent Curriculum Group are more likely to ask such students to delve deeper into important topics. Deep knowledge lays a stronger foundation for later learning.

A Quiet Classroom Means Good Learning
Students sitting quietly may simply be zoned out -- if not immediately, then within 15 minutes. A loud classroom, if properly controlled, includes the voices of many students who are actively engaged.

Traditional Schooling Prepares Students for Life
Listening to teachers and studying for tests has little to do with life in the world of work. People in the work world create, manage, evaluate, communicate, and collaborate.

-0-

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 01:10
2012　02　20

I'm planning to do Ch 2, Animal Life Cycle and to ask the students to do the Think, Talk and write on page 89, Q 1,2,3 and the Health Link on p 91 for homework.

作者: 山居 时间: 2012-2-23 07:50
谢谢您的资料，投票选了两项：

要有科学课特色，要有动手实验的内容
培养批判性思维，学会观察事物，提高动手能力

我想那些孩子不做这么有趣的“作业”，最主要的原因还是没有时间吧。
生活都安排满了，所以可能科学课也只能变成英语科学阅读。这是折衷的办法，虽然不是最好的解决方案。

如果有可能，我很想让我的孩子跟着优秀的名师学习。
但是孩子现在每天的时间安排已经很紧凑，英语学习可能得排到下一步，等过些时候再考虑了。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 09:16

哈，我选了互相矛盾的两项：
·培养批判性思维，学会观察事物，提高动手能力
·怎么上都无所谓，孩子喜欢就行
说白了就是先要让孩子对课程有兴趣，在此基础上培养批判性思维，学会观察事物，提高动手能力

心动的课程太多，时间太少，徒呼奈何呀～

作者: 我是小乖乖 时间: 2012-2-23 10:19
我选完了,看到大家选得和我的是一样的,既然是科学课就应该有科学课的样子.同时也希望穿插些学习和练习谈论科学的话题.个人认为在中国,家长们似乎更加重视英语学习(估计从幼儿园到高中这个"举足轻重"的学科会一直伴随着孩子们的周末和假期生活.现在孩子们的课业负担重也是事实).对于做实验似乎不是很感兴趣.
试问:家长们真的希望孩子们将来当科学家吗?我觉得大多数人还是希望孩子能有一份稳定的高薪工作,至于这份工作是不是孩子的兴趣所在,就不关心吧.
据了解,在国外有各式各样名头的科学家们, 他们的研究范围甚广,感觉上很敬业也很有激情.
也许这就是差别吧.
也希望家长们能多重视孩子们的全面发展.

作者: 盛胜利 时间: 2012-2-23 10:29
我选的是：要有科学课特色，要有动手实验的内容，培养批判性思维，学会观察事物，提高动手能力。心动的课程是很多。所以选的时候一定要有所取舍。既然是科学课，有这样的老师和特色，为啥不能当科学可上呐？实际上大多数孩子因为环境的缘故缺的恰恰是这两点。改成阅读、口语就应了那句话：拆了大楼盖厕所或是高射炮打蚊子。浪费了。都想要，往往都没要到的。毕竟这个平台也有专门的阅读和口语啊。

作者: 不颜草 时间: 2012-2-23 10:54
比较仔细地看了前几段老师的话，并且很赞同Mr. Ruda。他的科学课是很棒的，既可以培养孩子的观察力、动手能力、表达能力同时促使孩子自己去发现问题并且可能的话去解决问题。在这个过程当中也可以学一些相关的英语单词。从理想上来看这是一个很不错的project。如果我的孩子可以上这样的课程，我会非常高兴的。

但是，我想这种网络课程，可能大多数是面对的中国孩子和家长吧。我们中国的孩子和家长已经习惯于应试教育的思维方式。也就是说你拿一本课本告诉他，这是个seed，种子。然后它会发芽，然后有一大堆图片分解这个种子发芽生长的全过程。也许这样才会有家长应和。但是这样的方式只能培养出死记硬背的中国式的孩子。

我觉得你的困惑可能是游走在美国式的教育方式还是中国式的教育方式之间，而你需要做的我想应该是向家长解释，既然他们参加了这样一个网络课程，那么就应该尽量配合老师帮助孩子完成老师布置的作业（我觉得这也不完全是作业，因为过程将非常的“好玩”）。需要向家长解释这样的教学方式是真正的英语+科学的结合方式。通过这样的教学可以培养孩子的观察力、思维能力（提出问题、并试着解决问题的能力）、以及表达能力（尽量向老师正确的描述他的所见所想）等等。

这样的课程非常难得，特别是在中国是非常非常的难得。你到中学的物理、化学实验室是看不到这样的老师这样的教学方法的。但是我想在美国可能比较普遍。但是这样的教学方法虽然不能适合于现在中国的国情，但是对于培养孩子的能力将非常有帮助。

这些是我的想法

作者: ww_dm 时间: 2012-2-23 11:34
我投票以后看大家选的都是一样的嘛，
既然是科学课当然要学着像个小科学家一样去思考，不动手、不观察哪里有第一手的收获呢？
但是受到网络授课的限制，如何安排实验、尤其是像种子发芽这种需要较长时间连续观察的项目，
该如何指导孩子观察和记录，家长们怕是也需要指导的，请张老师考虑。
只有家长们对认真对待实验有了足够的认识，并且明确了技术方面的基本要求，才能指导孩子完成实验，并从中获得最大限度的收获。也就是张老师所说的投资回报啦

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 11:37

原帖由 不颜草 于 2012-2-23 10:54 发表
我觉得你的困惑可能是游走在美国式的教育方式还是中国式的教育方式之间， ...

