我们要小心，不要给孩子那种“唯有别人付他们钱，他们才需要有所表现”的态度。他们需要学习，如果不表现就要付出代价。
家长请走好奖励这步棋
丁万涛
每一个人都需要获得别人的肯定，小孩当然也不例外。在人的教育成长过程中，如果对其奖励使用得当，在一定程度上能起到引导、提升的作用，如果使用不当也会产生一定的副作用。
那么我们如何正确使用它呢？究竟什么样的奖励能够促进孩子的成长呢？首先，家长应该知道自己的孩子到底需要什么，是物质的还是精神的奖励？其实每一个孩子的需求是不一样的。其次，要让孩子知道如何才能得到他期望的东西，也就是奖励规则，否则其结果只能是事与愿违。
赏识作用大于物质奖励
人的基本物质需求满足后还会有特殊的欲望，人皆有之，孩子当然也不例外，如一款时尚的MP3、向往已久的游戏机、一件漂亮的衣服等等。可是我们都知道随着人们生活水平的提高，这些物质的需求早已不再是什么奢求了，实际上有些孩子物质的享受已经远远超出了成人。
临床实践告诉我们：几乎没有因为物质的贫乏或没有满足而出现心理问题的孩子，相反在心理问题的人群中，富家子弟明显多于穷人。尤其是现今，很多父母外出，孩子留守家中或委托他人照看，这一部分孩子从父母那里得到的物质享受一般都不算差，然而出现心理问题的比例却明显偏多，这不得不引起我们深思。
当人们基本的物质需求满足后，就有了更高的需求，那就是精神的需求，人人都有被人关注、肯定和接纳的渴望(请注意是渴望而不是一般的希望)。这是一个人内心最本质的东西，这种渴望随着年龄的增长剧增，尤其是青少年时期，别人一句真心的赞美、一个肯定的眼神和表情或翘起大拇指赞赏的举动等等，无一不是对他很好的奖赏。这种赏识是对人的能力、价值、品格的全面肯定、接纳和欣赏，能不断地催生和强化他们优良行为，最终形成优秀的人格品质。
孩子渴望被成人肯定和赞赏。事实上，任何物质利益都终将被更好的、更大的精神力量所取代，因此物质奖励的作用只是一时的，有限的，应适当加以限制。而精神的东西往往可以滋生无穷的内在动力，从而影响人的一生。所以从这个意义上讲，我认为赏识多多益善，可以随时随地给予我们的孩子，无论是他们做出我们所期望的行为还是在获得重大成绩时，家长都应该及时给予应有的回馈。
物质奖励应有一定规则
我认为，当孩子做了两种事可以给予物质奖励：其一是当他们获得新的技能；其二是他们有特殊表现的时候。前提都是表现在前，奖励在后，而不是先有奖励才有好的表现。我不赞成孩子仅仅做了一般同龄人应该做的事，如一般的生活技能或者社会期望他们必须做到的事情，就给予奖励，相反，如果能够做到而没有做，就应该让他们知道其行为的后果，并为此付出代价，例如我们可以奖励2岁的儿童独立上厕所或自己睡觉，但不会对能够持续这样做的大孩子也给予同样的奖励，正如成人不能指望准时上班也能得到奖励一样，他们需要牢记的则是迟到的后果。
当今崇尚商业精神，指望付出后就能很快获得物质回报，很多父母与孩子之间也玩起了这种商业游戏。如果你考高分我就给你何等奖励，可谓明码标价，这样必然导致孩子为家长出的“奖励价码”而学，如果目标达到，双方交易成功，皆大欢喜，然而交易往往水涨船高，价码也越来越大，因此这种交易关系是很难长久维系的，结果只能以失败而告终。如果一方有失，协议告吹，交易失败，彼此受挫，这种为交易而学、为他人而学自然是一点乐趣也没有，甚至产生厌学情绪，所以我们必须注意：不要给孩子那种“唯有付给他报酬，他们才需要有好表现”的态度。他们需要学习的是如果不好好表现，就要付出代价，这样才能避免孩子认为自己“受之无愧”或者出现拿学习作为筹码威胁他人的态度。
家长声音
教育孩子不必逢事表扬
及时表扬孩子的优点
张优：我侧重于对孩子精神上的激励，也就是口头的表扬。我认为，表扬是当孩子把事情做对时或取得成绩时，家长应该及时做的反应，表扬也是让孩子继续努力的有效手段。
