祝孩子们天天健康快乐！

标题: 看了《为孩子讨说法》感想 [打印本页]

作者: 安然紫晶 时间: 2004-12-3 09:11
标题: 看了《为孩子讨说法》感想
看了这篇文章，和家长的回帖，家长的拳拳爱子之心跃然纸上。也为这些孩子的未来担忧。

现在的在各个学校逐步推开的教育理念是赏识教育，社会上以人为本的理念也开始深入人心，所以过去认为行之有效的方法，不能起到应有的作用了。
当我们作为孩子时，老师当着其他孩子，或其他家长告状是一件极平常的事，我们的家长对此没有现在的家长反映激烈，基本上把注意的焦点放在自己的孩子是否有错误，如何配合老师上，孩子也没有过于在意老师的态度如何，而常常会觉得不好意思，下次会注意了。
现在，家长开始注重老师的态度如何，是否有话语对孩子有伤害，至于孩子的问题反倒被忽略了，一句孩子还小，他长大会改。孩子于是更加不把自己的问题放在心上，而是以老师那句话听得不入耳，动不动就跳楼，自杀，以此给老师颜色。各处新闻开始不断报道，这种理念被不断强化。所有的矛头指向了老师。老师于是害怕了。不知道那天自己会有血光之灾。

作者: 安然紫晶 时间: 2004-12-3 09:33
其实，家长与老师的努力方向应该是一致的，帮助孩子改掉这些毛病。尽管是些小毛病，但是对于孩子来说，这就是习惯的养成。绝不能轻轻巧巧的放过。将来后悔不及。

如何更有效的帮助孩子才是做为父母的本分。我反对那位母亲的做法，她从一开始就没有采取正确的方法，从一味指责孩子，到一味指责老师。唯独没有看到自己处理的不当，她现在的作为，不是在帮孩子走出已有的阴影，而是在强化。对于孩子的未来更是有害而无利。

老师如何教导孩子，确实对于孩子的身心有很大的影响，但是家长正确的引导，往往可以把不利化为有利，把消极的化为积极的。老师毕竟面对40几个孩子，要求他把每件事做得非常细致，照顾到每个孩子，这也不现实。这就要为人父母的从中起到润滑剂和助推剂的作用。

作者: 安然紫晶 时间: 2004-12-3 10:11
我自己的孩子，学习上出类拔萃。曾经一段时间上课说话，看课外书，有时甚至不写作业，很严重，这些一时半刻都不会影响到学习成绩。老师在课堂上，当然会批评他了，甚至会被罚站。他开始觉得老师专找他的茬，有些抵触了。我发现了这种苗头，向老师了解一下他上课的情形，问了孩子上课为什么发生这样的事情，孩子认为，上课的内容太浅，老师把一个问题讲好几遍，所以不听。课外书价就在旁边，一伸手就可以拿到，所以看上了瘾。作业没意思，是在浪费时间，所以不做。别的同学这样老师很少批评，偏偏会严厉地批评他，所以认为不公道。
我首先明确地表示对老师处罚的肯定。孩子在班上被罚站，作为家长当然不好受，况且，有很多同事的孩子在同一个班，这种事还不马上传开。我同时把这个意思表达给了孩子，跟他讲，妈妈也觉得很丢脸，但是这不是老师处罚造成的，而是他犯了错。用这种说法，来激励他的荣辱感，并在以后的生活中不断强化这个概念。以后他每做一件事，都要注意了。
其次，告诉孩子，正是因为他非常聪明，所以老师不能容忍他犯如此低级的错误。这种错误，与他的智力不相称。说明老师批评他是看中他。用爱之深，则责之切的道理消除与老师的隔阂。很快，那个阎王爷老师在孩子眼里变得不可怕了。甚至告诉我，只要做得好，老师还是会笑的。
最后，用上课记笔记回来给我看得方法，让他能够去听讲，不再上课看课外书。将老师留的作业写在记事本上，回来我检查。使他能够完成作业。

由于，我们家长与老师对一件事采用同一个态度，孩子很快就走上了正轨，老师的批评自然就少了，换来了表扬。小孩更加觉得父母的教导是正确的，产生良性循环。

作者: 安然紫晶 时间: 2004-12-3 10:29
可见，家长在老师与孩子之间的作用是非常重要的。孩子的问题，往往由于家长处置的不当，而不断加重，把一个简单的问题，激化开来。比如那位讨公道的母亲。她自己首先就认为自己的孩子犯的是小错，孩子嘛，哪能不犯错。这种情绪潜移默化地传递给孩子，于是他受到某种鼓励，更加不把老师的话当话听，老师的教育效果被抵消了。甚至起到了反作用，让孩子产生对立。如果，那位母亲，帮助孩子改正缺点，老师不会看不见的，一定会给于鼓励，这样效果就大不相同了。
对于动不动指责老师态度的家长，还是多多回头看看自己的孩子。我们谁也无法预料会碰上什么样的老师，也不能预料孩子将来在社会上遇到什么样性格的同事、老板，我们能做得的只是化解这一切负面的影响，并且让孩子从中得到处理问题的积极方法---多从自身找问题，不要把问题推脱到别人身上。只有能够适应环境，孩子们将来才能生存，才不会动不动自杀。家长才不会为孩子不断寻找找彬彬有礼的“好老师”。面对现实的教育，才能使孩子体会到老师的苦心，及时修正自己行为和想法，有一个积极向上的品性。

作者: hoopoe 时间: 2004-12-3 10:48
赞同，顶！

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