从其它课程表现出来这个问题还有另一方面，家长们既想要美式教育，但同时又在用中国的观念去要求课程。

作者: 榴琏 时间: 2012-2-23 12:04
JERRYHAO的话放在这里，中国科学都是伪科学，要真正实施很难。

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 12:13

原帖由榴琏于 2012-2-23 12:04 发表
JERRYHAO的话放在这里，中国科学都是伪科学，要真正实施很难。

很有启发呀！
要不咱们就弄点伪科学课？

作者: 我爱飞飞 时间: 2012-2-23 12:31
建议老虫根据家长的菜单提供定制课程，细分市场：

1、科学课（有实验、有课后作业），纯美式课程
2、科学口语课，提供科学内容的口语表达
3、科学阅读课，针对GRE等考试内容，帮助扩充科学词汇量（等论坛的孩子大了，这一块肯定用得上的）
4、科学应试课（请有经验的科学英语证书考试出题组成员担任顾问，由外教实施课程）
。。。。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 12:40

原帖由 dawnch 于 2012-2-23 01:10 发表
2012　02　20

I'm planning to do Ch 2, Animal Life Cycle and to ask the students to do the Think, Talk and write on page 89, Q 1,2,3 and the Health Link on p 91 for homework.

Helen一定喜欢这个题目，可惜她的英文程度还不够上Mr.Ruth的课。

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 13:05

原帖由 我爱飞飞 于 2012-2-23 12:31 发表
建议老虫根据家长的菜单提供定制课程，细分市场：

1、科学课（有实验、有课后作业），纯美式课程
2、科学口语课，提供科学内容的口语表达
3、科学阅读课，针对GRE等考试内容，帮助扩充科学词汇量（等论坛的 ...

真是好主意啊！

高素质的专业老师+量身定做的课程

可以把价格定得很高很高滴~~~

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 13:51
Seven misconceptions about how students learnBy Valerie Strauss
关于学生学习的七个误区 By Valerie Strauss

Will Rogers once said, “It isn’t what people don’t know that hurts them. It’s what they do know that just ain’t so.”
（戴顶草帽、叼根牙签的幽默大师）威尔．罗杰斯说过：“并不是人们不知道它有害，只是人们相信它不会真的有害。”

That’s the introduction to a list of seven myths about learning on the website of the Independent Curriculum Group, which is part of a movement of leading private college preparatory schools with teacher-generated curriculum.
在Independent Curriculum Group的网页上介绍了关于学习的七个误区，这是私立大学预科学校教师培训课程的一部分。

Many people — educators included — still cling to some of these misconceptions about learning because they base what they think on their own experiences in school, ignoring what 21st century science and experience are revealing.
许多人——包括教育者在内——仍然对教育有着一些误解，这些误解基于他们自己的经历，却忽略了二十一世纪的科学和经历已经来临。

Here are seven of the biggest myths about learning that, unfortunately, guide the way that many schools are organized in this era of standardized test-based public school reform.
这些是教育上的七个最大的误区，很可惜，它们却引导着当今许多标准化测试的公立学校的改革？

Basic Facts Come Before Deep Learning
This one translates roughly as, “Students must do the boring stuff before they can do the interesting stuff.” Or, “Students must memorize before they can be allowed to think.” In truth, students are most likely to achieve long-term mastery of basic facts in the context of engaging, student-directed learning.
在深入研究之前学习基本知识
这一点大致可以这样理解：“学生们在做有趣的事情之前，必须先做令人厌烦的事。”或者说：“学生们必须在被允许思考前先死记硬背。”而实际上，只有在以学生为导向的学习中参与，学生们才最有可能实现长期掌握基本知识，

Rigorous Education Means a Teacher Talking
Teachers have knowledge to impart, but durable learning is more likely when students talk, create, and integrate knowledge into meaningful projects. The art of a teacher is to construct ways for students to discover.
严格的教育意味着老师的灌输
教师要传授知识，但是只有当学生们谈论、创造、把知识整合到有意义的项目中去才能持久的学习。教师的艺术就是要构建方法让学生们去发现。

Covering It Means Teaching It
Teachers are often seduced by the idea that if they talk about a concept in class, they have taught it. At best, students get tentative ideas that will be quickly forgotten if not reinforced by a student-centered activity.
提及就意味着传授
教师们倾向于认为只要他们在课堂上讲过一个概念，就等于是教过了。然而，如果没有在以学生为中心的活动中得到加固，学生获得的这些暂时的概念将很快被遗忘。

Teaching to Student Interests Means Dumbing It Down
If we could somehow see inside a student’s brain, its circuitry would correspond to its knowledge. Since new learning always builds on what is already in the brain, teachers must relate classroom teaching to what students already know. Teachers who fail to do so, whether due to ignorance or in pursuit of a false idea of rigor, are running afoul of a biological reality.
让学生感到有趣的教学意味着无能
如果我们能观察到学生的大脑里，它的电路正对应着它的知识。既然新的知识总是建立在大脑已有知识的基础上，教师们就应该把课堂里的教学与学生已知的东西联系起来。不这样做的教师，无论是由于无知或坚持严格的错误观念，都是在与生物现实相抵触。

Acceleration Means Rigor
Some schools accelerate strong students so that they can cover more material. Schools in the Independent Curriculum Group are more likely to ask such students to delve deeper into important topics. Deep knowledge lays a stronger foundation for later learning.
加速意味着严谨
一些学校让有能力的学生提前学习，以掌握更多材料。Independent Curriculum Group的学校更可能要求这样的学生深入研究重要课题。深层的知识为以后学习奠定了坚实的基础。

