[ 本帖最后由 dawnch 于 2011-10-9 11:45 编辑 ]作者: Forever11 时间: 2011-10-10 11:33 标题: 课堂记录(2009年12月25号) 这节课的目标是能够用to be这个简单的句型比较完整地介绍一个人物，并且能够用这个句型完成某些交际任务。既是练句型，也是试着做一点成段表达的努力。
to be 很简单，包括了I am , you are, he is ,she is, they are 。在一般现在时下，就算说不利落，但也不容易错，把he\she混淆的除外，很多中级程度的，也会把她说成he，把他说成she。这是嘴上的毛病。因此有针对性的单项训练是很有必要的。
第二步，老师会请孩子把刚才一个个问出来的回答完整地说一遍，这是疑似的成段表达。对于仅仅在学校学英语的孩子，能做到这种不用读稿子的“疑似”成段表达，应该算是一个不小的收获了！
完成了这两步，孩子大概能脱稿作出这样的in class presentation:
以哈利波特为例：
He is Harry Potter. He is from England. He is a wizard. He is serious. He is kind.
随着以后熟练的句型增加，这部分会有越来越详细的描述，整个陈述也会变得越来越复杂。
但这些都是在孩子不经意间做到的。
而雨轩那边则是挺带劲儿的。不仅主动、肯动脑子去造句，而且，上一次课布置的一个小任务，他也上心去练了。一上课，他就要求把那个句子再练练！对孩子这样的热情，老师当然不会拒绝，把旧课件翻出来，快速地把句型过了一遍。
原句是：The flowers are good this time of year.
用拐杖扶着练了The pears are good this time of year. The watermelons are good this time of year. 然后，老师只给情景，给任务，让雨轩自己说。
忽然雨轩说了The cakes are good this time of year.
老师趁机问，刚出炉的蛋糕好吃吗？雨轩答：“好吃！”
老师说：“那我们就可以说这个时候的蛋糕真好！The cakes are good this time!”
得，this time的用法又带出来了！
我见过这样的家长和孩子，可能是由于缺少实践的检验，仅凭学校的考试成绩，又或者是孩子读了些英语课外班，就以为英语能力不错了。我也认为这样的孩子应付考试问题不大，孩子的英语程度比其它的孩子要强。但若到开口说，问题还是很多的。要么是开口困难、累人，要么是一开口就错，比如象这个Does she has freckles?又或者She has many freckles, aren't she? 这些东西虽然在纸面上做语法题不会错，但一张嘴就错！
一些家长认为自己的孩子英语口语问题只在于不愿意开口说，只要多开口说就没问题了。
其实事情没这么简单。开口说，何其难。里面是有几重的障碍的。
１、第一个遇到的，其实不是语言上的问题，而是说什么、无话可说。
比如这个：Please introduce your family. 请介绍一下你的家庭。就算是在中文的情况下，回答者脑子里一时间也是一遍空白，不知道说什么好。
因此，在这个课程里，我们的老师一是不会提这样空泛的问题，二是会以其它方式刺激说话者的表达欲望。
２、第二才是语言上的问题，是怎么说的问题。脑子里乱作一团。想完了主语想宾语，好不容易说出口了倒把系动词给忘了。又或者说得似乎比较顺利，但is am are was were，还有do does did，has have had搅作一团。那嘴巴上的事儿就象撒开的野马，一开口就是错，拉都拉不住。
我们是这样设计课程的。上回练了to be, he is they are I am之类的表达；这回练的是to have，就是she has, I have之类。
在开始的展示，中间的练习过程之后，到最后的输出阶段，老师给情景要求学生用这些最简单的句子作一个比较完整的描述。比如老师可能给这样的情景：“帮助警察抓小偷”，或是“请商场里的保安帮你找回走丢的妈妈”。需要提供人物的相貌特征。学生的可能会输出这样的东西：
She is my mom. She is Mary. She is 30 years old. She is fat and short. She is blond.