曾经在一本书上看到一位专家提供的有效表扬公式：表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。像孩子爱偷懒，很少整理房间，偶尔他整理了一次房间，我就会说：你把房间整理了呀！被子叠得很整齐，书桌也变干净了，整个房间看起来很清爽(陈述事实，让孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去)。真是个爱干净、爱劳动的好孩子(确认事实的可贵性，让他对自己的行为有一个正确的评估，产生自豪感)！妈妈真的为你高兴(表达感受，家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴)。我相信你以后会做得更好！(表达期望，暗示孩子他还有很大的提升空间，还得继续努力。)说完了之后，我会摸摸他的头发或抱抱他(身体接触，据说身体的接触会比语言更让孩子明白家长的喜悦和肯定)。
把目光盯在缺点的改进上
健健妈：我认为适当的奖励是必须的。不过，在奖励的范围，我不大赞成以学习成绩为重点。否则可能会产生一个误区：为了奖励而学习。
健健身上有一个很大的弱点，就是不够自信，不敢到新的领域里去尝试。我就有意安排他参加一些比赛，为了打消他的顾虑，我明确告诉他参与是一种锻炼，过程就是收获，只要在比赛的过程中尽力了，名次不是重要的。而且只要参加了，我会许诺给他一些奖品。我的出发点是为了让他真切感受到我对他参与精神的一种鼓励和在意。至于以后获奖了，我倒基本上是以口头表扬为主。他沉浸在一种成功的感觉里，不太提及奖品。
不过，上学期期末成绩出来以后，虽然成绩和以前差不多，我倒是主动问他要什么奖励。因为上学期，有一段时间他的学习状态不好，考试经常出现无谓的差错和漏题，有一次甚至忘了交卷。在我不断地“唠叨”下，期末考他终于摆脱了这种迷糊状态。我觉得应该给予一些奖励，同时强调了人总有起伏的时候，关键是能从困境中走出来。结果他要求的是玩电脑游戏的时间。
奖励要投其所好
努努妈：这真是个好话题，已经实行的妈妈可以总结经验，还没实行的妈妈可以借鉴经验。
上学期我就开始用星星奖惩制度来纠正努努的不良习惯，但没坚持多久就放弃了，原因是孩子不感兴趣，我也很失望。这学期开始，我又重整旗鼓，投其所好，改用漂亮的贴贴纸作为奖励的标签，而且改为由他自己总结每天的表现，决定可以得到几个，应该扣掉几个，对于扣掉的，我们会一起分析原因以及想出明天不被扣掉的办法，而且所有奖励的贴贴纸都贴在卫生间的镜子上，每天晚上不用提醒，他自己刷牙时一看到，自然会想起该做总结了。呵呵。到目前为止，效果不错。
我的经验是：投其所好，推陈出新，最重要的是要激发孩子的兴趣。
物质奖励加说理教育
CYN：女儿3周岁了，跟许多小孩一样，她对自己喜欢的事物总是乐此不疲，对不喜欢的事物则不屑一顾。比如她不喜欢吃饭但喜欢吃糖，不喜欢洗澡但喜欢玩水，不喜欢认字但喜欢看动画片。这时，我就会在限制或倡导的同时，许诺以物质奖励并辅以认真严肃的说理。
单纯的说理教育对一个3岁的小孩来说，很难一下子理解和接受，我一般都是先许诺以物质奖励，再耐心严肃地讲道理，我觉得这样既达到了眼前的目的，也做到了长远的教育，使孩子知道自己应该做一件正确的事情，而不是做一件可以得到奖励的事情。但注意的是，物质奖励必须是有益于孩子的，比如买一本孩子喜欢的故事书、一个向往已久的模型、参观一次展览、看一部电影、一次短途旅游等，而不能一味地许诺以好吃、好玩或高价的事物，否则会养成孩子不良的嗜好，无异于饮鸩止渴。而在说理教育孩子时，要耐心而认真，深入浅出，帮助提高孩子判断和辨别是非的能力。
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操作理由: 你说的很有道理，可是我不敢让贝尔看你的贴，不然他上课时效仿，还振振有词，我就没辙了。。虽然上课时很多时间浪费了，却没办法。
原帖由 我爱飞飞 于 2011-11-10 18:54 发表
谢谢贝尔妈妈，我写这个的意思，其实并不是想让孩子仿效。
我这里提到的是一个现象：
课堂是无聊的，纪律是严格的，孩子的天性是活泼的，家长到底该怎么办呢？
在这个问题上，也是有界线可立的。
父母 ...