A Quiet Classroom Means Good Learning
Students sitting quietly may simply be zoned out -- if not immediately, then within 15 minutes. A loud classroom, if properly controlled, includes the voices of many students who are actively engaged.
安静的教室意味着好的学习
学生们静静地坐着，很容易就会走神——就算不会马上，也在15分钟以内。一个喧闹的教室，在很好的控制下，会有许多学生积极参与的声音。

Traditional Schooling Prepares Students for Life
Listening to teachers and studying for tests has little to do with life in the world of work. People in the work world create, manage, evaluate, communicate, and collaborate.
传统的教育为学生准备好面对生活
听老师的话，为考试而学习，对这个工作世界的生活没有多少帮助。人们在这个工作世界里创造、管理、评价、沟通和合作。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 13:55
观察种子发芽，这个实验我们做过。
只是发芽之后，Helen就很少关注它的成长了。也许该给她一个区域，完全交给她负责。

作者: 我爱飞飞 时间: 2012-2-23 14:36
呵呵，我家的也种东西，在学校种过土豆、胡萝卜，都带了产品回家吃呢。

而且，还堆过肥。我看着他们把香蕉皮、橘子皮什么的往大垃圾箱里扔，就怕馊了臭死人。据他说向里面加一种什么玩意儿就不会发臭——名字我没听过，所以很快就忘在脑后了。

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 14:36

原帖由 小人儿妈 于 2012-2-23 13:55 发表
观察种子发芽，这个实验我们做过。
只是发芽之后，Helen就很少关注它的成长了。也许该给她一个区域，完全交给她负责。

这个项目在幼儿园、小学都做过。
但因为缺少后续的跟踪与支持，这个项目做得很失败。
傻乎乎地把种子种下去（可能连这个步骤都不是孩子自己操作的），往杯子上贴上自己的名字。
然后就没有了。

还有养蚕那个项目，我女儿小学的时候，全校轰轰烈烈买蚕种，全城的家长都在网上打听可以偷桑叶的去处，连超市那会儿都在出售桑叶......
然而，到现在我们除了留下了一些照片，就什么都没有了。
到现在我都不明白这个项目的教学目的是什么。

同样是种种子，Ruda先生是要求孩子把观察到的东西用英语写下来。
也许要把这个转化成纸面上的工作，比如发一张记录表格给学生，他们可能才会去做。

作者: 我爱飞飞 时间: 2012-2-23 14:45

原帖由 dawnch 于 2012-2-23 14:36 发表

这个项目在幼儿园、小学都做过。
但因为缺少后续的跟踪与支持，这个项目做得很失败。
傻乎乎地把种子种下去（可能连这个步骤都不是孩子自己操作的），往杯子上贴上自己的名字。
然后就没有了。

还有 ...

也不一定吧。
关键还是孩子有没有兴趣和时间。
我儿子在家也种过绿豆、黄豆，不怎么记录，但每天都会去看看，时不时浇水，照顾得很经心。

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 15:08

原帖由 我爱飞飞 于 2012-2-23 14:45 发表

也不一定吧。
关键还是孩子有没有兴趣和时间。
我儿子在家也种过绿豆、黄豆，不怎么记录，但每天都会去看看，时不时浇水，照顾得很经心。

是不一定。
总是有个性化差异的。

但如果作为一个教学项目，应该要有措施配套去实现教学目的。
如果连老师都不闻不问，多数孩子也懒得再去理的。
这就象老师只管讲课，不布置作业，多数孩子们会自己去做吗？

何况，Mr. Ruda的这个作业项目，要求孩子去观察，去记录，是在作科学活动的时候，同时也发展英语能力。

作者: 山居 时间: 2012-2-23 15:20
标题: 回复 #26 dawnch 的帖子
我很赞同。

我儿子学校是学过植物的，各种名词、图片、记录好像也不少呢。
我说的是每个人在家的具体细节，作为课程考虑，当然希望家长和老师能配合起来，用科学的方法去研究科学，是最能体现加州教材的作用的了。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 15:20

原帖由 dawnch 于 2012-2-23 14:36 发表
这个项目在幼儿园、小学都做过。
但因为缺少后续的跟踪与支持，这个项目做得很失败。
傻乎乎地把种子种下去（可能连这个步骤都不是孩子自己操作的），往杯子上贴上自己的名字。
然后就没有了。
...
到现在我们除了留下了一些照片，就什么都没有了。
到现在我都不明白这个项目的教学目的是什么。

没错，我们也养过蚕，一直养到结茧变成蛾子，甚至还下了蛋，可惜没看到蛋又变成蚕宝宝。
整个过程，Helen还没我关注的多，她只是拿回来，之后喂养什么的基本都是我的事了。

不过最近她自己养小仓鼠倒是挺负责的，定期清洗笼子、更换垫料和喂养，我都不管。

这些动手的项目其本意是好的，但是后续的观察、记录、探讨、思考都没有跟上，所以确实起不到多大作用。

如果学校没有那么多作业，我真希望她能上这样的科学课。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-23 15:25

原帖由 我爱飞飞 于 2012-2-23 14:45 发表

也不一定吧。
关键还是孩子有没有兴趣和时间。
我儿子在家也种过绿豆、黄豆，不怎么记录，但每天都会去看看，时不时浇水，照顾得很经心。

只是照顾我觉得还不够呢，如果能加上仔细观察后的记录和思考、甚至拓展阅读，就更好了。
不过你儿子比我家女儿的好多了，自从种子发芽后就不再关心它的死活了。
貌似Helen喜欢动物比植物多一点。

作者: dawnch 时间: 2012-2-23 15:46

原帖由 小人儿妈 于 2012-2-23 15:20 发表

没错，我们也养过蚕，一直养到结茧变成蛾子，甚至还下了蛋，可惜没看到蛋又变成蚕宝宝。
整个过程，Helen还没我关注的多，她只是拿回来，之后喂养什么的基本都是我的事了。

不过最近她自己养小仓鼠倒是 ...