She has a beauty mark on her face. She has a pimple on her upper lip. She has many wrinkles round her eyes.
这是我们希望做到的事情。但目前仍有很多很基础的技术问题去解决，才能保证实现完整的训练流程作者: Forever11 时间: 2011-10-10 11:44 标题: 课堂记录(2010年1月6号) 今晚的话题：
What special talents does your dog have? 你的狗狗能做什么？你的狗狗有什么特殊的本事？
猫妈马上叫苦：“可我家没有狗啊！”
答曰：“孩子们在教室里有狗！”
雨轩的：
I have a naughty doggie. He is Sam. He has not freckles, moles, beauty marks, scars, and pimples. He can jump high. He can shake hands with me. He can fly in the sky. He can stand on his hands. My naughty doggie loves me so.
同同的:
I have a lovely doggie. He is Sam. He is purple and big. He has a mole on his nose. He can fly in the sky. He can sing ugly songs. He usually farts in my dreams. My naughty doggie loves me so!
为什么这只狗也叫Sam呢？
猫猫的：
I have a dog. He is small. He has no freckles, no moles. He has no pimples.
He can fly in the sky very high. He can sing the best. He can bark on my eyes. He can fart very well. My naughty doggie loves me so!
不明白这bark on my eyes是啥样子。也不知道fart very well是怎么回事。
哈哈~~
这人员的问题对备课的困扰很大。
每次备课都不得不把这个问题考虑进去。作者: Forever11 时间: 2011-10-10 11:46 标题: 2010年1月4号-孩子们的课堂陈述 小胡的：
Now I have one million dollars. I can go to play. I can buy many candies. I can buy a beautiful house. In a word, I can do many things I like with one million
dollars!
同同的：
Now I have one million dollars. I can donate the money to the poor children. I can buy myself a computer. I can buy a big house. I can have more video games. I can do many things I like!
雨轩的：
Now I have one million dollars. I can buy a dog. I can buy a new car. I can give the money to the poor people. I can buy a big house for my father. I can do many things with one million dollars.
另一个，Cat小姐的：
Now I have one million dollars. I can buy candles. I can buy a big big big big ~~~~house. I can buy one million elephants. Ｉ want to have a zoo! I can do anything I like!作者: Forever11 时间: 2011-10-10 11:51 标题: 课堂记录(2010年1月12号) 上周五及这周一的课都是由周老师上的。
What a noisy place!作者: Forever11 时间: 2011-10-10 12:06 标题: 课堂记录（2010年1月25号） Dear Master,
Stop yelling, he is talking on the phone
right now.
Stop quarrelling, she is itching right now.
Stop fighting, they are scratching right
now.
Stop barking, I am taking a nap right now.
Most of all, Just stop doing anything, while
I am doing anything.
Hey! Are you listening?作者: Forever11 时间: 2011-10-10 16:35 标题: 课堂记录（2010年1月27号） 一个单元结完成了。今晚是复习。把几个弱点重点练练。
比较晕的是Does he have.....这些东东，连Cat语感那么好的，这些地方都会出错。
下节课回来是考试，孩子们要在课上做一个presentation。因此这节课要带他们准备一下，然后布置作业。作者: Forever11 时间: 2011-10-10 16:52 标题: 课堂记录（第一次网络英语故事会2011年1月10号） 第一次网络英语故事会举办还不错。本周末举行第二次故事会。
上课是以一个讨论开始的：“当你想要一样东西，但又没有钱时，你该怎么办？”
老师问一个七岁的孩子：“Is there anything you want to have in your life?”
孩子回答：“No, I don't want anything in my life.”
这样的回答挺让人无语的。
老师转而问另一个，那是个初二的男孩，他说：“I want to have much money.”然后又改说：“I want to have more money.”
在老师引导下，男孩子才说：“I want to have games.Car racing.”
老师又说：“How can you get the money for what you want to have?”
男孩子说：“Work”
另一个女孩说：“Sell something.”