原帖由 童童ma咪 于 2011-11-10 23:34 发表
看了这本书的部分内容后，我跟老公说的第一句话是：你是一个小时候没有被立界线的人。
第二句话是：我也是这样。
现在书还没看完，老公出差，让他带走，规定他在飞机上看，呵呵。
原帖由 haoareyouer 于 2011-11-16 22:11 发表
不知道楼主孩子多大了？我家快8岁，我也想像这样交给他自己支配时间，但又怕她完全没有怕迟到什么的概念，＜＜界线＞＞这本书当当缺货，卓越没有，看来只有在淘宝上淘淘了。想请楼主详细一点说说这个喊起床的实 ...
近来感觉飞飞在学习方面进步的确很大，但是，对学习却没什么兴趣，他做的所有事情仿佛都是完成任务，有时还会低声嘀咕抱怨。
但这都没啥，孩子嘛，不清楚自己的方向，就帮他把握把握也好。我如是想。
不过昨天叫飞飞叠晒干的衣服时，他喋喋不休的抱怨却很让我郁闷。虽然教他叠好了衣服，但他“迫于压力、慑于权威、不得不然”的表情，我算是领教了。
就想，在孩子的成长过程中，到底什么是最重要的。如果他长大了还不会或不乐意叠衣服，他就能保证找到愿意给他叠衣服的另一半么？（想起他曾经的理想：我长大了也不学开车。。。谁开？当然是我的妻子开了。。。）当然他可以在我们的帮助下学业成绩斐然，毕竟他在学习方面没有天赋的障碍，但一个生活不能自理的人岂不与我们养育孩子的目标背道而驰？
又，为什么有的孩子觉得学习是一种幸福，而更多的孩子却感觉学习起来备受压抑呢？回顾我的幼年，遨游书海是最快乐的事了，每周去一次人民南路新华书店，置身在书的包围之中，这本翻翻，那本翻翻，最后买或不买，都渡过了一段无与伦比的悠然时光。现在飞飞读的书不是我在网上买的，就是我去图书馆借的，他自己在这个活动中做了什么呢？我帮他买或借的书，那是经我之手过滤过的，不是他自主的。说得严重些，我这是在绑架他的阅读品味。
想想这些，禁不住冷汗涔涔而下。如果飞飞养育不当，我的过错实在不小。
好在，飞飞还没有眨眼就长大，调整方向还来得及。
从今天起，不再插手他的功课学习，不再督促他提前完成journal，不再要求他去阅读他不感兴趣的图书。。。我只做到配合老师工作的底线——保证飞飞知道自己需要完成作业并在他需要我帮助的时候提供帮助。。。如果，假如，万一，他没有在规定的时间内完成作业，那么他得自己去面对老师的惩罚。也许飞飞在学校的课业表现会离优秀更远（现在也并不优秀，估计不管还会更差一点），但这样做至少能消除我和他之间在课业问题上的不和，而飞飞也会更清楚地知道学习并不是生活中的一切。
倒是在家务、自理这些问题上，我会花更多的时间去关心，甚至手把手的教他，养成习惯就好了。就像他从四五岁开始扔垃圾，现在每次出门都会看看门口有没有垃圾袋，有了就拿上一样。就像此前一直在实行的饭后收拾桌子一样。现在先扫地、叠衣服，过段日子再加上洗碗，再以后做饭。。。这样，到他长大以后，我就不会因为什么都没有教他而感觉内疚，也不会因为他长成一个除了读书什么也不会的人而无地自容了。
原帖由 榴琏 于 2011-11-16 23:34 发表
有时我对女儿说你要迟到了， 人家干脆就说：那好， 今天不去了， 你跟老师讲一下。倒头又睡下去了。想想有时真没办法。
我又不想让她的老师知道她所有的缺点。
原帖由 haoareyouer 于 2011-11-17 14:53 发表
我家二年级，现在面临的也就是早上起床和晚上做作业。早上起床时根本没睡醒，由着我给她穿衣服；晚上放学后做作业就是从不主动做，都是要磨蹭半天再做，真正做起来还是基本都会，好像就是没有做作业的热情，跟她 ...