这比我家的还强一点。
养金丝熊那些年都是我去照顾的。
喂食喂水清笼子、配种、接生、喂奶(人工哺乳)、举行葬礼......

等不养老鼠了，养猫了，她现在才会给猫弄饭饭吃，清理猫砂。

作者: wherezhang 时间: 2012-2-26 19:57
抱歉！我今天刚看到这个帖子，赶在上课前说说我们的情况。

Ned在花盆里种了几颗豆子，但没有定期观察和记录，连浇水都不记得了。上课的时候，老师问贴在玻璃上Upside-down的种子如何，他才想起来忘了这个。看来，还是需要我提醒，我也要把课后的观察作业放在跟上课同样的高度上。我们会把这个作业重新完成的。

说到对科学课的要求，我很希望能让各方面（动手能力、观察能力、思考能力）全部得到锻炼，但还有些准备不足，还是按照国内的教育的感觉走了。

我们很高兴遇到这么一位认真的Ruda老师，也愿意跟随他的脚步。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-2-27 08:32
如果Helen要上这个课的话，可能要在SR结束后，再上一个进阶课程，才能上科学课吧？

作者: dawnch 时间: 2012-2-27 12:39
语言能力的形成需要巨大的信息量。
如果这个信息量靠上课去积累的话，成本极高，道路极漫长。

作者: amaymei 时间: 2012-3-7 09:12
我们也养蚕，从句号那么大养到上山结茧、变蛹、交配、产卵。
本来产出的卵准备继续孵化的，可是因为气温高，它们提前孵化了，而我们手中的食物准备不足，所以全军覆没。
孩子因此伤心了好几天。

我们家lucy应该适合上这个科学课，人家自己没事都上后山扒植物的种子，然后种到我们家的花盆里。
家里的一株吊兰，开过花以后，又在开花的位置长出了一些子代株，我从来没注意，倒是lucy发现这个子代的植株还有根，所以移栽到新的花盆里，还别说长得比它的母株都要好了。

我在1楼的投票里选的是作为阅读课，不过是科学的内容。其实我很想以纯正美国课动手实验的方式进行，但是网络的限制包括材料的缺乏，以及这种动手实验确实比较耗时，都会影响科学课原来应有的面貌。好在我们四年级，还有一些可以奢侈支配的时间。

作者: dawnch 时间: 2012-3-7 17:52
上周有两个孩子生病请假，课就停了一次。
今天再继续。

Last week I stopped on page 81 with the homework assignment, Think, Talk, Write. I will go on from there.

作者: 大大姑娘 时间: 2012-3-27 13:07
专注、深入、探讨、发现，这才是学习之道——就像探险——快乐，有成就感。
灌输、记忆、以考试为目的的学习，则是把孩子变成木头人最快捷有效的方法。

作者: dawnch 时间: 2012-3-28 15:42

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I plan to take up where I left off with bears on page 107 and go to the end of the chapter. We could then look into Readings in Science about Animal Life Cycles with the idea that the kids could read some more of this for homework since narration is available, depending on whether or not you think it is a good idea. Let me know what you think.

作者: dawnch 时间: 2012-4-11 14:22
I'd like to start with Bears on p. 106, then go on to the review section. Next, I'd like to do some readings in Science about animal life cycles. I'm doing this to set up a basis of success, then building on that success.

The homework is from p. 17 of the Reading in Science we did, "What did you learn?" Answer the 4 questions.

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-11 22:34 编辑 ]

作者: beijing798 时间: 2012-4-16 23:03
楼主，你们上课的孩子多大啊。学什么教材阿？

作者: dawnch 时间: 2012-4-16 23:39

原帖由 beijing798 于 2012-4-16 23:03 发表
楼主，你们上课的孩子多大啊。学什么教材阿？

你好！
不同的课程针对的学习需求是不一样的，使用的教材不一样，老师不一样，对学生的语言能力以及年龄的要求也会有所不同的。

目前这座楼所谈论的是外教科学课，使用的是加州科学教材二年级。

要了解其它课程，可以看看这里：

课程体系－课程内涵指要－报课指南
http://bbs.etjy.com/thread-250542-1-1.html

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-16 23:45 编辑 ]

作者: dawnch 时间: 2012-4-18 10:52
tomorrow （我们的今天晚上） I plan to check the homework, " What did you learn?" from Life Cycle reading. Next, we will read the Science chapter, "Forces in Motion." All, of course, if it's ok with you.. Dave

作者: dawnch 时间: 2012-4-25 10:17

First, I want to check the homework at the end of "Force and Motion, then I plan to use Ch 3 starting with the poem, "Under a Stone' and do Lesson 1 & assign homework from 137 to 139
.