老师说：“I don't think you will have much time to work. How much time do you study everyday?”
初二的男孩说：“10 hours”
初一的男孩说：“12 hours”
老师说：“Really? It seems that you pay more time in your school work than I did.”
最后，因为这是春节最后一次故事课，话题引到了关于春节的讨论。
谈到了压岁钱，lucky money，还谈到了春运。
谈到了压岁钱，中国老师用英语逐个问同学，你们每年能得到多少压岁钱，压岁钱是怎样保管的。
并且就小孩子的零用钱问题问了英国老师的意见，看他是怎样替他的两个儿子保管零用钱的。
然后，中国老师问英国老师：“Leon, What else do you want to know about the Chinese New Year? ”
老师就提到了春运的问题。他不明白为什么会有那么多人需要在这个时间外出旅行？为什么他们会在离家那么远的地方工作？
有同学就来回答：“过年回家，和家人团聚是中国的传统.......他们离开家乡，去另一个城市工作，是为了有更好的发展......”
这回来了七个孩子。加上三位老师，共有十个人在教室里。
最小的五岁，Kevin
最大的，十二岁半，我闺女。嘿嘿，这位南中国英语演讲比赛的冠军，我硬是把她拉来当助教！
一些是老同学了，在这里已上了一年多的课。
一些则是新来的，比如Kevin和Yaya。
很担心Kevin坐不住，毕竟是五岁的孩子，一个小时的课啊！
结果到九点半下课时，我问：“Kevin,are you sleeping?”
回头对老师说：“I think it's very late for a 5-year-old.”
但我耳机里传来Kevin兴致盎然的大叫：“No!”
孩子们在这个网络教室里一边看着课件上的故事，是从原版书上扫描下来的。一边听老师的讲述。还要回答老师的问题。一些习惯外教课的孩子表现很轻松，会主动地参与讨论。
这些问题，有的是关于故事内容的，有的是关于词汇的，有的是语法的。老师会视学生的能力来给问题。
比如这些问题："Can you see the basket?" "Do you know what's in the basket?What kind of lunch do you like?" “What can you see in the seafood salad?”“What is he doing with his hand?”
比较难的问题： "What tense is that? What grammar tense is this?" “Is this a verb?”
active reading，并不仅在英文阅读中有用，包括我们的母语阅读，也是很值得重视的方法。
（了解更多active reading http://wenku.baidu.com/view/3c0288ef5ef7ba0d4a733b94.html）
《新概念英语》原作者给老师的建议的课文展示的九个步骤中，也有类似的做法。
他说：The teacher gives the students ‘a listening objective’, by setting them a question they will try to find the answer to. This means, the students will listen to the text actively rather than passively. 通过给学生提个问题，让他们去寻找答案，教师为学生确立一个“听力训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音。）
要做到active reading还是active listening，其实是有简便的方法的。
您一定看出来了！
‘I have a question!’（我有个问题！）‘how much did the tsunami go?’
‘how far is the tsunami go?’（海啸走了多远？）大家对Cat的问题一时似乎不知其所以然。于是外教该出手时便出手了：
‘I have two ideas about your question and I don’t know which question you’re really asking to Steven. Are you speaking about the wave traveling on the oceans or are you speaking the wave come into the land? So which question are you asking then?’（你的问题有两个意思，我不太清楚你问的是哪个。你是在说海啸波在海洋上走了多远，还是说海啸波冲入陆地走了多远？那个是你在问的呢？）
通过Leon的提示，Cat的问题更正为：‘how far did the wave go into the land?’（海啸进入陆地走了多远？）提高了问题的准确性，孩子特有成就感……
1、Do you have idles? Who is your idle?（你有偶像吗？谁是你的偶像？） 2、How will you describe your idles? （你怎样描述你的偶像，是很棒？著名？还是伟大？）Awesome? Famous? or great? 3、Which word is more powerful to you? Awesome? Famous? or great? （这三个词中哪个词你觉得更厉害？很棒？著名？还是伟大？）