原帖由 haoareyouer 于 2011-11-17 14:53 发表
我家二年级，现在面临的也就是早上起床和晚上做作业。早上起床时根本没睡醒，由着我给她穿衣服；晚上放学后做作业就是从不主动做，都是要磨蹭半天再做，真正做起来还是基本都会，好像就是没有做作业的热情，跟她说做完作业想怎么玩都可以，但是这样的话对她说了等于没说，根本调动不起她的极极性。
这几天看了楼主的帖，下了决定，今天早上就是给她定的闹钟让她自己起，自己穿衣服。（昨天晚上反复跟她强调明天妈妈绝不会叫她起床，还规定从今往后，超过晚上8点不准写作业。）晚上坚决不让她太迟睡觉，这些都是恶性循环。看看晚上的效果吧……真是绞尽脑汁了～
），孩子时时刻刻都在与父母斗争：
呵呵，有时候蛮有效果的，不过，到底是几点前，要看他作业量的大小以前当天的具体情况，这就是随机应变的啦。原帖由 我爱飞飞 于 2011-11-18 00:20 发表 看你家孩子这样，的确是属于界线没立起来的。父母越界帮孩子料理得太多（多半也是因为我们心疼孩子呢，他们小小年纪，承受的学业压力、学校的其他压力，实在是太大了），孩子时时刻刻都在与父母斗争： ...
）的时候一定会挺身而出帮忙他，所以对我往往有求必应——除了，我爱吃的巧克力碰巧也是他超爱的那款，我们就只好猜拳了。
。 ，于是到学校后，儿子的班主任跟我儿子说：“这家长也太不负责任了！”原帖由 榴琏 于 2011-11-23 12:26 发表
这个我最有发言权了， 多运动，量大了胃口就好了。
希望以后自己能做好
操作理由: 我们家的.....老师批评，也不回应，就是笑笑。。。
老师罚抄，一遍，完不成，2遍，再完不成，10遍。。一次次累计，没关系的。。
气啊。。
。
原帖由 我爱飞飞 于 2012-1-19 12:58 发表
规定计划不如规定任务。
。。。。
孩子是未来的成人。
我们用成人的标准去指导和帮助他们——帮他们梳理任务、发现计划中的问题、执行未完成任务的惩罚措施——他们即便不感谢我们，也一定不会觉得我们不公平。
...
。），事情做得成，他也可以快乐的享受事成后的好处。。。原帖由 弘妈 于 2012-4-2 09:12 发表
想到自己的孩子，学习方面管得确实太多太细了，生活方面确是父母能代劳的都代劳了，想想每个周六的早晨，我家做豆浆时，孩子老是要帮忙，孩子还要自己创做早餐，我们都是赶孩子去看书，去做作业，现在想来这一点反而是大错特错了，想好了，以后的周六就让孩子动手做早餐，当然我们会在边上帮助。
慢慢地，在学业上让孩子自己管理自己，在生活上，让孩子做到自己照顾自己，再是慢慢地照顾家人。
原帖由 弘妈 于 2012-4-2 09:12 发表
早上起床我们是6：30雷打不动，晚上是9：00熄灯也是基本不超过10分钟，就是作业问题，孩子会拖拉，拖拉的目的，就是可以不用做家长计划的课外学习。
），还会很高雅的乐器。这种本身很全能的父母，对孩子的要求就不会低。而孩子呢，他的成长有他内在的节律，是不是能那么好的适应父母的要求，这就难说了。
），还是会尽可能的劝他们适当的放手，少给压力。不但我，我们来往较密的妈妈团里的每个妈妈都发现了这个问题，只要有机会，都会尽可能的用自己的方式游说一下。原帖由 menghuan 于 2012-1-6 15:59 发表
呵呵，我们之前写作业，是要家长签名的，如果家长不签名，老师会罚孩子抄课文什么的。
所以有时候，我就跟昊昊说，八点之前写完作业，如果写不完，我就不签字啦，老师要怎么罚就怎么罚，呵呵，昊昊有时候就去写作业啦。
我也想让儿子自己决定什么时候写作业，但现在好象他的自控能力还有点差。
原帖由 我爱飞飞 于 2012-4-5 08:34 发表
瞧，孩子不傻，我们大人也很精。大家都知道是怎么回事儿，但事还是要做下去。
不过我还想问一句：弘妈的孩子多大了？
如果是大孩子了，你这样跟他吼也好，不吼用说教的也好，可能还算是有点效果的— ...
原帖由 你带来的幸福 于 2012-4-6 20:43 发表
飞飞妈，你这个课外活动的观点我比较赞同
真正从孩子的爱好出发，是他自己想学要学的，那不管是学的过程还是未来可预期的结果都会是好的
但是，真的挺难
那个我爱的孩子，马上要小升初了
课外班英语新概念
最近几个月老师也和考试靠拢
每周都是语法语法
孩子现在烦的很，给我们抱怨过几次英语太没意思了
可是一不能不让他上，现在是这么关键的时刻
二是我们也很担心这种上课的方法会过早的把孩子对英语的兴趣丧失了
怎么培养并保持孩子对英语的兴趣
精美的绘本？
英语动画？
故事音频？
。。。
只能先过了这几个月再说了
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