作者: dawnch 时间: 2012-4-26 09:17

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Thank you for your observations. The facts are, I am fine, but I couldn't hear the students very clearly even after logging off and logging on again so I read many things to them that I thought they might have difficulty with. I particularly want the students to understand the venn diagram and be able to use it. I had the impression the students could hear me better than I could hear them. I was hoping the homework would help the students understand the subject matter. I'll be sure to go over it all next time. In future, please break in and tell me if I'm not speaking loudly enough or talking too fast. I really value your input. Thanks, Dave

作者: 大大姑娘 时间: 2012-5-2 09:24
奇怪，看不到新的回复，发个贴试试。

作者: dawnch 时间: 2012-5-2 09:35
Wednesday I plan to review the homework in chapter 3, lesson 1, then begin ch3 lesson 2 and, for homework pp145 & 146. Please feel free to break in at any time if you notice anything not working as it should> I appreciate your input. Thanks, Dave

作者: dawnch 时间: 2012-5-2 09:40
Wednesday I plan to review the homework in chapter 3, lesson 1, then begin ch3 lesson 2 and, for homework pp145 & 146. Please feel free to break in at any time if you notice anything not working as it should> I appreciate your input. Thanks, Dave

作者: dawnch 时间: 2012-5-8 09:30
This Wednesday I plan to check the chapter3, Lesson 2 homework, then go on to Ch3, Lesson 3 and possibly read "Readings in Science' Rocks and soil around us. I'll pull some homework from the text as we go.

作者: dawnch 时间: 2012-5-15 22:32

First, we'll discuss the homework on p157 and the experiment on page 158 & 159. Then, I'd like to start where we left off in the Readings on page 2.
If time permits, we'll go on to h 3, lesson 4, Rocks on the move and look at that test on 166-169.

作者: dawnch 时间: 2012-5-22 00:38
I plan to check and review the homework, "What Did You Learn" from Rocks and Soils Around Us, p.20; then I want to look at and discuss "Earth Science" ch. 3 Review and Test. Next, I'd like to go on to ch. 4, Earth's Past, Lesson 1, and do Think, Talk, & Write for homework. Thanks, Dave

作者: Eva's_father 时间: 2012-5-22 09:35
假如从个人角度（假如以后Eva上这门课），我希望这门课以听、说、读、写的方式学习科学知识、科学方法、科学精神等，即针对科学的英文课。或者说，培养小孩学术发展方面的英文能力课。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-5-22 11:37
标题: 回复 #51 Eva's_father 的帖子
呵呵，和你不同的是，我希望孩子学这门课的时候淡化语言的限制，出点语法错误什么的都木有关系，只要她能对科学知识和动手做实验感兴趣，愿意自己去探究未知就好。

作者: dawnch 时间: 2012-5-22 12:08
其实在我来看, 比较现实的态度还是要以语言课为本.

目前的环境还不能把这当作一个真正的科学课来上.
家长们雄心万丈, 科学实验, 动手能力, 批判性思维什么都想要, 但现实是, 老师布置的作业, 连给孩子提供一点支持让孩完成作业都做不到.

象这样子, 科学课也就是一个以科学为主题的聊天课, 可以积累科学上的语汇, 但学习科学知识只是顺带的.

何况, 有些孩子的英语能力还不到用这种语言去学知识的阶段.

作者: dawnch 时间: 2012-5-29 23:08
I'd like to review the homework for last week, Ch 4, Lesson 1, "Think, Talk & Write
" and write a report on favorite dinosaur. Next, I'd like to read the rest of Ch 4, lessons 2 , 3, and Review on pp. 206-209. Homework will be Think, Talk, Writes on p.189 and 197, plus whatever we don't get done in the Ch 4 Review pp. 206-209. Thanks, Dave

作者: dawnch 时间: 2012-6-6 08:43
I plan to review homework pages189 & 197 in Ch 4 then begin Ch 5, 210-213 and begin Lesson 1 on 214. We will read 216-221 and assign Think, Talk , Write on 221 for homework. I will skip p222 because most kids don't have pets like those mentioned. Next we discuss p 223, read 224, discuss and explore 225, read together 226-229 and assign Think, Talk, Write on 229 for homework. Depending on time remaining, we'll talk about trying the experiment at home, noting Q & A on 231, then read and discuss 232 -233. Thanks, Dave

作者: 榴琏 时间: 2012-6-6 10:11
这个科学老师做得很仔细。我们觉得好棒。

作者: 大大姑娘 时间: 2012-6-6 10:52
越看越觉得Helen会喜欢这个课，可惜听读写的能力都差太多。
不知道到了高中能上不。。。

作者: ququhk 时间: 2012-6-6 19:00
这个科学课是用的treasury几年级的教材啊？我也一直希望让Charlene小朋友上上科学课，可是最近安排的课程太多了，又快期末考试了。如果科学课在暑假能开课就太好了

作者: lingxiao1127 时间: 2012-6-9 03:16
标题: 如果让美国人讲科学，请不要打搅他的思路
其实，孩子天生是科学家，只不过，被我们成人的功利给束缚住了。尤其国人，没有过工程训练的人，很多对科学的认识本身就和老美不一样。

作者: lingxiao1127 时间: 2012-6-9 03:19
标题: 这个句子怎么理解？
Will Rogers once said, “It isn’t what people don’t know that hurts them. It’s what they do know that just ain’t so.”
（戴顶草帽、叼根牙签的幽默大师）威尔．罗杰斯说过：“并不是人们不知道它有害，只是人们相信它不会真的有害。”

我的理解是：真正有害的，不是人们不知道的那些，而是人们自以为知道而实际上不是那么回事的那些。

作者: dawnch 时间: 2012-6-12 08:48
I plan to check the Ch 5 homework on 221 & 229, Think, Talk, Write, and say a few things about the cream exsperiment with the jar. Next, I want to go on to CH 5, Lesson 3, pp 234- 254 with Homework TTW on p239, reading and discussing Sun Power, the Eat Up project and test practice. If time permits, we'll review the Readings: Rocks and Soils Around Us. Thanks for your help. Dave

作者: dawnch 时间: 2012-6-14 01:04
今天下课后，Ruda老师特意给我写来了这个．
老头子年幼时是在美军驻日本基地长大的，对文化差异以及不同的文化理解有着亲身体验，对他老人家写的这些，我想我是可以理解他的意思的．

We had a good class today, but at the closing, the kids said another teacher was telling them about God and asking me about that. I think this person doesn't know much about China and needs to be told to keep his religous beliefs to himself. I will be happy to communicate this to him if you like because I feel we are not here to change your cultural, political, or religious beliefs. Let me know if I can help. Dave

作者: 我爱飞飞 时间: 2012-6-14 07:22
看到老师的信，深深感受到老师的心，真是太好了！

等我儿子放假后，让他决定是否上这个课。

现在这个课有实验和课外的动手作业吗？

作者: dawnch 时间: 2012-6-14 13:50

原帖由 我爱飞飞 于 2012-6-14 07:22 发表
现在这个课有实验和课外的动手作业吗？

很遗憾，没有动手作业！
在刚开课的时候有动手作业布置，让孩子们分种子记录概率，还有种些植物放在不同的地方要求观察生长情况的不同．．．．．．
但每次回课我都听到很有创意的借口，之后就没见到Mr.Ruda再布置这些作业了．

过些日子看我们能不能请到一位很厉害的科学老师．
这位老太太的科学课是得过奖上过论坛演讲的，而且与美国航天局有联系．
她说如果孩子们没有时间在家做实验，那她可以通过视频做实验给孩子们看．

看咱们的福气够不够吧！

作者: Eva2002 时间: 2012-6-14 14:25
标题: 回复 #64 dawnch 的帖子
感兴趣！看我们有没有福气上。

作者: dawnch 时间: 2012-6-19 11:19
On 6/20, I want to check the homework, TTW on p 239, the Eat-Up project, then review Science Readings pp14-15 and review p20. Going onward in Science Ch 6, Objects in Motion pp256-275, Reading and discussing everything and doing for homework 265 ttw, 266-267 measuring, and TTW p273 on to 275, according to how much we are able to accomplish.

I feel we are making significant progress in learning and speaking English with this methodology and the kids are picking up useful knowledge and skills along the way. Plus, they seem to enjoy the experience; but, you are there, what do you think?

作者: cheng917 时间: 2012-6-19 11:38
标题: 回复 #66 dawnch 的帖子
老虫，科学课暑假是怎么安排的？看了你介绍的新老师太好了！Anna强烈想参加。

作者: zheliz 时间: 2012-6-19 15:02
哇噻，我们只能是看着眼红，干着急没办法。

作者: cheng917 时间: 2012-6-25 14:23
Anna上了新老师的科学试讲课，感觉不错，说说是半小时的，却上了1小时。老师讲得很仔细，但因为她科学课（中文）已经学过植物的花这章，故觉得挺简单的，没新意，就是新学了些单词。但她说美国老师讲花的雄蕊和雌蕊讲得比她自己的科学老师要详细，列举的花要多。我在一旁听了一些，虽说孩子自己说简单，但回答问题还是仅限于很简单的单词，好像G1课上的回答要好很多，能说比较长的句子了。

作者: dawnch 时间: 2012-6-27 18:41
__

这是上周日一位新科学老师的试讲课：Flower Parts.

老师不仅准备了PPT课件，还准备了教具，有镜头前给孩子们展示花的构造部分。

作者: 无事生非 时间: 2012-6-27 19:00
标题: 回复 #70 dawnch 的帖子
还以为有视频可以参观呢

一个班6个孩子妈？这是几年级的科学课？能贴个书的封面出来看看吗？
有打算报名科学课，但孩子要7月2号之后才能放假。

作者: dawnch 时间: 2012-6-27 19:50
标题: 回复 #71 无事生非的帖子
上面的试讲课是老师自选的一个课题，没有用任何教材。
但以后这位老师开课会使用加州一年级的科学教材。

不要小看只是一年级，科学课比一般的阅读课要难的。

作者: 榴琏 时间: 2012-6-27 23:09
转告ANGELA老师, ANGELA听完课去做实验了, 将百合花的STEM辟开, 分别放入红和蓝的染色瓶中, 这个STEM是染上色了, 但PETAL没有, 估计她没有剪去多余的STEM, 应剪到靠近花的地方.

表扬ANGELA小同学的认真态度.

作者: dawnch 时间: 2012-6-27 23:22
新科学课的准备过程：
1.　招聘，
2. 投简历
其中一份简历吸引了我：
Hello,
I am a retired elementary school teacher with 34 years experience teaching all subjects grades 3 through 6. I have also presented workshops at the NSTA (National Science Teachers Association). Could you please send more information concerning this teaching opportunity? I have also been to China but do not speak the language.

3. 联系，约在Skype上见面。
挺喜欢这个活跃的喜欢做实验，以及跟我一样喜欢做PPT喜欢熬夜的小老太太。

然后。。。。。。

做试教。。。。。。

然后。。。。。。

进入课程的设计阶段。

下面是Angela老太太的看过我提供的加州科学一年级全套材料的第一次反馈：

Hi Dawn,
I looked through the materials and like what I see. Now it's a matter of deciding which ones to use and how to coordinate the materials to get the best benefit from their use.  At some point we should talk logistically. How do the children have access to the text, readers, activity books, and so on. Will I be able to add comments directly to the text and use the tools that I have already learned?  Will each lesson take an hour?  I assume I will be starting with the Grade 1 curriculum. I should be able to set up experiments in advance so the children will see the results of some of the experiments discussed in the activities.
Let me know when it would be a good time to talk. Thanks for all your help.
Fondly,
Angela (it's time for me to get to bed!)

我的回复：

Dear Angela,
Each class will be 60 minutes, 6 student utmost in a group. During the summer, July and August, the students can attend the class twice in a week.
Currently we have one Gr2 science class. The teacher uses the California Science text book, and sometimes Science Readers. He doesn't use Activity Lab Book, Interactive Text, and Reading and Writing in Science.
I hope you can set up your own lesson plans, and do whatever you think the best.
All the students can have a full set of the materials I gave you.
Since this is an online class and the students are non-native English speakers, there must be something different from those you taught before.
Before we know that, probably we need to do a lot changes, adjustment, correction on the way we are doing.

Let me know what you think.

Best,

Dawn

然后：

Hi Dawn,
Let me look at the materials again. I think I prefer the Interactive text because it provided comprehension activities along the way and introduces vocabulary.  Let me look at the Text again. I could always make a power point of the vocabulary. I also liked the Science Readers.  I would set up my own activities to demonstrate the concepts. I did like the Read and Write student booklet with its writing activities (if you want to incorporate writing into the lessons.). The topics in Grade Two are a bit more  hands on activities  (like the magnets). However, I can make the Grade One more interesting with a power point and some demonstrations.
I'll look at the materials again today. When would you want to start the lessons? I also need to know how to pull up the text on screen (maybe one more conference with you to go over the details).
I do like the age level of Angela and Andy. They were very excited learners. This is always fun to teach. I am flexible and can make changes along the way as I get to know the students better.
I will get back to you later today with more thoughts.
Thank you for all your help.
Fondly,
Angela

其中这两点我非常喜欢：
“I think I prefer the Interactive text because it provided comprehension activities along the way and introduces vocabulary. ”
在阅读当中与书互动、主动地去思考，是我一直希望孩子们做的事情。

“I did like the Read and Write student booklet with its writing activities (if you want to incorporate writing into the lessons.). ”
是的，把阅读与写作的训练植入到科学课中其实对我们的通过网络课堂学习的EFL学生的收益可能会来得更实在些。

Angela老太的思考当中已经有很多闪光点了。
非常期待她的科学课！

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-6-27 23:26 编辑 ]

作者: lingxiao1127 时间: 2012-6-28 00:07
美国的小学校绝大多数都是全科老师，把各个科目综合起来是她们的强项。希望参加的孩子年龄整齐，别单纯为了学英语而学英语。科学课的思维模式和方法，对高中及以后的物理，化学科目的学习很有好处。对初中用处不大。咱初中总体上是死记硬背式的。

作者: lingxiao1127 时间: 2012-6-28 00:10
那啥，我发现自己咋那么功利呢，面壁思过去了。

作者: dawnch 时间: 2012-7-2 21:50
We didn't get very far with ch6 last week, so I want to review lesson 1 reviewing TTW and Inquiry. Then begin Lesson 2 and assign TTW and Scientist for homework. We willl probably begin lesson 3 and go as time permits. Thanks, Dave

作者: Eva2002 时间: 2012-7-3 10:13
标题: 回复 #74 dawnch 的帖子
新科学课看上去好诱人啊，就不知道 Eva什么时候能上这个课？

作者: Eva's_father 时间: 2012-7-3 10:22

原帖由 Eva2002 于 2012-7-3 10:13 发表
新科学课看上去好诱人啊，就不知道 Eva什么时候能上这个课？

问：张老师，我家孩子可以上这个课吗？
答：拿加州科学一年级课本给孩子看看。
读听说，至少有一样能行才可以吧？

作者: Eva's_father 时间: 2012-7-3 12:52
我在虫老师的新科学课介绍帖http://bbs.etjy.com/thread-257168-1-1.html 看到的。

我的看法和虫老师类似。

作者: fanchia 时间: 2012-7-5 10:07
标题: 这是教育理念的问题
再好的老师设计再完善的课程，在当下中国的教育理念下，是起不到作用的，或者说发挥不到50%的效用，这样其实是资源的浪费，我很赞成上面一位妈妈的说法，将课程细分，这是双赢的事，这样可以满足不同层次的家长要求，也不会浪费老师及好的教育资源

作者: dawnch 时间: 2012-7-9 21:55
We are still on Ch 6. I'd like to check the homework, TTW p273; discuss pp274-277;and check TTW p281.Next we'll read 282 and go on reading to p289 where we'll assign TTW for homework. Then we'll read and discuss and work through p301, assigning homework from p300. Thanks, Dave

作者: dawnch 时间: 2012-7-17 08:23
++

We're going to check the homework then finish Ch 6 by reading and discussing the pages from 292 on, then start reading and discussing Ch 7.

作者: 从灵开始 时间: 2012-7-22 19:30
今天在论坛补课，我有点汗，长期不逛坛子还是不行的，错过好多东西。幸亏淘宝这个课的名称含有“科学美国资深教师”这几个字，使孩子和Mr. Ruda相遇，得以半途上车

作者: dawnch 时间: 2012-7-24 13:35
We'll check the homework TTW on p 311 then go forward reading and discussing p 312 to p 327, possibly further. The TTWs make good homework assignments so we'll do the homework on 319 and 327. I'm happy Johnny has decided to join our class. He is very bright. Dave

作者: dawnch 时间: 2012-7-26 16:46
+++

日期:2012/7/26
老虫 16:01:00
大家好！接Ruda老师通知，八月一号的科学课停一次。

Alex 16:01:02
收到谢谢
Ned-G1-Science 16:28:04
收到，谢谢！
Ned-G1-Science 16:28:23
昨天的科学课太热闹了，简直要掀了屋顶了
老虫 16:31:21
真的？怎么回事？
Alex 16:31:54
是吗？我上街了，9点半回到家，一开门，就听见我家那个人假装在电脑房里大声说：ok,88,everybody.结束都一个小时了，也不知道他和谁道别，以此掩饰他上网游戏的事实。呵呵
老虫 16:33:38
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/X@8%7DU9MLE%7DEBUE273)]9PGF.gif
Ned-G1-Science 16:33:32
昨天讲到太空，四个孩子沸腾了，大喊大叫，我赶过去时，Ned把嘴巴凑在麦上狂喊
Ned-G1-Science 16:34:13
后来看到周老师发的信息，警告大家，表现不好要禁言
老虫 16:34:51
[img]file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/HRCA4]0][EJS0@KU~F7@DLI.gif[/img]我的天！
Ned-G1-Science 16:35:05
但是真的挺感慨，四个小学生，用英语进行激烈讨论，这不是经常能见到的场面
老虫 16:35:37
那是！
老虫 16:35:49
这可比上一对一的口语课强多了。
Ned-G1-Science 16:35:41
一堆堆的天文术语飚出来，我都不明白
老虫 16:36:05
不过这个班挺男性化的，女孩子没办法加进来。
Alex 16:36:07
是吗？我没咋问过。就那么混着
Alex 16:36:20
file:///D:/我的资料库/Documents/Tencent%20Files/33739029/Image/j]646t3$r)w(0q@poccx9]s.jpg好玩
Ned-G1-Science 16:37:12
好奇Science G1的班里是不是也这么热闹，那里面有几个女孩子
老虫 16:37:58
那个班是以女孩子为主，只有一个男孩。
老虫 16:38:10
那个男孩英语也不错的，我强烈建议他来这个G2.
老虫 16:38:42
那帮女孩子的英语能力没这个班强，年龄差距也大，从七岁到十一二岁。
Ned-G1-Science 16:38:19
那为什么没来呢
老虫 16:39:00
可能是他喜欢那个班吧。
Ned-G1-Science 16:40:30
G2的教材快上完了，后面会继续吗？
老虫 16:41:12
会
老虫 16:41:36
如果老头子身体没问题的话，这个班会继续向前，然后回头再开一个G2
Ned-G1-Science 16:41:19
用G3的教材吗？
老虫 16:41:49
G3，是的。
Ned-G1-Science 16:42:03
老爷子身体还好吧，看着是个温和的人
老虫 16:42:45
我比较担心。
Ned-G1-Science 16:42:59
哦，同时开两个班不知能不能行
老虫 16:44:32
应该没问题。

作者: 惊蛰gothic 时间: 2012-7-27 08:54
好期待再开科学G2啊，天文TONY大爱啊，辩论也是TONY大爱啊，虽然说的跟不上想的

作者: dawnch 时间: 2012-8-10 11:13
前天的科学课，是G2的最的一节。
接下来这个班将升入G3，同时G2科学新班开始招生。

I feel that Ned, Alex, David, Johnny, and Andy are all ready for grade 3 material. They're all proficient readers and they have a good grasp of all the concepts we've gone over. I was going to ask for your recommendations, but I personally think they are ready for the next level. Of course, I'll do whatever you recommend. Please let me know. Dave
-----Original Message-----

作者: wherezhang 时间: 2012-8-10 11:48
真高兴我们完成了G2的全部课程。

说起来只有Ned是从试听课听到最后一课的老学员了。

这个过程中有迷惘，有挫折，但也有巨大的收获。

我要说，跟着Ruda老师的科学课是我们的幸运。

接下来的G3，有期待，也有隐隐的不自信。

继续努力吧！

作者: dawnch 时间: 2012-8-14 08:22
I want to move into Gr 3 With Ch 00 and Ch 1.

作者: dawnch 时间: 2012-8-28 08:50
I would like to start this week's lesson with the California Science Reader G3: Readings, Living in Different Environments. As time permits, I will follow with Chapter 2, Adaptations in Water Environments.

作者: dawnch 时间: 2012-8-29 00:40
You're right! I should be on Chapter 1, Lesson 2 after we do the Reading in Science, Living in Different Environments. Thanks for calling this to my attention.

作者: dawnch 时间: 2012-9-5 00:08
This week I will check the Reading in Science homework, Writing in Science, then proceed to Ch 1, Lesson 2,

For next week, I'll begin Grade 2 Science 00 then on to Ch 1, Lesson 1 as I did last time I did Gr 2.

作者: dawnch 时间: 2012-9-12 20:32
12 Sept.

I want to see the storys they wrote Desert Biomes then go on to Ch 1, Lesson 3. Thanks, Dave

作者: 惊蛰gothic 时间: 2012-9-15 20:10
老虫，那这个科学作业怎么交呢？

作者: 惊蛰gothic 时间: 2012-9-15 22:06
那请问有G2第一节课的作业要求吗？好像没看到。

作者: zshyh 时间: 2012-9-15 23:42
第一节好象没有作业。我是希望老师布置些能在家里开展的动手作业。

作者: dawnch 时间: 2012-9-17 13:51
Gr2 is to do the bean experiment from Ch 00 to show in class Tuesday.
The Gr3 lesson 3 boys are to do the Math in Science and write the Cheetah story.

The next Lesson for Gr 2 is Ch 1, Lesson 1 and Gr3 is Ch1, lesson 4. Thanks.

作者: dawnch 时间: 2012-9-25 15:09
lessons 2 & 3 for Grade 2 Tuesday, lessons 4 or 5 for G3 Wednsday.

作者: dawnch 时间: 2012-10-8 23:41
On Wednesday we'll continue with Ch 1, lesson 4 and go no to lesson 5 Arctic. Thanks

作者: 三人同舟 时间: 2012-10-10 19:02
这个老头应该是最受追捧的吧？

欢迎光临祝孩子们天天健康快乐！ (http://www.xetjy.com/)